2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第34讲西方人文精神的起源和文艺复兴练习
2019版高考历史一轮复习：(十三)西方人文精神的起源及其发展 含解析
单元提升练（十三）一、选择题(每小题2分，共25小题，共计50分)1.(2017·湖南长沙模拟)希波战争时代的希罗多德在记述几场重大战斗时始终未提神的干预和帮助，同荷马笔下的特洛伊战争恰成鲜明对比.这一历史变化体现了()A.人文精神的兴起B.工商贸易的繁荣C.民主政治的形成D.历史叙述的科学解析根据材料信息，可得出希波战争时代即公元前5世纪，战争记载中没有神的干预和帮助，与荷马时代成鲜明对比，由此可知公元前5世纪的希腊否定神，肯定人，即人文精神的兴起，故A项正确；工商贸易的繁荣与民主政治的形成均为人文精神兴起的背景，故B、C错误；材料仅体现战争记载中没有神话色彩，与历史叙述科学性无关，故D项错误.答案 A2.(2017·陕西安康调研)苏格拉底认为，“对于自然的真理的追求是无穷无尽的；感觉世界常变，因而得来的知识也是不确定的.要追求一种不变的、确定的、永恒的真理，这就不能求诸自然外界，而要返求于己，研究自我”.据此可知，苏格拉底主张()A.知识即美德B.拯救人类心灵C.认识你自己D.追求生命价值解析知识即美德强调人的内心是有善性存在的，但是要通过学习知识才能体现，这在材料中没有体现，故A项正确；材料中没有涉及心灵的信息，故B项错误；“反求于己，研究自我”表明了主张理性地看待自己，故C项正确；材料强调的是对真理的追求，不是对生命价值的追求，故D项错误.答案 C3.(2017·山东潍坊调研)苏格拉底在被处死前说：“好人无论是生前死后都不至于吃亏，神总是关怀他……分手的时候到了，我去死，你们去活，谁的去路好，唯有神知道.”材料()A.表明了坚定不移的宗教信仰B.反映了对道德和生命的思考C.说明了雅典民主政治的衰落D.体现了追求永生的终极目标解析材料“好人无论是生前死后都不至于吃亏，神总是关怀他”表明苏格拉底重视道德，材料“分手的时候到了，我去死，你们去活，谁的去路好，唯有神知道”表明他对死亡的超然态度，苏格拉底把道德(好人)与死亡连接了起来，故B项正确. 答案 B4.(2016·河南洛阳三模)古希腊哲学家普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”，而柏拉图则提出“有正义感和理性的‘贤人’统治国家”.其共同点是()A.重新建立人们的道德价值观B.突出了理性主义的观念C.动摇神学统治树立人的尊严D.促进了人文精神的觉醒解析依据材料，三位思想家都突出强调了“人”的作用，即促进了人文精神的觉醒，故D项正确.答案 D5.(2016·湖南雅礼中学模拟)战国时期中国的纵横家善于游说，使国君采纳建议；古希腊的智者学派却善于演讲和辩论，使大众接受自己的主张.这种修辞差异() A.由地理环境决定 B.与两者不同的政治制度有关C.由经济形态决定D.与两者文明程度的高低有关解析从“中国的纵横家善于游说，使国君采纳建议”，可知是中国实行等级制度君主掌握政权的体现，“智者学派却善于演讲和辩论，使大众接受自己的主张”，可知体现的是古希腊实行民主制度，民众参与政权，故B项正确.答案 B6.(2016·河北河南摸底)薄伽丘认为，即便是马夫同国王相比也毫不逊色.《十日谈》中也有不少故事叙述了很多出身微贱的人以自己的智慧、毅力战胜封建主和贵族.这些都反映出()A.封建贵族压制个人的奋斗B.人文主义者鼓动推翻君主制C.薄伽丘思想充满理性色彩D.人文主义者对封建特权不满解析从材料“即便是马夫同国王相比也毫不逊色”可知，薄伽丘宣扬个人奋斗，反对封建特权，故D项正确.答案 D7.(2017·江西宜春调研) 16世纪，意大利人马基雅维利在其《君主论》中主张：“要不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家.”该主张()A.体现了新兴资产阶级反封建的要求B.是罗马教廷的政治诉求C.反映了地主阶级反教会压迫的愿望D.是宗教改革的核心内容解析材料“不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家”反映了新兴资产阶级为发展资本主义要求国家统一的政治诉求，故A正确；材料“要不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家”反映的是封建君主的政治诉求，故B项错误；16世纪，意大利人马基雅维利所反映的是资产阶级的愿望，故C项错误；宗教改革的核心是人文主义的宗教观，故D项错误.答案 A8.(2016·山西晋中名校联合)某一时期的艺术“用古希腊罗马的方法展现人体美和自然美，突破了宗教对人体的禁忌，以世俗人物的形象刻画宗教人物，以市民阶级的审美标准来诠释世界”.可见这一时期的艺术()A.标志着人文精神的起源B.披着宗教的外衣反专制C.以宗教形式宣扬人文思想D.摆脱了宗教和专制束缚解析人文精神的起源于古希腊，与宗教无关，故A项错误；依据材料推断其为文艺复兴时期的艺术，与披着宗教的外衣反专制的宗教改革无关，故B项错误；这一时期的艺术以宗教形式宣传“人体美和自然美”“世俗人物的形象”，体现了人文主义思想，故C项正确；材料反映出这一时期的艺术没有摆脱宗教的影响，故D项错误.答案 C9.(2017·海南海口模拟)“中世纪基督教所谓的生活是为来生做准备的人类形象，已经不再适用.人们把目光放到了此生，把人推向科学和艺术关注的中心.作为先决条件，就是要普及以古希腊罗马为榜样的教育.”这一新思想的实质是()A.否定神的意志和权威B.反对迷信强调自由C.宣传资产阶级的文化D.否定一切外在权威解析材料“人们把目光放到了此生”“以古希腊罗马为榜样”，反映出这一新思想是近代西方文艺复兴时期的人文主义思想.A项属于古希腊人文主义思想，故A项错误；B项属于启蒙运动主张，故B项错误；文艺复兴人文主义思想的实质是宣传资产阶级的文化，故C项正确；D项属于启蒙运动主张，故D项错误.答案 C10.(2016·湖北武汉模拟)“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具有同样的机能和一样的效用.我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准.”这段话主要体现了()A.古代希腊智者学派的观点B.文艺复兴中人文主义的主张C.宗教改革中王权至上的思想D.启蒙运动中的理性主义精神解析材料中“我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准”，肯定了人的作用和价值，体现了鲜明的人文主义色彩，故B项正确.古代希腊智者学派忽视道德，故A项错误；王权至上的思想与材料中“我们人类是天生一律平等的”不符，故C项错误；启蒙运动中的理性主义精神是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物，与材料中“只有品德才是区分人类的标准”不符，故D项错误.答案 B11.(2017·福建莆田模拟)宗教改革早期，路德不赞成在学校中教授德语.但此后，他一改原有的主张，积极推行用德语传教，并亲自把《圣经》翻译成德文.这一变化()A.彰显反专制和求民主的时代精神B.消除教会神权对世俗领域的禁锢C.激起德意志民族反天主教会风潮D.否定《圣经》地位和上帝的存在解析宗教改革主要反对天主教会、教皇的特权统治，没有涉及到反封建专制制度和寻求民主，故A项错误；材料中用德语传教，把《圣经》翻译成德文，可冲击天主教会的统治，但起不到“消除教会神权对世俗领域的禁锢”的作用，与材料不符，故B项错误；用德语传教，把《圣经》翻译成德文可激发德意志民族的团结，有利于德意志人民反抗天主教会的腐朽统治，故C项正确；从“并亲自把《圣经》翻译成德文”，可知没有否定《圣经》地位和上帝的存在，与史实不符，故D项错误.答案 C12.(2017·安徽江南十校模拟)马丁·路德说过，“除非圣经或理由清楚地说服我，我受所引用的圣经约束，我的良心受神的话捆绑.我不能，也不愿收回任何的意见，因为违背良心既不安全，也不正当.我不能那样做.这是我的立场，求神帮助我.”由此可知马丁·路德()A.主张信仰即可得救B.反对信仰基督教C.主张人是自由和独立的D.认为人人都可直接阅读《圣经》解析材料中没有体现马丁·路德信仰方面改革，故A项错误；宗教改革只是改变信仰方式，不是反对基督教，故B项错误；材料中“我不能，也不愿收回任何的意见”说明思想自由的主张，故C项正确；材料中没有提及宗教改革内容，故D 项错误.答案 C13.(2016·辽宁沈阳模拟)马克思·韦伯认为：宗教改革并不意味着解除教会对日常生活的控制，相反却只是用一种新型的控制取代先前的控制.这里“新型的控制”指的是()A.虔诚的信仰B.教会的仪式C.真诚的善行D.神父的指引解析如马丁路德改革强调只需虔诚的信仰，就能获得灵魂得救，无需购买赎罪券，故A项正确；马丁·路德主张简化宗教仪式，所以不符合材料中的“控制”，故B 项错误；真诚的善行并非新型控制形式，故C项错误；神父的指引亦看不出新型控制，故D项错误.答案 A14.(2017·山西太原调研)宗教改革家加尔文提出“先定论”，主张信徒不仅要信仰上帝，还要做荣耀上帝的“善功”(对职业劳动和简朴生活的热爱).这一思想的提出()A.巩固了民众对宗教的信仰B.扩大了路德教的社会影响C.强化了天主教的禁欲思想D.拉近了宗教与世俗的距离解析巩固了民众对宗教的信仰确实能够发挥作用但是与材料强调的主旨不符，故A项错误；加尔文思想影响下宗教派别是加尔文宗，故B项错误；强化了天主教的禁欲思想与材料中“还要做荣耀上帝的‘善功’(对职业劳动和简朴生活的热爱)”相左，故C项错误；材料中对于上帝的信仰(即宗教)与对职业劳动和简朴生活的热爱(世俗生活)相提并论，故D项正确.答案 D15.(2016·广东五校联考)德意志宗教改革期间，路德创建德意志独立的教会组织并领导开展反对罗马天主教的斗争，这却得到了信仰天主教的法国国王的支持.由此可见()A.法国天主教不受罗马教廷管辖B.法国国王更加关注现实政治利益C.法国国王是一个不够虔诚的天主教徒D.法国国王代表资产阶级利益解析本题考查宗教改革.宗教改革前，欧洲教会权力高于世俗王权；宗教改革时期，路德等人宣传王权应高于教权，故取得部分世俗国王的支持，题干即属于此种状况，故选择B项.A项不符合史实，故排除；C项过于表面，排除；法国国王代表封建专制势力的利益，排除D项.答案 B16.(2017·河南洛阳模拟)1555年，欧洲奉行新旧教两派的国家签订奥斯堡和约，协议由各国统治者全权决定该国人民所信仰的教派，不能接受者只有迁居他国.由此可知，这一和约()A.界定了新旧教派的势力范围B.有利于欧洲民族国家的发展C.进一步推动了欧洲宗教改革D.促成欧洲世俗权力高于教权解析材料中并没有对势力范围的界定，故A项错误；材料中“协议由各国统治者全权决定该国人民所信仰的教派”说明奥斯堡和约有利于民族国家的形成，故B 项正确；欧洲宗教改革已经开始，故C项错误；材料中体现不出世俗权力高于教权信息，故D项错误.答案 B17.(2016·广东珠海调研)1655年法国科学家帕斯卡写道：“人只不过是一株芦苇，本质上是最脆弱的东西，但他是一株会思考的芦苇……所以我们所有的尊严都在于思考……通过思考，我们理解世界.”这一思想反映了()A.文艺复兴中的人文主义B.宗教改革中的“因信称义”说C.启蒙运动中的理性主义D.工业革命后的空想社会主义解析本题考查学生对启蒙运动中人文精神内涵的理解.据关键信息“所有的尊严都在于思考……通过思考，我们理解世界”可知，材料主张人自己思考，并运用自己的智慧去认识、判断和理解事物，这主要反映了理性主义的思想内涵.答案 C18.(2016·湖北荆门调研)“它击碎了一个权威，却又树立了另一个权威.它用知识的力量反抗了迷信，但是却陷入了对知识的重新迷信之中.”这段话适合用来评价()A.智者学派B.文艺复兴C.宗教改革D.启蒙运动解析“却陷入了对知识的重新迷信之中”，与智者学派无关，故A项错误；“却陷入了对知识的重新迷信之中”，与文艺复兴无关，故B项错误；“却陷入了对知识的重新迷信之中”，与宗教改革无关，故C项错误；启蒙运动用理性反抗封建迷信和专制王权，有反权威的历史作用，但是启蒙运动中对理性主义的提倡，对自然科学乃至科学主义的崇拜导致了理性主义牢笼的禁锢，故D项正确.19.(2016·湖北襄阳调研)伏尔泰在针对各种形式的镇压、狂热、偏执的“丑行”时说：“因为意见不同而迫害他人的人与怪物无异.”据此可知，伏尔泰意在强调()A.法律的权威B.宗教信仰自由C.人人平等D.人的思想自由解析法律的权威材料无从体现，故A项错误；宗教信仰自由材料无从体现，故B 项错误；人人平等材料无从体现，故C项错误；“因为意见不同而迫害他人的人与怪物无异”可知伏尔泰强调人与人之间的思想言论自由，故D项正确.答案 D20.(2016·江西百所重点高中模拟)梁启超说：“《民约论》者，法国大革命之原动力也……”这里的“原动力”是指()A.提倡民主，主张人民主权B.摧毁教会威信，解放民众思想C.崇尚理性，主张个人自由D.主张三权分立，反抗专制权威解析本题考查卢梭对法国大革命的影响.卢梭主张主权在民，反对专制，这为法国大革命提供了理论支持，故A项正确.B、C两项与《民约论》无关.三权分立是孟德斯鸠的主张，D项错误.答案 A21.(2016·江西名校三联)卢梭曾写信给伏尔泰说：“你的诗使我失去慰藉，并且濒于绝望，并迫使我反对上帝.(但这)片刻也无法诱使我怀疑自己灵魂的永存和精神的上帝；我感受它、坚信它，我向往它、期待它，并且只要有一息尚存，就要捍卫它.这表明()A.伏尔泰给启蒙运动带来消极影响B.法国启蒙运动逐渐误入歧途C.卢梭对理性主义有着自己的见解D.卢梭并非真正的启蒙思想家解析从材料信息看，卢梭不同意伏尔泰对基督教精神、理性主义的理解，而对理性有着自己的认识和理解，故选C项.22.(2016·湖南长沙模拟)某位思想家强调，屈从于他律就是道德上的懦弱，道德懦弱是蒙昧主义盛行的前提；而自主的自律则是道德上的勇敢，道德上的勇敢是启蒙(思想)得以普及的前提.这位思想家是()A.卢梭B.康德C.伏尔泰D.孟德斯鸠解析本题主要考查启蒙思想家的思想.题干材料强调自律，这是康德的观点.答案 B23.(2016·山西重点中学测试)“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意的.”在这里可以看出，康德认为“自由”的实现应当()A.建立严密的法制B.贯彻公认的法则C.维护多数人利益D.具有严格的自律解析建立严密的法制与材料“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意知”不符，故A项错误；贯彻公认的法则与“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意知”不符，故B项错误；维护多数人利益与“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意知”不符，故C项错误；具有严格的自律与“康德对自由的认识是，一方面它不是在(外在的)经验中，另一方面它又不是随意知”相符，故D项正确.答案 D24.(2016·陕西宝鸡质检)康德认为：“启蒙运动这样一件大好事，它必定会把人类从其统治者的自私自利的扩张计划之下拯救出来……随之而来的受启蒙了的人们对于自己已经充分理解到的好处所不可避免地要采取的一种衷心的同情，就必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则产生影响.”这一言论说明()A.思想解放是社会进步的原动力B.启蒙思想必定动摇君主统治C.思想的启蒙是政治变革的前奏D.理性主义是启蒙运动的核心解析本题考查启蒙运动的影响.由“启蒙运动……必定会一步步地上升到王座上来，并且甚至于会对他们的政体原则产生影响”可知，康德认为思想启蒙不仅能够提升人们的道德水平，而且之后必然会影响到政治制度.C项符合题意.答案 C25.(2017·宁夏银川调研)近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放，个人逐步从外在束缚中得到了解放.其中“从人的权威下解放”()A.复兴了古希腊人文精神B.取得了人与上帝直接沟通的权利C.揭示了宇宙运行的奥秘D.奠定了人类理性的主体地位解析“近代以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程”表现为文艺复兴确立了以人为中心的人文主义精神，宗教改革运动把人的信仰从教会的束缚下解放出来，启蒙运动则强调人摆脱专制统治和宗教愚昧的束缚，确立起民主、平等、法治的价值观念.复兴了古希腊人文精神与材料中“从神的权威下解放”相符，故A项错误；人与上帝直接沟通是宗教改革运动，但与材料中“从人的权威下解放”不符，故B项错误；宇宙运行的奥秘是科学而非个人的解放，与材料中“从人的权威下解放”不符，故C项错误；启蒙运动奠定了理性的主体地位，与材料中“从人的权威下解放”相符，故D项正确.答案 D二、非选择题(共3小题，第26题20分，第27题18分，第28题12分，共计50分)26.(2017·内蒙古呼和浩特模拟)(20分)阅读下列材料，回答问题.材料一殷商西周时期，“天”、“天命”是被作为人格神看待的.孔子主要借亲亲之情论仁德，而视天命为一种盲目的主宰力.荀子并没有迷信或畏惧于“天”，而是把“天”看作是一种不依人的意志为转移的独立运行的自然.荀子认为，人世间的吉凶祸福是由人自己的掌握和调控而产生的，而不是由“天”来左右和预兆的.正所谓“强本而节用，则天不能贫”，“本荒而用侈，则天不能使之富”；天有天道，人有人道.人要做的就是要明天人之分，应天以治.——刘蔚华《中国儒家学术思想史》材料二普罗泰格拉在《论神》这本书一开头就说：“至于神，我没有把握说他们存在或者他们不存在，也不敢说他们是什么样子；因为有许多事物妨碍了我们确切的知识，例如问题的晦涩与人生的短促”.他主张每个人的感觉都是可靠的，人们对一切事物都根据各自的感觉作出不同的判断，无所谓真假是非之分.因此他认为事物的存在是相对于人的感觉而言的，人的感觉怎样，事物就是怎样.由此又断定“知识就是感觉”，主张只要借助感觉即可获得知识.——赵敦华《西方哲学简史》(1)根据材料，分别概括荀子和普罗泰格拉的天人思想.(10分)(2)根据材料并结合所学知识，说明两种天人思想产生的共同社会背景以及在东西方思想发展中的影响.(10分)答案(1)荀子：明天人之分、天人合一；尊重客观自然规律(天行有常)；发挥人的主观能动性(制天命而用之).普罗泰格拉：怀疑神灵；认为“人是万物的尺度”，强调人的作用和价值.(2)背景：政治改革对旧秩序的破除；社会经济发展繁荣，人们征服自然能力的提高；思想界活跃和科学技术进步.影响：荀子：人们逐渐认识到自然界有自己的规律，应该尊重自然规律；人与自然是相互依存的，改造自然不能过度，不能破坏自然环境.普罗泰格拉：冲击了传统神学对人们的束缚，具有启蒙作用.推动了西方人文精神和自由民主思想的产生发展.27.(2016·湖北武汉模拟)(18分)阅读下列材料，回答问题.材料一文艺复兴时期的人文主义者充分肯定人性及人的感性欲求的合理性……他们认为，人的幸福不在天国而在尘世，不在来世而在现实生活世界，在现实生活世界，凡是人所具有的，我作为人也应该具有.……这种肯定人的世俗生活的态度和行动深深触动了每个人的灵魂.“我是凡人，我只要求凡人的幸福”，这已成为文艺复兴时期的一句名言.——摘编自韩庆祥、王勤《从文艺复兴“人的发现”到现代“人文精神的反思”——近现代西方人的问题研究的清理与总结》材料二(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展.……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说.……在政治方面，哲人们也有一个关键性的词语——“社会契约”.……“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从.”……这些口号破坏了传统的制度和习俗.——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三启蒙思想家对封建专制制度进行了大胆的否定，提出了天赋人权和自然权利学说，对剥夺人权的暴君政体进行激烈的抨击.孟德斯鸠建议实行立法、行政及司法三权分立制，同时还强调了三种权力互相牵制的重要性.……卢梭的思想更为激进，他在呼吁实行民主制的同时，提倡起义或革命的权利.——摘编自冯国超《世界通史》(1)据材料一，概括文艺复兴时期人文主义思想的特征.(4分)(2)依据材料二，说明启蒙运动破坏了哪些“传统的制度和习俗”.(8分)(3)据材料二、三和所学知识，分析法国启蒙思想的主要政治意义.(6分)解析第(1)问，要据材料一中的“肯定人性及人的感性欲求的合理性”“肯定人的世俗生活”等信息概括出特征.第(2)问，要由材料二中“自由放任”“消灭宗教的狂热和不容异说”“社会契约”等信息从思想、宗教和政治等方面进行说明.第(3)问，要从民主制度的建立、政治构想和走向民主社会的途径等方面说明意义.答案(1)特征：肯定了人性和人的感性欲求的合理性；赞扬了人的创造性；强调追求现实世界的世俗生活.(2)传播了自由、平等的思想；抨击了天主教会；否定了专制统治；宣扬了“主权在民”的思想.(3)政治意义：为资产阶级民主制度的建立提供了理论依据；对民主社会提出了比较完整的政治构想；提出了走向民主社会的方法和途径.28.(2017·江西南昌模拟)(12分)阅读材料，完成下列要求.材料在启蒙运动中始终有两种声音，一种是以伏尔泰为代表，其1756年在《风俗论》这部著作中，第一次把整个中国文明史纳入世界文化史之中.借助中国，借助孔子，启蒙思想家们吹响了摧毁中世纪思想的号角，从而推动了18世纪法国“中国热”.另一种声音是以孔多塞为代表，1793年在其《人类精神进步史表纲要》中，中国成为与进步对峙的“停滞的国家”，对中国也从赞扬变为了批判.上述材料反映了启蒙运动时期关于中国的两种不同认识，选择其中一种声音，概括。
2020版高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元总结课件新人教版
【点评】作者认为法国大革命异常激烈,而且法国 共和政体的确立经历了长期反复的过程。其原因可以 从其国内封建势力顽固强大,社会矛盾复杂尖锐的角度 分析。法国大革命的重要特点是广泛实践人民主权, 《人权宣言》从多个方面对此作了规定。
【典题例证】 (2016·江苏单科·T15)某学者认为:他们摆脱了对上 帝的恐惧,但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑 六天创造世界的观念,但是仍然相信宇宙是上帝按照理 性计划设计的完美结合的机器,是人类永久居住的场所。 “他们”是 ( )
明清之际的思想批判 欧洲启蒙运动
影 响
对当时的封建专制 起到了一定的冲击 作用,但无法动摇封 建统治的理论基础, 没有推动中国社会 的变革与转型
极大地推动了欧美 资产阶级革命,推动 了欧洲由封建社会 向资本主义社会的 转变
启蒙思想的传播 法国推翻封建制度、确立民主制的过程比英国和 美国激烈得多,经历了长期反复的斗争,直到19世纪后 期才确立共和制度。法国的绝对王权根深蒂固、势力 强大,革命中的外来干涉来势凶猛,法国的社会矛盾复 杂尖锐,阶级矛盾对抗激烈,革命日益激进,卢梭的人民
A.文艺复兴时期的文学家 B.宗教改革的发起者 C.启蒙运动时期的思想家 D.进化理论的倡导者
【解析】选C。材料中“他们摆脱了对上帝的恐惧…… 但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结 合的机器”等关键信息,可以看出这些人对宗教的态度, 即反对教权主义,倡导理性主义,因此这是启蒙运动时 期思想家的主张,故C正确。
树立了人的尊严,是 经过改造形成完整的
评价 西方人文精神的滥 思想体系,成为中国传
觞
统文化的主流
三、明清之际的思想批判与欧洲启蒙运动的比较
明清之际的思想批 判
(新课标)2020年高考历史一轮总复习第13单元西方人文精神的起源、发展单元总结课件新人教版
视角2 史论·社会转型与历史阶段特征 15—16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和 宗教改革的兴起等显示了( ) A．资本主义制度的确立 B．西欧社会的转型 C．国际政治体系的初建 D．整体世界的形成
解析：15世纪是西欧发展的一个重要时代，随着资本主义萌芽的产生与发展，西 欧社会发生了一系列变化：首先是思想文化领域的变化——文艺复兴运动兴起； 接着是新航路开辟、宗教改革、君主专制的确立。西欧社会从政治、经济、思想 文化等方面都发生了深刻变化，体现了由传统社会向近代社会的转变。故选B 项。 答案：B
文艺 复兴
强调人的尊严和价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解 放，是一种全新的个人主义的伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败 进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义对人性的扭曲
宗教 主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的 改革 自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩
启蒙 运动
视角3 从社会转型视角审视15—16世纪的西欧 关注时代特征，是把握历史的核心。如果把15—16世纪西欧社会发生的错综复杂 的历史事件或现象加以归纳概括，其最基本的特征是( ) A．在动荡中进入中世纪 B．在演变中走出中世纪 C．在革命中实现民主化 D．在变革中实践工业化
解析：根据题干“15—16世纪”的时间信息结合教材知识可知，此时的西欧经历 了文艺复兴和宗教改革，人们思想获得解放，从中世纪的黑暗中走出来，B项正思想与古代中国儒家思想
古希腊人文主义思想
中国儒家思想
人的属性
人的地位 研究主题 服务对象
人是“个体”的人
强调人的平等 自然界和人类社会
民主政治
人是“社会”的人
强调等级秩序 社会和人文 君主专制
2019年高考历史一轮复习第13单元西方人文精神的起源及其发展学案新人教版
第13单元西方人文精神的起源及其发展本单元主要讲述了人文主义思想的起源与发展,经历了古希腊人文主义思想起源、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动几个阶段,主要包括三条知识主线。
线索1 人文主义的起源智者学派强调人的价值和尊严,是西方思想史上人文主义精神的最初体现;苏格拉底重视人的伦理道德,提出“美德即知识”,奠定了人文主义的基础;亚里士多德创立了逻辑学,对人的研究进一步深入,是人文主义精神的升华。
线索2 人文主义的复兴文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,促进了人们思想的解放;宗教改革打破对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传播和发展。
线索3 人文主义的成熟启蒙思想家宣扬理性,认为人类凭借理性就能完全地了解社会,人要获得人身自由和思想自由,就要反对专制和愚昧。
这种理性主义推动了人文精神的进一步发展。
第29讲西方人文思想的起源与文艺复兴考纲要求1.西方人文思想的起源2.文艺复兴考点一西方人文主义思想的起源1.背景(1)政治:公元前5世纪,雅典等一些古希腊城邦奴隶制发展到顶峰。
(2)经济:古希腊奴隶制经济的繁荣。
(3)在社会中的地位日益突出。
2.兴起3.发展(1)柏拉图①主张:关注的焦点是人类社会,鼓励人们独立理性思考。
②意义:为的发展奠定了基础。
(2)亚里士多德:关注和人类生活,强调在整个自然界中,人类是最高级的。
【微点拓展】古希腊人文精神的基本内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。
(2)提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。
(3)强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。
(4)重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。
【构图解史】孔子与柏拉图思想的比较命题点智者学派的启蒙和苏格拉底的智慧史料一希腊英雄们都是出现在法律尚未制定的时代,或者他们自己就是国家的创造者,所以正义和秩序,法律和道德,都是由他们制定出来的①。
——黑格尔史料二苏格拉底在受审时申辩说:“打一个可笑的比方,我就像一只牛虻,整天到处叮住你们不放,唤醒你们、说服你们、指责你们②……我要让你们知道,要是杀死像我这样的人,那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害③。
2019版高考历史一轮总复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展单元提能课件新人教版
(2)命题形式：一是在题干上点明漫画反映的时代、国别、漫 画标题及反映的简单现象等，并根据漫画材料配置解读选项；二 是在题干中没有设置任何提示信息，纯粹是一幅漫画，要求学生 根据漫画上隐含的历史信息，通过解读挖掘、判断漫画反映的历 史主题或本质现象。 (3)命题特点：情景新、直观性强、能力考查层次高。 (4)考查能力： 考查对漫画隐含信息解读、 获取、 分析、 比较、 判断的能力。
●解答技巧 一般分“读图、关联、判断”三步解答 (1)读图：通过对图中自然地理名称、政治地理名称及变化， 经济和政治地理区域范围及变化等反映的信息来判定该图所反 映的历史事物、 历史特征或形成原因(一般要从历史事物的名称变 化、历史事物区域范围的变化和新旧历史事物的兴亡变化三方面 来思考)。
(2)关联：依据历史地图中关键性地名、国家和区域分界线等 有效信息，调动和运用所掌握的历史知识，与试题的相关信息建 立有效联系。 (3)判断：据图信息，联系与图相关的知识，依据题目要求， 作出综合性判断，从而选出最符合题干要求的选项。
[练习 2]
右图是 1581 年欧洲印刷的世界地图。世界被描绘
成三叶草形状，代表基督教国王统治的三大洲，其中心是耶路撒 冷。导致此图产生巨大错误的原因是( )
A．基督教神学世界观的影响 B．交通通讯技术的落后 C．人们对世界认识能力有限 D．天文地理知识匮乏
解析：答案的选择要以材料提供的情景为依据，材料说明基 督教神学世界观对中世纪欧洲的巨大影响。
ห้องสมุดไป่ตู้
5．宗教改革是披着宗教外衣的反封建的斗争。( √
)
提示：宗教改革是资产阶级采取宗教异端的形式进行的反封 建斗争， 因为当时天主教会在西欧垄断一切， 资产阶级力量弱小， 反封建的思想理论还不够成熟。 6．孟德斯鸠的思想奠定了资产阶级政治制度的基本原则。 ( √ )
2019版高考历史一轮总复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 40 文艺复兴与宗教改革教案 新人教版
6．文艺复兴有何负面影响？ 解答：文艺复兴运动在传播过程中因为过分强调人的价值， 在传播后期造成个人私欲膨胀，物质享受和奢靡泛滥，有一系列 的负面影响。 7．宗教改革的实质是什么？ 解答：宗教改革是 16 世纪西欧各国反对天主教会的社会运 动，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动。
[史论要旨·背一背](先填后背) (1)14、15 世纪，意大利出现了 文艺复兴 运动，其本质是 以 人文主义 冲击宗教神权的束缚，把人性从宗教中解放出来， 解放了人们的思想。 (2)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴时期 人文主义的主要诉求。
■史料运用 据史料并结合所学知识，分析宗教改革的影响。 解答：①宗教改革的实质是一场西欧各国早期反封建斗争的 社会运动，矛头对准罗马天主教会，勇于挑战以教皇为首的宗教 权威，为人类不断认识自己的历史写下了发人深省的一页。新教 成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重 大影响。②宗教改革进一步打击了西欧封建势力，削弱了天主教 会的经济实力，加速了欧洲资本主义的发展。③它摧毁了天主教 会的精神独裁，传播了资产阶级的意识形态，促进了西欧各国的 民族文化和教育事业的发展。④宗教改革从更广泛的社会层面和 更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。
课时作业
自主学习
主干整合·夯实基础 01
条分缕析 固本培元 双基落实
一、文艺复兴
[主干知识·理一理]
1．背景
(1)经济： 资本主义萌芽 的出现，是文艺复兴的深刻的经
济根源。
(2)政治：新兴资产阶级的形成与逐渐成长，是文艺复兴的阶
级基础。
(3)文化：意大利的 古希腊罗马文化 遗存与人才结构，是文
艺复兴的重要条件。
3．文艺复兴借助古希腊、罗马文化形式表达反封建思想的 原因有哪些？
2019高考历史复习基础复习 第13单元提升课 西方人文精神的起源及其发展
1．智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威；苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”。
2．14、15世纪，随着资本主义萌芽的产生和发展，文艺复兴运动兴起，以人文主义思想冲击了宗教神权的束缚，解放了人们的思想。
3．16世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现宗教改革运动，进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。
4．17世纪从英国发起，18世纪在法国达到高潮的启蒙运动，以理性为核心，反对专制和愚昧，主张建立自由、平等的社会并追求人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。
一、古希腊先哲的人文精神与中国古代儒家思想的比较1．(2018·南开模拟)“在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底，中国有孔子。
他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。
而且更重要的是，它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。
”这里“许多相通的地方”应包括()A．重视道德和教育的作用B．宣扬理性主义C．代表新兴工商业者的利益D．强调个人自由解析：选A根据所学知识可知苏格拉底主张“美德即知识”、孔子主张“德治”，二者的共同点是重视道德和教育的作用，故A项正确；根据所学知识可知二者是人文主义的代表，故B项错误；苏格拉底代表希腊新兴工商业者的利益，孔子代表奴隶主贵族的利益，故C项错误；苏格拉底强调人的自由，孔子主张维护周朝“礼”，压制人的自由，故D项错误。
二、比较文艺复兴与宗教改革2．(2018·广东名校联考)欧洲大陆国家14－16世纪时出现了“三R”现象：一是文艺复兴(Renaissance)；一是宗教改革(Religion Reform)；一是罗马法复兴(Recovery of Roman Law)。
三者都体现了()A．民主主义B．民族主义C．人文主义D．理性主义解析：选C“三R”现象是思想领域的解放，不属于民主主义，故A项错误；文艺复兴、宗教改革等并没有谈到民族主义的含义，故B项错误；文艺复兴是人文主义的发展，宗教改革是人文主义的进一步发展，罗马法复兴也体现了人文主义的进展，故C项正确；理性主义是启蒙运动体现的核心，故D项错误。
高考历史一轮复习 第十三单元 西方人文精神的起源和发展 第34讲 西方人文精神的起源和文艺复兴课件
(3)史料三中“解开一个自然之谜，征服不驯的自然之力”“研 究自然是教育的主体”“用你的头脑和你的双手去研究它吧”可得 出文艺复兴运动关注对自然的研究，宣扬人文主义，崇尚科学知识， 这有利于冲破宗教神学的束缚，促进近代科学的产生。
[探究思考]
依据以上史料，归纳文艺复兴时期人文主义的基本内涵，并由此 分析其意义。
[学会读史]
(1)史料一“以人为中心，而不是以上帝为中心”表明古希腊人 文思想家以人和社会为研究的中心。
(2)史料二表明智者学派主张个人的感觉和利益，强调个人的主 观意志和作用。
(3)史料三“美德即知识”表明苏格拉底更关注人的知识与美德 对人的行为的约束力。
(4)史料四“苏格拉底发展起一套辩证科学”表明苏格拉底试图 矫正相对主义造成的个人放纵和道德败坏。
第十三单元 西方人文精神的起源和发展
第34讲 西方人文精神的起源和文艺复兴
要点一 智者学派和苏格拉底思想的异同
史料一 英国当代著名学者阿伦·布洛克曾说：“古希腊思想最 吸引人的地方之一是，它是以人为中心，而不是以上帝为中心的。”
史料二 普罗泰格拉曾说：“当雅典人所议之主题含有政治睿 智，他们会倾听每一个人的见解，因为他们认为所有人都应拥有这一 美德；否则，便不会有城邦。”对此，后世的黑格尔指出：“希腊英 雄们都是出现在法律尚未制订的时代，或者他们自己就是国家的创造 者，所以正义和秩序，法律和道德，都是由他们制订出来的，作为和 他们分不开的个人工作完成的。”
——摘自吴惠红《中西人文精神异同探析》
根据史料，概括指出中、西方传统思想对“人”的认识有何不 同？结合孔子和古希腊思想家的主张简要说明这些差异。
答案：不同：东方关注人的社会性(群体)；注重伦理道德自觉； 西方关注人的自然性(个体)；强调个人的知识与理性。
2020年高考历史人教版一轮复习：第十三单元 西方人文精神的起源及其发展
[循框图——理清主要史实][背术语——规范答题用语]1．智者学派提倡人性，反对迷信和盲从，强调人的价值和人的决定作用，构成了西方人文精神的基本内涵。
2．苏格拉底第一次在哲学意义上发现了“自我”。
3．文艺复兴时期“人文主义”提倡以人为中心，反对以神为中心(但并不反对宗教和神)；提倡人性，反对神性；追求现世享乐与财富，反对禁欲主义和来世主义；提倡理性和科学，反对迷信盲从与蒙昧主义。
4．宗教改革从更广的社会层面、更深的心灵角度传播了人文主义。
“因信称义”使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权。
5．启蒙运动为资产阶级政治制度提出理论构想，为欧美资产阶级革命做了舆论准备，鼓舞了殖民地半殖民地国家的斗争。
课题三十七西方人文精神的起源与文艺复兴一、西方人文主义思想的起源1．背景(1)政治：约公元前5世纪，雅典民主政治达到顶峰。
(2)经济：希腊工商业发展，平民地位提高。
(3)思想：个人主义的成长和解决实际问题的需要。
人在社会中的地位日益突出，学者更加关注“人”本身。
2．表现(1)兴起： 是万物的尺度”②提出“美德即知识”的思想(2)发展：①柏拉图：关注的焦点是人类社会，在《理想国》里把每个人明确分工，各司其职。
②亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的；创立逻辑学，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊理性精神发展到顶峰。
,二、文艺复兴(一)历史必然1．背景意大利资本主义萌芽出现并发展2．形式：资产阶级力量弱小，思想不够成熟，只得打着复兴古代希腊罗马文化的旗号。
(二)实质和核心思想1．实质：资产阶级在思想文化领域内的反封建斗争和思想解放运动。
2．核心思想——人文主义提倡以人为中心，反对以神为中心(但并不反对宗教和神)；提倡人性、反对神性；追求现世享乐与财富，反对禁欲主义和来世主义；提倡理性和科学，反对迷信盲从与蒙昧主义。
3．主要成就(1)文学艺术方面：但丁莎士比亚(2)科学方面：随着资本主义的萌芽与发展，文艺复兴的深入，生产经验的积累，技术能力的提高，人们对自然界各种现象的认识产生革命性变化；面向现实世界、注重实践的时代精神，激励人们用科学的态度和全新的方式探索自然现象。
2019版高考历史创新大一轮讲义：第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 第33讲 含解析 精品
第33讲文艺复兴与宗教改革考点一文艺复兴教材补充『史论观点』文艺复兴与基督教的关系从思想渊源来看，文艺复兴是古典文化与基督教传统相结合的产物。
传统的认识刻意突出中世纪与文艺复兴之间的文化断裂，淡化了文艺复兴与宗教的关系。
文艺复兴时期的人文主义并不具有反基督教的性质，许多人文主义者是虔诚的基督徒。
——杨宁一《历史学习新视野新知识》考点二宗教改革教材补充『史论观点』“因信称义”上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。
因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。
——马丁·路德《论基督徒的自由》[巧学妙用]【图解历史】文艺复兴运动兴起的条件【图片证史】不同时期的《三女神》画像★第一幅画人物表情呆滞，是中世纪的作品；第二幅人物形态各异，表情生动，充满活力，是文艺复兴时期的作品。
文艺复兴的核心是人文主义，即强调人的作用，肯定人的价值和尊严。
【易错易误】文艺复兴并不反对宗教信仰文艺复兴的斗争矛头指向天主教会，反对教会扼杀人性，主张将人性从宗教束缚中解放出来，但并不反对宗教信仰。
文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。
【构图解史】从“因行称义”到“因信称义”[自主学习答案]考点一①资本主义萌芽②现世③文化遗存④人文主义⑤思想解放⑥《神曲》⑦封建道德⑧禁欲思想⑨“人文主义之父”⑩《哈姆雷特》考点二①天主教会②赎罪券③德意志④“九十五条论纲”⑤虔诚的信仰⑥国家权力⑦教皇⑧罗马教会⑨人文主义考法1史料主旨类——文艺复兴对人性的探索和发现【考题1】(2017·海南单科，15)达·芬奇在绘画时常思考，一个人哭时看起来是什么样；笑的时候，身体内在的情形——肌肉、骨头和筋——又是什么样子。
于是，他对人的遗体进行解剖和研究。
这表明，达·芬奇()A.旨在进行实验科学研究B.刻意表现奔放情感C.探求对人体的理性认识D.否定天主教神学理论答案 C『方法突破』★明立意从人文主义思潮角度考查时空观念和历史解释。
(江苏专版)2019版高考历史一轮复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 13.34 启蒙运动
C③re法a国te社d会w中it的h等A级sp观o念se已.经Sl动id摇es④fo天r赋.N人E权T思3想.5已C在l大ie西n洋t P两r岸of传ile播5.2.0.0.
A.①③ B.②C③opyrigCh.①t ④2004-2D0.③11④Aspose Pty Ltd.
★知识定位 启蒙运动;《独立宣言》
3.右侧图示体现启蒙运动的斗争指向是什么？结合 所学，概括其主要内容。
答：体现启蒙运动矛头直接指E向v封a建lu专a制t制i度on；o启nly. C蒙re思a想te家d集w中ith力A量s批p判os专e制主.S义li、de教s权fo主r义.N，E号T召3.5 Client Profile 5.2.0.0.
解析：启蒙思想C侧o重py理ri性g，h由t 重20点0批4判-2神01学1转A向s重po点s批e判P封ty建L专td制.统治，追求
民主政和治 自由。思想
7.启蒙运动是一次空前的 思想解运放动,它进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 统治。封同建时专推制动了 大革命的爆发法,极国大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族 独立的斗争。
平等都只能在 范围法内律。
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对接高考
对接高考•
对接高考48分选择题>>>
体人民……。
——卢梭
[填空]史料体现了卢梭的 天赋人和权 人主民张主。权
4.卢梭说:“设计一种人类的集合体,以用集体力量来保障每一个加盟的个体和他
的财产。在这一集体中,个体虽然和整体联系在一起,但依然自由如初,只听从自
2019年高考历史一轮复习第三模块文化史第十三单元西方人文精神的起源及其发展考点1西方人文主义思想的起源
单元知识框架
主题线索 知识重点
单元主题:本单元主要阐述了西方人文精神的基本内涵和发展历程。西
方人文主义经历了人类自我意识的第一次觉醒、人性的复苏、做理性的
人的发展历程,不同时代具有不同内涵,但都主张以人为本,强调人的地
位和价值。
主要表现:
(1)源头:古希腊人文主义思想。古希腊先哲们充分肯定了人的价值和作
教材经典
【命题素材】 (选自人教版)
智者学派重视人的作用,但忽视道德。苏格拉底是与智者学派 同时代的卓越思想家,针对雅典社会世风日下、道德沦丧的现象,他 针砭时弊,倡导“有思想力的人是万物的尺度”,希望重新建立人们 的道德价值观,以挽救衰颓中的城邦制度。
——马世力《欧洲近代经济文化史论》
【问题】 依据材料分析,14世纪出现的财富观为什么属于人文主义的 范畴?这种观念对当时社会产生了哪些影响?
【解答】 (1)明问题,找条件:根据第一小问的问题,应当首先依据材料 总结出14世纪的财富观,然后与人文主义的内涵相对比;第二小问注意分 析要全面,从政治、经济、思想文化等方面考虑。 (2)提信息,找关键: ①说明宗教神学以神为中心,主张禁欲、来世和等级观念。 ②说明这一时期的财富观是追求物质财富。 ③说明这一时期人们信奉通过个人奋斗赢得人们的尊重。 (3)联所学,找关联:14、15世纪文艺复兴的先驱们反对神性,强调人性, 追求财富,追求现世幸福,反映了新兴资产阶级的愿望和要求。文艺复兴 时期的人文主义思想冲破天主教会神学观念的束缚,促进了资本主义经 济的发展和文化的繁荣。
4.影响 (1)积极方面 ①思想方面,冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,赞扬了为 追求现世幸福而奋斗的精神,为后来启蒙思想的出现打下了基础。 ②精神方面,为资本主义制度的建立和发展开辟了道路。 ③文学艺术方面,文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚 烂篇章,永放光芒。 ④自然科学方面,提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。 (2)消极方面 ①对它的过分推崇,造成了文艺复兴运动个人私欲的膨胀、泛滥和社会 混乱。 ②它把资产阶级一个阶级的特性看作人类普遍的人性,掩盖了资产阶级 和人民的对立。
2019版高考历史一轮复习 第十三单元 西方人文精神的起源及其发展 13.33 文艺复兴与宗教改革
9.恩格斯说：“C这o是py一r次ig人ht类2从0来04没-2有0经1历1 过As的p最o伟se大P的t、y 进Lt步d的. 变革，是一
利较多地保留了古希腊罗马的E文v化a。luation only. C2出鼓r.e文来吹a艺。人te复期性d兴间解w运人放it动③文hC使主主Ao人张义spp们“者yor的主的sig思e权主h.想St在要2开l民诉i0d始”求0e从4s④有-基f推（2o0督崇rA1教.）浪1N的①漫EA神批主Tsp学判义3o束神.s5缚权eC中统Pli解治teyn放②Lt tPdr.ofile 5.2.0.0.
教改革( ) D
A. 使社会各阶层有了共同目标 B. 扩大了世俗贵族权力
C. 有利于近代民族国家的形成EvalDu.a有ti着on广泛on的ly社. 会基础 C★re知a识te定d位wit宗h教A改sp革ose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. ★素养解读 从C“o历p史yr解ig释h”t 2考0查0宗4-教2改01革1的A社s会po基s础e。Pty Ltd.
样;笑的时候,身体内在的情形——肌肉、骨头和筋——又是什么样子。于是,他对
人的遗体进行解剖和研究。这表明,达·芬奇 ( )
C
A. 旨在进行实验科学研究
B. 刻意表现奔放情感
C. 探求对人体的理性认识 EvDa.lu否a定ti天on主o教n神ly学. 理论
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2019版高考历史大一轮复习第十三单元西方人文精神的起源及其发展高考必考题突破讲座13西方人文精神的发展历
西方人文精神的起源及其发展
高考必考题突破讲座(十三) 西方人文精神的发展历程
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2019题型解读 历史素养提升 史学知识补遗
2019题型解读
• 角度一 西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其认
• 角度二 不同时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ西方人文精神的内涵
• 1．古希腊时期
• (1)智者学派的某些思想是西方思想史上人文主义精神的 “人是万物的尺度”的主张，把人置于世界和社会的中 迷信，提倡怀疑，强调人的价值和决定作用，成为人文
再见
• 材料二 科学的人文主义是在保持和光大旧人文主义优 上，给它注入旧人文主义所匮乏的科学要素和科学精神 在于：明白人在自然界中的地位，以此作为安身立命的 激进的唯意志论和极端的浪漫主义适当加以节制；依靠 神力量和科学衍生的物质力量，促进社会进步和人的自 理应是而且必须是为人的和属于人的，为的是人的最高 没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。
• 3．启蒙运动时期
• (1)启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系 思想的发展作出了重要贡献。
• (2)启蒙思想家将人文主义发展为理性主义。反对迷信， 重科学，猛烈批判封建的神权、王权和特权，提倡资本 由、平等、博爱。
• (3)提出资本主义新的国家构想。伏尔泰崇尚君主立宪制 张三权分立，卢梭主张主权在民、社会契约论等。
• (2)苏格拉底更加注重人的伦理道德和知识，主张“认识 哲学发展为一门研究人的学问。这是在原始宗教和自然 自我意识的第一次觉醒，对雅典民众的思想启蒙和解放 促进作用。
• 2．文艺复兴和宗教改革时期
• (1)批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴 期人文主义的主要诉求。
• (2)主要强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追 崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。
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2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第34讲西方人文精神的起源和文艺复兴练习西方人文精神最初起源于古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，他们认为“人是万物的尺度”，强调人存在的价值和意义。
14、15世纪以来，面对教会的反动统治，人们再次高举人文主义的大旗，先后发动了文艺复兴运动和宗教改革运动，基本摧毁了天主教会的精神枷锁和腐朽统治。
17、18世纪的启蒙运动高举科学与理性的大旗，把人文主义发展到一个崭新阶段，启蒙思想成为改造旧社会、创造新社会的强大武器。
人文精神的起源、延续和弘扬体现了西方文明和人类文明演进的历程。
一、西方人文精神的起源1．智者学派(1)形成背景：雅典民主政治高度发展，人的地位日益提高。
(2)代表：普罗泰格拉(提出“人是万物的尺度”)。
(3)主要思想：提倡怀疑精神，肯定人的价值和决定作用。
(4)评价①积极意义：树立了人的尊严，是人文主义精神的最初体现。
②消极影响：导致极端个人主义，忽视社会公德。
2．苏格拉底(1)主要思想①有思想力的人是万物的尺度。
②提出“美德即知识”，强调知识和教育对美德形成的重要性。
③认识人自己。
(2)影响①使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
②崇尚知识和自由探索的理性精神产生深远影响。
3．柏拉图和亚里士多德(1)柏拉图：鼓励人们独立理性思考。
(2)亚里士多德：创建了严密的逻辑论证系统。
按照古希腊思想家亚里士多德的看法，哲学的产生需要如下三个条件：其一，惊异，即看到事物有惊异感，有提出问题、穷根究底的能力；其二，闲暇，即有从事脑力劳动的物质条件；其三，自由，即思考的自由。
结合亚里士多德的说法和古希腊的历史状况，指出雅典人文精神兴起的原因。
提示：古希腊奴隶制经济繁荣、对外贸易发达、工商业得到发展；城邦政体，公民政治，古希腊城邦民主政治高度发展，有相对民主的社会环境，为希腊哲学产生创造了政治前提；先哲们勇于探索，人们意识的觉醒。
二、文艺复兴1．发展历程：14世纪起源于意大利，16世纪以后传播到欧洲其他地区。
2．兴起背景：欧洲资本主义的萌芽及新兴资产阶级的产生。
3．特点：借助古希腊、古罗马文化表达资产阶级反封建思想。
4．性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
5．核心思想：人文主义。
(1)提倡追求自由、幸福和物质享受。
(2)崇尚理性和科学，追求知识。
6．成就：首先表现在文学艺术领域。
与其说是“古典文化的再生”，不如说是“近代文化的开端”；与其说是“复兴”，不如说是“创新”。
材料中观点的依据是什么？提示：文艺复兴是当时社会的新政治、新经济要求的反映，是新兴资产阶级在思想和文化领域里的反封建斗争。
简单来说，文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放运动。
1．(经典再现)在人类文明史上，许多思想家对后世产生影响常常是通过教育的途径。
下列思想家中通过私学培养人才的有( )①孔子②韩非③朱熹④亚里士多德A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④解析：本题考查再认再现能力。
结合所学可知：孔子开创了中国古代私人讲学之风；韩非子主张实行法治、提倡耕战，因此他不推崇文化知识，对私学采取简单消灭的办法，故①正确、②错误，采用排除法，选C项。
答案：C2．(xx·天津卷)维多里诺是14～15世纪意大利的教育家。
他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。
他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。
这反映出( ) A．人文主义的教育理念B．宗教制约着教育发展C．教育摆脱了宗教束缚D．文艺复兴尚未影响教育领域解析：本题考查理解分析能力。
由材料内容“注重发展学生个性”“重视能力培养”可知，该教育家有着人文主义的教育理念，故A项正确。
B、C项在材料中没有体现；依据材料可知文艺复兴的影响已经扩展到了教育领域， D项错误。
答案：A3．(xx·江苏卷)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。
”由此可见，人文主义者( )A．鄙视贫穷 B．认为财富即道德C．揶揄上帝 D．反对安于清贫的说教解析：本题考查材料解读能力。
根据信息“他们反对对财富的谴责”“贫穷并不是显示品德的惟一方法”可知A、B项错误；C项在材料中没有体现。
佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教，故D项正确。
答案：D4．(经典再现)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。
于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。
这里的“艺术家”是( )A．文艺复兴时期画家 B．19世纪现实主义画家C．法国印象主义画家 D．20世纪现代主义画家解析：本题考查材料信息获取和再认再现能力。
结合所学可知：文艺复兴时期画的风格表现人性美，现实主义画揭示社会现实，印象画派表现光与色。
“表达人物内心”体现了人性真情流露，故选A项。
答案：A5．(经典再现)下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是( )A．都具有思想启蒙意义B．都是商品经济发展的产物C．都体现了新兴资产阶级的愿望D．都宣扬了个性自由和解放解析：本题考查比较分析能力。
结合所学可知：李贽生活在明朝中后期，中国有资本主义萌芽但尚未出现资产阶级，故C错误，符合题意。
答案：C6．(经典再现)15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了( )A．资本主义制度的确立 B．西欧社会的转型C．国际政治体系的初建 D．整体世界的形成解析：本题考查分析理解能力。
结合所学可知：文艺复兴和宗教改革运动抨击了封建教会的精神独裁和封建专制制度，解放了人们的思想，这折射出西欧社会正在发生深刻变化，故选B项。
答案：B2019-2020年高考历史一轮复习第十三单元西方人文精神的起源和发展第34讲西方人文精神的起源和文艺复兴课后训练一、选择题1．以雅典为代表的古希腊曾以发达的民主政治和繁荣的思想文化闻名于世。
下列有关历史现象的因果关系对应正确的是A．辩论术的发达→民主政治的确立→智者学派的兴起B．辩论术的发达→智者学派的兴起→民主政治的确立C．智者学派的兴起→辩论术的发达→民主政治的确立D．民主政治的确立→辩论术的发达→智者学派的兴起答案：D2．(xx·北京丰台区二模)下列对苏格拉底、柏拉图、亚里士多德思想主张共同点的表述正确的是( )A．都具有自由探索的理性精神B．都强调超自然对社会人生的作用C．都重视人的作用而忽视道德D．都是雅典民主制鼎盛时期的产物解析：本题考查比较分析能力。
苏格拉底强调“认识你自己”、“美德即知识”，把对人文精神的追求引向理性的道路，柏拉图和亚里士多德都强调理性的认识，他们都具有自由探索的理性精神，故A项正确。
答案：A3．(xx·四川名校联盟测试)在希腊神话中，主神宙斯、海神波塞冬等英雄都有浪漫主义幻想，经常进行海外掠夺，到人间寻欢作乐，以实现个人价值为荣。
这反应希腊( ) A．强调公民中的精英治国B．缺失理性主义精神C．城邦至高无上的地位衰落D．具有人文民主思想解析：本题考查理解分析能力。
依据材料信息“主神宙斯、海神波塞冬等英雄，以实现个人价值为荣”可知希腊神话带有一定程度的人文民主思想，故D项正确。
答案：D4．(xx·广东茂名二模)欧洲有位学者在其作品《论人的美德与尊严》中以《圣经·旧约全书》的内容为依据而宣称：“上帝是把人作为最美丽、最诚实、最富有、最忠实和最有力量的创造物来塑造的。
”该学者属于( )A．古希腊先哲 B．文艺复兴人文主义者C．宗教改革家 D．浪漫主义文学家解析：本题考查材料解读能力。
古希腊时期，基督教还没有诞生， A项错误；材料强调人性美，体现出人文主义思想，故B项正确；宗教改革家主要是打破教会对神学的垄断，故C项错误；浪漫主义文学家主要是文学思想，故D项错误。
答案：B5．(xx·广东惠州调研)布莱恩·蒂尔尼的《西欧中世纪史》把公元300—1475年称为中世纪。
他认为，中世纪后期西欧的动乱之所以没有导致文明的崩溃，是因为西欧人民表现出了非凡的再生能力。
下列符合这种能力的是( )A．文艺复兴 B．宗教改革C．启蒙运动 D．新航路开辟解析：文艺复兴打着古希腊罗马文化的旗号，宣传新的资产阶级的思想，客观上有利于古希腊罗马文化的复兴，避免了“文明的崩溃”，可见“非凡的再生能力”是指文艺复兴运动，故A项正确。
答案：A6．(xx·广东广州检测)意大利史学家布鲁尼(1369—1444)认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。
这反映( ) A．宗教改革在意大利取得突破B．神学丧失对历史研究的影响C．史学领域出现人文主义思想D．人类已经进入理性时代解析：从布鲁尼所处的时代(1369—1444)及其观点“历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因”可知，在意大利文艺复兴时期史学领域出现了人文主义思想，故C 项正确。
答案：C7．(xx·华南师大附中月考)《西方文化源流》一书中写道：“希腊哲学与宗教的联系最不紧密，可以说是与神话世界观相决裂的产物。
希腊哲学家认为世界依照其本性而变化，并不受外在的神的任意支配。
”这段话说明( )A．古希腊哲学旨在确立人的主体地位B．古希腊哲学与民主政治息息相关C．古希腊哲学完全摆脱了神学的影响D．古希腊哲学从一开始就具有科学精神解析：本题考查理解分析能力。
题干中材料“希腊哲学家认为世界依照其本性而变化”体现出古希腊哲学对科学技术的意义，故D项正确。
A、B项在题干材料中没有提及；C项太过绝对。
答案：D8．(xx·湖南师大附中月考)彼得·盖伊在《启蒙运动》中写道：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。
”这表明文艺复兴( )A．反对世俗的物质享受B．仍然是强调神和神性C．利用宗教题材表现人文精神D．影响局限于艺术创作解析：本题考查材料解读能力。
“完全世俗的、完全清醒的世界观表明文艺复兴并不反对世俗的物质享受，A项错误；文艺复兴时期的人文主义思潮强调人的价值，反对神和神性，B项错误；“神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题”说明文艺复兴时期的文学家和艺术家利用宗教题材表现人文精神，故C项正确；文艺复兴涉及诸多领域，D项错误。
答案：C9．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。