《变形记》教学设计

十一、变形记（卡夫卡）

教学目的：

1、通过了解背景、分析情节去把握小说的主题。

2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。

3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。

教学重难点：

1、能叙述大致故事情节，了解人物的性格特征。

2、分析主人公格里高尔变甲虫后的心理变化，并对比家人的心理变化。

3、分析荒诞的情节表现社会生活的本质。

教学方法：阅读、分析、讨论。

教学过程

一、简介卡夫卡及现代主义文学。帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。

二、在阅读预习的基础上，让学生复述小说的故事情节。

学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：

格里高尔：变成甲虫—成为累赘—绝望而死

家里亲人：惊慌、同情—逐渐憎恨—“把他弄走”

三、学生自学讨论：

1.是什么原因使格里高尔由人变成大甲虫?

2.格里高尔变成甲虫后心理发生了哪些变化？家里人是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样?

3.如果你们是格里高尔的家人，你会怎样对待这只“虫形人性”的大甲虫呢？

4.格里高尔变成甲虫是一种象征，象征着什么？

5.明明荒诞的故事，为什么读者会感到合情合理，富于真实感呢？

6. 这篇小说心理描写的重点是什么？作者主要要表现人物怎样的性格？这篇小说的主题是什么？

学生讨论发言，教师归纳：

1、根本原因是人性的丧失，人失去了自己本来应有的东西，就异化为非人了，而人之所以会丧失人性是由于：工作压力，人际关系的冷漠，人对自身的命运感到无法把握）格里高尔惶恐、回忆忍受痛苦绝望空洞平和

父亲恼怒、驱赶打击厌弃

母亲惊骇躲避`昏厥冷漠

妹妹关心生气厌弃

原因：资本主义世界中人与人之间的关系扭曲，维系这种关系的只是金钱和利益。

3、安慰、关怀他，为他营造一个他感到舒服的空间，尽量减轻他的痛苦，对得起自己的亲

人！

4、格里高尔变成甲虫象征人的异化，人性异化，人际关系异化。

5.因为作者在整体荒诞的情节中运用了细节真实和心理真实的手法。写甲虫的行动，是符合

甲虫的习性的；写甲虫的思想感情，是符合格里高尔这个人的言行逻辑的；写亲人的变化，也是符合社会生活的。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法的结合，具有强烈的象征意味，使作品荒诞得令人震惊和信服。

6.小说用许多笔墨写了变形后格里高尔悲哀凄苦的内心世界，

格里高尔是一个勤勉、善良、忠厚、坚强、富有责任感的人，

A.作者通过格里高尔自始至终关心家庭、怀念亲人与亲人无动于衷最终抛弃了他的人情反差的描写，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲。

B.表现人对自己命运的无能为力，人失去自我就处于绝境。

C.格里高尔变成甲虫，无利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活规律是无情的。

四、比较阅读、拓展思考：

《变形记》的深刻性在于尖锐地揭示了现代资本主义社会中“人的异化”现象，马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。而反映“人的异化”现象的作品绝不只有《变形记》，试比较本文与蒲松龄的《促织》的共同特点。明确：《促织》是现实主义的作品，但蒲松龄在无意间已隐约触及到了“人被异化”的问题，成名之子作为人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原是玩物，而作品中人却成了可怜虫，任由蟋蟀来主宰自己的命运。这种人与物间的不正常关系不也符合马克思所作的“异化”解释吗？而卡夫卡作为现代主义中表现主义的代表，是有意识地以变形手法，集中深刻地揭示了现代社会中普遍的人成为非人，人被异化的现象。

五．总结：《变形记》尖锐地接触到现实生活的几个方面：

“异化”现象

人的灾难感

人的孤独感

六、反馈练习：联系现实，在自由谈的氛围中谈谈：

1、现实生活中有没有人被异化的现象？

2、怎样才能使我们不被异化？

七、作业

1.试改写小说的结尾，或者给小说某处添加一个细节。（使小说的主题同样或更加鲜明）

2.设想一下：如果格里高尔不是变虫，而是重伤、瘫痪了，往后会怎样？（认真构思，然后与原文比较）

八、板书设计

一、小说主题：格里高尔的异化资本主义社会摧残人性亲人的异化

二、艺术特色

首先，荒诞与真实相结合。

1、人物心理真实。

2、细节描写真实。

3、人物关系真实。

其次，冷峻、客观、单调的语言。