上海版牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析五年级英语教案一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
oxford 沪教5A全册模块分析
【5A 全册模块分析】一、全册教学内容：新普陀小学张蕾“牛津英语”5A共有四个模块，每个模块中包含三个单元，每个模块分别有自己的主题，基本上一周完成一个单元的教学，每单元的新授内容用四至五教时完成。
Module 1: Getting to know youModule 2: Me, my family and friendsModule 3: Places and activitiesModule 4: The natural world学习栏目包括：Look and learn，Look and say，Say and act，Look and read，Ask and answer，Read a story，Play a game，Listen and enjoy，Do a survey，Learn the sound(s)Module 1: Getting to know you课时划分：每单元四至五课时核心词汇：序数词：first，second，third，fourth，fifth，sixth名词：party，taxi，underground，zebra crossing，traffic lights，pavement，worker，pilot，farmer，shop assistant动词：begin，bring，wear，live，leave，by（表示方式），on foot，arrive(at)，cross，fly，help形容词：favourite，interesting，sick其他词汇：单词：seventh—thirty-first，p.m.，September，invitation，present，work（working），October，son-daughter，busy-free，sad-happy，late-early，smart-ugly，take（搭乘），right，left，quickly，journey，minute，work，finally，suddenly，save，vegetable，different，future，dream，writer，traveller，travel，singer，star，lifeguard，save词组：bring…to…，bring sbsth，have fun，the next morning，has no hat，be for…，leave home，cross the road，get off/get on，take Bus No.12，Park Street Station，bus stop，underground station，Rainbow Primary School，from…to…，fly an aeroplane，want to be，in the future，give lessons (tosb)，sell sth to sb，(be) from…，travel around the world，(be) afraid of，(be)(not) good at…语法：特殊疑问句：When’s your birthday? It’s on ….(date)What do you have?How do you come to school? I come to school…When do you…?What do you want to be? I want to be a/an…祈使句：Wait for the green light.一般现在时：…(always/never) do/does….Peter wants to be a pilot.日期表达法地点表达法日常用语：That sounds interesting.I can’t wait.That’s correct.What about you?语音：长元音 /i:/ (-e, -e_e-, -ee-, -ea-)短元音 /I/ (-i-, -y-)/e/ (-e-, -a-, -ea-)// (-a-)辅音 /p/ (-p-)/b/ (-b-)/t/ (-t-)/d/ (-d-)/k/ (-k-, -c-, -ck)/g/ (-g-)Module 2: Me, my family and friends课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：class，north，south，west，east，match（比赛），study（书房），weekend，(the) internet动词：talk副词：once，twice，together形容词：(the) same，different，（north，south，west，east）代词：both，all词组：write an e-mail，go shopping，play chess，each other，a lot of 其他词汇：单词：grandchild，strange（奇怪的&粗壮的），hug，hunter，change，class，face（面向），fifteenth，half-time，win，difficult，hero，team，miss，mover，rat-tat，share，sunshine，take（需要……时间），through， wild goose，enough词组：go (doing)，at weekends，three times，do the housework，knock at the door，go on an outing，Double Ninth cake，floor plan，have a cold，Little Red Riding Hood，all/many kinds of，be members of…，all of（宾格），move home，share…with…，(be) happy with，tell…about…，(be) far from…语法：特殊疑问句：How often…?What do you do with them?Why do you like it? Because….Which room do you like?How’s your new home,Peter?Where are Peter and Paul?频率副词one，twice，always，often，usually的用法代词both，all的用法To like句型形容词same，different的用法There be句型It’s a …for….结构日常用语：Who’s here?Are you all right,…?I’m OK.Let’s wait and see!Congratulation!语音：长元音 /a:/ (-a-, -ar-)/u:/ (-u-，-oo-)短元音 // (-u-, -o-)// (-u-，-oo-)清辅音 /f/ (-f，f-)// (-th，th-)浊辅音 /v/ (-v-)// (-th，th-)Module 3: Places and activities课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：hotel，bank，hospital，bakery，museum，cinema，button，zip，packet，fever，toothache，cough，cold，medicine动词：turn，need介词：along形容词：well词组：put on，try on其他词汇：单词：crocodile，crossing，lane，left，right，shark，dolphin，meet，ocean，dark，naughty，laugh，nod，take（选择，购买），price，emperor，magic，silent，polka dot，slipper，raincoat，sneaker，boots，best，better，cave，dentist，either，hide，hurt，secret，soft drink，toothless，shall，world，king，really词组：get to，look for，turn (left/right)，on one’s left/right，a visit to…，have nothing on，cry out，hundreds of，tell the truth，give sbsth，have a rest，pull…out，have（生病） a…，take medicine语法：特殊疑问句：How do I get to…,please?Which dress do you like?Why not try on both?What should I do? You should….祈使句：Walk along Green Road.Can句型Want to do句型Like句型连词or的用法不定代词one的用法To have句型日常用语：Right?Good idea!What do you think,…?What’s wrong with you?How do you feel?You will be better soon.Oh dear!语音：长元音 // (-or-, -al-，-au-，-oor)// (-er-，-ir-，-ur-，-or-)短元音 // (o-，-o-，-a-)// (-er，a-，-a-，a-)清辅音 /s/ (-s，s-，c-，-c-)/ts/ (-ts)浊辅音 /z/ (z-，-z-，-s-，-s)/dz/ (-ds)Module 4: The natural world课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：tea，campfire，match（火柴），safety动词：boil，pour，drink，blow，smoke，start副词：first，next，then，finally，gently，strongly，slowly，quickly，happily形容词：careful其他词汇：单词：the Three Gorges，the Yangtze River，the Huangpu River， into，more，part，raindrop，report，teapot，toilet，heavily，softly，heavy，hope，wind-bell，wood，weatherman，fold，the Stone Age，fight，heat，light，hate，lift，dangerous，smoky，crawl，cover，bravely，burn，country，drop，helicopter，luckily，must，raw，sign，throw词组：fall from，rise up (to)，make tea，pour…into，give a report，(be) part of…，fly over，I’m afraid…，(be) made of…，cut…out，cut along…，pin…to…，die down，tell…about…，talk about…，not…at all，throw…away语法：特殊疑问句：What are you doing,Grandma?What’s that?连续性副词first，next，then，finally的用法以-ly结尾的副词用法频率副词twice的用法现在进行时：…is/am/are doing….一般现在时: …do/does….情态动词can，must的用法命令式句型：Don’t smoke!日常用语：Would you like some?What’s next?It tastes great!语音：清辅音 // (ch-，-ch)// (sh-，-sh)/tr/ (tr-)浊辅音 // (g-，-g-，j-)// (-s-)/dr/ (dr-)单元教学目标：本册书由内容相对独立但具有内在联系的四个模块（Module）组成，每个模块中包含三个单元（Unit），每个单元围绕一个主题展开，由若干学习栏目构成，要依据栏目功能的不同从各个角度呈现语言材料，创设生活化、时代性、文化性等不同情境，将语言材料和语言技能有机结合，并注重各模块在横向学习内容上的循序渐进，在纵向语言知识和技能上滚动和复现，以达到学生学习语言知识、获得语言技能的目的，从而为真实语言交际打下夯实的基础。
《牛津小学英语》(5A)教材研讨与分析
《5A》具体要求 5A》
1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要 部分列出的单词， 熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词 求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式， 求听懂会说，发音准确。熟悉单词的拼写形式， 了解字母/字母组合在单词中的发音规则。 了解字母/字母组合在单词中的发音规则。能在有 语境设计的练习中正确使用所学单词。 语境设计的练习中正确使用所学单词。 2、正确运用“C”部分的主要句型结构，了解其 正确运用“C”部分的主要句型结构 部分的主要句型结构， 所具有的功能，并能围绕相关的话题， 所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的 场合中进行交流。 场合中进行交流。 3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背 全面理解“A”部分的课文内容 部分的课文内容， 诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识， 熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识， 掌握其用法。 掌握其用法。 4、有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。 有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。 5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关 知识。 知识。
二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。 二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。 和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于 了解异国文化、习俗。 了解异国文化、习俗。
2．符合课标内容标准的描述 符合课标内容 课标内容标准的描述
五年级：牛津小学英语5A教材分析
新修订小学阶段原创精品配套教材牛津小学英语5A教材分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Analysis of Oxford Elementary English 5A Textbook教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育牛津小学英语5A教材分析牛津小学英语5a教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4a的基础上，从七个板块增加到八个板块，即a、b、c、d、e、f、g和h板块。
a read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5a 开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
b look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3a，3b，4a和4b中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
上海牛津英语5A M3U1 A visit to Ocean World教学设计说明
5A M3U1 A visit to Ocean World教学设计说明英语教研组：陈莹一、教材分析：本课是牛津英语5A M3U1的第三课时A visit to Ocean World,本课的主要句型为一般现在时, 拓展了一个将来时态：be going to…单词则为At Ocean World, shark, dolphin, cute and clever ，拓展单词fierce.虽然说新学的内容不是很多，可是要把整个故事完整的串联整合，并能加上自己的话语来表演却不是那么简单的此外，我力求教学生如何将以前学过的语言知识和新授知识相结合，进行语段的表达，培养学生阅读的综合能力，因此，我制定了以下教学目标：二、教学目标：1、知识目标：1. 单词：Ocean World, sea animals, at Ocean World, shark, dolphin, in a big pool,cute/clever/fierce2. 句型：一般现在时（First Alice and Tom see a shark.）将来时(The Wangs are going to Ocean World).2、技能目标：1. 掌握更多的海洋生物名称。
2. 进一步掌握一般现在时，以及初次涉及教学将来时这个句型。
并在日常生活中能进行交流。
3、情感目标：加强学生的人际交往能力。
教学重难点：1. 掌握单词的音、形、义，并能根据音标和句子含义，正确进行操练。
2. 能掌将来态be going to的结构和使用。
二、学情分析：五（2）班学生是我这学期新接手的班级，通过二个多月的接触，学生和当我的磨合都基本顺利。
这个班的学生上课情况良好，思维活跃，大部分能积极参与课堂教学任务及活动，发言踊跃，乐于表达自己的观点。
但是班级中个别学生有意注意的时间较短，英语基础较差，特别对新知识的掌握存在很大的困难。
因此，在教学中需要我营造愉悦、欢快的学习氛围，降低学习难度，设计和学习坡度，运用媒体直观的展示教学内容，帮助学生更好地掌握学习内容，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
牛津英语5A教材分析
¡ b. 能理解语言材料E中v句a子lu的at正io确n含o义nl。y. ted¡wc上i.t进能h 行正A有s确p意地o义进se的行.S操句l练型id。替es换f练o习r .，N举E一T 反3.三5，C在lie机n械t 操P练ro基fil础e 5.2
¡ d. 能C运o用py所r学ig的ht句2型0对19人-2或0物1进9行A简sp单o的se描P述t；y能L根td据. 所给
only.Wh-question: means …?
Which
sign
you
ted with 2Aspose6.-9SlidHeerse’sf/Hoerre’r.eNsoEmeT… 3V.e5rb: Cwalnitent Profile 5.2
This is
Thank you very much. Wh-question: What do you
辅音字母、辅音字母组合在单词中的发音。（复习前几册的
语音部分） Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
¡ （2）Co能p正y确rig模h仿t 标20准1的9语-2音01、9语A调s，p养os成e良P好ty的L发td音.和朗
单词C开o始p，yr向ig拼ht读2生0词19过-渡20。1单9词A教sp学o应se适当Pt借y助L音td标. ，以
提高学生运用音标的能力。 ¡ d. 能在阅读训练中借助词典，运用音标自学生词（养成记录
音标词的习惯）。
教学目标：
¡ 2、词汇 ¡ （1） 总体目标： ¡ 5A中词汇主要按话题归类和图词结合的方式呈现。这些单词
Wh-question: What do you need for school? Verb: need, have got Conjunction: but
上海版牛津小学英语牛津小学英语5A教材分析
上海版牛津小学英语牛津小学英语5A教材分析(转)牛津小学英语5A教材分析一、５Ａ教材编写的依据和特点教材根据英语课程标准的二级目标要求编写，它的意图是使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
１．符合英语课程标准的二级目标的总体描述。
二级对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
（１）教材内容贴近学生的学习、生活，是喜闻乐见的内容。
（２）教材编写生动、有趣，图文并茂。
（３）增加了语言训练量。
Ａ每单元题头增加了一个小语篇。
Ｂ在第４、第８单元增加了两个较长的语篇。
C与一级目标的比较：一级对英语有好奇心，喜欢听他人说于。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
2．符合课程内容标准的描述。
听、说、读、写、玩演视听。
（详见新课标p11）3．符合语言知识目标的描述。
语音:U1 G部分，a在重读开音节的发音；U2 G部分，a在重读闭音节的发音；U3 G部分，a在s, ss前的发音；U4 G部分，e在重读开音节的发音；U6 G部分，e在重读闭音节的发音；U7G部分，i在重读开音节的发音；U8 G部分，i在重读闭音节的发音；U9G部分，o在重读开音节的发音；词汇：176个，8册共900多个词，课标二级目标要求600-700个单词和50个词组。
词汇量是制约英语教学的瓶颈（bottle neck）语法：A. 知道名词有单复数形式：Unit 4 animals; Unit 8 matches; Unit 1 there be + 名词的单/复数形式；Unit 9形状（shapes）用复数B. 知道主要人称代词的区别C. 知道动词在不同情况下含有形式上的不同变化Unit 6 p51 The cake looks nice. (不考核)Unit 8 p65 have/hasUnit 1 there is/areD. 了解表示时间、地点及与动词搭配的介词Unit 7 After school. (时间)Unit 1 p7 There are on the second floor. (地点)Unit 7 p52 Gao Shan is looking for Wang Bing.E. 了解英语简单句的基本形式和表意功能Unit 1 There be 的肯定句和疑问句Unit 6 p46 现在进行时的肯定形式Unit 8祈使句的否定形式Don’t forget.功能：了解问候、告别、感谢、致谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式（功能）Unit 1 P66 Glad to meet you. ( 问候)Unit 3 p22 Can you sing? (请求)Unit 3 p33 Shall we learn? (建议)Unit 3 p22 Sorry, Mr. Green I can’t sing. （致歉）话题：能理解和表达下列话题的简单信息家庭（family）节日(Halloween)玩具(toys) 课堂（At a Music lesson）课外(After school) 形状(shapes)4．符合文化意识的目标。
牛津小学英语5A教材研讨与分析
总结词
注重实际问题的解决
详细描述
教师设计一些实际问题或项目，引导学生 运用英语解决实际问题或完成项目任务， 提高学生的实际应用能力。
总结词
注重批判性思维的培养
详细描述
教师鼓励学生对所学内容进行批判性思考 ，提出自己的见解和疑问，培养学生的独 立思考和创新能力。
THANKS
04
Textbook evaluation and suggestions
Advantages and highlights of textbooks
01
Content diversity
The textbook provides a wide range of topics and cultural
听力教学
该教材强调听力训练，通过多种听力材料，如故事、对话、新闻等，培养学生 的听力理解能力。同时，教材还注重听力技巧的教授，如预测答案、筛选无关 信息等。
口语教学
口语教学部分注重培养学生的表达能力和交流能力。教材设计了多种口语练习 活动，如角色扮演、小组讨论、辩论等，鼓励学生积极参与，提高口语表达能 力。
05
Teaching case sharing
Teaching Case 1: Vocabulary Teaching
总结词
注重语境与实际运用
详细描述
教师在教授词汇时，注重将词汇置于具体的语境中，通 过情境模拟、角色扮演等方式，使学生能够在实际运用 中掌握词汇的意义和用法。
总结词
注重词汇的构词法
backgrounds, enhancing students' understanding of different
cultures and perspectives.
牛津5A全册教案,教学计划
牛津5Ａ全册教案,教学计划一、全册教材分析本册教材的知识要求是掌握一定量的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语.，包括：“位置关系”、“介绍地点”、“赠送物品”、“课堂实录”、“寻找人物”、“电话用语”、“询问去向”、“物品形状”，等等。
其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。
新授单元由七个板块组成：第一部分是Read and say情景对话板块。
该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。
第二部分是Look read and learn，主要呈现词汇。
第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。
第五板块Read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。
第六板块Listen and repeat 是语音训练板块。
第七板块Fun house是一个活动板块，可利用它来提高学生对于英语的兴趣。
二、教学目标1、"双基"目标1 掌握每个单元的词汇和句型。
2 能在实际生活中运用达到学以致用的目的。
2、情意目标1 培养浓厚的学习兴趣。
2 培养良好的学习习惯。
3 培养同学间的协作精神和爱国主义精神。
三、班级学生情况分析经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。
本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。
教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
四、改进教学方法，提高教学质量的措施1 重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句型，并养成良好的书写习惯。
2 重视语音教学，使学生能够准确流利朗读会话。
3 注重语言环境的创设，使学生能够灵活地运用所学单词、句子及会话。
4 注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。
5 结合教学内容，对学生进行思想品德教育。
《牛津小学英语5A》第一单元第一教时教学目标：1.复习巩固四年级所学知识。
牛津上海版5A新教材单元分析及教案M1U1
牛津上海版5A新教材单元分析及教案M1U15AM1U1 My birthday 单元设计单元任务分析该单元的主题为My birthday，要求学生掌握的核心词汇是序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth等，让学生会用序数词正确表达日期，如：the fourth of October。
还可根据学生的具体情况拓展序数词的使用。
主要句型是When’s … birthday?及回答It’s on the…of…。
要求学生能以我的生日为主题，进行时间、内容、地点等的问答，邀请函的设计等。
除了核心词之外，本单元还需要复习再现有关月份、星期、时间等的表达。
另外，需要掌握和操练的词汇和词组包括bring some orange things to the party、 make a birthday invitation、make hats等，这些词组在日常交流中实际使用价值较大，可结合学生的实际情况进行教学，使学生可以做到运用这些词汇进行流利地交流。
音标教学方面，对[i:][I]进行发音的归类，让学生能看到音标想到字母或字母组合。
在情感表达方面，生日主题侧重通过邀请卡的书写，生日相关时间、地点、主题的问答，生日聚会的开展营造生日前和生日中的愉快氛围。
本单元的故事教学是生日主题的延续，通过讲述父亲的辛苦工作及生日时收到父亲亲手制作的礼物的兴奋，旨在复习巩固新旧知识的同时，教育孩子懂得感恩。
单元教学目标通过本单元的学习，学生能：1．掌握序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth……掌握单词：party、begin、bring、wear、favourite2．掌握句型：When’s … birthday? It’s on the…of…The sounds interesting. I can’t wait.3．复习巩固月份、星期、服饰的单词和词组及时间表达法。
牛津小学英语5a
牛津小学英语5A简介《牛津小学英语5A》是一本适用于小学五年级的英语教材，由Oxford University Press出版。
该教材是牛津小学英语系列教材的一部分，致力于帮助学生提高英语听说读写的能力，丰富学生的词汇量和语法知识，并培养学生的语言学习兴趣。
教材结构单元划分《牛津小学英语5A》共分为6个单元，每个单元涵盖了一个主题，通过各种有趣的故事、图片和活动帮助学生掌握相关的词汇和语法。
单元列表如下：1.At the Zoo - 在动物园2.Like Father, Like Son - 有其父必有其子3.In the City - 在城市里4.Boarding School - 寄宿学校5.Team Spirit - 团队精神6.Across the World - 环游世界教材内容每个单元都包含了以下几个部分：1.Story Time - 通过有趣的故事和插图，引发学生对主题的兴趣，提高听力和阅读理解能力。
2.Learning Time - 介绍本单元的主要词汇和语法知识，通过各种活动帮助学生掌握。
3.Practice Time - 包含多种练习活动，如填空、配对、阅读、写作等，巩固所学知识。
4.Fun Time - 提供一些有趣的游戏和活动，培养学生的创造力和团队合作精神。
特色和优势丰富多彩的教学资源《牛津小学英语5A》通过生动有趣的故事、精美的插图和多样化的练习活动，激发学生学习英语的兴趣。
教材还配套提供了课后习题册、录音材料、教师教学辅助资源等丰富的教学资源，帮助教师更好地组织课堂教学。
系统性的语法教学教材中的语法教学以系统性为基础，由浅入深地介绍英语语法知识，帮助学生逐步掌握基本的语法规则，并能够在实际运用中灵活应用。
培养综合语言运用能力《牛津小学英语5A》注重培养学生的听说读写能力，通过各种听力训练、口语练习、阅读理解和写作活动，全方位提升学生的英语综合运用能力。
使用建议1.教师可以根据教材的内容和结构，合理安排课堂教学，结合故事和游戏等活动激发学生的学习兴趣。
沪教版最新版本牛津英语5A教(学)案pdfppt
课堂氛围良好， 学生参与度高
教学评价客观、 公正，反馈及时、 有效
课程整体效果评估
学生参与度：评估学生在课堂上 的参与情况，判断是否能够积极 参与到课堂活动中。
学生反馈：通过课后与学生的交 流，了解他们对本节课的评价和 反馈，判断教学实施的效果。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
课堂氛围：观察课堂氛围是否活 跃，学生是否能够以积极的态度 参与到课堂活动中。
02
教学内容安排
教学内容及步骤
教学内容：介绍沪教版最新版本牛津英语5A教材的教学内容及特点 教学步骤：介绍沪教版最新版本牛津英语5A教材的教学方法和流程 教材分析：对沪教版最新版本牛津英语5A教材进行深入的分析和解读 课程设置：介绍沪教版最新版本牛津英语5A教材的课程设置和安排
教学方法和手段
情景教学
学情分析
学生年龄段为XX-XX岁 学生在学习中存在的问题和困惑 学生的学习风格和兴趣点 学生的认知水平和能力水平
教学目标和重难点
教学目标：培养学生听说读写能 力，提高英语综合素养
教学难点：运用所学知识进行实 际交流与表达
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学重点：掌握重点词汇、句型 和语法知识
针对不同层次学生制定不同教学 目标，因材施教
教学辅助工具的选择与应用
教辅工具的种类： PPT、PDF、图片、 视频等
选择依据：根据 教学内容、学生 特点、教师需求 等因素综合考虑
应用方法：利用 教辅工具进行辅 助教学，如演示 、讲解、互动等
注意事项：避免 过度依赖教辅工 具，要结合自身 教学风格和方法 。
06
教学实施效果评估
学生学习效果评估