浙江省桐庐县富春江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案2 新人教版

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2019-2020学年八年级语文上册 第14课《故宫博物院》(第2课时)导学案 新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册 第14课《故宫博物院》(第2课时)导学案 新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文上册第14课《故宫博物院》(第2课时)

导学案新人教版

学习目标 1、能够找出本文的说明方法,说出各说明方法的作用

2、了解本文重点突出,详略得当的写法

环节预设 1.导学2分钟 2. 读学17分钟 3.研学5分钟 4、展学21分钟

读学

快速回顾课文,思考以下问题

1、能够找出至少三种的说明方法,写出第几自然段第几行,并说出他们的作用。

2、作者为什么重点介绍太和殿?介绍了它的哪些方面?按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词

(完整版)《故宫博物院》教学设计

(完整版)《故宫博物院》教学设计

《故宫博物院》教学设计

一、教学目标

(一)知识目标

1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。

2、了解祖国传统的建筑艺术,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3、了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

(二)能力目标

1、整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。

(三)德育目标

故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它,有助于增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

二、教学重点

1、理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。

2、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

三、教学难点

揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

四、教学方法

讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读,提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下,学生理清课文说明顺序当不成问题。

图示法。删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文知识,激发学生的学习兴趣。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

[教学要点]

朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落,理清文章局部思路,体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练,采用与本文不同的顺序口头介绍故宫,训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

《故宫博物院》教案设计优秀9篇

一、教材

学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解,同时也激发了学生去参观故宫的热情,感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情

八年级的学生对于说明文并不陌生,之前也积累了许多关于说明文的知识,但是八年级学生的空间概念不是很强,有很多学生没有亲自去过故宫,所以在理解这篇文章时还是存在一些难度,需要教师适时的引导。三、教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了一下三个维度的教学目标:

【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出,详略的得当的写作方法,提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界,激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点

根据教学目标我确定的教学重难点是:

【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法,并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法

小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程

(一)导入新课

我将运用视频导入,播放故宫博物院的视频资料,学生通过观看视频,对于故宫有了一个初步的了解,并且能够激发学生的学习兴趣,为下面的

教学做好铺垫。

(二)整体感知

那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体

的认识,也为下面的深入研读打下基础。

(三)深入研读

深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生

把握文章的主旨内容。

(四)延伸作业

拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生,故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的,并适当的

为学生补充一些关于故宫的知识,故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,

2023年八年级语文故宫博物院教案_2

2023年八年级语文故宫博物院教案_2

2023年八年级语文故宫博物院教案

2023年八年级语文故宫博物院教案1

教学目标:

1.整体感知课文内容,在示意图上标出故宫的主要建筑;

2.把握__的.说明顺序、说明方法;

3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧;

4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,增强民族自豪感。

教学重点

1.把握__大意,了解故宫布局特点。

2.把握__的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点

1.认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排:2课时

教学过程:

第二课时

一、导入:

同学们,这节课我们继续学习《故宫博物院》。首先我们来回顾上节课所学的内容:

1.PPT展示旅游路线图,总结说明顺序。(由南到北的空间顺序)

2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。

二、课文研读

(一)第三四段

1.这两段文字主要写了什么内容?

2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上

一千多个圆雕鳌头

明确:午门内外的建筑和三大殿的概况

建筑精美宏大壮丽宏大壮丽

三、重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

(一)请大家齐读第5段并思考以下问题。

1.太和殿的外观颜色有什么特点?找出相关的词语。

2.本段用了什么说明顺序?

3.这一段主要用了什么说明方法?请从文中找到具体的语句。

明确:

1.以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,黄色代表雍容富贵,是皇权的体现;词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门

语文:第14课(故宫博物院)教案(人教新资料初二上)

语文:第14课(故宫博物院)教案(人教新资料初二上)

语文:第14课(故宫博物院)教案(人教新资料初二上)

黄传惕

教学目标

知识与能力

1、把握文意,认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力。

3、体会重点突出,有详有略地说明事物的写法。

过程与方法

1、让学生当导游,从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局,培养学生的观赏能力。、

2、课文第六段为突破口,实现以点代面的目的,突出课文重点,解决难点。

情感态度价值观

了解祖国传统建筑艺术,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

重点难点

1、以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。理解说明的空间顺序——条理性。

2、方位词的准确运用——立足点。

课时安排:一课时

教学设计

【一】创设情景,导入新课

1、同学们,一提起北京,大伙就会想到什么?〔长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等〕是的,北京是一座有着悠久的历史文化的古城,长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天,就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿,去领略我国古代宫殿建筑的风采。

2、故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年〔即1406年〕,历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

【二】自读课文,整体感知

1、检查预习

磬(qìnɡ)攒(cuán)鳌(áo)头琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龙

故宫博物院教学设计(优秀4篇)

故宫博物院教学设计(优秀4篇)

故宫博物院教学设计(优秀4篇)

《故宫博物院》教学设计篇一

《故宫博物院》教学设计

一、教学目标(一)知识目标:

1、熟读课文,掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形;

2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。(二)能力目标:

1、整体感知课文内容,根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例,认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的思想感情,增强学生民族自豪感。

二、教学重点

1、把握文章大意,了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

三、教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

四、课前准备

学生:熟读课文,圈出不会读的字词,并根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。老师:幻灯片、视频课时安排:1课时

教学过程

一、导入

同学们,上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林,领略了江南园林的温婉细腻,欣赏了“一幅完美的图画”,今天,我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

故宫简介:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示,同学朗读)事实上,故宫博物院现在中国一共有两处,北京故宫博物院和台北故宫博物院,两者均为世界著名的旅游胜地。此外,1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

初中语文人教八年级上册14故宫博物院教案

初中语文人教八年级上册14故宫博物院教案

14故宫博物院

学习目标

1.了解故宫博物院的特点

2.理解本文主要的说明顺序及说明重点

重点

弄清文章的说明顺序

难点

掌握详略得当突出重点的方法

课时

1课时

教学过程

一、问题导入

二、整体感知

1.读课文,要求学生思考:

(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫?故宫有什么特点?

(2)本文主要是按什么顺序做介绍的?

提示:

(1)故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等;故宫的特点是规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一。

(2)本文主要按空间顺序介绍。

2.提问:作者游览故宫的起点是从哪里开始的?有哪些是表示游踪的词语?这些词语有什么作用?

归纳:起点——天安门,“从……往里,沿着……穿过……到……走进……”体现了空间方位的转移。

3.说明建筑物,使用空间顺序是最合理的。因为,它要告诉读者的是建筑物的方位。要求学生快速阅读课文,找两位同学用简短的语言向同学们介绍作者参观故宫的路线。假如你由午门出发要到神武门与另一队同学汇合,要穿过哪些门、哪些大殿?(对照示意图,进一步熟悉路程,了解故宫的布局)

以天安门为起点,穿端门→进午门→过汉白玉石桥→来到前三殿:细观太和殿,略观中和殿→出保和殿一走向内廷,略看后三宫:乾清宫、交泰殿、坤宁宫→出后三宫→进御花园,观赏景色→走出顺贞门、神武门→最后登景山鸟瞰故宫全景。

三、重点研读

学生研读第5~8自然段太和殿部分。

1、5—8段说明的重点分别是什么?每段抓住什么特点来写的?圈画出表特点的词

外观:色彩鲜明雄伟壮丽

内饰:建筑精美

位置:中轴线上

作用:举行重大典礼

浙江省桐庐县富江初级中学八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教案2 新人教版

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八年级语文上册

第14课《故宫博物院》教案2

教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文,因此重点在研读介绍太和殿的有关段落,其他说明可一读而过。在教学中,强调:介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

学情分析

学生在本册书中刚刚接触到说明文,虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫,但是学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。教学目标:

1、知识目标

(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方

法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中

心的特点。

2、能力目标

(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的

特点。逐步培养相关能力。

(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相

关能力。

3、德育目标

(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库,增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评),并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

4、情感目标

(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教学案 (新版)新人教版

八年级语文上册 第14课《故宫博物院》教学案 (新版)新人教版

1.快速阅读课文,说说本文从哪些方面介绍了故宫,并用文中的一句话概括故宫博物院的特点。

【交流点拨】本文主要从故宫的概况(位置、历史、价值)、全貌及建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)等等介绍故宫;特点:规模宏大,建筑精美,布局统一,风格独特。

2.本文主要是按照什么顺序介绍故宫的?这样安排有什么作用?

【交流点拨】本文主要按照由南到北的空间顺序进行说明的。这样安排正好与故宫的建筑顺序以及参观的线路相吻合,使全文条理分明。

3.跳读课文,作者将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介绍的?

【交流点拨】分为“前朝”和“内廷”。

4.说说这篇文章的内容主旨。

【交流点拨】本文按照参观路线,采用移步换景的方法,详略得当地介绍了故宫的主要建筑,表达了作者对故宫的热爱和赞颂,歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力,展示了中华民族的文化瑰宝。

(二)文本研读

1.默读课文,按文章的说明填写下图。

【交流点拨】

2.作者是按什么顺序介绍太和殿的?其立足点是什么?有哪些方位词?

【交流点拨】按从外到内的空间顺序来介绍的。分别以正中的朱漆方台和雕金蟠龙为立足点。方位词依次是:正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围、下面。

3.文中作者详写了什么?略写了哪些?为什么要这样安排?

【交流点拨】作者选择了太和殿作为前朝三大殿的代表而详写;略写中和殿和保和殿,内廷“后三宫”也是略写;这样安排,点面结合,既节省了笔墨,又照顾了全局,且突出了重点。

按照空间顺序条理清晰地介绍从你家到学校的路线。

第二课时精读片断知特色

《故宫博物院》优秀教案设计

《故宫博物院》优秀教案设计

《故宫博物院》优秀教案设计

《故宫博物院》优秀教案设计

一、教学目的

【知识与才能】能说出故宫博物院的大致布局和构造特点,可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习本文的写作思路,体会本文重点突出,详略的得当的写作方法,形成描写复杂事物的才能。

【情感态度与价值观】通过本文学习,学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感,学生的审美情趣得到进步。

二、教学重难点

【教学重点】可以说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点,并体会故宫的建筑美。

三、教学方法

游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

〔一〕导入新课

视频导入,播放故宫博物院的视频资料,激发学生的.兴趣,联络学生平时在影视作品中对故宫的印象,增强本课的带入感。

〔二〕整体感知

通读全文,提问引导:

1、文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

2、这几座宫殿的顺序是怎样的?

伴随这两个问题的引导学生再次回到文本,找出文章描写宫殿的句子,从中发现文章的书写顺序:“中轴线”“南向北”。

〔三〕深化研读

在大致理解故宫的根底上,老师将学生分为三个小组,每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿,通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫构造,同时很好的锻炼了学生口语交际的才能。

1、老师继续引导发问:“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

明确:太和殿。

2、大家为什么想去这个地方参观呢?

明确:发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候,假如面面俱到那么肯定是无法

写出亮点来抓住读者眼球的。表达了作者在写作时的重点突出。板书:详略得当。

浙江省桐庐县富江初级中学八年级语文上册 第14课《故

浙江省桐庐县富江初级中学八年级语文上册 第14课《故

第14课《故宫博物院》教案1

教学内容

教科书111页~116页。

◆课时安排

2课时。

教学目标

◆知识与能力

1.学习本文突出重点、详细得当地说明事物的方法。

2.体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

3.掌握方位词的运用。

4.准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。

◆过程与方法

1.学生预习,教师进行讲解,辅导完成课堂练习。

2.讨论法、点拨法、图片演示。

◆情感态度价值观

通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解,认识古代劳动人民的智慧和创造才能,增强民族自豪感,激发学生对伟大祖国的热爱。

重点难点疑点剖析

◆重点

1.按照空间顺序说明事物的方法。

2.突出重点、详细得当地说明事物的方法。

◆难点

按照空间顺序说明事物的方法。

◆疑点

课文为什么会对故宫博物院有褒和贬。

教学准备

◆教师准备

绘制一张较大的《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)。

◆学生准备

1.搜集故宫资料,形成对故宫较为全面的认识。

2.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握它们的意思。

第1课时教学流程设计

教学步骤

(第1课时)

板书设计

第2课时教学流程设计

教学步骤 教师活动 学生活动

1.研讨太和殿。 提问:5~8段各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍?划出表现这些特点的词语或语句。 抽学生回答。师小结。(板书) 提问:这部分采用了什么说明顺序? 2.研讨养心殿。提问:17~18段重点介绍了什么内容,采用了何种说明顺序,主要运用了什么说明方法? 3.提问:在众多的宫殿中,作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?组织讨论,抽学生汇报,师总结。 4.提问:在介绍建筑群中,重点介绍主要建筑,这样写有什么好处?点拨:主次分明,有详有略的写法,能突出重点,把建筑群最有特色的地方写出来。 5.指导完成课堂练习。(见练习设计2) 1.阅读5~8段,思考问题,在文中划出相应词语,回答问题。思考回答:从外向内。

人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案

人教版八年级上册语文《故宫博物院》教案

语文《故宫博物院》教案一

【教学目标】

1.学习本文的说明顺序。

2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。

3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。

【教学重难点】

1.学习本文的说明顺序。

通过让学生担当导游的活动方式,了解本文按空间方位顺序,沿着参观门路,着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次先容建筑物的说明特性。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一先容各个宫殿之前,先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性,然后以保和殿后面的小广场为界,把故宫分为前朝和内廷两部分,分别加以先容。最后一段,借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说做综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分,课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。

2.学习了解故宫博物院的特性。

学习说明文应首先抓住被说明对象的特征,因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性:故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。然后通过细读课文,担当导游这一形式,逐一先容这些特性,从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、创设情境导入

3.根据游览门路,确定参观的重点景点。

1.细读文章,填空完成文后示意图,了解故宫布局特性。

1.整体了解故宫知识,质疑发问。

默读文章,整体了解故宫博物院的基本知识,用笔划出自己没有理解的地方,发问。

学生看书,然后质疑发问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。

2.再读文章,了解故宫主要特性。

细读课文,圈点重要的词句,概括故宫的主要特性?完成文后示意图。

八年级语文上册 14《故宫博物院》教案 新人教版

八年级语文上册 14《故宫博物院》教案 新人教版

故宫博物院

板书设计:

故宫博物院

(空间顺序)

课后回顾及反馈:

1,突出说明文教学,让学生学会判断说明顺序及说明方法。

2,突出本文详略得当的写作特点。

作业批改记录:

学生作业上交及时,大部分学生作业工整,出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。

八年级语文上册 14《故宫博物院》教学案 (新版)新人教版

八年级语文上册 14《故宫博物院》教学案 (新版)新人教版

14.故宫博物院

【教学目标】

知识与技能

把握文意,理清文章的说明顺序

过程与方法

体会文章重点突出、详略得当的写作特色

情感、态度与价值观

了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重难点】

1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色

2、揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意

【导学过程】

一、导入新课

在古老的都城北京有一个同样古老的城池,学名紫禁城,俗名故宫(多媒体显示“故宫”全景录像)。在中华民族绵延悠长的历史中,它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙,你是否了解它呢?(学生各抒己见)

二、走进作者:

黄传惕(1934-)中央人民广播电台高级编辑。笔名黄羽,湖南平江人。中共党员。1957年毕业于北京大学中文系,后一直从事广播工作,先后任编辑、记者、副主任、主任等职。代表作有:《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京,我心中的城》、《故宫博物院》等。知识链接

故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院。故宫的宫殿建筑是中国现存最大、最完整的古建筑群,总面积达72万多平方米,有殿宇宫室9999间半,被称为“殿宇之海”,气魄宏伟,极为壮观。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。学生各抒己见

八年级上册语文《故宫博物院》教案人教版

八年级上册语文《故宫博物院》教案人教版

八年级上册语文《故宫博物院》教案人教版

八年级上册语文《故宫博物院》教案人教版

故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民,每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。下面是本文库为大家整理的八年级上册语文《故宫博物院》教案人教版,欢迎大家阅读。

《故宫博物院》教案1

教学目标:

1.通过对故宫博物院建筑群的了解,培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)

4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点:

教学过程:

(一)导入:

(提问)哪些同学去过故宫请讲讲你见到了哪些建筑(略)从刚才同学的回答来看,大部分同学未到故宫,那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

(二)新授:

1.正音解词:

矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)

蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)

檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)

肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)藻井(zǎo)

矫健(jiǎo)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)

2.默读课文,思考以下问题:

(1)本文的说明对象是什么(故宫)

(2)那么文章是按什么顺序说明的(空间顺序)

(3)给课文划分段落

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八年级语文上册

第14课《故宫博物院》教案2

教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。因为本篇课文只用一课时讲解全文,因此重点在研读介绍太和殿的有关段落,其他说明可一读而过。在教学中,强调:介绍建筑群不可平均使用笔墨,要详略得当,详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

学情分析

学生在本册书中刚刚接触到说明文,虽然有前两篇文章(《中国石拱桥》、《苏州园林》)作铺垫,但是学生阅读说明文的能力还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键。教学目标:

1、知识目标

(1)学习课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方

法。了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

(2)学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

(3)了解故宫博物院在建筑设计上处处反映以封建帝王为中

心的特点。

2、能力目标

(1)认识按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法的

特点。逐步培养相关能力。

(2)认识突出重点、有详有略说明事物的方法。逐步培养相

关能力。

3、德育目标

(1)、认识故宫是中国古代的艺术宝库,增强民族自豪感。激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

(2)、了解到封建帝王生活的奢靡生活(批评),并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已(赞美)。

4、情感目标

(1)、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情。

(2)、开阔眼界,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点:

1、理清本文说明顺序,探究作者的说明技巧。

2、方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

教学难点:

1、以太和殿为例,体会本文重点突出,详略得当的写作特色。

2、揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法:

教学时数:1课时

教学过程设计:

一、导语(1分钟)

1、唐朝诗人骆宾王(初唐四杰之一)曾这样描述过紫禁城,“未睹皇居壮,安知天子尊”,故

宫是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,它集中体现了中国传统的建筑艺术

和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作,今天,让我们顺着作者的指

引,去参观见识下那规模宏大壮丽的故宫博物院。

2、同学们,前面我们学过了《中国的石拱桥》、《苏州园林》两篇说明文。“中国石拱桥”的

特点是:形式优美、结构坚固、历史悠久;而“苏州园林”的特点是:“务必使游览者无论

站在哪一个点上,眼前总是一幅完美的图画。”、他“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼

的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。”那么,我们今天将要学习的“故宫

博物院”又会有什么样的特点呢?现在,就让我们顺着作者的指引,去参观见识一下。

3、板书课题

二、作者作品简介(略详见导读资料一)

三、课文生字词(略详见导读资料一)

四、题目解说(略详见导读资料一)

五、整体感知课文,速读课文,思考

提示:使用导读资料二《故宫博物院》平面图;教师在黑板的右边画《故宫博物院》简图(根据课后练习一)。

1、故宫博物院最大的特点是:规模俄宏大,建筑精美,布局统一,风格独特。

2、边读课文,边给自然段标上序号,并完成课后练习一的图表。

3、说明的顺序:空间顺序——由南向北的游踪顺序。

六、学生当导游,复述课文内容,概括课文结构。

板书内容:

第一部分(1-2)总体概括介绍故宫博物院:规模俄宏大,建筑精美,布局统一,风格独特。。

第二部分(3-15)分说前朝和内廷。重点介绍太和殿,详写;其余略写

第三部分(16)景山回望故宫,总述并再次强调故宫博物院的艺术特点。

七、研读课文5——8段思考

1.学生齐读5~8段。

2.学生精读5~8段,思考:(同桌之间交流,选同学回答。)

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了哪些说明方法?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。

明确:

(1)对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米多),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

概括板书:

内容:规模、外观、内部摆设和装饰、位置、功用。

空间顺序:从外到内、由下到上、先中间后两边。

文段结构:总说——分说结合。

说明方法:列数字、摹状貌。

(2)、太和殿是“前朝”及整个故宫建筑的中心,是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所,地位非常重要。

另外,它在整个故宫建筑群中最具代表性,外观气势雄伟、色彩壮丽,内部装饰庄严富丽,处处饰以龙形,且建于中轴线上,最全面、最突出地体现了故宫的本质特征,即处处反映出以皇帝为中心,皇权至上的特点。

(3)文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”

写龙,大概是基于这样的考虑:

一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;

二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。

教师总结:说明文在以空间顺序说明事物时,要抓住重点,详略分明,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中,要学习作者这种重点突出,有详有略的写作特色。平均使用笔力,只能分散读者的注意力。

3、从第六段中找出方位词,确定立足点。

运用空间进行说明,方位词的准确使用很关键。所谓方位词就是表示方位的词,如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等,然而确定方位词是有标准的,我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”,离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见,研究方位词,便可以确定立足点。

立足点:大殿正中朱漆方台;殿顶的中央雕金蟠龙

方位词:正中、上面、两旁、下面、背后

说明顺序:以朱漆方台为立足点

由上—后—两旁

以蟠龙为立足点

由周围—下

八、课堂总结

故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,突出重点,详略分明,使“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象,体会到至高无上的王权尊崇,骄奢骄奢淫逸的帝王生活,这些宏丽的建筑都是劳动人民勤劳、智慧的结晶,也表达了作者对劳动人民的赞赏之情,作者由景生情,由情写景,值得我们借鉴。

九、作业

1、课堂拓展训练

2、课外作业:

(1)生字词

(2)、课后练习第二、三题

3、预习第15课《说“屏”》

备课资料补充:

1、1945年八年抗战终于取得全面胜利,华北战区受降仪式在太和殿举行,第十一战区司令长官孙连仲将军作为中方代表接受日军投降,受降典礼仅有短短的25分钟,但是目睹这一幕的在场中国人无不群情振奋,欢声雷动。二十五分钟永载史册。

2、主要殿堂名字解释

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