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通信原理课程设计报告Stbc

通信原理课程设计报告Stbc

通信原理课程设计报告Stbc一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握通信原理中空时编码的基本概念,特别是正交空时编码(Stbc)的原理;2. 学会分析并计算Stbc系统的误码率性能及分集增益;3. 掌握Stbc在多输入多输出(MIMO)系统中的应用及其优势。

技能目标:1. 能够运用Stbc编码技术设计简单的通信系统模型;2. 通过数学软件(如MATLAB)模拟Stbc通信过程,分析并优化系统性能;3. 培养解决复杂通信问题时的团队协作能力和实验操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对于通信工程领域的兴趣和热情,激发其探索精神;2. 增强学生面对通信技术挑战时的自信心和解决问题的耐心;3. 通过小组合作,加强学生之间的沟通与协作,培养集体荣誉感和责任感。

课程性质分析:本课程为通信原理的高级课程,适合高年级本科生或研究生学习。

课程强调理论与实践相结合,注重培养学生的实际应用能力和科研素养。

学生特点分析:学生应具备扎实的通信原理基础,对数学和物理有一定的理解和应用能力。

他们通常对通信技术有较高的兴趣,但需要进一步引导以深化理解和提高实践技能。

教学要求:1. 结合教材内容,通过案例分析和实验模拟,深入浅出地讲解Stbc技术;2. 设计具有挑战性和实践性的课后作业和团队项目,促使学生将理论知识应用于实际问题的解决;3. 提供反馈和个别指导,帮助学生达到既定的学习成果,并持续跟踪学生进展以调整教学策略。

二、教学内容本课程教学内容围绕Stbc技术展开,依据课程目标,教学内容分为以下三个部分:1. 理论基础:- Stbc编码原理及其数学描述;- 空时编码与MIMO系统的关系;- Stbc系统的误码率性能分析及分集增益计算。

教学内容参考教材第四章“空时编码”相关内容,通过讲解和案例分析,使学生深入理解Stbc技术的基本原理。

2. 实践操作:- 使用MATLAB软件进行Stbc通信系统的建模与仿真;- 分析并优化Stbc系统在不同信道条件下的性能;- 探讨Stbc技术在其他通信系统中的应用。

通信原理课程设计报告-电信081班-裴颖-08808019

通信原理课程设计报告-电信081班-裴颖-08808019

目录1.引言 (1)1.1 设计目的 (1)1.2 课程设计内容及任务要求 (1)2.中波调幅幅广播系统的模型及仿真环境 (1)2.1.MATLAB及Simulink建模环境简介 (1)2.2调幅广播系统介绍 (2)2.3 中波调幅广播传输系统模型参数指标 (2)3. 中波调幅广播传输系统的建立与仿真 (3)3.1仿真参数设计 (3)3.2系统中仿真模块参数的设置 (4)3.3 Scope 端的最终波形图及其比较级 (5)4 总结与体会 (11)参考文献 (12)1.引言1.1 设计目的1.学习使用计算机建立通信系统仿真模型的基本方法及基本技能,学会利用仿真的手段对于实用通信系统的基本理论、基本算法进行实际验证;2.学习现有流行通信系统仿真软件simulink的基本使用方法,学会使用这些软件解决实际系统出现的问题;3. 通过系统仿真加深对通信课程理论的理解;4. 用simulink 完成调幅广播系统的仿真。

1.2 课程设计内容及任务要求用MATLAB及simulink进行仿真设计一个中波调幅广播传输系统,其参数要求有:1)基带信号:音频,最大幅度1;频率:100~6000Hz可调2)载波:幅度一定,正弦波,550~1605KHz可调;3)接收机带宽:12KHz,中心频率1000Hz;在对中波调幅广播传输系统的设计中,其具体要求有以下几点:1)设计噪声模块,噪声可调;2)计算系统工作参数,设置仿真参数;3)建立仿真模型,观测发送条幅信号以及接收机输出;分析结果;4)改变噪声,分析噪声对输出的影响。

2.中波调幅幅广播系统的模型及仿真环境2.1.MATLAB及Simulink建模环境简介MATLAB 是美国MathWorks公司出品的商业数学软件,用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境,主要包括MATLAB和Simulink两大部分。

Simulink是MATLAB最重要的组件之一,它提供一个动态系统建模、仿真和综合分析的集成环境。

通信原理课程设计报告2

通信原理课程设计报告2

通信原理课程设计报告设计1题目:采用平顶采样方式,为保证无失真采样,试设计仿真采样和恢复过程,观察采样前后以及恢复信号的波形和频谱。

仿真模型如下图所示:其中,示波器Scope显示当信号最高频率为150 Hz时,原信号和采样后信号以及恢复后信号的波形图;频谱分析仪Scope显示原信号的功率谱;频谱分析仪Scope1显示采样输出信号的功率频谱;频谱分析仪Scope2显示恢复信号的功率频谱。

仿真结果如下图所示:频谱分析仪Scope频谱分析仪Scope1频谱分析仪Scope2分析:平顶采样过程,为使仿真计算的频谱更加光滑,可在频谱仪中设置更多的帧数,本题中,设置为200。

由仿真波形图可知,恢复的信号是原信号的延迟,失真度很小;由3频谱结果图可知,平顶采样输出信号的频谱也是以采样周期重复的,但幅度逐渐衰减;恢复信号在高频部分存在轻微衰减.,即平顶采样的孔径效应。

设计2题目:仿真数字双相码,密勒码,以及传号反转码(CMI码)编码输出波形。

仿真模型如下图所示:附注:数字双相码在一个码元传输时间间隔内用两位双极性不归零表示「1」和「0」。

即用「+1,-1」表示「1」,用「-1,+1」表示「0」,「-1,-1」和「+1,+1」为禁用码;用数字双相码的下降沿触发一个双稳态电路(即二进制计数器)即可得到密勒码。

密勒码的编码规律是「1」用传输时间间隔中点出现波形跳变来表示,「0」则分为两种情况:出现单个「0」时在码元间隔中点不出现跳变,连「0」时则在两个「0」的分界点处出现跳变;CMI码中,「0」用「-1,+1」表示,「1」则交替用「+1,+1」和「-1,-1」表示。

当输入的单极性不归零码序列为“0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0”,对应的输出结果如下图所示:参考文献:陳桂明,張明照,戚紅雨,張寶俊《應用MATLAB建模與仿真》北京:科學出版社,2001陳理榮《數學建模導論》北京:北京郵電大學出版社,1999鄧華等《MATLAB通信仿真及應用實例詳解》北京:人民郵電出版社,2003 段吉海,黃智偉《基於CPLD/FPGA 數字通信系統建模與仿真》北京:電子工業出版社,2004樊昌信,張甫翊,徐炳祥,吳成柯《通信原理(第 6 版)》北京:國防工業出版社2001高文煥,汪蕙《模擬電路的計算機分析與設計》北京:清華大學出版社,1999 顧啟泰《離散事件系統建模與仿真》北京:清華大學出版社,1999。

毕业设计107侯-通信原理课程设计

毕业设计107侯-通信原理课程设计

信息科学与工程学院课程设计报告书课程名称:通信原理课程设计一、课程设计目的:通过课程设计,巩固已经学过的有关数字调制系统的知识,加深对知识的理解和应用,学会应用Matlab Simulink 或SystemView等工具对通信系统进行仿真。

二、课程设计内容及要求:设计一个采用不同调制方式的通信系统,完成2DPSK(或QPSK)系统。

要求:(1)基本工作原理•调制方法•解调方法(2)设计系统•框图•工作原理•设定参数(码速率、仿真时间、系统抽样频率、载波频率、高斯白噪声的方差或信噪比等)(3)SystemView仿真或Matlab仿真•显示系统不同部分的信号波形(基带信号、已调信号、加了噪声的信号、解调后的信号等);•要求系统中加入高斯白噪声;•用眼图观察是否有码间串扰;•分析误码率;•若系统加入信道编码,分析误码率的变化;•比较信道两侧的星座图;三、2psk基本工作原理:DPSK二进制差分移位键控是利用前后码元的相对载波相位值去表示数字信息的一种方式。

2DPSK波形的同一相位并不对应相同的数字信息符号,而前后码元相对相位的差才唯一决定信息符号。

假设相位偏移用Φ来表示并设Φ=П→数字信息“1”Φ=0→表示数字信息“0”则数字序列与2DPSK信号的码元相位关系可举例表示如下:数字信息:0 0 1 1 1 0 0 1 0 12DPSK信号相位:0 0 0 П 0 ППП 0 0 П或者表示为ППП 0 П 0 0 0 ПП 02DPSK二进制差分移位键控首先一定要规定参考相位或基准相位.DPSK二进制差分移位键控调制以及差分码的产生如下:假设相对载波相位值用相位偏移表示,并规定数字信息序列与之间的关系为与2PSK的波形不同,2DPSK波形的同一相位并不对应相同的数字信息符号,而前后码元的相对相位才唯一确定信息符号。

这说明解调2DPSK信号时,并不依赖于某一固定的载波相位参考值,只要前后码元的相对相位关系不破坏,则鉴别这个相位关系就可正确恢复数字信息。

通信原理课程设计报告格式2014资料

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桂林航天工业学院学生实习(实训)总结报告系(部):电子工程系专业班级:2012041B04学生姓名:李珊学号:2012041BO421实习(实训)地点:南校区实训楼报告题目: ASK调制电路的设计与制作报告日期2014 年 7 月 4 日指导教师评语:_______________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________成绩(五级记分制):指导教师(签字):_____________________通信原理课程设计报告的写法及基本要求一、报告目录和正文两部分组成1.目录:字体要求见示例。

2.正文:正文一般分前言、主体、结尾三部分(参考目录具体内容)。

(1)前言:主要描述本次实习(实训)的目的意义、大纲的要求及接受实习(实训)任务等情况。

(2)主体:实习(实训)报告最主要的部分,详述实习(实训)的基本情况,包括:项目、内容、安排、组织、做法,以及分析通过实习(实训)经历了哪些环节,接受了哪些实践锻炼,搜集到哪些资料,并从中得出一些具体认识、观点和基本结论。

(3)结尾:可写出自己的收获、感受、体会和建议,也可就发现的问题提出解决问题的方法、对策;或总结全文的主要观点,进一步深化主题;或提出问题,引发人们的进一步思考等。

二、对实习(实训)报告的要求1.按照大纲要求在规定的时间完成实习(实训)报告,报告内容必须真实,不得抄袭。

学生应结合自己所在工作岗位的工作实际写出本行业及本专业(或课程)有关的实习(实训)报告。

通信原理课设报告

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目录1 技术要求 (1)2 基本原理 (1)2.1 2FSK调制原理 (1)2.2 2FSK解调原理 (2)2.3 2FSK信号的表达式和波形图 (2)3 建立模型描述 (3)4 模块功能分析或源程序代码 (4)5 调试过程及结论 (9)6 心得体会 (12)7 参考文献 (12)2FSK通信系统设计1 技术要求设计一个2FSK数字调制系统,要求:(1)设计出规定的数字通信系统的结构;(2)根据通信原理,设计出各个模块的参数(例如码速率,滤波器的截止频率等);(3)用Matlab或SystemView 实现该数字通信系统;(4)观察仿真并进行波形分析;(5)系统的性能评价。

2 基本原理2.1 2FSK调制原理二进制移频键控信号的产生,可以采用模拟调频电路来实现,也可以采用数字键控的方法来实现。

两种FSK信号的调制方法的差异在于:由直接调频法产生的2FSK信号在相邻码元之间的相位是连续变化的(这一类特殊的FSK,称为连续相位FSK(Continous-Phase FSK,CPFSK)),而键控法产生的2FSK信号,是由电子开关在两个独立的频率源之间转换形成,故相邻码元之间的相位不一定连续。

图1是数字键控法实现二进制移频键控信号的原理图,图中两个振荡器的输出载波受输入的二进制基带信号控制,在一个码元Ts期间输出f1或f2两个载波之一。

图1 键控法产生2FSK信号的原理图振荡器1选通开关反相器振荡器2f2选通开关相加器基带信号e(t)2.2 2FSK 解调原理图2 2FSK 相干解调原理框图数字调频信号的解调方法很多,如相干检测法、包络检波法、过零检测法、差分检测法等。

下面就相干检测法进行介绍。

相干检测的具体解调电路是同步检波器,原理方框图如图2所示。

图中两个带通滤波器的作用同于包络检波法,起分路作用。

它们的输出分别与相应的同步相干载波相乘,再分别经低通滤波器滤掉二倍频信号,取出含基带数字信息的低频信号,抽样判决器在抽样脉冲到来时对两个低频信号的抽样值进行比较判决,即可还原出基带数字信号。

通信原理课程设计报告

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通信原理课程设计设计报告课题名称专业班级:姓名:学号:起止时间: 2014.06.16-2014.06.29重庆交通大学信息科学与工程学院目录一、课题内容二、设计目的三、设计要求四、实验条件五、系统设计1、通信系统的原理2. 所设计子系统的原理六、详细设计与编码1. 设计方案2. 编程工具的选择3. 编码与测试4. 运行结果及分析七、设计心得八、参考文献 (20)一、课题内容本课题是基于MATLAB的通信系统仿真-模拟调制系统仿真二、设计目的1、培养学生系统设计与系统开发的思想;2、培养学生利用软件进行通信仿真的能力;三、设计要求1、对通信系统有整体的较深入的理解,深入理解自己仿真部分的原理的基础,画出对应的通信子系统的原理框图;2、提出仿真方案;3、完成仿真软件的编制;4、仿真软件的演示;5、提交详细的设计报告。

四、实验条件计算机、Matlab软件五、系统设计1、通信系统的原理(阐述整个通信系统原理,最后之处你主要负责哪一部分)通信的目的是传输信息。

通信系统的作用就是将信息从信源发送到一个或多个目的地。

对于电通信来说,首先要把消息转变成电信号,然后经过发送设备,将信号送入信道,在接收端利用接收设备对接受信号作相应的处理后,送给新宿再转换为原来的消息。

通信的一般模型如下:通常,按照信道中传输的是模拟信号还是数字信号,相应地把通信系统分为模拟通信系统和数字通信系统。

模拟通信系统是利用模拟信号来传递信息的通信系统:数字通信系统是利用数字信号来传递信息的通信系统:信源编码与译码目的:完成模/数转换、数据压缩(提高信息传输的有效性)。

加密与解密目的:保证所传信息的安全。

信道编码与译码目的:增强抗干扰能力。

数字调制与解调目的:形成适合在信道中传输的带通(调制)信号 。

我做的是模拟通信系统仿真,就模拟系统典型调制方式AM 、SSB 、FM 进行仿真。

本次设计对AM 调制方式进行了仿真,并对大信噪比、小信噪比条件下对信号进行包络解调。

通信原理课程设计报告2

通信原理课程设计报告2

课程设计报告课程名称通信原理设计题目 DSB与2ASK调制与解调专业通信工程班级学号姓名完成日期课程设计任务书设计题目:DSB与2ASK调制与解调设计内容与要求:设计内容:1.根据DSB的调制原理设计线路,进行仿真模拟调制DSB的调制和解调过程,并通过仿真软件观察信号以及的调制过程中信号波形和频谱的变化。

2. 根据ASK的调制原理设计线路,进行仿真模拟调制DSB的调制和解调过程,并通过仿真软件观察信号以及的调制过程中信号波形和频谱的变化。

3.在设计过程中分析信号变化的过程和思考仿真过程的设计原理。

设计要求:1.独立完成DSB与ASK的调制与解调;2.运用仿真软件设计出DSB与ASK的调制线路3.分析信号波形和频谱指导教师:范文2012年12月16日课程设计评语成绩:指导教师:_______________年月日一.调制原理:调制: 将各种数字基带信号转换成适于信道传输的数字调制信号(已调信号或频带信号);时域定义:调制就是用基带信号去控制载波信号的某个或几个参量的变化,将信息荷载在其上形成已调信号传输,而解调是调制的反过程,通过具体的方法从已调信号的参量变化中将恢复原始的基带信号。

频域定义:调制就是将基带信号的频谱搬移到信道通带中或者其中的某个频段上的过程,而解调是将信道中来的频带信号恢复为基带信号的反过程.根据所控制的信号参量的不同,调制可分为:调幅,使载波的幅度随着调制信号的大小变化而变化的调制方式。

调频,使载波的瞬时频率随着调制信号的大小而变,而幅度保持不变的调制方式。

调相,利用原始信号控制载波信号的相位。

调制的目的是把要传输的模拟信号或数字信号变换成适合信道传输的信号,这就意味着把基带信号(信源)转变为一个相对基带频率而言频率非常高的代通信号。

该信号称为已调信号,而基带信号称为调制信号。

调制可以通过使高频载波随信号幅度的变化而改变载波的幅度、相位或者频率来实现。

调制过程用于通信系统的发端。

通信原理课程设计报告书

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1 引言通信的目的是传递消息中所包含的信息。

通信系统的作用就是将信息从信源发送到一个或多个目的地。

对于电通信来说,首先要把消息转变成电信号,然后经过发送设备,将信号转入信道,在接受端利用接收设备对接受信号做相应的处理后,送给新宿再转换为原来的消息。

故通信系统的模型如图1-1所示。

图1-1通信系统的模型信息在传输的过程中需要调制解调是信息能够在信道中无失真的传输。

而通常,按照信道中传输的是模拟信号还是数字信号,相应地把通信系统分为模拟通信系统和数字通信系统。

所以通信系统的调制方式可分为模拟调制和数字调制。

模拟调制常用的方法有AM调制、DSB调制、SSB调制;数字调制常用的方法有2ASK调制、2FSK调制、2PSK调制[2]。

随着通信技术的发展日新月异,通信系统也日趋复杂。

因此,在通信系统的设计研发过程中,通信系统的软件仿真已成为必不可少的一部分。

SystemView 动态系统仿真软件,是一个比较流行的,优秀的仿真软件,主要用于电路与通信系统的设计、仿真、能满足从信号处理、滤波器设计,到复杂的通信系统等要求。

本次课程设计就是基于SystemView的通信系统的仿真,也就是在SystemView软件[4]环境下进行模拟调制设计,即AM调制系统设计、DSB调制系统设计、SSB调制系统设计;数字调制设计,即2ASK调制系统设计、2FSK调制系统设计、2PSK调制系统设计;抽样定理系统设计与增量调制系统设计[1]。

2 SystemView软件介绍SystemView是美国ELANIX公司推出的,基于Windows环境下运行的用于系统仿真分析的可视化软件工具。

它是一个信号级的系统仿真软件,主要用于电路与通信系统的设计、仿真、能满足从信号处理、滤波器设计,到复杂的通信系统等要求。

SystemView由两个窗口组成,分别是系统设计窗口的分析窗口。

系统设计窗口,包括标题栏、菜单栏、工具条、滚动条、提示栏、图符库和设计工作区。

通信原理课程设计报告

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《通信原理》课程设计任务书课设题目数字调制系统误比特率(BER)测试的仿真设计与分析设计内容:1 设计低频条件下相干、差分相干接收2DPSK调制传输系统,做出仿真波形2以相干、差分相干接收2DPSK调制传输系统为误比特率分析对象,被调载频为2000Hz,以PN码作为二进制信源,信道为加性高斯白噪声信道,对该系统的误比特率(BER)进行SystemView仿真分析。

分析要求1、学习通信系统动态仿真软件SystemView,并学会用该软件建立具体的通信系统仿真模型进行通信仿真;2、建立相干、非相干接收2DPSK调制传输系统误比特率测试仿真模型,仿真过程中原始基带信号波形、差分码波形、2DPSK信号波形、本地载波、解调端相乘器输出、低通滤波器输出、抽样判决输出波形以及码反变换后的输出波形。

观测输入和输出波形的时序关系。

3、在2DPSK系统中,“差分编码/译码”环节的引入可以有效地克服接收提取的载波存在180°相位模糊度,即使接收端同步载波与发送端调制载波间出现倒相180°的现象,差分译码输出的码序列不会全部倒相。

重新设置接收载波源的参数,将其中的相位设为180°,运行观察体会2DPSK系统时如何克服同步载波与调制载波间180°相位模糊度的。

4、利用建立的SystemView DPSK系统相干、非相干接收的仿真模型进行BER 测试,产生该系统的BER曲线以此评估通信系统的性能,并和理论曲线相比较,验证仿真的正确性;信道模型为加性高斯白噪声信道。

详细原理及具体内容见指导书。

目录第一章概述 (4)第二章 SystemView动态系统仿真软件简介 (5)2.1 SystemView系统特点 (5)2.2 SystemView仿真步骤 (5)第三章课程设计内容 (6)3.1 设计要求 (6)3.2 2DPSK系统组成及原理简介 (7)3.3误比特率简介 (9)第四章仿真模型的建立及结果分析 (10)4.1低频2DPSK相干解调系统 (10)4.2低频2DPSK差分解调系统 (13)4.3高频2DPSK相干解调系统误码率 (14)4.4高频2DPSK差分解调系统误码率 (17)4.5曲线分析 (20)4.6误码率调试过程中需注意的问题 (20)第五章心得体会 (23)第六章教材与参考文献 (24)第一章概述《通信原理》课程是通信、电子信息专业最重要的专业基础课,其内容几乎囊括了所有通信系统的基本框架,但由于在学习中有些内容未免抽象,而且不是每部分内容都有相应的硬件实验,为了使我们学生能够更进一步加深理解通信电路和通信系统原理及其应用,验证、消化和巩固其基本理论,增强对通信系统的感性认识,培养实际工作能力和从事科学研究的基本技能,在通信原理的理论教学结束后我们开设了《通信原理》课程设计这一实践环节。

(完整word版)通信原理课设报告

(完整word版)通信原理课设报告

目录1 技术要求 (1)2 基本原理 (1)2.1 2ASK调制 (1)2.2 2ASK解调 (3)3 建立模型描述 (4)3.1 Simulink仿真实现2ASK调制和解调 (4)3.2 MATLAB编程实现2ASK调制和解调过程 (4)4模块功能分析或源程序代码 (5)4.1 Simulink实现2ASK调制和解调功能 (5)4.2 Matlab编程实现2ASK调制和解调 (8)5 调试过程及结论 (15)5.1使用Simulink实现2ASK模型仿真 (15)5.2 用Matlab编程实现2ASK模型仿真 (16)6 心得体会 (17)7 参考文献 (18)2ASK 通信系统设计1 技术要求(1)设计出2ASK 通信系统的结构;(2)根据通信原理,设计出各个模块的参数(例如码速率,滤波器的截止频率等);(3)用Matlab 或SystemView 实现该数字通信系统;(4)观察仿真并进行波形分析;(5)系统的性能评价。

2 基本原理2.1 2ASK 调制1 基本原理2ASK 是利用载波的幅度变化来传递数字信息,而其频率和初始相位保持不变。

其信号表达式为: ,S (t)为单极性数字基带信号。

其调制过程如图1所示:图1 2ASK 调制过程t t S t e c ωcos )()(0⋅=2 两种调制法2ASK 信号的产生方法通常有两种:模拟调制法和键控法。

模拟调制法使用乘法器实现,如图2所示。

键控法使用开关电路实现,如图3所示。

图2 模拟调制法图3 键控法3 功率谱密度若设S(t)的功率谱密度为Ps (f ),2ASK 信号的功率谱密度为()f P ASK 2,则 由图4可见,2ASK 信号的功率谱是基带信号功率谱的线性搬移,由连续谱和离散谱组成。

图4 2ASK 功率谱密度也称 OOK 信号开关 K接0 接1e 0( t )[])()(41)(2c s c s ASK f f P f f P f P -++=f c + f s fc - f s ff c f c + f s f c - f s f c sf s s s 0S( t )e o d2.2 2ASK解调相干解调需要将载频位置的已调信号频谱重新搬回原始基带位置,因此用相乘器与载波相乘来实现。

通信原理课程设计模板

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通信综合课程设计课程设计名称:通信综合课程设计专业班级:电信1203班学生姓名:刘海峰学号: 201216020307指导教师:靳婷课程设计时间:2016年1月电子信息工程专业课程设计任务书说明:本表由指导教师填写,由教研室主任审核后下达给选题学生,装订在设计(论文)首页1 需求分析OFDM和QAM、MSK以及伪随机序列是主要的现代数字传输技术,通信原理课堂上主要学习的是比较抽象的模拟传输、数字基带传输和基本数字频带传输,因此有必要具体了解一下现代数字传输技术。

2 设计概要1971年,Weinsetin和Ebert把离散傅里叶变换应用到并行传输系统中,提出了正交频分复用技术,他利用离散傅里叶变换对来实现多个调制解调器的功能,而不是采用滤波器来实现,从而降低了OFDM的实现难度。

而随着快速傅里叶变换的提出,以及近年来半导体技术和数字信号处理技术的发展,OFDM技术被广泛应用到了数字音频广播(DAB)、数字视频广播(DVB)、无线局域网(WLAN),以及下一代移动通信系统中。

3 运行环境硬件:计算机软件:MATLAB4 开发工具和编程语言开发工具:计算机,MATLAB编程语言:matlab5 详细设计仿真一:clear allN=8; % 子载波数f=1:N; % 各个子载波频率x=randint(1,N,[0 3]); % 子载波上的数据x1=qammod(x,4) % 4-QAM调制t=0:0.001:1-0.001; % 符号持续时间w=2*pi*f.'*t;w1=2*pi*(f+0.2).'*t; % 频偏为0.2Hz时的子载波频率y=x1*exp(j*w); % 子载波调制plot(t,abs(y)) % 画出调制后的波形包络for ii=1:N y1(ii)=sum(y.*exp(-j*w(ii,: )))/length(t); %无频偏解调第ii个子载波上的数据endstem(abs(x1)) % 显示无频偏时子载波解调后的结果hold onstem(abs(y1),'r<')title('频偏为0时的子载波解调结果')axis([0 9 0 3])legend('原始数据','子载波解调后的数据')% 存在频率偏差时的子载波解调结果For ii=1:Ny3(ii)=sum(y.*exp(-j*(w1(ii ,:))))/length(t);endfigurestem(abs(x1))hold onstem(abs(y3),'r<')axis([0 9 0 3])title('频偏为0.2Hz时的子载波解调结果')legend('原始数据','子载波解调后的数据')仿真二:clear allN=8; % 子载波数x=randint(1,N,[0 3]) % 子载波上的数据x1=qammod(x,4) % 4-QAM调制f=1:N; % 子载波频率t=0:0.001:1-0.001; % 符号持续时间w=2*pi*f.'*t;y1=x1*exp(j*w); % 子载波调制x2=ifft(x1,N); % IFFTplot(t,abs(y1));hold on;stem(0:1/8:1-1/8,abs(x2)*N, '-r');legend('模拟调制实现','IDFT 实现')title('OFDM的模拟调制实现与IDFT实现')x3=fft(x2)% FFT6 调试分析● 关键是弄懂OFDM 系统的数学模型,依照各个步骤的数学表达 式,按照课程题目的要求,合理设计各项参数。

通信原理课程设计报告

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目录1 概述—————————————————————————————22 课程设计要求—————————————————————————33 SystemView动态系统仿真软件————————————————-3 3.1 SystemView系统的特点————————————————————33.2使用Systemview进行通信系统仿真的步骤————————————44 数字调制系统BER测试的仿真设计与分析---------------——————55 仿真系统组成及对应结果——————————————-——————7 5.1 低频相干调制解调系统组成与分析———————————————-7 5.2 高频相干调制解调系统BER测试仿真模型建立与分析———————-10 5.3高频差分相干调制解调BER测试仿真模型建立与分析——-------——125.4高频相干与非相干对比————————————————---——--166 心得体会———————————————————————————187 参考文献———————————————————————————191 概述《通信原理》课程设计是通信工程、电子信息工程专业教学的重要的实践性环节之一,《通信原理》课程是通信、电子信息专业最重要的专业基础课,其内容几乎囊括了所有通信系统的基本框架,但由于在学习中有些内容未免抽象,而且不是每部分内容都有相应的硬件实验,为了使学生能够更进一步加深理解通信电路和通信系统原理及其应用,验证、消化和巩固其基本理论,增强对通信系统的感性认识,培养实际工作能力和从事科学研究的基本技能,在通信原理的理论教学结束后我们开设了《通信原理》课程设计这一实践环节。

Systemview是ELANIX公司推出的一个完整的动态系统设计、模拟和分析的可视化仿真平台。

从滤波器设计、信号处理、完整通信系统的设计与仿真,直到一般的系统数学模型建立等各个领域,Systemview 在友好而且功能齐全的窗口环境下,为用户提供了一个精密的嵌入式分析工具。

通信原理课程设计报告

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《通信原理》
课程设计报告
题目:AM超外差收音机的设计及仿真
班级:
姓名:
学号:
指导老师:
2011年6月
1引言
课程设计目的综合运用信号与系
统、数字信号处理的理论知识进行
频谱分析和滤波器设计,通过理论
推导得出相应结论,再利用
MATLAB作为编程工具进行计算
机实现从而加深对所学知识的理
解,建立概念。

2系统介绍(本部分包括对系统的分析,系统仿真结构等)3系统仿真(本部分包括系统仿真的各种图形分析,波形,功率谱图形等分析)
4系统各模块的参数及调整参数后的各波形对比
5心得体会
6参考文献。

通信原理课程设计

通信原理课程设计

《通信原理》课程设计报告题目: NBFM传输系统设计班级:学号:姓名:成绩:年月日一、课题背景调制与解调在整个数字通信系统中起着很重要的作用。

调制包含调节或调整的意义。

调制的主要目的是使经过编码的信号特性与信道的特性相适应,使信号经过调制后能够顺利通过信道传输。

通过调制,不仅可以进行频谱搬移,把调制信号的频谱搬移到所需要的位置上,从而将调制信号转换成适合于传播的已调信号,而且它对系统的传输有效性和传输可靠性有着很大的影响。

调制方式往往决定了一个通信系统的性能。

调制方式分模拟调制系统和数字调制系统。

在模拟调制系统中又可分为线性调制和非线性调制两种,而这里将对非线性调制中的调频调制,即FM中窄带的调制解调做一个深入研究。

FM在当今通信系统中用途非常广泛,可用于高保真音乐广播、电视伴音信号的传输、卫星通信和蜂窝电话系统等等方面。

Course background:Modulation and demodulation play an important role in the whole digital communication system. To include the meaning of modulation or adjustment. The main purpose of modulation is to make the coded signal adapt to the characteristics of the channel, so that the signal can be transmitted smoothly through the channel after modulation. By modulation, not only can the spectrum of the modulated signal be shifted, but also the spectrum of the modulated signal can be shifted to the desired position, thus converting the modulated signal into a modulated signal suitable for propagation, and it has a great impact on the transmission efficiency and reliability of the system. The mode of modulation often determines the performance of a communication system. Modulation mode is divided into analog modulation system and digital modulation system. In analog modulation system, there are two kinds of modulation: LINEAR modulation and nonlinear modulation. In this paper, the frequency modulation in nonlinear modulation, that is, narrowband modulation and demodulation in FM, will be deeply studied. FM is widely used in today's communication systems, such as high-fidelity music broadcasting, television sound signal transmission, satellite communications and cellular telephone systems.二、原理介绍(1)FM调制原理FM角度调制信号的一般表达式为:S m(t)=Acos[ωc t+φ(t)(1-1)式中,A为载波的恒定振幅;[ωc t+φ(t)]为载波的瞬时相位;φ(t)为相对载波相位ωc t的瞬时相位偏移;d[ωc t+φ(t)]/dt是信号的瞬时角频率,记为ω(t);而dφ(t)/dt称为相对于载频ωc的瞬时频偏。

通信原理课程设计报告

通信原理课程设计报告

通信原理课程设计报告(页面设置,A4,上下边距2cm,左右3.5,2cm,装订线在左侧)HDB3编码器设计班级:通信05-6班指导教师:时颖学号:27姓名:李羽新设计日期:2007年11月19日至2007年11月23日第1章 HDB3编码器的仿真概述(以上是一级标题,黑体,二号,居中。

页面设置:A4,上2.5厘米,下2厘米,左3.5厘米,右2厘米。

正文:采用小四,宋体,行间22磅。

章与节之间要有过度段落。

章与章之间要换页)1.1 引言数字基带信号的传输是数字通信系统的重要组成部分。

在数字通信中,有些场合可不经过载波调制和解调过程,而对基带信号进行直接传输。

采用AMI码的信号交替反转,有可能出现四连零现象,这不利于接收端的定时信号提取。

而HDB3码因其无直流成份、低频成份少和连0个数最多不超过三个等特点,而对定时信号的恢复十分有利,并已成为CCITT协会推荐使用的基带传输码型之一。

为此,本文利用VHDL语言对数据传输系统中的HDB3编码器进行了设计。

(以上为二级标题,黑体,三号,居中。

)1.2 HDB3码的编码规则HDB3码是AMI码的改进型,称为三阶高密度双极性码,它克服了AMI码的长连0串现象。

HDB3码的编码规则为先检查消息代码(二进制)的连0串,若没有4个或4个以上连0串,则按照A MI码的编码规则对消息代码进行编码;若出现4个或4个以上连0串,则将每4个连0小段的第4个0变换成与前一非0符号(+1或-1)同极性的V符号,同时保证相邻V符号的极性交替(即+1记为+V,-1记为-V);接着检查相邻V符号间非0符号的个数是否为偶数,若为偶,则将当前的V符号的前一非0符号后的第1个0变为+B或-B符号,且B的极性与前一非0符号的极性相反,并使后面的非0符号从V符号开始再交替变化。

2.1 HDB3编码器的仿真2.1.1 编码原理以四连“0”的可能性通过如表1所列的多“0”消息代码进行分析,并利用EDA工具对VHDL 源程序进行编译、适配、优化、逻辑综合与仿真。

通信原理2课设报告

通信原理2课设报告

实验报告学科:通信原理(二)题目:数字信号基带传输系统仿真实验设备:安有matlab仿真软件的计算机学院:系别:学号:姓名:指导教师:目录一、课程设计基本信息┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1二、课程设计目的与要求┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1三、选题与学时安排┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1四、课程设计时间安排与考核方法┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄1五、课程设计内容┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄2六、课程设计报告要求┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄5七、通信原理II课程设计环节参考资料┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄6 附:《通信原理II课程设计任务书》┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄7一.课程设计基本信息1、课程性质:专业选修课,必选(考查)2、适用专业:通信工程3、课程设计学时/学分:16学时/ 1学分二.课程设计目的和要求1、目的:通信原理II课程设计是《通信原理》课的辅助环节。

它以小型课题方式来加深、扩展通信原理所学知识,课程设计着重体现通信原理教学知识的运用,着重培养学生主动研究的能力。

通过课程设计,主要达到以下目的:⑴使学生增进对通信系统的认识,加深对通信原理知识的理解。

⑵使学生掌握通信系统仿真设计方法。

2、要求:根据所学知识独立完成基本设计任务,对于创新设计可以不受大纲限制,经老师审核同意并在条件允许的情况下,可以自行命题。

本课程设计以上机编写Matlab 仿真程序为主,采取较为灵活的教学方式,大部分时间由学生上机操作,必要时配合少量的理论讲授。

主要完成系统设计与实现。

三.选题与学时安排1、选题:本课程设计题目为设计实现完整的通信系统仿真平台,根据各个子模块具体实现的不同设置8个不同的题目。

每班每人1组,每人一台具有Matlab仿真环境的主机,每组选作不同的题目,具体选题方法见后续内容。

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DSB调制与相干解调系统仿真学生姓名:指导老师:摘要本课程设计主要运用MA TLAB集成环境下的Simulink仿真平台设计进行DSB调制与相干解调系统仿真。

在本次课程设计中先根据DSB调制与解调原理构建调制解调电路,从Simulink工具箱中找所各元件,合理设置好参数并运行,其中可以通过不断的修改优化得到需要信号,之后分别加入高斯、瑞利和莱斯噪声,并分析对信号的影响,最后通过对输出波形和功率谱的分析得出DSB调制解调系统仿真是否成功。

关键词Simulink;DSB;调制;相干解调1引言本次课程设计主要运用MATLAB软件,在Simulink平台下建立仿真模型。

实现模拟基带信号经DSB调制与相干解调的传输过程,通过分析比较调制解调输出波形以及功率谱特征,理解DSB调制原理。

在分别加入三种不同的噪声,观察对波形的影响,并对其进行分析总结。

1.1课程设计的目的通信原理是通信工程专业的一门骨干的专业课,是通信工程专业后续专业课的基础。

掌握通信原理课程的知识可使学生打下一个坚实的专业基础,可提高处理通信系统问题能力和素质。

由于通信工程专业理论深、实践性强,做好课程设计,对学生掌握本专业的知识、提高其基本能力是非常重要的。

通信课程设计的目的是为了学生加深对所学的通信原理知识理解,培养学生专业素质,提高利用通信原理知识处理通信系统问题的能力,为今后的专业课程的学习、毕业设计和工作打下良好的基础。

使学生能比较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论,掌握数字通信系统及有关设备的分析、开发等基本技能,受到必要工程训练和初步的科学研究方法和实践训练,增强分析和解决问题的能力,了解本通信专业的新发展。

1.2课程设计的基本任务和要求本次课程设计的基本任务:(1)使学生通过专业课程设计掌握通信中常用的信号处理方法,能够分析简单通信系统的性能。

(2)使学生掌握通信电路的设计方法,能够进行设计简单的通信电路系统。

(3)了解通信工程专业的发展现状及发展方向。

(4)与运用学过的MATLAB基本知识,熟悉MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台的使用课程设计中必须遵循下列要求:(1)利用通信原理中学习的理论知识,在Simulik仿真平台中设计出各种调制与解调系统、基带传输系统、差错控制编解码系统等等,并按题目要求运行、检测系统仿真结果。

(2)构建调制电路,并用示波器观察调制前后的信号波形,用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。

(3)再以调制信号为输入,构建解调电路,用示波器观察调制前后的信号波形,用频谱分析模块观察调制前后信号频谱的变化。

(4)在调制与解调电路间加上噪声源,模拟信号在不同信道中的传输:a 用高斯白噪声模拟有线信道,b 用瑞利噪声模拟有直射分量的无线信道,c 用莱斯噪声模拟无直射分量的无线信道。

将三种噪声源的方差均设置为0.1,分析比较通过三种不同信道后的接收信号的性能。

(5)要求编写课程设计论文,正确阐述和分析设计和实验结果。

1.3设计平台Simulink是MATLAB最重要的组件之一,它提供一个动态系统建模、仿真和综合分析的集成环境。

在该环境中,无需大量书写程序,而只需要通过简单直观的鼠标操作,就可构造出复杂的系统。

Simulink具有适应面广、结构和流程清晰及仿真精细、贴近实际、效率高、灵活等优点,并基于以上优点Simulink已被广泛应用于控制理论和数字信号处理的复杂仿真和设计。

同时有大量的第三方软件和硬件可应用于或被要求应用于Simulink[1]。

Simulink是MATLAB中的一种可视化仿真工具,是一种基于MA TLAB的框图设计环境,是实现动态系统建模、仿真和分析的一个软件包,被广泛应用于线性系统、非线性系统、数字控制及数字信号处理的建模和仿真中。

Simulink可以用连续采样时间、离散采样时间或两种混合的采样时间进行建模,它也支持多速率系统,也就是系统中的不同部分具有不同的采样速率。

为了创建动态系统模型,Simulink提供了一个建立模型方块图的图形用户接口(GUI) ,这个创建过程只需单击和拖动鼠标操作就能完成,它提供了一种更快捷、直接明了的方式,而且用户可以立即看到系统的仿真结果。

Simulik是MATLAB软件的扩展,它与MATLAB语言的主要区别在于,其与用户交互接口是基于Windows的模型化图形输入,其结果是使得用户可以把更多的精力投入到系统模型的构建,而非语言的编程上。

所谓模型化图形输入是指Simulik提供了一些按功能分类的基本的系统模块,用户只需要知道这些模块的输入输出及模块的功能,而不必考察模块内部是如何实现的,通过对这些基本模块的调用,再将它们连接起来就可以构成所需要的系统模型,进而进行仿真与分析[2]。

2设计原理2.1 Simulink工作环境(1)模型库在MATLAB命令窗口输入“simulink”并回车,就可进入Simulink模型库单击工具栏上的按钮也可进入Simulik模块库按功能进行分为以下8类子库:Continuous(连续模块)Discrete(离散模块)Function&Tables(函数和平台模块)Math(数学模块)Nonlinear(非线性模块)Signals&Systems(信号和系统模块)Sinks(接收器模块)Sources(输入源模块)用户可以根据需要混合使用歌库中的模块来组合系统,也可以封装自己的模块,自定义模块库、从而实现全图形化仿真。

S imulink模型库中的仿真模块组织成三级树结构Simulink子模型库中包含了Continous、Discontinus等下一级模型库Continous模型库中又包含了若干模块,可直接加入仿真模型。

图2-1 Simulink工具箱(2)设计仿真模型在MATLAB子窗口或Simulink模型库的菜单栏依次选择“File” | “New” | “Model”,即可生成空白仿真模型窗口图2-2 新建仿真模型窗口(3)运行仿真两种方式分别是菜单方式和命令行方式,菜单方式:在菜单栏中依次选择"Simulation" | "Start" 或在工具栏上单击。

命令行方式:输入“sim”启动仿真进程比较这两种不同的运行方式:菜单方式的优点在于交互性,通过设置示波器或显示模块即可在仿真过程中观察输出信号。

命令行方式启动模型后,不能观察仿真进程,但仍可通过显示模块观察输出,适用于批处理方式[3]。

2.2抑制载波的双边带调幅(DSB-SC)原理(1)幅度调制原理在消息信号m(t)上不加上直流分量,则输出的已调信号就是无载波分量的双边带调制信号,或称抑制载波双边带(DSB-SC )调制信号,简称双边带(DSB )信号。

DSB 调制器模型如下图,可见DSB 信号实质上就是基带信号与载波直接相乘。

图2-3 DSB 信号调制器模型其时域和频域表示式分别如下t t m t S c DSB ωcos )()(= (2-1)[])()(21)(c c DSB M M S ωωωωω-++= (2-2)除不再含有载频分量离散谱外,DSB 信号的频谱与AM 信号的完全相同,仍由上下对称的两个边带组成。

故DSB 信号是不带载波的双边带信号,它的带宽与AM 信号相同,也为基带信号带宽的两倍,DSB 信号的波形和频谱分别如下[4]:图2-4 DSB 信号的波形与频谱(2)DSB 的解调原理因为不存在载波分量,DSB 信号的调制效率是100%,即全部功率都用于信息传输。

但由于DSB 信号的包络不再与m(t)成正比,故不能进行包络检波,需采用相干解调[5]。

图2-5 DSB 信号相干解调模型图中SL(t)为本地载波,也叫相干载波,必须与发送端的载波完成同步。

即频率相同时域分析如下:t 2cos )(21)(21t m(t)cos (t)S (t)S (t)c c 2L DSB p ωωt m t m S +==⋅= (2-3)Sp(t)经过低通滤波器LPF ,滤掉高频成份,)(t m o 为)(21)(t m t m o = (2-4) 频域分析如下:[])(S )-(21)(c DSB c DSB p ωωωωω++=S S)(21)H()(S )(p o ωωωωM M =⋅=∴ (2-5) 式中的H(ω)为LPF 的系统函数。

频域分析的过程如图所示。

事实上)(t L S 本地载波和发端载波完全一致的条件是是不易满足的,因此,需要讨论)(t L S 有误差情况下对解调结果的影响[6]。

图2-6 DSB信号相干解调过程示意图3 设计步骤3.1 DSB信号调制打开simulink工具箱,点击file图标,选择新建中的model,新建一个仿真空白模型,将DSB信号调至所需要的模块拖入空白模型中,也可点击鼠标左键单击“add to untitled”图中sine wave为正弦基带信号、sine wave1为载波、product为乘法器、scope为示波器,将基带信号的的幅度Amplitude和角频率Frequency设置为2.5和2载波,载波幅度设2,角频率设20,相位设为0.5*pi此时载波变为余弦波。

如下图所示,图3-1 基带信号参数设置图3-2 载波参数设置图设置好后连接各模块并运行,点击示波器,结果如下:图3-3 DSB调制模型图3-4 DSB信号调制波形第一路为基带信号,第二路为载波,第三路为调制后的波形,由图可见,双边带信号时域波形的包络不同于调制信号的变化规律。

在调制信号零点前处已调波的相位发生了180°的突变。

在调制信号的正半周期内,已调波的高频相位与载波相同,在调制信号的负半周期内,已调波的高频相位与载波相反。

并且双边带的带宽为基带信号的两倍。

3.2 DSB信号相干解调相干解调也称同步检波是指利用乘法器,输入一路与载频相干(同频同相)的参考信号与载频相乘。

因为DSB信号包络不再与调制信号的变化规律一致,因而不能采用简单的包络检波来回复信号必须需采用相干解调。

让调制后的信号与一个与载波同频的余弦信号相乘,再通过低通滤波器即可输出解调后信号。

滤波器参数设置如下:图3-5 带通滤波器参数设置图图3-6 低通滤波器参数设置图如图所示可以通过Design method 选择滤波器类型,本次设计选用巴特沃斯模拟低通滤波器;通过Filter type 确定滤波器的特性;因为基带信号的角频率设为2,载波角频率设为20,以20为中心频率,s rads L /18=ω和20rads/s =H ω,所以带通滤波器的角频率设置必须包括该频率段,将最高和最低截止频率分别为16和24。

而低通滤波器只需让基带信号通过,所以将频率设为4。

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