综合性学习：遨游汉字王国教学设计复习课程
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案（优
选3篇）
【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导学案第1篇】《遨游汉字王国》教学设计
学情分析：
本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。但个性强，协作能力较弱。个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。教学目标：
1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：
1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：
一、感受中华汉字之源远流长
1、揭示课题，初知学习内容（
师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？
小学语文_综合性学习：遨游汉字王国教学设计学情分析教材分析课后反思
《遨游汉字王国》教学设计
【学习目标】
1．通过汉字的“前世今生”、汉字的神奇妙趣，汉字的文化艺术三个项目的小组学习，带领同学们遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化特点，知其演变，赏其艺术，产生对祖国语言文字的强烈自豪感。
2．在梳理、展演、探究的活动过程中提升综合学习能力。
3.提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的好习惯，提升语言运用和实践能力。
【活动过程】
不认字的人，在现代社会寸步难行；
没有优秀文化基础，没有综合学习能力的学生，学习之路艰难困苦；
汉字，汉字是语文学习的基础，汉字王国趣事多，汉字王国遍地宝；
今天我们开展一场综合性学习：遨游汉字王国
一、拍手歌：赞汉字
自仓颉造字而始，汉字文化便一路蜿蜒走来，记录着中华文明的成长历程。千年以来，汉字的外形在不断演变，但不变的是用他的骨骼支撑了几千年的文明。
二、趣味解读同学姓名
汉字是中华民族一切文化的语言工具根基，掌握好汉字和汉语，打好语言基础，是进行一切文化再创造的基石。
叶元玖同学：投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。
庄清荷同学：清水出芙蓉，一一风荷举。
三、小组项目学习汇报展演
（一）汉字的前世今生
讲解汉字的演变：甲骨文金文小篆隶书楷书草书行书
（二）汉字的神奇妙趣
分享故事《天心取米》，字谜互动
（三）汉字的文化艺术
现场毛笔书写“天心取米未必敢来”，讲演王羲之书法小故事，体会书法的审美和巨大价值。
（四）同学要积极质疑、互动，教师可相机补充引导：
1.形近字：浇烧挠翘晓饶
用水浇，用火烧，手儿挠，鸟尾翘，日出东方天刚晓，丰衣足食才富饶。
综合性学习：遨游汉字王国 课件
1.春江潮水连海平，海上明月共潮生——张若虚《春江花月夜》 2.我本一心向明月，无奈明月照沟渠——高明《琵琶记》 3.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西——李白《闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄》 4.万里浮云卷碧山，青天中道流孤月——李白《答王十二寒夜 独酌有怀》 5.此情不关风月事，与君梦里醉清茶——欧阳修《玉楼春》 6.更深月色半人家，北斗阑干南斗斜——刘方平《月夜》 7.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟——李商隐《锦瑟》 8.七月七日长生殿，月半无人私语时——白居易《长恨歌》 9.芳心一点娇无力，倩影三更月有痕——曹雪芹《咏白海棠》 10.空篱旧圃秋无迹，瘦月清霜梦有知——曹雪芹《红楼梦》
⑤四面都是山，山山都相连（打一字） 田
⑥春天有，夏天无。晴天有，雨天无。
曾家有，李家无（打一字）
日
⑦一字九横六竖，几个学生不知。一 同去问老师，老师想了三日。（打一字）晶
画谜：
01 快快乐乐猜谜语
注：打一成语
01 快快乐乐猜谜语
孔夫子周游列国，一日来到燕国。 进城门不多远，见一少年拦住马车说：“我叫项橐，听说孔老先生很有学问，特拦路求教。” 孔夫子笑着说：“小孩儿，你遇到什么难题啦？” 项橐立起问道：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？” 孔夫子听后说：“江河湖海，什么水里都有鱼；不管柴草灯烛，什么火都有烟，至于植物，没有叶 不能成树，没有枝难于开花。” 项橐晃着脑袋直喊：“不对！”接着说出四物。 孔夫子道：“后生可畏啊，老夫拜你为师！”你知道项橐说的是哪四物吗？ 谜底：井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。
综合性学习：遨游汉字王国(教案)——部编版五年级下册语文课件
第三单元遨游汉字王国
本单元是综合性学习单元，围绕“遨游汉字王国”这个主题安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。
本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排
综
合
性
学
习
：遨游汉字王国
汉字
真有趣
活动建议：
1.搜集字谜，开展猜字谜
活动。
2.搜集体现汉字特点的古
诗、歇后语、对联、故事等资料，
办一次趣味汉字交流会。
了解字
谜、谐音的
特点，查找
相关的故
事，体会汉
字的趣味；
初步把握形
声字中声
符、形符的
特点和作
用；学习搜
集资料的基
本方法。
机动阅读材料：
《字谜七则》提供的字谜是
一些范例，有三种形式：文字谜、
画谜、故事谜。《门内添“活”
字》是一个关于汉字的传说故
事，聪明的杨修由曹操写在花园
门上的“活”字即猜想是嫌园门
太宽大了。《有意思的谐音》展
示的是几则歇后语。《“枇杷”
和“琵琶”》告诉我们汉语中同
综合性学习遨游汉字王国
教学目标1.了解汉字的特点，感受汉字的趣味，了解丰富有趣的汉字文化。
2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及的事。
统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王(第一部分)遨游汉字王国教学课件PPT
阅读链接——汉字的知识
隶书相传为秦末程邈在狱中所整理，去繁就简，字形变圆为方， 笔划改曲为直。改"连笔"为"断笔"，从线条向笔划，更便于书写。" 隶人"不是囚犯，而指"胥吏"，即掌管 文书的小官吏，所以在古代,隶 书被叫做"佐书" 。隶书盛行于汉朝，成为主要书体。作为初创的秦 隶， 留有许多篆意，后不断发展加工。打破周秦以来的书写传统， 逐步奠定了楷书的基础。在"罢黜百家， 独尊儒术"的思想统一下， 是汉代隶书逐步发展定型，成为占统治地位的书体，同时，派生出 草书、楷 书、行书各书体，为艺术奠定基础。
…… 你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字 王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所 能及的事情。
知识链接——汉字知识小归纳
汉字是世界上最古老的文字之一，至少有数千年的历史，现存最早的 原始文字是记事性图画和刻符，可识的成熟汉字系统是商代的甲骨文。
汉字是表意文字，一个汉字通常表示汉语里的一个词或一个语素，这 就形成了音、形、义统一的特点。汉字是由笔画构成的方块状字，所以 又叫方块字。如“车”“上”“明”等，“车”“上”“明”用字的形 体来直接表达语言里的词义；“问”既能表意又能表音，“门”表音， “口”表意。
阅读知识链接——汉字演变
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王
国》第1课时教案（集体备课）
一、教学目标
1.能够理解汉字的构造和演变过程；
2.能够掌握汉字的基本笔画；
3.能够了解一些汉字的字形特点；
4.能够用正确的笔画书写一些常见的汉字；
5.能够培养学生对汉字的兴趣和热爱。
二、教学重点
1.汉字的构造和演变；
2.汉字的基本笔画；
3.常见汉字的正确书写方法。
三、教学内容
1.汉字的基本概念；
2.汉字的结构和演变；
3.常见汉字的笔画及特点。
四、教学准备
1.集体备课教材及课件；
2.汉字书写工具；
3.教室黑板或白板；
4.教学辅助材料。
五、教学步骤
1.开场（5分钟）
–通过简单的引言，激发学生对汉字学习的兴趣。
2.导入新课（10分钟）
–讲解汉字的基本概念，引导学生思考汉字的重要性和美妙之处。
3.演示汉字构造（15分钟）
–展示几个汉字的结构演变过程，让学生明白汉字形体的由来。
4.学习常见汉字笔画（20分钟）
–教授一些常见汉字的基本笔画和书写方法，让学生亲自动手练习。
5.汉字特点总结（10分钟）
–引导学生总结所学汉字的特点和规律，加深理解。
6.小结（5分钟）
–对本节课内容进行简要总结，并布置预习作业。
六、教学反思
1.这节课的授课是否生动有趣，学生是否参与度高？
2.学生掌握了汉字构造和书写的基本知识吗？
3.是否需要针对不同学生的水平进行个别辅导？
七、课后作业
1.完成课堂练习册上的相关习题；
2.练习书写所学汉字，确保正确性；
3.预习下节课内容，做好相关知识的准备。
以上为本节课的教学内容和备课内容，希望教师们在备课和授课过程中能够根据实际情况做出适当调整，确保教学效果达到预期目标。
统编版小学语文 五年级下册 第3单元 综合性学习：遨游汉字王国 板块教学设计
综合性学习：遨游汉字王国
活动一汉字真有趣
活动目标
1．感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。(重点)
2．了解搜集资料的基本方法。(重点)
3．能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
活动准备
教师准备：1.搜集相关资料，制作相关课件。
2．歌曲《生僻字》的视频。
学生准备：搜集关于汉字谐音、字谜及由来等资料。
课时安排
课内4课时，课外4天。
活动过程
第一阶段制订活动计划(1课时)
选择活动内容(安排1天时间)
一、揭示活动内容
1．关于“汉字”，有一首歌特别火，叫《生僻字》(播放歌曲《生僻字》的视频，鼓励会唱的同学一起唱一唱)，就像歌曲所唱的那样，“我们中国的汉字，一撇一捺都是故事”。今天开始，我们就来实践一下，体会汉字的有趣。
2．课件出示(教材42页内容)，引导学生交流阅读收获。
(1)对汉字的整体印象：
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
(2)本次综合性学习的内容和任务：
感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
3．引导学生自由交流：在平常的学习生活中，什么情况下会用到汉字？汉字的发展经历了怎样的过程？汉字对世界上的其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？
4．过渡：接下来的时间我们将一起走进“汉字真有趣”这个活动板块，展开我们的语文学习实践。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计
（优选3篇）
【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：
1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方
法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。教学过程
一、联系主题，导入新课
“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历
（一）回顾前言部分
在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容
1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
人教课标版小学五年级语文上册。综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文上册。综合性
学习《遨游汉字王国》公开课教学设计
本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个
板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。为了保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读。
这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论
和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特
点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；
进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性研究的成果。
教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯；认识24个生字。
教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教学难点是提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。
课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉字4课时。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习
遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计
教材分析
《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。教学准备
课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，
综合性学习：遨游汉字王国教学设计复习课程
有趣的汉字
活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二．猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教案
综合性学习：遨游汉字王国-部编版五年级语文下册教
案
一、教学背景
本教案适用于部编版五年级语文下册教学。学生已经学习过五年级语文上册的内容，已经基本掌握了课本中出现的汉字。为进一步提高学生对汉字的认识和运用，本教案使用“遨游汉字王国”的方式进行汉字学习，以综合性学习的方法加强对语文
知识的学习和应用。
二、教学目标
知识目标
1.学生能够理解汉字之间的关系，学习熟悉的汉字；
2.学生能够通过阅读短文来获取汉字的使用方法；
3.学生能够通过拼音读出新的汉字，并理解它的含义；
4.学生能够通过游戏学习，掌握更多汉字。
能力目标
1.发扬表达自己思想、感受的能力；
2.运用学习到的汉字对生活中的现象进行描述和解释；
3.能够自主在生活中应用所学汉字。
情感目标
1.增强学生对中华文化的认同感；
2.提升学生对汉字文化的兴趣；
3.激发学生对汉字的热爱。
三、教学重点和难点
教学重点
1.学生对汉字的理解和应用；
2.学生的汉字语文知识的提高。
教学难点
1.帮助学生建立起汉字之间的联系和理解；
2.教师需要全面掌握生词的拼音和含义。
四、教学内容及过程
1. 前置活动（10分钟）
教师通过PPT或黑板演示展示汉字之间的相似性和联系，让学生通过图形识别汉字的构造和含义，给学生留下印象。
2. 活动一：阅读理解练习（20分钟）
教师出示一篇短文，要求学生通读一遍，了解文章大意，再读一遍，找出熟悉的汉字。然后阅读短文中出现的不认识的生词，并在白板上写下该汉字的拼音和含义。
3. 活动二：拼音游戏（30分钟）
教师出示部分生词的拼音，让学生快速找到对应的汉字，并写在白板上，然后介绍汉字的含义。此环节以小组对抗的形式进行，时间为3分钟。最终小组积分最高的组获得奖励。
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
五年级语文下册《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
第一部分：教学设计优秀案例
一、教学目标
1、通过汉字溯源，初步了解汉字的造字智慧和汉字中的文化；通过自造甲骨文，在实践中体会先人造字中象形、会意的原理和意趣；通过合作书法，感受和欣赏汉字演变之妙和字形之美；
2、课堂上师生共同完成甲骨文绘成的山水人家图，体会汉字书画同源的妙趣，激发对汉字的热爱和文化探究的热情；
3、学会合作收集、整理资料，合作探究和相互评价欣赏。
二、重难点
从活动中学习相关汉字文化知识，学会用追根溯源、查找资料、合作探究的方法识汉字。
三、教学准备
1、课前任务：班级按学号分三大组，分别搜集三个主题相关的古文字：家、建筑、交通，组员们提前制作成彩色字卡；
2、磁铁若干；
3、书法作品纸8张；每人一份学案纸：（1）空白的造字方框（2）书法练习田字格；
4、ppt课件
四、教学课时
两课时
五、教学过程
第一课时
汉字溯源
（“有趣的汉字”部分第3、4课）
（一）以书画创设情境导入
1、师讲故事：“同学们，今天，我们要一起来讲述一个古老的故事。在3000多年前的殷商时期，有一个美丽的地方，此地此时旭日当空，青山盈翠，山下绿水环绕，碧波潺潺，岸边绿树成荫……”（边用彩色铅笔在黑板用甲骨文字作画，画上日、山、木、川的古文字）
师：你们从图中看到了什么？
生说：看到了山水花草树木和河流，这些都是古文字。
2、师：这是汉字古老的样貌，我仿写的是甲骨文。中华汉字，书画同源。今天，我们不仅要一起讲述一个故事，我还要请大家一起（齐读课题）“书画最美汉字”。（二）活动一：探究汉字起源文化之美
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）汉字真有趣
教学目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重点
了解搜集资料的基本方法。
教学难点
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会
教学课时
3课时
第一课时
(选题指导课)
教学目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
教学过程
一、激趣导入，明确学习主题
1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么
教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字汉字的发展经历了什么样的过程汉字对世界上的其他国家产生过什么影响对于汉字书法艺术，你了解多少学生自由交流，教师相机小结。
接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成
本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。今
天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么
出示教材第43页文字内容。
全班交流，师生梳理活动的主要任务。
【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、阅读“阅读材料”,打开活动思路
1.学生阅读教材第44～46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识试着完成学习单。
《综合性学习：遨游汉字王国》(课件)
《综合性学习：遨游汉字王国》（课件）
综合性学习是指在教育过程中，将各个学科领域紧密融合，让学生全面理解和掌握知识，培养其综合能力的教育方法。本文介绍一种基于综合性学习思想设计的课件——遨游汉字王国。
一、课件概述
遨游汉字王国是一种基于汉字学科的综合性学习课件。课件目的是帮助学生全面了解汉字的基本知识，包括构造、形义、发音、用法、演变等方面。同时，通过汉字的学习，培养学生的语文素养、表达能力、思维能力、文化意识等多方面能力。
二、课件内容
1、汉字的构造
汉字的构造是汉字学科的基础。在课件中，通过动画和互动式操作，让学生全面了解常用汉字的构造和笔画顺序，掌握基本书写技巧。同时，通过与计算机相关的术语来比喻，帮助学生更好地理解汉字的构造规律，提高认知水平。比如，“笔画”可以比喻成计算机的“程序”，有序排列；“部首”可以比喻成计算机的“模块”，构成完整计算机系统。
2、汉字的形、义、音
汉字的形、义、音是汉字学科的三大核心内容。在课件中，通过拓展音、义、形三个方面来帮助学生全方位地了解和掌握汉
字知识。比如，通过配合丰富的图片和动画，在形方面让学生了解汉字的演变过程，了解汉字的历史文化内涵；在义方面，通过词语搭配和寓意分析等方法，帮助学生掌握汉字的实际用法；在音方面，则通过发音练习和古诗词背诵等方式提高学生的语文水平。
3、汉字的用法
汉字的用法是学习汉字的一大难点。通过遨游汉字王国，学生可以学习各种语言文字知识，如拼音、句子结构、语法、古诗词等，根据具体情境理解汉字的使用方法。通过与课文结合，让学生在实际阅读中更好地掌握汉字的用法，提高阅读和理解能力。
《遨游汉字王国》综合性学习活动
《遨游汉字王国》综合性学习活动
(实用版)
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编制单位：______
编制时间：__年__月__日
序言
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有趣的汉字
活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：x月x日
活动地点：xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二．猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
三．小组同学间相互猜字谜。
四．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
五．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
教学后记：
第三课时有趣的谐音
一．说谐音性歇后语
1、引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
2、读歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
3、介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
5、宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；D自我吹嘘（须）
6、通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
7、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
二．谐音笑话
1、读一读。
2、交流：看了笑话，你有什么感想？
3、小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
4、讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。
2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造
的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？
4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？
5．以小组为单位介绍。
6．认读课后的十个生字。
四、畅谈收获
本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
教学后记：
第四课时《仓颉造字》与《“册”“典““删”的来历》
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》