体积和体积单位试课稿
人教版数学《体积和体积单位》的说课稿3篇
数学《体积和体积单位》的说课稿人教版数学《体积和体积单位》的说课稿3篇作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的人教版数学《体积和体积单位》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版数学《体积和体积单位》的说课稿篇1一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，使同学理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让同学通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让同学从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在同学认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法协助同学建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让同学知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使同学认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养同学的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学战略：1．采用故事导入法激发同学的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥同学的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养同学的协作能力。
4．采用同学动手操作实验的方法，培养同学的创新能力。
体积和体积单位试课稿
体积和体积单位尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自乌兰河硕中心小学的张丽娇，今天我试讲的题目是《体积和体积单位》，下面开始我的试讲！上课，同学们好，请坐！一、导入：同学们，我们已经学习了《长方体和正方体的表面积》，我们一起来复习一下：1、什么是长方体或正方体的表面积？2、长方体和正方体的表面积怎么求？听了同学们的回答，老师发现同学们已经掌握的非常好了，那么这节课我们学习《长方体和正方体的体积》第一节《体积和体积单位》。
（板书课题）二、新授：1、同学们都听过《乌鸦喝水》的故事吧？哪位同学给大家讲一讲这个故事。
这位同学讲的很生动有趣。
同学们看一下大屏幕，观看乌鸦喝水的三幅图片，我们一起来研究这里面的数学问题。
想一想乌鸦是怎样喝到水的？为什么？小组讨论交流，一会儿派代表汇报。
第一组讨论的真激烈，第二组也不甘示弱，第三组同学已经举起手，那就你们来汇报一下吧！你们觉得“石头占据了水的空间，所以把水挤出来了”。
同学们注意到了吗？他们小组运用了一个词“空间”。
（板书：空间）2、石头真的占据了水的空间吗？我们来做一个有趣的小实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？小组讨论交流一下。
哪位同学说一下你的想法？这位同学你说，好，请坐。
你认为“第二个杯子满时，第一个杯子还剩下一些水，鹅卵石占了第二个杯子的空间。
”你说的真棒。
同学再次提到了“空间”这个词。
3、同学们看大屏幕，洗衣机、影碟机和手机哪个所占的空间大？哪个所占空间小？同学们都举起了手，那我们一起说，对，是洗衣机占的空间大，手机占的空间小。
（板书：大小）所以说：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积）你读，请坐，你读，请坐。
我们一起读。
这是我们这节课第一个重要的知识点。
好，我们回过头来看大屏幕上面这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？很显然，我们一起说，洗衣机体积最大，手机体积最小。
《体积和体积单位》说课稿.doc
《体积和体积单位》说课稿一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。
教师先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间观念。
再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。
主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让学生知道体积的含义，进一步建立空间观念。
（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。
（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
3．教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
4．教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空间观念。
5．教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。
三：教学策略：1．采用故事导入法激发学生的学习兴趣。
2．采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。
3．采用小组学习的方法，培养学生的协作能力。
4．采用学生动手操作实验的方法，培养学生的创新能力。
四：教学过程：（一）导入：1．听《乌鸦喝水》的小故事。
2．揭题：师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？这蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。
（出示课题）（二）探究新知1、建立“体积”概念。
师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了什么？说明什么？”请生读题，分组操作。
《体积和体积单位》教案说课稿
《体积和体积单位》教案说课稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
学生能够认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，并理解它们之间的关系。
学生能够运用体积单位进行简单的体积计算。
2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和动手能力。
学生能够运用体积单位解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
学生学会合作学习，培养团队精神。
教学重点：学生掌握体积的概念，认识常用的体积单位，并理解它们之间的关系。
学生能够运用体积单位进行简单的体积计算。
教学难点：学生理解体积单位之间的换算关系，以及运用体积单位解决实际问题。
教学准备：教具：体积单位模型、实物体积展示、体积计算器等。
学具：学生作业本、练习册、尺子、测量工具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物，如长方体、正方体等，引导学生观察物体的大小，引出体积的概念。
2. 学生讨论：物体的大小可以从哪些方面来描述？体积的概念是如何产生的？二、探究体积单位（15分钟）1. 教师引导学生通过实际操作，如测量物体的体积，让学生感受体积单位的大小。
2. 学生分组讨论：如何选择合适的体积单位？体积单位之间有什么关系？3. 教师总结：常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米，它们之间的关系是1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米。
三、体积单位的换算（15分钟）1. 教师引导学生进行体积单位的换算练习，如：1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？2. 学生独立完成换算练习，教师巡回指导。
四、体积计算（15分钟）1. 教师出示实例，如：一个长方体的长为10厘米，宽为5厘米，高为8厘米，求它的体积。
2. 学生分组讨论，运用体积单位进行计算。
3. 教师总结：体积的计算公式为长×宽×高，单位为立方米、立方分米或立方厘米。
《体积和体积单位》数学教案设计
《体积和体积单位》數學教案設計以下是一个关于《体积和体积单位》数学教案设计的示例：---## 一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握体积的概念，以及常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米等）。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生在实际操作中体验并理解体积的意义，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们主动探索、合作交流的精神。
## 二、教学重点与难点1. 教学重点：体积的概念及其单位的理解和应用。
2. 教学难点：理解和运用体积单位。
## 三、教学过程### （一）引入新课教师可以先展示一些形状不同的物体，如长方体、正方体、圆柱体等，然后提问：“这些物体有什么相同点和不同点？”引导学生从大小、形状等方面进行思考，从而引出体积的概念。
### （二）新课讲解1. 体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
可以用“立方米”、“立方分米”、“立方厘米”等单位来表示。
2. 体积单位的认识：通过实物模型，让学生直观感知1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小，并了解它们之间的关系。
### （三）实践活动1. 学生通过测量身边的物体（如书本、铅笔盒等），亲身体验和感受体积单位的实际应用。
2. 分组活动：每组准备一个容器，装满水后测量水的体积，然后将一个物体放入水中，测量溢出的水的体积，以此计算物体的体积。
### （四）课堂小结回顾本节课的内容，强调体积的概念和体积单位的重要性。
## 四、作业布置1. 完成课本上的相关习题，巩固对体积和体积单位的理解。
2. 在日常生活中寻找并记录使用到体积单位的例子。
---以上只是一个基础的教学设计方案，具体的教学过程还需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
《体积和体积单位》的优秀教学设计（精选13篇）
《体积和体积单位》的优秀教学设计《体积和体积单位》的优秀教学设计（精选13篇）《体积和体积单位》的优秀教学设计篇1教学目标：1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。
2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。
3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。
教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。
教学过程：一、依据预习提纲，自主学习。
1、什么是体积？2、请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排、拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）3、常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？4、长方体的体积公式是什么？5、正方体的体积公式是什么？6、光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？7、讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同。
二、探索研究，交流展示。
1、故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。
自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？2、学生实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。
）3、课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？不同的物体所占空间的大小不同。
4、体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书课题：体积）加深理解：三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。
）1、我们已经学过哪些长度单位和面积单位？2、出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？3、根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。
4、认识：1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积各有多大。
体积和体积单位说课稿
《体积和体积单位》说课稿今天我讲的课题是体积和体积单位，它是九年义务教育新课程标准五年级下册第三单元27～28页的内容。
我将从教学背景分析、教学目标确定、教学过程设计三个方面进行说课。
一、教学背景分析1.教材分析体积和体积单位是在学生认识了长方体和正方体的特征以及表面积计算的基础上进行教学的，是本单元教学的基础，是学生空间观念的又一次发展，也为今后学习体积的计算做好了充分的知识铺垫。
2.教学重难点教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的空间观念。
3.学情分析学生已有知识：长方体和正方体的特征，长度、长度单位，面积、面积单位等知识本班学生特点：基础知识较好，初步具备了理论分析和探究能力，在教师引导下，可以自主分析问题。
二、教学目标确定知识目标：使学生理解并掌握体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米。
能力目标：通过学生动眼、动手、动脑来培养学生分析、观察、比较、概况的能力，扩展学生思维，发展学生的空间观念。
情感目标：渗透知识来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点，激发学生的参与意识，营造学生主动学习的良好氛围。
三、教学过程设计（一）、认识体积1.创设情景，激情导入出示课件，通过学生非常熟悉的“乌鸦喝水”的小故事导入。
让学生在讨论和交流中感悟到物体占有空间。
导入课题《体积和体积单位》。
【设计意图】：我抓住学生对新鲜事物比较感兴趣的特点，在上课时以《乌鸦喝水》导入调动起学生的学习兴趣。
创石头真的占了水的空间吗？实验验证：教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满清水，取一块鹅卵石放入第二个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，这时第一个杯子装不下第二个杯子的水，因为石头占了水的空间，所以装不下了。
通过实验得出结论：“物体占空间”。
3.建立体积概念课件展示冰箱、电脑、手机这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？由此概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。
《体积和体积单位》的优秀教学设计 3篇
《体积和体积单位》的优秀教学设计篇8教学内容：教科书第38～39页“体积和体积单位”。
教学目标：1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，对体积单位的大小形成比较明确的表象。
2、能正确区别长度单位、面积单位和体积单位的不同。
2．使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。
3．培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。
教学重点：1、建立体积概念。
2、认识体积单位。
教学难点：建立体积概念。
教学用具：课件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石块、木块、铁球、汽球。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣同学们，大家还记得乌鸦喝水的故事吗？谁愿意看图给大家讲一讲。
问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石子放时瓶子里，瓶子里的水就升上来了。
二、动手实验，引出概念师：究竟是因为石块有重量，还是因为石块占了空间？咱们通过实验来看一看。
实验一：出示有水的玻璃杯，在水面处做记号。
在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号。
拿出石块后，再放入大一些的石块，在水面处做一个红色记号。
观察：在水杯中两次放入大小不同的石块，有什么现象发生？为什么会出现这个现象？说明什么？师小结：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水面向上挤。
水面向上升，石块占据空间大，水面上升得高；石块小占据的空间小，水面上升得低。
实验二：拿出装满细沙的石子，把细沙倒在一边，把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里。
观察思考：出现了什么结果？这说明什么？师小结：放入小木块，外边剩的沙少；放入大木块，外边剩的沙多。
这说明木块也占据杯子的空间。
木块大占据空间大，木块小占据的空间小。
师：刚才同学们通过观察实验现象，通过分析思考发现石块、木块都占空间。
在我们的生活中，有没有哪些现象也能说明物体占空间呢？（学生演示吹气使塑料袋膨胀……）最后师生共同概括出“体积”的含义。
人教小学数学五年级下册体积与体积单位试讲稿
体积与体积单位一．教材（人教版小学数学五年级下册）二、教学过程导入：师：同学们，大家看这个点，如果把它向右平移一段距离，我们就可以得到？生：线段师：那我们计量线段的长短，要用到的单位有那些呢？生：米，分米，厘米师：它们都是什么单位呢？生：长度单位。
师：很好，那把这条线，向上平移一段距离，它留下的轨迹又是什么呢？生：一个面师：那对于面我们要用什么单位呢？生：平方米，平方分米，平方厘米。
师：如果把这个面向前平移一段距离可以得到什么呢？生：长方体，正方体师：非常棒，那它们用什么来测量呢？我们今天就带着这个问题一起来学习体积和体积单位。
新授：师：同学们，你们看一下PPT上的这个西瓜和苹果，这两个哪个大呢？生：西瓜大师：同学们那这个梨和苹果，哪个大呢？生1：感觉一样大生2：苹果大吧师：现在无法确定了吧，同学们看一下你们桌子上的东西，苹果，梨，两个大杯子，还有两瓶水，同学们，你们试着用这些用具来测量一下苹果和梨的大小吧。
小组之间讨论一下。
师：时间差不多了，同学们你们讨论好了吗。
学生1：苹果大。
学生2：梨大学生3：一样大师：每个组的答案都不一样，哪个组上来示范一下呢？（眼神巡视），好，你们组。
学生示范，老师在旁边转述过程。
（他们第一步是先向两个杯子里，注入等量的水，然后把苹果和梨分别放入其中，观察液面，发现放入苹果的杯子，水平面上升的更高，所以苹果更大。
）师：非常棒。
那我现在有一个问题，液面为什么会上升呢？好，你来回答生：因为苹果和梨把杯子底部的空间占了，所以液面会升高。
师：非常棒，也就是说苹果和梨本身占有一定的空间。
那加入苹果的液面上升更多，这说明？生：苹果所占的空间比梨所占的空间大。
师：很好，那在数学中我们把物体所占的空间大小叫做物体的体积。
那现在每个组的代表根据刚才自己组得实验结果用体积来描述一下自己组的苹果和梨的大小吧。
来，你们组。
生1：我们组苹果的体积比梨的体积大。
生2：我们组苹果和梨的体积一样大。
《体积和体积单位》竞赛课教案
《体积和体积单位》竞赛课教案第一章：引言1.1 课程背景本节课旨在让学生掌握体积和体积单位的概念，通过实例让学生了解体积在现实生活中的应用，培养学生对体积单位的认识和运用。
1.2 教学目标学生能够理解体积的概念，掌握体积的计算方法，认识常用的体积单位，并能运用体积知识解决实际问题。
第二章：体积的概念2.1 教学内容本章通过实例讲解，让学生了解物体占据空间的大小叫做体积，体积是三维空间的一个度量。
2.2 教学方法采用讲解法、演示法，让学生通过实物观察、动手操作，感受体积的概念。
2.3 教学活动(1) 教师出示不同形状的物体，如正方体、长方体、球体等，让学生观察并说出它们占据空间的大小。
(2) 学生动手操作，用尺子测量物体的长、宽、高，计算体积。
2.4 学习评价学生能正确理解体积的概念，并能运用体积的知识描述生活中常见的物体体积。
第三章：体积单位3.1 教学内容本章让学生认识常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，了解不同体积单位之间的换算关系。
3.2 教学方法采用讲解法、实践操作法，让学生通过实际操作，掌握体积单位的换算方法。
3.3 教学活动(1) 教师讲解立方米、立方分米、立方厘米的概念和换算关系。
(2) 学生动手操作，进行不同体积单位的换算练习。
3.4 学习评价学生能正确运用体积单位进行换算，并能应用于实际问题中。
第四章：体积的计算4.1 教学内容本章教授正方体、长方体、球体的体积计算方法，让学生学会计算不同形状物体的体积。
4.2 教学方法采用讲解法、实践操作法，让学生通过实际操作，掌握体积的计算方法。
4.3 教学活动(1) 教师讲解正方体、长方体、球体的体积计算方法。
(2) 学生动手操作，进行不同形状物体体积的计算练习。
4.4 学习评价学生能正确计算不同形状物体的体积，并能应用于实际问题中。
第五章：体积在实际生活中的应用5.1 教学内容本章通过实例讲解，让学生了解体积在实际生活中的应用，如容积、体积的测量等。
《体积和体积单位》竞赛课教案
《体积和体积单位》竞赛课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解体积的概念及其在实际生活中的应用。
引导学生掌握体积单位的大小，并能够进行单位之间的换算。
1.2 教学内容体积的概念及其表示方法。
常用的体积单位（如立方米、立方分米、立方厘米等）。
体积单位之间的换算关系。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考体积的概念及其重要性。
通过实物演示和小组讨论，让学生直观地理解体积单位的大小。
使用练习题，巩固学生对体积单位换算的掌握。
第二章：体积的概念2.1 教学目标让学生理解体积的概念，并能够用适当的词汇描述体积。
2.2 教学内容体积的定义：物体所占空间的大小。
体积的表示方法：用立方米（m³）、立方分米（dm³）、立方厘米（cm³）等表示。
2.3 教学方法采用情境教学法，通过实际生活中的例子，引导学生思考体积的概念。
利用实物模型，让学生直观地感受体积的存在。
第三章：体积单位3.1 教学目标让学生掌握常用的体积单位，并能够进行单位之间的换算。
3.2 教学内容常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米等。
体积单位之间的换算关系：1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米。
3.3 教学方法采用直观教学法，通过实物演示和小组讨论，让学生了解不同体积单位的大小。
利用计算器软件，让学生进行体积单位之间的换算练习。
第四章：体积单位换算4.1 教学目标让学生掌握体积单位之间的换算方法，并能够灵活运用。
4.2 教学内容体积单位之间的换算关系：1立方米= 1000立方分米，1立方分米= 1000立方厘米。
换算方法：将数值乘以或除以相应的换算因子。
4.3 教学方法采用小组合作学习法，让学生通过实际操作和讨论，掌握体积单位换算的方法。
提供练习题，让学生进行换算练习，巩固换算技巧。
第五章：体积的应用让学生能够运用体积的概念和单位解决实际问题。
5.2 教学内容实际问题：如计算物体的体积、容积等。
2024年人教版数学五年级下册体积和体积单位说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册体积和体积单位说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册体积和体积单位说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、知道体积、容积的意义,以及它们之间的联系与区别。
2、知道常用的体积单位及其所占空间的大小。
3、会进行体积单位和体积单位,体积单位和容积单位之间的改写。
4、知道物体中所含有的体积单位就是它的体积。
说教学重点:理解体积的含义,认识常用的体积单位。
说教学难点:理解体积与容积之间的联系与区别。
说教学过程一、故事引入师:今天,老师给同学们带来了一个小故事,故事里蕴藏着我们这节课要研究的数学知识,请仔细听。
课件出示:智慧爷爷让淘气和笑笑比赛做口算题,获得第一名可以拿大的水果,奖品是苹果或鸭梨(两个水果的大小差不多),结果淘气获胜,可不知拿苹果还是鸭梨师:淘气为难了,拿苹果还是拿鸭梨呢这节课我们帮淘气想个办法,让他分辨出大小。
二、实验探究(一)认识体积1、说一说。
师:(出示一个苹果)苹果有的个头大,有的个头小,说明所占的空间有大有小,像这个苹果所占的空间,就叫苹果的体积。
(板书:体积)篮球所占空间的大小,叫做篮球的体积。
你能说说什么是数学书的体积吗生:……师:谁能联系身边的物体,也像这样说说看。
生:纸箱所占空间大小叫纸箱的体积。
师:你能概括一下,究竟什么是物体的体积吗生:物体所占空间的大小,叫体积。
(教师小结并板书:物体所占空间的大小,叫做物体的体积。
)2、比一比。
师:老师请你们准备的物品,都带来了吗那就把你的物品和同桌的物品比比,谁的体积大谁的体积小生1:我的苹果体积大,他的橘子体积小。
生2:我的铅笔盒体积小,他的铅笔盒体积大。
师:刚才我们用眼睛看,比较出了物体体积的大小,老师这有两样东西,(出示红薯和土豆)它们的体积谁大谁小(有的学生说红薯体积大,有的学生说土豆体积大,还有的没有发表意见。
)师:看来,用眼睛看,我们无法准确地分辨出谁的体积大,谁的体积小,你能想一个办法来解决这个问题吗(学生独立思考,然后同桌交流。
体积和体积单位竞赛课教案
体积和体积单位竞赛课教案一、教学目标：1. 让学生掌握体积的概念，理解体积的意义。
2. 让学生熟悉常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 体积的概念及意义。
2. 常用的体积单位及其换算。
3. 体积在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：体积的概念，体积单位的换算。
2. 难点：体积在实际中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例导入，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生直观地感受体积的变化。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如“潜水员潜入深水压力的变化”，引出体积的概念。
2. 讲解体积的概念：讲解体积的含义，让学生理解物体占据空间的大小。
3. 介绍体积单位：讲解常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等，并介绍其换算关系。
4. 演示体积的变化：通过直观演示，让学生感受体积在不同条件下的变化。
5. 小组合作探究：让学生以小组为单位，探讨体积在实际中的应用，如计算物体的体积、容积等。
6. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
8. 布置作业：布置一些有关体积和体积单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组合作表现等方面评价学生的学习态度和参与度。
2. 通过课后作业和课堂练习评价学生对体积概念和体积单位的掌握程度。
3. 通过问题解答和实际应用题评价学生运用体积知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生进一步探究体积的计算方法，如立体图形的体积计算。
2. 让学生尝试解决更复杂的实际问题，如计算物体的体积和容积，以及在不规则物体中估算体积。
3. 引导学生关注体积在科学研究和工程技术中的应用，如建筑设计、地理信息系统等。
八、教学资源：1. 教学课件和演示道具，用于直观展示体积的概念和变化。
体积和体积单位 (南昌面试说课稿) (1)
体积和体积单位各位评委老师好！（记得板书课题）我是三号考生，我的说课内容是长方体和正方体的体积，我将从为什么教、教什么、以及怎样教三个方面进行我的说课。
首先说说为什么教，本课内容是人教版五年级下册第三单元第三课时第一小节体积与体积单位。
本课内容是学生学习了长度单位、面积单位以及长方体和正方体相关知识的基础上进行教学的，为今后学习长方体和正方体体积计算及体积单位间的进率奠定基础。
因此，《体积和体积单位》在教学中起着承上启下的作用。
接下来说说教什么，根据新课标要求和本课教材特点，结合学生认知能力，我确定了以下教学目标：1、理解体积的意义，认识常用的体积单位，能正确选择和使用体积单位。
2、学生经历探索体积意义的过程，发展其空间观念。
3、学生在探索过程中，获得成功的喜悦，建立自信心，体会学习数学的乐趣。
鉴于对教材的理解和学生年龄特点，我将本课教学重点确定为：理解体积的意义和认识常用的体积单位。
而将理解1㎝³、1dm³、1m³有多大作为本课难点。
课堂中要用到多媒体课件，玻璃杯，水，石子，体积为1㎝³ 1dm³的正方体各一个，这是本节课，我要准备的教具学具。
怎么教是我要说的重点，教师是学习活动的组织者，引导着，合作者。
因此，我将从激——导——探——放四方面入手。
通过创设情境，引导学生动手操作，促进学生合作交流，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。
为了让学生经历猜测——实验——验证的过程，我将学法定为玩中学，学中玩，合作交流中学，学后合作交流。
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将教学流程预设为以下四个环节：一、创设情境导入新课二、深入研究发现新知三、分层练习内化新知四、全课小结畅谈收获。
接下来重点说说我的教学过程：一，创设情境导入新课首先，让学生讲述“乌鸦喝水”的故事，同时提出疑问：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？让学生自由发言、讨论，从而使学生明确：因为石子占有一定的空间，使得水面上升了，所以乌鸦喝到了水。
(完整word版)小学数学教师资格证面试体积与体积单位逐字稿
各位评委老师好，我是今天的5号考生，我试讲的题目是体积与体积单位，下面开始我的试讲，上课，同学们好，同学们请坐，同学们你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲一讲，好，你的手举得最高，你来讲，你讲的故事可真好，同学们故事听完了，你知道乌鸦是怎么喝到水的吗？没错，乌鸦把小石子一粒一粒的放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝到水了，那为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？好，男孩，你来说，哦，你说石头占了水的空间，那这个空间叫什么呢？看到大家皱起了小眉头，没关系，通过我们今天的学习，大家就都知道了，下面进入我们今天的课程：体积与体积单位。
（板书）好，回到我们刚刚的问题，石头真的占了水的空间吗？我们先来做一个实验，我在一号杯子里倒入一半的水，然后放一块鹅卵石进去，你们猜，会发生什么变化？好，你来说，哦，你说，杯子里的水会上升，真的会这样吗？下面一定要睁大眼睛，仔细的观察，哇，真的像同学们猜测的那样，为什么呀？因为石头占了水的空间，那接下来呀，老师再来做一个实验，一号杯和二号杯里同样倒入半杯水，然后放入大小不同的鹅卵石，请你比较两个水面的高度，你能发现什么？好，你来说，你说二号杯的水面上升的比一号杯高，你能说说为什么会这样吗？哦，因为大鹅卵石占的空间比小鹅卵石大，很好，请坐。
我们的两个实验里石头把水挤上来，都说明物体占有一定的空间，现在呀，请同学们看一下大屏幕，你们知道这些物体那个占的空间大吗？对了，电视机占的空间最大，物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小，所以我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
谁能来说一说什么是洗衣机的体积呢？好，你来，对，洗衣机所占空间的大小就叫做洗衣机的体积，说的很正确，现在呀，同桌之间相互说一说什么是影碟机的体积，什么又是手机的体积，再讨论一下这三个物体谁的体积大，谁的体积小？嗯，声音真响亮，大家都说洗衣机的体积最大，影碟机的体积其次，手机的体积最小啦，那你们是怎么知道的呢？哦，是通过观察得到的，你们的观察能力可真强，老师给你们点个赞，那你们能再找出生活中的两样物品，并说一说谁的体积大谁的体积小吗？好，你来，你说电视的体积比电话的体积大，你再来说，你说家里冰箱的体积比洗衣机的体积大，同学们举的这些物体可以通过观察来比较他们之间体积的大小，那么除了通过观察的方法还有什么别的办法来比较体积的大小吗？比如大屏幕上的这两个长方体，用之前的观察法能比较出来吗？同学们都摇头了，那我们该怎么办呢？现在启动我们的四人作战小组讨论一下，五分钟后，请同学来汇报，好啦，时间到，第三小组的同学已经跃跃欲试了，好，你们来说，哦，可以把长方体像鹅卵石一样放在水中，观察水面上升的高度，你们小组呀真是会活学活用，了不起，这种方法呀，老师告诉你们，它叫做排水法，还有其他方法吗？好，六组的同学你们来说，哦，他们想到了割补法，像我们之前比较面积时那样，你们真会运用，懂得了用旧知识来解决新问题，真不错。
体积和体积单位试讲稿
体积和体积单位试讲稿在小学数学的学习中，老师和学生之间的关系是十分密切的，是相互学习促进，共同提高的关系。
在学习过程中，老师会发现学生们存在一些知识的盲区，那么就需要学生去填补。
对于学生来说老师必须要知道要想让学生更好地学习数学是为了更好地学习科学知识，提高能力，发展智力。
所以同学们在小学阶段是非常重要的一部分。
特别是对于一些成绩不太理想的同学来说。
所以在新教师培训当中很有必要了解一下这方面知识。
今天数学老师就给大家讲解这方面东西，让孩子们爱上数学。
我上第一堂课学知识时我让小朋友给你举几个例子：这个小树苗长得很高了有多少米？那么我们今天老师就来给你们讲讲怎样才能让每一个孩子都认识到自己这么高那么大体积单位就不需要掌握了。
一、导入师：同学们，我们已经知道，一棵小树大概长到了多少米？生：这棵树大概有5米高。
师：现在老师就要给大家介绍一下一棵小树长得有多高呢？师：同学们看，这棵小树高约40公分，那么长得这么高也可以做一个小树苗了吗？师：可以啊，那么我们来看一下这棵树是怎么长出来的呢？师：我们先来看一下大树长得有多高呢？学生分组举手准备说出自己想象一下。
师：然后让每一个同学举手回答一下自己想象这个小树苗长得有多高，有多少米。
师：同学们已经很棒了，接下来我们开始第二步学习！师：好呀！同学们想不想知道大树有多高就让我们从这么多案例中体会到：树要比根更粗，枝干比根根都要粗很多！那么这时候我们就需要用体积来表示物体大小了，今天你们都知道老师把它分为了哪些呢？这节课要学习容积、质量、长度等概念。
1、师：同学们今天好，我是6年级2班的学生。
师：同学们好，老师今天和大家一起学习一篇课文《长出新芽》，你们都看到了这篇课文的中心思想了吗？生：这篇课文主要讲述的是一个人和新生相处时发生的事，在了解小宝宝出生之后，就一直没有办法与宝宝进行正常的交流了。
师：所以我们平时也要多多和宝宝沟通，在他们生病或者不开心的时候可以主动地和自己进行交流或开导宝宝，这样才能更好地战胜疾病。
《体积和体积单位》竞赛课教案
《体积和体积单位》竞赛课教案一、教学目标：1. 让学生理解体积的概念，知道体积是物体所占空间的大小。
2. 让学生掌握常用的体积单位，如立方米、立方分米、立方厘米等。
3. 培养学生运用体积知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 体积的概念及意义。
2. 常用体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
3. 体积的计算方法。
4. 体积在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：体积的概念、体积单位的认识、体积的计算方法。
2. 教学难点：体积单位的换算、体积在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感受体积的概念。
2. 采用讲授法，讲解体积单位的含义和换算关系。
3. 采用案例分析法，分析体积在实际生活中的应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出体积的概念。
2. 讲解体积的概念：讲解体积的含义，让学生理解体积是物体所占空间的大小。
3. 讲解体积单位：介绍立方米、立方分米、立方厘米等体积单位，让学生认识并理解这些单位。
4. 讲解体积的计算方法：教授如何通过测量长、宽、高来计算体积。
5. 体积单位换算：讲解不同体积单位之间的换算关系，如1立方米=1000立方分米等。
6. 体积在实际生活中的应用：分析实际案例，让学生学会运用体积知识解决生活中的问题。
7. 课堂练习：布置一些有关体积的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
9. 布置作业：布置一些有关体积的作业，让学生课后巩固所学知识。
10. 课后跟进：对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生对体积知识的理解和掌握情况。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对体积概念和体积单位的理解程度。
2. 练习题：通过课堂练习，检验学生对体积计算方法和单位换算的掌握情况。
3. 实际操作：观察学生在实际操作中运用体积知识解决问题的能力。
体积和体积单位教案.doc
体积和体积单位教案一、建立体积的概念]■、谈话导入，感知空间。
师：给同学们来个脑筋急转弯，把一头大象装进冰箱总共分几步？生：第一步打开冰箱门，第二步把大象装进去，第三步关上冰箱门。
师：步骤简单，干净利索，干的漂亮！师：你家的冰箱能装得下大象吗？为什么？生：冰箱太小了，大象太大了。
师：冰箱小了，是不是说大象所占的空间需要很大呢？2、实验演示，揭示概念。
（1）老师做实验师：大象占空间，皮球会占空间吗？我们来做给实验。
同学们，这里有两个同样大的烧杯, 一个装满了盐,看这（师将一个皮球放入烧杯）,如果把这些盐全倒入这个烧杯里，会出现什么情况？生：会溢出来。
师：咱试试？（实验操作）师：还真溢出来了，为什么？生：皮球占据了杯子里的部分位置（空间）,所以盐溢出来了。
师:也就是说，皮球占据了原来盐的部分空间,这些盐没地方去了，所以溢出来了。
（板书：占空间）（2）感知空间师：大象占空间,皮球也占空间,我占空间吗？你占空间吗？还有什么占空间？（生答）师：（拿出乒乓球）假如刚才放的不是皮球，而是乒乓球的话，沙子还会溢出这么多吗？生：不会，因为乒乓球占的空间比皮球小。
师:我和他（特指一个同学）谁占的空间大？教室和操场谁占的空间大？地球和宇宙呢?（生答）师：看来，物体不光占空间，并且所占的空间有大有小。
（板书：大小）（3）揭示概念师：我们就把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书，体积）二、体积单位的建立与运用。
1、情景设疑，回顾思考。
（1）出示3个物体问：谁的体积最大？谁的体积最小?（2 ）岀示两堆电池问：那堆的体积大？你怎么知道的?（生：因为第二堆电池的个数多些）。
师：我们以每一节电池为标准量，只要数出哪堆个数多，哪堆的体积就大。
（3）岀示：两个盒子，谁的体积大？师：意见不统一，怎么办？我有个建议想听听吗？回顾一下我们原来数学学习中是否也曾遇到过类似的问题呢？当时我们是怎样解决的呢？师：（点击课件）以前在硏究面积的时候，我们也曾比较过两个图形面积的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体积和体积单位
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是来自乌兰河硕中心小学的张丽娇，今天我试讲的题目是《体积和体积单位》，下面开始我的试讲！
上课，同学们好，请坐！
一、导入：
同学们，我们已经学习了《长方体和正方体的表面积》，我们一起来复习一下：1、什么是长方体或正方体的表面积？2、长方体和正方体的表面积怎么求？听了同学们的回答，老师发现同学们已经掌握的非常好了，那么这节课我们学习《长方体和正方体的体积》第一节《体积和体积单位》。
（板书课题）
二、新授：
1、同学们都听过《乌鸦喝水》的故事吧？哪位同学给大家讲一讲这个故事。
这位同学讲的很生动有趣。
同学们看一下大屏幕，观看乌鸦喝水的三幅图片，我们一起来研究这里面的数学问题。
想一想乌鸦是怎样喝到水的？为什么？小组讨论交流，一会儿派代表汇报。
第一组讨论的真激烈，第二组也不甘示弱，第三组同学已经举起手，那就你们来汇报一下吧！
你们觉得“石头占据了水的空间，所以把水挤出来了”。
同学们注意到了吗？他们小组运用了一个词“空间”。
（板书：空间）
2、石头真的占据了水的空间吗？我们来做一个有趣的小实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？小组讨论交流一下。
哪位同学说一下你的想法？这位同学你说，好，请坐。
你认为“第二个杯子满时，第一个杯子还剩下一些水，鹅卵石占了第二个杯子的空间。
”你说的真棒。
同学再次提到了“空间”这个词。
3、同学们看大屏幕，洗衣机、影碟机和手机哪个所占的空间大？哪个所占空间小？同学们都举起了手，那我们一起说，对，是洗衣机占的空间大，手机占的空间小。
（板书：大小）所以说：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
（板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积）
你读，请坐，你读，请坐。
我们一起读。
这是我们这节课第一个重要的知识点。
好，我们回过头来看大屏幕上面这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？
很显然，我们一起说，洗衣机体积最大，手机体积最小。
同学们你们见过体积最大的物体是什么那？
老师听到有的同学说：卡车，楼房，大山
你们见过体积最小的物体是什么？
有同学说：蚂蚁，芝麻
同学们都很有生活常识。
4、同学们看大屏幕，怎样比较下面两个长方体体积的大小呢？是不是不太好比较呀？看来我们要用统一的体积单位来测量。
这位同学你来说一下我们常用的长度单位和面积单位。
你记得常用的长度单位有：厘米，分米，米。
常用的面积单位有：平方厘米，平方分米，平方米。
那你猜一猜常用的体积单位应该用什么表示？（板书：常用的体积单位）
看下大屏幕，你猜对了吗？
常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。
5、同学们拿出学具盒中绿色的正方体，他就是棱长1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米。
（板书：立方厘米）
生活中哪些物体体积大约是1立方厘米那？
你说，一个指尖。
好，你说，一枚骰子。
同学们对生活中的事物观察的非常仔细。
老师手中是棱长1分米的正方体，它的体积是1立方分米，（板书：立方分米）
生活中你见过哪些物体体积大约是1立方分米？
你说，粉笔盒。
好，你说，包子。
同学们说的很好。
你们能想象出1立方米的大小吗？（板书：立方米）
我们用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米有多大。
同学们估计一下1立方米的空间最多可以容纳多少学生那？我们试验一下。
哪些同学来帮帮老师一起完成这个试验。
好，大家看到，大约能容纳四名同学。
6、看下大屏幕上的两个长方体哪个体积大。
第一个长方体由十六个体积单位组成，第二个长方体由15个相同的体积单位组成，所以第一个长方体体积大。
所以我们说，物体含有多少个体积单位，体积就是多少。
7、我们学习长度单位和面积单位都可以使用字母表示，同样，常用的体积单位也可以用字母表示。
（板书：cm³，dm³,m³）
三、巩固练习：
请同学们打开课本28页，小组互相讨论，完成做一做的两道题。
四、总结：
看到同学们的收获这么多，老师很欣慰，数学来源于生活，又服务生活。
我们要在生活中发现数学，学习数学，也要用我们学到的数学知识更好的去生活。
五、作业：
1、制作一个体积1立方分米的正方体。
2、用学具盒里的1立方厘米的小正方体拼不同的几个长方体，并研究一下长方体所含体积单位的数量与它的长、宽、高有什么关系？这是我们下节课研究的内容。
六、板书设计：
体积和体积单位
物体所占空间的大小叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。
cm³ d m³m³。