中国石拱桥导学案.doc
《中国石拱桥》教案（通用10篇）
《中国石拱桥》教案（通用10篇）
《中国石拱桥》教案（通用10篇）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《中国石拱桥》教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《中国石拱桥》教案1
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：
激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。
二、检查预习
1、正音：洨河(xiáo)匀称(chèn)惟妙惟肖(xiào)
2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。
2、学生自读课文，思考以下问题：
(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?
(2)课文主要介绍了哪几座桥?
明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案
篇一：11 中国石拱桥教学设计教案
教学准备
1.教学目标
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2.教学重点/难点
1.积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.体会说明文语言的准确性和严密性，掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
（二）出示学习目标
1.我要积累重要词语，把握中国石拱桥的特征，理清文章说明顺序。
2.我能掌握文中的说明方法，并明确其作用。
3.我要初步感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
过渡语：让我们带着目标，根据自主学习的要求，自读课文，了解小说内容。
二、先学环节（13分钟）
（一）出示自学指导
1.默读资料以及课下注释，了解说明文的文学常识以及作者相关知识。
2.读课文，标出段序，查出不认识的生字词，在课本上注音，把你认为重点的字词写一写。
3.再读课文，思考：本文说明对象是什么？说明对象有什么特征？本文的说明顺序是什么？结合课文具体语句回答。
（二）自学检测反馈
1.给加点字注音或者根据拼音写汉字
弧形（）拱桥（）洨河（）陡坡（）饮涧（）桥墩
( ）雄zī（）张鷟（）匀称（）（）雄kuà
八年级中 国石拱桥导学案
八年级中国石拱桥导学案《八年级中国石拱桥导学案》
一、学习目标
1、了解中国石拱桥的特点及光辉成就。
2、学习本文抓住事物特征进行说明的方法。
3、理解文中所运用的说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性。
二、学习重难点
1、重点
（1）理解中国石拱桥的特点。
（2）学习本文的说明顺序和说明方法。
2、难点
（1）体会说明文语言的准确性。
（2）理解文中一些复杂的概念和句子。
三、知识链接
1、作者简介
茅以升（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己
设计建造的铁路公路两用桥。
2、说明文的相关知识
（1）说明文的定义：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
（2）说明文的分类：事物说明文和事理说明文。
（3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下
定义、作诠释、摹状貌、引用等。
（5）说明文语言的特点：准确性、科学性、严密性。
四、自主学习
1、给下列加点字注音。
洨河（）桥墩（）推崇（）陡坡（）
匀称（）河堤（）惟妙惟肖（）
2、解释下列词语。
（1）古朴：
（2）巧妙绝伦：
（3）惟妙惟肖：
（4）推崇：
3、阅读课文，思考：
（1）本文的说明对象是什么？
（2）中国石拱桥有哪些特点？
五、合作探究
1、作者是如何介绍赵州桥的？
（1）赵州桥的位置和修建时间。
（2）赵州桥的结构特点。
大拱的长度、弧度。
大拱两肩上小拱的设计。
大拱和小拱的作用。
全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐。（3）赵州桥的历史意义。
八年级语文上第三单元导学案.doc
11、中国石拱桥
紫湖中学八年级语文备课组主备人：林荣炉审核人小利亦军文萍
学习目标
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味木文准确的语言，学习几种说明方法，体会课文选择典型事例说明事物的特征，
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
学习重难点
1、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点,
2、学习儿种说明方法，体味准确、牛:动的语言。【学习流程】
预习导学
1、给下列加点字注音
2. _____________________________ 《中国石拱桥》作者 ______________ 。我国著名的 __________________________ 专 家。在旧中国，他主持了山中国人自己设计建造的第一•座现代化大型桥梁 3、查阅有关资料，了解紫湖大桥。
学习研讨
4、默读课文，理清层次，并找出石拱桥、屮国石拱桥、赵州桥、卢沟桥 的特点。 石拱桥：
中国石拱桥:
赵州桥：
卢沟桥：
5、品读精彩语段，冋答问题。
永定河上的卢沟桥,修建于公元1189到1192年间。桥长265米,由11个 半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21. 6米。桥宽约8米, 路面平坦，儿惟妙惟肖
（ 桥（
河水暴涨（ ） 长虹饮涧（ ） 双曲拱 ）桥墩（
）汶河（
乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个報体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这朋桥却从没岀过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁冇石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声, 有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
中国石拱桥教案篇一教学目标：
1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：
1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：
1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时
第一课时
教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢？我们学过了哪些说明文？请一位同学回答。……
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的' 桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
中国石拱桥导学案 【完整版】
1、生字词
弧形（）拱桥（）洨河（）
饮涧（）匀称（）惟妙惟肖（）
2、默读课文第3段，找出中国石拱桥有哪些特征？
作者是怎样说明这些特征的呢？
二、【合作探究】探究事物特征
自由读4到5段，请你化身为不同身份介绍赵州桥是怎样体现中国石拱桥的三个特征的。
【活动1】历史悠久：大家好，我是赵州桥……
主备人
张艳
审核人
王广华
年级
八
学科
语文
使用人
课题
《中国石拱桥》
小组
学习目标
1、整体感知课文，以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥的特征。
2、掌握说明方法，品析语言艺术。
【知识链接】
走进作者
茅以升，我国近代桥梁工程学的奠基人，被誉为“中国桥梁之父”，设计了钱塘江大桥以及规模更大的武汉长江大桥。编写了《中国桥梁史》，他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
学法指导：主要表现在数量、程度、范围、时间等方面用词准确。
【学以致用】
以“苹果”为题，把它的特征写出来，写一篇50字左右的说明文。
要求：用打比方或摹状貌的说明方法。
收获：
反思：
复备栏
默读时要提升阅读速度，并做到边阅读边思考。
学法指导：划出关键词，概括主要信息。
说明方法：作诠释、下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用、摹状貌。
中国石拱桥导学案
中国石拱桥导学案1
课前展示：
1、给加线字注音：
弧形拱桥洨河陡坡
悠久饮涧张鷟匀称
2、解词：
匀称：古朴：
惟妙惟肖：
巧妙绝伦：
3、文学常识：
本文是一篇（文体），作者是我国著名的桥梁工程专家、
教育家，他字。江苏镇江人。著
有。
4、说明文知识介绍：
说明文的定义:
是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
（1）常用的说明方法：
下定义、列数字、打比方、作比较、举例子、分类别、摹状貌、列图表、作诠释、引用等。
（2）说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（3）说明文的语言特点：准确、平实、生动。
（4）说明文一定要抓住说明对象的特征。（5）说明文分为事物说明文和事理说明文。学习目标：
1、积累本课的词语，掌握作者及相关的说明文常识。
2、从总体上把握课文内容，理清文章的思路。
自学与探究：
朗读课文
1、理清本文的结构思路：
---------- 中国石拱桥的特点{ --------- -------------
展示汇报:
叙谈收获：
实践创新：
抓住特征，描述一下给你留下印象最深的桥。
中国石拱桥导学案2
课前展示：
学生组织听写
学习目标：
1、体会本文围绕特征进行说明的特点。
2、把握本文的说明顺序和段落中相关内容的排列顺序。
自学与探究：
默读课文
问题研讨
1、中国石拱桥的突出特点是什么？本文主要写中国石拱桥的特征，最后为什么还要用两段来揭示我国石拱桥取得成功的原因，并且介绍解放后兴建各种桥梁？
2、（1）本文先介绍石拱桥，再说中国石拱桥，说中国石拱桥时又举赵州桥和卢沟桥为例，这体现了说明顺序中怎样的顺序？
《中国石拱桥》教案精选7篇
《中国石拱桥》教案精选7篇
中国石拱桥教案篇一
一、知识与技能
1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的'基本特征，认识文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步运用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
二、过程与方法
1、学生通过、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
三、情感、态度与价值观
深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
四、教学重点难点
1、重点
（1）了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
（2）理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
（1）认识文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
（2）说明文相关知识的运用及学生丰富想象力的培养。
教学目标：
1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的
伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。教学重点：
理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体
味准确、生动的语言。
课时计划：
2课时。
课前准备：
1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时
课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
动力系统
教学内容与步骤
活动过程与方法
中国石拱桥教案 (2)
中国石拱桥教案
一、教学目标
1.了解中国石拱桥的历史和地位；
2.掌握中国石拱桥的特点和建造技术；
3.培养学生对传统工艺的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容
1.中国石拱桥的历史发展；
2.中国石拱桥的地域特点；
3.中国石拱桥的建筑特点；
4.中国石拱桥的工艺技术。
三、教学步骤
步骤一：导入
通过引发学生对石拱桥的兴趣，如展示图片、视频等，激发学生的学习欲望。
步骤二：讲解
1.石拱桥的历史发展：介绍中国古代石拱桥的起源及
其发展历程，引导学生了解石拱桥在中国古代的地位和作用。
2.石拱桥的地域特点：介绍不同地区石拱桥的特点，
如四川的豆腐桥、福建的五通桥等，让学生了解不同地区的文化和建筑特色。
3.石拱桥的建筑特点：介绍石拱桥的结构特点和建筑
风格，如桥墩、拱洞、栏杆等，让学生了解石拱桥的建筑构造。
4.石拱桥的工艺技术：介绍中国古代石拱桥的建造技
术，如石料的选取、砌筑工艺等，让学生了解古代工艺技术的发展和应用。
步骤三：学习实践
1.学生分组进行小组讨论，选择一座著名的石拱桥进
行研究，并整理相关资料。
2.学生通过实地考察或互联网调查了解所选石拱桥的
历史、地域特点、建筑特点和工艺技术，并记录相关信息。
步骤四：展示和讨论
学生向全班展示他们研究所选石拱桥的成果，并进行讨论。教师引导学生进行交流和思考，加深他们对石拱桥的理解和欣赏。
步骤五：总结
教师对学生的讨论展示进行总结，强调石拱桥作为中国古
代建筑文化的瑰宝，培养学生对传统工艺的兴趣和欣赏能力。
四、教学评价
1.小组讨论和展示的成果评价；
2.学生对教学内容的理解和反馈；
3.学生对传统工艺的兴趣和欣赏能力的培养程度。
《中国石拱桥》教案（精选13篇）
《中国石拱桥》教案（精选13篇）
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。下面店铺为你介绍《中国石拱桥》教案，仅供参考！《中国石拱桥》教案篇1
教学目的
一、理解本文说明事物特点的几种方法。
二、认识说明文中运用准确语言的重要性。
三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
教学设想
一、安排二教时。
二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。
三、理解本文准确用词的特色。
第一教时
教学要点
一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。
二、初步了解说明文的特点。
教学内容和步骤
一、检查作业，导入新课
提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)
导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。
二、教读课文
指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。
中国石拱桥
綦江县石壕镇万隆学校八年级语文导学案
课题：中国石拱桥课型：新授课审核：审阅人签字：
课时：2课时执笔：陈红上课时间：＿＿＿使用者：王敏陈红姓名＿＿＿班级：＿＿＿家长签字：＿＿＿组长签字＿＿＿
●教学目标
知识目标
1．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
2．了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
3．了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。
4、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
●教学重点难点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。品味说明文语言的准确性和严密性。以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
●教学过程
第一课时
［教学要点］
引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？
［教学步骤］
一、导语设计：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。
1．默读下列文字资料，资料内容如下：
荷情万种（一）
拙政园，撷山川之灵秀，为世人所钟情，不愧为苏州园林之冠。
荷花，出淤泥而不染，为世人所敬仰，不愧为花中之君子。
你能想像在拙政园赏荷是多么高雅美妙的事吗？所以，当我听说拙政园要举办首届荷花艺术节的消息时，就迫不及待地想去一饱眼福了。
《中国石拱桥》教案(优秀8篇)
《中国石拱桥》教案（优秀8篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标
1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程
一次备课
二次备课
第一课时
一、导入新课
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦
以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”
几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的）
连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》教案
一、教学目标
1.理解中国石拱桥的特征以及选择有代表性的例子说明事物特征的写作方
法。
2.了解本文由一般到特殊，由概括到具体，由整体到局部以及时间从先到后
说明事物的顺序。
3.体会运用本文语言的准确，周密。
4.准确认读课文词语，并掌握其意思意义。
二、教学重点
1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
三、教学难点
以赵州桥，卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
四、教学方法
1.学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，划出重点语句，把握说明
方法，教师根据学生情况随机指导。
2.采用启发式教学，通过问题引导学生思考，让学生积极参与课堂讨论，自
己得出结论。
3.多媒体辅助教学，利用图片、视频等直观手段让学生更好地理解课文内
容。
五、教学过程
1.导入新课：通过展示一些中国石拱桥的图片，引导学生思考这些桥有什么
特点，引出本文的课题。
2.初读课文：让学生快速阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特
征。
3.深入阅读：让学生细读课文，理解作者的说明方法，品味语言的准确性和
严密性。
4.课堂讨论：让学生分组讨论，每组选择一座石拱桥进行研究，然后向全班
汇报。
5.教师点拨：针对学生的讨论情况进行点拨，引导学生深入思考，自己得出
结论。
6.课堂练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。
7.课堂总结：让学生总结本节课学到的知识，教师进行点评和总结。
六、作业布置
1.阅读课文，划出重点语句，概括中国石拱桥的特征。
中国石拱桥教案
中国石拱桥教案
教案标题：中国石拱桥
一、教案背景：
石拱桥是中国古代建筑的杰作之一，它不仅展示了古代中国人的智慧和工艺水平，也承载了丰富的历史文化内涵。本教案旨在通过研究中国石拱桥，使学生理解和欣赏中国古代建筑的独特风貌。
二、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解中国石拱桥的起源、发展和特点；
- 了解中国石拱桥的建造工艺和结构原理；
- 掌握中国石拱桥的代表性作品和其地域差异。
2. 能力目标：
- 能够运用所学知识分析和比较不同类型的石拱桥；
- 能够通过实地考察或网络资源查找，获取相关信息并进行整理。
3. 情感目标：
- 培养学生对中国传统建筑的兴趣和热爱；
- 培养学生对保护文化遗产的责任意识。
三、教学过程：
1. 导入（10分钟）
- 引入话题：你是否听说过中国的石拱桥？你对石拱桥有什么了解吗？
- 通过展示图片、相关视频或实物，引发学生对石拱桥的兴趣和好奇心。
2. 知识探究（25分钟）
- 学生小组合作，利用图书馆或网络资源，查找和整理关于中国石拱桥的起源、发展和特点等方面的资料。
- 学生分享自己查找到的资料，并进行讨论，辅导学生理解和区分中国石拱桥与其他类型桥梁的差异。
3. 案例分析（20分钟）
- 分发给学生若干个中国石拱桥的案例，包括有名的如洛阳桥、赵州桥等，并请他们进行观察和比较。
- 学生以小组形式分享他们的观察结果，包括桥梁的形式、结构、建造材料等。
- 教师通过引导问题，帮助学生理解中国石拱桥的共同特点和地域差异。
4. 创作活动（25分钟）
- 学生以小组形式，根据所学知识设计和制作自己的石拱桥模型。
中国石拱桥课程导入
中国石拱桥课程导入
这是中国石拱桥课程导入，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
中国石拱桥课程导入第1篇
教学目标
1、学习本文生字新词。
2、整体感知课文。介绍石拱桥的特征。
3、学习说明文的说明方法。
教学过程：
一、导入
本文作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家。
二、整体感知课文
1、自由读课文。把生字划下来。
2、以下生字和新词读音和默写都要正确。
雄跨--大幅度跨越。记载--记录事情的文字。残损--伤残缺损。古朴--古老而质朴。桥墩--桥梁的主要支撑物，桥梁的上部建筑就设置在桥墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--对他国领土、主权的侵犯，以及进行经济掠夺和文化奴役等行为。序幕--原反映多幕剧第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人的之间的关系，后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。巧妙绝伦--灵巧高明，无与伦比。交头接耳--形容两个人凑近低声交谈。惟妙惟肖--这里形容雕刻得十分精妙逼真。独一无二--没有相同的或没有可以相比的。
三、精读课文
（一）文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
（从旅人桥到双曲拱桥，我国的石拱桥有光辉的成就）
（二）根据课文内容，画出赵州桥的示意图，在相应的位置上标出数据。
（三）看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。
（1）下定义。例如：每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
17《中国石拱桥》导学案及答案 (1)
17.《中国石拱桥》导学案
国学名句:玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》
学习目标：
1.了解说明对象特征、说明顺序、说明说明方法，把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.通过合作探究，能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
学习重点：
1. 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2. 品味说明文语言的准确性和严密性。
学习难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。课时：2课时
第一课时学习目标：
1．整体感知文意，把握说明对象特征，培养初步阅读说明文的能力。
2．初步感知说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
第二课时学习目标：
1、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
3、学习中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
自主突破：
回忆说明文知识点：说明对象：实物事理
说明方法：________________________________________________________
说明顺序：________________________________________________________
说明语言：________________________________________________________
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《中国石拱桥》导学案
【学习目标】
1、 了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章。
2、 把握全文的说明顺序及说明方法。
3、 体会说明文语言的准确性、严密性。
【学习重点】
抓住被说明事物的特征，讲析赵州桥的特点，理解中国石拱桥的特点，掌握儿种主要的 说明方法。
【学习难点】
学会抓住被说明事物的特征，掌握多种说明方法。
【学法指导】
了解说明文的有关知识，学会抓住事物的主要特征，条分屡析地进行学习。着重分析 课文，把握客观事物的特点。
【知识链接】
1、 作者简介：茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计的钱 塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现 代化的大桥一一武汉长江大桥的建造。本文最早发表于1962年3月4日《人民日报》，文 笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展， 赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
2、 说明文的阅读 说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者
以科学的知识、科学地认识事物的方法。
说明文的种类：说明文按照说明的对象不同，可以分为事物说明文和事理说明文。本单 元我们学习的主要是事物说明文。
阅读说明文，可以从理清说明顺序入手。常见的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻 辑顺序……
常用的说明方法有：（1）打比方。就是用比喻的方法说明事物的特点，使之形象化， 具体化。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本 特征，富有形象性。（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟 桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名， 例子具有代表性，典型性，令人信服。（3）分类别。分类说明，条理清楚，使读者对事 物的特点有了完整而清晰的印象。（4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国 石拱桥历史悠久。这些引用增强了文章的说服力和感染力。（5）列数字。有概数、确数 之分，给人以准确鲜明的印象。（6）摹状貌。用描摹的手法，描绘事物特点，使之更形象、 生动、逼真。（7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这 座桥从没出过事.....:'以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。（8）下定 义（9）作诠释。（10）列图表。
【学习过程】
一.初读课文，整体感知。
1、根据拼音写汉字或给加点字注音
残 sun （ ） 推 chong （
） 匀称（ ） 弧（ ）形 拱（
2、根据意思写出相应的词语
（1）描绘得十分精妙逼真。（）
（2）超过一般水平的好作品。（）
（3）巧妙高超，独一无二，没有可以相比的。（）
（4）雄伟美丽而乂罕见的景象。（）
3、朗读课文，边读边圈画，思考下列问题：木文的说明对象是什么？其特征
是什么？主要介绍了那几座桥?
4、默读课文，为段落标序号并划分层次
二.精读课文，了解顺序
1、从课文第I、2段看，石拱桥具有什么样的特点？作者是怎样说明这些特点的？
2、阅读课文第3〜9段，思考：中国石拱桥具有什么样的特征？课文用了什么说明方法来说明中
国石拱桥的特点？
3、细读课文第4—6段，并参考课本前面的插图，了解赵州桥的有关信息，用自己的话说说它是
如何体现中国石拱桥的特点的。并画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。（要求：根据示意图，
小组推选代表介绍赵州桥。）
4、赵州桥的四个特点各说明了什么？顺序能不能对调?
5、赵州桥部分，第5段中，作者写赵州桥时行文结构和说明顺序是怎么安排的？
6、这段文字引用张嘉贞和张^的话各说明了什么？
三了解卢沟桥
1.读卢沟桥的有关信息，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的
2.卢沟桥部分，第6段中，这一部分写卢沟桥是按什么说明顺序写的?
3.卢沟桥与赵州桥有哪些异同点?
同赵州桥卢沟桥
4.石拱桥取得光辉的成就的原因是什么？
四、在介绍中国石拱桥的过程中，主要运用了哪些说明方法？请同学们从文章中找出使用了说明方法的句子，筒要说说这样用的好处。
示例：第一自然段中：“石拱桥，桥洞成弧形，就像虹”，使用了打比方的说明方法，既能表现石拱桥形式上的基木特征，乂能给人以美的感受。
五、体味说明文语言的特点：作者以准确而生动的语言解说事物特点，用语很讲究分寸。
例如：“我国的石拱桥几乎到处都有。”中的“几乎”能否删去，为什么？
答：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，因此不能删去。
分析下列句子，说说句中划线的词语能否去掉，为什么？
(1)全桥只有一个大拱，长达37. 4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
(2)、石拱桥在世界桥梁史上出现得此楚早
(3)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱
桥了_________________________________________________________________________
(4)赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄，宽9米。
(5)、我国的石拱桥兀垩到处都有。
(6)这座桥修建于公元605年左右。
通过对这些句子的分析，我体会到，说明文的语言准确，主要应注意：
(1)__________________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________________
六当堂舟测
1 .给下列汉字注上拼音。
①惟妙惟肖() ②河堤() ③浸( )河
• • •
2.在下列拼音后填充汉字。
①暴zhang () ②石qi () ③推chong ( )
3.请你用“石”做形旁，自组三个不同的汉字，并用这些汉字各组一个词。
① ② ③
4.给词语中加点的字选择恰当的义项，将它的字母填入括号内。
①胜景(
. ) A.胜利 B.比另一个优越 C.优美
的
②惟妙惟肖( ) A.相似 B.肖像 C.姓
③意想不到( ) A.意思 B.心愿 C.料想【学习反思】
我的收获：
我的疑惑：