基于游戏教学法的小学数学教学设计研究
游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用
游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用随着社会的发展，现代教育也在不断推进革新，游戏化教育成为了一种新的教学模式。
游戏化教学模式的应用已经在小学数学课堂中得到广泛应用，它能够大大提高学生的学习兴趣、参与度和学习效果。
本文将介绍游戏化教学模式在小学数学课堂中的应用、作用和优势。
游戏化教学模式是一种基于游戏元素、游戏机制和游戏逻辑的教学法。
它将游戏的元素和教学进行结合，给学生创造出更加有趣、生动、愉悦的学习环境。
而在小学数学课堂中，游戏化教学模式被广泛应用，例如：1、数学游戏在小学数学课堂中，老师可以引导学生进行一些数学游戏，例如益智类的游戏、角色扮演类的游戏等，让学生在游戏中学习数学知识。
这样可以让学生获得更多的实践机会，培养学生的逻辑思考能力和创造力。
数字游戏是一种能够帮助学生加强数学计算能力的游戏。
它涵盖了加减、乘除、分数等多个方面，可以通过不同难度的游戏，让学生在游戏中学会如何运用所学的知识来解决问题。
3、数学竞赛数学竞赛在小学教育中被广泛使用，并成为游戏化教学模式中重要的一环。
通过数学竞赛，学生可以锻炼自己的竞争力，提高自己的数学基础和解题能力。
而数学竞赛在游戏化教学模式中，也可以通过设置等级、积分等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
1、提高了学生的学习兴趣和参与度游戏化教学模式可以让学生在愉悦的氛围中进行学习，不再感到枯燥乏味。
这样可以提高学生的学习兴趣，使学生更加愿意投入学习中，从而提高学习效率。
2、激发了学生的主动性和创造力游戏化教学模式强调以学生为中心，让学生在游戏中发扬自己的主动性和创造力。
通过让学生参与各种数学游戏，探索数学奥秘，激发学生的创新能力。
3、提高了学生的合作意识和竞争意识游戏化教学模式可以增加学生之间的互动，让学生在游戏中体验到小组合作的乐趣，并在比赛中培养学生的竞争意识，从而提高了学生的合作意识和竞争意识，为他们以后的生活打下坚实的基础。
游戏化教学模式可以创造出一个有趣、生动的学习环境，从而让学生更快乐地学习知识，提高学习效果。
小学教育-游戏教学法在小学数学教学中的应用研究论文
游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用研究摘要：游戏教学法旨在教学导入、新授、复习等过程中教师运用寓教于乐的方法进行教学。
游戏教学法在小学低年级学段应用广泛，但是关于游戏教学法，存在理论体系尚不完善、教学实际操作难度较高、教师难以实施等问题，小学数学教学过程中运用游戏教学法仍然会面临许多挑战。
本研究采用文献研究法、问卷调查法、案例研究法等方法，主要以低年级学段的学生为调查对象，调查小学数学教学中对游戏教学应用的现状。
通过分析发现存在以下问题：游戏教学浮于表面、过于强调情境忽视数学思考、课堂混乱缺少情感培养、游戏教学过于教科书化。
提出的游戏教学应用策略有：正确理解游戏教学法的应用价值、理论联系实际让数学游戏为理解数学服务，提高教师教学水平与课堂管理能力、自主研发数学游戏，注重学生思维发展、开展教研活动，发挥团队力量。
本研究期望能对小学数学游戏教学法教学有一定的积极影响，为小学数学游戏教学提供一定的参考，提高小学数学游戏教学的实践价值。
关键词：游戏教学法小学数学低年级对策Research on the application of game teaching method in primary school mathematics teachingAbsrtact: the game teaching method refers to the method that teachers use to teach inthe process of teaching introduction, new teaching, review and so on. At present, the game teaching method is widely used in the lower grade of primary school, and has also been unanimously recognized by scholars. However, the theoretical system of the game teaching method is not perfect, the practical operation of teaching is difficult, and it is difficult for teachers to implement. In the process of primary school mathematics teaching, there will be many problems in education methods. Primary school students are in the enlightenment stage of life. They are naturally lively and active, so they are bound to be unable to accept the current teaching methods which are totally based on teaching. Therefore, what kind of teaching methods they choose has become a problem for primary school teachers at present, and mathematics teaching is more abstract, which is more difficult for primary school students to accept, This is especially true for junior students. This study is expected to have a positive impact on the teaching of primary school mathematics game teaching method, provide a certain reference for primary school mathematics game teaching, and improve the practical value of primary school mathematics game teaching. In this paper, literature research, questionnaire survey, case study and other methods are used to investigate the current situation of game teaching application in primary school mathematics teaching from the actual situation of students and teachers. Through data analysis, the following conclusions are drawn: the primary school mathematics teachers' weak sense of game teaching and the textbook content of game teaching , the classroom order is chaotic, the game teaching method can use for reference is few. The application strategies of game teaching are as follows: to improve teachers' teaching ability and innovation awareness, to cultivate teachers' ability of active research and development and creation of teaching games, to flexibly use textbook content, to enrich teachers' classroom management means, to improve the efficiency of classroom management, to make teachers and students coexist harmoniously, and to improve the level of communication between teachers and students.Key words: game teaching method applied in Junior Mathematics of primary school目录摘要 (2)引言 (5)（一）问题提出 (5)（二）文献综述 (5)（三）研究方法 (10)（四）创新之处 (10)一、游戏教学基础理论 (11)（一）游戏教学的含义 (11)（二）游戏教学法的理论基础 (11)1.杜威的活动教学理论 (11)2.陶行知理论影响 (12)（三）游戏教学法的现实意义 (13)1.新课程小学数学改革要求 (13)2.契合小学生认知发展特点 (13)3.化数学抽象为具体，利于学生理解数学知识 (13)二、小学数学中游戏教学法应用的现状调查 (14)（一）调查的设计与实施 (14)（二）问卷调查的结果 (14)（三）教学案例分析 (18)三、游戏教学法在数学教学应用中的问题与原因分析 (21)（一）存在问题 (21)1．游戏教学浮于表面 (21)2.过于强调情境忽视数学思考 (21)3.课堂混乱缺少情感培养 (21)4.游戏内容过于教科书化 (21)（二）原因分析 (22)1.对游戏教学法的价值认知片面 (22)2.教师缺乏管理能力导致课堂秩序混乱 (22)3.游戏模式单一影响学习动机 (22)4.教师缺乏开发数学游戏的主动性 (22)5.缺少教学反思 (22)四、小学数学中游戏教学法的改进策略 (24)（一）正确理解游戏教学法的应用价值 (24)（二）理论联系实际，让数学游戏为理解数学服务 (24)（三）提高教师教学水平与课堂管理能力 (24)（四）自主研发数学游戏，注重学生思维发展 (24)（五）开展教研活动，发挥团队力量 (25)结论 (26)参考文献 (27)致谢 (29)附录 (30)引言（一）问题提出1.研究背景我们知道在小学数学教学的过程中会面临许多教育方法的问题，小学生正处在一个人生的启蒙阶段，他们天生活泼好动，必然无法接受目前完全以讲授为主的教学方法，因此选择什么样的教学方法也成为了当前小学教师的难题，而数学教学更是抽象化，小学生更不容易接受，如果一味讲授学生无法理解甚至会产生厌恶情绪，此时教师如果不及时更改教学方法，激发学生学习兴趣，那将会对学生的学习习惯产生巨大的影响，学生在启蒙阶段若出现偏科现象后果不堪设想，因此教师应当努力研究新型的适合小学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法在小学数学教学中的应用
游戏教学法在小学数学教学中的应用随着计算机技术的快速发展，游戏教学法在教育领域中得到了越来越广泛的应用，并在教学中发挥了重要的作用。
小学数学是学生学习的一个重要科目，也是初步学习数学概念和基础知识的重要阶段。
因此，游戏教学法在小学数学教学中应用是非常实用和有效的，本文将详细介绍其应用。
一、游戏教学法优点1.激发学生学习兴趣游戏教学法体现了游戏的特性，在学生学习数学时为他们提供了愉悦和轻松的感觉，这能够激发学生的学习兴趣。
在游戏中，学生可以自由探索，发现问题并解决问题，这样能够加深他们对知识的理解，同时增强学生的学习动力。
2.培养学生的合作意识游戏教学法注重互动，吸引学生的参与，能够培养学生的合作意识。
在游戏中，学生可以与同学合作，共同解决问题，鼓励学生通过合作和交流取得更好的成绩，这也能够提高学生的社交能力。
3.提高学生的思维能力游戏教学法需要学生进行游戏过程中的思考，不断寻找问题的解决方案，培养学生的独立思考能力。
通过游戏，学生可以培养解决问题的能力，提高数学思维能力。
4.增强学生的受益体验在游戏中，学生可通过参与各种游戏、活动等形式在愉悦中学习知识，通过成功获得成就感、激励自我，从而产生受益的体验。
1.认识数学游戏教学法在小学数学教学中的应用是非常广泛的。
在小学低年级，游戏可以用来帮助学生更好地认识数学。
通过丰富多彩的游戏，如数字配对、数字公园等，让学生认识数字，掌握数学基本概念。
游戏中的情境教学可以让学生通过游戏的方式更容易理解数学概念。
2.算数运算在小学中，学生需要学习算数运算。
游戏教学法可以使学生在愉悦中学习加减乘除等基本算术运算。
例如，通过在游戏中让学生运用数字进行加减法计算，能够让学生更好地理解和记忆算术知识，从而加强算术能力。
3.图形几何在小学中，学生需要学习的重点之一是图形几何。
通过游戏教学法，学生可以通过探索、发现，体验图形几何的乐趣。
例如，在游戏中让学生通过看图形、画图形等活动，激发学生的兴趣，提高他们的图形几何知识水平。
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用游戏化教学法是指在教学过程中运用游戏的元素和规则，激发学生的学习兴趣和参与度，以提高教学效果的一种教学方法。
在小学数学课堂教学中，游戏化教学法有助于培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和合作意识，以下是游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用。
游戏化教学法可以通过游戏的形式让学生在愉悦和轻松的氛围中学习数学知识。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，例如数学竞赛、数学迷宫、数学谜题等等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过游戏，学生可以在比赛和合作中培养自己的思维能力和解决问题的能力，学会发现问题、分析问题和解决问题。
游戏化教学法可以让学生通过互动和合作的方式来学习数学。
在游戏过程中，学生可以分成小组，相互合作，共同解决问题。
通过合作，学生可以相互交流和分享自己的思路和方法，从而培养合作精神和团队意识。
而且，游戏化教学法还可以让学生在游戏中充分发挥想象力和创造力，灵活运用数学知识解决问题，从而培养学生的创新思维能力。
游戏化教学法可以让学生通过游戏的规则和挑战来提高自己的学习动力和学习能力。
游戏具有明确的目标和奖励机制，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过设立游戏的关卡和难度，学生可以逐渐提高自己的学习水平和能力。
游戏过程中的挑战和失败也可以让学生从中学会坚持和勇敢面对困难，培养学生的毅力和自信心。
游戏化教学法可以让学生将数学知识应用到实际生活中，提高数学的实际运用能力。
教师可以设计一些与生活相关的数学游戏，例如购物游戏、建模游戏等等，让学生在游戏中运用数学知识解决实际问题。
通过实际应用，学生可以更好地理解和掌握数学知识，并将其应用到实际生活中。
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究引言数学是一门需要循序渐进学习的科目，而游戏教学可以为小学低年级的数学教学提供一种有效的方法。
游戏教学可以使学生在愉悦的氛围中学习数学知识，提高学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
因此，本文将以小学低年级数学游戏教学方法为研究对象，对该教学方法进行案例研究，以期能够为小学低年级数学教育提供一些有益的启示和帮助。
一、小学低年级数学游戏教学方法的理论基础1.游戏教学的定义游戏教学是一种利用游戏元素进行教学的方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
游戏教学强调学生主动参与、自主探究，让学生在游戏中感受到学习的快乐，从而达到知识的传授和技能的培养的目的。
2.小学低年级数学教育的特点小学低年级数学教育的学生年龄较小，认知能力和记忆能力较弱，因此需要采用具有趣味性和互动性的教学方法。
小学低年级数学教育还需要重视培养学生的基本技能和思维能力，注重启发学生的思维，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3.游戏教学在小学低年级数学教育中的应用游戏教学是一种具有趣味性和互动性的教学方法，可以很好地激发小学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
在小学低年级数学教育中，游戏教学可以采用许多形式，如数学游戏、数学竞赛等，可以通过游戏的方式让学生感受到数学的乐趣，培养学生的思维能力和动手能力，提高学生的数学素养。
二、案例研究1.案例介绍在某小学的数学课堂上，老师采用了游戏教学的方法，通过一个名为“数学蛋糕”的游戏来教授小学低年级学生如何进行简单的加减法运算。
这个游戏的规则是，老师会给每个学生发放一份试卷，试卷上写有一些简单的加减法题目。
学生需要在规定的时间内完成试卷，并将试卷上的答案填入蛋糕模型中。
每道题的答案对应蛋糕模型上的一个数字，学生需要按照题目要求填入相应的数字，最终将蛋糕模型拼出来。
完成游戏的学生可以得到一份小奖励。
2.案例分析通过对这个案例的观察和分析，我们可以发现，这个游戏教学具有以下几个特点：(1)趣味性强。
用“玩”代“学”：小学低年级数学游戏教学策略研究
用“玩”代“学”：小学低年级数学游戏教学策略研究目录一、内容描述 (2)（一）研究背景与意义 (2)（二）国内外研究现状 (3)（三）研究内容与方法 (4)二、理论基础 (5)（一）游戏教学的概念与特点 (7)（二）游戏教学的理论依据 (8)（三）游戏教学的原则与策略 (9)三、小学低年级数学游戏教学的实施步骤 (11)（一）确定游戏教学目标 (12)（二）选择合适的游戏类型 (13)（三）设计游戏活动 (14)（四）实施游戏教学过程 (15)（五）评价与反思游戏教学效果 (17)四、小学低年级数学游戏教学的实践策略 (18)（一）创设生活化游戏情境 (19)（二）运用多媒体辅助教学 (20)（三）鼓励同伴合作与交流 (22)（四）注重游戏活动的层次性与连贯性 (23)（五）培养学生的自主学习能力与思维能力 (24)五、小学低年级数学游戏教学的注意事项 (25)（一）防止游戏活动过度娱乐化 (26)（二）关注学生的个体差异与需求 (27)（三）合理控制游戏时间与难度 (28)（四）保持教师在游戏教学中的引导作用 (30)六、结论与建议 (31)（一）研究发现与总结 (32)（二）对小学低年级数学教育的建议 (34)（三）对未来研究的展望 (35)一、内容描述本研究聚焦于“用玩代学：小学低年级数学游戏教学策略研究”，旨在探讨如何通过游戏化教学的方式提升小学低年级学生的数学学习兴趣和效果。
在当前教育环境下，传统的教学方法对于活泼好动、好奇心强的小学低年级学生来说，可能显得单一乏味，难以激发他们的学习热情。
本研究提出以游戏化的方式重新设计数学教学活动，让学生在“玩”的过程中自然而然地“学”到数学知识。
在内容层面，研究将首先分析小学低年级学生的认知特点和学习需求，以确保游戏教学策略的制定符合该年龄段学生的实际情况。
研究将详细阐述如何通过游戏化的教学方式教授数学概念，这些游戏包括但不限于数学益智游戏、趣味竞赛、角色扮演等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中理解并应用数学知识。
游戏教学法在小学数学教学中的应用
游戏教学法在小学数学教学中的应用1. 激发学习兴趣，增强学生学习的主动性小学生对于抽象的数学知识常常感到枯燥和无聊，而游戏教学法的应用可以通过丰富多彩、有趣的游戏形式，激发学生学习数学的兴趣。
在游戏教学中，学生可以在愉快的氛围中进行学习，从而增强学习的主动性，提高学习积极性。
2. 提高学习效果，培养数学思维能力通过游戏教学法，可以将抽象的数学知识转化为具体的形式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过游戏的互动性和趣味性，可以更好地激发学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3. 促进学生全面发展游戏教学法可以通过各种形式的游戏，培养学生的合作精神、团队精神和竞争意识，提高学生的人际交往能力。
游戏教学法也可以通过情感化的学习方式，培养学生的情感、意志和品格，促进学生的全面发展。
1. 数学游戏数学游戏是一种以数学为内容的游戏形式，可以通过各种游戏规则和形式，使学生在游戏中自然地学会数学知识。
可以设计一些数学趣味游戏，如数学接龙、数学小比赛等，通过游戏的规则和方式，将数学知识融入激发学生对数学的兴趣和理解。
2. 数学拼图数学拼图是一种将数学知识和游戏形式相结合的教学方式。
可以通过数学拼图的形式，使学生在拼图的过程中感受到数学知识的趣味性和美感，从而增强学生对数学知识的理解和记忆。
3. 数学竞赛数学竞赛是一种能够激发学生学习兴趣和提高学习积极性的教学形式。
可以通过组织数学竞赛，让学生在竞争中学习，从而提高他们的数学水平和解决问题的能力。
4. 数学探究数学探究是一种通过实际问题和游戏的方式，让学生主动地进行探索和发现数学规律。
可以设计一些数学探究游戏，让学生在游戏中发现数学规律，提高他们的数学思维能力。
5. 数学角色扮演数学角色扮演是一种通过角色扮演和游戏的方式，让学生真实地体验数学知识。
可以设计一些数学角色扮演游戏，让学生扮演不同的数学角色，真实地体验数学知识，从而提高他们的数学理解和应用能力。
浅谈小学数学游戏教学法
浅谈小学数学游戏教学法
小学数学游戏教学法是一种通过游戏来进行数学教学的方法。
这种教学法以游戏为媒介，让学生在游戏中进行数学学习，既能够增加学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习
效果。
小学数学游戏教学法能够激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通
过将数学知识与游戏相结合，能够使学生在开心和轻松的氛围中进行学习。
这样一来，学
生们就会对数学学习产生浓厚的兴趣，主动积极地参与到游戏教学中来。
小学数学游戏教学法能够增强学生的实际操作能力。
通过参与数学游戏，学生们需要
亲自动手操作，解决问题，从而能够培养学生的思维能力和动手能力。
在一个数学游戏中，学生需要将数字卡片按照规定的顺序排列，这样一来，学生就可以锻炼自己的观察力和注
意力，并且能够更好地理解数学的顺序概念。
小学数学游戏教学法还能够培养学生的合作意识和团队精神。
很多数学游戏是需要学
生合作完成的，学生们需要相互协作，共同解决问题。
在这个过程中，学生们会互相帮助，共同克服困难，这样既可以提高学生之间的友谊，也可以培养学生的合作精神。
小学数学游戏教学法能够使学生在游戏中巩固和应用所学知识。
通过参与数学游戏，
学生们可以将所学的数学知识应用到实际问题中去，并且能够更加熟练地掌握和运用这些
知识。
在一个数学游戏中，学生需要用已学过的知识计算得分，这样一来，学生就能够将
所学的知识灵活运用于实际情况，进一步提高自己的数学能力。
小学数学教学中的游戏化教学法
小学数学教学中的游戏化教学法引言：数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，对于小学生来说，学习数学常常是一件枯燥乏味的事情。
然而，通过游戏化教学法，可以使数学学习变得有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
一、游戏化教学法的定义和特点游戏化教学法是指将游戏元素融入到教学过程中，以提高学生的学习效果和兴趣。
与传统的教学方式相比，游戏化教学法具有以下特点：1. 激发学生的学习兴趣：通过游戏的形式，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 提高学生的参与度：游戏化教学法可以让学生积极参与到学习中，主动探索和解决问题。
3. 培养学生的合作精神：许多数学游戏需要学生之间的合作和协作，培养学生的团队合作精神和交流能力。
二、游戏化教学法在小学数学教学中的应用1. 数学游戏：在小学数学教学中，可以设计各种数学游戏，如数独、拼图等。
这些游戏既可以培养学生的逻辑思维能力，又可以增强他们对数学的兴趣。
2. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，可以让学生在游戏中扮演不同的数学角色，如数学家、数学小精灵等，通过解决各种数学难题来完成任务。
这样可以让学生更好地理解数学概念和运算规则。
3. 数学竞赛：组织数学竞赛是一种常见的游戏化教学法。
通过参加数学竞赛，学生可以在竞争中提高自己的数学水平，同时也可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
4. 数学游戏应用：在小学数学教学中，可以引入一些数学游戏应用，如数学题库APP、数学学习网站等。
这些应用可以让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习效果。
三、游戏化教学法的优势和挑战1. 优势：游戏化教学法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习效果。
2. 挑战：游戏化教学法需要教师具备一定的教学设计能力和游戏设计能力。
同时，教师还需要在教学过程中平衡游戏和学习的关系，确保学生在游戏中真正学到数学知识。
结论：游戏化教学法在小学数学教学中具有重要的意义。
基于教育游戏在小学数学教学中应用的研究
基于教育游戏在小学数学教学中应用的研究【摘要】本文分析了教育游戏教学模式的应用要求，并探讨了教育游戏教学模式的应用方法，应用方法包括：建立游戏背景，引出教学知识；设置问题情境，激发学习兴趣；以及开展同步教育游戏，巩固课堂知识等。
【关键词】数学教学；小学；教育游戏；应用【中图分类号】g6101.前言小学数学是小学教育当中的一门基本学科，其教学质量将会对学生综合能力的提升产生一定的影响，所以应采用适当的方法提升教学质量[1]。
教育游戏是一种新型的教学方式，在教学中应用教育游戏，不仅能够提升小学生学习数学的兴趣，而且还能够更有效的掌握数学知识，本文对教育游戏应用问题进行了分析，以供参考。
2.教育游戏教学模式应用意义2.1促进个体差异发展小学生在学习数学知识的过程中，能够根据自身条件选择适合的游戏任务，实现学习步调的自行调整；这对于学生个体差异的发展是极为有利的[2]。
例如，教师可以利用“探索星空”教育游戏来完成计算几何面积的教学工作；在“探索星空”当中，提供了两级游戏，具有不同个性以及能力的学生可以选择不同的游戏等级，并逐步实现提升；因此，在数学教学中应用教育类游戏可以促进小学生的个性化发展。
2.2激发学生学习兴趣如在数学教学中，将教育游戏作为一种教学方式，学生就能够直接参与到游戏当中，并在游戏当中进行竞争。
因此，在游戏模式当中，学生可以通过不断的竞争来提升对于数学学习的兴趣，并由此激发出学习数学知识的强烈动机。
另外，由于游戏具有较强的趣味性，所以学生在投入游戏的过程中能够收获到喜悦以及成功，这对于提升学习知识的兴趣是极为有利的。
2.3优化学生学习环境目前，小学数学教学模式已经变得多样化，但由于小学生具有天性好动的特征，要保证所有学生都能够认真投入课堂学习，还存在一定难度；所以应将教育游戏引入到课堂当中，从而优化其学习环境[3]。
实践证明，教育游戏被应用之后，数学学习环境便得到了有效改善，并保证了教育性以及娱乐性的统一，使小学生能够集中精力学习数学知识。
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究
游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和科技的快速进步，教育领域也在不断探索更新的教学方法。
传统的教学方式往往以传授知识为主，学生在课堂上大多是被动接受，缺乏足够的互动和参与。
而随着游戏化教学法的提出，教育界开始重视通过游戏的方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
在小学数学课堂中，许多学生对于抽象的概念和公式往往感到困惑和沮丧，导致学习效果不佳。
而游戏化教学法通过将数学知识融入到富有趣味性和挑战性的游戏中，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的效果。
如何在小学数学课堂中有效运用游戏化教学法，提高教学质量，是当前教育领域亟待解决的问题。
通过对游戏化教学法在小学数学课堂中的应用进行研究和探讨，可以为教师提供参考和借鉴，促进数学教学的创新和发展，提高学生的学习效果和兴趣。
本研究旨在探讨游戏化教学法在小学数学课堂中的应用情况和效果，从而为教学实践提供理论支持和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨游戏化教学法在小学数学课堂中的应用情况及效果评价，进一步分析其对学生学习兴趣、动机和成绩的影响，为提高小学数学教学质量提供有益参考。
通过研究游戏化教学法的具体操作方法和在数学课堂中的应用现状，希望找到更适合小学生的互动教学模式，激发他们对数学学习的兴趣。
通过评价游戏化教学法在小学数学课堂中的效果，探讨其对学生学习成绩和综合素质的提升作用，为教师在教学实践中更好地运用游戏化教学法提供理论支持。
通过本研究的开展，旨在促进小学数学教学改革，提高教学效果，提升学生学习积极性，为教育教学实践提供新思路和方法。
1.3 研究意义小学数学课堂教学中采用游戏化教学法具有重要的研究意义。
游戏化教学法能够激发学生学习数学的兴趣，提高课堂的活跃度和参与度，从而促进学生的学习动机和学习积极性。
游戏化教学法能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，通过游戏的方式进行数学实践和运用，更容易让学生将抽象的数学概念转化为具体的操作。
游戏教学在小学数学课堂中的应用研究——以一年级教学为例
游戏教学在小学数学课堂中的应用研究——以一年级教学为例【摘要】游戏教学是把游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型。
柏拉图就很重视游戏在儿童教育中的作用。
将游戏教学应用在小学数学教学活动中，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
本文针对游戏教学在小学一年级数学教学中的实践应用展开分析研究。
【关键词】游戏教学，数学课堂，一年级，应用研究【正文】《新课程标准》提出：“数学学习活动要避免成为一个枯燥乏味的过程，应该向生动活泼靠拢。
”这就要求教师充分考虑学生的年龄特点，把枯燥单一的数学教学转化为游戏式的趣味教学，用适当的游戏教学方法由“灌”转“启”，引导学生自主建构认知。
数学具有抽象性强、逻辑性严密的特点，这对于刚刚进入小学、活泼好动、认知以形象思维为主的一年级儿童来说是具有一定难度的。
而且他们刚从幼儿园进入小学，在幼儿园里以玩为主，在玩中学习；而进入小学后，学习会有明确的目标，更加系统化、规范化，前后巨大的差异，容易使他们感受到学习的压力，出现不适应的现象。
我国学者吴航认为：儿童与生俱来就是喜爱玩游戏的。
在儿童的世界里，游戏就是主要的存在方式。
为了帮助一年级儿童更好地适应小学数学课堂，应在课堂中运用游戏教学的方法，丰富课堂的趣味性，打造快乐的数学课堂，让孩子在轻松、愉快的课堂氛围中学习，提高学习的积极性，使其对数学充满浓厚的兴趣。
1.游戏教学在小学一年级数学教学中的意义。
（一）激发学习兴趣。
吴也显教授在《小学游戏教学论》中提出：对于低年级的小学生而言，游戏教学活动比其他形式的教学活动更适合他们，游戏教学能够提高学生的学习兴趣，提高教学质量。
游戏教学十分符合低年级儿童的生活、学习，可以帮助儿童快速地适应学习生活，激发学习的积极性，促进儿童的社会化，有助于其身心全面、健康发展。
对于新时代的一年级儿童而言，很早就接触到各种有趣的游戏，传统的数学教学模式枯燥、乏味，已经很难激发他们的学习兴趣了，而游戏对于儿童有着深深的吸引力，将其融入到教学当中，儿童也就会对课堂充满兴趣。
“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索
一
如 在 教学 “ 认 识人 民 币 ” 时， 老师设计“ 小小超市购物” 游 戏
活动 ， 应 围绕 “ 人 民 币 的认 识 ” 、 “ 会 用 较 小 面 额 的 人 民 币购 物 ” 、 “ 购 物 要 文 明有序 ” 、 “ 爱 护 人 民币 ” 、 “ 培 养节 约 意识 ” 等教 学 目标
第１ Ｏ卷 第 ３ 期
Ｖｏ １ ． １ ０ Ｎｏ ． ３
读
与
写 杂
志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎｄ Ｗｒ ｉｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３年 ３月 Ｍａ ｒ ｃ ｈ ２ ０１ ３
‘ ‘ 游戏教学法 ’ ’ 在小学数 学教学 中的运用策略探 索
教 学 目标 、 游 戏 任 务相 一 致 ， 要 与学 生 的认 知 水 平 、 心 理 特 征 相
编 写好 的教 案要 有 ： 游 戏名 称 ， 游 戏 目的 ， 游 戏 准备 ， 游 戏 导 入， 游戏 规 则 ， 游 戏过 程 ， 游 戏延 伸 ， 游 戏分 组 类 型 （ 个体 型 、 小 组 型、 全班型） 和 教 学反 思 等 内容 。如 果游 戏分 组 类 型 采 用 “ 小 组 型” 。 还 需 交待 清 楚分 组 方式 。 具体 有 以下 几 种 ： 第一 ， 就近 分 组 ， 将相 邻 就 近 的 同学分 为 一 组 ； 第二 ． 水平分组， 按学 生 知识 、 技能 的 高低 分 组 ： 第三 ， 混合分组 ， 即 在一 个 组 内同 时 包 括 优 、 中、 差 学生 ； 第四， 自由组 合 。 按学 生 自愿 分 组 。
开题报告中小学数学教学中应用游戏教学法的可行性研究
开题报告中小学数学教学中应用游戏教学法的可行性研究开题报告：中小学数学教学中应用游戏教学法的可行性研究题目：开题报告：中小学数学教学中应用游戏教学法的可行性研究一、研究背景和意义随着数字时代的到来，传统的教学方式渐显单调，学生们对数学学习的兴趣逐渐减弱，教育工作者亟需寻找一种新的教学方法，以激发学生的学习热情和兴趣。
游戏教学法作为一种创新的教学模式，能够提供一个轻松、互动和有趣的学习环境，从而促进学生对数学学习的积极参与。
二、国内外研究现状1.国内研究现状在国内，关于中小学数学教学中应用游戏教学法的研究还相对较少，大部分研究都集中在高校阶段或者其他学科领域。
然而，近年来，一些研究已经开始探索在中小学数学教学中引入游戏教学法的可行性，并取得了一定的成果。
2.国外研究现状在国际上，应用游戏教学法已经在中小学数学教育中得到广泛应用，并取得了积极的效果。
这些研究表明，游戏教学法可以提高学生对数学学习的兴趣和积极性，提高学习效果，培养学生的解决问题的能力和合作精神。
三、研究目标和内容本研究旨在探讨中小学数学教学中应用游戏教学法的可行性，实证其对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，并探索适用于中小学数学教学的游戏教学策略。
具体研究内容包括：1.对相关文献进行综述，梳理国内外关于中小学数学教学中应用游戏教学法的研究现状；2.设计实验，选取适合中小学数学教学的游戏教学法，并对教学效果进行实证研究；3.分析实验结果，评估游戏教学法在中小学数学教学中的可行性，探索适用的教学策略；4.总结研究成果，提出对中小学数学教育实践的建议。
四、研究方法本研究采用实证研究方法，包括文献综述和实验研究。
1.文献综述通过查阅相关文献，系统梳理国内外关于中小学数学教学中应用游戏教学法的研究现状，了解国内外研究中存在的问题和不足，为本研究提供理论基础和研究框架。
2.实验研究设计合适的实验模型和教学方案，选取具有代表性的中小学数学课程内容，将实验组与对照组进行比较，通过对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的观察和分析，评估游戏教学法的实际效果。
小学低年级数学游戏教学的应用与研究
小学低年级数学游戏教学的应用与研究游戏是小学生最为喜欢的活动，所以游戏教学法被广泛应用到各科的教学中，为构建高效课堂提供很大的助力。
当学生看到生活中的一些内容都幻化成数学学习的养料，就能够在小学数学的学习进程里，汲取更多的知识，并且提升其学习的积极性，使学习和游戏相结合，使生活和乐趣相结合。
关键字：小学数学；低年级；游戏教学每个学生都在本土化的数学学习课堂中体会到优质教学模式的应用价值，而学生和教师之间不同兴趣的融合，使得游戏教学进程变得更为顺利。
同时游戏教学法也是能够满足当前时代教育要求的策略之一，落实趣味性教学的原则，让小学生在愉快的氛围中学习，进而产生学习欲望，养成自主学习习惯。
那么在小学数学课门课程中如何进行游戏教学，就是小学数学教师一直致力研究的目标。
一、游戏教学法的实施原则（一）趣味性原则趣味性是游戏化教学的关键特点，也是小学数学教师在构建游戏教学时应当落实的原则，满足小学生喜欢新奇事物的特点，将游戏变得更加有趣奇特。
促进学生能够在有趣的游戏中真实获取到知识，掌握数学学习技巧。
（二）教育性原则游戏化教学既是游戏也是教学，所以教师在构建游戏化教学模式的时候不要忘记游戏的教育意义，将要传授的数学知识融入到游戏中，让游戏与知识相辅相成，让学生能够在游戏中发现数学规律，提高学数学知识的认知，对学生今后的发展大有帮助。
（三）纪律性原则小学生的年龄阶段缺乏自制力，很容易在愉快的游戏中太过兴奋，导致教师无法掌控经局面。
所以教师在游戏开始前就应当立下规矩，让学生遵守纪律，设置好奖惩机制，确保整个游戏活动可以顺利地进行。
比如在学习过加减乘除法的运算后，学生已经基本掌握运算的规律与技巧，教师可以围绕这个知识点开展小小商人情境游戏活动，让学生将数学知识运用到实际中，提高教学的实用意义。
这种游戏的方式是最能够激发学生兴趣的教学手段，有助于学生在愉快的氛围中提高数学应用能力，将数学知识运用到实际生活中，促进学生全面发展。
小学数学游戏教学方法的案例研究
小学数学游戏教学方法的案例研究近年来，随着教育理念的发展，越来越多的小学课堂在采取游戏教学方法进行数学课程的教学，从而改善学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。
本文以一所小学的案例研究，考察小学数学游戏教学方法的效果。
首先，了解游戏教学方法在小学课堂的应用背景。
近年来，小学课堂教学的改革和发展比以往更加宽泛，从传统的讲授式教学方法转向形式多样的多媒体、体验式教学，从而使得学生得以更充分地体验课堂学习，更加深入地理解学习内容。
游戏教学方法则是一种比较典型的体验式教学方法，它利用游戏让学生积极参与，通过收集、研究和比较学习资料，以实现教学目标，激发学生的学习兴趣，同时通过社会交往提高学习能力，从而改善学习效果。
其次，研究该游戏教学方法的实施和效果评价。
该小学采用游戏教学法，在数学课程的教学中，基于课堂教学内容，利用游戏让学生参与活动，将学习融入游戏，增强学生学习兴趣。
在实施过程中，主要分为课前、课中、课后三个阶段：在课前，教师根据教学内容设计游戏；课中，运用游戏形式，让学生从游戏中掌握知识；在课后，老师结合课堂实际，调整游戏内容，有针对性地培养学生的解决问题的能力。
通过教师的对比观察和询问，以及学校的每周小测，得出学生课堂学习情况的改观，表明该游戏教学方法能够较好地发挥其特色优势，充分激发学生学习兴趣，有效改善学习效果。
最后，总结游戏教学方法在小学数学教学中的适用性。
首先，游戏教学方法能够有效提高学习效率和学习效果；其次，游戏教学能够把学习和游戏结合起来，增强学生学习积极性；最后，游戏教学能够提高学生的实践能力，增强学生的社会交往能力。
因此，游戏教学方法在小学数学课堂教学中实用性良好，是小学课堂教学中应用广泛的一种教学方法。
通过本文的案例研究，发现小学数学游戏教学方法的实施对学生的学习具有积极的作用，有助于提高教学质量，推动小学数学教学的改革和发展。
但该方法也有缺点，例如知识点整合不够，学生学习负担增加等，因而小学数学游戏教学方法的实施还需要从教师、学生、家长以及学校等多方面来把下工夫，使得该方法的实施更有效。
在小学数学教学中应用游戏教学法的原则分析
在小学数学教学中应用游戏教学法的原则分析在小学数学教学中应用游戏教学法是一种有趣而有效的教学方法。
以下是在应用游戏教学法时需要遵守的原则分析：1. 学生主体性原则：游戏教学法强调学生的主动参与和探究，学生是学习的主体。
教师应该引导学生积极参与游戏活动，主动思考和解决问题，培养学生的自学能力和创新意识。
2. 游戏性原则：游戏教学法应该突出游戏的趣味性和娱乐性，让学生在玩中学。
游戏活动可以采用趣味的形式，如拼图、故事、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生浓厚的兴趣，提高学习积极性。
3. 循序渐进原则：游戏教学法应根据学生的年龄特点和认知发展，逐步引导学生进行游戏活动。
教师应从简单到复杂、从具体到抽象的方式逐步深入，遵循学生学习的自然发展规律，使学生逐渐掌握数学知识和技能。
4. 合作交流原则：游戏教学法注重学生之间的合作与交流。
教师应创设良好的学习环境，让学生在游戏中互相合作，共同解决问题。
通过合作和交流，学生可以相互帮助、借鉴和学习，培养团队合作精神和沟通能力。
5. 达到个性化需求原则：游戏教学法要关注每个学生的不同发展需求，尊重每个学生的个体差异。
教师应根据学生的不同程度和兴趣，提供个性化的游戏活动，让每个学生都能够参与到学习中来。
6. 知识应用原则：游戏教学法应注重培养学生数学知识的应用能力。
游戏活动应设计有意义的情境，让学生将所学的知识运用到实际问题中去。
通过游戏，学生可以培养抽象思维、逻辑推理和问题解决能力，提高数学应用能力。
7. 评价和反馈原则：游戏教学法应注重对学生学习过程和学习结果进行及时评价和反馈。
教师可以通过观察、记录、讨论等方式了解学生在游戏活动中的表现和进步，并及时给予鼓励和指导，促进学生的学习动力和自信心的提高。
应用游戏教学法在小学数学教学中，教师需要遵守学生主体性原则、游戏性原则、循序渐进原则、合作交流原则、达到个性化需求原则、知识应用原则、评价和反馈原则。
通过遵守这些原则，可以使数学教学更加有趣、有效，提高学生的学习积极性和学习成绩。
浅析在小学数学教学中采用游戏教学法的具体策略
浅析在小学数学教学中采用游戏教学法的具体策略摘要：在小学时期的数学教学中，如何才可以更好地激出同学们的学习兴趣是教师一直都在探究的课题。
在此背景下，游戏教学法也随之被运用，其对于小学低年级学生的启迪作用不可替代，有利于小学生心理、生理的良好发展，可以拓宽同学们的数学思维空间，并且让小学生成为课堂主导者，有益于发展同学们的个性，同时还能够协助学生建立数学知识体系，使整个数学课堂焕发活力。
基于此，下文就围绕小学数学教学中采用游戏教学法的具体策略展开论述，以供参考。
关键词：小学数学；游戏教学法；应用策略基于实际的角度做出探究，在小学时期的数学教育中，随着新课改的进一步深化，教师应用游戏教学法已经成为一种趋势，其实这种教学法本身并没有很复杂和困难，但是在实践中想要较好地应用也并不是一件简单的事情。
为了在小学低年级中应用游戏教学方法，教师必须探究并了解应用该方法的具体策略，无论是游戏教学的设计，教材内容的适用性选择，还是游戏过程的控制，都需要得到更多的关注。
一、设计趣味游戏，降低学习难度在教学过程中，能够发现很多低年级的同学都会觉得数学科目有些困难，继而会丧失学习的动力，所以教师就可以设计趣味游戏，以此来降低同学们的学习难度，继而激出学习的能动性，提升教学成效[1]。
例如：教授小学数学（人教版）“万以内数的认识”这部分内容期间，为了让同学们能够更加快速地认识这些数字，教师就可引领学生走出教室，然后设计一个快来救小鸡的游戏，其是在传统民间游戏老鹰抓小鸡的基础上进行改编的。
在开始游戏之前，教师首先在同学们的身上粘上一个万以内数字的号码牌，然后学生扮演小鸡的角色，教师扮演老鹰的角色，当激昂的音乐开始后，老鹰开始随机寻找小鸡，如果小鸡不幸被抓到了，那么其他同学需要想办法来营救被抓的小鸡，并且只有号码牌与被抓小鸡千位数与百位数相同的学生才可以有营救被抓小鸡的机会。
通过为同学们设计这样的游戏活动，就会有效地加强他们对于万以内数的认识。
游戏化教学法在小学数学教学中的应用研究
游戏化教学法在小学数学教学中的应用研究发布时间：2023-03-07T06:37:03.644Z 来源：《教学与研究》2022年56卷第20期作者：李懿鸥[导读] 随着新课标教育改革的不断深入，创建多元化、灵活化的数学课堂模式，成了教师的重要任务。
李懿鸥鞍山市新世纪实验学校摘要：随着新课标教育改革的不断深入，创建多元化、灵活化的数学课堂模式，成了教师的重要任务。
因此教师将游戏教学结合到数学课堂当中，提升了数学课堂的趣味性，同时也激发了小学生的学习兴趣，适应了小学生的性格特点，满足其学习的要求，使学生的数学成绩得到了有效地提升。
本文对于游戏教学的原则作出了分析，并对于游戏化教学法在小学数学教学中的应用策略提出了几点建议。
关键词：游戏教学；小学数学；教学创新引言：小学生年年龄较小，性格上活泼好动，容易被一些新鲜的事物所吸引，传统的数学教学模式不利于小学生的学习发展，容易使其逐渐失去对于数学课堂的兴趣。
游戏教学能够充分符合小学生的性格特点，将数学知识融入到游戏中，使学生能够在玩耍的过程中学习到数学知识，真正意义上实现了寓教于乐。
一、游戏教学的应用原则小学生的年龄较小，对于社会缺乏一定的认知，缺乏自我约束的能力，在课堂上经常会出现溜号的现象。
游戏教学能够弥补传统教学上的不足，极大地满足了小学生的学习需求，为数学课堂增添了趣味性，激发了小学生的学习兴趣，但是在实施的过程中，教师还应该注意以下几点原则：首先要明确教学目标。
教师开展游戏教学的主要目的就是提升数学课堂的教学效率，因此教师应该以教材内容为主，深入挖掘教材中的趣味元素，明确教学的重点内容，并将其融入到游戏当中，创设更加贴近教材内容，又能够吸引学生兴趣的游戏。
其次是要注意游戏的趣味性。
在设置游戏内容时，教师应该注重提升游戏的趣味性，优化游戏的玩法，并根据学生的不同喜好设计游戏的内容，从而使小学生能够积极主动地参与到游戏环节中，发挥游戏教学的重要作用，使学生能够在游戏的过程中完成对数学知识的深入探索以及思考，从而更好地掌握数学知识。
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基于游戏教学法的小学数学教学设计研究
发表时间：2018-01-03T16:38:33.283Z 来源：《成长读本》2017年11月总第24期作者：薛丽红[导读] 在小学数学课堂上，有很多种教学活动有讲解法、实验法、讨论法等等，教育游戏的运用也是一种教学手段。
山西省文水县东南街第二小学 [摘要]在小学数学课堂上，有很多种教学活动有讲解法、实验法、讨论法等等，教育游戏的运用也是一种教学手段。
每一种教学方法都有不同的适应内容，例如在教学数学概念时，可以采用讲解法。
在教学加减法时，可以使用游戏法等。
但是在传统的教学活动中，以讲课为主的灌输式仍然占有主要地位，无法提升学生学习的积极性。
因此在教学中，多多发现和实践游戏教学方法的优势，对教学进行科学
化的游戏设计，才能更好的提高数学教学水平和人才培养质量。
[关键词]小学数学；游戏教学；教学设计我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。
”尤其是小学教育阶段，学生心理发育不成熟，学习动机较差，课堂上注意力不够稳定。
但他们对自己喜欢的内容却又充满了激情和兴趣，游戏活动能带给他们极大的满足和快乐，游戏对他们有不可抵挡的诱惑。
因此，我想到了开发和设计数学游戏课。
一、数学游戏教学的特征
首先游戏设计要具有教育性。
无论哪种教学方式，目的是通过活动将知识传输给学生，所以教育性是他的首要特征。
每一节数学游戏课都应该根据实际的教学目标和学生具体学情来有针对性的设计，让学生根据自己原有的知识和经验在游戏中不断摸索，最终在游戏过程中收获新的知识。
其次游戏设计要具有趣味性。
数学游戏要吸引参与者反复尝试、不断探索，就要具有趣味，最好先让学生感到好奇和兴奋。
可以设计一些有趣的问题和游戏，让学生体会到答案被找到的满足、或体验到谜底被揭开的喜悦。
如果游戏内容本身就是学生感兴趣的，那么学生自然就会产生想进一步了解的欲望。
第三游戏教学设计要体现出合作与竞争性。
游戏是一种合作式的学习，在这个过程中，在这个过程中，合作和竞争并存。
在合作的过程中，只有团队的成功，才能获得个人成就。
所以在游戏过程中，他们必须相互配合，这样在学习知识的同时，学生的团队精神也得到发展。
群体之间的竞争，使学生有一定的焦虑状态和渴望胜利的急迫心态，这样能够激发学生充分发挥他们的才华，击败他的对手，突出自己，从而在学习过程中发展能力发挥最大的潜力。
当然有竞争就有输赢，这也给任课老师提出更高的要求，要合理引导学生树立健康的成败观。
第四是游戏教学设计要具有一定的拓展性。
数学游戏课程内容上具有较大的自由度，根据学生的具体学情，可以尽量问题开发、思维开发，甚至将一些高级知识或思想方法提前渗透。
数学游戏课的教学内容或教学方式不一定是一个方向的，而应该像“魔方”一样，有很多很多的解答过程。
同时鼓励学生思想开放，大胆猜测和探索；给予学生更多的机会利用数学知识和技能，以自己的方式来回答和解决问题。
这样才能更好的激发学生的求知欲望。
二、小学数学游戏教学的设计与具体应用
数学游戏的顺利开展，需要较为完备、严密的规则。
游戏规则是根据游戏任务而提出的、每个游戏参加者必须遵守的行为规范及行为结果的评判处理规定。
它是游戏教学中控制学生认识活动和游戏活动的主要武器。
通过游戏规则把教学任务有机地结合起来。
游戏规则的制定必须遵循一定的教育学和心理学基础。
本文研究中以小学数学10以内的加减法为例进行了设计。
游戏名称：追踪答题卡——10以内的加法。
背景：10以内的加法是学生继续学习10以内减法计算的重要基础。
单纯的口算训练会使学生对此产生厌倦情绪，有可能逐渐淡化了学生对数学本身的兴趣。
为了使学生的计算能够准确并形成技能又充满乐趣，因此设计这个追踪答题卡的游戏活动。
教材分析：教材把10以内的加法和减法整合编排，加减法一起学习，学生对减法学习起来比较困难，准确率不是很高，因此，我设计了一个10以内的加法游戏活动，来激发学生的计算兴趣，提高学生的计算积极性，并不断强化10以内的加法口算，同时为10以内的减法口算打下坚实的基础。
学情分析：由于小学生年龄较小，好奇心强，但注意力的时间不长，因此针对孩子年龄小、活泼好动的特点，设计了学生感兴趣，并能长时间的集中注意力参与的数学游戏教学。
知识与技能目标：熟练准确地计算10以内的加法。
过程与方法目标：①在玩游戏的过程中，经历运用计算结果推进游戏进程的过程，能遵守游戏规则。
②在2名同学每人一组答题卡计算中，不仅要求学生具有准确的计算能力，而且要求学生集中注意力，提高运算效率。
③在游戏活动中发展学生的创新意识及灵活多样地解决问题的策略。
情感态度价值观目标：①通过游戏活动提高学生计算的兴趣和能力。
②在游戏的过程中获得成功的体验，并正确对待每次所取得的成绩。
游戏规则：两组答题卡各有10张，题目一样。
两名同学分别计算，并将答案写在黑板上。
衡量学生计算准确性和运算效率。
每题10分，答错不扣分；每晚1分钟扣6分。
实施过程：①首先出示答题卡，并说明课堂任务。
②通过讲解让学生了解游戏规则和答题卡数量，说明游戏规则。
结果与评价：相对于上节课，采用游戏教学法，学生对于加减法的掌握程度得到了极大的提升。
运算准确度和效率也明显提高。
三、小结
著名教育家杜威曾提出“做中学”教育理论为支撑，本文对小学数学游戏教学设计进行了研究和实践。
笔者认为把数学游戏引入课堂教学，可以很好的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，让学生在游戏中获得新知和情感体验，形成良好的学习习惯，值得在未来教学中推广。
参考文献
[1] 杨菊梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[J].新课程·中旬,2017,(1):358.
[2]马雪琴.游戏教学在小学数学中的应用探究[J].小作家选刊,2017,(30):73.。