《明天不封阳台》教案教学设计12
《明天不封阳台》教案优秀10篇
《明天不封阳台》教案优秀10篇教学目标（一）知识目标：1.体会简洁而传神的描写。
2.引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
（二）能力目标：1.培养学生抓住关键词句整体感知课文，从而体现自主学习的能力。
2.通过老师适当引导，初步培养学生的创新能力。
3.培养学生自己获取信息的能力，及利用网络等资料搜寻资料。
（三）情感、态度、价值观目标：1.学生关注人和自然的关系，从我做起，从小事做起，“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。
”2.认识到“善待自然、保护自然”的重要性、迫切性。
教学重点简洁而传神的描写。
教学难点人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学内容及其步骤：一、导入新课老师最近买了一套房子，装修的时候在封不封阳台这个问题上与家人意见不统一，结果谁也说服不了谁，下面请同学们帮我出出主意吧。
学生自由回答：例：我认为老师你还是把阳台封了的好。
因为封了阳台可以开辟出一块活动的空间，还可以阻隔城市的喧嚣，减少环境污染。
老师，我认为你还是不要封的好。
虽然把阳台封起来可以阻隔城市的喧嚣，但就不能与大自然亲密接触了，就远离了大自然。
我认为封起来的好。
这样可以起到防盗的作用呀！老师作结，引入新课：老师觉得同学们讲得都有道理，我还是拿不定主意。
这样吧，我们还是带着这个疑问，一起走进杜卫东写的《明天不封阳台》这篇文章，看看能否从中得到点启示。
二、积累字词速读课文，把重要字词积累下来1、给加点字注音倏然（）蜷缩（）悖论（）温馨（）龟裂（）翘望（）咆哮（）2、在括号中填上正确的字fu()育喧xiao（）鳞次zhi（）比不（）之客安（）立命三、整体感知好，下面我们一起把书翻开来，请同学们用自己喜欢的方式读课文。
同时思考下面两个问题。
学生自由读文章后回答：问题1问题2人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。
毁灭自然，就是毁灭人类自己。
人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《明天不封阳台》的基本内容，提高阅读理解能力。
培养学生的思维能力和文学鉴赏能力，激发学生对生活的思考。
通过对课文的学习，培养学生的道德观念和社会责任感。
1.2 教学内容课文《明天不封阳台》的基本内容，包括情节、人物、环境等。
课文中的重点词汇和短语。
课文的主旨和作者的观点。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引导学生阅读课文，理解课文的基本内容。
通过问题讨论，帮助学生深入理解课文，领会作者的观点。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
2.2 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
采用分组讨论的教学方法，培养学生的合作能力。
采用案例分析的教学方法，培养学生的实际操作能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《明天不封阳台》的文本。
与课文相关的图片、视频等辅助材料。
3.2 教学材料学生的课本《明天不封阳台》。
教师准备的教学PPT或教学投影片。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂提问，检查学生对课文内容的理解程度。
通过小组讨论，评估学生的合作能力和口头表达能力。
通过课后作业，检查学生的学习效果和应用能力。
4.2 教学反馈根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导。
根据学生的学习进度和理解程度，调整教学内容和教学方法。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划本章的教学计划分为五个课时，每个课时45分钟。
第一课时：阅读课文，理解课文的基本内容。
第二课时：分析课文的情节和人物，领会作者的观点。
第三课时：小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
第四课时：总结课文的主旨和作者的观点。
第五课时：布置课后作业，检查学生的学习效果。
5.2 教学安排在第一课时，引导学生阅读课文，理解课文的基本内容。
在第二课时，通过问题讨论，帮助学生深入理解课文，领会作者的观点。
在第三课时，将学生分成小组，进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
《明天不封阳台》教学设计最新5篇
《明天不封阳台》教学设计最新5篇《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标1、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
2、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
3、品味语言描写的简洁、传神。
过程与方法：自主学习，讨论交流，合作探究。
情感态度价值观：明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。
学会关爱生命，热爱自然。
重难点重点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写。
难点：人与自然和谐相处，共同发展。
教学过程一、导入新课、揭示目标（1—2分钟）1、创设情境、导入新课用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。
人和自然应该和谐相处。
今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。
2、出示学习目标（1）、树立人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
（2）、明确以“是否封阳台”为线索及夹叙夹议的表达方式。
（3）、品味语言描写的简洁、传神。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：1、快速粗读文章，阅读中，解决文中疑难字词，并用简短的一句话概括课文内容。
2、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
3、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？4、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？5、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？6、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身份？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、解决文中的生字读音倏然稚嫩蜷缩耽搁瑰丽孵化悖论温馨霓虹灯翘望驯美厅蚂蚱自给自足龟裂2、解释下列词语鳞次栉比瑰丽喧嚣悖论蹒跚温馨龟裂恬淡3、关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化的情况及原因。
4、由“我”的态度的变化可以看出这篇文章的线索是什么？明确：明天要不要封阳台5、使“我”的态度发生变化的根本原因是什么呢？明确：一只受伤的鸽子6、文章是如何对这只鸽子传神描写的呢？同学们能找出这些句子来并做简要评析吗？7、在作者的心目当中这只鸽子是不是普通意义上的鸽子呢？那么它还有什么特殊的身明确：它还是大自然的使者。
八年级语文《明天不封阳台》教案
八年级语文《明天不封阳台》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养合作精神。
（2）学会从不同角度审视问题，提高辩证分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，关注社会现象，增强社会责任感。
（2）培养热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 分析课文中的论据和论证方法，提高批判性思维能力。
三、教学难点1. 学会从不同角度审视问题，提高辩证分析能力。
2. 培养热爱生活、积极向上的生活态度。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《明天不封阳台》的作者及其背景。
1.2 提问：同学们，你们知道什么是阳台吗？你们对自己的阳台有什么期待？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《明天不封阳台》，理解课文内容。
2.2.1 作者为什么决定不封阳台？2.2.2 作者认为封阳台有哪些弊端？2.2.3 作者的观点对你有何启示？3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.2 各组选代表进行汇报，其他组成员可随时补充。
4. 课堂讲解4.1 教师针对学生讨论中的重点问题进行讲解，引导学生深入理解课文。
4.2 教师举例分析课文中的论据和论证方法，提高学生的批判性思维能力。
5. 情感态度培养5.1 教师引导学生从课文学习中汲取正能量，培养热爱生活、积极向上的生活态度。
5.2 学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、课后作业1. 请根据课文《明天不封阳台》的内容，结合自己的实际生活，写一篇短文，谈谈你对阳台的看法。
2. 搜集有关阳台的图片或资料，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在自主学习、合作探讨和课堂讲解环节的参与程度、思维活跃度和表达能力的提升。
明天不封阳台 教案教学设计
明天不封阳台教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解阳台的作用和功能。
引导学生思考阳台对于生活的重要性。
1.2 教学内容介绍阳台的定义和常见类型。
探讨阳台在生活中的多种用途。
1.3 教学活动展示不同类型的阳台图片，引导学生观察和描述。
邀请学生分享他们在阳台上进行的活动。
第二章：阳台的安全问题2.1 教学目标让学生了解阳台安全的重要性。
培养学生遵守阳台安全规则的意识。
2.2 教学内容介绍阳台安全的基本知识和注意事项。
分析阳台安全事故的原因和后果。
2.3 教学活动观看阳台安全事故的视频，引导学生讨论和分析。
角色扮演活动，模拟阳台安全场景，培养学生遵守规则的能力。
第三章：阳台的环境保护3.1 教学目标让学生了解阳台环境对生活品质的影响。
培养学生阳台环境保护的意识。
3.2 教学内容介绍阳台环境污染的来源和影响。
探讨阳台环境保护的方法和措施。
3.3 教学活动小组讨论，让学生分享他们对阳台环境保护的想法和建议。
实地考察阳台环境，引导学生提出改进措施。
第四章：阳台的绿化与美化4.1 教学目标让学生了解阳台绿化的意义和作用。
培养学生阳台美化的技能和意识。
4.2 教学内容介绍阳台绿化的方法和技巧。
探讨阳台美化的重要性和方法。
4.3 教学活动观看阳台绿化与美化的案例视频，引导学生讨论和分析。
学生动手实践，进行阳台绿化与美化的模拟活动。
第五章：阳台的功能拓展5.1 教学目标让学生了解阳台功能的拓展可能性。
培养学生创新思维和解决问题的能力。
5.2 教学内容介绍阳台功能拓展的案例和创意。
探讨阳台功能拓展的方法和技巧。
5.3 教学活动展示阳台功能拓展的图片和视频，引导学生讨论和分析。
学生分组进行阳台功能拓展的创意设计和展示。
第六章：阳台空间规划6.1 教学目标让学生了解阳台空间规划的原则和方法。
培养学生独立思考和规划能力。
6.2 教学内容介绍阳台空间规划的基本原则。
探讨阳台空间规划的方法和技巧。
6.3 教学活动分析阳台空间规划的案例，引导学生讨论和分析。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解阳台封堵政策及其对居民生活的影响。
培养学生关注社会问题，提高公民意识。
引导学生从多角度思考问题，发展批判性思维能力。
1.2 教学内容阳台封堵政策的背景与原因阳台封堵政策对居民生活的影响社会各界的声音与讨论第二章：教学方法与手段2.1 教学方法案例分析法：通过分析真实案例，让学生深入了解阳台封堵政策。
讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度思考问题。
批判性思维训练：培养学生对问题进行深入思考和批判性分析的能力。
2.2 教学手段多媒体教学：使用PPT、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
网络资源：利用网络资源，让学生了解更多相关资讯。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入通过展示阳台封堵政策的新闻报道，引起学生对该问题的关注。
3.2 案例分析介绍阳台封堵政策的背景与原因，让学生了解政策出台的背景。
分析阳台封堵政策对居民生活的影响，引导学生思考政策对居民生活的具体影响。
3.3 分组讨论学生分组讨论，从不同角度分析阳台封堵政策的问题。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 批判性思维训练针对阳台封堵政策，引导学生进行批判性思考，提出改进建议。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的参与度和思考能力。
4.2 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点表达和团队合作能力。
4.3 批判性思维评估：评估学生在批判性思考方面的表现，包括问题分析和改进建议的提出。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源PPT课件相关新闻报道视频网络资讯5.2 参考资料《城市规划与建筑设计》《社区管理与居民自治》《阳台封堵政策研究》相关论文第六章：教学拓展与实践6.1 教学拓展组织学生参观城市规划展览馆，了解城市规划与建筑设计的相关知识。
邀请社区管理者或相关专家来校进行讲座，分享阳台封堵政策实施的经验和教训。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》教案一、教学目标1. 让学生了解封阳台的原因和后果，认识到环境保护的重要性。
2. 培养学生关爱自然、保护环境的意识。
3. 引导学生从自己做起，从身边的小事做起，积极参与环保行动。
二、教学重点1. 封阳台的原因和后果2. 环境保护的重要性3. 培养学生关爱自然、保护环境的意识三、教学难点1. 如何让学生理解封阳台对环境的影响2. 如何引导学生从自己做起，参与环保行动四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受封阳台对环境的影响。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 实践教学法：引导学生从自己做起，参与环保行动，培养学生的实践能力。
五、教学准备1. 课件：封阳台的原因和后果、环境保护的重要性等图片和视频。
2. 讨论话题：如何关爱自然、保护环境，如何从自己做起参与环保行动。
3. 实践活动：制定个人环保计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
【导入】教师通过展示封阳台的原因和后果的图片和视频，引导学生关注封阳台对环境的影响。
【新课导入】教师简要介绍封阳台的原因和后果，让学生了解封阳台对环境的影响。
【课堂讨论】教师引导学生分组讨论，让学生谈谈自己对环境保护的看法，以及如何从自己做起参与环保行动。
【实践活动】教师引导学生制定个人环保计划，如节约用水、减少垃圾产生等，并鼓励学生在日常生活中践行。
六、教学过程1. 导入：通过图片和视频展示封阳台对环境的影响，引导学生关注环保问题。
2. 新课导入：简要介绍封阳台的原因和后果，让学生了解环境保护的重要性。
3. 课堂讨论：引导学生分组讨论，谈谈自己对环境保护的看法，以及如何从自己做起参与环保行动。
4. 实践活动：学生制定个人环保计划，如节约用水、减少垃圾产生等，并鼓励学生在日常生活中践行。
七、教学评价1. 学生对封阳台的原因和后果的理解程度。
2. 学生对环境保护重要性的认识。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和表达能力。
《明天不封阳台》教学设计优秀7篇
《明天不封阳台》教学设计优秀7篇《明天不封阳台》教案篇一[教学目标]1、学习本文夹叙夹议的写法。
2、理解文章表达的主要意思即人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣。
[重点难点]1、重点：把握中心意思。
2、难点：夹叙夹议。
[教学时数] 一教时一、导入居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。
到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、阅读课文，整体感知文章，理清文章思学生第一部分（1—2），写“明天要封阳台”。
第二部分（3—10），写“明天还封阳台吗？”第三部分（11—13），写“明天先不封阳台。
”三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。
㈠看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。
“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。
全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。
㈡读读下面两句写鸽子眼睛的话，讨论问题。
1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。
身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。
2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。
”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……㈢爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”的方法：1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。
《明天不封阳台》教学设计(优秀6篇)
《明天不封阳台》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《明天不封阳台》教学设计优秀5篇
《明天不封阳台》教学设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《明天不封阳台》教案(优秀9篇)
2024年《明天不封阳台》教案(优秀9篇)《明天不封阳台》优秀教案篇一作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《明天不封阳台》优秀教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《明天不封阳台》教案篇二1、语言形象、叙议结合2、认识保护环境的重要性要求学生朗读课文，同时解决如下问题：1、给加点字注音，试着理解词语并造句鳞次栉比、驯美、喧嚣、蹒跚、温馨、龟裂2、用简洁语言概括本文故事情节3、提出疑难问题并讨论解决对上述问题，在学生读完课文后分别解决1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句2、要求生用自己的语言概述故事3、提出问题→阅读讨论→解决问题文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来读一读、反复品味，同时做到：1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断例：1、描写鸽子的两段，注重分析眼神2、第十段中的一组排比句3、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？由此引出分析记叙文中议论的作用：揭示主题引导深入思考：文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。
给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计明天不封阳台杜卫东和谐相处议论——揭示主题共生共荣《明天不封阳台》教案篇三教学目标：1、理清本文的线索，理解文章的主题和增强人与自然和谐相处的意识2、品味生动传神的语言教学重点：品味生动传神的语言教学准备：多媒体课件教学方法：“小循环，多反馈”教学法、多媒体辅助教学法等教学时间：一课时教学过程：一、导入：引用“警示录”之“只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！——印第安歌谣”这个歌谣描绘了一幅怎样的画面？这幅画面的背后隐藏着什么？我们先来倾听一位作家的心灵历程，或许我们能从中得到一点启发（板书课题：明天不封阳台）二、检查预习1、多媒体课件显示生字词，学生朗读沐浴mù 霓虹灯ní 倏然shū 蜷缩quán 恬淡tián荒芜wú 鳞次栉比zhì 孵化fū 焚毁fén 悖论bèi龟裂jūn 蚂蚱màzha 温馨xīn 自给自足jǐ喧嚣xuānxiāo 蹒跚pán shān2、完成反馈练习一三、整体感知课文内容1、思考：读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？明确：围绕“明天要不要封阳台”这个话题展开2、关于封不封阳台，文中“我”的情感与态度经历了一番变化，围绕“明天要/不要封阳台”，整理出“我” 的态度变化情况学生速读课文，整理观点，全班交流明确：明天要封阳台→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台（这也是本文的线索）四、探究课文1、思考问题，讨论交流：（从原文中找句子）①为什么“明天要封阳台”？明确：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间②后来为什么对封阳台产生了怀疑？明确：“明天还封阳台吗？” 原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么？明确：三个“为了”总之，决定不封阳台是为了人和自然和谐地相处2、小结：本文叙述了“我”家由于一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，以小见大，揭示了“人要与自然和谐相处”这一大主题五、品味生动传神、具有画面美的`语言1、描写语言简洁传神，构成图画美文章在记叙和议论中，兼有描写之笔，如对内蒙古草原风光的描写、对鸽子的描写，都充分抓住对象特征，用笔虽不很多，却显得生动传神构成图画美1欣赏画面，读作者的描写语言，教师评点2仔细找出、朗读、品味对鸽子的描写，完成课堂练习二（运用有关多媒体课件）2、议论语言生动形象，构成图画美1本文描写语言具有图画美，下面我们来欣赏本文的议论语言，请找出来（在书中勾画出作者对人与自然关系进行论述的句子）师生交流，齐读这些句子2这些议论句跟我们以往接触的议论句有什么不同？有什么妙处？学生讨论，教师明确：一般说来，议论往往使用比较抽象的概念构成判断，进行逻辑的推演本文的议论却较多地使用形象的画面来说话，具有图画美如文章写道：“酒楼门口，不再……张开捕网”这里以四幅典型的形象画面，使抽象的事理具体化，强化了表达效果：有强烈的现实针对性，并表现了美好的期盼，使语言有了更多的意味反复朗读、品味其中两个句子的句式特点和所用的修辞手法，完成课堂练习三（展示多媒体画面）3、小结：语言生动传神、具有画面美六、练习：短文对比阅读布置作业板书设计明天不封阳台人和谐共处与共生共荣自然教后小记：本节课运用“小循环，多反馈”教学法和多媒体课件，基本达成了预设的教学目标紧扣中考题型，实施有效课堂反馈练习但是，在语言仿写环节，需还进一步细化目标，降低仿写要求，向学生讲清仿写要求，重视指导方法的灵活，通过反复朗读，品味、挖掘语言的气势和妙用，力争使每一个学生都获得仿写成功的乐趣，从而最大限度地提高课堂实效《明天不封阳台》教案篇四一、创设情境，导入新课视频播放《我是一只小小鸟》鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
课文《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《明天不封阳台》的主要内容和思想内涵。
提高学生的阅读理解和思考能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容课文《明天不封阳台》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
讨论人与自然的关系，进行环保教育。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，通过课文中的具体情境进行分析。
运用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤引入新课：通过展示阳台的图片，引发学生对阳台的思考。
阅读课文：学生自读课文《明天不封阳台》。
讨论课文：学生分组讨论课文内容，提出问题并解答。
分析课文：教师引导学生分析课文中的主题思想和人物形象。
第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估通过学生的课堂参与度、讨论发言和作业完成情况进行评估。
观察学生在讨论中的思考深度和表达能力。
收集学生的阅读笔记和思考题答案，进行评价。
3.2 教学反馈在课堂上给予学生及时的反馈，鼓励他们的思考和表达。
在课后与学生进行交流，了解他们对课文的理解和感受。
根据学生的反馈情况，进行教学调整和改进。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《明天不封阳台》文本。
与课文相关的图片、视频等辅助材料。
环保教育的资料和案例。
4.2 教学材料学生阅读教材《明天不封阳台》。
思考题和讨论问题的打印资料。
小组讨论记录表。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个教学环节的目标和内容。
合理安排教学时间，确保每个环节的充分进行。
5.2 时间安排第一课时：引入新课，阅读课文，讨论课文。
第二课时：分析课文，进行环保教育，总结与反馈。
第六章：教学扩展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，模拟课文中的对话场景，增强学生对课文内容的理解。
开展小组研究活动，让学生调查和分析现实生活中阳台的使用情况，探讨人与自然的关系。
《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解阳台的作用和功能，认识到封阳台的利与弊。
2. 培养学生关爱环境、珍惜空间的意识。
3. 引导学生思考如何合理利用阳台，提高生活质量。
二、教学重点：1. 阳台的作用和功能。
2. 封阳台的利与弊。
3. 合理利用阳台的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生认识到封阳台的不利因素。
2. 如何让学生想到合理利用阳台的方法。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生分组讨论封阳台的利与弊，以及如何合理利用阳台。
2. 案例分析法：通过实例介绍阳台的多种用途，激发学生的想象力。
3. 任务驱动法：布置课后实践任务，让学生亲身体验合理利用阳台的过程。
五、教学准备：1. 收集有关阳台利用的图片、案例等资料。
2. 准备黑板、多媒体设备等教学工具。
六、教学内容：1. 阳台的起源和发展历程。
2. 封阳台的优点和缺点。
3. 阳台的功能拓展与创新。
七、教学过程：1. 引入新课：展示阳台的图片，引导学生思考阳台的作用。
2. 讲解阳台的起源和发展历程。
3. 分析封阳台的优点和缺点。
4. 探讨阳台的功能拓展与创新。
八、课堂小结：1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调合理利用阳台的重要性。
九、课后作业：1. 调查自己家的阳台如何利用，提出改进意见。
2. 收集其他家庭或公共场所的阳台利用案例，分享给大家。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，调整教学方法。
2. 关注学生在实践中的表现，及时给予指导和鼓励。
六、教学内容：1. 阳台空间的功能划分。
2. 阳台装修的设计原则。
3. 阳台植物的选择与养护。
七、教学过程：1. 讲解阳台空间的功能划分，如休闲区、种植区、储物区等。
2. 介绍阳台装修的设计原则，如安全性、实用性、美观性等。
3. 探讨阳台植物的选择与养护，包括适应阳台环境的植物种类、种植技巧等。
八、课堂小结：1. 总结本节课的主要内容，强调阳台空间功能划分和装修设计的重要性。
2. 提醒学生关注阳台植物的选择与养护，提升阳台生态环境。
明天不封阳台的教案(优秀6篇)
明天不封阳台的教案〔优秀6篇〕《明天不封阳台》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力目标：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处〞的道理。
2、过程与方法目标：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观目标：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
教学重点：理解“人应与自然和谐相处、共同开展〞的道理教学难点：品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
首先请同学们欣赏一风景图，让学生简单说说感受。
师：同学们，这图片上展示的风景怎样？知道这是哪里的风景吗？是我的家乡——一座有爱的小城射阳县洋马镇的秋景。
我的家乡是一个令人神往的地方，在这里人们可以观九天鹤舞，可以赏十里菊香，在这里可以听轻风流水的应和，在这里一切都显得那样的清新、自然、和谐。
我很庆幸能生活在这样一块净土上，因为现代的都市生活中，已很难找到如此让人心神安宁的地方了。
这是为什么呢？下面就让我们一起走进杜卫东的《明天不封阳台》，共同来关注一只受伤鸽子的命运，同时听听作者的真情呼唤。
板书课题二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由地放声地朗读课文，读完后请用一句简短的话概括课文内容。
2、理清课文的思路，了解文章的线索作者对封阳台这件事的态度前后是有变化的，请同学们从文中找出作者态度变化的句子，并理出课文的线索。
明确：课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台三、研读赏析，品味感悟。
1、作者居住在那栋楼已经有10个年头了，10年来一直未封阳台，为什么今天突然要封阳台呢？后来为什么又决定不封了呢？请同学们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
〔1〕思考：“封〞与“不封〞的原因。
〔2〕交流：要封：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
师：是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间，概括起来就是想要宁静，远离喧闹。
《明天不封阳台》教案12
《明天不封阳台》教案12
教材分析：
本文围绕究竟封不封阳台，作者诉说了一段心灵的历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处，共同发展的观念。
情感态度决定了阳台的封与不封，进而要上升为现代城市中人与自然”问题的认识。
教学目标：
①初步掌握文章的写作方法(夹叙夹议)。
②理解人与自然要和谐相处、共同发展的思想。
③培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
教学重点：
①简洁而传神的描写。
教学难点：
①人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
课文《明天不封阳台》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《明天不封阳台》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度去分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、关爱他人的情感。
（2）培养学生勇于担当、积极参与社会公益活动的意识。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的社会责任感。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学准备：1. 课文《明天不封阳台》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍课文《明天不封阳台》的作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的场景。
（2）学生通过组内交流，讨论生字词的含义和用法。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生从不同角度分析课文。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达技巧。
5. 课堂练习：（1）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
（2）学生尝试运用课文中的修辞手法，进行小练笔。
6. 课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文《明天不封阳台》，巩固生字词。
3. 思考如何将课文中的关爱环境、关爱他人的精神运用到实际生活中，并在下一节课分享自己的体会。
六、教学反思：1. 教师对课堂进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章节的学习，让学生了解阳台的作用和功能，认识到封阳台的利与弊，培养学生对环境保护的责任感。
1.2 教学内容1. 阳台的定义与功能2. 封阳台的原因与弊端3. 环境保护与可持续发展第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和思考能力。
2.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、实体模型等教学手段，直观地展示阳台的相关概念和现象，增强学生的理解。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过展示阳台的照片，引导学生思考阳台的作用和功能，激发学生对封阳台话题的兴趣。
3.2 案例分析介绍一些封阳台的案例，让学生了解封阳台的原因和弊端，引导学生思考封阳台对环境的影响。
3.3 小组讨论将学生分成小组，让学生根据所学内容，讨论封阳台的利与弊，培养学生团队合作和思考的能力。
3.4 角色扮演让学生扮演不同角色，如开发商、居民、环保专家等，从不同角度探讨封阳台问题，提高学生的表达能力。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对阳台作用、封阳台弊端和环境保护的理解程度。
4.2 小组报告评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考深度和团队合作能力。
4.3 课后作业布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
第五章：教学拓展与延伸5.1 参观考察组织学生参观一些封阳台的住宅区，让学生亲身感受封阳台对环境的影响。
5.2 社会调查让学生进行社会调查，了解居民对封阳台的看法，培养学生的社会责任感。
5.3 主题活动举办以“环保与阳台”为主题的活动，如设计比赛、讲座等，提高学生的环保意识。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源1. 阳台相关图片和视频素材2. 封阳台案例资料3. 环境保护相关书籍和文章4. 角色扮演道具和指南5. 小组讨论问题和指导手册6.2 教学材料准备1. 提前搜集和整理阳台相关图片和视频素材2. 准备封阳台案例资料，包括新闻报道、专家观点等3. 筛选环境保护相关书籍和文章，制作摘录或摘要4. 制作角色扮演道具，如标识牌、服装等5. 制定小组讨论问题和指导手册第七章：教学安排与时间分配7.1 教学安排1. 导入新课：10分钟2. 案例分析：15分钟3. 小组讨论：20分钟4. 角色扮演：20分钟5. 教学评估与反馈：10分钟6. 教学拓展与延伸：课后自主完成7.2 时间分配1. 导入新课：10分钟2. 案例分析：15分钟3. 小组讨论：20分钟4. 角色扮演：20分钟5. 教学评估与反馈：10分钟6. 教学拓展与延伸：根据实际情况灵活安排第八章：教学评估与反馈8.1 评估内容1. 学生对阳台作用、封阳台弊端和环境保护的理解程度2. 学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和团队合作能力3. 学生参与角色扮演的积极性和表达能力8.2 反馈方式1. 课堂问答：通过提问，了解学生对教学内容的理解和掌握情况2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的表现，给予点评和建议3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对教学内容的掌握程度第九章：教学改进与优化9.1 改进措施1. 根据学生反馈，调整教学内容和难度，使之更贴近学生实际需求2. 丰富教学手段，如引入更多互动环节，提高学生参与度3. 加强教学评估，及时发现和解决教学中存在的问题9.2 优化目标1. 提高学生对阳台作用、封阳台弊端和环境保护的认识水平2. 培养学生的团队合作和思考能力，提升综合素质3. 增强学生的环保意识，引导他们积极参与环保行动第十章：课后作业与拓展10.1 课后作业2. 调查身边人对于封阳台的看法，了解不同群体的认知差异10.2 拓展活动1. 组织学生参观环保展览，了解环保技术和产品2. 邀请环保专家进行讲座，分享环保经验和案例3. 鼓励学生参与社区环保活动，如植树、清洁等，践行环保理念重点和难点解析一、教学目标与内容难点解析：如何在教学中有效培养学生的环保责任感，需要设计具有启发性和实践性的教学活动。
《明天不封阳台》教案教学设计12
《明天不封阳台》教案教学设计12一、导入新课鸟儿是大自然的精灵，它们用美妙的歌声和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
还记得小时候每天都是伴着清脆的鸟鸣声起床的，那时候真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你将如何对待它？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，今天让我们一同来体验他们的这段心路历程。
（出示课件标题、作者）二、整体感知1、为了使大家更流畅地朗读，我们先一起学习下本文的生字词。
（出示生字及拼音）鳞次栉比zhì 倏然shū 翘望qiáo 喧嚣xuānxiāo 悖论bèi 自给自足jǐ 蹒跚pán shān 温馨xīn 龟裂jūn 恬淡tián2、速读课文，思考：（1）用自己的话概括课文内容。
概括示例：本文叙说了作者因一只鸽子的飞来而考虑封不封阳台的事情，并由此产生了一些联想，对人与自然的关系作出了自己的见解，呼吁人类要与自然和谐相处。
（2）围绕是否“封阳台”，“我”的态度有哪些变化？原因是什么？要封阳台——封阳台吗？——先不封阳台三、研读课文1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间……）的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。
（板书：阻隔、开辟）2、这六个字单独成段，可以看出全家对这个决定的态度如何？（坚决）3、看来这是一件深思熟虑的想法，家人已为封阳台做好了准备。
可既然已决定，为何作者又动摇决定了呢？是什么让他改变主意的？（板书：鸽子飞来）作者看到了一只什么样的鸽子？你认为在对鸽子的描写中。
《明天不封阳台》优秀教学案例
《明天不封阳台》优秀教学案例教学目标：1、学会抓住对象的特点进行描写的手法。
2、明白得内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同进展。
3、关怀周围的现实，增强自我环保意识。
教学重点：学会抓住对象的特点进行描写的手法。
教学难点：明白得内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同进展。
教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课创设情形，用一首歌《真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。
二、整体感知请同学们用自己喜爱的方式读课文。
1、用一句话概括课文内容。
2、作者一开始什么缘故决定要封阳台?后来又什么缘故改变了主意呢?明确：因为作者认为封阳台能够阻隔住都市的喧嚣，开创出一块活动的空间;后来作者改变了主意是因为假如封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。
还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了亲小孩能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。
”三、心灵对白1、最终不封阳台的缘故：为了一名“不速之客”——一只受伤的鸽子。
文章中对鸽子的描写也专门传神，请把它找出来。
(学生阅读课文)明确：“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色”，“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们”，“它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱”2、面对着这只受伤的鸽子，那个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，现在此刻它会对你说什么?你又会对它说点什么呢?请设计一段心理对话。
(讨论，设计)四、品味探究1、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
学生阅读、赏析、交流，引导学生赏析以下句段：第9段：“看起来我们不是第一次来到那个生疏的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。
随后便把耳朵贴近地面，看起来在倾听大地母亲的心音。
”观赏的理由是：“作者用自己靠近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。
揭示了人与自然应和谐相处的主题。
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《明天不封阳台》教案教学设计12
一、导入新课
鸟儿是大自然的精灵，它们用美妙的歌声和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。
还记得小时候每天都是伴着清脆的鸟鸣声起床的，那时候真是“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你将如何对待它？现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，今天让我们一同来体验他们的这段心路历程。
（出示课件标题、作者）
二、整体感知
1、为了使大家更流畅地朗读，我们先一起学习下本文的生字词。
（出示生字及拼音）
鳞次栉比zhì倏然shū翘望qiáo 喧嚣xuānxiāo 悖论bèi
自给自足jǐ蹒跚pán shān 温馨xīn 龟裂jūn 恬淡tián
2、速读课文，思考：
（1）用自己的话概括课文内容。
概括示例：本文叙说了作者因一只鸽子的飞来而考虑封不封阳台的事情，并由
此产生了一些联想，对人与自然的关系作出了自己的见解，呼吁人类要与自然和谐相处。
（2）围绕是否“封阳台”，“我”的态度有哪些变化？原因是什么？
要封阳台——封阳台吗？——先不封阳台
三、研读课文
1、作者为什么“明天要封阳台”？（阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间……）
的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。
（板书：阻隔、开辟）
2、这六个字单独成段，可以看出全家对这个决定的态度如何？（坚决）
3、看来这是一件深思熟虑的想法，家人已为封阳台做好了准备。
可既然已决定，为何作者又动摇决定了呢？是什么让他改变主意的？（板书：鸽子飞来）
作者看到了一只什么样的鸽子？你认为在对鸽子的描写中哪个词最令你怦然心动？（理解“惊恐”“蜷缩”的含义）为什么害怕？人类打伤它了。
它要伤害人类吗？在我们眼里，鸽子是和平的象征，是一种善鸟，而人类却毫无顾忌地打伤它，就为了一顿野味。
4、面对鸽子的到来，儿子是什么样的表现？见到一
只普通的小动物为何会感到“惊喜”？（因为很少看到）“新奇的世界”
都市里是一直都看不到这些大自然的可爱生命吗？你能联系文中的一些语句说说吗？（第11节）师：看来城市的发展让我们远离了自然，那些美好的回忆只能属于昨天。
儿子又为什么忧虑呢？（纯真善良的童心，担心少了玩伴……）
5、鸽子不仅让儿子产生了担心，也激发了作者的同情之心。
他的内心深处特别希望鸽子能多逗留一些时日。
与此同时，作者联想到了什么？
（1）冯至的诗句。
指名一生配乐朗诵。
教师指导读诗时要注意诗句的停顿、节奏。
教师范读。
再指名朗读。
你能用一个词形容这幅画面吗？（安详、静谧、美丽、平和、温馨……）
师：是啊，多么诗情画意啊！可这么美丽、安宁、温馨而神奇的境界如今在现实环境中已难能可寻，只能出现在诗中了。
诗句中“迷离的故乡”指什么？师总评：冯至的诗句也体现了作者内心的渴望：人能与自然和谐相处，人不能丢失“迷离的故乡”。
这表明作者已不是从鸽子的角度而是从人的角度来考虑问题。
（2）作者还联想到了什么？人与自然的关系。
（3）还联想到了什么？一次与草原的亲密接触。
草
原景色如何？指名一生回答。
这样的地方让你们心驰神往吗？女生齐读描写草原的部分。
远离都市的他们来到草原看到大自然的美景有着怎样的心情？（激动、心旷神怡、亲切……）师总评：作者投入到大自然怀抱时的那份喜悦与激动不言而喻，大自然真是上苍赐予我们最好的伙伴。
（4）作者又联想到了什么？人与自然的不和谐相处的情景。
（10、12节）
自由朗读，追问：你读出了作者怎样的心情？（心痛，气愤，希望，期盼……）跟踪指名朗读。
让我们带着心痛、气愤、希望与期盼再一齐感受一下这两组排比。
师：这些议论句强烈地表达了作者内心的感受，似一幅幅画面出现在我们眼前，让我们触目惊心。
你瞧：那坠地的飞鸟，那被囚的珍禽，那咆哮的洪峰，那滥伐的森林，那龟裂的农田……无一不在向我们哭诉着。
这些思绪由鸽子带来，这只鸽子，作者觉得它分明是……（大自然派来的一位使者），正好呼应了前文的冯至诗句，它来自……（神的身旁），它仿佛在向作者倾吐，也仿佛在向我们所有人呼吁：板书：请人类与自然和谐相处。
人类能总以自然的征服者自居吗？不能，因为……
（5）作者最后做了一个决定：（先不封阳台）（将“先”加粗点）从这个“先”字你看出什么？暂时不封，先保护鸽子。
作者并没有给予我们最终的答复，但我们知道，他会进
一步思考，去寻找更好的方法。
（板书：寻找方法）作者的这个决定不禁让我们明白：如果发展和保护环境暂时不能保持平衡，如何在发展和保护环境两者中权衡？（先不发展，保护环境为重）
作者写这篇文章时是上个世纪90年代，又过了这么多年了，我们现在有没有寻找到好方法，在两者中找到一个平衡点呢？能不能既发展又保护环境呢？引出科学发展，可持续发展。
四、拓展探究
本文叙说了“我”家决定先不封阳台的事情，并对人与自然的正确关系作出了议论，发表了人应与自然和谐相处的见解。
这种即事说理，夹叙夹议（板书：叙事议论）的写作方法值得我们学习。
我们不但要善于观察生活中的现象，而且要学会对这些事进行思考，发表自己的看法。
1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出来，并说出自己的看法。
2、对于发展和保护自然，你的观点如何？读了本文，你有什么新的认识？
林立的高楼分割了蔚蓝的天空，纷乱的脚步踩碎了宁静的梦境，漫天的尘埃污染了清新的空气。
那大片的森林无声的消失，那无家可归的大雁撕心裂肺……听，环境在哭泣？它的眼泪可以淹没一切，失去的不会再给予，明天的明
天，我们还拥有什么……
五、布置作业
1、你还看到哪些破坏自然的现象？描述出来，并说出自己的看法。
2、对于发展和保护自然，你的观点如何？读了本文，你有什么新的认识？。