初中英语课堂中的创新教育

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初中英语创新教育在课堂教学中的实施方法

发布时间：2023-02-24T05:39:34.331Z 来源：《中国教师》2022年10月第19期作者：李为林

[导读] 在初中英语课程建设中，英语教师如果想要实现创新教育，就需要对自己的教学理念进行不断的创新与优化李为林

大悟县彭店乡中心初级中学湖北孝感 432800

摘要：在初中英语课程建设中，英语教师如果想要实现创新教育，就需要对自己的教学理念进行不断的创新与优化，同时注重教学模式的创新，在根本上提高学生的语言应用能力和自主学习能力。初中英语教师需要对创新教育给予足够重视，积极营造具有创造性的英语课堂，促进英语教学的有效开展，促进学生英语学习效率的提高。

关键词：初中英语；课堂教学；创新策略

引言：

开展初中英语课堂教学创新的对策研究，对于促进初中英语教学发展，提高学生英语水平而言具有十分重要的意义。在教学实践中，教师是英语的指导者，因此教师需要充分发挥英语的指导作用，激发学生的学习兴趣，使他们能够体验到学习的乐趣。从而进一步提高学生英语知识水平，为英语教学打下坚实的基础。

1目前初中英语课堂教学中存在的问题

1.1英语教学方法古板陈旧

在传统的教学方式中，学生的学业表现是衡量学生能力的重要指标。目前的教育改革提倡学生的全面发展，但传统的教育依然是以学校和教师为核心的，这往往会造成教学模式化，而且缺少针对初中生的英语阅读和写作技能的训练，会导致新的教学方式也形同虚设。在这样的教学方式下，学生会丧失学习英语的兴趣，不能领会其中深刻的含义，也不能深刻地记住所学的英语知识，只能增加学生的情感疲劳[1]。目前，我国初中英语教师的教学方式还存在着一些问题，比如传统的教学方式不够创新，容易使学生产生厌倦感，所获取的知识和信息不够全面等。在英语学习中，教师们要懂得适时地进行创新，运用多种新技术，创造出能让学生深刻感悟教学的课堂。

谈初中英语教学中如何培养学生的创新精神（2）

谈初中英语教学中如何培养学生的创新精神

创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的根本要求。没有创新意识学生就无法进入创造性思维的境界。教师在课堂教学中应有意识地培养学生的创新思维。除了激发学生的学习兴趣外，就是开阔学生的思维领域，扩展学生的新知识并发展学生的知识迁移能力。创造性的思维能力是以丰富的知识积淀做保证的。教师应让学生感知到广博的知识是创新的源泉，教师在课堂上把基本的教学规律给予学生，让其记忆并运用，让学生在学习新知识时复习旧知识，养成良好的思维习惯，起到举一反三的作用，为培养他们的创新精神打下扎实的基础。如学习单词时，指导学生回忆旧知识，进行近音、近形、近义比较。学习then就回忆pen、ten。又如lake就想like；those就想these；hill就想ill。再比如教句型These are Those are 就回忆 This is That is 然后进行单复数的比较，学生的印象会更深刻。

三、运用多媒体优化课堂教学的手段，是开拓学生创新精神的有力保障。

所谓“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机结合，相辅相成，促进教学效果的最优化。它能激发学生的学习兴趣、提高教学质量、开拓学生的创新精神。

如在教学中运用多媒体辅助教学。事先教师按教学内容，在课件里设置相应的情景，在教学中通过听觉和视觉的刺激，营造对话氛围，让学生仿佛身临其境，激发浓厚的学习兴趣，从而在加深知识理解认识的同时又加深记忆。又如在学习课文后进行课文内容提问时，在屏幕上设置一个显示题目的窗口，一个图示窗口，图示窗上画一个卡-通人物，并设置一段短少而轻快的灰谐音乐。若学生回答正确时卡-通人物会树起大拇指并配有音乐说：“Right”“A good job!”等表扬鼓励的话；若错时则说：“Sorry， please try once more！”再答错时

如何创新初中英语课堂教学（2）

如何创新初中英语课堂教学

4、强化思维训练，培养创新能力。创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。创新思维的本质应该是辩证思维，是辩证思维在人的心理活动的不同侧面、不同层次、不同状态下的体现。创新思维的各种形式主要是逻辑思维、发散思维、收敛思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。在单词教学中，通过音与形、形与义来联想记忆；通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系进行逻辑记忆；通过反义词一起进行单词记忆；通过游戏，在轻松愉快的气氛中进行记忆单词；把单词分类记忆；利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词；就最近学习过的一个单词发挥联想，让他们写出与此单词词意有关联的任何单词，等等。如在Unit8 Sports的词汇教学中，可让学生尽可能说出一些体育运动项目。如tennis，badminton，relay race，wresting，shooting，diving，gymnastics，track and field等。这种单词练习可以用竞赛的方式进行，谁想到的单词多，谁就是胜者。在课堂教学中，还可以进行一词多配、一句多译、一句多型及对课文与对话进行改写等练习，组织讨论和辩论会，使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特思想，从不同的角度发表自己的见解和想法，启迪学生发展创新思维，培养创新能力

浅谈初中英语课堂教学的创新

在英语教学中，要创设民主平等的学习环境，教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，这就要发挥教师的主导作用，启迪学生的思维、激发他们的情感、调动他们的积极性，使其主动地参与到英语学习中来。

一、英语教学要注重观念的创新

(一)英语课堂教学要树立起爱每一个学生的新观念。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”这就意味着在教学中首先要求每一位教师切实提高自身人格修养，真正爱护关心每一个孩子，真正树立“以学生为本”的教学新观念。教师教态要做亲切、自然，情感要饱满。精力要充沛，做到既要做学生的良师，又要成为学生的大伙伴。

(二)要立足于角色的互换，无论是心灵上还是行为上都要真正转变“师道尊严”的恶习。教师要成为学生的合作者，以交流、合作、商讨的口气与学生探讨问题，由“站在讲台上”变为“走到学生中”，创设民主平等的学习环境，把课堂还给学生。把学习主动权交给学生。教学过程要符合学生的认识过程并使学生成为认识的主体，这就要充分发挥教师的主导作用，就要在启迪学生思维，激发情感，调动其积极主动地参与认识，学习新知识上下工夫，使教学过程成为指导学生科学的认识过程，成为思维能力的训练和发展过程。因此，在农村初中英语教学中。听说要领先，读写要跟上。这是落实培养学生英语能力的核心环节。在教学中要突出语言要点、词汇、日常交际用语和语法的核心地位，并努力使教学过程体现：感知材料——分析材料——得出语言要点和语法——应用语言，完整的符合认识规律的科学认识法则。

如何在初中英语教学中的进行创新教育（3）

如何在初中英语教学中的进行创新教育

1.精心设问，创设问题情境。

在课堂上，老师精心设计所提问的问题，有利于师生间的交流，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，发展学生的创造性思维。比如，在学习七年级下册Unit4 I want to be an actor时，先通过多媒体向学生展示一些他们感兴趣的影星、歌星和其他职业名人的照片，问Who is he/she ?What does he/she do?让学生猜测、讨论他们的职业，从而学习一些职业方面的单词，然后提出问题What do you want to be when you grow up?让学生自由回答他们理想中的职业，从而让课堂气氛更活跃，激起了学生的求知欲，把学生带入新知识的学习中，为学生创新能力的发展打下基础。

2.借助教辅手段，创设形象、直观的课堂情境。

在英语课堂教学中，教师要尽量说英语，用英语组织教学，使学生不断得到英语语感刺激。充分利用好身边的实物、或者通过画简笔画、模仿各种动作、多媒体课件等各种形象直观、生动活泼的教学手段，让学生在看、听的过程中，直接理解英语，提高他们用英语思考的能力，控制和减少在英语课堂上说汉语的机率，增加了英语课的趣味性。

四、培养自主探究，巧设创新机会。

素质教育是从培养适应21世纪新时代需求的人才出发，学生要学会更科学的学习方法，以便于他们能更好地把他们的潜能发挥出来。课堂教学应以学生为主体，教师的教是为了学生的学，要能充分调动学生的积极性，发挥他们的聪明才智，参与到课堂活动中，使他们从“被-逼着学”到“自己想学”再到“会自主学习”。教师应注重培养学生的自主学习能力，给他们提供更多的独立思考的时间和空间，让学生学会怎样自己获得新知识，从而培养他们的创新意识，提高创新能力。

初中英语教学创新方法

随着全球化的加速发展，英语在国际间的交流中扮演着越来越重要的角色。作

为我国基础教育的组成部分，初中英语教学的重要性不言而喻。然而，在现有的教学过程中，许多教师仍然采用传统的教学模式，如“填鸭式”教学，学生被动接受知识，这导致许多学生对英语学习缺乏兴趣，英语能力也无法得到有效提升。为了改变这一现状，本文将探讨初中英语教学创新方法，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。

1. 情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中英语教学中，教师可以根据教材内容，设计各种真实的语境，让学生在特定的情境中使用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。

2. 任务型教学法

任务型教学法是指教师通过引导语言学习者在具体的教学活动中完成各种真实

的生活任务，从而提高他们的语言运用能力。在初中英语教学中，教师可以根据学生的实际情况，设计各种具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听、说、读、写四项基本技能。

3. 合作学习法

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在

初中英语教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成各种学习任务。这种学习方式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的语言表达能力。

4. 游戏教学法

游戏教学法是指教师在教学过程中，运用游戏的形式进行教学，使学生在轻松

初中英语教学中创新教育的渗透

《新课标》指出创新教育是素质教育的重要实施内容。因此课堂教学就成为了对学生开展创新教育实践的主阵地，尤其是初中英语课堂更是成为了学生开展创新教育实践的主阵地。作为一个肩负着百年树人历史使命和具有高度责任感的良心教师，势必需要在初中英语教学过程中帮助学生使其创新能力得到有效提升。我深感在初中英语课堂教学过程中更需要大力度开展创新教育。多年来我一直在初中英语教研组进行一线教学，用心总结出了宝贵的教学体会和经验，现在和大家一起分享这些经验体会。

1.创设情境，营造良好课堂学习氛围

通过多年的一线初中英语教学实践，我深感在开展英语教学过程中，课堂这块创新教育的主阵地带给学生的不仅仅是英语知识概念语法的简单记忆认知，最重要的是“教师在这块主阵地上”要让学生在整个课堂学习的过程中始终持续保持浓厚的学习兴趣。在课堂教学伊始阶段，比如每学期开学英语第一课、每堂英语课的开课前五分钟，英语教师都需要积极寻找英语学习兴趣切入点，只有找准英语学习兴趣切入点才能让学生们在轻松、自由、心情愉悦的45分钟里接受学习新知识、牢记概念知识点。

2.精心设置问题，引导学生拓展创新思维通

过发放调查问卷，我得知班级内很多学生在小学阶段充其量只是

简单地学习了一些英语单词，并没有系统地学习过英语知识，这些学生直到进入到初中阶段才开始系统接受英语知识；因此英语学习时普遍存在着“优等生不够吃、中等生吃不了、差等生吃不到”的怪现象。因此，可以说在进入到系统的英语知识学习过程中，并非一帆风顺；教师在英语教学过程中，面对班级内数十名英语基础参差不齐、英语学习能力不一而足的学生们，教学过程也并非一帆风顺。作为教师，尤其是一名有着高度责任感、责任心、教育教学历史使命感的初中英语教师，不但需要会设置问题，还需要能够对不同的英语教育教学素材进行整理，让学生带着问题思考、思考后拥有更丰富的想法和更全面的答案。

初中英语教育的创新理念和方法

在初中英语教育的创新理念方面，我们可以考虑以下几点：

一、培养学生的英语综合运用能力

传统的初中英语教育主要注重学生的听说读写能力，但是这些能力的培养往往是分离

开来的，学生在实际运用英语时常常感到困难。创新理念应注重培养学生的综合运用能力，使他们能够在实际交流中流利地使用英语。可以通过开展各种形式的语言操练活动，包括

角色扮演、对话练习等，以提高学生的英语运用技能。

二、注重培养学生的学习策略

学习策略是指学生在学习中采取的方法和技巧，是学生自主学习的关键。创新理念应

注重培养学生的学习策略，使他们能够根据自己的学习需求和特点选择合适的学习方法和

技巧。可以通过设立学习小组、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能

力。

三、注重培养学生的跨文化交际能力

随着全球化的发展，学生需要具备跨文化交际能力。创新理念应注重培养学生的跨文

化交际能力，使他们能够在与外国人交流中具备一定的文化意识和包容性。可以通过引入

跨文化交际的教材、组织学生与外籍教师交流等方式，培养学生的跨文化交际能力。

一、实施任务型教学

任务型教学是一种强调学生在真实情境中完成任务的教学方法。在初中英语教育中，

可以通过设置各种实际任务，引导学生在接受语言输入的进行语言输出，从而提高学生的

语言运用能力。

二、开展合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中共同学习、互相合作的学习方式。在初中英语教育中，可以通过组织学生进行小组讨论、合作完成项目等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。

三、运用多媒体技术

多媒体技术在教育中的应用已经成为一种趋势。在初中英语教育中，可以通过使用多

初中英语教育的创新理念和方法

随着社会的发展和教育的改革，初中英语教育的创新理念和方法变得越来越重要。以

下是我对初中英语教育创新的理念和方法的一些思考。

一、理念

1. 学生中心

学生是课堂的中心，老师应该尊重学生的个性和需求。教师应根据学生的兴趣、能力、知识水平等来设置教学目标，并采取多元化的教学方式，使学生的学习自主、愉悦、有效。

2. 以任务为导向

英语教学应该以任务为导向，让学生更好地了解与运用语言。通过完成任务，学生可

以发现、分析、解决问题，提高他们的思维能力，也可以在实践中掌握英语语言知识，提

高他们的语言运用能力。

3. 育人为本

初中英语教育应该注重培养学生的综合素质、人文素养和人际交往能力，为学生的未

来发展打下坚实的基础。教师的教育理念和方法，应该有利于培养学生的情感、态度、价

值观等方面的素养，塑造他们积极向上的人格品质。

4. 全面发展

初中英语教育应该注重学生的全面发展，不仅要注重英语语言的学习，更要注重人的

身体和心理健康以及现代科技、艺术、文学鉴赏等多方面的教育。

二、方法

1. 任务型教学法

任务型教学法强调英语教学的实质是为学生提供一定的任务，让学生在完成任务的过

程中，使用英语进行沟通、交流和表达的过程中，逐步掌握语言技能。

2. 情景教学法

情境教学法是一种基于情境的教学方法，通过情境设置，以情景为载体，让学生在真

实情境中运用语言。此种方法注重学生的语言输出，培养学生语言表述的能力。

3. 交互式教学法

交互式教学法是一种以学生为中心的教学方法，它注重学生的参与，强调学生之间的

互动。通过学生之间的交流和合作，学生可以积极地探索知识。

初中英语课堂教学改革与创新策略

摘要：“互联网+〞理念的提出给初中英语教学带来了活力，为课堂教学的改革与创新指明了方向。为此，我们需要认真分析当前英语教学现状及原因以及“互联网+〞在英语教学中应用的可能性，最终找到初中英语课堂教学改革与创新的有效策略。关键词：初中英语；“互联网+〞；教学改革；创新策略引言信息化时代的到来，使互联网深入每个学校的教育教学中。特别是初中英语，巧妙地利用“互联网+〞，不仅可以为初中英语教学提供丰富的学习资源，而且可以通过灵活多样的学习方式，让学生有效地利用课前、课后时间，为英语课堂教学效劳，从而实现初中英语课堂教学的改革与创新。一、简述初中英语教学的现状及原因初中英语是初中学生学习的难点，无论是教师还是学生经常都是“吃力不讨好〞“费时费力却效果不明显〞。有的学生词汇识记不牢固；有的学生词汇倒背如流，但在具体语句中却不会选择适当形式；有的学生会做题却不敢出声读……总之，不同的学生反映出的英语学习中的问题是不一样的，但总体来说，每一位学生在英语学习上都有所欠缺。究其原因，还是在初中英语教学中没有彻底激发起学生的学习兴趣，对学生的作业和能力“一刀切〞，因材施教没有落到实处，在汉语交流的环境中英语的学习是被动的，甚至就是为了应试才迫不得已学习英语。在这种态度的影响下，学生的英语水平是无法真正得到提升的。因此，初中英语的教学模式必须要有突破，课堂教学方式必须进行改革与创新。二、“互联网+〞在初中英语教学中应用的可能性〔一〕“互联网+〞的普及给英语课堂改革与创新带来了契机学校教学条件得以改善。随着科技的开展日新月异，国家对根底教育日益重视，近几年还加大了对中小学的资金投入，分批分次为中学配备了先进的多媒体教学设备，采购了相关的英语教学资料，为学生学习英语提供了良好的环境。另外，随着人们生活水平的不断改善，现在、电脑、平板等电子产品、无线网已经在普通家庭常态化，这也为“互联网+〞渗透到英语教学中提供了保障。〔二〕学生对电子产品的好奇心成为“互联网+〞渗透到英语教学中的动力也许有的学生很不愿意看书，但很少有学生不喜欢利用电子产品看视频学习，因为他们对电子产品有着一种“与生俱来〞的好奇心。所以说借助“互联网+〞学习英语，本身就是一种兴趣，再加上有声有色、图文并茂的动画、对话等，对学生学习英语来说就是一种动力。在这种动力的驱使下，再配以教师的正确引导、家长的鼎力支持，相信学生的英语学习会更上一层楼。三、“互联网+〞推动初中英语课堂教学改革与创新的策略〔一〕巧妙运用“互联网+〞背景下产生的“翻转课堂〞“微课〞“慕课〞等教学模式传统课堂是教师讲，学生听。新课标推进后，主体关系发生了变化，教师是引导者，学生是主体。打个比方，传统英语课堂好似教师在课堂上根据自己的设计往外“扔东西〞，学生那么能“接〞到什么是什么；而新课标推行后，通过英语教师利用互联网进行“翻转课堂〞“微课〞“慕课〞等灵活多样的教学方式进行预习、复习，教师上课就不再是根据自己的理解“扔东西〞，而是根据学生的需要来“送东西〞，学生少什么，欠缺什么，教师就及时地送达，对于英语学习的难点、易混淆点，教师在课上统一强化，课后认真稳固并及时监督学生查漏补缺。例如，在初中英语学习时，需要学生养成课前预习以及课后复习的良好习惯。对于学习状态一般及偏下的学生来说，这一学生群体大多是想要学好英语的，但是由于不知道从何入手，就会逐渐地对英语失去信心。因此，当“翻转课堂〞“微课〞“慕课〞等通过“互联网+〞产生后，学生可以有效地利用上述条件进行高效学习。微课之所以成为微课，是因为其在授课时间上较为短暂，只停留在10分钟之内。所以学生可以在课

初中英语课创新教学

苏霍姆林斯基说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”英语是一门实践性、交际性很强的学科，靠讲解语法得到理性认识并不能使学生熟练掌握外语，教师应改变课堂上一讲到底的传统教学方法，要给学生时间进行语言实践。语言是交流的手段，英语教学的最终目的是使在不同文化背景下的人能够进行交流，因此培养学生运用英语进行交际的能力是我们教学任务的重中之重。

一、英语教学注重观念的创新

用“真诚、理解”对待学生，要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。

初中英语的创新教学

摘要：课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。21世纪是科技竞争、人才竞争、创新意识竞争的时代，竞争的关键在于人才的综合素质。要培养高素质的人才首先必须注重创新。

关键词：初中英语创新教学

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。21世纪是科技竞争、人才竞争、创新意识竞争的时代，竞争的关键在于人才的综合素质。要培养高素质的人才首先必须注重创新。那么，如何进行初中英语的创新教学呢？

一、初中英语创新教学的主要特征

1、全体性

英语创新教学要面向每一位学生，相信每个正常儿童都是语言学习的天才，他们都富有创造潜能。我们只要采取科学的策略，对他们进行适当的教学，他们的创造潜能就能得到激发，并具有创新精神和创新能力，取得创新成果，最终成为能灵活运用英语语言进行交际的创造型人才。因此，英语创新教学不应只是面对少部分精英的教学，而应当是让不同层次的学生在不同的层面上保持学习英语语言的积极性，并获得不同程度的创新才能的大众化教学。

2、全面性

创新是一种综合性的素质，是一个健全的人格观察、记忆、想象、推理、思维、操作等各种能力以心人史知识与科学知识的深化和高度综合。因此，英语创新教学应成为一种全面综合性的素质教学，即在对学生进行英语语言基本知识的传授和言语技能训练的过程中，注重智力因素与非智力因素的开发，做到与其他各门学科的相互渗透，使教学手段、方法、途径有机地结合，充分挖掘学生的创新潜能，着重实践能力的培养，全面提高学生的生理、心理、社会文化素质和英语素质，并促其和谐统一地发展，为将来成为高素质的创造型人才打下良好的基础。

初中英语教育的创新理念和方法

随着社会的不断发展和进步，教育工作者们一直在思考如何更好地教育学生，特别是

在初中阶段，如何让学生更好地掌握英语。初中英语教育的创新理念和方法已经成为教育

界的热点话题。在现代社会，英语已经成为国际通用语言，为了适应全球化的形势，初中

英语教育需要更多的创新和改革。下面就来探讨一下初中英语教育的创新理念和方法。

创新理念：

1.个性化教育

随着信息技术的发展，教育理念也在不断更新。个性化教育正是基于信息技术的发展

而提出的一种教学理念。教育者应该根据学生的个性、兴趣、能力等差异，进行分层次、

个性化的教学。在初中英语教育中，我们可以通过课堂教学、作业布置等方式，充分发挥

学生的主体性，让他们在学习英语的过程中感受到自我成长和进步，从而更积极地投入到

学习中去。

2.趣味化教学

趣味化教学是一种通过增加学生的学习兴趣和参与度，激发学生学习动机的教学方式。在初中英语教育中，我们可以通过游戏、音乐、小品等形式来进行趣味化教学，让学生在

轻松愉快的氛围中学习英语。与传统的死记硬背相比，趣味化教学更能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3. 任务型教学

任务型教学是以任务为中心，以学生为主体，以教师为指导者的教学模式。这种教学

模式更注重培养学生的综合能力，让学生在解决实际问题的过程中，提高英语听、说、读、写的能力。通过任务型教学，学生能够更好地将所学内容运用到实际生活中，从而更好地

掌握英语知识。

创新方法：

1. 多媒体教学

多媒体教学是一种借助现代化的多媒体技术，将课程内容呈现在学生面前，通过图像、声音、文字等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。在初中英语教

授人以鱼不如授人以渔——谈初中英语教学中创新思维能力的培养

授人以鱼不如授人以渔 ——谈初中英语教学中创新思维能力的培养

发布时间：2021-05-13T10:08:11.427Z 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：祝建兰

[导读] 新时代、新课改都要求学生有出色的创新能力，而创新思维是初中英语教学的培养重点,教师要在课堂中启发学生思维,培养学生的自主学习能力,进而在不断地探索和学习中学会用创新思维解决英语问题。

四川省南部中学四川南充祝建兰 637300

摘要:新时代、新课改都要求学生有出色的创新能力，而创新思维是初中英语教学的培养重点,教师要在课堂中启发学生思维,培养学生的自主学习能力,进而在不断地探索和学习中学会用创新思维解决英语问题。

关键词:初中英语；创新思维；自主学习；培养

一代没有创新能力的人无法打造一个充满活力,充满创新的社会,如今新课程改革下的初中英语教学要求教师们充分运用学生们的创新思维进行教学,通过英语课上教师们对学生们积极有效的引导,让学生们充分发挥自己的思维能力,进行创新的思考和学习,如何对学生们进行引导,让学生们在课堂上创新思维,实现一个活跃的课堂已经成为了广大英语教育者一个重要的任务,也是一个比较难的任务,那么教师应该如何打造一个创新的课堂呢?本文便针对这一问题提出了几点方法,希望能对广大的教师有所帮助。

1注重合作探究

在传统教学过程中,学生往往养成了惰性思维,教师无法在短时间内培养学生活跃的思维习惯,因此在课堂中需要给予学生一定的时间进行思考,才能逐渐激发学生思维,使其逐渐活跃。如此以组建小组的方式引导学生在课堂中发散思维,相互协作进行交流,进而完成课堂任务。初中学生思想尚未完全成熟,且乐于彰显个性。若将学生组建在一起,便能够刺激学生多加交流,思维的碰撞使得学生不断思考,达到思维灵活之目的。与此同时,以小组方式进行授课,也能够提升学生在课堂中的参与能力,鼓励并激发学生不断思考、勇于创新,且集体荣誉感是学生积极面对课堂任务的重要根源,也是促进其思考的重要动力。在小组中,众多思想聚集在一起,相互弥补对方不足,通过聆听他人观点进行判断,以此促进自身思维能力的提升。

培养初中英语课堂教学的创新思维

初中英语课程标准对我们目前的英语教学提出了新的教学目标。其中，如何培养学生的创新思维能力成为英语课程改革中的重要问题。在英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢？我在平时的教学中着重从以下几方面做起。

一、积极搭建自主学习的舞台

主动学习是学生自主学习的核心特性，在学生的学习活动中表现为“我要学”。为此教师要为学生创造独立自主学习的条件。一是要提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些教材。二是要给学生提供应该完成的任务，帮助不同类型的学生制定实施任务的计划。这就要求教师设计出能够使用所学语言的情景，实施活动的组织形式和呈现任务结果的方式。我在讲授新目标九年级英语Unit15（We’re trying to save the manatees ）时，布置学生利用星期天到动物园参观，了解动物的生活习性，并让学生查阅关于国家级保护动物的资料，了解哪些动物是濒危动物，认识到保护环境对动物生存的重要性。然后汇总成书面材料，分小组讨论，课堂上学生踊跃发言。这样教学不但活跃了气氛，锻炼了他们的口头表达能力，还为接下来学习课文语言材料打下了基础。

二、精心设计课堂，培养学生的创新思维

1、巧设疑点激活学生思维。“学起于思，思源于疑。”为此教师应注意多角度、多方位设计问题，发展学生的多项思维，使学生不但理解和掌握知识的表层，而且能利用现学知识去创造、去探索。例如笔者在讲授第三册Unit13 SetionA 3a 部分时，我设计了一幅人们在餐馆就餐的图画，在展示这幅图时同时配有轻柔的音乐，然后让学生根据我设计的问题展开讨论。

初中英语教学中如何培养学生的创新能力初探（2）

初中英语教学中如何培养学生的创新能力初探

五、运用英语交际，鼓励实践创新

英语作为一种交际工具，其最终目的在于实践。以活动方式加强交际训练不失为激发学生创造积极性的好方法。通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识，经过头脑的加工，说出来、写出来、画出来、唱出来、演出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。

二十一世纪社会的竞争是创新人才的竞争。培养学生的创新能力应该是学校教育、课堂教学的最高追求目标，是素质教育的核心内容。因此，学生创新能力的培养需要教师正确地启发、训练、不断创造条件，发挥学生的主体作用，使每一位学生都全身心地投入到创新创造活动中去。

浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力2017-03-21 06:05 | #2楼

创新能力是人类突破旧知识、对旧事物的探索和创造有价值的新知识，新事物的能力。当今的科技日新月异，经济发展迅速，为了迎接科学技术的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。教育要改革，创新以培养全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣使命。如何在教学中培养学生的创新能力，是我们每个教育工作者不可忽视的问题。因此，教师在教学时，面对新的对象，新的学科教材，新的质量要求，教师需要有很强的创造能力去处理一些问题：