解决问题的一般步骤和方法教学实录与反思
教学过程中的问题解决与反思
教学过程中的问题解决与反思教学是一项充满挑战和变数的任务，老师在教学过程中常常会遇到各种问题和困惑。
然而，问题的产生并不可怕，关键在于如何积极应对并善于反思，以便不断提高教学质量。
本文将围绕教学过程中的问题解决与反思展开讨论，并提出一些解决问题和促进反思的方法。
一、问题的提出在教学过程中，问题的产生是非常常见的。
教师可能会遇到学生理解困难、课堂管理混乱、教材不合适等各种问题。
解决这些问题需要教师具备丰富的教学经验和灵活应变的能力。
解决问题的第一步是准确地发现问题。
在课堂上，教师应经常与学生进行互动，倾听学生的发言和提问，了解他们的学习状况和困惑。
同时，教师也可以通过课堂观察和作业批改来发现学生的学习问题。
二、问题的解决解决问题需要教师有迅速反应和针对性的措施。
以下是几种常见教学问题的解决方法：1. 学生理解困难：当学生遇到理解困难时，教师可以采用多种策略来帮助他们，如以简单明了的语言解释概念、使用图表或实物进行示范、安排小组合作学习等。
2. 课堂管理混乱：教师要重视课堂纪律的维护，建立良好的班规和纪律体系。
对于课堂管理混乱的情况，教师可以采取严肃的态度进行纠正，同时也要注重奖励和激励，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 教材不合适：有时候，教材难度过高或过低可能导致学生的学习效果不佳。
教师可以根据学生的实际情况，适当调整教材内容和难度，或者选择其他适合的教材来讲解。
不同问题需要不同的解决方法，教师要根据具体情况来进行调整和应对，以最佳的方式解决问题。
三、问题的反思问题的解决只是教学过程中的一部分，更重要的是教师对问题的反思和总结。
通过反思，教师可以找到问题的原因，并思考如何避免类似问题的再次发生。
以下是几种促进反思的方法：1. 定期教学总结：教师可以定期进行教学总结，回顾教学过程中的问题和反思。
可以将这些记录下来并进行分类整理，以备今后参考。
2. 合作交流：教师可以与同事进行合作交流，分享自己的教学经验和问题解决方法。
教学反思中的问题解决
教学反思中的问题解决教学是一项复杂而重要的工作，每位教师在教学过程中都会遇到各种问题。
因此，教师需要通过反思来解决教学中出现的问题。
本文将探讨教学反思中的问题解决，并提供有效的方法。
一、问题分析在教学过程中，教师可能会面临以下几个常见问题：1. 学生理解困难：有时学生可能难以理解某个概念或内容，这会导致他们无法跟上课堂进度。
2. 学生参与度低：学生对课堂活动或讨论缺乏积极性，这可能与他们对课程内容的兴趣不高有关。
3. 学生注意力不集中：学生在上课过程中可能容易分心，无法专心听讲或进行学习活动。
4. 教学方法不当：某些教学方法可能不适合特定的学生群体，导致教学效果不佳。
二、问题解决方法针对上述问题，教师可以采取以下方法来解决：1. 检查教学方法：教师可以审视自己的教学方法，是否合适当前的学生群体。
如果发现教学方法不当，可以尝试使用多种方法，如讲解、示范、讨论、小组活动等，以满足不同学生的学习需求。
2. 创设合适的学习环境：教师可以通过改变课堂布局、利用多媒体工具、提供丰富的教学资源等方式，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 鼓励互动和合作：教师可以设立小组活动、讨论或角色扮演等任务，鼓励学生之间的互动和合作。
这将促进学生的思维发展、促进交流，并提高学生的参与度和理解能力。
4. 使用多种教学资源：教师可以利用多媒体教学、实地考察、实验室实践等形式，为学生提供更多样化的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 探索个性化教学：面对学生各自的差异性，教师可以通过了解学生的学习差异，为他们量身定制适合个体的学习方案，提供个性化的指导和支持，以提高学习成效。
三、反思与改进在每次教学结束后，教师应该进行反思并及时评估自己的教学效果。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并采取相应的改进措施。
具体的反思与改进步骤如下：1. 整理教学素材：教师应在教学过程中记录下重要的教学材料、教学方法等内容，以便事后进行回顾和分析。
教学中的问题解决教学反思
教学中的问题解决教学反思教学过程中经常会遇到各种问题和困难，这些问题的解决对于教育者来说至关重要。
在解决问题的过程中，教育者需要充分反思教学过程中的一切，从而找到问题所在，并采取相应的措施进行改进。
本文将重点讨论教学中常见的问题以及如何通过教学反思来解决这些问题。
一、学生理解困难问题在教学过程中，教育者经常会发现学生对某些概念或内容的理解存在困难。
这时教育者要及时发现问题并想办法解决。
首先，教育者可以考虑从学生的角度出发，设身处地地理解学生的困惑，并尝试用简单明了的语言解释清楚。
其次，教育者可以采用多种教学手段，如图表、实验等，来帮助学生更好地理解。
最后，教育者还可以鼓励学生多提问，互相交流，促进彼此的学习。
二、学生学习动力低问题在教学中，教育者常常会碰到学生学习动力低的情况。
学生对学习缺乏兴趣和积极性，这对教育者来说是一个挑战，但也是一个机会。
教育者可以通过调整教学方法和内容来激发学生的学习动力。
首先，教育者可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，使学生更加积极参与。
其次，教育者可以将教学内容与学生的实际生活相结合，增加学习的实用性。
最后，教育者还可以赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习兴趣和自信心。
三、学生注意力不集中问题学生的注意力不集中常常会给教学带来困难。
教育者需要想办法吸引学生的注意力，使他们能够专注于学习。
首先，教育者可以通过灵活的教学方式和教具来调动学生的兴趣，如多媒体教学、实地考察等。
其次，教育者可以设置一些小游戏和小竞赛，提高学生的主动参与度。
最后，教育者还可以合理安排教学时间，每隔一段时间进行一些体育活动或放松的活动，以缓解学生的压力和疲劳。
四、学生合作能力差问题在现代教育中，合作能力被认为是非常重要的一种能力。
然而，很多学生在合作学习中存在困难，如意见不合、沟通不畅等。
针对这个问题，教育者可以通过一些策略来提高学生的合作能力。
首先，教育者可以设立一些小组活动，让学生在小组中相互合作，解决问题。
教学问题反思
教学问题反思教学是一个复杂而又关键的过程，无论是对于教师还是学生来说，都是一个不断成长和改进的过程。
在教学中，经常会遇到一些问题和挑战，需要及时反思和解决。
本文将对教学问题进行反思，并提供一些解决方法和建议。
一、教学目标不明确教学目标的明确对于教学的顺利进行非常重要。
如果没有明确的目标，教师和学生都会不知道应该朝着什么方向努力，导致教学效果不佳。
针对这个问题，教师可以做到以下几点：1. 在备课阶段，要充分了解教学内容和课程要求，明确教学目标。
2. 将教学目标分解为具体的知识点和技能要求，确保学生能够逐步达到预期目标。
3. 在课堂上，要及时向学生明确本节课的教学目标，并与学生一起共同制定学习计划，确保教学的方向清晰。
二、教学方法不当选择合适的教学方法对于提高教学效果非常关键。
不同的内容和学生需要不同的教学方法。
以下是一些常见的教学方法问题及解决方法：1. 讲授型教学过多：针对这个问题，可以尝试引入互动式教学，组织学生参与讨论、小组活动等。
同时，教师也可以采用多媒体教学手段，如演示视频、图片等，使教学更加生动和多样化。
2. 缺乏实践环节：对于一些实践性较强的学科，光听讲很难掌握关键知识和技能。
教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 针对学生差异不明显：每个学生的学习风格和能力都不同，教师需要根据学生的差异性来选择合适的教学方法。
可以采用不同的教学策略，如小组合作学习、个性化辅导等，帮助每个学生都能够得到有效的学习支持。
三、教学评价不充分教学评价是促进学生学习和教师教学改进的重要手段。
如果教学评价不充分，无法准确地了解学生的学习情况和教学效果，也无法及时发现和解决问题。
以下是一些教学评价问题及建议：1. 仅仅以考试成绩评价学生：考试成绩只是评价学生的一种方式，不能全面反映学生的学习情况。
教师可以运用多种评价方式，如课堂表现、作业质量、小组合作等，综合评价学生的学习情况。
教学反思的方法和内容
教学反思的方法和内容教学反思是一种对教学过程进行思考和评估的方法，它能帮助教师发现教学中的问题，改进教学策略，提高教学效果。
下面是教学反思的方法和内容。
一、教学反思的方法：1.观察和记录：在课堂上，教师可以观察学生的学习态度、学习成绩和学习习惯，记录下学生的表现和问题。
同时，教师也可以借助录像、录音等工具记录自己的教学过程。
2.问卷调查：可以通过设计问卷，让学生匿名回答关于教学质量、教材使用、教学方法等方面的问题。
通过分析学生的回答，教师可以了解学生对教学的反馈和需求。
3.与同事讨论：教师可以与同事分享自己的教学经验和问题，听取他们的意见和建议。
通过与同事的交流，教师可以得到不同的观点和思路，从而改进自己的教学方法。
4.自我反思：教师可以在课后反思自己的教学过程，思考自己的教学目标是否达到，教学过程是否顺利，学生的学习效果如何等。
可以重温自己的教案、教材和教学记录，找出问题所在，并提出解决方案。
5.学生评价：教师可以请学生对自己的教学进行评价，例如通过写评语、填写评价表等方式。
学生的评价能够帮助教师了解自己的教学效果，找到改进的方向。
二、教学反思的内容：1.教学目标：教学反思首先要关注教学目标的设置和实现情况。
教师需要思考教学目标是否明确，是否可以实现，是否能够满足学生的需求。
同时，教师还要思考学生是否能够理解和接受教学目标。
2.教学内容：教学反思还要关注教学内容的选择和安排是否合理。
教师需要思考教学内容是否符合教学目标，是否适合学生的学习水平和兴趣。
教师还要思考教材的选用是否正确，教学内容是否有足够的深度和广度。
3.教学方法：教学反思还要关注教学方法的运用和效果。
教师需要思考自己在教学过程中使用的方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还要思考是否有更合适的教学方法可以使用。
4.教学环境：教学反思还要关注教学环境的营造和管理情况。
教师需要思考教室的布置是否符合教学需要，学生是否能够在舒适的环境下学习。
人教版二年级数学上册第四单元解决问题教学实录
人教版二年级数学上册第四单元解决问题教学实录
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：理解问题情境，选择合适的数学方法解决问题。
三、教学过程
1. 导入
通过展示一些实际生活中的问题情境，引发学生思考如何运用数学知识解决这些问题，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解
讲解解决问题的一般步骤，包括理解问题、分析问题、选择方法、列式计算、检验结果等。
3. 示例分析
通过具体的问题示例，引导学生进行分析和解决，让学生逐步掌握解决问题的方法。
4. 小组讨论
将学生分成小组，让他们共同讨论并解决一些实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5. 课堂练习
提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识和方法。
6. 总结归纳
对本节课的内容进行总结归纳，强调解决问题的重要性和方法。
7. 课后作业
布置一些与实际生活相关的问题，让学生在课后运用所学知识进行解决。
四、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要给学生提供足够的练习机会，让他们通过实践来巩固所学的知识和方法。
此外，可以根据学生的实际情况进行分层教学，以满足不同层次学生的需求。
幼儿园教学实录与反思 幼儿园教学实践
幼儿园教学实录与反思一、概述幼儿园教学是培养幼儿身心健康发展的关键阶段，教师的教学实践在幼儿园教学中占据着重要的地位。
本文将围绕幼儿园教学实录与反思展开讨论，探讨教学中的问题，并提出一些建设性的建议。
二、教学实录1. 教学内容在幼儿园教学中，教学内容主要包括启蒙教育、语言表达、社会交往、科学探索等方面。
通过丰富多彩的教学活动，帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 教学方法幼儿园教学方法应当多样化，包括游戏教学、实验教学、讨论教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识。
3. 教学过程教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用教学方法，同时注重师生互动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
4. 教学效果通过教学实录的记录，可以清晰地反映出教学的效果如何。
每位幼儿的学习情况都需进行全面的评估，以便及时发现问题并采取有效措施。
三、教学反思1. 教学过程中的问题在教学实践中，我们发现一些问题需要引起重视。
有些教师只是简单地传授知识，缺乏方法的多样性；还有些教师对幼儿的心理特点了解不够充分，导致教学效果不佳。
2. 原因分析这些问题的产生主要是因为教师缺乏系统的教学理论知识和实践经验，同时也跟幼儿园教学资源不足、师资队伍建设不完善等因素相关。
3. 解决措施针对教学中存在的问题，我们可以采取一些措施来改善。
加强教师的培训和教育，提高他们的教学水平和素质；加大对幼儿园教学资源的投入，提高教学条件和设施。
四、教学建议1. 增强教师的综合素质幼儿园教师应该具有丰富的教学经验和优秀的教学方法，同时也需要具备良好的心理素质和人文素养，才能更好地指导和教育幼儿。
2. 加强师资队伍建设加大对幼儿园教师队伍的培训力度，提高教师的整体素质和教学水平，为幼儿的身心健康发展提供有力的保障。
3. 完善教学资源加大对幼儿园的投入，提高教学设施和教学条件，为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
五、结语幼儿园教学是为孩子们的成长打下良好基础的关键环节，教学实录与反思对教师的教学水平和教学效果进行了全面的反思和总结。
教学问题分析反思
教学问题分析反思近年来，教育界一直在探索教学方法的创新和提高教学质量的方法。
然而，在实际教学过程中，教师们常常面临各种教学问题。
本文将分析这些教学问题，并提供反思与解决方案。
一、学生参与度低学生在课堂上的参与度低是一种常见的教学问题。
许多学生缺乏主动性，对教师提出的问题不愿回答，或者只有个别学生参与讨论。
针对这个问题，教师可以采取以下策略：1. 创设积极的学习氛围，鼓励学生多发言、多提问。
2. 提供有吸引力和启发性的课堂内容，让学生主动参与。
3. 引导学生进行小组讨论和合作学习，增加互动和社交元素。
二、课堂时间不够充分利用在实际教学过程中，有时会出现教学进度没有达到预期的情况。
这可能是因为教师在课堂时间分配上存在问题，或者是学生在学习上的困难导致进度缓慢。
为了更好地利用课堂时间，教师可以考虑以下方法：1. 制定详细的课堂计划，合理安排每个教学环节的时间。
2. 了解学生的学习情况，提前预测可能出现的困难，并针对性地进行辅导和指导。
3. 利用一些教学工具和技术，如多媒体教学、互动式教学等，提高教学效率。
三、教学内容不符合学生需求教学内容不合理或不符合学生需求，会导致学生学习兴趣的下降，学习效果的降低。
为了解决这个问题，教师可以尝试以下措施：1. 调查学生的学习兴趣和需求，了解他们希望学到什么知识和技能。
2. 根据学生的实际情况，灵活调整和设计教学内容，使之更贴近学生的实际需要。
3. 引入一些与学生有关的实例和案例，增加学习的实用性和趣味性。
四、缺乏个性化教学每个学生的学习方式和习惯都有所不同，但传统教学往往无法满足这种个性化需求。
针对这个问题，教师可以考虑以下方法：1. 采用多元化的教学方法，如分层教学、小组合作学习等，以满足学生不同的学习需求。
2. 鼓励学生自主学习和自主发现，培养他们的学习能力和兴趣。
3. 建立良好的师生关系，了解学生的个性特点和学习方式，针对性地提供个性化的指导。
五、缺乏有效的评估和反馈教学评估和及时反馈是教学过程中至关重要的环节。
《解决问题的策略》课堂实录与反思
《解决问题的策略》课堂实录与反思教学目标：1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。
2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，提高解决问题的实际能力。
教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析，作合理的取舍。
教学准备：小棒、表格。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，在四年级我们曾经两次学到过解决问题的策略，还记得“策略”是什么意思吗？（指名答：方法）那么你们还记得我们是用哪些策略去解决问题的呢？（画图，列表）揭示课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。
（板书课题）[设计意图]旧知引入，激起学生回忆，帮助学生打开原有知识结构，为新知的有效建构作铺垫。
二、探索新知。
1、教学例1。
(1)出示场景图,自主读题。
王大叔想用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈，有多少种不同的围法?提问：题目给我们提供了哪些信息？我们能帮助王大叔解决这个问题吗？师：18根1米长的栅栏围成的长方形，它的周长是多少？（18米）师：长、宽的和又是多少呢？为什么要知道长、宽的和？生1：长、宽的和应该是18÷2=9米。
生2：围长方形必须知道长和宽是多少。
(2)动手操作：师：以小组为单位用小棒围一围，说出你围的长方形长和宽分别是多少？一一列举出来。
板书：一一列举（小组合作摆小棒，教师巡视）集体交流：①汇报交流：生1：长8，宽1米。
生2：长6，宽3米。
……②师：用小棒围来寻求答案感觉怎样?如果是100根栅栏用小棒围会怎样？生1：用的时间会很多。
生2：用小棒围会比较麻烦。
生3：答案可能有重复和遗漏（板书：重复、遗漏）[设计意图]以帮助王大叔解决实际问题为主线，通过动手操作、小组讨论的方式，培养学生解决问题的策略，激发学生的学习热情。
教案的问题解决与反馈
教案的问题解决与反馈教案是教学中的重要工具，它是教师教学活动的依据和指导，能够帮助教师合理安排教学内容和教学过程，保证教学质量和效果。
然而，在编写和使用教案过程中，常常会遇到一些问题，如教案设计不合理、教学目标不明确、教学方法不合适等，这些问题如果得不到解决和及时反馈，将会影响到教学的进行和学生的学习效果。
因此，教案的问题解决与反馈显得尤为重要。
一、教案问题的解决1. 教案设计不合理的问题解决：教案设计不合理可能导致教学过程紊乱、学生学习效果不佳。
针对这个问题，教师应该注重教案的合理性和科学性。
在编写教案时，教师应充分考虑学生的实际情况和学习特点，科学安排教学内容和学习任务，并注重培养学生的学习兴趣和能力。
2. 教学目标不明确的问题解决：教学目标是教学活动的核心，明确的教学目标有助于提高教学效果。
如果教学目标不明确，就会导致教师教学过程中缺乏方向和目标性。
解决这个问题的关键在于教师要明确教学目标，并通过适当的教学方法和评估手段来实现教学目标。
3. 教学方法不合适的问题解决：教学方法直接影响到教学效果，选择合适的教学方法对于培养学生的学习兴趣和提高学习效果非常重要。
解决这个问题需要教师具备一定的教学经验和教学技能，能够根据学生的实际情况和学习特点选择合适的教学方法，并能够及时调整和改变教学方法。
二、教案问题的反馈教案问题的反馈是指在教学过程中对教案的检查和评估，通过反馈及时发现和解决教案中存在的问题，以提高教学效果和满足学生的学习需求。
1. 学生反馈：学生是教学的主体，他们的反馈是教师了解教学效果的重要途径。
教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议等方式来获取学生的反馈，了解教学过程中存在的问题并加以解决。
2. 同行评议：同行评议是指教师之间对教案进行相互评价和讨论。
教师可以组织同事们对教案进行评审，听取他们的意见和建议，从不同的角度和视野来理解和优化教案，提高教学质量。
3. 教学实践总结：教学实践总结是对教案问题的反馈与解决的一种重要方式。
《解决问题》教学反思
《解决问题》教学反思解决问题是教学过程中不可或者缺的一环。
在教学中，我们往往会面临各种问题，如学生的理解难点、学习兴趣不高等。
如何有效地解决这些问题，提高教学效果，是每位教师都需要思量和改进的重要问题。
本文将从五个方面探讨解决问题的方法和策略。
一、明确问题1.1 充分了解学生的需求和难点教师应积极与学生互动，了解学生的学习需求和难点。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，与学生进行深入沟通，了解学生在学习中遇到的问题。
惟独明确了学生的问题，才干有针对性地解决。
1.2 分析问题的原因在明确问题的基础上，教师应深入分析问题的原因。
问题可能是由于学生的基础薄弱、学习方法不当等多种因素造成的。
通过观察学生的学习情况、与学生交流等方式，找出问题的根源。
1.3 确定解决问题的目标教师在解决问题时，应明确解决问题的目标。
目标可以是匡助学生理解某个概念、提高学生的学习兴趣等。
惟独明确了解决问题的目标，才干有针对性地采取措施。
二、灵便运用教学策略2.1 多样化的教学方法教师应根据学生的不同需求和问题，采用多样化的教学方法。
可以通过讲解、示范、实践等方式，匡助学生理解和掌握知识。
同时，可以运用多媒体、互动教学等手段，激发学生的学习兴趣。
2.2 引导学生主动学习教师应引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生思量和探索的欲望。
同时，教师还可以设计一些启示性的问题，引导学生主动发现和解决问题。
2.3 激发学生的学习兴趣教师应通过创设情境、讲述生动的故事等方式，激发学生的学习兴趣。
可以将抽象的知识联系到学生的实际生活中，增加学习的趣味性和实用性。
同时，教师还可以设计一些趣味性的学习活动，提高学生的参预度和积极性。
三、个性化教学3.1 了解学生的个体差异教师应充分了解学生的个体差异，包括学习风格、学习能力等方面。
可以通过观察、测试等方式，了解学生的学习特点和需求。
惟独了解了学生的个体差异，才干有针对性地进行个性化教学。
教学反思如何帮助学生解决问题
教学反思如何帮助学生解决问题教学反思是一种重要的教育实践活动，通过对教育教学过程的回顾与思考，教师可以发现问题、总结经验、改进教学方法，以提高学生的学习效果。
同时，教学反思也是一种让学生参与到学习管理中的有效方式，可以帮助学生解决问题、促进自我发展。
本文将探讨教学反思如何帮助学生解决问题，从教师和学生两个角度进行阐述。
一、教师角度下的教学反思教师应该以学生为中心，关注学生的学习状况和问题，通过进行教学反思，帮助学生解决问题，进而提高整体教学质量。
以下是教师在教学反思中可以采取的措施：1. 分析学生表现：教师针对学生的学习表现进行分析，了解每个学生的学习情况和问题，并对学生的不同问题进行分类，以便有针对性地进行解决。
2. 思考教学方法：通过反思教学方法的应用，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，针对这些问题，调整教学策略，寻求更加有效的教学方法。
3. 总结教学经验：在教学反思中，教师可以总结教学经验，明确自己的优点和不足，以便在今后的教学过程中更好地应对问题，提供更好的教学效果。
二、学生角度下的教学反思学生参与教学反思的过程，有助于他们发现自身的问题，提高解决问题的能力，并促进个人发展。
以下是学生在教学反思中可以采取的措施：1. 自我评价：学生可以通过反思自己的学习过程，对自己的学习情况进行评价，分析自己的优点和不足，找出自己的问题所在。
2. 寻求帮助：学生在反思中，可以主动向老师和同学寻求帮助，共同解决问题。
通过与他人的交流与合作，学生可以获得更多的想法和建议，提高问题解决的效果。
3. 制定改进计划：学生可以在教学反思的基础上，制定自己的改进计划，明确解决问题的步骤和措施，以便更好地解决问题，提高学习效果。
总结：教学反思是一种能够帮助学生解决问题的重要方法，无论是从教师角度还是学生角度，教学反思都扮演着重要的角色。
教师通过反思教学过程和方法，可以提高教学质量，更好地指导学生。
学生通过参与教学反思，可以主动发现问题、解决问题，促进个人发展。
教师总结如何分析教学过程中的问题并提出解决方案
教师总结如何分析教学过程中的问题并提出解决方案在教学过程中，教师往往会遇到各种各样的问题，有时候是学生们的学习兴趣不高，有时候是教学方法不够灵活，有时候是教材内容不够贴近学生的生活。
面对这些问题，教师需要及时总结并分析，然后提出相应的解决方案，以提高教学效果。
首先，教师在分析问题时需要注意观察和倾听。
观察学生的学习状态和表现，了解每个学生的学习风格和需求，发现问题的根源。
同时，要倾听学生的反馈和建议，了解他们对教学的看法和意见，从而找到问题所在。
其次，教师需要深入分析问题的原因。
在确定了问题所在之后，要认真思考为什么会出现这个问题。
是因为教学内容不够生动吸引人？还是因为学生们之间的差异太大导致教学难度不均衡？只有找到问题的根源，才能有针对性地提出解决方案。
针对不同的问题，教师需要采取不同的解决方案。
比如，如果是因为学生对教学内容不感兴趣，可以尝试引入更多生动有趣的教学方法，结合学生的实际情况设计新的教学内容；如果是因为学生之间的差异太大，可以采取个性化教学的方式，根据每个学生的具体情况进行教学，使每个学生都能得到满足。
此外，教师还应该不断反思和改进自己的教学方法。
在解决了当前问题之后，教师需要总结经验，不断反思自己的教学方式和方法，找出自己的不足之处，及时进行改进。
只有不断学习和进步，才能更好地应对未来可能出现的问题。
总的来说，教师在分析教学过程中的问题并提出解决方案时，需要注意观察和倾听，深入分析问题的原因，采取针对性的解决方案，并不断反思和改进自己的教学方法。
只有这样，教师才能更好地调动学生学习的积极性，提高教学效果，让教育事业更加出色。
教学中的问题解决技巧
教学中的问题解决技巧作为教师，面临各种各样的教学问题是难免的。
解决这些问题需要一些技巧和方法。
本文将探讨教学中的问题解决技巧，帮助教师更好地应对教学中的各种挑战。
一、沟通和理解在解决教学问题前，与学生建立良好的沟通是必不可少的。
了解学生的需求和困惑是解决问题的第一步。
教师可以通过开放性的问答、小组讨论或一对一的对话来了解学生的疑问。
同时，倾听学生的意见和建议也是建立信任和理解的重要方法。
二、灵活运用教学策略不同的教学策略适用于不同的情境和学习目标。
教师应该根据具体的问题和需求选择合适的教学策略。
例如，如果学生在某个主题上理解困难，教师可以采用启发式教学方法，通过提出问题引导学生思考，帮助他们主动探索解决问题的方法。
此外，将游戏化元素引入课堂也是激发学生兴趣和积极性的一种方式。
三、个性化教学每个学生都是独特的，他们的学习需求和方式也各不相同。
因此，教师应该采取个性化的教学方法，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
个性化教学可以通过不同层次的任务来实现，根据学生的能力和兴趣设置不同的学习目标。
此外，给予学生自主学习的机会，让他们在学习中发现问题和解决问题的能力也是个性化教学的重要组成部分。
四、建立合作学习环境合作学习有助于培养学生的团队合作和问题解决能力。
教师可以通过小组活动、项目合作或角色扮演等方式促进学生之间的合作交流。
在合作学习中，学生可以共同讨论问题，共同寻找解决方案。
通过合作学习，学生不仅能够相互借鉴和学习，还能培养解决问题的技巧和方法。
五、反思和调整解决教学问题不仅仅是一次性的过程，教师还需要进行反思和调整。
在解决问题后，教师应该回顾教学过程，总结经验教训，并及时调整教学方法和策略。
通过反思和调整，教师能够不断改进自己的教学技巧，提高解决问题的能力。
六、持续学习和专业发展教学是一个不断学习和成长的过程。
教师应该保持学习的热情，通过参加培训、阅读教育专业书籍或与同行交流等方式，不断提升自己的专业能力。
解决问题教学设计及反思五篇范文
解决问题教学设计及反思五篇范文第一篇：解决问题教学设计及反思例7解决问题教学设计平和县坂仔中心小学教学内容：教科书二年级上册第63页例7及相关内容。
教学目标1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。
2．经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。
3．感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。
学具、教具准备：课件、练习纸。
教学重点：根据四则运算的意义解决问题。
教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。
教学过程（一）借助直观图形表征算式，巩固运算意义1、快速说出得数（课件出示）2教师：你能画图表示下面算式的含义吗？5×35＋3教师组织全班交流学生的作品，并让学生说说自己是怎样想的。
（设计意图：让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定基础。
）（二）多种方式表征问题，选择合适的运算解决问题1．明确条件和问题，初步感知两道题的不同教师出示例7中的第一个问题：(1)有4排桌子，每排5张，一共有多少张？第二个问题：(2)有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？（齐读题目）教师：说一说第一道题你都知道了什么？问题是什么？（我们把已知条件圈起来，把问题画出来）教师：谁来说说第二道题的已知条件是什么？问题是什么？（圈已知画问题）教师：比较这两道题，说一说它们有什么相同点？学生：两道题说的都是桌子的事，问题都是求一共有多少张；两道题的条件中都有4和5。
（设计意图：引导学生仔细读题，关注题目中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。
）2．自主尝试，解决问题教师：怎样列式计算？请你把它写出来，并和同桌交流一下自己的想法。
教师随着学生的回答适时板书如下。
三年级数学教案：解决问题第三课时教学反思总结
本节课是三年级数学教学中的解决问题课程的第三堂课，本节课的主要目的是通过示范和练习，让学生掌握解决问题的基本方法，同时也要培养学生的创新能力和团队合作精神。
本文将从以下几个方面分别进行总结和反思。
一、教学内容总结本次教学内容是解决问题方法中的非常重要的一部分，包括把问题分解成小问题、寻找模式和规律以及使用策略等。
本节课着重强调了小组合作和创新能力的培养，通过小组合作，让学生在互相协作、互相借鉴、互相促进中提高解决问题的能力和创造力。
二、教学方法总结本节课采用了多种教学方法，如讲解示范法、问题解决法、小组讨论法和课堂练习法等。
其中，讲解示范法和小组讨论法是本节课的重点。
老师通过讲解和示范，让学生了解如何运用所学的解决问题方法，同时还通过小组合作的方式，让学生在实践中学习问题解决的方法。
三、教学效果评估本节课的教学效果较好。
通过小组合作和讨论，学生之间的互动更加活跃，学生们也表现出了较高的合作精神和创新意识，解决问题的效率和质量都有了很大的提高。
四、对教学的反思1.教学内容需要更加丰富本节课的教学内容虽然涉及到非常重要的解决问题方法，但是还需要更多的实际案例来进行演示，帮助学生更好地理解和掌握所学的知识。
因此，今后的教学需要更加注重案例演示。
2.教学方法需要更加多元化本节课采用的教学方法是比较广泛的，但是还需要更多的方法和手段来进行内容的展示和解决。
因此，今后的教学还可以采用实验教学法、游戏教学法等多种教学方法，使学生的学习更加有趣、生动。
3.教学成果评估需要更加科学有效本节课的教学成果评估主要是通过观察和评估，缺乏科学性和量的证据。
因此，今后的教学评估应该更加科学化，采用更加有效的评估方法，如问卷调查等，来对学生的学习效果进行更加全面、客观的评估。
本节课的教学效果较好，但是也存在一些需要改进的地方。
希望今后能够通过吸收相关经验，不断地探索更加适合学生的教学方法，以获得更好的教学效果和更高的学生满意度。
《解决问题》课堂实录与实践反思
《解决问题》课堂实录与实践反思以下是关于《解决问题》课堂实录与实践反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教学内容：人教版二年级下册教科书第2——6页。
教学目标：1．学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
课堂实录：（课前在多媒体大屏幕上已出示课本2-3页“解决问题”的主题图。
）一、创设情境，激发兴趣。
1、师：刚才上课前，大家都在观察和议论这幅图，你能说说从图上你看到了些什么？生1：有很多小朋友，他们玩得很开心。
生2：有的小朋友在玩跷跷板，有的小朋友在看木偶戏。
生3：还有一个小朋友说“我要去买面包”。
·生4：看木偶戏的小朋友中有几个想去丢沙包，走开了。
而另一部分小朋友又加入进来看木偶戏了。
生5：有12个小朋友在玩跷跷板。
……2、师：看了这幅图你想知道什么？生1：我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏，现在有几个小朋友在看木偶戏？师：那我们一起去看看木偶戏的情况吧。
（课件出示“木偶戏”主题图）二、主动探索，协作交流，领悟解法。
1、解决看戏问题。
师：这里究竟发生了什么情况？和同桌交流一下。
（师边说边点击出示对话诓“原来有22人在看戏”；“我们去丢沙包吧”；“我们也来看戏了”。
）（学生交流。
）师：看了这些信息，你能解决什么问题吗？生：我能解决现在有多少人在看戏了。
师：（边点击对话诓边说）：你跟小精灵明明的问题一样“现在看戏的有多少人？”师：能解决这个问题吗？试试看，做在本子上。
（学生尝试解题）·师：谁来说说“现在看戏的有多少人？”生：现在看戏的有29人。
师：有不同答案吗？（生：没有。
）你是用什么方法来解决问题的，谁来说给大家听听。
生1：我是22-6+13=29（人），因为原来有22人，走掉6人要去掉，又来了13人要加上。
大班教案之解决问题的方法
大班教案之解决问题的方法在学中，教师常常面临各种各样的问题。
有些问题可能是班级整体性质，需要整体解决，有些问题可能是个别学生的困扰，需要个别处理。
在处理这些问题时，教师需要运用不同的方法和策略，以期有效解决。
下面我将就学中解决问题的方法进行探讨。
首先，对于整体性问题，如班级纪律、学习氛围等问题，教师可以采取集体讨论的方式进行解决。
通过班会、班会分组讨论等形式，让学生参与其中，听取他们的意见和建议。
并根据学生的反馴意见，共同制定班级规章制度，形成共识，增强班级凝聚力。
同时，教师还可以利用课堂上的集体活动，如团体游戏、合作绘画等方式，培养学生的合作精神和团队意识，促进班级整体氛围的建设。
其次，对于个别学生的问题，教师可以采取个别辅导的方式进行解决。
了解学生的性格特点、学习习惯、家庭背景等情况，有针对性地制定个别辅导计划，帮助学生解决困扰。
在辅导过程中，教师要耐心倾听学生的问题，给予适当的建议和指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
同时，教师也可以与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同协助学生克服困难，实现全面发展。
此外，对于课堂教学中出现的问题，教师可以采取灵活多样的教学方法进行解决。
根据课程内容和学生的特点，选择适合的教学方式，如讲授、讨论、实验、体验等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教师还可以根据学生的学习水平和兴趣爱好，增设拓展课程或兴趣小组活动，为学生提供更加丰富的学习机会，满足不同学生的学习需求。
最后，对于学生在课外生活中出现的问题，教师也应该给予关注和帮助。
通过关注学生的日常表现、情绪变化等情况，及时发现学生存在的问题。
在此基础上，与学校心理辅导老师、家长等进行合作，为学生提供必要的心理疏导和辅导服务，帮助学生解决心理压力和冲突，培养学生健康的心理素质。
同时，教师还可以组织班级集体活动、社会实践等形式，拓展学生的视野，培养他们积极向上的人生态度。
六年级上册数学第一单元第9课时 解决问题(2)课堂实录
六年级上册数学第一单元第9课时解决问题（2）课堂实录【教学目标】1.理解“求比一个数多（少)几分之几”的数量关系，学会用线段图分析问题，并能正确解答“求比一个数多（少)几分之几的数是多少”的实际问题。
2.掌握解题思路与步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
3.养成认真读题、积极思考的学习习惯。
【教学过程】一、复习铺垫，注重迁移1.课件出示习题。
2.导入新课。
师：你能求出火车每小时行多少千米吗？今天我们就一起来解决“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。
［板书课题：解决问题（2）］二、经历过程，探究新知1.阅读与理解。
课件出示教科书P14例9。
师：读完题目，你从中获得了哪些数学信息？学生独立完成教科书P14“阅读与理解”中的填空练习。
师追问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45”是什么意思?2.分析与解答。
（1）画图分析。
师：能用线段图表示出题目的条件和问题吗?①学生尝试画图，教师巡视，寻找可利用的资源。
②利用学生的错误资源进行讲解与点评，全班同学帮助修改，课件出示正确的线段图。
③在交流中使学生明确画线段图的方法。
题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。
（2）交流解题思路。
学生结合线段图，在小组内交流解题思路。
（1）刘程：我是这样想的，可以先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求出婴儿每分钟心跳的次数。
可以列出综合算式：先算等于60, 再算75＋60=135（次）。
这里用青少年每分钟跳的次数加上婴儿每分钟比青少年多跳的次数就等于婴儿每分钟跳的次数。
（2）刘唐：我是这样想的，可以先求出婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再求出婴儿每分钟心跳的次数。
可以列出综合算式：（注意这个算式读作75乘1加五分之四的和）这个算式有括号，要先算括号里面的1加五分之四得五分之九，75乘五分之九得135次，这里先算出婴儿每分钟心跳次数是青少年的几分之几，再用青少年每分钟心跳的次数×五分之九就表示婴儿每分钟心跳次数。
解决问题的一般步骤和方法教学实录与反思
策略与方法（三）解决问题的一般步骤和方法教学实录与反思实验小学尹秀霞教学内容：青岛版六年级下册策略与方法（三）解决问题的一般步骤和方法教学目标：１.从回顾研究长方体体积、圆面积和圆柱体积的步骤和方法入手，引导学生初步体会解决问题的一般步骤和方法。
２.通过对解决问题的一般步骤和方法全面地整理，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。
教学重难点：回顾研究长方体体积、圆面积和圆柱体积的步骤和方法；引导学生初步体会解决数学问题的一般步骤和方法。
教学过程：一、情境引入，揭示课题师：同学们请看大屏幕：你能提出什么问题？生：饮料箱的体积是多少？生：饮料箱的表面积是多少？师：求饮料箱的表面积要用到长方体表面积计算公式。
谁能列出算式？生：（７×３+７×２+２×３）×２师：求饮料箱的体积要用到什么？生：长方体体积计算公式。
师：我们先不急于解答问题，一起来回顾一下长方体体积公式推导的过程，了解解决数学问题的一般步骤。
今天我们研究的内容就是：解决数学问题的一般步骤板书课题：解决问题的一般步骤二、引导学生回顾学习长方体体积１、现实问题转化数学问题师：同学们请看大屏幕：在研究长方体的体积时，我们是从解决“求饮料箱的体积”入手。
求饮料箱的体积，也就是怎样求什么？生：长方体体积。
师：饮料箱的体积是一个现实问题，我们把它转化成了数学问题，求“长方体体积是多少？”２、联想已有知识经验师：计量体积要用什么单位？生：体积师：常用的体积单位有那些？生：如立方米、立方分米、立方厘米…….师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
３、寻找方法师：同学们看大屏幕：观察这个长方体，它的体积单位是什么？生：立方分米师：用什么方法得到这些体积单位？生：切一切师：怎样切？生：因为它的体积单位是立方分米，所以切成若干个体积是１立方分米的小正方体师：我们把切好的小正方体摆一摆？要摆成长7分米，宽3分米，高2分米的长方体，一排摆几个？摆几排？摆几层？生：一行摆７个，摆３排，摆３层。
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策略与方法（三）
解决问题的一般步骤和方法
教学实录与反思
实验小学尹秀霞
教学内容：
青岛版六年级下册策略与方法（三）解决问题的一般步骤和方法
教学目标：
１.从回顾研究长方体体积、圆面积和圆柱体积的步骤和方法入手，引导学生初步体会解决问题的一般步骤和方法。
２.通过对解决问题的一般步骤和方法全面地整理，形成解决问题的一些基本策略，能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心。
教学重难点：
回顾研究长方体体积、圆面积和圆柱体积的步骤和方法；引导学生初步体会解决数学问题的一般步骤和方法。
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
师：同学们请看大屏幕：你能提出什么问题？
生：饮料箱的体积是多少？
生：饮料箱的表面积是多少？
师：求饮料箱的表面积要用到长方体表面积计算公式。
谁能列出算式？
生：（７×３+７×２+２×３）×２
师：求饮料箱的体积要用到什么？
生：长方体体积计算公式。
师：我们先不急于解答问题，一起来回顾一下长方体体积公式推导的过程，了解解决数学问题的一般步骤。
今天我们研究的内容就是：解决数学问题的一般步骤
板书课题：解决问题的一般步骤
二、引导学生回顾学习长方体体积
１、现实问题转化数学问题
师：同学们请看大屏幕：在研究长方体的体积时，我们是从解决“求饮料箱的体积”入手。
求饮料箱的体积，也就是怎样求什么？
生：长方体体积。
师：饮料箱的体积是一个现实问题，我们把它转化成了数学问题，求“长方体体积是多少？”
２、联想已有知识经验
师：计量体积要用什么单位？
生：体积
师：常用的体积单位有那些？
生：如立方米、立方分米、立方厘米…….
师：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
３、寻找方法
师：同学们看大屏幕：观察这个长方体，它的体积单位是什么？生：立方分米
师：用什么方法得到这些体积单位？
生：切一切
师：怎样切？
生：因为它的体积单位是立方分米，所以切成若干个体积是１立方分米的小正方体
师：我们把切好的小正方体摆一摆？要摆成长7分米，宽3分米，高2分米的长方体，一排摆几个？摆几排？摆几层？
生：一行摆７个，摆３排，摆３层。
师：接着看大屏幕：（展示摆的过程）数一数它有多少个体积单位？它的体积是多少？
生：它有42体积单位，它的体积是42。
４、归纳结论
师：你认为长、宽、高与长方体的体积有没有关系?是什么关系?
生：长方体体积等于长、宽、高的乘积。
生：长方体体积=长X宽X高。
师：如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高体积的字母公式怎样写？
生：V=a×b×h V=abh
５、解决问题、解释应用
师：接着看大屏幕：现在我们来解决：“怎样求饮料箱的体积?”
生：7×3×2=42(立方分米)
答:它的体积是42立方分米。
６、产生新问题
师：根据长方体体积计算公式你能提出什么问题？
师：同学们提的问题能解答吗？我们这里就不一一解答了。
老师这里也有一个问题：看大屏幕：先想一想，说一说你是怎样想的？根据同学们说的方法？列出算式。
三、小组讨论长方体体积公式推导的过程，总结研究问题的一般步骤。
师：请同学们想一想：在回顾长方体体积公式推导的过程中，我们经历了那些过程？小组讨论一下。
（学生讨论，教师巡视指导）
（小组回报，教师课件展示，并板书解决问题的一般步骤）
板书：现实问题——数学问题——联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论——解决问题、解释应用——产生新问题。
四、回顾研究圆面积公式推导的过程，体现同样的研究过程。
师：同学们，通过刚才小组讨论、各组交流，我们了解了解决问题的一般步骤和方法。
想一想，我们学过的圆面积公式的推导的过程，是不是也经历了同样的步骤？同学们请看大屏幕：这是我们在学习圆面积时的情境图，小组讨论一下圆面积公式经历了一个怎样的推导过程？
（采用小组代表发言，其它小组补充的方法，完成整个过程）
师：同学们请看大屏幕：老师把同学们交流的过程总结以下。
师：同学们运用圆面积计算公式我们可以解决很多生活中的问题。
看大屏幕：老师这里有一个新问题，先想一下这一问题用到了我们学过的那些知识？怎样列了出算式？
生：用到了正方形的面积和圆环的面积。
生：涂色部分的面积是正方形的面积减去圆环的面积。
生：算式是8×8－(3.14×4×4－3.14×2×2)
五、回顾圆柱体积公式的推导方法，再次经历同样的研究过程。
师：我们刚刚学完了圆柱，圆柱体积计算方法也经历了同样的过程，同学们请看大屏幕：谁能简单的根据情境图总结以下圆柱体积公式的推导过程？
师：根据圆柱体积公式我们也可以解决很多新的问题，我们不再举例。
六、拓展应用
师：想一想：以前研究的那些问题，还用到了这一步骤和方法。
生：三角形，平形四边形，梯形面积公式的推导方法……..
七、回顾整理，谈收获。
师：在这节课中，你认为自己表现的怎么样？
师：同学们我们通过回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积公式推导的过程，了解解决数学问题的一般步骤。
那就是：现实问题——数学问题——联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论——解决问题、解释应用——产生新问题。
学以致用，希望同学们在解决问题的过程中更好的运用这一步骤和方法，提高自己解决问题的能力。
板书设计:
解决问题的一般步骤
现实问题——数学问题——联想已有知识经验——寻找方法——归纳结论——解决问题、解释应用——产生新问题。
【教学反思】
《策略与方法（三）》这节课实际上是一节回顾整理及归纳“解决问题的一般步骤和方法”的课。
通过预设教学起点，使回顾整理的过程更具实效，更具针对性。
根据教材和内容的特点我采用交流回顾方式，一方面，交流的过程是学生相互学习的过程同时也是对知识整理的过程，通过交流学生由浅入深，由表及里的体验了研究问题的一般步骤和方法的过程。
再顺理成章的引出研究问题的一般步骤和方法的物质外壳---即用语句表达。
本节课学生思维活跃，小组讨论，各组交流，全员参与，热情高涨。
应当说在学生的共同努力下，本节课比较好地完成了预定的教学目标。
不足之处，课堂中的闪光点没有及时的抓住。
在总结步骤和方法的过程中，每一步都应让学生讨论得出，我感觉自己参与过多。