学校体育发展史题库

一、名词解释1、古代雅典“五项竞技”：即赛跑、跳远、投标枪、掷铁饼和摔跤。

2、骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、下棋和吟诗3、“五射”：一曰“白矢”，二曰“参连”，三曰“剡注”，四曰“襄尺”，五曰“井仪”。

4、“五御”：一曰“鸣和鸾”，二曰“逐水曲”，三曰“过君表”四曰“舞交衢”，五曰“逐禽左”。

5、所谓军国民教育，是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。

6、“壬子癸丑学制”：民国成立伊始，孙中山为首的临时政府，就颁布了一些有关学校教育的法令，对清末教育进行重要改革。

如《普通教育暂行办法》、《普通教育暂行课程标准》等，历史上称为“壬子癸丑学制”。

7、“双轨制体育”：人们把当时“以兵操为主，的体操课，又有以田径、球类为内容的课外活动的做法称之为“双轨制体育”。

8、实用主义体育思想认为，体育就是通过身体活动进行的教育。

目的是培养全面发展的人，在体育手段和方法上，主张采用更自然、自愿、活跃的运动方式。

9、兵士体操：主要是德国的兵士体操，主要内容包括柔软体操、枪剑术、野外演习等。

10、普通体操是美国刘易斯（1823-1886年）把瑞典式和德国式体操的基本动作加以混合，再加上一些轻器械而编成的。

主要内容包括准备法、矫正术、徒手操、哑铃操、木棍操、火棒操等。

11、“德绍五项”即跑步、跳高、攀登、平衡和负重。

12、“壬戌学制”：1922年11月1日，北洋政府教育部公布了《学校系统改革令》，1922年是“壬戌”年，该学制就被称为“壬戌学制”。

二、选择题1、西周国学的教育内容包括德、行、艺、仪四个方面，而以礼、乐、射、御、书、数“六艺”为基本内容。

2、“射”的较量有五项，称为“五射”：一曰“白矢”，二曰“参连”，三曰“剡注”，四曰“襄尺”，五曰“井仪”。

3、“御”的教练也有五项，简称“五御”：一曰“鸣和鸾”，二曰“逐水曲”，三曰“过君表”四曰“舞交衢”，五曰“逐禽左”。

4、唐朝建立后重视文化教育，同时也重视军事准备。

武举是当代加强军事的制度之一，创始于武则天称帝的时期（702年）。

5、宋朝开始创立武学，是专门习武的学校。

学生的来源是官员的子弟和有官具保的民间子弟。

6、宋朝的学校分为官学和私学两类。

在中央设有国子监和太学。

七品以上的官员的子弟入国子监，八品以下官员的子弟和平民子弟的优秀者入太学。

7、清朝承袭明代的学校制度，在京师设国子监，地方设府、州、县学，经过推荐或考试，地主阶级的子弟都可以入学。

在整个封建社会的学校教育中，以礼射为主要形式、以伦理教化为主要目的的体育教育一直沿袭未断。

8、古代雅典教育把体育与德育、智育、美育结合起来，目的是培养身心和谐发展的人。

历史上称之为“和谐发展体育”。

10、维多里诺创办了名为“快乐之家”的学校，他主张把读书和运动结合起来，并制定了各种锻炼身体的制度和方法，规定学生必须参加户外运动，11、1774年，德国教育家巴塞多在德绍创办了第一所博爱学校，最早把体育列为学校教育的正式课程。

12、巴塞多将古希腊体操、传统骑士项目、民间游戏等融合在一起，加以改造和发展，将各种身体练习组合成协调统一的体育手段，因而创造了着名的“德绍五项”。

13、“德绍五项”即跑步、跳高、攀登、平衡和负重。

14、古茨穆斯认为体操有两个功能，一是满足人的身体需要，二是通过练习使人身体完美。

15、古茨穆斯搜集了古希腊、罗马、德意志的运动项和民间游戏项目，并将其用于体操实践之中。

16、古茨穆斯把体操教材分为3类：基本运动、手工劳动和游戏。

17、洋务教育主张学习西方的科学技术，兴办“西学”，培养科技人才，在教育内容上增加了西文和西艺课程，18、康有为是中国近代最早从资产阶级全面教育意义上认识体育的。

19、我国军国民教育思想的最早是由一批留学生直接从日本引进的。

20、所谓军国民教育，是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。

21、1906年的《学部奏宣示教育宗旨折》中，已提出要把“尚武”列为宗旨之一，并要求“凡中小学堂各种教科书，必寓军国民主义”。

特别强调学校体育课应以兵士体操为主。

22、1903年，“美国体育促进学会”改名为“美国体育学会”,并制定了新的会章，学会下设人体测量部、小学体育部、师范体育部、大学体育主任部和中学体育主任部。

23、甲午战争以后，清朝统治者中的一些人也创办了一些中国最早的普通公立学校。

24、蔡元培干1912年发表了着名的“对于教育方针之意见”一文，表达了他的体育教育观。

25、1917年，毛泽东在《新青年》第3卷以“二十八画生”，为笔名，发表了名为《体育之研究》的着名论文。

26、国粹主义体育思想是我国武术界所倡导的一种体育思想。

1927年国民党政府明令建立“国术馆”系统，把武术等传统体育看成我国的“国粹”。

27、自然主义体育思想是针对枯燥、呆板的德国体操、瑞典体操而言的。

29、维多里诺创办了名为“快乐之家”的学校，这所学校的教育目的是使学生的身体、智力和道德得到和谐发展。

他主张把读书和运动结合起来，并制定了各种锻炼身体的制度和方法。

30、1774年，德国教育家巴赛多在德绍创办了第一所博爱学校，最早把体育列为学校教育的正式课程。

31、巴塞多将古希腊体操、传统骑士项目、民间游戏等融合在一起，加以改造和发展，将各种身体练习组合成协调统一的体育手段，因而创造了着名的“德绍五项”32、古茨穆斯搜集了古希腊、罗马、德意志的运动项和民间游戏项目，并将其用于体操实践之中。

33、卢梭在《爱弥儿》中宣扬了自然主义教育思想，认为人有天赋的自由、理性和良心，顺性发展就可成为善良的人。

34、自然主义体育思想认为：“体育是教育的一种形式”，“体育是以身体大肌肉活动和适当的环境为工具，而谋达到教育目的的一种教育”。

35、自然主义体育思想是针对枯燥、呆板的德国体操、瑞典体操而言的。

36、1951年1月15日，毛泽东再次就学生健康问题致信马叙伦说：“提出健康第一，学习第二的方针，我以为是正确的。

”37、1956年颁布了新中国第一部体育教学大纲为制定统一的体育教学大纲。

38、1954年，国家体委制订和公布了《准备劳动和卫国》体育制度，并要求“在全国中等以上学校学生中，有准备有计划地推行《准备劳动和卫国》体育制度。

”39、苏联《劳卫制》是1930年由列宁共产主义青年团发起提出的。

它的目的是促使苏维埃人民身体的全面发展与进行爱国主义教育，使苏维埃人民成为健康的、勇敢的、乐观的、祖国的忠实保卫者与共产主义社会的积极建设者。

40、1995年《体育法》规定：“学校必须开设体育课”、“学校必须实施国家体育锻炼标准，对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证”、“学校应当按照国家有关规定，配备合格的体育教师，保障体育教师享受与其工作特点有关的待遇”。

三、简答1、古茨穆斯认为：体操有两个功能，一是满足人的身体需要，二是通过练习使人身体完美。

他把前两种作用称作体操的生理作用，后两种视为体操的教育作用。

2、所谓军国民教育，是指通过对学生和全体民众进行尚武精神的培养和军事素质的训练，使他们具有军人的品德和体质，以达到抵御外侮、寓兵于民的教育思想潮流。

主要内容包括：一是批判传统文弱教育，宣传尚武精神；二是在各级各类学校中开展军事知识和技能训练；三是重视学校体育；四是在社会上加强军事教育和训练。

3、壬戌学制下的体育课程主要表现出以下特点：1）从课程设置看，体育课程得到了应有的重视。

2 ）体育课程的名称由“体操科”改为“体育科”3 ）体育课程目标明确提出了“顺应儿童爱好活动的本性”、“发展个人之本性及人格”。

4 ）在课程内容上，废除了中小学的兵操，以田径、体操、球类、游戏等为主要教材。

5 ）开始重视体育教学法的研究。

如：初段：准备运动——中段：主运动——后段：整理运动6）课程实施过程出现了一些问题。

如，体育课内容仍然以兵士体操、普通体操和游戏为主。

7）“选手体育”在学校中有所发展。

8）开始着手进行体育教材建设。

4、实用主义体育思想对中国近代学校体育发展的影响（1）它从根本上否定了军国民体育，抵制了军事化体育的实施；（2）它确立了体育作为教育在学校中的地位；（3）促进了教材改革。

实用主义体育思想反对强制、呆板、枯燥的体育活动方式，注重发挥学生的主观能动性，尊重学生的运动兴趣，反对兵操类的活动方式，倡导田径、球类等欧美近代体育活动。

（4）促进了教法改革。

如在体育教学方法方面，当时比较流行“设计模仿法”和“分组教学法”。

所谓“设计模仿法”，是教师在课堂上带领学生模仿设计好的一些职业动作（如打猎、捕鱼、伐木等），以此代替体育活动。

所谓“分组教学法”，是在课堂上教师让学生根据各自的爱好，选择一种运动或游戏，然后选择相同运动或游戏的学生聚集在一起，分组活动。

5、1929年颁布的“课程标准”提出了小学、初中、高中的体育课程目标。

主要包括三个方面：1）发达身体，谋全体的正常发育；2）发展运动能力，养成运动技能，培养以运动为娱乐的习惯；3）培养诸多方面的个人品德和团体精神；6、国民党统治时期的体育课程演变和特点：（1）1929年教育部颁发的《小学暂行课程标准——小学体育》、《初级中学体育暂行课程标准》、《高级中学普通科体育暂行课程标准》3个体育课程标准，是我国历史上第一部以学科形式颁布的中、小学体育课程标准，也是在国家正式颁布的课程文件中，第一次把以往的“体操课”改为“体育课”，并一直延续至现在。

（2）从体育课程目标看，基本包括三个方面：身体、运动能力、品德。

如发达身体，锻炼体格；养成生活上必需的运动技能，培养以运动为娱乐的习惯；培养勇敢、诚实、公正等品德，互助等团体精神。

（3）明确把体育课程分为课内和课外两类。

详细规定了课内和课外的教学时间。

例如，小学中低年级每周150分钟，高年级每周180分钟；课外每天至少2-3小时的活动。

（4）课内教材内容增加了球类、田径、器械运动等。

课外内容分为课外运动、日常姿势比赛、定期运动会等。

（5）提出按一定标准（如高中按年龄身高体重）进行分组上课的方法。

7、国民党政府时期体育课程的实施情况：国民党统治时期颁布了许多有关体育课程的法规文件，进行了5次课程标准的修订工作。

国民党统治时期体育课程不同程度地得到了实施，一般学校都有体育课和课外体育活动，即使在抗日战争日期的困难条件下，有些学校仍然能坚持上体育课，坚持学生的课外体育活动。

但是，多数中小学的体育课，教学不认真，没有教学计划，甚至每课教学事先都无计划，教材多不按规定进行。

一般中学，上体育课以打球为主，主要是篮、排、足球，上课点名后，进行几分钟的队列训练和准备体操，就分为几组自行打球，教师在一旁观望或做裁判，形同放羊，称为“放羊式”教学。