部编版语文八年级下册第9课 《桃花源记》同步训练及参考答案

部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》
同步练习及参考答案
同步练习
一、文学常识：
本文选自《》。

作者______，又名______，字______，世称______先生。

浔阳柴桑（今江西九江市）人，______（朝代）著名田园诗人。

不满当时现实，弃官归隐。

《桃花源记》、是传世名篇。

二、文言实、虚词语在文章中的含义（以注释为主）
【一般词语】
［缘］［芳］［落英］［纷］[异]
[穷]［复］［仿佛］［才］［平旷］
［俨然］［属］［阡陌］［悉、咸] ［黄发垂髫］
［怡然］［乃］［具］［问讯］[叹惋]
【一词多义】
[志]①（寻向所志）
②（处处志之）
[为]①（武陵人捕鱼为业）
②(（不足为外人道也）
[寻]①（寻向所志）
②（寻病终）
[闻]①（村中闻有此人）②（具言所闻）
[舍]①（便舍船）
②（屋舍俨然）
[作]①（其中往来种作）②（设酒杀鸡作食）
【古今异义】
[鲜美]古：今：[交通] 古：今：[妻子]古：今：[绝境]古：今：[如此]古：今：[不足]古：今：[无论]古：今：
【通假字】通“”，意思。

三、翻译
1复前行，欲穷其林。

2土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

3黄发垂髫，并怡然自乐。

4此人一一为具言所闻，皆叹惋。

5不足为外人道也。

6问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

四、理解文章的基本内容，归纳内容要点
（一）文章层次结构内容归纳：文章线索：
第一部分（第1段):写渔人______________________________
第二部分（第2、3段):写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第2段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的
_________ 和________________。

第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。

所见：___________________________________（环境良好）
________________________________________________（生活安定）所闻：____________、____________ （与世隔绝之久）
所历：____________、____________（民风淳朴）
第三部分（第4、5段):写渔人__________，太守等人先后探访桃花源的情形。

（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）
（二）内容要点归纳原文语句回答：
1．描写桃花林美丽景色的语句是：
_____________________________________________________
2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：
______________________________________________________
3描写桃花源人热情好客的语句是：
_____________________________________________________
4．表现桃花源中自然环境美好的句子：
_____________________________________________________
5．表现人民生活恬适的句子：
_____________________________________________________
6．表明渔人总体感受的句子：
_____________________________________________________
7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：
_____________________________________________________
8．表明渔人背信弃义的句子：
_____________________________________________________
用自己的话概括回答：
1．第一段描写桃花林有什么作用？
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？
3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？
4.“豁然开朗”照应前文什么内容？
5.为什么村人“见渔人，乃大惊”？
6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社
会环境是怎样的？
7．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？9．为什么村人说“不足为外人道也”？
10. 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的是什么？
11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？
12.请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。

五、概括文章所表达的作者的思想（态度）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
真题链接
（2018年山东省威海市中考题）
（一）文言文阅读
阅读下面语段，完成下列小题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋，此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云:“不足为外人道也。

”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂述，不复得路。

7.下列句中加点词语意思相同的一项是( )。

A.①渔人甚异．之②父异．焉，借旁近与之
B.①有良田美池桑竹之属．②属．予作文以记之
C.①此中人语．云②卒中往往语．
D.①便扶向．路，处处志之②向．吾不为斯役，则久已病矣
8.用现代汉语翻译文中画线句子。

阡陌交通，鸡犬相闻。

9.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会？
阅读练习及答案（2019年重庆市B卷中考题）
（二）阅读下面的文言文，完成下列小题。

桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。

缘溪行，忘路之远近。

忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口入。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。

及郡下，诣太守，说如此。

太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。

未果，寻病终，后遂无问津者。

9.解释下列加点的词
⑴阡陌交通（）⑵便要还家（）
⑶便扶向路（）⑷处处志之（）
10.将下列句子翻译成现代汉语
⑴芳草鲜美，落英缤纷。

⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

11.下列对文章的理解和分析有误的一项是( )
A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。

B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。

C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。

D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。

12.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。

[链接材料]
至治之极①甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。

——《老子》八十章
注:①至治之极:国家治理得好极了。

②甘:美味，以为甜美。

答案
一、文学常识：本文选自《陶渊明集》。

陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。

浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。

不满当时现实，弃官归隐。

《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。

我们还学过他的《归园田居》《饮酒》。

二、文言实、虚词语在文章中的含义（以注释为主）
［缘］沿着，顺着。

芳］香花。

［落英］落花。

［缤纷］繁多样子。

[异]感到诧异。

[穷]尽，有走完或穷究根源之意［复］再。

［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。

［才］仅。

［平旷］平坦开阔。

［俨然］整齐的样子。

［属］类。

［阡陌］田间小路。

［悉、咸]全，都。

［黄发垂髫］指老人小孩。

［怡然］形容喜悦。

［乃］竟然。

［具］详细。

［问讯］打听消息。

[叹惋]感叹惊讶。

[志]①标记。

（寻向所志）②做标记。

（处处志之）
[为]①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。

（不足为外人道也）
[寻]①寻找。

（寻向所志）②随即，不久。

（寻病终）
[闻]①听说。

（村中闻有此人）②听到的事情。

（具言所闻）
[舍]①（shě）舍弃，放下。

（便舍船）②（shè）房舍。

（屋舍俨然）[作]①劳作。

（其中往来种作）②做。

（设酒杀鸡作食）
[鲜美]古：鲜艳美丽。

今：食物味道好。

［开朗］古：地方开阔，光线充足。

今：乐观，畅快，不阴郁低沉。

[交通]古：交错相通。

今：各种运输邮电事业的总称。

[妻子]古：妻子儿女。

今：男子的配偶。

[绝境]古：与世隔绝的地方。

今：没有出路的境地。

[无论]古：不要说，（更）不必说。

今：连词，表示条件不同而结果相同。

[如此]古：像这样。

今：这样。

[不足]古：不值得。

今：不充足；不满。

【通假字】[要]通“邀”，邀请。

（一）文章层次结构内容归纳：
文章线索：渔人进出桃源的行踪
第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。

第二部分（第2、3段):写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第2段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。

第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。

所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）
黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）
所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）
所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）
第三部分（第45段):渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。

（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）（【成语】[豁然开朗]形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。

也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。

豁然，开阔敞亮的样子[无人问津]比喻无人探问价格或情况。

津，渡口。

[怡然自乐]形容高兴而满足的样子。

[世外桃源]借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。

）
用原文语句回答：1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。

4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良
田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。

6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。

8．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

用自己的话概括回答：1．第一段描写桃花林又什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。

2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。

3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。

4. “豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。

5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。

6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？
社会动荡，战争频繁，民不聊生。

7.“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？
桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。

8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？
为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。

本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。

9．为什么村人说“不足为外人道也”？
对渔人存有戒心，怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。

10渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的？
是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？
“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。

12．请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。

自然环境优美；社会环境安宁、民风淳朴；百姓生活富足、和乐。

五、概括文章所表达的作者的思想（态度）
作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？
环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力，安居乐业，和平安宁的理想社会。

用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。

它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当
时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。

真题链接
（一）文言文阅读
【答案】
7. A 8.田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。

9.作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活的向往，具有一定的积极意义；但它又带有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，不可能实现。

【解析】选自《陶渊明集》作者：陶渊明年代：东晋
7.试题分析：考查对文言词语一词多义的理解。

A项中的“异”都是意动用法，“以……为异”；B项中的“属”的意思分别为“类”和“通‘嘱’”；C项中的“语”分别是“告诉”和“谈论”；D项中的“向”分别是“从前的，旧的”和“假如”的意思。

故选A。

8.试题分析：此题考查文言文句子的翻译能力。

解答此类题目要求学生在平时的学习注重积累，尤其是重点篇目，要做到熟记。

文言文翻译，在初中阶段尽量此用直译法，要求逐字逐句地落实，尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

同时，还要注意查看有无特殊句式。

在此题中，要注意“阡
陌、交通、闻”的意思，必须翻译出来。

9.试题分析：考查对文章主旨的理解和评价。

作答时要从时代的角度进行分析。

文章描绘了武陵渔人偶入桃源的见闻，用虚实结合，运用浪漫主义的笔法虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界，寄托了作者的社会理想，反映了广大人民的意愿。

在战乱不断的东晋末年能提出这样的“理想社会”是难能可贵的，有其积极意义。

但又带有一定的复古倾向，在当时的历史条件下，是不可能实现的，只能是一种空想。

据此理解作答。

文言文阅读（二）
【答案】
9.(1).交错相通(2).同“邀”，邀请(3).沿着、顺着(4).做标记
10.（1）花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。

（2）他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。

11. C
12.相似点是：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。

【解析】
【9题详解】
本题考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。

只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

注意：交通，交错相通。

处处志之：处处都做了标记。

志，动词，做标记。

【10题详解】
本题考查文言文翻译。

在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

注意以下关键词：鲜美：鲜艳美丽。

落英：落花。

一说，初开的花。

缤纷：繁多而纷乱的样子。

乃：竟，竟然。

无论：不要说，（更）不必说。

“无”“论”是两个词，不同于现代汉语里的“无论”。

【11题详解】
C项理解错误。

“不足为外人道也”，可知这里的人不想出去，不想被外界的人打扰。

【12题详解】
本题考查对比阅读。

由内容“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

黄发垂髫，并怡然自乐”“甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。

邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来”可知两文描绘的都是一个没有剥削、没有战乱、自给自足、民风淳朴的社会。

都是当时不
可实现的虚幻想象。