小奥124奥数一年级教案第9讲.精英班.教师版有序的思考问题

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小学数学一年级奥数问题(教师教案)

小学数学一年级奥数问题(教师教案)

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理解图形的组合与分解在数学 中的重要性
03
逻辑思维与推理
简单逻辑关系
总结词
通过简单的逻辑关系,如“如果...那么...”,来培养小学生的逻辑思维能力。
详细描述
在小学数学一年级奥数问题中,教师可以通过设计一些简单的逻辑关系问题, 如“如果小明有3个苹果,小红有2个苹果,那么他们一共有多少个苹果?”来 引导学生理解和运用逻辑关系,提高他们的逻辑思维能力。
总结词
通过数字的比较,理解大小关系。
详细描述
学生应学会比较数字的大小,掌握大 于、小于和等于的概念,并能进行简 单的排序。
总结词
掌握基本的四则运算,包括加法、 减法和简单的乘法。
详细描述
学生需要能够进行0-10范围内的加 法和减法运算,以及初步了解乘法 的基本概念。
数的比较与排序
总结词
通过实例和游戏,让学生了解大小关系和排序原则。
小学数学一年级奥数问题(教 师教案)
汇报人: 2023-12-30
目录
• 数学基础概念 • 图形与空间 • 逻辑思维与推理 • 应用题与实际问题解决 • 数学思想与方法
01
数学基础概念
数字的认识与读写
总结词
掌握数字的基本概念,能够正确地 读出和写出数字。
详细描述
一年级学生需要了解数字的概念, 掌握0-9的读写,能够区分个位和十 位,以及了解简单的数位概念。
要点一
总结词
数形结合思想是将抽象的数学语言与直观的图形相结合, 通过图形来描述和解释数学概念和问题,从而更直观地理 解数学。
要点二
详细描述
在小学数学中,数形结合思想常常用于解决几何图形问题 和代数问题。例如,在解决几何图形问题时,可以通过数 形结合思想将图形的性质和特点用数学语言描述出来,从 而更深入地理解图形的性质和特点。同时,在解决代数问 题时,也可以通过数形结合思想将代数式子和几何图形相 结合,从而更直观地理解代数式子的意义和性质。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养数学是一门需要有序思维的学科,而有序思维的培养从小学一年级就需要开始。

有序思维是指在做事情时按照一定的规律、顺序进行,不慌不忙,不慌不乱,把事情一件一件地做好。

这种思维对于解决数学问题有着重要的作用,小学一年级数学有序思维的培养显得尤为重要。

培养小学一年级学生的有序思维需要从课堂教学上开始。

教师在教学中要注重对学生思维的引导和培养,通过引导学生观察问题、分析问题、解决问题的过程,培养学生的有序思维能力。

教师可以通过给学生布置一些有关顺序的任务,引导学生按照一定的顺序进行操作,比如把几个大小不一的木块按照从小到大的顺序排列好,或者把一些物品按照颜色、形状等特点进行分类,让学生通过这些任务培养出观察问题、分析问题、解决问题的顺序思维习惯。

教师可以通过数学游戏、数学竞赛等活动,引导学生在游戏中学会按照一定的规则进行操作,培养他们的有序思维能力。

家庭教育也是培养小学一年级学生有序思维的重要途径。

家长可以在日常生活中培养孩子的有序思维,比如让孩子在整理玩具的时候按照一定的顺序进行整理,或者在生活中对孩子提出一些关于顺序的问题,让孩子思考如何按照一定的顺序进行操作。

通过这些日常生活中的细微引导,可以培养小学一年级学生的有序思维,让他们在日常生活中养成一种有序的思维习惯。

小学一年级数学有序思维的培养需要学校、家庭和社会的共同努力。

学校可以通过改进教学方式和引入新的教学方法来培养学生的有序思维,家庭可以通过日常生活中的引导和教育来培养孩子的有序思维,而社会也可以通过举办各种活动来培养学生的有序思维。

只有学校、家庭和社会共同努力,才能培养出有序思维能力强的小学一年级学生。

小学一年级数学有序思维的培养需要从多方面进行,需要学校、家庭和社会的共同努力。

只有通过多种途径培养学生的有序思维,才能让他们在学习数学时做到不慌不乱,按照一定的规律和顺序进行思考和解决问题。

这不仅有利于学生在数学学习中取得更好的成绩,也有利于他们养成有序思维的良好习惯,为今后的学习和生活打下坚实的基础。

小奥奥数一年级教案精英班教师版灯谜会

小奥奥数一年级教案精英班教师版灯谜会

第十一讲灯谜会在这节课中,我们把以前所学习的一些知识,编成儿歌谜语的形式,让学生在生动的故事情节中,对所学知识进行复习.由于一年级的孩子理解能力还不是很强,老师要引导学生在读题的过程中找出已知条件,然后进行分析解答.进一步让学生感受到数学和我们的生活密不可分.第十一讲灯谜会猜谜语1.一个数字真奇怪,横看竖看都不变.正看反看还是它,它是谁啊小朋友们猜猜看.(0和1)2.像蛋不是蛋,说圆比圆长.说它没有它也有,成千上万排成行.(0)3.两扇门儿本领大,运算顺序全靠它.哪里安上两扇门,要算就得先算它.(括号)小朋友们都喜欢玩猜谜语的游戏吧!今天这节课我们一起走进谜语王国,猜一猜跟数学有关的谜语吧!比一比,看看谁是我们的小智慧星.趣味谜语一:包汤圆来煮汤圆,全家一起吃汤圆.爸爸碗里盛5个,妈妈4个装进碗.我吃3个小汤圆,锅里正好剩一半.小朋友们算一算,共有多少小汤圆()【教学思路】通过读题我们知道,爸爸碗里盛5个小汤圆,妈妈碗里盛4个,我碗里盛3个.盛在碗里的小汤圆一共是54312++=个.而锅里还剩一半没有盛,也就是说锅里还有12个,这样一共就有24(个)汤圆.列式:54312++=(个)⨯=(个)+=(个)或12224121224趣味谜语二:东方太阳刚升起,小玲上学心欢喜.刚刚离家一百米,发现学具没带齐.返身回家拿学具,直奔学校走得急.来到学校细细想,先后共走九百米.小朋友们帮她算,家到学校多少米()【教学思路】读完题我们可以画出图来进行分析,小玲从家到学校走到100米处,又返回到家,这样一去一回就走了200米,然后又马上从家走到学校,一共走了九百米.那么小玲从家到学校就是900200700-=(米)趣味谜语三:影院门前人如海,进院对号坐下来,正数我坐第10排,倒数还是第10排,出个题目你猜猜,影院座位有几排()【教学思路】一个人在电影院里坐的座位从前排往后排数是第10排,从后排往前数,也在第10排,根据这两个条件可求出这个电影院里一共有多少排座位.我们可以想,正数我坐第10排,就是说他的前面有9排,倒数也是第10排,就是说他的后面也有9排,再加上他坐的这一排,就可以求出共有多少排了.还可以这样想,正数第10排,他坐的这一排算进去了,倒数10排,他坐的这一排也算进去了,这样他坐的这一排就重复算了一次,减1就可以算出电影院里共有多少排座位了.解法一:10110 19()(排)-+=解法二:1010119+-=(排)答:电影院里座位有19排.趣味谜语四:天蓝蓝,草青青,同学军训真高兴.队列训练最精彩,队伍排成十字形.正中站的是小玲.前面同学有四名.前后左右人相等,左转右转不变形.仔细想,算分明,军训学生共几名()【教学思路】通过读儿歌,我们可以画出示意图,解法一:小玲前后左右都有四个同学,那么她四周一共有4416+=(名)同学.解⨯=(名)同学,加上小玲自己参加军训的一共就是16117法二:队伍排成十字形,一排是4419++=(名),一列也是9名,一共就有92117⨯-=(名).中间小玲被重复数了一次,应该减去.(一)打一文具小鬼小鬼,一张圆嘴.老啃木头,从不喝水. ( 削笔器 )(二) 打一文具四四方方一小匣,匣上按钮顶呱呱.加减乘除别发愁,轻轻一按算好啦. ( 计算器 )(三) 打一生活用品上不怕水,下不怕火;家家厨房,都有一个.(锅)(四) 打一物一样东西亮晶晶,又光又硬又透明,工人叔叔造出来,它的用处数不清.(玻璃)趣味谜语五:一座山,三面坡,每面坡上树三棵.棵棵树上三根枝.每根枝上三个果.坡上共有多少树一共结了多少果()【教学思路】一座山,有三面坡,每面坡上有三棵果树.那么这座山上一共有339⨯=(棵)果树.每棵树上有三根枝,每根枝上结了三个果,我们就知道一棵树上可以结:339⨯=(个)果子,9棵树就可以结:9981⨯=(个)果子.这道题可以边读边画图来引导学生分析题意,也是对前面所学乘法的一个应用.趣味谜语六:劳动模范王小艺.家中养了一群鸡.每只每天一把米.三天吃米二十七.母鸡下蛋叫声急,红皮鸡蛋令人喜.每只每天下一个.三天下蛋二十一.公鸡母鸡各几只请你动脑算仔细.()【教学思路】王小艺家的鸡,三天一共吃了二十七把米,那么我们就知道这些鸡每天一共吃2739÷=(把)米,又知道每只鸡每天只吃一把米,一天共吃了9把米,那就有9只鸡.其中母鸡三天下了21个蛋,那么一天就下了2137÷=(个)蛋,每只母鸡每天只下一个蛋,所以就有7只母鸡,公鸡就有972-=(只).趣味谜语七:花鼓敲,喇叭叫,田鼠娶亲好热闹.八只田鼠抬花轿,六只田鼠吹鼓号.两只田鼠放鞭炮.新郎新娘哈哈笑.客人六桌都坐好.每桌八鼠齐来到.黑猫警长得情报,田鼠全被包围了.战斗进行五分钟,田鼠一个没跑掉.打扫战场庆胜利.消灭田鼠有多少()【教学思路】迎亲的队伍中,有八只田鼠抬花轿,六只田鼠吹鼓号,两只田鼠放鞭炮,还要加上新郎和新娘,这一共是862218+++=(只)田鼠.客人六桌都坐好.每桌八鼠齐来到,客人一共是8648+=(只)田鼠,这66只田鼠全部被消灭.⨯=(只)田鼠.现在一共有184866(老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容,附加题仅供老师参考使用.)趣味谜语八:河水清清天蓝蓝,小猫钓鱼忙得欢.白猫本领真是大,要钓十条还差三.黑猫本领不简单,钓了鱼儿一整篮.两人比比谁的多,分出上下还真难.它俩共钓多少鱼小朋友们算一算.()【教学思路】白猫钓的鱼十条还差三,就是说白猫钓了1037-=条鱼;黑猫钓的鱼和白猫比不分上下,说明黑猫钓的鱼和白猫一样多,也是7条.这样就可以计算出它俩一共钓了多少鱼,+=(条)7714趣味谜语九:一根竹竿两个头,两根竹竿四个头.四根半竿几个头小刚回答九个头.爸爸听了直摇头,妹做鬼脸伸舌头.小朋友们想一想,请问共有几个头()【教学思路】一根竹竿有两个头,两个竹竿就四个头,三根竹竿就六个头,四根竹竿就是八个头,半根竹竿还是有两个头,所以四根半竹竿有十个头.趣味谜语十:太阳刚刚露出头,白兔唱歌山坡走.坡上长满大萝卜,个个长得大又粗.白兔用力拔萝卜,整整拔了四十九.四十九个大萝卜,平均分装七个篓.每篓装了多少个回答正确得优秀.()【教学思路】四十九个萝卜,平均装在七个篓里,每个篓里装了多少个列式是:4977÷=(个)正确答案应该是7个.1.大公鸡,真美丽,跑来一只又一只,接着又来三四五六七八只.小朋友们算一算,共有几只大公鸡【答案】第一次跑来一只,又来了一只,接着来了3只、4只、5只、6只、7只、8只.现在一共有1134567835+++++++=(只)2.一行大雁飞上天,一只飞在两只前,一只飞在两只后,一只飞在队中间.小朋友们想一想,几只大雁飞上天【答案】一共有3只大雁飞在天上.3.四队同学做早操,每队人数一样多,小燕前面有4人,后面还有5个人,认真仔细数一数,共有几人做早操【答案】一队有:45110⨯=(人),一共有40人做早操.++=(人),四队有:104404.十字队列练体操,小红站在正中央,从前往后她第4,从后往前也第4,从左往右她第4,从右往左还第4,细心的同学算一算,共有几人练体操【答案】方法一:34113⨯-=(人),共有13人练⨯+=(人),方法二:4417+-=(人),72113体操.5.大刚小明俩棋迷,摆上棋盘争战急.小明两盘没有输,面带笑容真得意.大刚一赢加一平,眼瞪小明不服气.小朋友们算仔细,他俩共下几盘棋【答案】小明平赢输大刚平输赢什么池里没有水三个人合撑一把伞在路上走,可没有一个人被淋湿,为什么什么饭不能在晚上吃什么桥下没有水什么光完全没有亮一个人在沙滩上行走,回头一看,为什么看不见自己的脚印【答案】(1)电池;(2)没有雨;(3)早饭和午饭;(4)立交桥;(5)时光;(6)倒着走.铁人三项运动起源于20世纪70年代初。

一年级奥数教案第9讲:图形找规律

一年级奥数教案第9讲:图形找规律

生:。

师:前面四个图形依次是圆,正方形,五角星,三角形,后面四个图形也是圆,正方形,五角星,三角形,从这里我们看出这些图形都是依次排列的,四个图形为一组,再依次重新排列生:老师,我知道了师:那么横线上我们应该怎么画图呢?生:先画圆,再画正方形,然后画五角星,最后画三角形师:厉害!我们再来看第二题,认真观察这些字,你有什么发现吗?生:都是我快乐,我快乐,我快乐师:观察很仔细哦!横线上应该填什么呢?生:。

师:再仔细观察下,三组我快乐,以我快乐为一组,下一组该怎么填呢?生:我快乐师:所以横线上填什么?生:我快乐师:很棒哦!我们再来看看第三题,认真观察这些数字,说一说你想到了什么?生:……师:我们要填出横线上的数,要怎样想呢?生:……师:其实我们可以从这些数字中找生:都是2785 2785 2785师:对,所以横线应该怎么填呢?生:填写2785师:我们一起来看下三道题,你们发现了什么?生:它们的排列都是有规律的,依次按顺序写就可以了师:很聪明哦!现在检验你们的时刻到了!准备好了吗?生:好了板书:(1)(2)我快乐(3)2785环节三练习1环节时长5分钟环节目标根据例一中找出规律的方法做出习题。

环节策略运用例一中找规律的方法快速找出练习中的规律并得出答案。

练1:排排队环节设计板书:根据例二中的规律可知第三个图形是前两个图形合拼而成的,所以问号中的图形是前两个图形合成的。

即环节六小结环节时长5分钟环节目标通过对图形的仔细观察、反复比较,懂得找出图形的排列顺序与组合顺序。

环节策略 1.老师提问,学生回答2.学生自主说出需观察找出图形的变化规律环节设计师:这节课我们学了什么?生:找规律师:对的!看到图形我们怎么办呢?生:观察图形,从中找到图形的变化规律师:相信你们都会了,我们休息10分钟,下节课继续第二课时(50分钟)环节一导入环节时长5分钟环节目标复习上节课找规律的方法,导出新知识环节策略谈话提问,使学生复习上节课所学知识,导出新知识环节设计师:上节课我们学习了图形的变化规律,相信你们都已经会了!现在我们再来挑战下更难的!准备好了吗?生:。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养一年级是小学生学习数学的起点,数学是一门极具逻辑性的学科,培养小学一年级学生有序的思维方式至关重要。

有序思维是指学生在解决问题时,能够按照一定的思维规律和步骤来进行思考和分析,不慌不乱,不搞混。

在日常的数学学习中如何培养学生有序的思维方式,是每个小学老师都非常关注的问题。

那么,小学一年级数学有序思维的培养应该从哪些方面入手呢?引导学生培养良好的学习习惯。

一年级的学生接触数学学科之初,教师应该引导学生养成良好的学习习惯,培养他们有序的学习思维方式。

在做数学题时,要教会学生先认真阅读题目,理清题目的意思;然后学会用图形、实物等形式辅助理解和解决问题;最后用文字或者数字记录和组织自己的解题思路,形成有条理的解题步骤。

通过这样的教学方式,可以帮助学生养成良好的问题解决思维,为以后的深入学习打下坚实的基础。

激发学生的数学兴趣。

学生对数学产生兴趣是有序思维培养的基础。

在一年级数学教学中,教师应该注重培养学生对数学的兴趣,通过生动有趣的教学内容和形式,引导学生主动探索数学世界,促使学生对数学产生浓厚的兴趣。

在此基础上,通过积极参与课堂活动、小组合作学习和游戏形式的学习等方式,激发学生的动手能力和思维能力,培养他们的有序思维方式。

注重培养学生的解决问题能力。

在数学学习中,解决问题是培养学生有序思维的关键。

教师应该注重培养学生的解决问题能力,引导学生掌握正确的解题方法和步骤。

教师可以通过演示解题过程、让学生反复练习解题等方式,帮助学生掌握解题的规律和技巧,培养他们有序的思维方式。

还要鼓励学生在解决问题过程中思考、探索,教会他们如何用理性的方法解决问题,培养他们的数学思维能力。

建立良好的学习氛围。

学校和家庭是学生学习的重要环境,建立良好的学习氛围对于培养学生有序思维方式非常重要。

学校可以通过举办数学竞赛、组织数学活动等形式,营造浓厚的数学学习氛围;家庭也应该积极参与学生的学习,多为学生提供学习资源和支持,让孩子在家庭中也能感受到学习的快乐和乐趣。

一年级奥数课教学设计与实施

一年级奥数课教学设计与实施

一年级奥数课教学设计与实施一、引言随着教育的不断发展和改革,越来越多的学校开始引入奥数课程,以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

对于一年级学生来说,奥数课程的设计和实施需要更加细致和循序渐进。

本文将讨论一年级奥数课的教学设计和实施策略。

二、目标明确1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。

2. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和创造力。

4. 增强学生的自信心和合作意识。

三、课程安排1. 第一课:认识数字和基本数学运算。

- 通过游戏和实际例子使学生对数字的认知更加深刻。

- 引导学生进行简单的加减法计算并掌握基本的数学运算符号。

2. 第二课:形状与空间的认识。

- 介绍不同的形状,并通过拼图、模型等活动培养学生的观察和辨别能力。

- 利用实物和图片让学生感受几何图形的特征。

3. 第三课:逻辑推理与问题解决。

- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

- 通过谜题、填字游戏等活动激发学生的思考能力。

4. 第四课:数据分析与统计。

- 引导学生观察和收集数据。

- 通过图表和图形的展示,让学生了解数据分析与统计的方法。

5. 第五课:时间与计量。

- 通过日常生活中的实例,教授学生时间概念和计量单位。

- 利用实际情境进行实践操作,培养学生的实际应用能力。

四、教学方法1. 游戏化教学:利用游戏等趣味性的教学方法激发学生的学习兴趣。

2. 探究式学习:通过让学生亲自动手进行实验和观察,培养他们的分析和解决问题的能力。

3. 合作学习:组织学生进行小组合作,促进他们的互相学习和交流。

五、评估方式1. 实际观察评估:通过观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神来评估他们的学习情况。

2. 成果展示评估:让学生通过口头或书面方式展示他们在课程中学到的知识和技能。

六、教学资源1. 学生教材:根据教学大纲选择适合的一年级奥数教材。

2. 多媒体设备:利用投影仪、电脑等设备辅助教学,呈现图片和视频等资源。

3. 实物和模型:提供各种几何图形、计算器等实物和模型供学生操作和观察。

人教版一年级数学上册:第9课时《解决问题》教学设计

人教版一年级数学上册:第9课时《解决问题》教学设计

人教版一年级数学上册:第9课时《解决问题》教学设计本节课我们要研究8和9的解决问题。

通过情境图,我们可以找到解决问题所需的信息,体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题的简单结构。

在同一情境图中呈现了三个数学问题,体现了数学与生活的广泛联系。

题中的某些已知数量不是通过数数,而是已知数量,这样有利于培养学生通过阅读文字理解问题情境、通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

本节课的研究重点是运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题,难点在于寻找信息,发现信息和问题之间的数量关系。

在课前预中,学生需要预课本第57页,说一说图中发现了哪些信息,哪些信息是有关联的,并进行口算练。

在课堂中,首先通过播放美丽的森林图片,引起学生的兴趣和注意力,然后通过观察情境图,让学生找到解决问题所需的信息,并体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题的简单结构。

接着,引导学生解决小鹿的问题,通过运用数的运算解决简单的实际问题,提高应用意识。

在解决问题的过程中,学生需要发现信息和问题之间的数量关系,这是本节课的教学难点。

通过课件展示小鹿奔跑的部分,让学生更好地理解问题情境,并寻找数量关系。

在课程设计中,我们注重以图文结合的形式来提供较多的信息,培养学生通过阅读文字理解问题情境的能力。

同时,本节课的研究也是后续研究纯文字叙述的解决问题的基础,在知识内容和审题方法上起着承上启下的作用。

今天的数学课,我们研究了如何运用我们已经学过的8和9的计算知识来解决生活中的问题。

通过一张森林图,同学们发现了许多数学问题,并且想出了很好的解决办法。

解决问题的关键在于寻找与问题相关的信息,并理解它们之间的关系,只有这样才能正确地解决问题。

在课时作业中,我们研究了如何合理搭配来解决生活中的数学问题。

老师给出了一个例子,询问一双拖鞋和一双袜子一共多少钱,同学们通过补充条件并列式计算得出了答案。

他们也意识到,问题的不同会导致选择不同的条件。

同学们还研究了如何建立信息与问题之间的联系,老师出示了一个信封,内有矿泉水、橙汁和可乐的价格信息,同学们根据信息提出了不同的数学问题。

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究小学一年级是孩子学习的起点,也是培养孩子“有序思维”的重要阶段。

有序思维是指孩子能够按照一定的逻辑和步骤进行思考和行动的能力。

通过培养孩子的有序思维,可以帮助他们规划思维,提高学习效果,为日后的学习打下坚实的基础。

本文将从教师、家长和学校三个方面,探讨小学一年级“有序思维”的培养策略。

首先是教师的角色。

教师在课堂上起着重要的指导和引导作用。

在培养孩子有序思维的过程中,教师可以采取以下策略:1. 设计清晰的课堂结构:教师可以提前为每堂课设计好清晰的结构,将知识点按照逻辑顺序进行组织和呈现。

在课堂上,教师要引导学生按照结构进行学习和思考,逐步拓展他们的有序思维。

2. 引导学生进行整体概括:在教授具体知识点前,教师可以先引导学生进行整体概括,让他们对整个学习内容建立一个大致的框架。

在教授一篇短文时,教师可以让学生先仔细观察标题、说明图和标点符号,然后让他们猜测文章的主题和大致内容。

3. 提问引导思考:教师可以在教学过程中采用提问的方式,引导学生合理推理和思考。

在教授数学概念时,教师可以问:“如果有两个苹果,再加上三个苹果,一共有几个苹果?”这样的提问可以激发学生进行逻辑思维和计算。

其次是家长的角色。

家庭是孩子成长的温床,家长在培养孩子有序思维方面可以采取以下策略:1. 培养良好的学习习惯:家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯,如定期复习、整理书包和做作业。

这样的习惯可以让孩子养成有序的学习方式,提高学习效果。

2. 游戏培养有序思维:家长可以选择一些具有规则和步骤的游戏,如拼图、乐高等,帮助孩子培养有序思维。

这些游戏可以让孩子学会按照一定的规则和步骤进行操作,提高他们的逻辑思维能力。

3. 鼓励思考和解决问题:家长可以在日常生活中,鼓励孩子进行思考和解决问题。

当孩子遇到困难时,家长可以问他们:“你有什么方法可以解决这个问题?”这样的问题可以引导孩子有序思维,培养他们解决问题的能力。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养数学是一门需要有序思维的学科,尤其是在小学一年级阶段,对孩子们的有序思维培养至关重要。

有序思维是指孩子们在学习数学时能够按照一定的次序和规律进行思考、组织和解决问题的能力。

通过培养有序思维,可以帮助孩子们更好地理解和应用数学知识,提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。

在小学一年级阶段,教师和家长需要共同努力,通过各种教学和日常生活中的方式,培养孩子们的有序思维能力。

教师可以通过生动的教学方式和丰富的教学活动,引导学生培养有序思维。

在进行数学教学时,教师可以通过讲解、示范和引导学生进行数学实践,让学生在实际操作中感受到有序思维的重要性。

教师可以利用各种教学素材和教学场景,设计各种数学游戏和活动,让学生在游戏和活动中进行有序思维的训练。

教师还可以引导学生发现数学问题背后的规律和规则,让学生在解决问题的过程中,逐渐培养起有序思维的能力。

家长也可以通过日常生活中的方式,培养孩子们的有序思维。

在孩子们做数学作业或者玩数学游戏的时候,家长可以给予适当的帮助和指导,引导孩子按照一定的次序和规律进行思考和解决问题。

家长还可以在孩子们的日常生活中,培养他们的有序思维。

在日常生活中,家长可以引导孩子按照规定的步骤进行清理玩具、整理书包、布置自己的床铺等,让孩子们在日常生活中也能够体会到有序思维的重要性。

学校和家长还可以通过各种培训和活动,帮助孩子们培养有序思维。

可以举办各种数学角逐赛、数学实践活动、数学示范课等,让孩子们在活动中感受到有序思维在解决问题中的重要性,激发他们学习数学的兴趣和能动性。

家长可以鼓励孩子多参加各种数学活动和课外培训,扩大孩子们的数学知识面,培养他们的数学思维和解决问题的能力。

就数学题而言小学一年级的孩子们需要培养有序思维,通过老师、家长、学校和课外培训等多方合力,通过教学、课外活动、家长引导、老师指导等多方途径培养孩子们的有序思维能力,让他们在数学学习中得心应手,更好地应用数学知识,同时也为他们未来的学习打下坚实的基础。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养数学是一门需要有序思维的学科,而小学一年级正是培养学生有序思维的关键时期。

所谓有序思维,就是指在解决问题或进行推理时,能够按照一定的顺序进行思考和操作,不会出现混乱或跳跃的情况。

有序思维在数学学习中起着非常重要的作用,它能够帮助学生更好地理解数学概念,提高计算能力,并培养出良好的逻辑思维能力。

那么,如何培养小学一年级学生的有序思维呢?需要通过合理的教学设计和教学内容的选择来引导学生进行有序思维。

教师可以从简单的数学问题入手,鼓励学生用书面解答的方式来表达自己的思路和解题过程。

简单的加法和减法问题,学生可以先思考问题的意义,然后列出计算步骤,最后进行计算。

通过这样的方式,学生能够在思考和操作中形成一定的顺序,避免过度的混乱和跳跃。

教师还可以通过教学活动的组织和引导来培养学生的有序思维。

在教学中可以引入一些排序、分类和编码的活动,让学生通过观察和比较不同的数学对象,发现其中的规律,并按照一定的顺序进行整理和分类。

这样的教学活动可以帮助学生培养整体观察和综合分析的能力,从而促进他们形成有序的思维方式。

教师还可以适时地提供一些解决问题的策略和方法,帮助学生建立整理信息、筛选有效信息和按照一定顺序进行推理和判断的能力。

在教学中可以引入一些简单的数学游戏,让学生通过观察和分析游戏规则,找到解决问题的方法,从而培养他们有序思维的能力。

通过这样的方式,学生能够逐渐掌握解决问题的步骤和顺序,提高解决问题的效率和准确性。

家长也可以在日常生活中培养孩子的有序思维。

在购物时,可以让孩子参与数数和比较价格的活动;在玩具堆中找寻特定的玩具时,可以让孩子按照一定的顺序进行搜索和筛选。

这些简单的活动不仅可以提高孩子的数数和比较的能力,还可以培养他们按照一定顺序进行操作和思考的能力。

培养小学一年级学生的有序思维是一个渐进的过程,需要学校、教师和家长的共同努力。

通过合理的教学设计和教学活动的引导,结合日常生活中的培养,可以帮助学生逐渐形成有序思维的能力,提高他们的数学学习效果,培养出良好的逻辑思维能力,为未来的学习打下坚实的基础。

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究在小学一年级的学习中,培养学生的有序思维能力非常重要。

有序思维是指按照一定的逻辑和步骤进行思考和行动的能力,它能使学生更好地理解问题,解决问题和完成任务。

本文将从教师的角度,探究如何培养小学一年级学生的有序思维能力。

一、创设有序思维的学习环境1. 整齐有序的教室布置教师可以通过合理的教室布置,使学生感受到整齐有序的学习环境。

教室里的桌椅、黑板、书架等物品应有固定的摆放位置,每个学生的座位也要固定。

在教室里贴上“保持整洁”、“物归原位”等提示语,提醒学生要保持学习环境的整洁有序。

2. 清晰明确的学习任务教师在课堂上要给学生提供清晰明确的学习任务。

教师可以在黑板上写出课堂的学习目标,告诉学生这节课要学什么,学到什么程度。

在课前,可以组织学生讨论并制定学习计划,明确每个学生的学习任务和时间安排,培养学生按照计划有序进行学习的习惯。

3. 规范的学习流程在日常的学习和任务完成过程中,教师要给学生规范的学习流程。

在学习一道数学题时,可以明确告诉学生要先读题、理解题意,然后找出解题方法,最后做出答案。

在写作文时,要明确告诉学生要先列提纲、写大纲,再逐步展开写作。

通过引导学生按照规范的学习流程进行学习,培养学生的有序思维能力。

二、引导学生按步骤解决问题1. 教授解决问题的基本步骤教师可以通过示范和讲解的方式,教授学生解决问题的基本步骤。

在解决一个简单的数学问题时,可以告诉学生首先要理解问题,然后找出解题方法,接着进行计算,最后得出答案。

在解决问题的过程中,教师要引导学生按照这个步骤进行思考和行动。

2. 提供解决问题的实战机会教师可以设计各种问题和情境,给学生提供解决问题的实战机会。

在学习科学知识时,可以设计实验任务,让学生按照一定的步骤进行实验观察和分析;在学习语文时,可以给学生布置写作任务,要求他们按照一定的步骤进行写作。

通过这样的实战机会,学生能够亲自实践和体验有序思维的过程,进一步巩固和提升他们的能力。

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究随着教育事业的不断发展,越来越多的家长和教育工作者开始重视小学一年级学生的有序思维培养。

有序思维是指学生在解决问题、处理事务、进行学习活动时,能够按照一定的步骤,按照一定的逻辑关系来进行思考和行动的思维方式。

有序思维的培养不仅有助于学生的学习效果,还有助于学生的综合素质的培养。

那么,如何培养小学一年级学生的有序思维呢?本文将从教师角度、家长角度以及学生角度探究小学一年级“有序思维”的培养策略。

一、教师角度:提供有效的教学引导教师是小学一年级学生学习和成长过程中的重要引导者,对于有序思维的培养扮演着至关重要的角色。

在教学上,教师可以通过以下策略来提供有效的教学引导帮助学生培养有序思维:1. 清晰的目标:教师在教学过程中应该明确自己的教学目标,并向学生清晰地传达这些目标。

学生只有知道自己要达到什么目标,才能有序地思考和行动。

2. 适当的评价:教师在评价学生时,除了关注学生的学习成绩外,还应该关注学生的思维过程。

通过适当的评价来引导学生有序的思考和行动。

3. 激发兴趣:教师在教学中可以通过多种方式激发学生的学习兴趣,使他们愿意按照一定的步骤进行思考和行动。

4. 合理的安排:教师在设计教学活动时,要合理地安排学生的学习活动,让学生通过规划和执行一系列的步骤来促进有序思维的培养。

二、家长角度:提供温暖的家庭环境家庭是孩子成长的温暖港湾,家长在孩子有序思维的培养中承担着重要的责任。

家长可以通过以下策略来提供温暖的家庭环境帮助孩子培养有序思维:1. 鼓励尝试:家长要给孩子足够的空间和时间去尝试,鼓励孩子根据一定的步骤去思考和行动。

2. 引导思考:家长在日常生活中可以通过引导孩子进行思考、解决问题,帮助孩子养成有序思维的习惯。

3. 提供支持:家长要给孩子提供必要的支持和指导,帮助孩子进行有序思维的训练。

4. 营造良好氛围:家长要在家庭中营造良好的学习氛围,让孩子在家庭中也能按照一定的步骤进行思考和行动。

奥数-一年级-教案-第9讲[1].基础班.教师版

奥数-一年级-教案-第9讲[1].基础班.教师版

第九讲有序的思考问题这节课中我们主要学习有序思考问题的方法,学会按一定的顺序去解决问题,并养成边思考边记录的好习惯(也就是枚举法).在练习中有有关排列的问题,有有关付钱的的问题等,这些都是春季课的重点,在此可进一步进行巩固.另外把不同类型的题放在一起进行比较,发现它们在解答问题时,有很多相通的地方,老师要引导学生来发现这种方法,从而把所学知识进行升华。

1、教学点为各位老师提供了本节课挂图.第九讲有序的思考问题帮阿里巴巴开洞门.朋友档案:我的朋友是单数,我的朋友年龄在15~30岁之间,我的这个朋友个位数字和十位数字是一对单双好朋友,请给我的朋友涂上漂亮的颜色吧!【教学思路】(1)用3,6,7,1这四个数字组成最大的三位数是763,组成最小的两位数是13,它们的差是76313750-=,所以这个洞门的密码是750.(2)题目中给了我们四个已知条件,我们要一个一个的按顺序来分析,然后把这些数进行阿里巴巴发现了一个藏有很多宝石的山洞,他想进到山洞里面把宝石拿出来分给穷人们.可是,怎么打开洞门呢?他发现山洞门上刻有四个数字3、6、7、1,原来洞门的密码就藏在这四个数字中,密码是这四个数字组成最大的三位数,减去最小的两位数的差.小朋友们,我们一起来帮阿里巴巴开洞门吧!筛选.“我的朋友是单数”在这些数中是单数的有49,65,19,23,11,31.“我的朋友年龄在15~30岁之间”,在这些数中,符合条件的是19,23.“我的这个朋友个位数字和十位数字是一对单双好朋友”,那么这个数应该是23.最后把23涂上颜色.小朋友们,我们遇到问题的时候,要按一定的顺序来思考.这样才能用更短的时间,更好的解决问题.解答数学问题也是这样,只要我们按一定的顺序,有条理的去思考,就一定能比别人做得更快更好.小华家到学校有2条路,学校到公园有3条路,见图,小华从家经过学校到公园,一共有几种不同的走法呢?【教学思路】可以这样去想,小华家到学校经过①时,再到公园有甲、乙、丙三种走法;小华家到学校经过②时,再到公园的路有甲、乙、丙三种走法,见图,一共有336+=(种).所以小华家经学校到公园,一共有6种不同的走法.老师要强调学生有序的思考,不要漏掉任何一种可能的情况.小新身上有1张5角,3张2角和7张1角.他要买一枝价格是9角的圆珠笔,一共有多少种不同的付钱方法?【教学思路】因为付钱的方法较多,我们可以用列表的方法有序的来进行统计,这样才不会疏漏,不会重复.老师要在此强调题目中有需要列举的问题,我们一定要按一定的顺序来思考,避免混乱.方法5角(张数)2角(张数)1角(张数)计算一 1 2 / 5229++=角二 1 1 2 52119+++=角三 1 / 4 511119++++=角四/ 3 3 2221119+++++=角五/ 2 5 22111119++++++=角六/ 1 7 211111119+++++++=角中药材店里有一架天平,还有1克的砝码2个,2克、5克、10克的砝码各1个.称药材的砝码只能放在左盘里,如果每次只能放两个砝码,那么这台天平能称出多少种不同重量的中药材?【教学思路】用一个1克的砝码分别可以和1克、2克、5克、10克的砝码组成不同的重量:1克+1克=2克1克+2克=3克1克+5克=6克1克+10克=11克用一个2克的砝码分别可以和5克、10克的砝码组成不同的重量:(和1克组成3克以前已经有了,就不能重复了.)2克+5克=7克2克+10克=12克用一个5克的砝码可以和10克的砝码组成不同的重量:(以前已经有的就不考虑了)5克+10克=15克如果每次只能放两个砝码,一共可以称出7种不同的重量.天平秤旁有一些5克和6克的小砝码,从中取出一些放在天平上,可以称出下面哪些重量的物体?(1)35克(2)36克(3)37克(4)39克(5)40克【教学思路】(1)5735⨯=(克),用7个5克的砝码可以称出35克的物体.(2)56636⨯+=(克)用6个5克和1个6克可以称出36克物体,或者6636⨯=(克)用6个6克的砝码也可以称出36克的物体.(3)不能称出37克的物体.(4)不能称出39克的物体.(6)5840⨯=(克),用8个5克的砝码可以称出40克的物体.或655240⨯+⨯=(克),用5个6克的砝码和2个5克的砝码也可以称出40克的物体.112+=克257+=克51015+=克123+=克21012+=克156+=克11011+=克【教学思路】门牌调换后,现在的门牌和屋子的主人对不上号.屋子的主人是不变的,只有门牌被调换了.如图:假如小狗敲第一家,里面住的是小鹿,那么我们就可以把标有小鹿的门牌找回来.这时还剩下小兔和小猴的牌子要重新挂.看第三幅图,挂有小猴门牌的房子里面住的肯定不是小猴,那就是小兔.最后剩下的房子肯定就是小猴的了.在进行推理的时候,老师要结合图片来进行直观的分析.5个茶杯的价钱分别是8元、6元、5元、4元和3元,3个茶盘的价钱是9元、7元和2元,如果一个茶杯配一个茶盘,一共可以配成多少种不同价钱的一套茶具?森林里有三间一模一样的房子,主人分别是小鹿、小猴、小兔.为了让大家能找到它们,所以就把写有自己名字的牌子挂在自己家门上.有一只狡猾的狐狸,把它们房子的牌子都换了,这时牌子和里面的主人都对不上号.这可怎么办啊?小狗还想去找小猴玩儿呢,动动脑,有办法了,聪明的小狗对狐狸说:“我只需要敲响一间房子的门,知道里面是谁,就能把门牌恢复原样了.”狐狸不相信小狗的话,结果当小狗敲开第一家门,看见这个房子的主人后,很快就把门牌换回来了.小朋友,你知道小狗是怎么做的吗?【教学思路】可以这样想:把各种不同价钱的茶杯都配一个茶盘,应该有三种情况:不同价钱的茶杯配9元钱的茶盘:不同价钱的茶杯配7元的茶盘.不同价钱的茶杯配2元的茶盘.去掉重复的,由此可以得出11种不同价格的茶具,分别是:17元、15元、14元、13元、12元、11元、10元、8元、7元、6元、5元的茶具.小龙、小丽、小虎三个人一起到一家理发店理发,可是店里只有一位理发师傅,只能一个一个顺次理发,请问三个人理发的顺序有几种?【教学思路】如果小龙先理,小丽第二个理,小虎只能第三个理,让小虎第二个理,小丽只好第三个理,因此,小龙先理,就有两种顺序,同样,小丽先理,也有两种顺序,小虎先理,也有两种顺序,这样三人理发的顺序就有326⨯= (种)不同的顺序了.拓展与提高小蚂蚁小小要从A点爬到E点找好朋友丫丫去玩,如果只允许向右和向下爬行,从A点到E点总共有多少条线路可以选择?请你用不同颜色的笔画一画.【教学思路】从A点到达E点的线路有很多,在这里首先要引导学生弄清楚在行走的时候只能向右或向下,不能向上或向左.另外为了不遗漏不重复的把所有路线都走到,我们应该按一定的顺序来找,如先找出所有向下行走的路线,再找出所有向右的行走路线,这样的路线一共有5条,如下图:(老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容,附加题仅供老师参考使用.)四个小朋友唱小合唱,领唱的是小英,如图所示领唱小英必须站在排头,其他三个人小军、小明、小雅随便站,他们站队的方法有几种?【教学思路】因为小英的位置不变,变化的只是小英右边的三个同学的位置,所以一共有6种站队的方法.理解题意后发现这道题和例6相似.这6种站法分别是:(1)小英-小军-小明-小雅;(2)小英-小军-小雅-小明;(3)小英-小雅-小军-小明;(4)小英-小雅-小明-小军;(5)小英-小明-小军-小雅;(6)小英-小明-小雅-小军.兵兵手中有3张2元的邮票和2张1元的邮票,请你帮他算一算,用这些邮票,可以组成多少种不同的面值?【教学思路】我们可以从组成面值最大的开始考虑:++++=元222118+++=元22217+++=元)2226++=元(或22116++=元2215+=元224+=元213+=元(或一张2元)1121元用这些邮票,可以组成8种不同的面值,分别是8元、7元、6元、5元、4元、3元、2元、1元.2002年世界杯足球赛C组球队如下:每两个队踢一场,一共要踢多少场?【教学思路】每两个队踢一场,一共要踢321++=6场.1.用1,3,5,9组成不同的两位数,一共有多少种?【答案】十位是1的两位数有:13,15,19;十位是3的两位数有:31,35,39;十位是5的两位数有:51,53,59;十位是9的两位数有:91,93,95.一共有12种不同的组法.2.妈妈从家到单位上班,要经过电影院,从家到电影院有2条路,从电影院到单位有4条路.妈妈从家到单位上班有多少种不同的走法?【答案】妈妈从家到单位经过电影院一共有8条路可走.3.妈妈去超市买东西,要付给售货员8元钱,妈妈身上只有5张2元和8张1元,一共有多少种不同的付钱方法?【答案】通过列举答案如下:方法2元(张数)1元(张数)计算一 4 / 22228+++=元二 3 2 222118++++=元三 2 4 2211118+++++=元四 1 6 21111118++++++=元五/ 8 111111118+++++++=元4.1只盒子中装有七枚硬币,两枚1元的,两枚5角的,两枚1角的和一枚5分的,每次取出两枚,这两枚硬币的和至少有多少种不同的钱数?【答案】1元+1元=2元5角+5角=1元1角+1角=2角1元+5角=1元5角5角+1角=6角1角+5分=1角5分1元+1角=1元1角5角+5分=5角5分1元+5分=1元5分每次取出两枚,这两枚硬币的和至少有9种不同的钱数.5.甲、乙、丙三个人站成一排拍照,三个人争着站排头,照相师傅想了一个办法,说:“我给你们每人站在不同位置都拍一张,好不好?”照相师傅一共要给他们拍几张照片呢?【答案】照相师傅一共要给他们拍6张照片.如下:为什么一对健康夫妇生的孩子只有一只右眼?电工赵叔叔安装的电灯线路完全正确,可为什么灯不亮呢?淘淘无意中发现自己的一个玩具变成了两个,一个地方,你去了就会自讨苦吃,是哪里为什么?呢?医治晕车的最好办法是什么?什么报只需要印制一份?【答案】(1)人当然只有一只右眼;(2)停电了;(3)他拿着玩具站在镜子前面;(4)药房;(5)停车;(6)电报.乒乓球运动属于隔网对抗的技能类体育项目,起源于19世纪末的英国,目前是世界上参与人数最多的三个体育项目之一。

一年级下数学教案第9课时学数学用数学(二)人教新课标.docx

一年级下数学教案第9课时学数学用数学(二)人教新课标.docx

学校班级一()班主备人参备人审核人课题学数学用数学课时一总课时14-9学习目标1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。

2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。

3、初步体会数学和日常生活的密切联系。

重难点能够独立解答简单的实际问题。

课前预习课本第22页练习五第1〜4题。

课型巩固课教学准备插图人教版一年级下册数学笫二单元导学案导学流程导学步骤1、导(导课题、目标)2、学(出示预学案, 学生口学或合作学习)3>展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)具体内容复备栏师:我们大家一起来用1:节课学过的数学知识解决一些数学问题。

基本练习。

1.每人期5个大字。

I偽了7个, 百匚个,呢八曲IQ I於我写了兀个?丿11-2=8+6 二16-8=13-4=9+7=13-7=11-6=15-7=14-8=15-9=12-5=11-3=12-4=14-6=17-9=4+8=2、比一比.看谁算得又对又快。

思维训练。

说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪儿个?没冇用到的有哪个?再解答。

板书设计:学数学用数学课后反思: © 另一组有儿人? (2)=12、看看上面各题解答是否止确。

岁Y 我们班一共有20人I /'有14人柱况捉逹藏丿 j 旳个小M-M13人. 1我们纽有6人, IK 外而有6人,, I 藏起丧几人?丿 4、练(以固学案出 示,检查学生学习是 否达标)课堂小结(不超过两 分钟,可由学生进行 小结) 练习四第1、4、9题用数学。

通过今夭这节课我学会了 我的心情 13-6=7 (人) 14-6=8 (人)口答:另一组有7人。

口答:藏起来8人。

小学奥数教案 一年级

小学奥数教案 一年级

小学奥数教案一年级教案标题:小学奥数教案一年级教案目标:1. 帮助一年级学生培养数学思维和解决问题的能力。

2. 引导学生对数学的兴趣和热爱。

3. 通过奥数题目的训练,提高学生的逻辑思维和推理能力。

教学重点:1. 让学生理解并掌握一年级数学基础知识。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的问题解决能力和合作精神。

教学准备:1. 奥数练习册或相关奥数题目。

2. 小学一年级数学教材。

3. 教学投影仪或白板。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用一年级数学教材中的相关内容,复习前几节课的知识点。

2. 引入奥数概念,解释奥数的意义和重要性。

二、学习与实践(15分钟)1. 给学生发放奥数练习册或相关奥数题目,让他们尝试解决问题。

2. 鼓励学生互相合作,讨论解题思路和方法。

3. 教师巡视并提供必要的指导和帮助。

三、讲解与总结(10分钟)1. 学生完成练习后,教师进行讲解,解释正确的解题思路和方法。

2. 引导学生总结解题过程中的关键点和规律。

四、拓展与应用(15分钟)1. 给学生提供更复杂的奥数题目,挑战他们的思维和解决问题的能力。

2. 鼓励学生自主思考和尝试,提供必要的指导和帮助。

3. 教师与学生一起讨论解题思路和方法。

五、巩固与评价(10分钟)1. 教师布置相关的作业,让学生巩固所学的知识。

2. 收集学生的作业,进行评价和反馈。

3. 鼓励学生继续参与奥数活动,并提供相关的参考书籍或网站。

教学延伸:1. 组织奥数竞赛或活动,让学生有机会展示他们的数学才能。

2. 鼓励学生参加奥数培训班或相关的数学竞赛。

教学反思:1. 教师需要根据学生的实际情况,调整教学内容和难度。

2. 教师应关注学生的学习兴趣和动机,激发他们对奥数的热爱。

3. 教师应及时给予学生反馈和鼓励,帮助他们克服困难,提高自信心。

以上是一份针对小学一年级的奥数教案,希望能对你有所帮助。

如有需要,可根据具体情况进行适当调整和修改。

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究小学一年级是学生接触正式学习的起点,也是培养学生“有序思维”的重要阶段。

有序思维是指在学习和思考过程中,能够按照一定的规则和步骤进行,有条不紊地完成任务。

以下是一些帮助培养小学一年级学生“有序思维”的策略探究。

一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是培养“有序思维”的基础。

教师可以着重培养学生的听讲能力,规范学生在课堂上的行为举止,让学生养成专注听讲的习惯。

教师还可以引导学生形成课前预习、课后复习的习惯,让学生养成按部就班的学习方式。

二、培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是“有序思维”的重要组成部分。

教师可以通过启发性教学、探究性学习等方式,培养学生的逻辑思维能力。

在数学课上,可以设计一些思维导图、逻辑推理的活动,让学生通过对问题的分析、归纳、推理等,培养他们的逻辑思维能力。

三、培养学生的时间管理能力时间管理能力是“有序思维”的重要一环。

教师可以在班级内设置一些规范,比如按时上下课、按时完成作业等,让学生养成按时完成任务的习惯。

教师还可以在课堂上设置一些时间限制,让学生在规定的时间内完成任务,培养他们的时间管理能力。

四、培养学生的整理归纳能力整理归纳能力是“有序思维”的重要组成部分。

在学习过程中,学生需要将各种知识点进行整理和归纳,这样才能更好地理解和掌握知识。

教师可以在课堂上设置一些整理归纳的活动,让学生将所学的知识点进行总结和梳理。

教师还可以教导学生使用各种工具,比如知识卡片、思维导图等,来辅助他们进行整理归纳。

五、培养学生的计划执行能力学生在进行学习和思考时,需要有一定的计划和安排。

教师可以在学期开始时,引导学生制定学习计划,并给予一定的指导和监督,帮助他们养成良好的计划执行习惯。

在学习和思考过程中,教师可以提醒学生时刻关注自己的目标,并帮助他们制定相应的行动计划。

培养小学一年级学生“有序思维”的策略可以从学习习惯、逻辑思维能力、时间管理能力、整理归纳能力和计划执行能力等方面着手。

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究

小学一年级“有序思维”的培养策略探究培养小学一年级学生的“有序思维”是教育的重要任务之一。

有序思维能帮助学生规划自己的学习和生活,提高解决问题的能力,培养良好的行为习惯和学习习惯。

本文将探讨一些培养小学一年级学生“有序思维”的策略。

要从教育活动的全过程中培养学生的有序思维。

在课堂上,教师要有组织地开展教学活动,将知识进行分解,从简单到复杂,循序渐进地讲解,帮助学生形成有序的思维模式。

在学生的学习过程中,教师还应引导学生建立学习计划,合理安排时间,遵循学习的步骤,培养学生有条不紊地完成学习任务。

要通过激励机制来培养学生的有序思维。

教师可以设置小组竞赛、个人竞赛等形式,激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师还可以通过评比、表扬等方式来鼓励学生,让他们养成有序的学习习惯。

教师也要及时给予学生反馈,帮助他们总结经验,提高学习效果。

要通过游戏活动来培养学生的有序思维。

在小学一年级,学生的主要学习方式是通过游戏来进行。

教师可以设计一些有关有序思维的游戏,如拼图、排列顺序游戏等,培养学生观察、分析、推理等思维能力。

游戏活动也可以让学生在愉快的氛围中培养出有序的行为习惯和学习习惯。

要通过家校合作来培养学生的有序思维。

家长是学生的第一任教师,家庭是学生学习和生活的第一环境。

家长可以和教师密切配合,营造良好的学习氛围,培养学生的有序思维。

家长可以帮助学生建立起良好的学习习惯和时间管理能力,跟踪学生的学习情况,及时与教师沟通,共同促进学生的发展。

培养小学一年级学生的有序思维需要全方位的策略。

教师要在教学中注重打造有序学习环境,通过激励机制激发学生的学习兴趣,利用游戏活动来促进学生的有序思维,家长要与教师合作,营造良好的学习氛围。

通过这些策略的实施,可以有效地培养小学一年级学生的有序思维,为他们的学习和生活打下坚实的基础。

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养

小学一年级数学有序思维的培养小学一年级是孩子数学学习的起点,为了培养学生有序的思维,数学教育的重要性是不可忽视的。

在这个阶段,教师和家长要共同努力,以适合孩子年龄特点的教学方法和培养模式,引导他们养成有序思维的习惯。

小学一年级数学教育要注重启发式教学。

孩子们在这个阶段对于世界的认知和理解还不够深入,教师应该通过引导和启发的方式,让孩子们去探索、发现、解决问题。

在数学教学中,老师可以设计一些生活化、趣味化的教学活动,激发孩子们的学习兴趣,培养他们的观察力和思考能力。

通过这种启发式的教学方法,可以逐步培养孩子的有序思维,让他们养成对问题进行分析和思考的习惯。

小学一年级数学教育要重视感性认识。

由于孩子们在这个阶段的抽象思维能力尚未完全发育,教师要注重培养他们的感性认识能力。

在数学教学中,教师可以通过实物、图片等具体的教学材料,让孩子们直观地感受数学知识,从而建立起对数学概念的感性认识。

在感性认识的基础上,再逐步引导孩子们进行思维的转化和提炼,培养他们的逻辑推理和抽象思维能力,从而培养有序的思维方式。

小学一年级数学教育需要家校共同合作。

家长在孩子的数学学习过程中,要给予适当的指导和帮助,引导他们进行有序的思维训练。

家长可以在日常生活中,通过一些简单的数学游戏和活动,培养孩子的数学兴趣和思维能力,帮助他们建立起正确的数学思维方式。

家长还要注重对孩子的情感关怀和激发,鼓励他们积极参与数学学习,建立起对数学的自信心和兴趣。

小学一年级数学有序思维的培养是一个系统工程,需要教师和家长共同关注和努力。

在数学教育中,要注重启发式教学,重视感性认识,培养孩子的逻辑思维能力,锻炼孩子的思维能力,要家校共同合作,共同培养孩子的有序思维。

相信通过大家的共同努力,一定可以培养出具有有序思维的数学人才,为未来的发展打下坚实的基础。

【2000字】。

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第九讲有序的思考问题这节课中我们主要学习有序思考问题的方法,学会按一定的顺序去解决问题,并养成边思考边记录的好习惯(也就是枚举法).在练习中有有关排列的问题,有有关付钱的的问题等,这些都是春季课的重点,在此可进一步进行巩固.另外把不同类型的题放在一起进行比较,发现它们在解答问题时,有很多相通的地方,老师要引导学生来发现这种方法,从而把所学知识进行升华。

1、教学点为各位老师提供了本节课挂图.第九讲有序的思考问题帮阿里巴巴开洞门.朋友档案:我的朋友是单数,我的朋友年龄在15~30岁之间,我的这个朋友个位数字和十位数字是一对单双好朋友,请给我的朋友涂上漂亮的颜色吧!【教学思路】(1)用3,6,7,1这四个数字组成最大的三位数是763,组成最小的两位数是13,它们的差是76313750-=,所以这个洞门的密码是750.阿里巴巴发现了一个藏有很多宝石的山洞,他想进到山洞里面把宝石拿出来分给穷人们.可是,怎么打开洞门呢他发现山洞门上刻有四个数字3、6、7、1,原来洞门的密码就藏在这四个数字中,密码是这四个数字组成最大的三位数,减去最小的两位数的差.小朋友们,我们一起来帮阿里巴巴开洞门吧!(2)题目中给了我们四个已知条件,我们要一个一个的按顺序来分析,然后把这些数进行筛选.“我的朋友是单数”在这些数中是单数的有49,65,19,23,11,31.“我的朋友年龄在15~30岁之间”,在这些数中,符合条件的是19,23.“我的这个朋友个位数字和十位数字是一对单双好朋友”,那么这个数应该是23.最后把23涂上颜色.小朋友们,我们遇到问题的时候,要按一定的顺序来思考.这样才能用更短的时间,更好的解决问题.解答数学问题也是这样,只要我们按一定的顺序,有条理的去思考,就一定能比别人做得更快更好.把4个苹果放在2个相同的篮子里,有多少种不同的放法(允许有的篮子空着不放)【教学思路】把4个苹果放在2个相同的篮子里,因为篮子是完全一样的,所以不考虑顺序,具体放法如下,一共有3种不同的放法.(4,0);(3,1);(2,2).引导学生按放的数量有顺序的来分析.法一:可以一个篮子放4个,另一个篮子一个也不放;法二:可以一个篮子放3个,另一个篮子放1个;法三:可以一个篮子放2个,另一个篮子放2个.小华家到学校有2条路,学校到公园有3条路,见图,小华从家经过学校到公园,一共有几种不同的走法呢【教学思路】可以这样去想,小华家到学校经过①时,再到公园有甲、乙、丙三种走法;小华家到学校经过②时,再到公园的路有甲、乙、丙三种走法,见图,一共有336+= (种).所以小华家经学校到公园,一共有6种不同的走法.老师要强调学生有序的思考,不要漏掉任何一种可能的情况.小新身上有1张5角,3张2角和7张1角.他要买一枝价格是9角的圆珠笔,一共有多少种不同的付钱方法【教学思路】因为付钱的方法较多,我们可以用列表的方法有序的来进行统计,这样才不会疏漏,不会重复.老师要在此强调题目中有需要列举的问题,我们一定要按一定的顺序来思考,避免混乱.方法5角(张数)2角(张数)1角(张数)计算一12/5229++=角二11252119+++=角三1/4511119++++=角四/332221119+++++=角五/2522111119++++++=角六/17211111119+++++++=角中药材店里有一架天平,还有1克的砝码2个,2克、5克、10克的砝码各1个.称药材的砝码只能放在左盘里,如果每次只能放两个砝码,那么这台天平能称出多少种不同重量的中药材【教学思路】用一个1克的砝码分别可以和1克、2克、5克、10克的砝码组成不同的重量:1克+1克=2克 1克+2克=3克 1克+5克=6克 1克+10克=11克用一个2克的砝码分别可以和5克、10克的砝码组成不同的重量:(和1克组成3克以前已经有了,就不能重复了.) 2克+5克=7克 2克+10克=12克用一个5克的砝码可以和10克的砝码组成不同的重量:(以前已经有的就不考虑了) 5克+10克=15克如果每次只能放两个砝码,一共可以称出7种不同的重量.天平秤旁有一些5克和6克的小砝码,从中取出一些放在天平上,可以称出下面哪些重量的物体(1)35克 (2)36克 (3)37克 (4)39克 (5)40克【教学思路】(1)5735⨯=(克),用7个5克的砝码可以称出35克的物体.(2)56636⨯+=(克)用6个5克和1个6克可以称出36克物体,或者6636⨯=(克)用6个6克的砝码也可以称出36克的物体.(3)不能称出37克的物体.(4)不能称出39克的物体.(6)5840⨯=(克),用8个5克的砝码可以称出40克的物体.或655240⨯+⨯=(克),用5个6克的砝码和2个5克的砝码也可以称出40克的物体.112+=克 257+=克 51015+=克123+=克 21012+=克156+=克 11011+=克【教学思路】门牌调换后,现在的门牌和屋子的主人对不上号.屋子的主人是不变的,只有门牌被调换了.如图:假如小狗敲第一家,里面住的是小鹿,那么我们就可以把标有小鹿的门牌找回来.这时还剩下小兔和小猴的牌子要重新挂.看第三幅图,挂有小猴门牌的房子里面住的肯定不是小猴,那就是小兔.最后剩下的房子肯定就是小猴的了.在进行推理的时候,老师要结合图片来进行直观的分析.5个茶杯的价钱分别是8元、6元、5元、4元和3元,3个茶盘的价钱是9元、7元和2元,如果一个茶杯配一个茶盘,一共可以配成多少种不同价钱的一套茶具森林里有三间一模一样的房子,主人分别是小鹿、小猴、小兔.为了让大家能找到它们,所以就把写有自己名字的牌子挂在自己家门上.有一只狡猾的狐狸,把它们房子的牌子都换了,这时牌子和里面的主人都对不上号.这可怎么办啊小狗还想去找小猴玩儿呢,动动脑,有办法了,聪明的小狗对狐狸说:“我只需要敲响一间房子的门,知道里面是谁,就能把门牌恢复原样了.”狐狸不相信小狗的话,结果当小狗敲开第一家门,看见这个房子的主人后,很快就把门牌换回来了.小朋友,你知道小狗是怎么做的吗【教学思路】可以这样想:把各种不同价钱的茶杯都配一个茶盘,应该有三种情况:不同价钱的茶杯配9元钱的茶盘:不同价钱的茶杯配7元的茶盘.不同价钱的茶杯配2元的茶盘.去掉重复的,由此可以得出11种不同价格的茶具,分别是:17元、15元、14元、13元、12元、11元、10元、8元、7元、6元、5元的茶具.小龙、小丽、小虎三个人一起到一家理发店理发,可是店里只有一位理发师傅,只能一个一个顺次理发,请问三个人理发的顺序有几种【教学思路】如果小龙先理,小丽第二个理,小虎只能第三个理,让小虎第二个理,小丽只好第三个理,因此,小龙先理,就有两种顺序,同样,小丽先理,也有两种顺序,小虎先理,也有两种顺序,这样三人理发的顺序就有326⨯= (种)不同的顺序了.四个小朋友唱小合唱,领唱的是小英,如图所示领唱小英必须站在排头,其他三个人小军、小明、小雅随便站,他们站队的方法有几种【教学思路】因为小英的位置不变,变化的只是小英右边的三个同学的位置,所以一共有6种站队的方法.理解题意后发现这道题和例6相似.这6种站法分别是:(1)小英-小军-小明-小雅;(2)小英-小军-小雅-小明;(3)小英-小雅-小军-小明;(4)小英-小雅-小明-小军;(5)小英-小明-小军-小雅;(6)小英-小明-小雅-小军.拓展与提高小蚂蚁小小要从A点爬到E点找好朋友丫丫去玩,如果只允许向右和向下爬行,从A点到E点总共有多少条线路可以选择请你用不同颜色的笔画一画.【教学思路】从A点到达E点的线路有很多,在这里首先要引导学生弄清楚在行走的时候只能向右或向下,不能向上或向左.另外为了不遗漏不重复的把所有路线都走到,我们应该按一定的顺序来找,如先找出所有向下行走的路线,再找出所有向右的行走路线,这样的路线一共有5条,如下图:(老师可根据自己的课堂进度灵活处理讲义内容,附加题仅供老师参考使用.)东村到西村有3条路,西村到南庄有4条路.如果从东村经过西村到南庄一共有几条路可走【教学思路】如下图,从东村到西村走第一条路到南庄一共有4条路;从东村到西村走第二条路到南庄一共有4条路;从东村到西村走第三条路到南庄一共有4条路;那么从东村经过西村到南庄一共有12条路可走.兵兵手中有3张2元的邮票和2张1元的邮票,请你帮他算一算,用这些邮票,可以组成多少种不同的面值【教学思路】我们可以从组成面值最大的开始考虑:++++=元22211822217+++=元++=元(或22116+++=元)2226++=元2215+=元224+=元213+=元(或一张2元)1121元用这些邮票,可以组成8种不同的面值,分别是8元、7元、6元、5元、4元、3元、2元、1元.2002年世界杯足球赛C组球队如下:每两个队踢一场,一共要踢多少场【教学思路】每两个队踢一场,一共要踢321++=6场.1.把3个苹果放在3个同样的篮子里,允许有的篮子空着不放,问共有多少种不同的放法【答案】一共有3种不同的放法.(3,0,0);(2,1,0);(1,1,1).2.用1,3,5,9组成不同的两位数,一共有多少种【答案】十位是1的两位数有:13,15,19;十位是3的两位数有:31,35,39;十位是5的两位数有:51,53,59;十位是9的两位数有:91,93,95.一共有12种不同的组法.3.妈妈从家到单位上班,要经过电影院,从家到电影院有2条路,从电影院到单位有4条路.妈妈从家到单位上班有多少种不同的走法【答案】妈妈从家到单位经过电影院一共有8条路可走.4.李明买一本价钱是8角的练习本.他身上有9张1角,4张2角和2张5角,你能设计出几种不同的付钱方案(不找钱)【答案】一共有7种不同的付钱方案,如下表:方法5角(张数)2角(张数)1角(张数)计算一1115218++=角二1/351118+++=角三/4/22228+++=角四/32222118++++=角五/242211118+++++=角六/1621111118++++++=角七//8111111118+++++++=角5.1只盒子中装有七枚硬币,两枚1元的,两枚5角的,两枚1角的和一枚5分的,每次取出两枚,这两枚硬币的和至少有多少种不同的钱数【答案】 1元+1元=2元 5角+5角=1元 1角+1角=2角1元+5角=1元5角 5角+1角=6角 1角+5分=1角5分1元+1角=1元1角 5角+5分=5角5分1元+5分=1元5分每次取出两枚,这两枚硬币的和至少有9种不同的钱数.为什么一对健康夫妇生的孩子只有一只右眼电工赵叔叔安装的电灯线路完全正确,可为什么灯不亮呢淘淘无意中发现自己的一个玩具变成了两个,一个地方,你去了就会自讨苦吃,是哪里为什么呢医治晕车的最好办法是什么什么报只需要印制一份【答案】(1)人当然只有一只右眼;(2)停电了;(3)他拿着玩具站在镜子前面;(4)药房;(5)停车;(6)电报.乒乓球运动属于隔网对抗的技能类体育项目,起源于19世纪末的英国,目前是世界上参与人数最多的三个体育项目之一。

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