翻转课堂案例
国内外翻转课堂教学实践案例分析
国内外翻转课堂教学实践案例分析什么是翻转课堂教学？翻转课堂教学是一种以学生为中心的教学方法，它与传统的教学方式不同，课堂上的学习变成了课堂外的学习，课堂上的讲解变成了自学和探究，这就是“翻转课堂教学”的核心理念。
翻转课堂教学的特点翻转课堂教学的特点包括：1.学生参与度高：学生要在课堂外完成老师布置的任务，完成任务后再到课堂上进行互动。
2.自主学习能力强：翻转课堂教学要求学生自主学习，自学能力强的学生可以更好地完成任务。
3.老师角色发生转变：老师不再是单方面的知识传授者，而是扮演着辅导、指导的角色。
翻转课堂教学的实践案例1. 新加坡华侨中学新加坡华侨中学是一所有着20多年历史的私立学校，其翻转课堂教学方式备受瞩目。
该校开设了一门名为《翻转学习》的课程，此课程通过自主学习和互动式辅导实现知识的学习和巩固。
学生们在课堂外通过网络学习平台学习老师录制好的教学视频，并进行必要的作业和练习。
在课堂上，学生们逐步完成自己的学习任务，针对自己的学习难题向老师提出疑问并得到解答。
该校采取的翻转课堂教学模式，不仅能够有效提高学生的自主学习能力，还能够促进师生之间的互动和沟通，达到事半功倍的效果。
2. 上海小学2016年，上海市一些小学开始推行翻转课堂教学模式，并获得了良好的效果。
在这些学校，老师通过微课程的形式来制作课程介绍视频，让学生在学习前先观看视频。
在学习时，老师会安排学生进行课堂活动，如小组讨论、游戏竞赛等，促进学生之间的互动和交流，从而使学习更加轻松、愉悦。
此外，课后老师会对学生的表现进行评价和反馈，让学生从评价中得到更好的学习体验。
国内外翻转课堂教学实践的启示通过对国内外翻转课堂教学实践案例的分析，我们可以得出以下启示：1.翻转课堂教学需要结合实际情况进行定制化设计，根据学生的特点和需求来调整教学内容和方式。
2.老师的角色在翻转课堂教学中需要转变，不仅是知识传授者，还要成为学生学习的引导者和辅导者，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
国内外翻转课堂教学实践案例分析
国内外翻转课堂教学实践案例分析国内外翻转课堂教学实践案例分析一、国内翻转课堂教学实践案例分析：北航机械工程学院的突破翻转课堂教学模式在国内高等教育中逐渐得到重视和应用，北京航空航天大学机械工程学院便是其中的佼佼者。
该院机械制造与自动化专业教师曹雄飞在推行翻转课堂教学模式方面做出了突出贡献。
曹老师针对传统教学模式存在的问题，如教师单一讲授、学生思维被动、课堂互动不够等，决定尝试翻转课堂教学模式以提高教学效果。
在曹老师的引领下，机械制造与自动化专业于2016年开始实施翻转课堂教学模式。
他们首先进行了精心的备课，将教学内容进行拆分和重组，将重点内容融入预习视频中，并设计了相关的课前练习，通过激发学生兴趣引导学生自学。
同时，他们还精心安排了课堂活动，如案例分析、小组讨论和实际操作等，旨在激发学生思维，提高学生的实际应用能力。
经过一段时间的实践，机械制造与自动化专业的学生们普遍反映翻转课堂教学模式帮助他们更好地理解并应用所学知识。
他们自主完成课前预习，积极参与课堂活动，并在小组讨论中提升了解决问题的能力。
通过翻转课堂教学模式，机械制造与自动化专业的学生成为了主动学习者，他们的学习效果得到了极大的提升。
二、国外翻转课堂教学实践案例分析：美国斯坦福大学的启示国外的翻转课堂教学实践案例同样令人称赞。
美国斯坦福大学在推行翻转课堂教学方面取得了显著成果。
斯坦福大学的一位教授在开设的一门计算机科学课程中尝试了翻转课堂的教学模式。
他在课前录制了一系列的讲座视频，并将这些视频作为课程的预习材料提供给学生。
学生需要在课前观看这些视频，并完成相关的预习任务。
在上课时，教授不再进行传统的讲课，而是组织学生进行讨论、解答问题和实践操作。
这种教学模式赋予了学生更多的主动性和参与性，促进了学生与教师间的互动和交流。
通过翻转课堂教学模式，斯坦福大学教授发现学生们的学习兴趣和积极性大大提高了。
他们乐于参与课堂活动，更深入地理解和掌握所学知识。
中国翻转课堂成功案例
中国翻转课堂成功案例中国翻转课堂教学模式自从引入以来，取得了许多成功的案例。
这种教学模式颠覆了传统的教学方式，通过倒转传统教学的顺序，让学生在课堂上进行知识的消化和实践，从而更好地掌握知识。
下面，我们将介绍一些中国翻转课堂成功案例，以期为更多的教育工作者提供借鉴和启发。
首先，北京某中学在数学课堂上成功引入了翻转课堂教学模式。
在课堂上，老师不再像传统教学那样进行知识的灌输，而是将课程内容制作成视频，让学生在家里观看。
而在课堂上，老师则通过提出问题、引导讨论的方式，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习积极性，还培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。
其次，上海某小学在英语课堂上也取得了翻转课堂教学的成功案例。
老师在课堂上通过多媒体展示课程内容，让学生在课堂上进行课文的朗读和对话练习，从而更好地提高学生的口语表达能力。
而在家里，学生则通过阅读课文和做练习题来巩固所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的自主学习和合作能力。
另外，广东某高中在物理课堂上也尝试了翻转课堂教学模式，并取得了良好的效果。
老师在课堂上通过实验、讨论等方式，让学生更好地理解物理原理和现象，培养了学生的实践能力和动手能力。
而在家里，学生则通过观看视频和做实验报告来巩固所学知识。
这种教学模式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的实践能力和创新意识。
总的来说，中国翻转课堂成功案例的出现，为我们提供了许多宝贵的经验和启示。
翻转课堂教学模式不仅能够提高学生的学习积极性和学习效率，还能够培养学生的自主学习能力、团队合作能力和实践能力。
相信随着更多学校和教育机构的尝试和探索，翻转课堂教学模式将会在中国教育领域取得更大的成功。
国内翻转课堂的成功案例
国内翻转课堂的成功案例翻转课堂模式已经在国内得到广泛应用，并在教学改革中取得了许多成功的案例。
下面就来介绍一些国内的翻转课堂成功案例。
一、北京师范大学附属实验中学北京师范大学附属实验中学是一所享誉全国的重点中学，自2014年起，学校便开始推行翻转课堂模式。
学校的语文教师们在自己的课堂中通过录制课程视频、题目解析、名著赏析等内容，学生可以根据自身的学习进度、时间安排来自主决定观看、学习的课程内容。
在课堂上，教师采用PBL教学法，让学生独立探究、合作学习、解决现实问题，并帮助学生理解知识理论、增强实践能力。
学生自主探究的学习方式，有效激发学生学习的主动性与主动意识，使学生变得更加积极，学习成绩也得到了明显提升。
二、上海中学上海中学是一所环球瞩目的名校，自2013年起开始推行翻转课堂模式。
学校的老师们认为，传统的课堂教学已经无法完全满足新时代学生的学习需求，翻转课堂模式可以更好地激发学生兴趣，提高学生的学习效率。
学校采用全程在线化的翻转课堂模式，在线化的学习过程不仅拓宽了学生的学习渠道，同时也增加了学生对教师的互动与反馈。
学生既可以在课堂上听取教师的讲解，也可以通过网络直接观看老师录制的课程，进一步加深了对知识点的理解和掌握。
学校运用数字化技术优化学科课程，更好地实现了信息化教育资源的共享。
三、淘宝课堂淘宝课堂是阿里巴巴教育的在线学习品牌，淘宝课堂推出的翻转课堂课程，引领了国内翻转课堂的创新发展。
淘宝课堂提供多样化的教育内容，包括艺术、考研、语言等多个学科领域，其中翻转课堂的课程涵盖了语文、数学、英语等多个学科。
学生可以根据自己的兴趣和学习需求，选择适合自己的翻转课堂课程进行学习。
淘宝课堂的教师在录制课程时，更加关注学生的实际需求，在视频内容中融入了趣味性、互动性等多个元素，让学生不仅能够了解知识点，还能在趣味中理解知识。
淘宝课堂的翻转课堂课程让学生能够拥有更自由、多样化的学习方式，大大提高了学生的学习效率。
翻转课堂简介及操作流程课件
有效提高学生英语成绩
详细描述
通过翻转课堂模式，学生在课前预习和观看视频，课堂上进行讨论和互动，有效提高了学生的英语成绩和口语表 达能力。
案例二：小学数学翻转课堂教学设计
总结词
增强学生自主学习能力
详细描述
在小学数学翻转课堂中，教师通过引导学生自主学习和探究，培养了学生的自主学习能力和数学思维 能力，提高了学生的学习效果。
学生在课前预习中发现问题， 课堂上通过讨论、互动解决，
提高学习效果。
提高自主学习能力
翻转课堂要求学生自主安排学 习时间和进度，有助于培养自
主学习能力。
提升教师角色
教师从传统的知识传授者转变 为学习的指导者和推动者，促
进教师专业成长。
挑战与对策
技术难题
部分学生可能面临缺乏在线学 习平台、网络不稳定等技术问 题，需要学校提供技术支持。
案例三
总结词
提升学生学习兴趣和参与度
详细描述
通过翻转课堂模式，高校思想政治理论课将课堂内外的时间 进行重新分配，学生在课前预习和观看视频，课堂上进行讨 论和互动，有效提升了学生学习兴趣和参与度。
案例四：翻转课堂在成人教育中的应用
总结词
满足成人学习者的个性化需求
详细描述
翻转课堂模式在成人教育中应用广泛，成人学习者可以根据自己的时间和进度进行自主 学习，同时也可以在课堂上与教师和其他学习者进行交流和互动，满足了成人学习者的
课中教学
课堂讲解
教师根据学生预习的情况，对重点、难点进行讲解，并引导学生进行讨论和思考 。
学生互动
学生可以提出自己在预习过程中遇到的问题，与教师或其他学生进行交流和讨论 。同时，学生还可以通过小组合作、项目实践等方式，加深对知识的理解和应用 。
翻转课堂案例集锦
翻转课堂十大精彩案例集锦案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
翻转课堂案例集锦
翻转课堂十大精彩案例集锦案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感谢这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
十大“翻转课堂”精彩案例
四、教学建议
总之，《变色龙》这篇经典小说的教学让我受益匪浅。通过不断探索和实践， 我将继续努力让我的语文课堂变得更加精彩。
谢谢观看
案例五：英国的语言翻转课堂
案例五：英国的语言翻转课堂
英国的语言翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线资源进行自主学习，掌握基础语法和词汇。课堂上，老师引导学生进行对 话练习、角色扮演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高语言运用能力。这 种模式有效提高了学生的语言输出能力和跨文化交流能力。
案例四：印度的X博士“翻转课 堂”
案例四：印度的X博士“翻转课堂”
X博士通过引入创新的教育技术，为印度农村地区的学生提供了高质量的数学 教育。其“翻转课堂”模式让学生在家里通过互联网学习数学课程，而课堂上的 时间则用来进行师生互动、解答疑问和开展实践活动。这种方式有效提高了学生 的学习成绩和兴趣，并在当地得到了广泛推广和复制。
案例十：韩国的历史翻转课堂
案例十：韩国的历史翻转课堂
韩国的历史翻转课堂注重学生的自主学习和合作学习的结合。学生在家中通 过在线教育平台学习历史课程，掌握基本史实和历史人物。课堂上，老师引导学 生进行小组讨论、历史剧表演和文化交流等，让学生在真实的语境中提高对历史 的理解和认识。这种模式有效提高了学生对历史文化的兴趣和文物保护意识。
案例二：新加坡的“华文翻转课 堂”
案例二：新加坡的“华文翻转课堂”
新加坡的“华文翻转课堂”项目采用了线上线下相结合的方式，为华文学习 者提供了更加灵活的学习途径。通过线上预习和课堂互动，学生可以在任何时间、 任何地点进行学习，同时也可以在课堂中与老师和同学进行沟通交流，进一步增 强对知识的理解和掌握。
案例十：韩国的历史翻转课堂
翻转课堂十个经典案例
翻转课堂十个经典案例案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10 ～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感谢这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
翻转课堂案例
翻转课堂案例翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，它将课堂上的学习和课后的作业进行了颠倒，让学生在课堂上进行知识的消化和运用，而将讲课的内容放到课后进行。
这种教学方法已经在许多学校得到了应用，并取得了良好的效果。
下面我们就来看一些翻转课堂的案例，了解一下它的具体应用。
案例一，数学课堂。
在一所中学的数学课堂上，老师采用了翻转课堂的教学方法。
在课堂上，老师不再进行传统的讲解，而是让学生提前通过网络视频学习相关知识，然后在课堂上进行讨论和练习。
学生们在课堂上可以互相讨论问题，解决难题，老师也可以及时给予指导和帮助。
通过这种方式，学生们的学习兴趣得到了激发，课堂氛围也变得更加活跃，学习效果也得到了提高。
案例二，语文课堂。
一位语文老师在教学《红楼梦》时尝试了翻转课堂的教学方法。
她让学生提前阅读小说的相关章节，并在课堂上进行讨论和分析。
学生们可以根据自己的理解和感受进行讨论，老师也可以及时纠正他们的理解偏差。
通过这种方式，学生们对小说的理解更加深入，也更加懂得如何运用所学知识进行分析和解读，提高了他们的文学素养和语文能力。
案例三，物理课堂。
在一所高中的物理课堂上，老师采用了翻转课堂的教学方法。
他在课堂上设置了一些实验和探究的环节，让学生们在课堂上进行实验和讨论，而将理论知识的学习放到课后进行。
通过这种方式，学生们更加深入地理解了物理原理，也更加熟练地掌握了实验技能，提高了他们的学习兴趣和实践能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到翻转课堂的教学方法在不同学科和不同年级都能够取得良好的效果。
它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和实践能力，使课堂变得更加生动和活跃。
因此，我们可以尝试在自己的教学中引入翻转课堂的教学方法，让学生在更加自主、灵活的学习环境中得到更好的成长和发展。
翻转课堂教学模式案例
翻转课堂教学模式案例：王春丽，沈静随着互联网和计算机技术在教育领域的应用，翻转课堂等新的教学模式具有可行性和现实性。
它颠覆了传统的教学过程，改变了师生的角色。
本文首先介绍了翻转课堂的定义，然后分析了翻转课堂教学模式的现状，最后分析了翻转课堂教学模式的优势和不足，希望能为提高课堂教学质量提供参考。
关键词：翻转课堂；教学模式；个性化学习随着互联网的高速发展，教育进入了信息化时代，促使了多种混合式教学模式的出现。
翻转课堂是这一时期新型混合式教学模式的代表，它的出现改变了传统教学模式，将知识传递置于课前，将学习知识的主动性交给学生，促使学生的素质全面发展。
翻转课堂以“以学生为中心”的教育理念、灵活的教与学的方式、关注学生个性化与全面化发展的思想，受到越来越多的教育工的关注，吸引更多的教育工加入翻转课堂的实践，在一定程度上弥补了传统教学模式的不足，但在分析翻转课堂带来的优势的同时，还要重视翻转课堂可能带来的负面影响。
翻转课堂教学模式案例 1（一）翻转课堂教学模式的定义翻转课堂又称颠倒课堂或反转课堂式教学模式，是指将学习的决定权从教师转移给学生，教师在课前把教学视频、讲座、电子书、课件等上传到教学平台并发布学习任务，学生可以独立计划学习内容、风格、进度和学习知识的方式，通过在课前观看这些资料完成教师布置的任务，对于不会或不太懂的问题，学生可以在网上与其他同学讨论，或者在教学平台、qq 群、微信群等向老师求助，课上教师可以重点讲解学生反映不太懂或不会的问题，其他简单的知识就可以一带而过，还可以通过提问、测验等方式检验学生自主学习的效果，这样教师可以不用再占用大量的课堂来讲授知识，既可以提高学生自主学习能力及分析问题、解决问题，还可以促进学生的个性化学习，拉近教师与学生、学生与学生之间的距离，从而提高教学质量和教学效果的一种新型教学模式。
（二）翻转课堂教学模式的特点1. 颠覆了传统教学流程与传统课堂学习不同，翻转课堂更注重学生的自主学习能力，要求学生在课前利用互联网信息技术自主学习新知识。
翻转课堂教学设计案例
翻转课堂教学设计案例翻转课堂教学是一种颠覆传统教学模式的创新教育方式，它将课堂内外的学习环境进行了重新定义，让学生在课堂上进行知识的探究和实践，而在家里进行知识的消化和吸收。
在这种教学模式下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是更像是学生学习的指导者和引导者。
下面我将结合一个具体的案例，来介绍一下翻转课堂教学的设计与实施。
首先，我们选取了一堂物理课作为翻转课堂教学的案例。
在课前，学生需要通过阅读教材、观看相关视频等方式，预习本节课的内容。
教师提前录制了一段简短的视频，介绍了本节课的重点知识和难点，以及一些解题技巧和方法。
学生在家里观看这段视频后，对课堂上要讲解的内容有了一定的了解，对知识点有了一定的掌握。
接下来是课堂教学的实施。
在课堂上，教师首先进行了简短的知识点梳理和概念解释，然后安排了一些小组讨论和实验操作的环节。
学生们在小组内进行讨论，互相交流和分享自己的理解和见解，教师在一旁进行指导和引导。
同时，学生们也根据教师提供的实验材料，进行了一些简单的实验操作，加深了对知识点的理解和掌握。
在课后，学生需要进行相关作业的完成和复习。
教师布置了一些与课堂内容相关的作业题目，要求学生在家里完成。
同时，学生也可以通过查阅资料、再次观看相关视频等方式，对课堂上学到的知识进行进一步的巩固和学习。
教师在课后也可以通过网络平台等方式，对学生的作业进行批改和评价，及时给予学生反馈和指导。
通过这样的翻转课堂教学设计与实施，我们可以看到，学生在课前通过预习，对知识点有了一定的了解和掌握；在课堂上，学生通过讨论和实验操作，加深了对知识点的理解和掌握；在课后，学生通过作业的完成和复习，对知识点进行了进一步的巩固和学习。
整个教学过程中，学生的学习主体性得到了充分的体现，学生的学习兴趣和积极性也得到了有效的激发和调动。
总的来说，翻转课堂教学设计与实施，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果和学习质量。
同时，也能够培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生的全面发展和素质提升。
《2024年翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析》范文
《翻转课堂教学模型的设计——基于国内外典型案例分析》篇一一、引言随着信息技术的快速发展和教育教学理念的更新，翻转课堂教学模式逐渐成为教育领域的研究热点。
翻转课堂教学模型通过重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，旨在提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
本文将通过分析国内外典型案例，探讨翻转课堂教学模型的设计。
二、翻转课堂教学模型概述翻转课堂教学模型以“学生为中心，教师为引导”为核心理念，将传统课堂中的知识传授与知识内化过程进行颠倒。
在课前，学生需要通过网络平台、教学视频等资源进行自主学习；在课中，教师则通过组织讨论、答疑解惑等方式帮助学生内化知识；在课后，学生需进行拓展练习和反思总结。
三、国内外典型案例分析（一）国内案例：某高中数学翻转课堂实践某高中数学教师在翻转课堂教学模型的指导下，开展了数学翻转课堂的实践。
在课前，教师将精心制作的微课视频和教学资源上传至网络平台，要求学生观看视频并完成相应的练习；在课中，教师组织学生进行小组讨论、分享心得，同时对学生在学习中遇到的问题进行答疑解惑；在课后，教师要求学生进行拓展练习和反思总结。
通过实施翻转课堂教学模型，该班级学生的数学成绩得到了显著提高。
（二）国外案例：哈佛大学物理课程翻转教学实践哈佛大学物理课程采用翻转课堂教学模型，通过线上线下的方式进行教学。
在课前，学生需要观看教学视频、阅读相关文献和资料；在课中，教师组织学生进行小组讨论、实验操作和问题解答；在课后，学生需完成作业并进行反思总结。
此外，哈佛大学还建立了完善的在线学习平台，为学生提供了丰富的学习资源和互动交流的机会。
四、翻转课堂教学模型设计（一）课前设计1. 制定教学目标：明确教学目标和重难点，为后续的课程设计提供指导。
2. 制作教学资源：包括教学视频、课件、练习题等，以满足学生的自主学习需求。
3. 发布学习任务：通过学习平台或课堂通知等方式，将学习任务和资源发布给学生。
（二）课中设计1. 组织小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生分享学习心得和解决问题的方法。
翻转课堂十大经典案例
翻转课堂十大经典案例案例一:石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生们回家看教师的教学影片，回到课堂上可以在教师和同伴帮助下完成作业。
因此，他们不再有和父母一起做作业时因不会做题而出现的挣扎和挫折感。
学生可以按自己学习进度在家里观看10 ～15分钟讲课视频；之后会接受三到五个问题的测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈给他们。
在学校教师使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，看到谁看了影片并完成测验，这样更容易锁定那些学习有困难的学生。
学校的教师和管理人员决定实施翻转课堂尝试，因为他们相信不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验。
案例二：“星巴克教室”当谈到帮助青少年学习时，美国高地村小学正在尝试的东西会让很多人眼前一亮。
在二年级，许多教师就在尝试翻转课堂；各年级都鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
如果你觉得这还不够，那么去看看他们的“星巴克教室”：传统教室中的一排排整齐课桌不见了，空间充满的是圆桌、舒适的沙发和软垫椅子，以及一排电脑终端。
好一个非正式的舒适环境，“翻转”得够彻底！校长肖纳·米勒说，这样的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建立面向21世纪的学习环境的一部分。
以科技为中心的战略似乎得到了回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
这所学校给我们最大启示是：不要害怕尝试新的东西，你可能会得到一些意外的惊喜。
案例三：翻转课堂的发源地林地公园高中是翻转课堂的起源地，大部分翻转课堂的“粉丝”们都感谢这所高中的开创性的实践。
该校两名科学教师（乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯）想出的方法，为学生录制在线视频课程。
起初，只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和加强他们的课堂教学能让所有孩子受益。
翻转课堂十大案例
翻转课堂十大案例1、石桥小学的数学翻转课堂2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生能够按自己的学习进度在家里观看10—15分钟的讲课视频；之后会接受三到五个问题测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈。
教师则使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，锁定那些学习有困难的学生。
老师们相信，不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能协助他们有更好的学习体验。
2、高地村小学的“星巴克教室”美国高地村小学很多教师在尝试翻转课堂，他们鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机。
传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。
校长肖纳·米勒说，“星巴克教室”的想法来自学生，他们希望在教室中更加放松，有类似咖啡馆的氛围。
这种新风格的课堂是德州路易斯维尔学区努力建设面向21世纪学习环境的一部分。
以科技为中心的战略已经得到回报，学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
3、林地公园高中的开创性实践美国林地公园高中是翻转课堂的起源地，绝大部分翻转课堂的“粉丝”们都得感谢这所学校的开创性实践。
该校两名科学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯想出的方法是为学生录制在线视频课程。
起初，这仅仅为那些耽误上课的学生而准备的讲解，但教师很快就意识到，用视频来复习和增强他们的课堂教学，能让所有学生受益。
实践中，师生双方都认为，是综合的翻转课堂的学习方法而非单独的视频在起作用。
伯格曼和萨姆斯觉得这套方法让他们有更多时间给予学生个别注重，建立更好、更紧密的师生关系，从而更好地触发学生的学习动机。
4、柯林顿戴尔高中的全校翻转模式美国柯林顿戴尔高中在用两个班经历了两年的翻转课堂试验后，校长格雷格·格林大胆地在全校实现翻转模式。
学生在家观看教师录制的5—7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在课堂上，教师会重点讲多数学生有疑惑的概念，并用绝大部分时间来辅导学生练习，对学生的作业给予即时反馈。
翻转课堂的概念及实施步骤
翻转课堂的概念及实施步骤1. 什么是翻转课堂翻转课堂（Flipped Classroom）是一种教学方法，它颠覆了传统的课堂教学模式。
在传统模式中，教师在课堂上讲解知识点，而学生在家里完成作业。
而在翻转课堂中，教师会在课堂上让学生预习知识，而授课的部分则通过在线视频或其他媒体形式提供给学生。
这样一来，学生在课堂上可以更深入地理解知识，提出问题并与其他学生互动。
2. 翻转课堂的优势翻转课堂的教学模式带来了许多优势:•自主学习:学生可以在自己的时间和节奏内进行学习，提高了学习的自主性。
•深入理解:学生可以在课堂上与教师和同学进行互动，解决疑惑，加深对知识的理解。
•合作学习:学生可以在小组内进行合作学习，促进彼此之间的合作与交流。
•个性化教学:教师可以根据学生的具体情况，进行个性化的辅导和指导。
3. 翻转课堂的实施步骤步骤一：准备在实施翻转课堂之前，教师需要做好以下准备工作：1.选择合适的教学平台：教师需要选择一个适合的在线教学平台，用于发布教学内容和与学生互动交流。
2.制作教学视频：教师需要制作相关课程的教学视频，内容应包括该课程的核心知识点和解题思路。
3.设计课堂互动活动：教师需要设计一些课堂互动活动，以促进学生之间的合作学习和思维碰撞。
步骤二：预习1.学生观看教学视频：学生在课堂前观看教师提供的教学视频，了解本节课程的核心知识点和解题思路。
2.思考与提问：学生在观看视频的过程中应思考问题，并将问题记录下来。
3.准备课堂互动活动：学生根据课堂互动活动的要求，做好相应的准备工作，例如小组讨论，问题解答等。
步骤三：课堂互动1.核对预习作业：教师可以通过检查学生的预习作业，了解学生对知识的掌握情况。
2.小组合作学习：学生进行小组内的合作学习，共同解决问题，讨论和分享观点。
3.问题解答与讨论：学生可以提出在预习过程中遇到的问题，并通过与教师和同学的讨论解决问题。
4.课堂练习与评价：教师可以设计一些课堂练习，并及时给出评价和反馈。
幼儿园翻转课堂教学实验案例：重力与物体运动
幼儿园翻转课堂教学实验案例：重力与物体运动幼儿园翻转课堂教学实验案例：重力与物体运动1. 引言在幼儿园教育中，翻转课堂教学模式逐渐得到了广泛的应用。
通过翻转课堂，幼儿可以在家或课外环境中预习相关知识，然后在课堂上进行实践性学习，从而提高了学习效率和深度。
本文将通过一个实验案例来探讨重力与物体运动的主题，结合翻转课堂的教学模式，为幼儿园教育带来新的启发和思考。
2. 实验目的通过实验，让幼儿在课堂上亲身感受物体受重力的影响，观察物体的运动规律，培养他们的观察和实验能力，加深对重力和物体运动的理解。
3. 实验内容3.1 实验材料准备：- 不同质量和形状的小球- 斜面模型- 计时器- 记录表格3.2 实验步骤：- 预习阶段：在家通过视频、绘本或互动游戏等形式，让幼儿了解重力的概念和物体运动的基本规律。
- 实验阶段：1. 让幼儿分组观察不同质量和形状的小球在斜面上滚动的情况，记录实验数据。
2. 让幼儿自行设计实验，探究不同高度和角度对物体运动的影响。
3. 引导幼儿用自己的语言总结实验结果，共享自己的发现和想法。
4. 实验结果通过实验，幼儿能够观察到不同质量和形状的小球受到重力的影响，加速度和滑行距离的变化。
他们也能够发现，斜面的高度和角度会对小球的运动轨迹产生影响。
通过讨论和总结，幼儿可以积极参与到实验中，形成对重力和物体运动的初步认识，并且激发了他们对科学的兴趣。
5. 实验启发通过这个实验案例，翻转课堂的教学模式为幼儿园教育带来了新的启发。
在预习阶段，可以引导幼儿在家和家人一起探讨重力和物体运动的相关知识，增强他们的学习兴趣。
在实验阶段，幼儿通过自主探究和合作交流，不仅加深了对物理规律的理解，还培养了他们的观察和实验能力。
而在总结阶段，幼儿可以共享自己的发现和想法，获得教师和同学的认可和鼓励，从而提升了学习的自信心和成就感。
6. 结论翻转课堂教学模式与实验教学相结合，为幼儿园教育带来了新的启发和思考。
通过这种方式，幼儿在课堂上能够更深入地理解重力与物体运动的知识，培养了他们的实验能力和科学兴趣，为未来的学习奠定了良好的基础。
翻转课堂掌握模式案例分享
翻转课堂掌握模式案例分享
翻转课堂是一种新颖的教学模式，通过提前让学生预习课程内容，课堂时间则
用来进行深入的讨论、实践和应用。
这种模式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，同时也能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
以下是一个关于翻转课堂掌握模式的案例分享：
在某高中的物理课堂上，老师使用了翻转课堂的模式来教授学生有关牛顿运动
定律的内容。
在课程开始前，老师将相关的视频和课件上传到学校的教学平台上，要求学生在课前观看视频，并完成相关的预习任务。
这些视频内容包括了牛顿运动定律的基本概念、公式推导和应用实例，能够帮助学生在课堂上更好地理解和掌握知识。
在课堂上，老师首先对学生进行简要的复习和回顾，确保他们已经掌握了预习
内容。
接着，老师组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们通过实际操作和观察来验证牛顿运动定律的正确性。
学生们积极参与，互相讨论和交流，提出问题和解决问题，从而深入理解和掌握了知识。
在课程结束时，老师通过小测验和问答的形式对学生进行检测，确认他们是否
真正掌握了牛顿运动定律的内容。
通过这种方式，学生不仅能够在课堂上进行实践和应用，还能够及时了解自己的学习进度和掌握程度。
这个案例充分展示了翻转课堂掌握模式的优势和效果。
学生通过观看视频预习，课堂上进行讨论和实践，最后进行检测，能够在实践中真正掌握和应用知识，同时也提高了学习的积极性和参与度。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的学习能力和合作精神，是一种非常值得推广和应用的教学方法。
幼儿园班级文化建设案例：翻转课堂活动
幼儿园班级文化建设案例：翻转课堂活动一、案例背景随着社会发展和家庭条件的改善，现代家庭对幼儿园教育的要求也越来越高。
幼儿园不仅要注重孩子的学习，更要注重孩子的社交能力、情感体验和品德修养。
为了让孩子更好地成长，本幼儿园提出了“翻转课堂”活动的构想。
二、活动目的通过“翻转课堂”活动，培养孩子的自主学习能力和团队合作意识，激发孩子的学习兴趣和创新能力。
三、活动实施1.活动前的准备（1）确定活动的主题和内容。
本次“翻转课堂”活动的主题是“小动物们的生活”。
内容包括小动物的种类、栖息地、饮食习惯等。
（2）制定课程计划。
根据主题和内容制定课程计划，包括教师课堂讲解、自主探究和小组合作等环节。
（3）制定活动规则。
制定活动规则，明确活动的目的、流程、要求和惩罚措施等。
同时，向家长宣传活动的意义和重要性，让家长积极支持和配合。
2.活动过程（1）教师讲解环节。
教师在课堂上讲解小动物们的生活，介绍各种小动物的特点和习性，引起孩子的兴趣和好奇心。
（2）自主探究环节。
孩子们在课堂上自主探究各种小动物的生活，通过观察、摸索、尝试等方式了解小动物的种类、栖息地、饮食习惯等。
（3）小组合作环节。
孩子们分成小组，每组选取一个小动物进行深入研究，通过合作完成小动物的制作和展示工作。
同时，鼓励孩子们互相交流、分享和合作，培养团队合作意识和自主学习能力。
3.活动总结（1）展示环节。
每个小组按照自己的设计和创意展示自己的小动物制作成果，让孩子们互相欣赏和学习。
（2）活动总结。
教师对本次“翻转课堂”活动进行总结，回顾活动的过程和结果，总结经验和不足，提出改进意见和建议。
四、活动成效通过本次“翻转课堂”活动，孩子们的自主学习能力和团队合作意识得到了有效培养和提升。
同时，孩子们的学习兴趣和创新能力也得到了激发和提高。
家长对活动的支持和配合也得到了有效的落实和反馈，为幼儿园班级文化建设提供了积极的支持和参与。
五、反思与展望本次“翻转课堂”活动虽然取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。
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“翻转课堂案例”文献综述3
在独秀搜索、中国知网等数据库搜索“翻转课堂案例”，可得文献数量并不可观。
如：在中国知网，以“翻转课堂案例”为主题或关键词，文献仅有五篇左右，而以“翻转课堂”为主题或关键词，“案例”为并含词频，则搜索到85篇相关文献。
由于本研究“中美翻转课堂之比较”，着重于通过中美典型案例分析进行几个方面的比较，最后试图进行不同背后的原因探析，故在此对现有的中美翻转课堂案例研究进行文献综述。
一、翻转课堂案例相关研究
国内现有的翻转课堂研究，在理论研究上，有对国内外翻转课堂案例的介绍，并进行个案分析，提出自己的反思或介绍。
大致有如下几方面：
1、介绍翻转课堂的概念，引入精彩案例。
如张渝江的关于翻转课堂的来源，概念以及翻转课堂典型范式的介绍，遵循了这一思路。
文中写道：随着翻转课堂的实践者越来越多，一些有特色的典型范式浮出水面。
这里归纳了5种模型。
希望能给后来者以借鉴和参考[1]。
文中提到的五种模型分别是：林地公园高中模型、可汗学院模型、河畔联合学区模型、哈佛大学模型、斯坦福大学模型，而这些模型的提出一方面为给后来人参考和借鉴，另一方面是为了澄清翻转课堂的概念以及含义。
再如上海《文汇报》刊发了上海市教委装备部孙爱青提供的十个美国“翻转课堂”的案例，不仅有小学的翻转课堂，还有高中、大学预科的课堂。
从案例中回答了“翻转课堂到底是什么模样？”再如杨刚，杨文正，陈立的《十大“翻转课堂”精彩案例》[2]，文中罗列了十大精彩案例。
2、鉴于案例，提出自己的反思。
如顾一凡根据国内外教学案例及翻转课堂研究专家的共识，在《“翻转课堂”面面观》一文中详细阐明何为“翻转课堂”，概括归纳出“翻转课堂”的具体教学实践运用、辩证分析“翻转课堂“的利弊及出路，试图建构起关于“翻转课堂”的框架[3]。
再如，有学者在分析国内外翻转课堂典型案例的基础上，结合国内教学实践构建出本土化的翻转课堂教学模式，并对该模式下教师、学生和家长在教学中的角色和作用进行了详细阐述，同时也将该模式应用于笔者所参与的“天云项目”中，从而在研究和实践中对其不断检验、修正和完善[4]。
二、国内外翻转课堂典型案例
国外典型案例：据多数文献提供的案例，国外大多是美国，迄今为止成功的案例有多个，在此仅罗列本人认为有代表性的案例六例：
1、林地公园高中的开创性实践。
美国林地公园高中是翻转课堂的起源地，该校两名科学教师乔纳森.伯格曼和亚伦.萨姆斯想出的方法是为学生录制在线视频课程，起初，这只是为那些耽误上课的学生而准备的讲解，后有所发展。
2、加州河畔联合学区的数字化互动教材。
美国加州河畔联合学区的翻转课堂最大特点是采用基于ipad的数字化互动教材，融合了丰富的媒体材料，包括文本、图片、3D动画和视频等，还结合笔记、交流与分享功能。
3、高地村小学的“星巴克教室”。
美国高地村小学许多教师在尝试翻转课堂，他们鼓励学生带技术入课堂，包括电子书、平板电脑和智能手机，传统教室中排列整齐的课桌不见了，取而代之的是圆桌、沙发和一排电脑终端。
学生们更喜欢在这宽松的环境中学习，他们的表现也越来越好。
4、石桥小学的数学翻转课堂。
2011年秋天，美国明尼苏达州斯蒂尔沃特市石桥小学开始了
数学翻转课堂试点计划。
五六年级的学生可以按自己的学习进度在家里观看10-15分钟的讲课视频；之后会接受三到五个问题测验，看他们是否理解教学内容，测验结果会即时反馈。
教师则使用Moodle跟踪学生在家学习的过程，锁定那些学习有困难的学生.老师们相信，不同水平学生都有个性化学习的需求，而翻转课堂能帮助他们有更好的学习体验!
5、柯林顿戴尔高中的全校翻转模式。
学生在家观看教师录制的5-7分钟的讲解视频，做笔记并写下遇到的问题；在课堂上，教师会重点讲多数学生有疑惑的概念，并用大部分时间来辅导学生练习，对学生的作业给予及时反馈。
学校还解决了部分学生在家上不了网这个问题，课前课后分别提供校园电脑一个小时的访问，或在特殊情况下，允许他们使用智能手机观看视频。
在实施翻转课堂一年后，学生的学业成绩大幅度提高。
6、布里斯学校的AP微积分课堂。
在美国马里兰州波托马克市的布里斯学校，教师史黛丝.罗桑的AP微积分课程显示出两个与众不同的地方：一是学生没有显得不堪重负，二是教师在课堂上讲得很少。
我总是告诉学生，“最好的选择是你自己解决问题，如果不能，再向你的学习伙伴请教。
最后才是向老师求教。
”史黛丝说，“学生利用视频学习的优点是可以随时暂停，以便做笔记和有机会思考，概念混淆时还可以回放，考试之前能够重新观看部分重难点视频进行复习。
”史黛丝还谈到，翻转课堂后，她的学生学习更加独立，而很少焦躁。
国内典型案例：
在翻转课堂的具体实践方面，我国还没有国外做得那么成熟，但我国的很多课改项目也具备“翻转课堂”的某些特征。
最契合翻转课堂特征的是重庆市聚奎中学和深圳南山实验学校的教学实践[4]。
1、重庆聚奎中学的翻转课堂教学实践。
重庆聚奎中学翻转课堂是基于视频和学习管理平台的，而且每位学生都有平板电脑作为自己的学习终端。
课前，教师集体备课，制作导学案，并由学科组教师代表录制10分钟～15分钟的教学精讲视频，上传到“校园云”服务平台。
学生根据教师发布的导学案，通过观看相应的教学视频进行自主学习，然后在网络学习平台上做测试题，教师则通过平台的及时反馈来了解学生的学习情况，从而调整课堂教学。
课中，学生先独立做教师布置的作业，对于难题，则通过小组、师生之间讨论协作予以解决，教师巡视课堂，给学生以必要的个别指导。
随后，学生完成网络平台上或其他资料上的相关练习，并通过观看教师录制的习题评析视频进行自主探究、反思和提高。
2、深圳南山实验学校的翻转课堂教学实践。
2012年，深圳南山实验学校开始推行云计算环境下的“翻转课堂”实验。
课前，学生在家通过平台观看教师录制好的微课，看完之后通过做测试来验证自己的掌握情况，测试提交之后，平台会立刻将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习仍有问题的内容。
在第二天的课堂上，教师通过iPad打开翻转课堂平台，详细查看每道题的错误率、错误答案等，然后选择正确率低的题目进行重点讲解，解决了学生的疑问之后，教师会再给学生布置几道练习题来巩固或者拓展他们的学习。
三、本研究关注的案例
本研究“中美翻转课堂之比较”所运用的案例是国内的重庆聚奎中学的翻转课堂教学、深圳南山实验学校的翻转课堂教学，美国的高地村小学的“星巴克教室”、加州河畔联合学区的数字化互动教材。
由于“星巴克教室”舒适的学习环境，加州河畔联合校区采用了基于iPad 的数字化互动教材，虽然中美翻转课堂这四个案例表面相似，但其各自特点有别于我国，所以从教学理念；教学方式；学习环境；学习资源等四个方面进行比较，并试图探析不同之原因。
参考文献：
[1]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育,2012,(10):118-121
[2]杨刚,杨文正. 十大“翻转课堂”精彩案例[J].中小学信息技术教育,2012,(3)
[3]顾一凡.“翻转课堂”面面观[J].科教文汇,2014,(8):177-178
[4]郑艳敏. 国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].中小学信息技术教育,2014,(2):44-47
（以上国外典型案例来源：孙爱青.翻转课堂十大案例[J].基础教育论坛,2013,(9):52-53有删改。
国内典型案例来源：郑艳敏. 国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].中小学信息技术教育,2014,(2):44-47有删改）。