《威尼斯的小艇》公开课教学设计

《威尼斯的小艇》（第一课时）教学目标：1．放手让学生自由朗读课文，在学生初读时认识本课的6个生字，结合图片理解“船艄”、“船舱”等词语的意思。

2．通过初读交流，提炼各段的主要内容，梳理文章大意。

通过不同层次的读，让学生了解小艇的特点；通过研读第四自然段，引导学生抓住关键词体会船夫高超的驾驶技术；大致了解小艇的作用。

3．领会作者使用比喻的手法写出事物特点的方法，体会比喻的精当之处，并进行想象练笔。

4．通过教师的讲解、图片的展示、音乐的渲染三维一体方式，让学生初步领略威尼斯水城的独特风情。

教学重难点：体会作者比喻手法的妙用，并结合感受进行想象练笔。

教学过程：课前谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？喜欢。

我们一起来玩猜谜语游戏好吗？好。

请看大屏幕。

谜语一……你们真是会动脑筋的孩子啊！请大家看大屏幕，这些谜语都运用了什么手法？比喻。

是啊！比喻是一种常用的修辞手法，它生动形象，富有很强的感染力。

谁也能用比喻的手法说一句话？……真不错。

同学们，你们真是勇敢的孩子，给老师留下了很好的第一印象。

现在，我们准备好上课了吗？准备好了。

上课。

一．回顾导入1．展示异国风情画卷同学们，课前让我们先来欣赏一组图片。

（媒体，音乐，图片集合），欣赏完这些图片，你有什么感受？（很美丽，很漂亮，异国的风光……细心的孩子，善于观察的孩子，仔细的孩子，你有一双善于发现的眼睛，你强调了重要的感受）什么事物很美？美在哪里？2．画面切入意大利，引出威尼斯是啊！这些美丽的异国风光不得不让人赞叹，今天，我们就要去世界著名的水城威尼斯看看。

（媒体，板书威尼斯）看老师写课题。

大屏幕滚动威尼斯的风光，师配乐简介：威尼斯位于意大利东北部，是一座美丽的水上城市。

威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去……看着画面，猜猜，什么是市内主要的交通工具？——小艇。

（对，小艇，板书）跟老师一起把课题补充完成。

一起读课题。

（注意读题的节奏。

）下面就让我们跟随著名的语言大师马克·吐温一起去感受威尼斯独特的风情吧！二．初读感知1开始读吧！2．学生自由朗读。

（倾听，纠正）3．字词检查（大家不仅读得很认真，词语划得也很有针对性。

老师也找了几个难读的词语，请大家自由读一读。

生读。

谁来读一读？）指读——齐读。

2个，先个别读，再领读。

（读得真不错；读的真好；如果读得响一些，会得到更多人的赞美；佩服你的勇气，但不足的是……谁来帮帮他）（节奏要快）理解船艄、船舱。

（图片出示，认识部件。

）同学们有没有注意到这两个词，（媒体）他们在字形上有什么特点？都是舟字旁，跟船有关。

那你们知道这两个词是在小艇的哪个位置吗？（媒体，老师带来了一艘小艇，谁来指一指？生答）有不同见解吗？是啊，船艄就是指船尾，船舱就是船中间放东西的地方；你真会读书啊！字词解决之后，咱们就来交流刚才的问题：围绕“小艇”，作者介绍了哪几方面的内容？指生交流。

（预设：样子很奇特、坐在船上很有情趣、船夫的驾驶技术好、跟人们的生活息息相关……根据学生所说，评价：你说的这段话，概括起来就是说小艇的——？板书。

（把机会留给别人。

谁能学着他的样子简练地来说一说。

小结：同学们真会读书，一下子就把课文的内容梳理出来了。

其实，同学们讲的这些正是课文各个自然段的主要内容？是不是？样子，第几自然段？——2……那么，这个“作用”应该是第几自然段呢？（1、5、6）课文的主要内容一下子就出来了。

作者马克·吐温就是通过这样立体式的介绍，让我们感受到了威尼斯特有的小艇文化。

三．感受小艇特点，感悟作者语言。

1．那么，小艇的样子到底是怎样的呢？带着这个问题赶紧去读一读课文的第二段吧。

（生读）读了这段话之后，你的脑海中出现了一只怎样的小艇？生说特点，又窄又深，（板书加横线）课文中把它比喻成什么？独木舟。

知道什么是独木舟吗？生说，对，就是用一根木头做成的船。

那么，独木舟有什么特点呢？生说，是啊！独木舟又长又窄又深，小艇也是又长又窄又深。

因为他们有相同的特点，所以作者把小艇比喻成了独木舟。

一起读像独木舟的句子——同学们，你的脑海中还出现了一只怎样的小艇？生说特点，两头向上翘起。

文中把它比喻成什么？新月。

什么是新月？就是弯弯的月亮。

你答对了一半，老师告诉你们，新月就是农历月初升起的弯弯的月亮。

（媒体）你们看，新月有什么特点？两头向上翘起。

是啊！（媒体）我们看大屏幕，小艇和新月都具有两头向上翘起的特点，所以作者把小艇比喻成了新月。

比喻真恰当啊！一起读像新月的句子——你的脑海中还出现了一只怎样的小艇？行动轻快灵活。

像什么呢？像水蛇。

田沟里的水蛇有什么特点？行动轻快灵活。

是啊！正因为它们有相同的特点，所以作者就把小艇比喻成水蛇。

请你来读像水蛇的句子。

老师暂时没有从你的读中听出轻快灵活的感觉，你能再读一次吗？（生读）有进步了，谁也能来读读这句话？（生读）你很会读书，老师听出轻快灵活的感觉了。

同学们，有相同特点的事物才能比喻，作者马克·吐温正是通过三个恰当的比喻，把小艇的特点生动形象地展现在我们面前，一起读这段话——同学们，比喻句一般都有比喻词，找一找，这段话中的比喻词有哪些？（媒体）生说：有点儿像，像，仿佛。

真厉害，一下子就找出来了。

看这些比喻词，它们一样吗？不一样。

是啊！用不一样的比喻词，有什么好处呢？文章读起来就不呆板了，富于变化。

你真厉害！想一想，除了这三个比喻词之外，还有哪些比喻词？犹如，似乎，如同……同学们的词汇量真丰富啊！就让我们带着这种感受把这段话读好，起——读的真好，你们不仅读出了声，还读出了情，真了不起！我们以后写文章时也可以运用比喻的手法，那我们的文章就会更优美，更吸引人了。

四．感受船夫的驾驶技术同学们，行动轻快灵活的小艇离不开船夫的驾驶。

下面就请大家自由朗读第四自然段。

（大屏幕出示第四自然段。

）边读边想：这段话在讲什么？这段话在讲什么？——船夫的驾驶技术特别好。

（评价：同意吗？你们真会读书。

其实这句话在这个段落中就是总起句。

用波浪线把这个总起句画下来吧！这是一种先总后分的手法。

（板书）同学们，读这样的段落，我们就可以借助总起句来把它读懂。

）那么船夫的驾驶技术好在哪里呢？请你默读这一段，划出关键词。

生默读，划关键词。

（师巡视！）2．交流根据学生所说，板书罗列三种情况。

（第一个学生说：操纵自如，板书横线引导，在什么情况下？快、多。

是啊！在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他还是操纵自如，毫不手忙脚乱。

怪不得作者会发出这样的感叹：（媒体出示，一起读）船夫的驾驶技术特别好！引导其他学生注意：你们看，刚才这位同学从两方面来抓关键词，前边是船夫遇到的具体情况，后边是船夫的应对方式，谁能像这样再来说一说其它的关键词。

）拥挤左拐右拐、挤（是啊！在拥挤的情况下，船夫总能左拐右拐地挤过去。

怪不得作者会如此感叹：（一起读）船夫的驾驶技术特别好！船夫的驾驶技术好还体现在哪里呢？极窄穿过、快、急转弯（板书加横线。

再加两条横线。

是啊！遇到极窄地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

怪不得作者会如此感叹：（一起说）船夫的驾驶技术特别好！质疑：在我看来，同学们讲了这么多，但是这最后一句好像都没有提到，那是多余的喽？（预设学生如果说出来了。

你看，虽然没有直接写，但是从乘客的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术好。

板书：侧面。

你太厉害了，老师读前五遍的时候都没有读出来呢！如果学生说不出来，那老师把它删掉好了。

）3．同学们，你看，作者通过几方面的具体描写把船夫的驾驶技术体现得淋漓尽致，咱们是不是可以通过朗读也去感受一下船夫高超的驾驶技术呢？同学们可以边读课文，边演示，边体会。

把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

自己先读读吧！2读的真好！你读出了对这段话的理解；从你的声音中我听出了这确实是一位驾驶技术特别好的船夫。

五．使用比喻手法进行想象练笔。

同学们，马克·吐温的语言很优美，我们还可以锦上添花。

刚才在第二自然段我们学习了比喻的恰当，用我们熟悉的事物作比喻，而且比喻词富于变化。

现在你是否也想一展身手呢？那就拿出《小练笔》，仿照作者的写法，也用比喻的手法把句子写得更具体更优美吧！（媒体出示，音乐，生写，教师巡视，评价交流）请同学们注意写字姿势，做到头正，肩平，足安。

同学们都写得很不错，那就把你认为最恰当的部分和大家一起分享吧！我们一起来交流。

（需要丰富的评价语）五．了解小艇的作用1．大家写得太精彩了！咱们以后写作文的时候，如果能用上恰当的比喻和富于变化的比喻词，这样作文就会更加生动形象，更美了。

同学们，拥有如此驾驶技术的小艇跟威尼斯人有什么关系呢？下面就请大家对照大屏幕的表格，（媒体）自由朗读1、5、6自然段，感受一下小艇在威尼斯人生活中的作用。

（白天……）学生回答。

你归纳得真不错，一口气就把小艇在白天的作用都找了出来，把机会让给其他同学，谁来说说在夜晚小艇有什么作用？夜晚……是啊！（媒体出示）一起说，白天……夜晚……由此可见，小艇在威尼斯人的生活中起着极其重要的作用。

这也正印证了课文开头说的——（一起说）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

（媒体）七．结课同学们，这堂课我们跟随着著名作家马克·吐温一起领略了水城威尼斯独特的民族风情，并学习了作者比喻手法的妙用。

其实，我们中国也有个威尼斯——东方的威尼斯，就是苏州。

请同学们带着以下两个问题课后查阅资料。

1、同样是水上城市，二者有什么不同？2、能不能以导游的身份向威尼斯的小朋友介绍苏州这座水上城市。

这节课我们就交流到这里，下课。

板书：威尼斯的小艇样子长、窄、深、两头翘起情趣快、多操纵自如船夫驾驶技术拥挤左拐右拐挤先总后分作用极窄穿快急转弯飞一般忙极了（侧面）小练笔【用比喻的手法把句子写具体】船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，，来往船只很多，，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，如同在一样，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到像一样极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，就像坐在似的，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

小练笔【用比喻的手法把句子写具体】船夫的驾驶技术特别好。

行船的速度极快，，来往船只很多，，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤，如同在一样，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到像一样极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

两边的建筑飞一般地往后倒退，就像坐在似的，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

小练笔评价：你是敢于尝试的勇士，好极了！你说的很正确，很清楚。

你很有创见，这非常可贵。

说得真好；真了不起！你的知识面真广；你的语言组织得真完整。