鄂教版小学三年级语文上册教案夏天和冬天

夏天和冬天

【教学目标】

1．学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

【教学重难点】

1．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。背诵课文。

2．认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激发兴趣，导入新课

（一）演示，形象感知。

（出示四季景象）教师导语：同学们，一年有四个季节。

你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！

（二）板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

（二）学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

（三）检查自读情况。

1．同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

2．指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同

的季节给你留下印象最深的景象是什么？

（四）全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！三、细读课文，了解夏季特点。

（一）学习课文1、2自然段。

1．自由读1~2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热？是怎样体会出来的，（教师课件出示“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片）

2．读句子，想象画面，体会夏季的“热”。

（1）出示句子，读一读：

“太阳像一个大火球。”

“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟吧！

（2）引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

（3）全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，

（理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等）

（4）教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。

3．联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下。都是什么样的呢？请学着再说几句。

（如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。）

4．引导体验，练习朗读。

（1）天气这么热。如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游。你有什么想法？（担心）

我们应该怎么读第二句话呢？（学生练读，教师指导朗读）

（2）正在我们担心时，蜻蜓低飞。向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢？（指名读，学生评读）

5．齐读1、2自然段。

（二）学习课文3、4自然段。

1．指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

2．出示（雷雨景象），听雨声录音。想象人们的心情。

3．比较句子：

大雨哗哗地下。

哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。

学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？

4．学生练习朗读3、4自然段。

（三）学习5—9自然段。

1．教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同？

根据学生描述，依次出示5、6、7自然段的句子，

（学生齐读5-7自然段）

2．小组讨沦，完成填写。

景物：

雨前：

雨后：

天上：

柳叶、小花：

湖水：

小鱼、青蛙：

3．引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象？

4．激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

（1）当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说——学生看句子，齐读第6自然段。

（2）当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时。我们不禁又要说——学生看句子、齐读第7自然段。

5．雨过天晴，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么？

教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。（学生齐读第9自然段）

四、朗读回味，表现情感。

（一）有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次