初中英语课堂中的创新教育
初中英语课堂教学中创新教育论文
关于初中英语课堂教学中的创新教育学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有机地统一起来，不断探索课堂教学的新思路、新方法、新目标，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。
一、设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。
只有积极、肯定的情感体验才能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。
教师在教学中必须采用灵活多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。
在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。
学生在感受到被关心、被赏识的同时。
就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活和进发创新思维的火花。
因此，教师必须创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。
英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培养学生积极求异的思维能力。
二、创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
三、创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。
说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。
由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法一、创新的教育理念1. 学生中心的理念传统的教育理念中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着教育观念的转变和教学方法的更新，学生中心的教育理念逐渐成为了教育界的共识。
在初中英语教育中，学生中心的理念意味着教师不再是一味地灌输知识，而是应该尊重学生的个性特点和学习方式，关注学生的学习兴趣和需求，通过灵活多样的教学方法来激发学生的学习激情，引导学生主动地参与学习。
这样的教育理念有助于激发学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。
2. 注重学科整合的理念传统的教育中，学科之间往往是相互独立的，课程的安排也是按照学科进行划分的。
随着教学方法的改革和教育观念的更新，学科整合逐渐成为了教育界的热门话题。
在初中英语教育中，学科整合的理念意味着将英语教育与其他学科相结合，通过跨学科的教学活动来促进学生的跨学科能力的提高，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
在英语课堂上结合历史、地理、科学等其他学科的内容，开展有关英语的跨学科探究活动，能够使学生更好地理解英语知识，培养学生的综合能力。
二、创新的教学方法1. 任务型教学法任务型教学法是一种强调学生参与和实践的教学方法，它将学习当中的任务作为中心，以任务为导向设计学习活动和资源。
在初中英语教育中，采用任务型教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和自主性。
教师应该设计一些实际的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断地运用语言知识，促进语言能力的提高，比如让学生开展英语演讲比赛、英语作文大赛等，这样既能够促进学生的口语表达能力和写作能力的提高，又能够激发学生学习英语的兴趣。
2. 合作学习法3. 多媒体教学法随着信息技术的发展和多媒体技术的普及，多媒体教学法在英语教育中的应用越来越受到重视。
在初中英语教育中，采用多媒体教学法能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师可以通过多媒体教学工具，比如PPT、视频等，在课堂教学中进行直观生动的展示，让学生更好地理解和掌握英语知识。
如何在初中英语教学中实施创新教育[论文]
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如何在初中英语教学中实施创新教育摘要：初中英语教学中培养学生的创新能力主要是培养学生的创新精神和创新意识。
在学生有效的知识范围内，使学生养成创新的习惯。
关键词：初中英语教学创新教育创新精神创新能力创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同共同关注重要课题。
如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、创新教育的内涵创新教育就是要培养学生的创新精神和创新能力，创新教育基本包括创新精神、创新能力、创新人格等几个方面。
创新精神，就是力求发现和解决问题的进取精神，崇尚真知、追求真理的科学精神，百折不挠、实现目标的奋斗精神。
创新能力，指创新思维能力和创新实践能力。
创新思维能力是在创新欲望和热情驱动下的创造性思维活动，其主要特征是独立性、灵活性、求异性、发散性、批判性，以及敏锐的观察力和丰富的想象力。
创新实践能力是旨在保证创新活动顺利进行以实现创新目标的一种综合能力。
创新人格、创新精神和创新能力是创新人格的体现。
学生创新人格的培养，应使学生具有为增强祖国综合国力和促进人类文明进步的社会责任感及认识价值观，锐意进取、崇尚创新的热情，不怕失败、知难而进的坚强意志和自主、自力、勤奋学习、求真务实、勇于开拓、持之以恒、精益求精的品质和作风。
二、营造学习环境，鼓励学生用英语交流。
要培养创造型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。
对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。
如：你的发音很准确；你回答问题的声音真响亮；你说得非常好；等等。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。
因此教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法【摘要】初中英语教育的创新理念和方法对学生学习英语的效果至关重要。
本文分析了提倡任务型教学法、倡导多元化评价体系、利用现代科技手段辅助教学、注重学生个性化学习和鼓励英语实践活动等创新方法。
任务型教学法能够培养学生的实际运用能力，多元化评价体系有助于全面评估学生的英语水平，现代科技手段使教学更生动有趣，个性化学习关注每个学生的需求，英语实践活动提高学生的语言运用能力。
这些方法的结合可以激发学生学习英语的热情和积极性，为他们提供更有效的学习途径。
在当今信息化的时代，初中英语教育需要不断创新，以适应学生的学习需求和社会的发展要求。
【关键词】初中英语教育、创新理念、任务型教学法、多元化评价体系、现代科技、学生个性化学习、英语实践活动、效果1. 引言1.1 初中英语教育的重要性初中英语教育的重要性在于为学生提供良好的语言学习环境，培养他们的语言能力、思维能力和创新能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地与国际接轨。
在当今社会，初中英语教育的地位和意义不可忽视。
2. 正文2.1 提倡任务型教学法任务型教学法是一种注重学生实际语言运用能力的教学方法。
在初中英语教育中，提倡任务型教学法可以使学生更加积极主动地参与学习，培养他们的语言表达能力和解决问题的能力。
通过任务型教学法，学生在生动的任务情境中进行语言实践，不仅提高了他们的学习兴趣，也使他们在实际情境中更好地应用所学知识。
在任务型教学中，教师更像是学生学习的引导者和组织者，而非传统的知识传授者。
教师通过设置具体任务，引导学生进行实际语言运用，鼓励他们合作、独立思考和解决问题。
这种教学方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的自主学习能力和团队合作精神。
2.2 倡导多元化评价体系倡导多元化评价体系是初中英语教育中的重要一环。
传统的评价方式主要注重考试成绩，而多元化评价体系则致力于全面评价学生的语言水平及能力。
多元化评价体系包括口语表现、听力理解、阅读能力、写作表达等多个方面，通过多种方式来全面了解学生的英语学习情况。
初中英语教学中的创新教育策略
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学 生 勇 于 质 疑 ， 于 否 定 的创 新 素 养 。 敢 二 、 化 教 学 方 法 和 手 段 。 养 学 生 的 创 新 思 维 优 培
１ 创设 情 境 ， 发 兴 趣 ． 激
语 言 学 家弗 斯 认 为 ， 类 的交 际 活 动 总 是 与 一 定 的场 景 联 系在 一起 的 。 英 语 人 在 教 学 中 ， 多 有 声 的 语 言 素 材 一 旦 脱 离 了实 际 情 境 ， 生会 感 到 晦 涩 难 懂 。 许 学 因此 ， 教 师 在 教 学 中 ， 尽 量 利 用 学 生 熟 悉 的 人 或 物 ， 合 教材 需 要 ， 设 情 境 ， 学 生 亲 切 要 结 创 给 感 。 样 ， 生 置 身 于 情 景 之 中 ， 枯燥 、 象 的语 言材 料 变 成 了看 得 见 、 这 学 使 抽 听得 着 、 可 感 知 的 形 象 ， 且 有 了 大 量 的 听 说 机 会 。 ， 在 教 学 牛 津 英 语 ７ ｎｔ ｆ ｄ 的 而 如 我 ＡＵｉ ｏ ” ４“ ｏ 时 候 ， 分 别 让 两 组 学 生各 派 一 个 学 生 代 表 上 台 ， 对投 影 ， 影 上 放 各 种 食 物 和 我 背 投
１ ｍ ｓｎ ｔ８ ｉ ｌ … ． ｕ ｔｉ ｉ ｈ ｔ… ；Ｉ ｐ ｔ ｆｔ ｅ ｆ ｃ ｈ ｔ… 。ｔｅ … ； ｅ ｉ ｏ ０ ｓｍｐ ｅ ；Ｂ ｔｉ ｓ ａ ｐ ｔ ｔ ａ ｙ ｎ ｓ ｉ ｏ ｈ ａ ｔｔ ａ ｅ ｈｖ
Ａ ａ ｅ ｎ ｍ ｎｉ ｅ ｂ ｖ 。 ｓ ｓ ｅ ｅ ｔ ｎ ｄａ ｏ ｅ …； 等 。 ｈ ｂ ｏ 等
的语 气 、 心 的 问 候 让 学 生 去 除 心 理 上 的负 担 。 细 比如 ， 一 次 ， 有 在课 堂 上 我 有 意 将 单
创新教育如何实施到初中英语教学中
的。 而教学活动的所有形式都与学生的智力发展， 首先是与创造性的发展联 ⑨ Ｗ ａ ｃｎ ｗ ｌａ ｎ ｆ ｏ ｈ ｓ ｉｎ ｉｔ ？ ④ Ｉ ｏ ｅ ｅ ａ ｓ ｉｎ ｈ ｔ ａ ｅ ｅ ｒ ｒ ｍ ｔ ｅ ｃ ｅｔ ｓ ｓ ｆ ｙ ｕ ｗ ｒ ｃ ｅ —
系在一起 。教师不再是单一的知识 的传播者 、 发号施令的权威， 而是共 同学
、
营造 活 泼 环 境 ， 发 创 新欲 望 激
从心理学的角度 ， 罗杰斯提 出， 有利 于创造 性思维的一般条件是心理安 到安全时， 他就不会害怕表现 ， 他可 以在进 行创造性思维时无须处于保守状
全和心理 自由。从本质上讲 ， 创造性思 维必定是异样的 ， 当学 生在心理上感 ｐ ｅ ｓ ！一文后 ， ｌａｅ ” 要求 学生运用所 学的 ｓｏ ｉｇ各 方面危害的知 识， ｍｋｎ 给老 态， 从而保持“ 心理的 自由”充分表现而无须拘束 。 ，
握学习策略。创造丰富的教学环境， 发学生的学习动机 。以平等 的心态面 激 对学生， 以豁达、 开朗、 睿智、 幽默去接受学生、 感染学生。 培养 学生的学习兴
五、 丰富课外生活。 提高创新活力
英语教 学， 亟待 打开教 室的大 门， 缩小课 堂与生活 的距离 ， 源 头活 让“
水 ’ 进 课堂。实 践中笔者从 以下几方面进行 了尝试： 锍 １ ．演短剧。在学习了 “ ｈ ｅ ｃ ａ ｔ ｏ ｅ ｉ ｅ 后， Ｔ ｅ Ｍ ｒ ｈ ｎ ｆ Ｖ ｎ ｃ ” 让学生 自导、 自 演短剧。几人 一组 ， 寒暑假期 间， 学生 自找搭档、 让 自编、 自导、 自演短剧 ， 开 对文学艺术的审美 能力和鉴赏 能力 ， 发展 了 自己的想象力和创造力。
素质教育就是从给定 的情境迁移到新的情境中，引导学生把对某个问
初中英语课堂教学与创新教育
ｈ ｆ ｆ ｍ ．学 法指 导 往 往 可 以为 学 生 指 点 迷 津 ． 学 生 ｉ ｏ ａｌｅｔ ｅ” ｍ ｒ ｉ ｉ 使 茅 塞 顿 开 ， 而 在学 习 中事 半 功 倍 因 此 ， 师 应 “ 之 以渔 ” 从 教 授 ， 而 不 应 是 “ 之 以鱼 ” 授 ．要 将 学 习 方 法 的 指 导 渗 透 到教 学 过 程 中 ． 借 助 教 材 启 发 学生 积 极 思 维 ， 学 生 能 掌 握 方 法 、 握 知 并 使 掌 识 ． 会 自主学 习 。 学 总 之 ． 生 的 学 习 过 程 既 是 一 种 认 识 过 程 ． 是 一 种 探 究 学 也 过 程 教 育 的 过程 本 身 就 是 一种 探 索 与 创 造 英 语 的课 堂 教 学
家 兴 旺 发 达 的不 竭 动 力 。 ” 国家 、 民族 的 进 步 归 根结 底 要 靠 创 新 。 大 力提 倡 素 质 教 育 的今 天 ， 师 应 将 启 发式 、 现式 和其 在 教 发
他 有 助 于激 发 创 新 潜 能 的方 式 注入 到 各 门课 程 的 教 学 中 ． 以培 养 学 生 的创 新 思 维 为 出发 点 ，着 眼 于学 生 知 识 的 不 断 深 化 、 迁
击 了他们 的 主 动性 和 进 取心 ，也 会引 起 他 们 对教 师 的 不满 和 对
三 、 视 学 法 指 导 。 养 自 学能 力 重 培 教 学 中 常会 发 现 这 样 的情 况 ： 的 学 生 在 学 习 上 下 了很 大 有
功 夫 。 成 绩 往 往 不 理 想 ． 期 下 去 ． 打 击 学 生 的 学 习 积 极 但 长 会 性 ． 有 的 学 生 因 此 一 蹶 不 振 ． 渐 地 对 英 语 这 一学 科 失 去 兴 也 渐 趣。 出现 这一 情 况 的 原 因 ． 往 是 由于 这 些 学 生学 而 不 得 其法 ， 往 所 以 ， 师 经 常 进行 学 法 指 导 就 显 得 十 分重 要 。古 人 云 ： 授 之 教 “ 以鱼 ． 如 授 之 以 渔 。 ” 语 也 有 这 样 的 句 子 ： Ｇ ｖ ｉ ｉ ｈ 不 英 “ ｉｅｈｍ ａｆ ｓ
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法初中英语教育的创新理念和方法是为了提高学生的英语学习兴趣，提高他们的英语技能和应用能力，培养他们的语言沟通能力和跨文化交际能力。
下面介绍几种常见的创新理念和方法：1. 提倡多样化的教学方式：传统的英语教学过程中，通常以老师为中心，以教材为依托，忽视了学生的主体地位。
而创新的理念是将学生放在学习的中心，通过多样化的教学方式来调动学生的学习积极性。
教师可以使用PPT、多媒体资料、小组合作学习等方式，让学生在主动探究、合作交流中学习英语。
2. 引入互联网和技术手段：借助现代科技的力量，教师可以利用互联网、智能手机、平板电脑等工具进行教学创新。
教师可以在课堂上使用在线教育平台、网络游戏等来提高学生的学习兴趣和参与度，同时还可以利用学习型软件和应用程序来帮助学生巩固所学知识和技能。
3. 推行任务型教学：任务型教学是一种以任务为导向的教学方式，它以学生为中心，通过完成真实生活中的任务来学习英语。
教师可以给学生布置一项任务，如制作一份英语报纸、做一个英语口语演讲等。
学生在完成任务的过程中，不仅可以提高英语水平，还能培养解决问题的能力、合作能力和创新思维能力。
4. 强调跨文化交际能力：随着全球化的发展，英语不仅仅是一门语言，更是人们沟通的桥梁。
所以，培养学生的跨文化交际能力也成为了英语教育的重要目标之一。
教师可以通过课堂教学内容的选择和设计，让学生了解不同国家和地区的文化差异，培养他们的尊重和包容精神。
5. 注重素质教育：素质教育强调综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。
教师在英语教育中可以引入一些课外活动，如英语角、英语演讲比赛、国际交流活动等，培养学生团队精神、领导力和创新能力，提高学生的自主学习能力和综合素质。
初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0119-01以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探究”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
1.批判性质疑爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以，在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。
通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。
如，讲到practise doing sth的用法时，马上给出一道选择题：he often practises ____ english.a. speakb. spokec. spokend. speaking试题一给出，大部分学生会立刻作出反应，认为d是正确答案。
但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生此题答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批判性质疑，许多学生很快会发现答案c也完全正确的。
此时如果再让学生朗读：“he’s practising speaking/spoken english.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practise doing sth.和spoken english这两个表达式，我们也培养了学生批判性思维的品质，而这种批判性思维品质一旦形成，学生在实际运用英语时就会尽力避免固有的思维定势，审慎思考，全面考虑。
初中英语课标子主题勤于动手乐于实践敢于创新
初中英语课标子主题勤于动手乐于实践敢于创新标题：初中英语课标子主题——勤于动手，乐于实践，敢于创新一、引言在《初中英语课程标准》中，强调了全面提高学生的综合素质与能力，其中“勤于动手、乐于实践、敢于创新”作为一项重要的子主题，旨在培养学生的实践能力和创新能力，使之能够在实际操作中运用英语，形成自主学习和探索的良好习惯。
二、勤于动手：实践性英语学习"勤于动手"倡导的是一种主动参与的学习方式。
在初中英语教学过程中，教师应鼓励学生积极参与各类实践活动，如制作英语手抄报、进行角色扮演、组织英语角等，让学生在实践中感知语言、掌握语言，从而提升他们的英语应用技能和实际操作能力。
三、乐于实践：寓教于乐的教学理念“乐于实践”则是强调以实践为载体，通过丰富的课堂活动和课外实践，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，增强他们对英语学习的兴趣和热情。
例如，通过模拟真实情境的对话练习、开展小组合作项目、设计跨文化交际活动等，让学生在实践中体验英语的魅力，享受学习的乐趣。
四、敢于创新：培养创新思维和能力“敢于创新”是对学生提出的一种高阶要求，它强调在理解和掌握基础知识的同时，鼓励学生勇于挑战传统、打破常规，发展独立思考和创新解决问题的能力。
比如，在写作课程中，鼓励学生尝试用新颖独特的角度来表达观点；在口语交流中，激励他们大胆使用新学词汇和句型，甚至创造性的表达自己的思想。
五、结语总之，“勤于动手、乐于实践、敢于创新”这一子主题体现了初中英语教育对学生综合素养和创新能力的重视。
我们要积极引导并支持学生在英语学习过程中，不断通过实践去验证、去探索、去创新，让英语真正成为他们打开世界窗口、实现自我价值的有效工具，为未来的全面发展打下坚实的基础。
浅析创新教学在初中英语课堂的应用
浅析创新教学在初中英语课堂的应用随着社会的发展和教育理念的变革，创新教学已经成为教育领域的一大热门话题。
创新教学不仅仅是一种教学模式或者教学手段，更是一种教育理念和教学方式的变革。
在初中英语课堂中，应用创新教学的理念和方法，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学效果。
本文将从创新教学的概念、初中英语课堂的特点以及创新教学在初中英语课堂的应用等方面进行浅析。
一、创新教学的概念创新教学是指教师在教学过程中运用新的教育理念、新的教学手段和方法，以创新的思维和创新的意识去设计和实施教学活动的过程。
创新教学包括教学内容的创新、教学手段的创新、教学方法的创新和教学评价的创新等方面。
创新教学强调培养学生的创新思维和创新能力，突破传统的教学模式和教学方式，使学生在学习过程中更加主动、积极和乐于探索。
二、初中英语课堂的特点初中英语课堂的特点主要包括学生的认知水平较低、教学内容较为抽象和复杂、学生学习兴趣不高等。
由于初中英语学科的特殊性，教师在教学过程中需要针对这些特点进行相应的教学设计。
传统的课堂教学方式在这些特点下可能难以达到良好的教学效果，因此有必要在初中英语课堂中应用创新教学的理念和方法。
1. 探究式学习法探究式学习法是一种注重学生自主探究和发现的教学方法，它强调培养学生的探究精神和科学思维。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些开放性和探索性的问题，让学生通过自主探究和讨论，发现问题的解决方法和规律，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以设计一些有趣的英语游戏和任务，让学生在参与游戏和任务的过程中，自主探索和发现英语知识，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组或者团队中进行学习和合作的一种教学方式。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相配合和协作，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。
教师可以设计一些小组讨论或者小组作业，让学生在小组中共同讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
核心素养背景下的初中英语课堂的创新
核心素养背景下的初中英语课堂的创新在核心素养的背景下，初中英语课堂的创新是指在传统的英语教学模式基础上，更加注重学生综合素质的培养和创造力的发展。
下面将从语言技能的培养、情感体验的营造以及学科整合的思路，探讨初中英语课堂的创新。
一、突破传统的语言技能培养在传统英语课堂中，重视课文背诵和语法知识的灌输。
而在核心素养的背景下，可以通过创新的教学方式和方法，培养学生的语言技能。
1. 个性化语音训练：通过了解学生的发音问题，针对性地进行个别发音训练。
可以利用多媒体技术，播放模范发音让学生模仿，还可以使用语音识别软件进行评测和纠正。
2. 情景对话：通过情景模拟，让学生在真实的沟通环境中进行对话，培养他们的口语表达能力。
在商店购物、旅行等情境中扮演不同角色进行对话练习。
3. 语法游戏：通过创造趣味性的语法游戏，让学生在娱乐中掌握语法知识。
通过抢答、竞赛等游戏形式，激发学生学习语法的兴趣。
二、培养学生的情感体验在核心素养的教学模式中，注重培养学生的情感体验。
初中英语课堂可以通过以下方式来营造学生的情感体验。
1. 文化体验：通过介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。
可以通过观看相关短视频、演讲或者举办文化节等方式来丰富学生的文化体验。
2. 情感表达：引导学生用英语表达自己的情感和思想，通过诗歌、故事、歌曲等形式，让学生感受英语的美，培养他们的情感表达能力。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过共同合作完成任务，培养学生的团队合作能力和交流技巧。
设计小组合作项目，让学生共同完成一个英语剧本或者演讲稿。
三、学科整合的思路在核心素养的背景下，可以将英语课程与其他学科进行整合，开展跨学科的活动，培养学生的综合素质。
1. 英语与科技：引入科技教育，让学生利用电脑、平板等工具进行英语学习，培养学生的信息获取和处理能力。
利用网络资源进行英文阅读和搜索活动。
2. 英语与艺术：通过英语课程，培养学生的创造力和艺术表达能力。
新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析
新课程改革标准要求下初中英语的创新发展策略分析随着新课程改革的不断推进，初中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新的教学标准要求，初中英语教学需要进行创新发展，以更好地满足学生的需求和社会的发展。
本文将围绕新课程改革标准要求下初中英语的创新发展，分析相关策略和路径，并提出建议。
一、教学目标的修订新课程改革要求提高学生的语言综合运用能力，培养他们的创新意识和实践能力。
初中英语教学需要重视教学目标的修订，从注重知识传授转变为注重学生能力的培养。
在制定新的教学目标时，教师可以参考学科标准和学生的实际情况，结合学生的学习特点和兴趣爱好，设计更加具体和可行的目标，以便更好地促进学生的全面发展。
二、教学内容的更新随着社会的不断发展和变化，初中英语的教学内容也需要不断更新。
新课程改革要求教师注重学科内容的更新和变革，让学生学习更具有时代性和实用性的知识。
教师可以通过开展教学研讨会、参加教学培训等方式，及时了解最新的教学资源和教学方法，确保教学内容的更新与适应新的教育改革的需要。
三、教学方法的改进传统的教学方法已经不能满足新的教学要求，因此需要改进教学方法，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
教师可以尝试利用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
教师还可以鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的批判性思维能力和表达能力。
四、评价方式的改革新课程改革要求改变传统的评价方式，注重培养学生的综合能力和实践能力。
教师需要改革评价方式，注重学生的能力发展和个性特长的培养。
可以通过开展项目评价、作品评价等形式，更全面地评价学生的学习情况和能力。
教师还可以利用多种方式收集学生的学习表现，包括学习记录、作品集等形式，为学生提供更全面的评价和指导。
五、课程资源的开发新课程改革要求教师注重课程资源的开发和整合，为学生提供更丰富和多样化的学习资源。
教师可以开发和利用各种教学资源，包括教材、多媒体教学资料、网络资源等，设计更加生动和具有启发性的教学活动和任务，提高学生的学习效果和兴趣。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法内容摘要：对于初中英语而言，其教学方法多种多样，因此教师应该坚持自身的主导作用，以学生为主体进行统一的教学活动。
同时通过不断地探究，运用创新思维开展新的模式、思路，逐步培养学生的自主开拓精神以及创新意识，从而才能真正地把初中英语创新教育渗透到课堂中。
关键词：初中英语教育创新理念方法一.初中英语教育的创新理念1.语法教学方面的创新。
语言结构上，尽量用图表进行表达，这样可以明确语法结构；在真实的语境中，尽量练习语法项目；坚持从分步呈现、分步练习到综合运用，达到层次清晰、循序渐进的目的；让学生亲自进行观察和实践，总结语言规律。
作为初中英语教师，我们首先要重视语言的意义、情景和实际运用，防止死抠语法和生搬硬套的不良教学方法，充分把握语法教学的深度和广度。
其次，把握语法教学的度，但是不能延伸过多，以免学生陷入英语学习的误区，而要紧紧围绕话题，创设与语法内容相似的语境，促使学生参与实践，并从中掌握所学的语法项目。
2.转变学英语为考试的观念。
作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。
实践证明，如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上，如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。
因此，要想真正改变英语学习的理念，就必须制造一个良好的英语课堂环境，同时要采用生动活泼的方法，这样才能实现创新教育，从而让学生用心去体会英语。
二.初中英语教育的创新的原则1.语言的实践性原则。
在初中英语语言的学习过程中，语言的输入要优于语言的输出能力，在整个初中英语的学习过程中，英语的读和听是输入，英语的写和说是输出部分，所以说，在英语教学的过程中应当注重体现听读第一步，说写第二步的相关规律和准则，英语的听说读写的过程是英语教育工作者运用多种感官进行综合性的作用，对信息进行主动的吸收以及传递的活动或者过程。
浅析初中英语如何进行创新教育
素 质 教 育 创 新 教 育
浅 析 初 中 英 语 如 何 进 行 创 新 教 育
武冈市稠树塘镇法新中学 欧 武
以培养创 新精 神和 实践 能力 为重 点 的素 质 教育 是 当今 教 育改 革
的主旋 律 ， 创 新教 育是实施素质教育的重要 内容 ， 课 堂教学则是培 养学 生创新精神及实践能力 的主阵地 。 作 为一名合格的教师 ， 要不断通过 自己 的新实践去培养学生 的创新精神和实践能力。 如何转变教育观念、 培养出 代有扎实基础 、 有创新精神 、 有开拓能力的高素质人才是 当今教师的首 等 民主合作 的交往关系 ， 能使课堂更 自由开放 、 更富有情境 性， 更利于学 生的主动参与 。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创 意， 以便更好地调动和发挥学生 的主体性 ， 使他们真正成为学 习的主角 。 在英语课堂教学 中， 我们教师可 以采用多种方法 ， 通过 多种途 径， 引导和 激励全体学生的主动参与 ， 锐意创新。 教师在教学过程的设计和安排上要 注意发挥学生 的主体性 ， 尊重学生 的独立人格 ， 激发学生探究欲望 ， 想 方 设法培养 其独立获得 知识 、 创造 性运用知 识的能力 。 五、 在 课 堂教 学 进 程 中 引导 学 生积 极 主 动 地 、 具 有 创 造 性地 学 习 语 言 教师 和学生 应具有 丰富 的想 象力 ， 它是知识 进化 的源 泉 。我们可 以利 用想象 来解 决学 生在母 语环 境 中学习 英语 常常会 遇 到英 语和母
一
中学生在 对汉语 翻译 时往往会有 一定 的疑惑 ， 教 师可利 用时机 引导 学 生创造性 地学习 掌握 语言规律 。 在 教学 中， 出示几句不 同的句子 ， 让 学 生 自己去翻译 ， 找答案 ， 这正是 学生进行 自主 学习的过程 ， 在这 一过程 中， 学 生便 会 发现“ ｉ ｆ ｎ ｄ ” 表 示强调“ 找” 的结果 ， 而“ ｌ ｏ ｏ ｋ ？ ｆ ｏ ｒ ” 表 示 强调
初中英语教学新理念
初中英语教学新理念随着社会的发展和教育的进步，初中英语教学也在不断地改革和创新。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，需要采用新的教学理念。
下面是我总结的一些初中英语教学的新理念。
注重培养学生的听说能力。
传统的英语教育过于依赖课本和书面语言，重视读写能力，但忽视了学生的听说能力。
而实际上，语言的初衷就是用来交流的，学生掌握了听说能力才能够真正运用英语。
教师应该通过各种方式来培养学生的听说能力，如通过唱歌、游戏、讨论等活动来提高学生的口语表达能力。
注重培养学生的学习策略。
学习英语需要一定的学习策略，而传统的教学往往只注重知识的灌输，缺乏对学生学习策略的培养。
教师应该引导学生积极探索学习策略，如通过自主学习、合作学习、反思学习等方法来提高学生的学习效果。
教师也应该借助现代技术手段，如互联网、智能手机等，来开展多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣。
注重培养学生的跨文化意识。
随着全球化的深入发展，学生需要具备跨文化交际的能力。
而传统的英语教学往往只注重语言知识的传授，忽视了学生对其他文化的了解和尊重。
教师应该引导学生学习和了解其他国家的文化和习俗，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
可以通过观看电影、阅读文学作品等方式来开展相关教学。
注重培养学生的综合素养。
英语学科并不仅仅是一门语言学科，而是涉及到文化、思维方式、价值观等多个方面的综合学科。
教师应该在教学中注重培养学生的综合素养，如学生的文化素养、创新思维、合作精神等。
可以通过讨论、演讲、写作等方式来培养学生的综合素养。
初中英语教学的新理念主要包括注重培养学生的听说能力、学习策略、跨文化意识和综合素养。
这些新理念能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。
教师在教学中应该积极引导学生，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素养。
教师也应该不断地更新自己的教学方法和理念，不断地提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持和引导。
初中英语课堂教学中的创新教育
浅谈初中英语课堂教学中的创新教育江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”国家、民族的进步归根结底要靠创新。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以明确把创新教育作为实施素质教育的重点和核心。
课堂教学是实施创新教育的主渠道。
在提倡素质教育的今天，应将启发式、发现式和其它有助于开发人的创新潜能的方式注入各门课程的教学，要以培养学生创造性思维为出发点，着眼于学生知识的不断深化、迁移和增长。
由此可见，改进教学方法，优化课堂教学，是实施创新教育的关键。
为此，我就初中英语课堂教学与创新教育试作初探。
一、跃课堂气氛，激发学生创新意识宽松和生动活泼的气氛，有利于创造潜能的发挥。
教师应充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励、成功、信任带入课堂。
（一）建立民主的师生关系。
陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥最高峰。
”教学民主是创新的关键。
在新型的师生关系中，师生的地位是平等的，教学过程是师生共同研究问题、解决问题、探索规律的过程。
教师不能苛求学生的思维方式和发展方向。
相反，应顾及学生的兴知识基础，尊重学生的个性，一视同仁地对待学生，为每位学生的个性全面和谐发展创造条件。
（1）面向全体学生，不漠视、排斥“差”生。
教师对一些“差”生比较漠视，不仅打击了他们的主动性和进取心，还会引起他们对老师的不满和对优秀生的排斥。
长此以往，他们不愿和老师交流，也不愿和别的同学交流，从而不能充分发挥思维能力，整个课堂气氛也难以创设。
因此，我们应从思想上否认“差”生学不好。
他们只是学得较慢或基础较低。
课堂上多关注他们，因材施教，使“差”生学有所得，努力创造出苏霍姆林斯基期待的“让每一个学生都抬起头来走路”的教学效果。
他们的进步，就是很小的进步也是我们教学的成功。
我们教学的目的是让学生进步，而不仅仅考高分。
（2）尊重学生人格尊严、个性特长、思维方式和发展方向。
初中英语教育的创新理念和方法
初中英语教育的创新理念和方法随着教育改革的深入，初中英语教育的创新理念和方法也随之更新。
在新的教育形势下，初中英语教育应当着眼于学生的全面发展，注重培养学生的语言综合运用能力和实践能力，重视课程的科技化和个性化，下面就来探讨一下初中英语教育的创新理念和方法。
一、培养学生的语言综合运用能力学生最终学会英语的目的是为了能够灵活自如地运用英语进行交流。
在传统的初中英语教育中，口语训练和听说训练一般只占很小的份额，而阅读和写作成为学生的主要任务。
这种教学方式虽然提高了学生对语法知识的掌握，但对于学生的实际语言运用能力来说，却起不到太大作用。
为了培养学生的语言综合运用能力，初中英语教育应该注重口语和听说的训练。
这可以通过组织讨论、辩论、演讲和角色扮演等形式的活动来实现，让学生在这些活动中有机会去运用所学知识来进行实践，提高他们的语言表达能力。
丰富多彩的课程设计、增加语言游戏等也是一种方法，带来有趣的练习，促进语言提高。
二、注重课程的科技化传统的英语课堂以教师为中心，注重知识点的讲解，学生以被动接受为主。
而现在，随着科技的不断发展，英语教育的创新也必须跟随科技的步伐。
面对互联网和多媒体技术的发展，初中英语教育应该注重课程的科技化，让学生更主动地参与到课堂教学中来。
在这方面，英语课堂可以借助多媒体技术，通过展示图片、视频等形式来启发学生的思维，让学生对所学内容有更深刻的认识。
配合在线笔记、PPT制作软件等工具来促进学生的自主学习和实践，使学习变得更加便捷、高效。
另外，利用网络教育平台，可以为学生提供更大量和更有针对性的学习资源，帮助学生更深入地了解英语语言和文化背景，为培养学生的综合素养打下基础。
三、关注课程的个性化每个学生的学习方式不同，对于初中生来说，将学习计划和课程设计做得个性化，可以让他们更主动参与学习过程，从而有效地提高学习效果。
在考虑课程的个性化时，应该充分考虑学生的兴趣、特长和能力，合理地规划课程内容和分配学习时间。
初中英语教育的教学方案创新
初中英语教育的教学方案创新一、引言初中英语作为一门重要的学科，是培养学生英语语言能力的关键阶段。
然而，传统的教学方法局限了学生的语言学习效果。
因此，针对初中英语教育的教学方案创新势在必行。
二、综合教学法综合教学法是一种以任务为导向的教学方法，旨在使学生在学习语法、词汇和听说读写等方面得到综合的提高。
通过将课本中的内容与真实生活案例、学生兴趣和实际问题相结合，激发学生的学习热情和灵感，拓宽学生的知识视野。
三、情境教学法情境教学法强调学习语言要将其置于真实的语境中，让学生通过与他人的交流和实践活动中获得语言技能。
教师可以通过角色扮演、情景模拟或案例教学等方式，创造出真实的语境，帮助学生理解和应用所学的知识。
四、任务型教学法任务型教学法以任务为中心，旨在培养学生的语言运用能力。
通过给学生提供真实且有挑战性的任务，鼓励学生主动、积极地参与学习，并且帮助他们分析和解决问题。
在任务型教学法中，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和协助者。
五、反转课堂模式反转课堂模式是指将传统的课堂教学中讲授知识的环节转移到课后自学，而将课堂时间用于讨论、交流和解决问题。
这种模式充分利用了课堂时间，提高了学生的学习效果。
在初中英语教育中，教师可以利用反转课堂模式，使学生在课堂时更多地进行语言实践，提升他们的语言运用能力。
六、项目学习法项目学习法是一种综合性的教学方法，通过让学生参与真实而有意义的项目，从而提升他们的综合能力和语言技能。
教师在初中英语教育中可以设计各种实践性项目，例如组织学生参观英语国家的大使馆、进行英文剧演出或组织英文辩论比赛等，以提高学生对英语的兴趣和热情。
七、互动教学互动教学是指教师与学生之间、学生与学生之间进行积极互动的教学方式。
在初中英语教育中，教师可以利用小组讨论、角色扮演或合作学习等方式，提供更多机会让学生进行英语交流和合作。
这种互动教学不仅能够提高学生的语言水平，还能够培养学生的团队合作和交际能力。
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初中英语课堂中的创新教育初中英语课堂中的创新教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。
教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。
因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。
由“应试教育”向“素质教育”转轨，是我国教育思想，教育观念，教育模式的一次飞跃性变革。
英语教学工作也必须顺应时代的要求，构建新的模式，探索新的途径。
中小学生英语课堂教学需要创新。
时代在发展，形势在变化，英语教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学要适应新情况，解决新问题，就需要在继承以往英语课堂教学的经验和成果的同时善于创新。
离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。
长期以来，中国教育一直受传统的“应试教育”的影响，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。
因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。
正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。
”因此，我们的课堂教学只有在创新中求发展。
一、什么是创新教育创新教育是在创造教育思想基础上，根据“创造学”和“教育学”原理，针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。
所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。
它包括：创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。
创新教育是通过“创造的引导者”——教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”——学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，而有创造的行为或结果。
就其目的而言，创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展。
就其内涵来看，它是教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。
就教师本身来讲，创新教育要求教师因时制宜，变化教学方式进行创造性思维教学。
创新教育的课堂教学有以下几个特征：1、创设自由、安全、和谐的情境和气氛。
2、学习活动以学生为主体，在教学中教师不独占整个教学活动时间。
3、注重激发学生兴趣，鼓励学生表达与容忍不同的意见，不急于下判断。
4、鼓励学生应用想象力，增进其创造性思维能力。
创新教育，也可以说是指导学生发展创造的才能，鼓励学生经由创造的过程，学习做有效创造的活动。
二、英语课堂教学中如何实施创新教育英语课堂教学要创新首先要树立正确的学生观，许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。
”因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性，是不断变化发展与进步的个体。
所以，教师在课堂教学中必须树立正确的学生观，实施“因材施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好。
使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，全班学生共同提高的统一整体。
老师的任务是教会学生学习，而不应把学生看作是只会输入的“机器”，要了解，我们的学生也和我们一样，他们有血有肉，也有需要，有感情。
所以，我认为，我们的教学应是在保护孩子天性的同时，一是何其年龄特点的方式和语言，激发学生学习的兴趣，使学生感到学习是一件愉快的事情，而不失课业负担，让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
（一）设疑启智、营造创新氛围、激发学习兴趣问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提，创新都是从问题开始的。
科学的发展史就是对奥秘的探索和对问题的解答的历史。
在中小学中实施创新教育，课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。
教学中教师要善于设疑，问题要能引起学生的质疑、探究、发现，激发求知欲，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。
如：教学What’s the weather like? 教师用图片呈现三组词：sun—sunny, wind —windy, cloud—cloudy 后，提问“Can you make a rule out of the three words?”引发学生进行观察、分析，寻找规律。
学生发现规律后又呈现新词snowy, foggy, rainy，问“Can you guess the Chinese meanings of them?”促使学生运用自己总结到的够词规律来学习新的单词，体现了“授人以渔”的教学理念。
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。
”一池死水，风平浪静，投去一石，涟漪碧波激起千层浪。
教师的教学在于善于设疑、巧于设疑，于无疑处设疑，撞击学生思维火花。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类探讨性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
（二）巧设创新探索机会，培养自立探究能力素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。
学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。
师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。
如：在一堂口语课上，我在黑板上画了一幅简笔画，内容为：一个男孩正过一座桥，此时一只狼正在桥头，而桥的另一头是一只老虎，桥下是湍急的大河；给出情境及时提出问题“If you were the boy, what should you do ？”“What will happen to you ?”.围绕话题，学生兴趣盎然。
这种口语课不仅培养学生听和说的能力，而且在表达新思维的过程中发展了学生的创新思维能力。
教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
（三）通过多种形式，提高创新思维能力有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。
有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
陶行知先生曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”因此，教师在课堂中要实施创造性教学，寓创新素质的培养于课堂教学之中，“在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展源的“机灵点”，使孩子能够最充分地显示和发挥他的天赋。
”（苏霍姆林斯基）（1）通过“key words”训练，引导创新。
造句熔词汇运用、语言组织、学生扩散思维为一体，是写好文章的基础。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
（2）挖掘教材中的想象材料，培养创新思维。
素质教育说到底，在于开发学生智力和非智力潜能，培养创造性的想象力。
“带着一种无比高涨的激励的情绪从事学和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的乐趣，为人的智慧和意识的伟大感到骄傲。
”（苏霍姆林斯基语）因此我充分挖掘教材中的想象材料，创设情境，发挥学生的想象力，让学生在“高峰体验中”不断产生内在的学习原动力，促进学生不断探索，主动发展。
一石激起千层浪，学生的思维再起波澜，巧妙地为学生创造了想象的时间和空间，发挥了学生的创造才能。
(四) 巧设课堂参与方式，培养学生的参与意识和协作精神教学过程既是认知过程，又是情感过程。
这两个过程相伴相随，相辅相成。
积极参与是学生自主学习的前提让学生积极参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。
教学中要注意充分发挥学生的主体作用，为学生提供参与教学的机会，不断激发和培养学习兴趣，为其提供更多的思考和创造的时间和空间。
通过独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流、课堂游戏等多种教学手段，使学生在整个环节中起组织者、指导者的作用，真正发挥学生的自主性，培养学生的参与意识和协作精神。
教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质。
而学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。
教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，激发其良好的兴趣，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力，达到素质教育的目的。