儿童文学教程1
儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期（3—6岁） 童年期（7—12岁） 少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性， 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 （1）纵列式结构 （2）横列式结构 （3）三叠式结构 （4）连环式结构 （5）对立式结构 （6）误会式结构 （7）递进式结构 （8）设伏式结构
《儿童文学》第一章 基本理论
• 三是经过专门编纂的“陶冶性 情”的成人文学作品，如《千家 诗》、《神童诗》等。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选择 和接受的作品。如《西游记》中的 孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中 的武松打虎、李逵杀虎等。
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学” “认识周围世界 的文学”
0-6岁
知识、经验不足 ；
以游戏为基本活 动
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
7-12岁
好幻想、爱探索 、喜新奇
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
12-16岁
半幼稚、半成熟 ；情绪不稳定、 对关注成长，描 绘青春萌动在作 品能产生较强共 鸣
小说、科学文艺、儿童剧剧本等。
由于不同年龄阶段的儿童，他们的心理、生理、的发展各有不同 的特征，因此，他们对文学也就有着各自不同的要求。
儿童文学的读者范围
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学”
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
文学特点
主要体裁
儿童文学的读者范围
小鸭说：“不要怕，我扶你过去。” 忽然，“扑通”，跳出一只青蛙，小鸡吓了一跳，又哭 着喊：“妈妈，妈妈！”小鸭说：“不 要怕，这是只青蛙！” 过了草地，小鸡不好意思地说： “小鸭哥哥，别送啦，让我自己回家吧！ 我要像你一样勇敢 ！”
二、儿童文学的范围
• 现代意义上的儿童文学 • 古典意义上的儿童文学
《幼儿文学实用教程 》第一章 幼儿文学的理论基础done
两者的相同之处是都适合幼儿阅读，但幼儿读 物的含义更为广泛，它是指适合幼儿阅读或 听赏的各种书籍的总称，并非都有文学性， 其范围比幼儿文学广泛得多。
一、幼儿的年龄特征 （一）感知觉
11
（三）表演欣赏法
表演欣赏法有两种形式：一是艺术家把幼儿文学作品搬上舞 台，使语言艺术与舞蹈、音乐、造型等艺术结合起来，使幼 儿鉴赏有动有静、有声有色的幼儿童话、幼儿故事、幼儿戏 剧；二是幼儿喜欢直接参与作品的表演，在活动中感受、理 解作品。
（四）阅读欣赏法
适合幼儿年龄特征的图文并茂的卡通画、绘画文学 读物，可以让中、大班幼儿自己阅读欣赏。阅读欣 赏的特点是以个体活动为主，可以充分发挥幼儿的 主动性、想象力，有利于幼儿初步掌握阅读能力， 养成安静、专注的阅读习惯，学会思考图片之间的 关系，发展思维。
二、这个儿童文学的产生和发展 （一）这个儿童文学的萌生
儿童文学孕育于民间口头创作的摇篮之中。
神话、传说是最原始的民间口头创作形式，为我国 儿童文学提供了极其丰富的原始资料，也为我国儿 童文学的形成和发展奠定了基础。 （二）中国现代儿童文学
中国儿童文学产生于五四时期。中国现代文学这
一时期提倡民主、科学、自由、个性解放，这一时 期的儿童文学也随之着重探讨怎样从封建桎梏中解 放孩子，“将儿童的文学给予儿童”。这时期，翻 译外国作品和改写古代作品是儿童文学的重要组成 部分。
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（五）思维
幼儿的思维以具体形象思维为主。幼儿是通过头 脑中形成的故事人物及其言行的具体形象去理解故 事内容的。
(六)想象
幼儿的无意想象占主要地位，有意想象仅初步发 展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展。
儿童文学课件 1。儿歌与儿童诗
一、儿歌的含义和特征
◆ 儿歌的节拍类型：
节拍字数一致。 节拍一致字数不一致 节拍不固定 ◆ 押韵 句句押韵 隔句押韵
变换韵脚
一、儿歌的含义和特征 小黄狗 小黄狗，汪汪叫， 吓了妹妹一大跳， 妹妹转身回来看， 原来哥哥学狗叫。
一、儿歌的含义和特征
菊花开 板凳，板凳，歪歪， 菊花，菊花，开开。 开几朵？ 开三朵。 爹一朵， 娘一朵， 剩下那朵给白鸽。
豆儿对歌
什么豆儿圆？ 什么豆儿扁？ 什么豆儿长？ 什么豆儿小不点？ 豌豆粒儿圆， 蚕豆粒儿扁， 豇豆粒儿长， 绿豆粒儿小不点儿。
什么花春天最早开
什么花春天最早开？ 什么鸟春天最早飞到我家来？ 迎春花春天最早开； 小燕子春天飞到我家来。 什么鸟夏天水中住？ 什么花夏天开满树？ 水翠鸟夏天水中住； 石榴花夏天开满树。
抱娃娃的靠窗坐， 唉呀呀，怎么啦， 牵小熊的往后挪， 你们一个也不下？ 皮球积木都摆好了， 收票啦，下去吧， 大家坐稳就开车。 让别人上车坐会吧。 （轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆隆，呜！呜！）
二、儿歌的一般艺术形式
儿歌的结构特点 儿歌的分节 一节式：内容单纯，篇幅也比较短小，偶数诗句多
（一）高度凝炼地表现儿童生活和内心世界 儿童诗是儿童生活、儿童心理、儿童单纯理想的 诗 性外化和儿童情感的自然流露，儿童诗意地表现着他 们单纯而富有儿童情趣生活和儿童对世界的希望和想 像。 例：《乡下的孩子》 作品高度浓缩地表现了乡村儿童的平凡但充满童 趣、野趣和温暖，快乐的生活，表现乡村儿童特有的 生活情趣。
二、儿童诗的艺术特征
（三）以鲜明生动的诗歌形象抒发情感 儿童诗致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中 感受诗情和诗美。
儿童诗中的形象塑造凭借作者准确、精要又充满童稚情感的语言和拟人、
(完整版)儿童文学教程重点
第一章：走进儿童文学1.儿童文学：专为儿童创作的文学作品的总称。
一、艺术的源起2.儿童最早接触的文学资源：初期民间口头文学传统中的大批神话、歌谣和童话故事。
3.为何初期大众文学会进入古代儿童的接受视线？1)初期大众文学的受众对象中天然地包括了儿童这一集体。
2)大众文学的某些艺术形态天然地吻合了儿童的文学接受兴趣。
4.初期大众文学的功能：教育功能、娱乐功能5.初期大众文学的艺术形式1)词汇方面，一般是平常的平常口语。
2)与古代人思想和语言上的特色上相对应，初期社会的一般公众也未分化出过于纤细的文学感情，他们对于事物的感觉是简单而直接的。
3)大众文学的口头流传特色决定了它不能够能使用过于复杂的构造方式。
( 比方循环的三段式 )二、历史的流变从大众文学到儿童文学1.大众文学改编的儿童文物1697 年法夏尔·贝洛《鹅妈妈的故事》（里面采集了《小红帽》《灰姑娘》《睡佳人》等）19 世纪德格林兄弟（雅各布· 格林威廉·格林）编订《儿童与家庭故事集》 ( 别名格林童话 )１９世纪丹麦作家安徒生等。
２ . 为孩子改编的民间故事与以前比较发生了哪些变化？增（增加以儿童为对象的生活教训内容）删（即删去作者看来不适合儿童阅读的部分）改（经过语言或情节上的改写，使作品更具文学性，也吻合儿童的接受特色）三、儿童文学的今世见解1.分类与特色儿童文学可分为少儿文学、儿童文学、青少年文学少儿文学（０到６岁的学前儿童为读者对象）儿童文学（７到１３岁的少年儿童）青少年文学（青春期前后至成年前的青少年）2.儿童文学作品的文体分为1)语言形态角度 ? 韵文体（儿歌与儿童诗）与散文体（儿童小说散文戏剧等）2)详细的文本形态和艺术手法：儿歌、儿童诗、图画书、儿童故事、童话、儿童小说3.文体的种类特色①文体的固定性②文体的相对性③文体的发展性四、儿童文学发展的今世语境1.商业文化语境下的儿童文学⑴商业文化对于市场反响的本能关注促进儿童文学的第一版方愈来愈重视儿童文学的阅读者，也就是儿童自己的阅读兴趣，这有直接影响了儿童文学的创作。
儿童文学教程课件
中国儿童文学的发展阶段
01
古代儿童文学
中国儿童文学在古代以《诗经》、《楚辞》等为代表，这些作品主要
面向儿童进行道德教育和文化启蒙。
02
近现代儿童文学
自20世纪初至今，中国儿童文学经历了多次变革和发展，出现了一批
优秀的作家和作品，如叶圣陶、冰心、张天翼等。
03
新时期儿童文学
自20世纪80年代至今，中国儿童文学进入了一个新时期，这一时期的
儿童散文的特点与分类
要点一
总结词
儿童散文是一种以未成年人为接受对象，注重表现生活 情趣、传递情感和思想的文学形式，可分为生活散文、 自然散文、游记散文等。
要点二
详细描述
儿童散文是一种自由灵活的文学形式，注重表现生活情 趣和传递情感思想。它通常以未成年人的生活经历和感 受为出发点，通过描写自然景物、生活琐事等细节来表 达对生活的感悟和理解。同时，儿童散文也可以分为多 种类型，如生活散文、自然散文、游记散文等。
儿童戏剧的特点与分类
总结词
儿童戏剧是一种以未成年人为接受对象，通过表演来传 达情感和思想的戏剧形式，可分为幼儿剧、童话剧、科 普剧等。
详细描述
儿童戏剧是一种综合性的艺术形式，通过演员的表演来 传达情感和思想。它具有情节简单、人物形象鲜明、表 演形式生动等特点，通常以未成年人为主要受众。同时 ，儿童戏剧也可以分为多种类型，如幼儿剧、童话剧、 科普剧等。其中幼儿剧注重培养幼儿的情感和创造力； 童话剧则通过演绎童话故事来传递美好情感；科普剧则 通过表演来传递科学知识，培养未成年人对科学的兴趣 和好奇心。
使用拟人化和比喻等修辞手法
儿童文学常常使用拟人化和比喻等修辞手法， 以便更好地吸引儿童的注意力。
3
儿童文学教程
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儿童文学教程
1、“儿童文学”概念的基本含义。
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、成人对儿童文学接近，其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条件下，也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几
2。
儿童文学1
常识：1、1762年，法国启蒙运动的代表人物卢梭，发表《爱弥儿》，第一次喊出“要尊重儿童”的呼声。
2、儿童读者是儿童文学首位的基本的阅读者和接受者。
3、英国作家格雷厄姆童话《柳林风声》。
奥地利作家萨尔登童话《班比》（小鹿班比）4、1593年出现了由吕坤从各地民间搜集并加以改编的《演小儿语》，是我国古代第一部儿歌专集。
最早对儿歌的性质功能做出初步的比较正确的提示和概括的是吕坤的父亲吕得胜。
5、郑旭旦《天籁集》，称儿歌为天籁。
6、判断儿歌类型（P105）7、任溶溶：幽默儿童文学，翻译《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》。
创作《“没头脑”和“不高兴”》、《爸爸的老师》、《我是一个可大可小的人》8、鲁兵：《小猪奴尼》、《老虎外婆》、《不知道和小问号》。
擅长以故事入诗。
9、1909年孙毓秀编译的《童话》是首次在中国出版物上使用“童话”一词10、世界上最早的民间童话集：法国夏尔.贝洛《鹅妈妈的故事》、德国格林兄弟《儿童与家庭童话集》、意大利卡尔维诺《意大利童话》11、童话形象分为超人体、拟人体、常人体。
12、判断童话类型（P139）13、德国的格林兄弟《儿童与家庭童话集》的最早版本，正式列入“世界文献遗产”，即“世界记忆工程”儿童读者书儿童文学首位的基本的阅读者和接受者。
14、卡诺尔《爱丽丝漫游奇境记》把“荒诞文学的艺术推到了最高水平”15、林格伦：《长袜子皮皮》、《小飞人三部曲》。
1958年获得第二届国际安徒生奖。
被称为“童话外婆”。
16、达尔：被称为“20世纪最具想象力的童话大王”作品《查理和巧克力工厂》、《慈善巨人》、《女巫》。
其中《女巫》荣获英国文学界的最高奖---惠特布雷德图书奖。
17、美国的怀特：《小老鼠斯图亚特》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》。
18、孙幼军：《小布头奇遇记》、《小狗的小房子》、《怪老头》。
19、周锐：《勇敢理发店。
、《阿嗡大夫》。
20、冰波《狼蝙蝠》、《窗下的树皮小屋》、《阿笨猫的故事》。
儿童文学教程
第三节 儿歌创作
1、贴近幼儿生活，贵在率真自然
2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写
3、变换视角，避免雷同
4、向传统儿歌学
5、反复修改、去粗取精
改编《谁会跑》,
改编《拍手谣》
七、作业、讨论题、思考题、
选择元簠，创作一首简单儿歌，并准备在下堂课表演。
八、课后小结
（1）拟人
（2）夸张
（3）象征
6、童话的分类
七、作业、讨论题、思考题、
记诵三篇童话并准备表演。
八、课后小结
九、参考资料
第二节婴幼儿童话的鉴赏
1、紧扣幻想的文学特征。
2、抓住童话形象。
给予范文，鉴赏分析。
第三节婴幼儿童话的创作和改编
1、婴幼儿童话的创作
（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材
（2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思
八、课后小结
讲授
多媒体展示
30分钟
第三节儿童文学的特点
1、文体特点
（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。
（2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。
（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。
（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。
主要教学方法
赏析探究法
教学辅助手段
多媒体技术
教学过程（可附页）
教学环节及时间分配
教学内容
教学方法的应用
备注
3分钟
20分钟
（一）引入
从熟悉的幼儿诗引入
（二）教学内容
儿童文学教程 王泉根
《儿童文学教程》是王泉根教授的一部重要著作。
这本书旨在探讨儿童文学的理论和实践，为儿童文学教育提供指导和参考。
在《儿童文学教程》中，王泉根教授对儿童文学的基本概念、发展历程、创作技巧、作品解读等方面进行了深入的探讨。
他结合自己的丰富经验和研究成果，为读者呈现了一部全面、深入、系统的儿童文学教程。
这本书不仅适合儿童文学研究者、教育工作者阅读，也适合广大儿童文学爱好者、家长们阅读。
通过阅读《儿童文学教程》，读者可以更深入地了解儿童文学的魅力和价值，提升自己的文学素养和审美能力。
《儿童文学教程》教学大纲
《儿童文学教程》教学大纲制订：龙侨2012年6月一、课程说明1、课程的性质和内容（1）《儿童文学教程》是幼儿教育专业（可以延伸到小学教育专业）的一门专业主干课。
（2）此课程主要阐述儿童文学的基本原理，着眼于提高幼儿专业学生（可以延伸到小学教育专业学生）分析儿童文学作品的能力，并训练幼儿教育专业学生学习编写一般的儿童读物。
2、课程的任务和要求（1）通过本课程的教学，要求学生掌握儿童文学的基本原理，扩大幼儿教育专业学生儿童文学的知识面和阅读面，为儿童文学的体裁、欣赏、创作教学奠定基础。
（2）通过本课程的教学，要求学生全面掌握儿童文学各主要体裁的文体特点，了解儿童文学创作的一般原理及常见文体的创作要求，学会改编和创作儿童文学的几种主要体裁：儿歌、儿童诗、短小的故事、儿童小说和童话。
（3）通过本课程的教学，要求学生初步形成阅读欣赏、批评儿童文学的能力。
重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品(儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文)的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式特点，撰写简析(概要评论)。
（4）通过本课程的教学，要求学生了解儿童文学史发展规律和中外儿童文学史发展的概况，扩大儿童文学视野，提高儿童文学修养。
二、学时分配表《儿童文学教程》属于文化理论课程，内容比较多，理论性比较强，上课主要以讲授和学生讨论为主，儿童文学作品阅读和作业训练放到课外时间完成。
《儿童文学教程》需要学生阅读大量的儿童文学作品，因此，《儿童文学课程》应该放在一个学年来完成教学任务，每个星期安排2个学时，共72个学时。
根据教三、教学要求、内容及建议（一）第一章：儿童文学的基本理论（4个学时）1、教学目标与要求（1）掌握儿童文学的概念、意义和作用；（2）了解儿童年龄特征；（3）理解儿童文学的特点；（4）理解儿童文学的美学特质。
2、教学内容（1）儿童文学的概念；（2）儿童文学的意义；（3）儿童文学的作用；（4）儿童年龄的特征与儿童文学的关系；（5）儿童文学的特点；（6）儿童文学的主要的美学特征；3、教学建议（1）必须要把儿童文学的概念讲授清楚；（2）让学生知道儿童文学对儿童年龄的界定；（3）讲解儿童文学的美学特征的时候，要对美学这个概念进行适当的讲解。
儿童文学教程PPT课件
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
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第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
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三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
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第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
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二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
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第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
儿童文学教程
二、图画书的历史与发展（P272——277）图画书的产生和发展，至今有一百多年的历史。
应该说它的出现，是以儿童的进一步被发现和进一步被认识为前提，并伴随着印刷技术和插图艺术的发展而产生的。
资料证明，现代图画书19世纪的后半期。
而在图画书产生之前，已有很多附有插图的儿童读物，捷克教育家夸美纽斯于1658年出版的《世界图解》被公认为是第一本专为儿童编著的图画书。
它用图文并茂的形式，向儿童介绍有关自然、人类生活、社会文化等方面的知识。
18世纪，英国出版商纽伯里的儿童图书出版社“圣经与太阳社”出版了大量带有插图的儿童图书。
19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪克、凯特·格林纳威。
这三位艺术家以他们的图画书为儿童文学读物增加了新的品种，而他们的作品，又以其不同的特色而享名于世。
瓦尔特·克雷恩认为图画书的图与文是和谐一致的整体，因而他的图画特别注意精细的设计装帧，线条细腻、风格沉着且趋于静态。
《婴孩的歌剧》和系列丛书《幼儿伊索寓言》就体现了作者的这种创作风格。
伦道夫·凯迪克继承了漫画的传统。
他的作品依据故事情节的展开而呈现出连续的画面，在艺术的表现上长于运用简单的笔触和线条。
其代表作有《吉尔宾趣史》、《木头里的婴孩》、《来吧，姑娘和少年》。
凯特·格林纳威善于自己写诗配画，将自己的内心情感化为可视可感的图画。
她喜欢在一幅画里画进许多儿童，并将他们进行不同队列或不同位置的安排形成了不同的构图清新的画面和独特的风格是格林纳威的作品独具特色。
1877年当她的作品《窗下》出版时，引起了轰动，成为当时英国的畅销书，而作者的名字也因之为众人所知晓。
后来，她又出版了《金盏花园》、《鹅妈妈》、《哈姆林的斑衣吹笛人》、《花语》等作品。
三位图画书作家的作品显示了极强的生命力，产生了很大的影响。
美国和英国设立的图画故事奖分别以凯迪克和格林纳威命名，便是对他们图画故事创作的最大的肯定。
1儿童文学教程k1
3. 作品推荐介绍
4. 组织作品评论
5. 巩固阅读效果
儿童文学的读者
儿童
儿童读者的多样性
•性别差异：男生（科学探险运动）女生（家庭生活童话）
•智力因素：实际年龄×阅读年龄
•心理个性：需求（求知/消遣/慰藉/炫耀） •文化差异：民族文化/社会阶层
儿童文学与儿童年龄特征
儿童年龄特征
•幼儿期（3-6岁）思维：具体直观
•童年期（7-12岁）思维：形象为主，开始抽象，自我意识强
1. 对儿童有爱心及责任感 2. 独特的生活积累（童年记忆/深入儿童） 3. 特殊的审美意识（融合成人与儿童审美意识） 4. 特殊的艺术创造力和表现力（想象/形象）
• 社会职业
专业作家/少儿出版社编辑/教师/中小学生
• 创作动机
自觉型（教育/社会使命/娱乐/）
自发型（童心/儿童崇拜/童年记忆）
家庭 阅读 精选图书 亲子共读 不以影视 作品取代
学校 阅读
1. 教育色彩浓厚 2. 集体性质明显 3. 实践训练性质多
指导 步骤
1. 确定学生阅读 情况
2. 精选读物
指导 方法 1. 组织文学小组 2. 组织班级阅读角落 3. 开展读书竞赛活动 4. 举行诗歌朗诵会及 故事讲演会 5. 组织征文活动
•少年期（13-15岁）思维：过度为成人的思维
儿童文学与儿童年龄特征
儿童年龄阶段适应性
•幼儿：通过形象描绘认识事物、融合文学化的游戏、借助色 彩（美术插图）与声音（音乐节奏）天真烂漫，稚拙 可爱 •少儿：主体意味比较深刻、美学空间较深广，融入荒诞、神 秘、象征、幽默等
儿童文学的美学特质
朴素
纯真
变幻 稚拙 欢愉
儿童文学的读者
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和田师范专科学校2011-2012学年第二学期
考试试卷
考试课程名称：《儿童文学教程》 试卷类别：A 卷 考试时间： 120 分钟 系 级 班 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 总分
标准10 20 16 36 18
得分 评卷
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共计10分）
1．儿童文学的创作主体是（ ）。
A ．成人
B ．幼儿
C ．安徒生
D ．格林兄弟 2.寓言的灵魂是（ ） A.故事性 B.文学性 C.虚构 D.寓意
3.成为训练儿童语言和思维好工具的一类儿歌是（ ） A.数数歌 B.问答歌 C.绕口令 D.颠倒歌
4.民间故事最基本的特征之一是（ ）
装
订
线
内
请
勿
答
题
A.叙事性
B.新奇性
C.趣味性
D.口传性
5.科学诗《我们的土壤妈妈》的作者是（）
A.陶行知
B.老舍
C.高士其
D.鲁兵
6.幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品，如（）
A.《鲁滨逊漂流记》
B.《万卡》
C.《秃秃大王》
D.《小蝌蚪找妈妈》
7.由古代神话和传说孕育而成的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事是（）
A.传奇故事B民间童话
C.怪异故事
D.寓言故事
8．把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（）
A、任溶溶
B、叶君健
C、柯岩
D、任耀德
9．高尔基为儿童创作的童话有（）
A、《童年》
B、《小叶夫塞的奇遇》
C、《小麻雀》
D、《孤儿》
10.在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那
是（）
A.故事
B.寓言
C儿歌 D.儿童诗
1A 2D 3C 4D 5C 6D 7B 8B 9B 10C
二、填空题（请在每小题）的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
本大题共5小题，
每小题1分，共计20分）
1儿歌大体有以下几种形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、
谜语歌、问答调、连锁调、字头歌等等。
2格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。
如果说安徒生童话开文学童话风气之先，那么，格林童话则是民间童话、传说故事搜集、重述改写的开山之作。
3马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝里·芬历险记》。
4童话形象主要指人物形象，其中主要有超人形象、拟人形象、常人形象三大类，也包括宝物形象和环境形象。
5凡尔纳被誉为科学幻想小说的鼻祖，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。
三、名词解释（本答题共4小题，每小题4分，共计16分）
1儿童文学：是专门为儿童创作并适应他们阅读的.具有独特艺术性和丰富价值
的各类文学作品的总称.
2儿童文学的改篇：具体指改篇者从文学需要出发，对原作所进行的体裁转换工作。
3儿童本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。
4图画故事：是一种以图画的美术形式来表现故事内容的文学样式。
四、简答题（本答题共6小题，每小题6分，共计36分）
1.儿童文学的基本含义包括哪几层意思？
包括四层意思：
（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；
（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；
（3）儿童文学是适合儿童结接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；、
（4）儿童文学对儿童具有审美.认识.娱乐.教育等多种功能和价值。
2.儿童文学还没有从民间文学中独立出来时所具有的典型特征是什么？
母题、形象和结构的类型化与程式化。
3.儿童文学作家应该具备的特殊条件：
（1）独特的精神气质（2）独特的艺术感受力和生活体验（3）独特的艺术表现力
4.插图根据不同的标准可以分为哪些不同的类型？
（1）按色彩，可分为彩色和黑白。
（2）按照绘画的技法，可分为线描.水彩。
（3）按照对文字内容的表现方式，可分为写实和抽象。
5.传统童话和现代童话的文学特征分别是什么？
传统童话文学特征：
（1）固定的叙事程式（2）鲜明的主题
现代童话文学特征：
（1）日常生活进入幻想世界（2）个性化.多样化的趣味和风格（3）儿童与成人共享童年梦想
6.儿童小说根据不同的标准分为哪几种类型？
（1）按篇幅的长短划分，可分为长篇儿童小说.中篇儿童小说和短篇儿童小说三类
（2）按题材内容划分，主要分为生活小说.历史小说.惊险小说.动物小说.武侠小说等
（3）按体裁样式划分，可以分为传记体儿童小说.日记体儿童小说.系列儿童小说
五、综合题（本大题18分）
1、简述儿歌与儿童诗的特点。
(10分)并对给出的作品进行鉴赏。
（8分）
比较分析以下两作品。
作品分别属于什么文体，其文体特征如何，各自表现了怎样的情感，作品的艺术特色。
1.小蘑菇
2.蘑菇
小蘑菇，你真傻！蘑菇是
太阳, 寂寞的小亭子
没晒, 只有雨天
大雨, 青蛙才来躲雨
没下, 晴天青蛙走了
你老撑着小伞亭子里冷冷清清干啥?
（1）儿歌的特征
○1、写作目的明确，价值取向健康
○2、内容浅显
○3、结构简单
○4、节奏鲜明，音乐和谐
○5、浓郁的儿童情趣
○6、语言浅近而生动
（2）儿童诗歌的特征
○1、高洁而明朗的情感性
○2、浓郁的儿童情趣
○3、奇特丰富的想象
○4、叙事性
○5、鲜明生动的诗意形象
○6、语言浅显、凝练而优美
儿歌、儿童诗赏析：略。