青岛版二年级上 乘法的初步认识
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (11张)
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乘号的由来：
乘号“×”，是 英国的数学家奥特雷 德在1631年最早使用 的。
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小飞机里一共有多少人？
3
3
3
3
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3
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小火车里一共有多少人？
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奥特雷德还发明 了以“>”表示大于， 以“<”表示小于的 符号，“=”表示等于的 符号……
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学生活动：
1、用小棒摆出4个2，同桌交流你是怎么摆的。 2、完成题单上的第一小题，写出加 法算式和乘法算式。
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三、巩固练习，深化理解
巩固练习一
84 4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
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练习二
你会把下面的加法算式改写成乘法算式吗？
1.1乘法的初步认识(教案)2023-2024学年二年级上册数学青岛版
g.尝试编写一些简单的乘法程序或算法，了解计算机如何进行乘法运算。
h.参与一些在线数学竞赛或挑战，与其他学生一起解决乘法问题，提高自己的乘法能力。
c.《数学家的智慧：乘法的创新与应用》
d.《乘法的故事：数学家的探索之旅》
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，探索乘法的起源、发展、应用和创新。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生阅读上述阅读材料，观看上述视频资源，并结合自己的理解和感悟，完成以下拓展任务：
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《数学大冒险：乘法的秘密》
《乘法的奇妙世界》
《数学家的小秘密：乘法的故事》
《数学王国中的神奇之旅：乘法的起源和应用》
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a.探究乘法的起源和发展历史，了解不同文化和文明中的乘法概念和应用。
b.尝试找出生活中常见的乘法应用场景，如购物、烹饪等，并记录下来。
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乘法的初步认识学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数的认识的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对数的认识的掌握情况，为乘法的初步认识新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解乘法的初步认识知识点，结合实例帮助学生理解。
2.提高学生的数学应用能力。通过例题讲解，让学生学会运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生的合作交流能力。在学习过程中，教师可以组织小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养学生的合作交流能力。
青岛版二年级数学上册教案：1.2.2乘法的初步认识
教案：青岛版二年级数学上册一、教学内容本节课为青岛版二年级数学上册第1章第2节“乘法的初步认识”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运算方法，并能正确进行简单的乘法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等学习活动，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作交流的意识，提高学生的审美情趣。
三、教学难点1. 乘法概念的理解：如何让学生从日常生活中发现乘法现象，理解乘法的意义。
2. 乘法计算的掌握：如何引导学生从加法过渡到乘法，熟练进行乘法计算。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的乘法现象，引导学生发现乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生理解乘法的意义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解乘法在生活中的应用。
4. 活动探究：分组进行乘法计算活动，让学生在实践中掌握乘法计算方法。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调乘法的重要性。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固乘法知识。
六、板书设计1. 乘法的概念2. 乘法与加法的关系3. 乘法计算的步骤4. 乘法在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固乘法计算方法。
2. 提高题：运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 拓展题：研究乘法口诀表的规律，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了乘法的基本概念和计算方法。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
总结：本节课通过生动的教学案例、丰富的教学活动，使学生掌握了乘法的基本概念和计算方法，提高了学生的数学素养。
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识 优秀教学设计含反思习题
最新青岛版二年级数学上册第一单元乘法的初步认识优秀教学设计含反思习题本单元的主要目标是让学生初步认识乘法。
在学生已经掌握100以内加减计算方法的基础上，本单元通过三个信息窗的设计，引导学生从具体情境出发，体会乘法的意义，并掌握乘法算式中各部分的名称。
同时，本单元也强化了几个相同数连加的练，帮助学生提高计算几个相同的一位数连加的能力。
为了达成这个目标，本单元选取了充满童趣的素材，以魔术为背景，创设多种魔术表演的情境串，呈现多彩的舞台场景，激发学生提出问题，解决问题的欲望。
同时，本单元也体现了知识的形成与建构过程，引导学生从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。
在教学过程中，教师需要让学生结合具体情境，通过相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
同时，教师也需要引导学生根据加法算式列出乘法算式，并掌握乘法算式中各部分的名称。
通过这样的教学方式，学生将能够初步认识乘法，为进一步研究较复杂的乘法计算及其应用打下坚实的基础。
2、研究乘法的过程中，体验乘法的必要性和与加法的关系，初步掌握乘法的符号感。
3、从生活中发现可以用乘法解决的问题，培养数学思维，初步解决乘法问题。
4、通过个性化研究交流获得成功体验，初步形成合作意识。
教学重点：1、理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。
2、掌握乘法算式的写法和读法，了解算式中各部分的名称。
3、能通过加法算出乘法算式的积。
教学建议：1、在实际情境中引导学生进行相同加数求和的计算，让学生感受到多个相同加数相加的繁琐性和乘法研究的必要性。
2、使用活动形式让学生直观操作和体验，逐步理解乘法的意义。
3、适当加大练量巩固知识，帮助学生理解乘法的意义。
课时安排：本单元用4课时完成教学，机动课时1课时。
教学内容：1.变花——求几个相同加数的和2.变葫芦——乘法的初步认识3.变鸽子——1和个乘法4.我学会了吗？合计1.1 变花——求几个相同加数的和教学内容：教材第2-4页，求几个相同加数的和。
青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇）
乘法的初步认识说课稿青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的青岛版乘法的初步认识说课稿（精选10篇），希望对大家有所帮助。
乘法的初步认识说课稿1一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
青岛版二年级上册数学 乘法的初步认识教学设计
青岛版二年级上册数学——乘法的初步认识教学设计一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 使学生掌握乘法算式的结构，能够正确地读出乘法算式。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，感受乘法在生活中的应用。
二、教学内容1. 乘法的概念及意义2. 乘法算式的结构3. 乘法与加法的关系4. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念、乘法算式的结构、乘法与加法的关系。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用生活中的实例，如小朋友分糖果，引出乘法的概念。
3. 探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义。
4. 概念讲解：教师讲解乘法的概念，强调乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
5. 算式结构：教师引导学生认识乘法算式，学会正确地读出乘法算式。
6. 操练巩固：设计多样化的练习，帮助学生巩固乘法知识。
7. 实际应用：通过解决实际问题，让学生感受乘法在生活中的应用。
8. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调乘法的意义和在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生回家后，向家长讲解乘法的概念和意义。
2. 完成课后练习题，巩固乘法知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对乘法的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对乘法知识的复习情况。
通过本节课的学习，使学生初步认识乘法，理解乘法的意义，掌握乘法算式的结构，并能运用乘法解决实际问题。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续深入学习乘法奠定基础。
重点关注的细节是“探究发现：让学生观察、讨论，发现乘法与加法的关系，理解乘法的意义”。
在数学教学中，理解乘法的意义是非常关键的，因为它是学生从加法到乘法过渡的重要桥梁。
青岛版小学数学二年级上册第一单元课件乘法的初步认识ppt.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构Байду номын сангаас，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
二年级上册数学教案 第一单元 乘法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案：第一单元乘法的初步认识（青岛版）教学内容本单元主要引导学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
教学内容包括：乘法的引入、乘法与加法的关系、乘法算式的读写、乘法口诀的初步学习等。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解乘法的含义，掌握乘法算式的读写方法，能够运用乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。
2. 乘法算式的读写方法的掌握。
3. 乘法口诀的初步学习与应用。
教具学具准备1. 教具：课件、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生观察、发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解乘法的含义，引导学生理解乘法与加法的关系，学习乘法算式的读写方法。
3. 练习：设计丰富多样的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用乘法解决实际问题的能力。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调乘法与加法的关系，引导学生运用乘法解决实际问题。
板书设计1. 板书乘法的初步认识2. 板书内容：乘法的含义、乘法与加法的关系、乘法算式的读写方法、乘法口诀等。
作业设计1. 基础作业：完成练习册的相关题目，巩固乘法的基本概念。
2. 提高作业：设计一些实际情境题目，让学生运用乘法解决实际问题。
3. 拓展作业：研究乘法口诀的规律，尝试自己编写乘法口诀。
课后反思1. 教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学难点是否突破。
2. 教学方法是否恰当，学生是否积极参与，课堂气氛是否活跃。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够按时完成，作业效果是否达到预期。
4. 对学生的评价是否客观公正，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
通过本单元的教学，使学生初步认识乘法，理解乘法的含义，能够运用乘法解决实际问题。
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
你知道吗？乘号“×”，是英国数学家奥特雷 德（William Oughtred）在1631年最早使用的。
你能把这些算式写成乘法算式吗？
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
3＋3＋3＋3＋3＝15
5×3＝15 3×5＝15
6＋6＋6＋6＝24
4×6＝24 6×4＝24
二年级上册数学- 乘法的初步认识 ︳青岛版 (16张)
如果这列过山车再长一些， 10排座位可以坐多少人？ 你想怎样列式？
2×10＝20 10个2 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20 10×2＝20
如果20排呢？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝40 2×20＝40
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2
2
2ห้องสมุดไป่ตู้
2 2 22
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一共有
（7）个（2）。
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过山车上一共有多少人？
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2相加
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乘法的初步认识
说一说图中你发现的数学信息。
说一说图中你发现的数学信息。
2
2
2
找数学信息的新方法：一共有（3）组， 每组有（2 ）只。
一共有3个2。
圈一圈、数一数、写一写。
1.
（
）个（
）
2.
青岛版二年级数学上册知识点总结
青岛版小学二年级数学上册知识点总结第一单元：乘法的初步认识第二、四单元表内乘法第三单元,角的认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数个数相同加数和2乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
青岛版二数上册乘法的初步认识和读写法课件
…
… … …
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40。 8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40。
因 乘因 积 数 号数
把同数连加改写成乘法算的方法：
5+5+5+5+5+5+5+5=40
相同加 数是5。
用相同加数与 相同加数的个 数相乘。
5×8 = 40
8个5相加。
一共有多少只 ？
乘法的初步认识和读写法
青岛版二年级上册
从图中，你知道了 哪些信息？
你又能提出 什么问题？
有8串 ，每串5个。 有3个 ，每个里面有4只小鸟。
一共有多少个宝葫芦？
我会算。 5+5+5+5+5+5+5+5=40
求8个5的和用加法 计算太麻烦了。
你有更简单的 方法吗？
8个5相加，加数相同，写 成乘法算式比较简便。
6 6 6 18 6 3 18 3 6 18
54
4 4 4 4 4 20 4 5 20 5 4 20
2
8
8 8 16 8 2 16 2 8 16
42 2 2 2 28 2 48 4 28
2×4
3×5
7×4
53 54
55
4×2=8（个）
8×4=32
6×2=12
（1）6×2=12（个） （2）6×2=12（个）
加法算式： 4+4+4= 12（只） 写成乘法算式：
4 × 3 = 12 （只） 或 3 × 4 = 12 （只）
小结
1.求几个相同加数的和，用乘法计 算比较简单。
2.在乘法算式中，乘号两边的数是 因数，乘得的结果是积， “ ×”读作 “乘”，不能读作“乘以” 。
(完整)青岛版二年级数学上册知识总汇
二年级数学上册知识总汇第一单元：乘法的初步认识第二、四单元表内乘法1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6用乘法算就是：2 × 3 = 6相同加数相同加数的个数和3 × 2 = 6相同加数的个数相同加数和易错点：几个加数相加可以用乘法（×），【错因：必须是相同加数，2+2+2+2=2×4,而2+3+4+5无法用乘法表示】2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2+=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
【写读作时写数字】⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“因数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：因数×因数=积因数=积÷因数加法：加数+加数=和加数=和—加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差【上述公式标红部分要求必须掌握并会写，后面补充的标蓝部分了解即可】8、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
青岛版二年级数学上册知识点总结
青岛版二年级数学上册知识点总结第二、四单元表内乘法第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
青岛版二年级数学上册知识点总结
知识点总结第一单元：乘法的初步认识1、乘法的含义乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。
如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2 × 3 = 6 或 3 × 2 = 6.相同加数相同加数的个数和相同加数的个数相同加数和2、乘法算式的写法和读法⑴连加算式改写为乘法算式的方法。
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。
如：2+2++2=6，改写成乘法算式是3 × 2 = 6因数乘号因数等号积读作：3乘2等于6。
⑵乘法算式的读法。
读乘法算式时，要按照算式顺序来读。
如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。
3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。
4、乘法算式所表示的意义求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。
如：4×5表示5个4相加或4个5相加。
5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。
7、算式各部分名称及计算公式。
乘法：乘数×乘数=积加法：加数+加数=和和—加数=加数减法：被减数—减数=差被减数=差+减数减数=被减数—差8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。
如：1×9=10—1 9×5=50—59、看图，写乘加、乘减算式时乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。
计算时，先算乘，再算加减。
如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加3×4+2=14 乘减：3×5-1=1410、“几和几相加”与“几个几相加”有区别求几和几相加，用几加几；如：求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）求几个几相加，用几乘几。
二年级上册数学教案 第一单元 乘法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教案第一单元乘法的初步认识青岛版教学目标1.学习了解乘法符号“×”，建立初步的乘法意识，能做到看懂、读懂、写懂数学语言。
2.培养学生使用乘法的能力，掌握用乘法解决实际问题的方法。
3.发展学生的思维能力，培养学生发现、解决问题的能力。
教学重点1.认识乘法符号“×”，学会使用。
2.学会使用乘法解决实际问题的方法。
教学难点1.发掘小学生潜在的思维能力，让学生能够从身边的实际问题出发，学会发现、解决问题的方法。
2.让学生理解并掌握乘法的本质，能够用不同的方法解决问题。
教学准备1.准备课件，具体内容包括数学符号“×”的介绍，小学数学讲义以及乘法实际问题的图片和视频等。
2.准备记录教学内容的笔记本或白板。
3.准备相关练习题，以帮助学生巩固班上所学的内容。
教学过程第一步：学生对数学符号“×”的认知及使用（板书课件显示数学符号）1.讲师向学生介绍数学符号“×”，并告诉学生“×”符号代表乘法。
2.学生可以用手指或画图的方式解释这个符号的意思。
3.讲师向学生指出“×”符号可以用来计算两数的积。
第二步：学习乘法基础概念及相关练习题（课堂上的互动练习）1.讲师向学生讲解乘法的基础概念，告诉学生什么是乘法以及如何使用乘法符号来计算两个数的积。
2.讲师结合具体实例向学生讲解乘法的运用，让学生能够更深入地理解乘法的概念。
3.讲师为学生准备了相关练习题，让学生能够在课堂上积极地练习乘法。
第三步：应用乘法解决实际问题（课堂授课）1.讲师给学生展示乘法在日常生活中的应用，如购物、绘画等等。
2.讲师向学生举出一个实际例子，让他们应用乘法解决问题。
3.学生在教师的指导下，进行巩固练习。
第四步：复习1.讲师向学生重点讲解乘法的基础概念、相关技巧和应用方法，让学生在课堂上复习乘法相关知识点。
2.讲师向学生提供涵盖乘法的相关练习题，以加强学生综合应用能力。
教学效果通过本次数学教学，学生能够了解并掌握乘法符号“×”的使用方法，发展了学生的思维能力，使他们能够灵活应用乘法，在实际问题中解决问题。
二年级上册数学教学设计 第一单元 乘法的初步认识 青岛版
二年级上册数学教学设计第一单元乘法的初步认识教学目标1.认识乘号“×”。
2.掌握一些乘法口诀。
3.认识“乘法交换律”和“乘法结合律”。
教学重点掌握乘法口诀和乘法交换律、结合律。
学情分析此单元为数学二年级上册中的第一单元，是孩子们初次接触乘法，对于他们来说是一个全新的知识点。
在教学过程中，应该关注孩子们的学习态度和学习习惯，建立并保持正面的课堂氛围，让孩子们感受到学习数学的乐趣和成就感。
教学过程四步教学法1.导入新内容教师通过板书或口语，引导孩子们认识数学中的乘法和乘号。
2.概括方法教师告诉孩子们乘法口诀“一乘不变，零乘有幸，九乘淘汰，大数先乘首尾加，小数先乘尾数省。
”3.巩固和拓展（1）教师提出下面的问题：•6×2的结果是多少？•5×4的结果是多少？•9×1的结果是多少？•7×0的结果是多少？通过让孩子们计算，让他们更好地掌握乘法口诀。
（2）教师提出乘法交换律和乘法结合律的概念，让孩子们明白“2×3与3×2结果相同”以及“(2×3)×4与2×(3×4)结果相同”。
4.简单应用教师让孩子们举出日常生活中使用乘法的例子，如计算购买苹果的总价等。
教学反思本次教学设计主要针对二年级数学上册中的第一单元，通过使用四步教学法、让学生掌握乘法口诀并认识乘法交换律和乘法结合律等，较好地达到了教育目标。
在教学过程中，与学生的互动很重要，让学生在愉悦的课堂氛围中学习是很重要的，这需要老师通过生动有趣的教学来让学生投入其中。
同时，教师要耐心、细心地辅导学生，及时反馈错误及进步，鼓励学生兴趣和好奇心的发展，这样能增强孩子们在数学学习中的信心和意愿。
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1＋1＋1＝ 3 ×
1
(或1×3) 7 × 6 (或6×7)
6＋6＋6＋6＋6＋6＋6＝
2＋2＋2＋2＋2＝ 5 ×
2
(或2×5)
3. 想一想，填一填。
(1) 4 × 6 ＝ 24源自↓(因数)↓
↓
↓
( 乘号) ( 因数 ) ( 积)
读作( 4乘6等于24 )
(2) 3乘4等于12，写出算式：
( 3×4＝12
乘法算式：
4×3=12（只）
或 3×4=12（只）
1. 看图填一填。
（1）
加法算式：
5＋5＋5＝15
5 ) 相加。 3×5＝15
( 3 )个(
乘法算式：
或
5×3＝15
（2） 4 加法算式： 乘法算式： 或
2
2＋2＋2＋2＝8
2×4＝8
4×2＝8
2. 把加法算式改写成乘法算式。
7＋7＋7＋7＝ 4 × 7 (或7×4)
把盖住的画出来。
3 ×5
4. 判断。(对的画“√”，错的画“×”)
求几个加数的和用乘法计算简便。
( × )
5、数一数，写一写。
4个5
5个4
加法： 乘法： 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 4×5=20 或 或 5 + 5 + 5 + 5 = 20
5×4=20
3+3+3+4可以写成乘法算式：3x4=12
8 40 5×8=40
相同加数
8个5相加的和 相同加数 的个数
乘法的意义
1.求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。 2.乘号的一边是相同的加数，另一边是相同加数的个数。 3.“×”叫作乘号，它两边的数都叫作因数，乘法的结果叫作积。
一共有多少只
？
就是求3个4相加是多少。
加法算式：
4+4+4=12（只）
就是求8个5相加是多少。 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
太麻烦啦。怎样简便呢？
求8个5的和，写成乘法算式比较简便。
5+5+5+5+5+5+5+5=40
相同 加数 相同加数 的个数 8个5相 加的和
5 × 8 = 40
因 数
乘 号 因 数 积 乘法和加法之间 有什么联系呢？
… … …
…
乘法算式与加法算式有什么联系呢？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40
（ √）
错误分析： 加数不相同时是不可以改写成乘法算式的，没有理解乘法的意义。 3+3+3+4可以写成乘法算式：3x4=12 （ × ）
4 )×( 5 )×(
6) 3 )
(2) 3和5相乘
用乘法计算几个相同加数的和，就是用相同加数乘相同加数的个数。
1.
（ 3 ）个（ 6 ） 6 6 3 6 3 6 6 18 18 18
（5 ）个（4 ） 4 4 5 4 5 4 4 20 20 4 4 20
2.
3. 把盖住的画出来。
2 ×4
)。
(3)7×2＝14读作( 7乘2等于14 )，(
7 )和(
2)是因数，
( 14 )是积。
(4)一个因数是5，另一个因数是6，积是30。写出算式
(
5×6＝30 )。
或6×5＝30
4．写出乘法算式。 (1) 6个4相加
(6
(3 (3) 8乘3 (8
)×( 4 )或(
)×( 5 )或( )×( 3 )
每串葫芦有5个， 变出8串葫芦。
一共有多少个葫芦 ？
每个笼子里有4只小鸟，
有3个笼子。 一共有多少只小鸟？
每个灯箱上有6个灯泡 有4个灯箱。
一共有多少个灯泡?
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？ 你能提出什么问题？
一共有多少个宝葫芦？
数一数: 算一算:
5、10、15、20、25、30、35、40