鉴赏文学作品的形象共33页文档
2024届高考专题复习：古代诗歌鉴赏
修辞手法 表达方式 表现手法 结构技巧
考点1 修辞手法
鉴赏修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、双关、借代、 用典
考点2 表达方式
鉴赏表达方式
1.叙述； 2.议论； 3.抒情：直接抒情、借景抒情、托物言志、借古讽今、用 典抒情 4.描写：侧面描写、白描、细节描写、动静结合、虚实结 合、点面结合、多感官综合描写
考点3表现手法 鉴赏表现手法
对比、比兴、衬托、渲染、烘托
考点4 结构技巧 铺垫、照应、抑扬、以小见大、卒章显志、以景结情
当堂练习一、阅读下面的宋词，完成2题。（2024大二轮刷题首选卷33页） 菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋 辛弃疾
青山欲共高人语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。 人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
第3部分 古代诗歌鉴赏形象题
一、古代诗歌阅读- 形象把握：
鉴赏诗歌的人物形象 鉴赏诗歌的景物形象 鉴赏诗歌的事物形象
分析意象含义（内涵）及作用
（一）鉴赏人物形象
（1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不急的形象； （2）心忧天下、忧国忧民的形象； （3）寄情山水、归隐田园的 隐者形象； （4）怀才不遇、壮志难酬的形象； （5）矢志报国、慷慨愤世的形象； （6）友人送别、思念故乡的形象； （7）献身边塞、反对征伐的形象； （8）爱恨情长的形象；
2．(艺术手法)这首词的上阕使用了哪些艺术技法？结合诗歌分析。(6分)
文学作品人物形象分析
文学作品人物形象分析
主题：文学作品人物形象分析
引言：
文学作品中的人物形象是作者用笔墨勾勒出的细腻描写，不仅能让读者对角色产生共鸣，还能深入思考人性、生命与社会等问题。本教案将从人物的外貌特征、性格特点、行为举止以及与故事情节的关系等方面展开分析，以期加深学生对文学人物形象的理解与把握。
一、人物的外貌特征
1. 描述人物外貌特征的作用
2. 运用具体细节描写的例子
3. 分析外貌特征与人物性格的关系
二、人物的性格特点
1. 描写角色性格的方法与手法
2. 分析人物性格与作品主题的关联
3. 对比不同人物的性格特点
三、人物的行为举止
1. 分析角色行为对故事发展的影响
2. 认识人物行为举止的背后意义
3. 探讨人物行为的合理性与可信度
四、人物形象与故事情节的关系
1. 分析人物形象在故事发展中的作用
2. 探讨人物形象对情节推动和冲突产生的影响
3. 通过人物形象的转变来揭示故事主题
五、人物形象的多样性
1. 分析作品中不同类型的人物形象
2. 探讨人物形象的多样性对作品的丰富性的意义
3. 总结人物形象分析对于理解和欣赏文学作品的重要性
结尾：
通过对文学作品人物形象的深入分析，我们能更全面地理解作者的创作意图以及作品所要表达的内容。同时，也能够提高学生的阅读和思考能力，使其更好地欣赏和解读文学作品。在今后的学习中，我们应该不断培养对于人物形象分析的敏感性，并以此不断丰富自身的文学素养。
文学作品中的人物形象分析
文学作品中的人物形象分析
一、文学作品中的人物形象分析
在文学作品中，人物形象是作者创作的灵魂，是作品的核心。
通过对人物形象的分析，我们可以更深入地了解作品的主题和情感。在文学作品中，人物形象通常是多维的，具有丰富的内心世界和复
杂的情感。通过对人物形象的分析，我们可以揭示作品的深层含义，理解作者的用心之处。
二、人物形象的塑造
在文学作品中，人物形象的塑造是作者的重要任务之一。通过
对人物的外貌、性格、行为和言语的描写，作者可以让人物形象栩
栩如生，让读者产生共鸣。人物形象的塑造需要细致入微的描写和
丰富的想象力，只有这样才能使人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣。
三、人物形象的分析
在文学作品中，人物形象的分析是一项复杂而有趣的任务。通
过对人物的外貌、性格、行为和言语的分析，我们可以揭示人物的
内心世界和情感。人物形象的分析需要细致入微的观察和深入的思考，只有这样才能揭示人物的真实面目，理解作者的用心之处。
四、人物形象的意义
在文学作品中，人物形象的意义是深远的。每一个人物形象都
代表着一种特定的情感或主题，通过对人物形象的分析，我们可以
更深入地理解作品的主题和情感。人物形象的意义需要通过细致入
微的分析和深入的思考来揭示，只有这样才能理解作品的深层含义。
五、结语
通过对文学作品中的人物形象进行分析，我们可以更深入地了
解作品的主题和情感，理解作者的用心之处。人物形象是文学作品
的灵魂，是作品的核心，只有通过细致入微的观察和深入的思考，
才能揭示人物形象的真实面目，理解作品的深层含义。希望本文的
分析能够帮助读者更好地理解文学作品中的人物形象，享受阅读的
分析文学作品的人物形象
分析文学作品的人物形象
在文学作品中，人物形象是作品中最直接、最生动、最具体的创作
对象。人物形象的刻画对于作品的整体呈现和情节的发展有着至关重
要的作用。下面将对分析文学作品中的人物形象进行深入探讨。
一、人物的外在形象
首先，人物的外在形象是通过对其外貌特征的描写呈现出来的。例如，通过描绘人物的身材高矮、相貌是否端庄等来表达出人物的身份
地位、性格特点等。同时，外在形象也可以通过服饰、言谈举止等多
种方式来展现。例如，某文学作品中的主人公可以穿着简朴的衣物，
与身边的其他人形成鲜明的对比，从而突出其与众不同的地位地位和
独特的个性特点。
二、人物的内在世界
其次，人物的内在世界是通过对其心理活动的描写来展现的。通过
揭示人物的内心世界，读者可以深入了解其思想、情感以及生活态度
等方面。例如，某文学作品中的女主角心灵深处隐藏着一个悲伤的故事，通过对其内心的刻画，使读者能够更加贴近人物、感同身受。
三、人物的成长与变化
第三，人物的成长与变化是在作品中不可或缺的一个方面。通过观
察人物在情节发展中的变化和成长，读者可以更好地理解人物的内心
变化和人生意义。有些角色在作品开始时可能是一个稚嫩无知的少年，但随着情节的展开，他们逐渐成熟并体验到人生的磨难，最终取得了
胜利。这样的人物形象会给读者留下深刻的印象，并引发读者对人生、成长的思考。
四、人物形象的象征意义
最后，人物的形象还可以具有象征意义。在文学作品中，通过一些
具体的人物形象来代表一定的社会群体、历史背景或者某种特定的思
想意义。例如，某文学作品中的一个角色可以象征着坚韧不屈的精神，让读者在阅读过程中更好地理解作者所要传达的主题和观点。
语文七年级上册《皇帝的新装》优秀课件：33页
夸张手法运用及效果评价
夸张手法的运用
作者通过极度夸张的描述，如“皇帝 的新装华丽到无法形容”，来突出皇 帝对新装的痴迷和荒诞。
效果评价
夸张手法的运用使得故事情节更加生 动有趣，同时也更加深刻地揭示了皇 帝的虚荣和愚蠢。
寓言式故事情节安排技巧
寓言式情节安排
故事情节以寓言的形式呈现，通过皇帝、大臣和民众的荒诞行为，讽刺了社会 上的虚伪和愚蠢。
角色扮演：模拟故事情节，加深理解
角色扮演目的
通过模拟故事情节，让学生身临其境 地感受故事氛围，加深对故事情节和 人物形象的理解。
情节模拟
按照故事情节的发展，依次模拟皇帝 穿新装、大臣赞美、小孩揭露真相等 场景。
01
02
皇帝
负责展现皇帝的虚荣、愚蠢和自欺欺 人的形象。
03
大臣
分为两组，一组扮演说假话的大臣， 另一组扮演保持沉默的大臣，展现大 臣们的虚伪和懦弱。
05
04
小孩
负责揭露真相，展现小孩的纯真和勇 敢。
思考题：如何将寓言故事应用到现实生活中
思考目的：引导学生将寓言故 事与现实生活相联系，思考寓 言故事的现实意义和应用价值 。
思考问题
《皇帝的新装》中的故事 情节和人物形象对我们有 哪些启示？
如何将《皇帝的新装》中 的道理应用到我们的学习 和生活中？举例说明。
高考语文金版教程第1部分 专题2 第1节
[高考原题](原题呈现，细研高考！) (2)“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地 方？请简要分析。 (4分)
答：__________________________________________
第一部分 专题二 第一节
第15页
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要求是“鉴赏文学作品的形象”。
(考点简介！)
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的 诗歌中的形象指的是诗歌艺术形象，即指诗人从审美 理想的立场出发，根据现实生活的各种现象加以艺术概
括，所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活
图画。
第一部分 专题二 第一节
第 3页
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第一部分 专题二 第一节
第12页
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[真题亲睹](高考原文，原汁原味！) [2012·广东]阅读下面的诗歌，然后回答问题。 (7分)
余杭四月
【元】白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。
句堪恨，句句堪伤。而远韵悠然，令人讽诵不厌。
第一部分 专题二 第一节
第11页
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《受戒》优秀课例共33页
沈先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为 好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引 人‘向善’的力量，……从作品中接触另外一种人生， 从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深 一层的理解。”沈先生的看法“太深太远”。照我看， 这是文学功能的最正确的看法。 《边城》里最难写，也是写得最成功的人物是翠翠。
----------汪曾祺
明海出家已经四年了。
他是十三岁来的。
这个地方的地名有点怪，叫庵赵庄。赵，是 因为庄上大都姓赵。叫做庄，可是人家住得很分 散，这里两三家，那里两三家。一出门，远远可 以看到，走起来得走一会，因为没有大路，都是 弯弯曲曲的田埂。庵，是因为有一个庵。庵叫苦 提庵，可是大家叫讹了，叫成荸荠庵。连庵里的 和尚也这样叫。“宝刹何处？”---“荸荠庵。” 庵本来是住尼姑的。“和尚庙”、“尼姑庵”嘛。 可是荸荠庵住的是和尚。也许因为荸荠庵不大， 大者为庙，小者为庵。 -----《受戒》
这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人， 那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用 坚硬石头堆砌它。精致、结实、匀称，形体虽小而不 纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美、 健康、自然，而又不悖乎人生的人性形式”。 --------沈从文
“小说是回忆”
写得最好的是童年时故乡江苏高邮的风土人 情、市井生活。
小学语文六年级第十二册教材分析与教法指导教案
确立新三观，做好细致活
——2006学年第二学期六年级第十二册小学语文教材分析与教法研究
天河区教育局教研室周卫华
各位领导、各位老师
猪年好！
首先恭贺大家新年大吉，万事如意，身体安康，在新的一年里工作顺利，收益多多。本次教材分析想和大家一起谈三个内容（上学期考试情况通报、教材分析、谈谈教材与教法、学生、考试的关系问题）。
一、考试情况通报
据对63间学校上缴的统计得出这样的数据：（以卷面分为依据）
如果把卷面分数从85分换算到100分来看，平均分83．19分的。不合格率达3．48%。约243位学生不及格。大多数学校反映试卷符合要求，考出大多数学生的实际水平，但是也考不出高分。
有学校这样评价：
“基础知识的考查还是比较全面的，知识考查也能突出重点，试题分量也适中，但试题难度稍难，尤其是课外阅读题的问答题，对于学生来说，要回答好这些问题，需要反复认真阅读，再加上认真地思考并运用综合的各方面的能力才能完成得好。基础差一点的学生就不能把问答题完成好。
作文是学生较难把握的题目，且分值的比例也是很重的，稍有不慎，就更难得高分了。本次作文是有选择的，对于写读后感，是学生的弱项，根据他们的年龄特点，不可能有很多的感悟没，但另一题自由写作，却又给学生框上了一个架子，学生一看到需要引用古诗文一、两局，成语至少用五个以上就不敢去写了，所以本次作文，学生得分并不高。”
通过考试的情况来看：无论是从试卷的容量，考核范围都十分科学合理的，通过实例对字词、语言的考核，从而考查发现教师在教学中是否紧扣教材，在教学中是否切实抓好基础教育，是否注重双差生的成绩提高；在古诗词的考核上，检查了学生对课文中古诗词的掌握情况，又涉及到学生的课外诗词积累；在阅读模块中，内容较有深度，符合大纲语文阅读训练的要求及重点、通过综合实践考查了学生综合运用知识的能力，并考察了课外知识的积累情况，题型灵活，为学生川摄了自由充分的空间。
鉴赏文学作品的构思技巧共33页文档
鉴赏文学作品的构思技巧
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种பைடு நூலகம்在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
文学作品中的人物形象剖析
文学作品中的人物形象剖析
在文学作品中，人物形象是构建故事情节和传递主题的重要元素。
通过深入剖析人物形象，我们可以更好地理解和欣赏作品，探索其中
的意义和情感。下面将从几个角度对文学作品中的人物形象进行剖析。
一、外貌形象
在文学作品中，人物的外貌形象通常是作者用以展示其个性特点和
情感状态的重要方式。比如，在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过对黛
玉外貌的描写——黛玉的容貌好似“冰雪聪明”，黑发如云，眼若秋水——展现了她的聪明伶俐、善感柔情的一面。
二、性格特点
人物的性格特点是构建人物形象最为重要的元素之一。比如，在莎
士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，哈姆雷特的性格是复杂、矛盾的。他
聪明、机智，但也忧郁、犹豫不决。通过对哈姆雷特性格的描写，读
者可以更加深入地了解他的内心世界和冲突。
三、行为举止
人物的行为举止是对性格特点的直接呈现。通过观察人物的行为，
读者能够更加真实地感受到人物的内心世界和价值观。比如，在杜拉
斯的小说《情人》中，主人公的行为举止充满了魅力和神秘感，不仅
展示了她的个性特点，还引发了读者对她内心情感的思考。
四、言谈举止
人物的言谈举止是通过对对话和独白的描写来展示人物内心世界和与他人的交流方式。比如，在狄更斯的小说《双城记》中，卡尔托ン律师的幽默风趣和智慧洞察力体现在他的演讲和与他人的对话中，为整个故事增添了无数的快乐和智慧。
五、背景环境
人物的背景环境是塑造人物形象的重要因素之一。文学作品中的人物形象往往与其所处的社会、历史环境息息相关。比如，俄国作家陀思妥耶夫斯基的小说《罪与罚》中，主人公罗迪昂·罗斯季科夫斯基的形象既受到了个人心理的影响，也受到了贫穷和社会不公的压力所引发的犯罪倾向的影响。
【精品】聚焦新高考PPT课件
9.“就砚旋研墨”与“临窗 （２）本诗最后一联为什 滴”有什么关系?“红笺为无 么要写松？请简要分析。 色”的原因是什么?请简要 （4分） 分析。(6分)
10.补写出下列名篇名句中 13．补写出下列名篇名句
的空缺部分。(6分)
中的空缺部分。（二选一）
（5分）
课标卷（5题Fra Baidu bibliotek0分）
13.下列各句中，加点的成语使用恰 当的下项
出新
一是考试内容主要由阅读和表达（其中包括语言文字运用 和作文）构成； 二是试题分必考和选考两大类，而且不简单以必考对应必 修、以选考对应选修，而是将共同的内容整合为必考，将 差异部分处理为选考，同时又以必考为主体； 三是试卷的布局有较大变化，顺次为现代文阅读、古诗文 阅读、文学类文本以及实用类文本阅读选考和语言文字运 用及写作，考查内容更加明了，逻辑线索也更为清晰； 四是就各考查内容的权重作了重新分配，单纯的知识识记 题的比重大大降低，而侧重于语文运用题的分量明显加大， 呈现结论与呈现过程并重成为命题改革的主流。
二是更看重考场作文的理性程度，由过去的偏于 感性向偏于理性靠近。
再有就是将原来基础等级和发展等级由第四等的 D级均提高为E级，并且还特别提出了“每一个错字扣 1分”的要求，从“用”的角度出发，重拳出击，以 加大对考生语文基本功的考查。
语文试卷明显变“脸”： ●结构的变化大动与小调相结合 ●阅读语料换“体”与新“体”并
高考语文文学类文本阅读散文答题技巧(33页)
高考语文文学类文本阅读散文答题技巧
第1讲理解重要词句含义,概括要点、主题
题型一理解文中重要词语的含义
知识储备
文章中的“重要词语”,通常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴),或有特定义(关涉语境临时之义),或有指代义的词语;同时要注意词语的特殊性,即
运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象,即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。这些词语的含义往往不是词典所解释的普通含义,而是在具体语境中的特殊含义。
答题时需要注意两点:第一,文中有指代意义的词语,可能是指示代词,也可能是具有指代作用的非指示代词;第二,考试涉及的有些词语是文章的标题,同
时也是文章描写的对象,对这类词语含义的理解涉及主旨、意蕴、形象,并非单纯的词语理解。
审答指津
【审题指导】
【答题规范】
题型二理解文中重要句子的含意
知识储备
“重要句子”,是指在文中起重要作用的关键性语句,它或揭示文章主旨,或表达作者情感,或有着丰富内涵。常见的有如下几类:意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。
体会句子含意的原则:①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容,即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势,针对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句,即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
审答指津
【审题指导】
(续表)
【答题规范】
题型三概括散文内容要点
知识储备
在高考试题中,除了对文章主题的考查外,更多的是对某段、某几段内容的概括,涉及作者的情感、文章的观点或某种观点的原因等。