新人教版五年级音乐下册：《吹起羌笛跳锅庄》教案
五年级下册音乐教案第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄 人教版
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
（一）教材分析
《吹起羌笛跳锅庄》是义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲。本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐、歌舞的重要单元。为了解民族文化，学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。弘扬民族文化，理解音乐文化的多样性，要渗透在音乐教学中的。少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。这首歌朗朗上口，简单易学，表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。（二）学情分析
本课的教学对象是五年级学生，学生已具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；其次，学生有一定的欣赏能力，他们能自信、有感情的演唱，能为歌曲设计演唱形式，编创律动舞蹈，分析歌曲等能力。（三）设计理念
遵循听觉艺术的的感知规律，让学生多重体验及实践是本课教学的教学设计理念。不同形式学习歌曲，感受歌曲，表现歌曲。把民族大团结的理念渗透在教学中，促使学生热爱民族音乐，使音乐成为学生终生的兴趣爱好。本课围绕着听，唱，创，演，展开教学。是一节常态课。
（四）教学目标：
1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏各项音乐活动中能大胆投入、热情的表现。（五）教学重难点：
重点：歌曲演唱
难点：第二乐段附点音符的演唱
（六）教学准备：
钢琴、音乐播放器，及歌曲MP3，打击乐器
（七）教学方法：
谈话法；感受法；律动法；听唱法；跟唱法；填唱法；分析法；讨论法；编创法；
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案
教案标题：吹起羌笛跳锅庄教案
教案目标：
1. 让学生了解中国民间音乐文化中的羌笛和锅庄舞蹈。
2. 培养学生对羌笛音乐和锅庄舞蹈的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达和舞蹈技巧。
教学重点：
1. 了解羌笛的特点和演奏技巧。
2. 学习锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
3. 练习羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合。
教学准备：
1. 羌笛和相关音乐录音。
2. 锅庄舞蹈的视频或演示材料。
3. 教学投影仪和音响设备。
教学过程：
引入：
1. 播放羌笛音乐，让学生感受羌笛的独特音色和表现力。
2. 引导学生讨论他们对羌笛的印象和了解。
探究：
1. 介绍羌笛的起源、发展和演奏技巧，可以使用图片和视频进行说明。
2. 分发羌笛简谱，教学基本的音符和演奏方法。
3. 分组让学生尝试演奏羌笛，鼓励他们互相合作和交流。
展示：
1. 播放锅庄舞蹈的视频，让学生观看锅庄舞蹈的基本动作和节奏。
2. 分组让学生学习锅庄舞蹈的基本动作，可以请舞蹈专业教师进行指导。
3. 学生在小组内练习锅庄舞蹈，并准备展示给其他同学。
应用：
1. 将羌笛演奏和锅庄舞蹈结合起来，让学生在音乐中感受舞蹈的节奏和动感。
2. 学生分组进行羌笛演奏和锅庄舞蹈的配合练习，并进行小组间的表演。
总结：
1. 回顾学生在本节课学到的羌笛和锅庄舞蹈的知识和技能。
2. 鼓励学生分享自己的感受和体验。
3. 引导学生思考如何在日常生活中继续欣赏和学习中国民间音乐文化。
扩展活动：
1. 邀请专业羌笛演奏家或舞蹈团队来学校进行表演和交流。
2. 组织学生参观音乐博物馆或艺术展览，进一步了解中国音乐和舞蹈文化。评估方式：
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标：
1、知识目标：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
2、能力目标：加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
3、情感目标：在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学重点：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
教学难点：
在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
教学准备：
多媒体、课件等。
教学过程：
一、导入：
1、教师播放歌曲《爱我中华》，学生伴着音乐走进教室。
2、同学们，你们熟悉这首歌曲吗正像这首歌曲中所说的五十六个民族就像五十六朵花一样盛开在我们祖国的大家庭中，你们知道我国有哪些少数民族吗当然我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。走进羌族（出示课件）。
4、听赏歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
二、新授：
1、歌曲中介绍了羌族的风景，大家听出来了吗
2、介绍羌族，欣赏锅庄舞（出示课件）。
3、今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，请学生谈感受（歌曲欢快活泼）。
4、歌曲为什么会欢快活泼呢让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢（板书：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。）
5、生听琴感受歌曲的特点。
6、教师分别演唱歌曲，让学生聆听歌曲节奏。
7、师分句教唱歌曲第一段歌词。
8、生随琴哼唱第二段歌词。（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。）
9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
三、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！
《吹起羌笛跳锅庄》 教案
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计
知识与技能目标：学会用明朗的声音欢快地演唱羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》
过程与方法目标：在参与跳简易锅庄舞步中感受歌曲情绪,在稳定六声加清角的民族调性中学唱歌曲。
情感态度价值观目标：拓展学生对我国”母语音乐文化”的视野，感受羌族人民对幸福生活的追求。
教学重点：学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学难点：掌握歌曲中的大跳音程的音准、一字多音的演唱
教学准备：钢琴、多媒体音乐、旋律卡片
教学过程：
一、走近羌族
1、认识羌族
师：请同学们观看这段视频，你知道这是什么乐器吗（羌笛独奏视频）
师：这个乐器是羌笛，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，这是羌族特有的民族乐器。
师：“羌”是古代人们对居住祖国西部游牧部落的一个泛称，至今保留了羌的族称，羌族现主要分布在四川省阿坝藏族羌族自治州。
2、了解锅庄
师：说到羌族，就要说到羌族的锅庄，你们知道锅庄是什么吗
师：结合这张图片你知道锅庄什么吗（跳舞、歌唱）
师：羌族锅庄是一种集体性圆圈舞蹈，由能歌善舞者领头，边唱边跳，羌族人们每逢节日欢庆的时候会跳起锅庄，我们一起来观看视频感受一下
师：从视频中可以看出羌族锅庄舞中哪一个肢体的动作最为灵活多变（脚步）
播放视频
师：他们下肢动作灵活，双臂前后摆动
3、感受锅庄（初步感受歌曲）
师：我们一起来感受羌族锅庄吧，请同学们放松身体让我们的双臂随乐摆动
4、学习简易锅庄舞步
师：感受很不错，我们再学一个简单的舞步。
出示舞步学习的微课视频，根据微课进行学习舞步（学习中可和孩子互动、生生面对
面互动）
师：加入音乐让我们一起来跳锅庄吧（起立）
吹起羌笛跳锅庄教案
《吹起羌笛跳锅庄》
教材分析：
歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：
从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案
一、教学目标
【情感态度价值观】
学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
【过程与方法】
在教唱及小组合作中，体会旋律之美，养成小组合作意识。
【知识与技能】
能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
二、教学重难点
【重点】
引导学生体验旋律的美感，并能够完整有感情地演唱歌曲。
【难点】
唱准纯四度与纯八度的音高，运用多种方式表现歌曲。
三、教学过程
(一)新课导入
教师在上课之前提出问题，同学们认真看老师表演的舞蹈是哪个民族的?(教师示范维吾尔族舞蹈傣族歌曲)学生自由回答。教师总结：我国的每个民族都以自己独特的魅力向我们展现着自己的风土人情，每个民族都有自己的特色，今天就让我们走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。—吹起羌笛跳起舞(板书)，由此导入新课。
(二)初步感知
1.播放伴奏，老师范唱歌曲。
并提出问题：这首歌曲是什么情绪和速度?
学生自由回答。
教师总结：这首歌曲的情绪是欢快的，速度是中速稍快。
2.教师再次完整播放歌曲，与学生共同体会歌曲情绪。
(三)探究学习
1.老师弹唱歌曲，并请学生进行小声哼唱。
这首歌曲为什么叫吹起羌笛跳锅庄呢?同学们有见过羌笛吗?
学生自由回答。
教师展示图片：共同学习羌笛知识。(羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。) 教师总结：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。什么是锅庄呢?我们来了解一下，(出示课件)共同学习锅庄。(锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。)欣赏跳锅庄舞的图片。
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案
吹起羌笛跳锅庄-人教版五年级音乐下册教案教学目标
1.通过学习这首民族音乐，使学生能够更好地了解和欣赏中国民族音乐文化，并在音乐表演中提高足够的自信心。
2.学生将能够通过学习吹奏羌笛的技巧和演奏技巧，发展其艺术思维能力和审美意识，并展示面向未来的民族音乐教育育人意义。
3.学生将能够通过学习跳锅庄的姿势和音乐节奏，加强与音乐的互动，唤起学生的音乐情感和参与感。
教学重点
1.学生应学会吹奏羌笛的技巧和演奏技巧。
2.学生应掌握锅庄舞蹈的基本姿势和音乐节奏。
3.学生应能够感受并欣赏中国民族音乐文化，有所感悟。
教学难点
1.学生能否掌握好吹奏羌笛的技巧和演奏技巧。
2.学生能否跟随音乐的节奏，合理地表现锅庄舞蹈。
3.如何唤起学生对民族音乐的情感和热爱。
教学内容
前期准备
1.准备好羌笛、音响器材等。
2.教师试奏吹起羌笛跳锅庄，创造良好的音乐艺术氛围。
3.准备好讲解吹奏羌笛和锅庄舞蹈的教案和示范视频等。
4.安排好学生，便于教学管理。
教学步骤
第一步：了解羌笛
1.介绍羌笛的形状、构造和吹奏方法等。
2.示范演奏几个小节。
3.要求学生捧着羌笛，吹奏出声音。
第二步：学习《吹起羌笛跳锅庄》
1.教师试示，向学生介绍曲子的内容和总体结构，并用手拍打出第一个节拍。
2.教师再次重复示范演奏，并且引导学生跟随弹唱。
3.以此为依据，引导学生吹奏羌笛，注意调整吹奏技巧和呼吸节奏。
4.逐渐加快曲子的节奏，要求学生准确地掌握曲子的整体性能。
第三步：学习锅庄舞蹈
1.向学生讲解锅庄舞蹈的起源和流行背景。
2.示范一些基本舞蹈姿势和招式。
3.以音乐为依托，引导学生跟着节奏，表现出自己的锅庄舞蹈。
人教版五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
3、集体边唱边跳。
小结
本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容。
（3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
教学重难点
1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高，控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲
教学方法
听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程
一、导入
《吹起羌笛跳锅庄》教案
《吹起羌笛跳锅庄》教案
教材分析：
“羌笛〞是羌族重要的民族乐器，“锅庄〞是羌族人民喜爱的—种民间舞蹈。和许多少数民族一样，羌族人民能歌善舞，民间有“没有歌不行，没有舞亦不行”的说法。羌族音乐原始而古朴，属我国的民族调式，以五声、六声为主。《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族民歌为四乐句的一段体结构，加清角的六声徵调式，全歌以欢快跳跃的旋律、质朴通俗的语言
表现了羌族人民对幸福生活的由衷赞美和热爱之情。
教学目标：
1.使学生感受到羌族是一个能歌善舞、善良热情好客的民族。在音乐活动中能大胆投入、热情表现。
2.通过学习十六分音符的节奏、和加入声势动作，感受歌曲情绪。
3.学生可以用欢快、活泼的声音演唱《吹起羌笛跳锅庄》。
教学重点、难点：
1．旋律中十六分音符节奏的准确把握和演唱。
2．通过肢体、打击乐等来表现歌曲的力度及情绪。
教学准备：
多媒体、课件、伴奏打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好。
二、导入新课
师：我国的少数民族很多，今天老师带领大家去的是羌族。今天我们学习一首羌族歌曲叫做《吹起羌笛跳锅庄》，你知道歌曲名字《吹起羌笛跳锅庄》是什么意思吗？
【出示课件+教师讲解羌笛和锅庄】
师：羌笛，也被称为羌管，竖着吹奏，两管发出同样的音高，音色清脆高亢，并带有悲凉之感，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。
锅庄舞分布于西藏昌都、那曲、四川阿坝、云南以及青海、甘肃的藏族聚居区。藏语意思为圆圈歌舞，舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，一人领唱、男女一问一答，无伴奏乐器。
新人教版五年级下册音乐教案
新人教版五年级下册音乐教案第一单元北国之声
第一课时《美丽的家乡》
教学时间:
教学目标：
1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。
2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。
3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。
教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。
教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。
教学准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程：
1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱，依次研究两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师可将全班分为两个局部，分别演唱两个声部并互换声部练。练时要留意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱，并作评价。
教学反思：
第二课时观赏《驯鹿》《冬猎》
教学时间:
教学目标：
1、常识与技能：观赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。
2、过程与方法:通过观赏这两首作品，相识月琴、XXX 的音色、吹奏特点、表现伎俩。
3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学重点：观赏这两首作品，相识月琴、XXX的音色、吹奏特点。
教学难点：相识月琴、XXX的表现伎俩。
教学准备：电子琴、录音机、磁带
教学过程：
1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。
吹起羌笛跳锅庄教案
吹起羌笛跳锅庄教案
无
吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材中的一首歌曲，属于向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。研究五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念，对于学生的成长十分有益。本歌曲表现了XXX人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，羌笛和锅庄是羌族的民间乐器和藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。歌曲的旋律以四度上扬为特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前疏后密，形成了一定的对比，这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
从学生的角度来看，本课时的设计充分考虑了学生的兴趣爱好和审美需求，增强了课堂的互动性。在研究本歌曲的过程中，学生能够感受到XXX人民对幸福新生活的赞美之情，大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。同时，学生也能够简单了解羌族的文化和民间乐器。
本课的教学目标包括感受歌曲的活泼欢快的情绪，深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情，以及清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。教学重点在于能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会XXX人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。本课的教学难点较少。
在本堂课的教学设计中，我将如何体现浓郁的民族特色作为中心思考。为了达到这个目的，我将整个教学放在民族歌舞研究的大背景中，包括导入民族歌舞音画和结尾欢乐歌舞的拓展。同时，我也将羌族多彩文化作为背景来设计，展现羌寨石雕、羌绣和羌寨民族服饰。在教学流程中，我注重紧扣民族歌曲载歌载舞、有歌即有舞的特点，让学生歌舞并重地整体研究和感受。例如，学生可以跟着旋律的节奏唱和，男唱女应的接口唱，或者研究较有时间容量的锅庄舞等。这样，学生就能够很容易地激发研究兴趣，把握研究重点，并得到完整的民族歌舞熏陶体验。
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案_1
五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教
案
课题
《吹起羌笛跳锅庄》
课时
2
授课时间
课型
新授
缺勤学生
学习
目标
、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
学习重点
难点
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。
教学具准备
教学
教学流程
一、律动导入。背景音乐：歌曲《爱我中华》
师生音乐我问好。
二、了解羌族，揭示课题。
、了解羌族。
教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
三、歌曲学习
（一）、整体感知。学习歌曲第一段。
、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.（要求：安静的听）师：听了之后心情怎么样呢?速度?”
2、再次听歌曲录音。
（二）、学习歌谱。
、教师分句教唱第一部分旋律。
2、分句听唱法学习歌谱第一部分。
3、整体演唱歌谱。
4、学习第二部分旋律。
5、完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部分情绪的变化）
学生随老师分句学唱歌谱。
6、完整演唱歌谱。
（三）、学习歌曲第一段。
、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。
2、用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱第一段。（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，声音一下弹出来。并注意重音记号）
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吹起羌笛跳锅庄
教学内容
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
教学目标
1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。
2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。
教具准备
录音机、多媒体课件、图片及视频资料
教学重难点
1、把握好歌曲的演唱风格特点。
2、唱准音高，控制好结尾处的高音。
3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲
教学方法
听唱法、视听结合法、对比法。
教学过程
一、导入
1、师生互相问候
2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：
（1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）
（2）你知道你是什么族吗？
（3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）
3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。
二、了解羌族、揭示课题
1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。
2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解）
3、羌笛和锅庄舞
羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。
羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。
4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
三、学唱歌曲
（一）整体感知
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。（体会歌曲的情绪、速度）（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。
（3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。
（二）学习歌曲
（1）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。
（2）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。
（3）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。
（4）全班完整演唱歌曲。
（三）歌曲处理
（1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？
（2）唱和互动
同学想一想这首歌我们还能用什么形式来演唱？（分组表现）
四、律动与舞蹈
1、教师根据歌曲节奏教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、播放歌曲，师生一起随音乐做相应的锅庄舞动作。
3、集体边唱边跳。
小结
本堂课我们共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》还学会起了锅庄舞，并用轻快地歌声，优美的舞姿表达出民族自豪感热爱民族音乐思想感情。初步感受了跳锅庄舞带给我们的快乐，也初步了解了羌族，请同学在课外再收集一些有关羌族的相关资料作进一步的了解。并复习巩固好本堂课所学的内容。