四年级上册语文教案-第四单元 习作 我和 过一天(人教部编版)
习作：我和_过一天》教案-语文四年级上册(部编版)
习作：我和_过一天》教案-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：我和__过一天》是语文四年级上册（部编版）的一篇作文教学篇目。
本篇课文通过引导学生回忆自己与亲人、朋友、老师等共度美好时光的经历，培养学生的感恩情怀，提高学生的写作能力。
教材以贴近学生生活的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活、表达生活的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 写作题材单一，缺乏新意；2. 描述事物不够具体，缺乏细节描绘；3. 语言表达过于简单，缺乏丰富性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中寻找写作素材，注重细节描绘，丰富语言表达。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆与亲人、朋友、老师等共度美好时光的经历，学会用具体、生动的语言表达自己的情感和感受。
2.过程与方法：通过讨论、分享、写作等环节，培养学生观察生活、表达生活的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学会感恩，珍惜与亲人、朋友、老师等共度的美好时光。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中寻找写作素材，注重细节描绘，丰富语言表达。
2.教学难点：如何将内心感受具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生回忆美好时光，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的感受和体验，培养学生的表达能力。
3.示范法：教师示范写作，引导学生学会用具体、生动的语言表达自己的情感。
4.互动评价法：学生互相评价，教师给予指导，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与学生生活相关的写作素材，如图片、故事等。
2.学生准备：回顾自己与亲人、朋友、老师等共度的美好时光，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组图片，引导学生回忆与亲人、朋友、老师等共度的美好时光。
学生分享自己的感受，教师总结：美好时光值得我们珍惜。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案教案目的通过本课教学，让学生了解并掌握《我和—过一天》这篇文章的内容，培养学生的语言表达能力和想象力，同时提高学生的阅读理解能力。
教学目标1.能够理解《我和—过一天》的内容主旨。
2.能够正确表达自己在过节日时的心情和感受。
3.能够运用所学的语文知识，积极参与表达、讨论和思考。
教学重点1.理解和掌握《我和—过一天》的内容。
2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点1.帮助学生克服理解和表达障碍，使其能够把握主旨。
2.引导学生在表达时在语言和文字的选择上更准确更生动。
教学准备1.教师备好《我和—过一天》的课文。
2.准备相关的课堂教学资料。
教学过程第一步：导入1.利用导入活动，让学生在快乐的气氛中迎接这节课的开始。
2.导入课文《我和—过一天》，让学生预习文章内容，并谈谈自己对过节日的感受。
第二步：教学内容1.老师讲解课文内容，让学生认真听讲并做好笔记。
2.老师引导学生分组讨论，分享自己过节日的经历，并引导学生以课文为蓝本进行自由发挥，写出自己过节的感受和经历。
第三步：课堂练习1.老师布置课堂练习，让学生动手实践，巩固课堂学习内容。
2.指导学生在书写时注意语言表达的准确性和生动性。
第四步：总结与展望1.教师对学生的表现进行肯定和指导。
2.回顾今天的课程内容，帮助学生加深对课文的理解。
3.展望下节课程的内容，鼓励学生继续努力。
课后作业1.让学生根据课堂讨论的内容，完成一篇短文，描述自己过节日的经历。
2.让学生预习下节课的内容。
教学反思通过这节课的教学，我发现学生在表达自己的过节日心情和感受时能力参差不齐，有的学生表达清晰明了，有的学生表达比较含蓄。
我需要多加引导，帮助他们在语言表达上更准确更生动，激发他们的写作潜力。
同时，我需要更好地引导学生，让他们在课堂讨论中更多地展现自己的想法和看法，提高他们的表达能力。
以上教案是根据《我和—过一天》这篇文章的内容和教学要求编写的，通过本教案的教学，可以让学生更好地理解这篇文章并提高其语言表达能力和阅读理解能力。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计一. 教材分析《我和—过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天为主题，通过叙述事情的起因、经过、结果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
教材中提供了例文，为学生提供了写作的范例和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不完整、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果，并通过讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.能够通过叙述，生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.提高学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
4.激发学生写作的兴趣，提高学生写作的自信心。
四. 教学重难点1.写作思路的明确，能够关注事情的起因、经过、结果。
2.生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.语言表达的准确性，提高学生的想象力和创造力。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.示范法：教师通过出示例文，让学生了解和模仿优秀的写作方法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高自己的写作能力。
4.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含教材中的例文、图片等教学资源。
2.教学素材：准备一些与主题相关的图片、故事等素材，用于引导学生展开写作。
3.练习纸：用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天是什么样子？激发学生的兴趣，明确本节课的主题。
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计
部编版四年级上册语文第4单元《习作我和________过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和________过一天》是部编版四年级上册语文第4单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某位人物过一天的经历为题材，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过，展现出自己对这位人物的敬仰之情。
教材为学生提供了丰富的想象空间，让学生在写作中发挥自己的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达和写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用简单的句子和段落来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作中还存在着一些问题，如描写不够具体生动，对人物特征的把握不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，捕捉细节，通过具体的描写来展现人物的特征和事情的经过。
三. 教学目标1.能够选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.能够通过写作表达自己对这位人物的敬仰之情。
3.能够学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
四. 教学重难点1.选择一个自己敬仰的人物，并通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
2.学会通过观察和描写来展现人物的特征和事情的经过。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
2.实例分析法：教师通过举例分析，让学生学会观察和描写，提高写作能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流和分享，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材：关于人物描写的文章3.纸张和笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一篇关于人物描写的文章，引导学生思考：文章中是通过哪些具体的描写来展现人物的特征和事情的经过的？让学生认识到观察和描写的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的习作要求，引导学生明确本次习作的目标：选择一个自己敬仰的人物，通过具体生动的语言描绘出人物的特征和事情的经过。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教案一、教学目标1.理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2.能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3.培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点1.理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点1.综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备1.课件：PPT2.板书：概述《我和__过一天》五、教学过程一、导入（5分钟）通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）1.给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2.引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）1.在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2.让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。
五、作业布置（5分钟）让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。
下节课继续讨论。
六、教学反思通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。
在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
四年级上册语文教案-第四单元《习作我和_过一天》部编版一. 教材分析《我和__过一天》是四年级上册语文第四单元的习作部分，要求学生以自己和某个人或事物过一天的经历为题材，进行写作。
部编版教材注重培养学生的写作兴趣和写作能力，通过设置富有想象力和创造性的习作题目，激发学生的思维和表达欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，缺乏新意；2. 叙述不清晰，逻辑性不强；3. 表达不准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的选材，培养学生的观察力和想象力，并通过实例讲解，让学生掌握写作技巧。
三. 教学目标1.让学生学会观察和思考，选择与自己生活密切相关的题材进行写作；2.培养学生运用生动、贴切的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感受；3.提高学生的写作兴趣和写作能力，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.选材的合理性和创新性；2.叙述的清晰性和逻辑性；3.表达的准确性和用词的恰当性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和选择习作题材；2.实例分析：通过讲解优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧；3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、交流，相互借鉴和提高；4.个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。
六. 教学准备1.准备与题材相关的图片、视频等素材，用于引导学生观察和想象；2.收集一批优秀范文，用于分析和讲解；3.准备写作评价标准，以便对学生的习作进行有针对性的评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与题材相关的图片、视频等素材，引导学生关注和观察，激发学生的兴趣和想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现优秀范文，让学生了解和掌握写作技巧。
通过讲解范文，引导学生关注选材、叙述、表达等方面的要点。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论和交流，共同完成一篇习作。
四年级上册语文教案-第四单元 《习作 我和_过一天》 部编版
四年级上册语文教案-第四单元《习作我和_过一天》
一、教学目标
1.能够理解和掌握本单元的词语和语句。
2.能够正确使用描写词语来描述一个人或事物。
3.能够按照要求完成一篇短文《我和_过一天》。
4.培养学生的观察、描述和写作能力。
二、教学准备
1.课本《语文》第四单元的教材内容。
2.黑板、粉笔。
3.学生练习本、铅笔、橡皮。
三、教学内容
本单元的教学内容主要是围绕“我和_过一天”展开，帮助学生学会用自己的语言描写和描述自己和另一个人（物）一起度过的一天。
四、教学过程
第一课时
1.导入：教师用图片或故事引出“我和_过一天”的主题，让学生热情讨
论。
2.学习新词：板书新词，并让学生读音和认读。
3.课文解读：教师带领学生读课文，并解释生词和难点句子。
4.课文模仿：教师示范写一篇《我和_过一天》短文，让学生模仿。
第二课时
1.复习：请学生复述前一课课文内容。
2.创作：让学生根据自己的经历，写一篇短文《我和_过一天》。
3.交流：学生可以互相交流自己写的短文，互相评价。
五、课后作业
1.完成写作：完成自己的《我和_过一天》短文，并交给老师检查。
2.背诵：背诵本单元的课文及生词。
六、教学反思
本单元以学生的生活为出发点，让学生通过观察和描述，培养自己的表达能力。
教师需要引导学生多动手实践，多与同学交流，帮助他们在写作中提升。
以上是四年级上册语文教案第四单元《习作我和_过一天》的教案内容，希望
对您有所帮助。
新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作 4 我和_______过一天》优质课教案一. 教材分析《习作 4 我和_______过一天》是新部编版四年级上语文中的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过想象，与一个已知的人物或动物一起度过一天，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。
教材中提供了几个例子，如与孙悟空、白雪公主等一起过一天，但学生也可以根据自己的喜好选择其他的人物或动物。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过类似的想象作文，对于如何进行想象和表达已经有了一定的基础。
但在人物的选取、情节的安排和细节的描写方面仍需指导和练习。
此外，学生对于已知人物的认知多来源于电视剧、动画片等，对于人物的性格特点和行为举止可能存在刻板印象，需要引导学生进行更深入的了解和表达。
三. 教学目标1.让学生通过想象，选择一个已知的人物或动物与之一同度过一天，培养学生的想象力。
2.引导学生深入了解所选人物或动物的性格特点，使之与自身的行为和情感相符合，提高学生的创新能力。
3.培养学生用语言表达自己想法和感受的能力，提高学生的表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能通过想象，选择一个已知的人物或动物与之一同度过一天，并用语言表达出来。
2.教学难点：学生能深入了解所选人物或动物的性格特点，使之与自身的行为和情感相符合，并进行详细的描写。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论的方式，引导学生进行想象和创新。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何选择人物、安排情节和描写细节。
3.互评互改：学生之间相互评价和修改作文，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备与所选人物或动物相关的图片、视频等资料，以便于学生更好地了解和表达。
2.教师准备作文评价的标准，以便于学生进行互评互改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生思考：“如果你可以选择一个人物或动物与之一同度过一天，你会选择谁？你会和它一起做什么？”让学生发表自己的意见和想法。
四年级上册语文教案 -习作 我和 过一天 人教部编版
【教学目标】1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学重点】1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。
2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。
【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.图片导入：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。
（多媒体出示部分卡通人物形象。
）2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？（学生介绍人物特点。
）二、竞猜比拼，激活思维。
1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！☺他会七十二变，曾大闹天宫。
后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。
（孙悟空）☺他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。
（柯南）☺她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。
（樱桃小丸子）2.学生回答，教师相机板书人物姓名。
3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历……4.师：是的，每个人物都有——（相机板书：鲜明的特点。
）看来，同学们对他们都很了解。
正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。
今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和过一天）【设计意图：通过游戏“猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教学设计
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作我和__过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和__过一天》是人教（部编版）四年级上册语文第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个历史人物或神话人物或童话人物等过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的想象力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但是，他们在写作过程中往往会遇到想象力和创造力不足的问题，同时对历史人物、神话人物和童话人物的了解也有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行合理的想象，同时提供相关的人物信息，帮助学生进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过想象，与历史人物、神话人物或童话人物过一天，培养学生的想象力。
2.让学生通过写作，表达自己与历史人物、神话人物或童话人物过一天的经历，提高学生的写作能力。
3.让学生了解并欣赏历史人物、神话人物和童话人物的优秀品质，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过想象，写出一个完整的故事。
2.教学难点：学生能够合理地运用语言，生动地描绘出与历史人物、神话人物或童话人物过一天的场景。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，激发学生的想象力，帮助学生进行写作。
2.示例法：教师通过展示优秀作文，让学生了解写作的方法和技巧。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
六. 教学准备1.教师准备相关的作文示例，包括历史人物、神话人物和童话人物的作文。
2.教师准备与作文主题相关的人物信息，帮助学生了解和欣赏这些人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考自己最想与哪位历史人物、神话人物或童话人物过一天，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师呈现与作文主题相关的人物信息，包括人物的形象、性格特点等，帮助学生了解和欣赏这些人物。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教案一. 教材分析《我和—过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的习作。
本节课主要让学生通过想象，以童话故事的形式，写一篇自己与某个角色过了一天的故事。
教材提供了丰富的素材，让学生发挥想象，编写有趣、富有创意的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用想象和联想进行创作。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富，故事情节单一；2. 语言表达不够生动形象；3. 对人物性格的把握不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，丰富故事情节，并注意语言的生动性和人物性格的刻画。
三. 教学目标1.能够发挥想象，编写一篇有趣、富有创意的童话故事。
2.学会通过细节描写，表现人物的性格特点。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.发挥想象，编写有趣、富有创意的故事。
2.细节描写，表现人物性格特点。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力，促进学生主动思考。
2.示范法：教师以示范文章为例，讲解写作技巧，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
4.修改法：学生互相批改，教师指导，提高写作质量。
六. 教学准备1.教师准备示范文章，用于讲解和引导学生。
2.准备相关素材，帮助学生丰富故事情节。
3.准备写作模板，方便学生文章结构。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：“如果你和一个角色过了一天，你会选择谁？你们会一起做些什么？”让学生发挥想象，进入写作状态。
呈现（10分钟）教师呈现示范文章，让学生阅读，感受故事的魅力。
同时，教师讲解文章的写作技巧，如如何通过细节描写表现人物性格特点，如何丰富故事情节等。
操练（10分钟）学生根据教师提供的素材，开始编写故事。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服写作困难。
巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的故事，互相借鉴。
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课以四年级上册语文教材中的《习作四：我和___过一天》作为教学内容。
通过学习这篇课文，让学生了解不同人物的生活方式和日常活动，培养学生的观察力和描写能力。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解人物的日常生活；学会用正确的语言描写不同人物；•能力目标：培养学生的观察力和描写能力；培养学生的表达能力；•情感目标：培养学生对不同生活方式的尊重和理解；激发学生对生活的热爱和向往。
3. 教学过程第一步：导入1.利用图片或简短小故事引入课文的主题，引发学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，引导学生理解课文内容。
2.分段解释课文，解释生词和难点句子，让学生理解每个人物的生活。
3.组织学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
第三步：写作练习1.让学生根据课文内容，写一篇短文描述自己和某位人物过一天的生活，注意描写细节和感受。
4. 差异化教学根据学生的不同水平，对写作练习进行分组，组织学生互相帮助和交流，提高每个学生的写作水平。
二、教学反思在这堂课中，学生通过学习《习作四：我和___过一天》，不仅了解了不同人物的生活方式，还通过写作练习提高了自己的观察力和描写能力。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方： - 需要更多的互动方式，激发学生的参与兴趣； - 需要更加结合学生的实际生活，让学生能够更好地体会课文内容。
通过对教学反思，我将进一步优化课堂教学设计，提高教学效果，让学生在语文学习中获得更多的收获。
四年级上册语文教案-第四单元。习作。我和。过一天(人教部编版)
四年级上册语文教案-第四单元。
习作。
我和。
过一天(人教部编版)本次作要求我们写一篇想象作文，以我们喜欢的神话故事或童话中的人物为主角，设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
关键是要大胆、合理地想象，通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
二、教学展开1.教师呈现多媒体课件，展示不同的人物形象和故事情节，引导学生思考。
2.学生自由选择自己喜欢的人物形象，并简单描述其事迹、性格等。
3.学生根据自己的想象，写出自己和所选人物在一起可能会发生的故事，并注意描写人物的性格特点和自己的真实感受。
4.学生相互交流，分享自己的作品，并互相评价。
三、课堂总结本次作旨在让学生通过想象，表达自己对神话故事或童话中人物的喜爱和崇拜之情，同时提高学生的想象力和写作能力。
在写作过程中，要注意描写人物的性格特点和自己的真实感受，让文章更加生动有趣。
过渡：同学们已经完成了自己与故事人物之间的想象故事，接下来我们要进行点评和修改，让作文更加精彩。
2.学生相互交换作文进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。
3.教师根据学生的点评，进行总结和指导，提出修改意见。
4.学生根据教师的指导，修改自己的作文，并进行誊写。
过渡：同学们经过点评和修改，作文已经更加完美了。
希望大家在今后的写作中，能够继续发挥想象力，创作出更加精彩的作品。
我和___的一天星期天，我正在家里做作业，突然听到有人在背后叫我，我回头一看，原来是___——___。
我心想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
于是我热情地招待他，端来了水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐。
我们一起看电视，___对现代科技很好奇，特别是电视机。
他惊讶地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”我解释给他听，他也觉得很神奇。
___为了感谢我对他的款待，决定给我变几只动物玩玩。
他变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物，我和这些小动物玩得不亦乐乎。
人教部编版四年级上册语文《习作 我和 过一天》教案
人教部编版四年级上册语文《习作我和过一天》教案一. 教材分析《习作我和过一天》这一篇作文要求学生以第一人称，写出自己与某个人一起度过的有意义的一天。
通过这篇作文，学生可以学会如何通过具体的事例来表现人物的特点，以及如何运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象。
教材中提供了例文，让学生初步感知写作的方法和特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的写作技巧，能够运用语言、动作、神态等描写方法来表现人物。
但部分学生对于如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用语言、动作、神态等描写方法，通过具体的事例来表现人物的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方法，学会如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到与朋友共度美好时光的快乐，培养珍惜友谊的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用语言、动作、神态等描写方法，通过具体的事例来表现人物的特点。
2.教学难点：学生学会如何选取典型的事例，以及如何通过具体的事例来表现人物的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，搜集与自己一起度过的有意义的一天的事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生回忆自己与朋友一起度过的美好时光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示教材中的例文，让学生初步感知写作的方法和特点。
同时，引导学生关注例文中是如何通过具体的事例来表现人物的特点。
习作：我和_过一天》教学设计-语文四年级上册(部编版)
习作：我和_过一天》教学设计-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：我和__过一天》是语文四年级上册（部编版）的一篇习作课文。
这篇课文以第一人称讲述了我和某个人一起度过的一天，通过具体的事例表现了人物的特点。
教材安排这篇课文的目的，是为了让学生进一步理解第一人称的叙述方式，学会通过具体事例来表现人物特点，同时，也能够激发学生的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的第一人称叙述方式，能够运用第一人称写一些简单的叙事文章。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 叙述不够具体，缺乏细节描绘；2. 人物特点表现不够明显；3. 想象力和创造力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.理解课文内容，把握第一人称叙述方式；2.学会通过具体事例来表现人物特点；3.提高想象力和创造力，能够运用第一人称写一篇生动的叙事文章；4.培养学生的语文素养，提高写作能力。
四. 教学重难点1.叙述的具体性和细节描绘；2.人物特点的表现；3.想象力和创造力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生发挥想象，进行创作；通过启发式提问，激发学生的思考；通过小组合作学习，让学生互相借鉴，取长补短。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于引导学生进行想象；2.准备一些具体的叙事文章，用于让学生进行借鉴和学习；3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些人物图片，引导学生发挥想象，设想与这些人物一起度过一天的情景。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《我和__过一天》，让学生阅读，理解课文内容，体会第一人称叙述方式。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行写作练习，让学生运用第一人称，以具体事例来表现人物特点。
教师在这个过程中，进行个别指导和点拨。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，让学生互相展示自己的作品，互相借鉴，取长补短。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如卡通人物、历史人物、童话人物等）一起度过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但是他们还是在作文的结构、内容、语言等方面存在一些问题。
他们对一些角色有一定的了解，但是他们的想象力还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时也要注意纠正他们在写作中的错误。
三. 教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
3.纠正学生在写作中的错误，提高他们的写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2.引导法：教师引导学生发挥想象，编写有趣的故事。
3.纠正法：教师在学生写作过程中，及时纠正他们的错误，提高他们的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关角色的图片和资料，以便在教学过程中引导学生发挥想象。
2.教师准备一些写作素材，如句子、段落等，以便在学生写作过程中提供帮助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师展示一些角色的图片，如卡通人物、历史人物、童话人物等，引导学生思考他们与自己一起度过一天的故事。
2.呈现（10分钟）：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
3.操练（10分钟）：教师引导学生发挥想象，编写与自己喜欢的角色一起度过一天的故事。
教师在这个过程中提供适当的帮助，如提供写作素材、纠正写作错误等。
4.巩固（10分钟）：教师让学生互相交换作文，互相评价，从而巩固所学的内容。
人教部编版四年级上册语文第四单元《 “我和____过一天”》教案
人教部编版四年级上册语文第四单元《“我和____过一天”》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，明白“我和___过一天”的含义。
2.通过朗读、默写等方式，熟记课文内容，并能够流畅地复述。
3.能够运用所学词语，编写自己的一天计划。
4.培养学生的爱心和团队合作意识，促进学生之间的互助互学。
二、教学重点1.理解课文内容，把握“我和___过一天”这一概念。
2.熟练朗读课文，并能够复述课文内容。
3.运用所学词语，编写一天计划。
三、教学准备1.课文《“我和___过一天”》教材2.黑板、彩笔3.单词卡片和图片4.大班手工制作的一天计划卡片四、教学过程第一课时1. 导入•教师出示课文标题，引导学生思考“我和___过一天”可能涉及到的内容。
2. 学习课文•让学生齐读课文，帮助学生理解内容。
3. 分组合作•将学生分成小组，让他们讨论并展示一个自己编写的“我和___过一天”计划。
第二课时1. 复述课文•要求学生跟着教师朗读课文，并复述课文内容。
2. 词语操练•教师设计一些与课文相关的练习，帮助学生巩固所学词语。
3. 制作活动•学生动手制作一天计划卡片，展示给同学们看。
第三课时1. 朗读和表演•让学生进行课文朗读的比赛，并鼓励他们开展小表演活动。
2. 小结•教师让学生总结本单元内容，加强对“我和___过一天”这一主题的理解。
五、课后作业1.完成一篇关于自己一天的计划，运用所学词语。
2.背诵课文，准备下节课的复述。
六、教学反思这节课通过小组合作、朗读、练习等多种方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词语，培养学生的爱心和合作精神，同时也锻炼了学生的口头表达能力和团队协作能力。
教师在上课过程中应根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学效果。
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习作我和过一天活动分析：本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文，所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点，他有哪些本领，然后设想自己和他在一起可能会发生的故事，并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作，关键是想象要大胆、合理，要能通过生动的情节表现角色的特点，以及自己的真切感受。
教学目标：1.了解想象在习作中的重要性，学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点，描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点：1.充分发挥想象，描述生动，能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写，合理运用描写手法。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片，并用几句话做简单评价。
学生：1.搜集相关的图片，并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：1课时一、谈话导入，明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事，引发学生的兴趣。
导语：同学们，你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中，你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。
2.学生交流，指名学生说说交流结果。
示例一：我最喜欢的是女娲，她勇敢、善良，为了解救处于水深火热中的人类，不辞辛苦，找来五彩石，炼石补天，最终补好天上的窟窿，使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生，拜菩提祖师为师，学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化，一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后，取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒，他神通广大，法力无边，英勇善战，驱妖灭怪斩魔王，是顶天立地的神话英雄。
示例四：我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。
他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。
他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。
3.教师总结，引出本次习作要求。
过渡：同学们对故事中人物的认识都很到位，准确地把握了他们的特点。
今天我们就和他们交个朋友，想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。
二、欣赏图片，交流写法1.引导学生观察课本中的图片，分析图片上的文字，给出要思考的问题。
过渡：同学们，看看课本上的图片，你们有什么发现呢？（明确：四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？2.学生交流，教师指名学生说说对刚才问题的认识。
明确：孙悟空是神话中的人物，他当然不能和我们面对面交流。
这实际上是一种想象，孙悟空穿越时空来到我们生活的时代，和我们一起生活。
3.教师对学生汇报的情况进行点拨。
过渡：同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。
想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来。
本次习作就是一次想象作文练习。
本次习作究竟该怎么写呢？明确：写好本次作文，可以从以下几方面进行。
（1）确定横线上应填的人物，如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。
对这个人物，我们应有充分的了解，把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。
（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事，整理出故事情节。
情节要生动，才能打动人。
三、精选素材，完成初稿1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价，思考所做的评价是否准确。
2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法，并说一说准备编写的故事内容，请同学提出意见。
3.教师指名学生说说自己的故事内容，理清故事的起因、经过、结果，以及自己的感受。
其他同学认真听，并给出意见。
示例：生1我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。
我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。
生2 嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。
她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。
我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。
生3 我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。
他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。
4.学生列出写作提纲，并练习写作。
5.教师随机抽查，并进行指导。
四、点评习作，修改誊写1.教师请几名学生朗读自己的习作，全班学生进行点评。
2.学生按要求修改习作，并誊写到习作本上。
修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。
【优秀习作范文】我和孙悟空过一天星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。
①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。
想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。
我打开电视机，选了一部片子看了起来。
在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。
你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？”我连忙拍手称快。
说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。
我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。
③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。
他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。
”“不！不！不！这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。
你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。
孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。
回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。
”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。
”“什么？‘上网’？那我不就成了网中之鱼了吗？”④我摇摇头，无可奈何地说：“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。
”孙悟空接着又问：“那因特网在哪儿啊？”“电脑里呗！”我答道。
说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。
突然，他把脑门一拍，说：“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。
”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。
⑤不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！⑥句段赏析①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。
②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。
③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。
④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。
⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。
⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。
总评：“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。
作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。
本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。
3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获教师总结本堂课的学习内容，并对学生写想象作文进行指导。
小结：同学们，通过刚才的讲解和交流，相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。
想象并不是漫无目的的瞎想，想象出来的故事要合情合理，故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。
在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？下面这几点请同学们熟记。
（1）要大胆想象。
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。
（2）想象要合理。
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
（3）想象的内容要具体。
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想象中的人物是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么，就要具体描写他的言行。
总之，要言之有物，用事实说话。