课程叙事材料
教学叙事范文
教学叙事范文今天我要给大家分享一篇教学叙事范文，希望能够帮助到大家在写作方面有所启发。
那是一个阳光明媚的早晨，我第一次走进了教室，开始了我的教学生涯。
我心里有些忐忑，但更多的是期待和激动。
我打开教案，准备开始上第一堂课。
学生们陆续进入教室，我看到了他们眼中的好奇和期待。
我微笑着向他们打招呼，然后开始了我的教学。
我选择了一篇富有情感的文章作为教学内容，希望能够引起学生的共鸣和思考。
我用生动的语言讲述了文章中的故事，让学生们仿佛置身其中，感受其中的情感和情节。
我还结合课文内容，引导学生们展开讨论，分享他们对故事的理解和感悟。
在这个过程中，我看到了学生们眼中闪烁的智慧和热情。
随着课堂的进行，我不断地调整我的教学方法，根据学生们的反馈和情况进行灵活的应对。
有时我会讲述一些生动的故事，有时我会提出一些有趣的问题，有时我会组织一些小活动。
我希望能够让每一堂课都变得生动有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。
在教学的过程中，我不仅是知识的传授者，更是学生们的引路人和朋友。
我用心倾听他们的每一个问题和疑惑，耐心解答他们的每一个困惑和难题。
我希望能够让每一个学生都感受到我的关怀和支持，让他们在学习中不再感到孤独和迷茫。
随着时间的推移，我和学生们之间建立起了深厚的情感纽带。
他们在我的课堂上不仅学到了知识，更收获了友情和成长。
我看到了他们眼中的自信和坚定，我看到了他们脸上的笑容和幸福。
在我离开教室的那一刻，我感到了一种莫名的满足和成就。
我知道，我已经不再是一个孤独的教师，而是一个有着无数学生的朋友和伙伴。
我愿意用我的心灵和智慧，去点燃每一个学生心中的火焰，让他们在知识的海洋中航行，让他们在人生的征程中前行。
教学叙事范文就是这样，它不仅是一篇文章，更是一段关于教育的感人故事。
希望这篇范文能够给大家带来一些启发和思考，让我们一起努力，让教育的种子在每一个学生心中生根发芽，绽放出绚丽的花朵。
小学语文部编版教学叙事(详情)
小学语文部编版教学叙事(详情)小学语文部编版教学叙事教学叙事：以部编版小学语文教学为例在小学语文教学中，我常常发现学生们在阅读理解方面存在困难。
为了帮助他们更好地理解课文，我设计了一种新的教学方法，即“故事导读”。
“故事导读”方法的核心是让学生通过阅读课文，自己构建故事情节和人物形象。
我首先挑选了一些与课文相关的故事，这些故事既有趣又富有启发性，同时难度适中，适合小学生阅读。
然后，我让学生们在课堂上分组阅读课文，并记录下他们读到的信息。
这些信息包括人物、事件、情感等。
学生们通过这种方式，不仅能够理解课文的内容，还能锻炼他们的阅读能力和写作能力。
实施“故事导读”方法后，我观察到学生们对课文的理解程度明显提高。
他们能够更好地理解课文中的情感和主题，同时也更愿意参与到课堂活动中来。
此外，这种方法还能激发学生们对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
然而，实施过程中也遇到了一些挑战。
有些学生可能会对某些故事不感兴趣，或者无法理解故事的深层含义。
这时，我会鼓励他们多读几遍，或者与同学交流讨论，以帮助他们更好地理解故事。
总的来说，“故事导读”方法是一种有效的小学语文教学策略。
它不仅能帮助学生更好地理解课文，还能培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，我将继续探索更多适合学生的教学方法，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编小学语文教学教育叙事在部编小学语文的教学过程中，有许多有趣且富有教育意义的故事。
以下是一个教学教育叙事，希望对您有所帮助。
有一次，我在教《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，发现班上有一个孩子特别专注。
他名叫李明，是一个平时不太爱说话的孩子。
他在课堂上总是聚精会神地听讲，每次回答问题都充满自信。
在课文讲解结束后，我提出一个问题：“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难，你们觉得在现实生活中，如果我们是小蝌蚪，会怎样面对这些困难呢？”孩子们开始踊跃发言，大多数孩子都说自己会坚持下去，因为小蝌蚪有目标，会一直寻找妈妈。
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)
小学教师教育教学叙事(优秀7篇)小学教学教育叙事篇一作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。
记得叶圣陶先生说过：生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。
这告诉我们生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。
这就需要教师对学生作一些正确的引导，让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯，从而丰富学生的情感体验。
在第三周在六(2)班指导学生上了一节作文公开课----难忘的第一次，这作文学生在上学期也写过，但学生忽略了第一次的感受与过程，针对学生的簿弱点，我特意设计了一节课活动作文课，在课堂上我注意做到以下几点：一、激发作文兴趣，把学生引入有话要说的境地。
兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。
1、先活动后作文。
只有引导学生感知具体形象的事物，才能激发其积极地思维，表达愿望。
在教学中，我采用送礼物给学生的方式，让学生先观察礼品盒，猜礼物，拆礼物。
从送礼这一过程，学生很有兴趣，写的片断有具体内容，有真情实感。
注意了层次与顺序2、抓时机写作文。
学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。
在学生在收到礼物以后，及时指导学生回顾活动过程，并把各个环节叙述清楚。
在此基础上，连段成篇。
并在班上交流。
二、开辟两种渠道，引来作文的活力本节作文训练的指导设想是：其一，从生活中学习作文，即引导学生先活动再写作文。
丰富多采的生活本身就是学生作文的源泉。
引导学生观察真真实实色的樱桃，观看贴近学生生活的小品。
这样，既丰富了作文素材，解决了无米之炊的难题，又有效地进行了练笔。
其二，从阅读中学习作文，解决怎么写的难题。
(1)在作文指导时，先听听别人的描写。
(2)指导学生在评价和鉴赏其他同学的作文中学习作文。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
课程叙事：我是小主人(小班)
一、课程名称：我是小主人二、课程网络图四、课程叙事走过盛夏的蓬勃,迎来初秋的绚丽,期待着,盼望着,小二班的30个小可爱如约而至。
孩子们从第一次哭闹着离开父母的怀抱,到现在成长为班级的小主人,在幼儿园这片乐土上,发生了些什么呢?今天,就由我来给大家讲述我们的故事。
1.玩具整理开学初,为了让孩子们体验到集体生活的有趣,我们开设了多个游戏区供孩子们开展游戏等到游戏结束时,孩子们直接离开了游戏区,游戏材料散落在桌面上、地面上结合幼儿的入园调查表我们发现:孩子们在家吃饭、穿衣、收玩具的自主意识不强。
所以,培养孩子自主收拾玩具的良好习惯尤为重要。
我们和孩子展开了讨论：什么时候该收玩具呢？童童说：“老师喊收玩具的时候”，仪宝说：“游戏结束的时候。
”，为了让孩子们能直接接收到收玩具的信号，我们采用了音乐感染的方式,给孩子们提供了一段音乐,每当熟悉的音乐响起时,给孩子们提供了一段音乐，每当熟悉的音乐声响起，孩子们会主动收拾起来。
看来听音乐收玩具的方法真不错,孩子们收的更有秩序,速度也快多了。
寒假过后,孩子们像往常一样开始收玩具,我们发现建构屋出现了新的问题:半圆形、大三角、小三角、长方形、拱桥形,所有的积木都堆在了一起,十几分钟过去了,有的积木还散落在地上我们问孩子:你们喜欢这样的建构屋吗?孩子们摇摇头。
“那我们应该怎样帮助这些积木宝宝找到自己的家呢?”想想说：“把积木整齐地放在筐子里。
”点点说:“把长方形的积木放在一起,三角形的放在一起,拱桥形的放在一起。
”“这可是一个好办法。
”孩子们先将积木按照形状分成了拱桥形、三角形、长方形、半圆形、正方体五类,再按照大小将他们进行分类。
大家一致认为,大型的积木应该放到三个蓝色的收纳筐里,而小的积木可以放置在柜子里。
“那小朋友们玩儿好玩具以后,怎样才能知道哪个筐里放拱桥形积木,哪个筐里放三角形积木呢?”我们又展开了激烈的讨论，要在收纳筐和柜子的每一格里贴上固定的标记说做就做，拿出画笔画标记,再贴上标记,玩具们也有属于自己的家啦!孩子们也会看标记送玩具回家了，每次建构屋的游戏结束之后,孩子们都能把剑整齐地摆放在相应的位置:娃娃家的餐具、水果、蛋糕再也不会混在一起:美食屋的擀面杖、揉面盆、面板、切刀等,也都会在玩好后自主清洗、晾晒、收好,分工合作还大大提高了收玩具的效率。
教学叙事怎么写范文
教学叙事怎么写范文
教学叙事，又称为教育叙事，是以叙事、讲故事的形式记录教育过程中的经验、感悟、理念等。
以下是教学叙事的一个范文，供参考：
教学叙事：一次成功的课堂讨论
我一直认为，成功的课堂不仅仅是传授知识，更是激发学生的思考和交流。
今天，我有一堂名为“全球气候变化”的课，这堂课让我深刻体验到了这一点。
课程开始时，我按照常规方式讲解了全球气候变化的科学原理和影响。
然而，我意识到这并不能满足学生的需求。
于是，我决定改变教学方式，组织一次课堂讨论。
我让学生们分成小组，每组都要探讨一个与全球气候变化相关的主题，例如减缓气候变化的方法、企业和个人如何参与应对气候变化等。
每个小组都需要整理出自己的观点，然后在课堂上分享。
讨论开始后，学生们表现出了极大的热情。
他们积极发言，提出了许多有见地的观点。
例如，有一个小组提出，通过改变饮食习惯来减缓气候变化，引起了全班同学的热烈讨论。
这次课堂讨论不仅让学生们更深入地理解了全球气候变化的复杂性，也提高了他们的批判性思维和交流能力。
看到他们互相倾听、互相学习，我深感欣慰。
通过这次教学经历，我认识到了课堂讨论的重要价值。
它不仅有助于培养学生的思考能力，还能增强他们的合作精神和表达能力。
在未来的教学中，我将更加注重课堂讨论的组织，以期达到更好的教学效果。
这个教学叙事不仅详细描述了教学过程和学生的表现，还反思了教师的教学体验和收获。
它充分体现了教学叙事的特点：以叙述故事的形式呈现教学经验、感悟和理念，易于理解和接受。
教学教育叙事（通用8篇）
教学教育叙事（通用8篇）教学教育叙事篇1听a老师和b教师以“同课异构“形式上《夸父逐日》这篇古文。
a教师在课堂上，首先用英雄人物的故事引出新课。
在检查学生的导学案完成情况时，学生读课文，教师正字音，每个注音写板书;教师提问题，学生给答案，一问一答判正误。
在让学生的理解课文意思的自主提问环节，教师也要先把问题集中，待各组讨论后再点名回答。
整堂课有板有眼，按时结束。
这堂课，似乎一切都在教师的掌控之中，学生顺利地完成了教师预设的任务。
可回味起来，总觉得老师不敢把学生放开手去，正音、释词、译句，事事都得亲手领着才放心。
其实，这一课的拼音字词都相对容易，何苦这么操心?在各组研讨提出的问题中，还有一些妙问，却生生地被教师整理后的几个问题淹没了。
大家集中在这几个问题上，其余的问题完全置之不理。
不知在整理这些问题的时候，教师是否更多地强调了自己的主观认识，而忽略了学生的真实体会呢?少了学生主体性地介入的课堂，缺少灵动思维的迸发，少有动态巧妙的生成。
课堂，仅仅就是一个教师主宰的课堂。
b教师的课堂却是另一个样子，她用李宁点燃奥运火炬的画面引入新课，在检查预习效果时采用抢答的方式，学生的积极性立即被调动了。
接下来，又是开展描写桃林美景，扩写故事的小组活动，又是鼓励同学们说出和夸父有同样精神的人。
快结尾时，还要朗诵诗句，鼓励学生勇敢追逐梦想。
学生们持不同的观点议论纷纷，莫衷一是，最后拖堂近8分钟，只好草草结束。
这堂课，学生充分站到了台前，抢答激发起竞争的欲望，创作调动起积极的思维。
学生很活跃，生成的点也多，可是有些点已经远离课堂目标了。
比如，在分析夸父形象特点时，有的说“夸父是自私的人，他把黄河、渭河的水都喝光了，人们会受灾”;有的说“天会下雨，河水还会有的”;有的说“夸父是因为那时太阳太厉害，造成旱灾才去赶走太阳”;有的说“那时水源丰富，但光照不足，夸父是去要把太阳追回来的”……快20分钟了，学生就在“夸父把河水喝干对不对”、“夸父为什么追赶太阳”这些问题上纠缠不清。
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇基于教育叙事进行反思性教学,把教育理念附着于日常事件,以叙事的方式反思并改变教师的日常生活，那应该怎么写小学教育叙事案例呢？本文是店铺为大家整理的小学教育叙事案例5篇_小学教师教育叙事故事，仅供参考。
小学教育叙事案例一：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
教学教育叙事精选10篇
10 篇教育教学故事：
1. 《老师的鼓励》：一位学生因为成绩不好而感到自卑，老师通过鼓励和关注，帮助学生建立自信，最终学生的成绩得到了显著提高。
2. 《从绘画到写作》：一位老师发现学生对绘画很有兴趣，于是鼓励学生通过绘画来表达自己的想法，并逐渐引导学生将绘画转化为文字，培养学生的写作能力。
3. 《数学游戏》：一位数学老师通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣和成绩。
4. 《发现闪光点》：一位老师在教学中关注到一个平时表现并不突出的学生，但发现他在音乐方面很有天赋。
老师鼓励他发展自己的音乐才能，最终这个学生在学校的音乐比赛中获得了奖项。
5. 《阅读的力量》：一位语文老师通过引导学生阅读各种文学作品，培养了学生的阅读兴趣和理解能
力，让学生在阅读中不断成长。
6. 《合作学习》：一位老师在课堂上采用小组合作学习的方式，让学生们相互合作、互相帮助，提高了学生的团队合作能力和学习效果。
7. 《耐心与坚持》：一位老师面对一个学习困难的学生，没有放弃，而是用耐心和关爱帮助学生克服困难，最终学生取得了进步。
8. 《突破自我》：一位体育老师通过激励和指导，帮助一个学生克服心理障碍，在比赛中取得了好成绩，让学生学会了突破自我。
9. 《激发创造力》：一位艺术老师通过启发式教学，激发学生的创造力，让学生在作品中展现出独特的个性和创意。
10. 《每个孩子都重要》：一位老师关注到一个平时比较内向的学生，通过与他交流和鼓励，让他逐渐融入到班级中，发现自己的价值。
这些故事展示了教育教学中的各种情景，希望能给你带来一些启示和灵感。
小学科学教育叙事案例
小学科学教育叙事案例引言在当今快速发展的科技时代，科学教育对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将通过一个具体的小学科学教育叙事案例，探讨如何在课堂教学中实施科学教育，激发学生的研究兴趣，培养他们的科学素养。
案例背景本次案例选取我国某小学四年级的一个班级作为研究对象。
该班级共有学生30人，年龄分布在9-10岁之间。
在开展科学教育之前，学生对于科学的认知较为模糊，大部分学生对科学课程兴趣不高，课堂参与度较低。
为了改变这一现状，教师张老师经过充分准备，设计了一堂富有启发性和趣味性的科学实验课。
案例实施1. 课程准备张老师针对四年级学生的认知特点，选择了“磁铁的奥秘”作为本次课程的主题。
在课程准备阶段，张老师准备了磁铁、铁钉、铜线等实验材料，并设计了多个相关实验，以引导学生探索磁铁的性质。
2. 课堂导入在课堂开始时，张老师通过一个简单的魔术表演，引发了学生对磁铁的好奇心。
接着，张老师向学生介绍了磁铁的基本性质，并提出了一系列问题，如“磁铁为什么能吸引铁钉？”“磁铁有正负极吗？”等，引导学生思考。
3. 实验操作在学生对磁铁产生兴趣后，张老师组织学生进行实验操作。
学生们分组进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，并用笔记本记录实验结果。
在实验过程中，张老师巡回指导，解答学生们的疑问。
4. 结果分析实验结束后，张老师引导学生进行结果分析。
学生们通过讨论，得出了磁铁具有吸引铁磁性物质、磁铁有正负极等结论。
在这个过程中，张老师鼓励学生们运用自己所学的知识，解释生活中的现象。
5. 课堂总结在课程的最后，张老师对本次课程进行了总结，强调了科学实验的重要性。
同时，张老师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
案例效果通过本次课程，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高。
在课后访谈中，许多学生表示，他们喜欢上了科学实验课，觉得科学知识很有趣。
此外，本次课程也使得学生们在观察、思考、动手能力方面得到了一定程度的提升。
小学语文教育叙事3篇(完整版)
小学语文教育叙事3篇小学语文教育叙事3篇小学语文教育叙事一：〈〈新课程标准〉〉指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识b字方法，力求实用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学环境。
小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，在这一学年中，我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
下面,我就总结我在识字教学中的一些做法：1.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。
如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。
因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。
如在教〈〈口耳目〉〉时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。
利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
3.给字配画，培养学生的想象能力爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
小学语文教学叙事10篇
课本即生活的记录。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、搞笑、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在教学五年级上册的第15课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里我父亲讲了一句话，说：所以你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用。我说：那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。而父亲之后说：对，这就我是对你们的期望。我教学时重点强调人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。我说此刻的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮，以为自己就很完美，很可爱，这样认为是不对的。学习了这篇课文后，我让全班学生明白，心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面，也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上，而不要花在衣着打扮上，正如俄国作
同努力下，刘自强必须会取得进步的。
总而言之，透过十余年的班主任工作实践，我深感班主任工作职责重大。孩子是未来，孩子是期望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子;用诚心来打动孩子;用热心去帮忙孩子;用微笑去应对孩子;用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗爱心，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就能够把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也必须能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福!正如龚自珍所说:落红不是无情物，化作春泥更护花。
课程思政叙事
课程思政叙事
课程思政叙事是指将思政教育元素融入课堂教学过程的一种教学方法。
通过叙事的方式，可以生动形象地呈现思政教育的内容，增强学生的情感体验和思想共鸣，从而达到润物细无声的教育效果。
以下是一个课程思政叙事的示例：
在某高校的一门经济学课程中，教授在讲述市场供需理论时，通过引入当前社会的一些经济现象和案例，引导学生分析市场失衡的原因和影响，并探讨政府干预市场的必要性和效果。
在讨论过程中，教授引导学生思考国家政策与经济发展之间的关系，让学生认识到国家政策的重要性和影响，同时帮助学生理解市场经济的优势和缺陷。
教授还结合自己的经历和思考，分享了一些关于经济发展和国家政策的心得体会，引导学生树立正确的价值观和经济观念。
通过叙事的方式，教授将枯燥的理论知识转化为生动的故事情节，让学生更加容易理解和接受。
同时，通过引导学生思考社会现象和问题，培养学生的社会责任感和思辨能力，达到了思政教育的目的。
在课程思政叙事中，教师需要注意以下几点：
1.找到合适的切入点：教师需要将思政教育元素与课程内容紧密
结合，找到合适的切入点，避免生硬植入或偏离主题。
2.呈现真实的社会现象和问题：教师需要呈现真实的社会现象和
问题，引导学生思考和分析，增强学生的代入感和思想共鸣。
3.注重情感教育：教师需要注重情感教育，让学生感受到情感的
力量和温度，增强学生的情感体验和思想共鸣。
4.发挥教师的榜样作用：教师需要发挥自己的榜样作用，以身作
则，为学生树立正确的价值观和行为榜样。
课程思政叙事是一种有效的教学方法，可以让学生在接受专业知识的同时，培养其社会责任感、思辨能力和价值观念。
传承红色基因 讲好育人故事——庆阳五中“红色南梁”课程叙事案例
校园聚焦-fl传承红色基因讲好育人故事—庆阳五中“红色南梁”课程叙事案例〇通讯员杨君第一部分：红色热土，田园闪耀红色南梁课程背景2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上 发表重要讲话，强调：“教育是民族振兴、社会进步的重要基 石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素 质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现 中华民族伟大复兴具有决定性意义。
教育是国之大计、党之 大计。
”党的十八大以来，习近平总书记要求我们围绕培养 什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德 树人，加强学校思想政治工作。
2019年8月19日到22日，习近平总书记在视察甘肃期间，发表重要讲话，要求我们要 立足教育阵地，把红色资源利用好，把革命传统发扬好，把 红色基因传承好。
而早在2014年，张建军担任庆阳第五中学校长后，依据 学校实情和庆阳市情，就早早提出了“弘扬农耕文化、办有 根的学校，传承红色基因、育有魂的人才”的办学路径，以农 人遵循的“应时、取宜、守则、共生”为育人思想，以“教好一 科专业课、开好一门校本课、带好一个班集体”为教师专业 发展目标。
学校特别重视校本课程建设，开设富于庆阳地域 特色的地方课程是学校课程建设的主要方向。
庆阳是一块古老而神奇的土地,20世纪20年代末，面 对大革命的腥风血雨，庆阳人民在中国共产党的领导下，以武装反抗国民党的白色恐怖，掀起了一场震撼西北的土地 革命风暴。
1927年，王孝锡在宁县太昌成立了第一个农村党 组织——中共邠宁支部，点燃了陇东革命的火种。
30年代 初，刘志丹、谢子长、习仲勋等共产党人到庆阳开展革命活 动，创建了以南梁为中心的陕甘边革命根据地。
1934年11月，在华池南梁成立了西北地区第一个正式的工农民主政 权——陕甘边区苏维埃政府，习仲勋任主席，刘志丹任军委 主席，是土地革命战争后期全国硕果仅存的革命根据地，为 长征中的党中央和各路红军提供了落脚点，是八路军三大主力开赴抗日前线的出发点，在中国革命史上享有“两点一 存”的重要地位。
新课标教学的教育叙事
新课标教学的教育叙事
教学叙事示例如下:
教学主题：新课标下的高中数学
教学地点：一所中学的数学教室
教学时间：一个下午
故事梗概:
这节课是下午的第一节课，学生们已经提前准备好了笔记本和笔。
老师走进了教室，他面带微笑，显得非常高兴。
他对学生们说:“大家好，今天我们要开始一个新的课程，这将是一个非常重要的课程。
我们将学习新课标下的高中数学，这将是你们未来学习和生活中非常重要的一门学科。
”
老师开始了他的课程，他介绍了新课标下的数学概念和新的教学方法。
他强调了让学生自主学习和探究的重要性，并介绍了如何使用新的教学资源。
学生们都感到非常兴奋，因为他们意识到他们的学习将变得更加有趣和有意义。
在接下来的几个小时里，老师向学生们展示了各种数学问题，包括代数、几何和概率论等。
他使用了大量的实例和案例，以便让学生更好地理解数学的概念和应用。
学生们积极参与课堂讨论，他们感到非常兴奋，因为他们正在学习新课程，并且他们的学习正在取得进展。
在教学结束时，老师对学生们说:“感谢你们的参与，你们今天的学习非常积极和有趣。
我相信新课程将变得更加有趣和有意义，因为你们将参与其中。
”
教学评价:
这节课非常成功，学生们积极参与课堂讨论，他们感到非常兴奋和自豪。
老师使用了新课标下的教学方法，使课堂变得更加有趣和有意义。
他强调了自主学
习和探究的重要性，并介绍了新的教学资源。
这节课取得了很好的效果，学生们对新课程充满信心和期待。
幼儿园课程叙事报道
**小火车的大冒险：一次幼儿园的课程叙事**
在温暖的阳光下，幼儿园的小朋友们围坐在一起，准备开始一场特别的冒险。
今天的课程主题是“小火车的大冒险”，旨在通过故事和游戏培养孩子们的团队协作和创造力。
故事从一辆停在火车站的小火车开始。
这辆小火车有着五彩斑斓的车厢，和一伙热衷于探险的孩子们一样充满活力。
小火车向往着远方的世界，渴望展开一场惊险刺激的冒险。
在老师的引导下，孩子们纷纷发挥想象力，为小火车设计了一次次的冒险旅程。
旅程中，小火车穿越了森林、翻过了山丘，遇到了各种各样的挑战。
小朋友们积极地为小火车出谋划策，解决问题。
在这个过程中，孩子们学会了勇敢、智慧和团结。
为了让故事更加生动有趣，老师还准备了一系列道具和音乐，将教室变成了一个充满想象力的舞台。
小朋友们扮演着各种角色，共同演绎这个故事。
他们的脸上洋溢着笑容，投入地参与每一个环节。
这节课程不仅仅是一个简单的故事叙述，更是孩子们心灵成长的见证。
通过这次冒险，孩子们学会了勇敢面对困难、珍惜友谊、发挥团队协作的力量。
而这些品质，正是他们未来人生道路上不可或缺的财富。
课程结束后，老师与孩子们一起回顾了今天的收获。
家长们也纷纷表示，这样的课程让孩子们在快乐中成长，希望幼儿园能多多举办类似的活动。
小火车的大冒险虽然告一段落，但孩子们的探险精神将一直陪伴他们成长。
幼儿园的教育正是这样，用爱与智慧为孩子们铺设了一条通往未来的光明之路。
初三教育教学叙事范文大全
初三教育教学叙事范文大全（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班课程叙事《纸乐园》课程叙事
中班课程叙事《纸乐园》课程叙事幼儿园中班主题课程《纸乐园》主题活语言阅读区建构区
语言阅读区
连环画
活动目标
1.了解连环画的制作方法。
2.在不同纸上绘制不同的连环画，并讲给同伴听。
活动准备
纸、笔
活动建议
指导幼儿制作连环画并大胆讲述。
角色区纸品超市
活动目标
1.进一步巩固对纸的类别和纸制品的认识。
2.能有礼貌的进行交往。
活动准备
教师与幼儿一起布置多个纸商店，角色胸牌（经理、售货员、收款员）
活动建议
1.幼儿自由选择角色，挂牌上岗。
2.幼儿自由到纸商店买纸，买纸时，要说清楚纸或纸制品的名称。
如我要买一次性纸杯，说对了，售货员才卖给他。
3.轮换角色，反复游戏。
建构区
美丽的纸艺店
活动目标
1.参观纸艺店，了解纸艺店的构造结构。
2.能运用纸杯、纸盒等采用围拢、叠高等技能进行搭建纸艺店。
活动准备
积木、花、雪花片
活动建议
1.幼儿对纸艺店有初步的了解：内部建筑构造。
2.幼儿能运用多种拼插方法拼插各种花。
3.运用围拢、叠高等技能进行搭建美丽的纸艺店。
课程思政与课程育德教育叙事
课程思政与课程育德教育叙事在教育的世界里，思政课程一直占据着重要的地位。
它不仅传授知识，更承担着育人的重任。
作为一名教师，我深知思政课程的重要性，并努力将思政元素融入每一堂课中，让学生在学习的过程中，不仅能够获得知识，更能够培养良好的品德。
在讲述中国近现代史时，我特别注重培养学生的爱国情怀。
我告诉他们，正是因为先辈们的英勇奋斗，才有了我们今天的幸福生活。
我希望他们能够珍惜当下，努力学习，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
在讲述中国古代史时，我注重培养学生的文化自信。
我告诉他们，中华文化源远流长，博大精深。
作为中国人，我们应该为自己的文化感到自豪，并努力传承和发扬光大。
在讲述世界史时，我注重培养学生的国际视野。
我告诉他们，世界是一个大家庭，各国之间应该相互尊重、合作共赢。
我们要学会欣赏不同的文化，并从中汲取营养，丰富自己的人生。
在讲述经济、政治、法律等课程时，我也注重将思政元素融入其中。
例如，在讲到市场经济时，我会强调诚信、公平、公正等价值观；在讲到法律时，我会强调法治精神、人权保障等理念。
除了在课堂上进行思政教育，我还积极开展课外活动，
如组织学生参观博物馆、纪念馆等，让他们亲身体验历史的厚重，感受文化的魅力。
通过这样的教育方式，我发现学生们不仅对课程内容产生了浓厚的兴趣，更在潜移默化中培养了良好的品德。
他们更加热爱祖国、尊重文化、关心他人、追求真理。
总之，作为一名教师，我将继续努力将思政元素融入每一堂课中，让学生在学习的过程中不断成长为品德优良的人。
小学数学教学叙事案例(十三篇)
小学数学教学叙事案例(十三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七色花班的成长之路
都说班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。
但是，我觉得班主任更应该把自己的工作看成是一个过程。
这个过程应该是一个师生共同成长，学生享受自己的成长从而喜欢自己学习生活，教师享受学生成长从而获得自我成就感的过程。
班主任工作是繁杂琐碎的，嗯，显然是这样。
这也同样意味着学生所要接受的东西是五花八门的。
我和所有老师一样也希望孩子们德智体美劳全面发展，但是人都是不同的，那么我们又怎么能要求孩子们每一方面都达到我们成人所谓的要求呢？有时候，我不禁会想，所有教育活动，到底能给孩子什么？我们到底在追求什么？成绩、素质或者是别的什么？
班主任的工作是有限度的，我们好像不能让所有学生都按照让人满意的方式发展。
这样的想法会让班主任感到挫败，对学生也是不近人情。
但也许让孩子们在生活中学会一套能让社会接受的属于他们自己的生活方式，是个不错的目标。
在这个基础上，我们的所有教育活动似乎都能对孩子产生影响：学习新的生活方式------接受新的方式-------将新事物纳入已有生活发生-------产生矛盾--------改变就方式-----产生新的生活方式。
就拿每月一事活动来说吧，我从不苛求让每个孩子都达到100分。
这学期的每月一事活动围绕着劳动这一话题，我觉得我们最大的收获就是它确实影响了孩子们的生活方式。
有些学生会为了争取得到奖励而按要求做事，有些学生会为了班级的荣誉而发起号召，有些孩子会逃避，也有孩子会偷懒。
当我们一起分享关于干净会提升个人魅力的小故事时候，有些男生头头换掉了他们那双常年不换的鞋，也有些女生在日记里谈起了扎起头发可以让自己变得很优雅。
他们总是展现的那么不同，不同的优点，不同的缺点。
但相同的是他们向我展现了他们的生活方式，当然这其中也存在着改变。
七色花版的学生是三个班里最安静的，当然他们好像不太善于运动。
记得在趣味运动会的时候，我们班的名次不是很突出。
孩子们表现得很愤怒，我发现他们会把这种失败或者挫折的原因归于外在原因。
他们的话语中有团结的表现，但是他们的抗挫能力差了些。
为此，我会在一些集体的比赛中，让参赛者和其他班的参赛者合作。
有时候会给他们一些合作性的任务，比如在世界读书日活动的时候，每个参赛者都要帮助亲其他参赛者提出稿件的修改意见以及表扬和鼓励话语。
他们是合作者同样他们也是竞争者。
对手的成功，也有你的一份力；自己的成功，也得到对手的祝福。
我觉得这远比声嘶力竭地告诉他们友谊第一比赛第二好的多。
学生当然要重视学习，要想学习效果有保障，纪律是关键，那么自觉遵守纪律是他们的生长的关键。
在较好的纪律保证下，能调动学生的学习积极性自然是最好的，我做的就是珍惜孩子们的劳动成果，给每一个孩子展现自己的机会。
孩子们在这个学期有很多资料性的成果，我都尽量的保留着。
学生的手抄报除了参加评选和要求集体上交的之外，我都贴在了教室里。
学生的作业在学期末都将下达到学生手中，并在学生的作业选取一些进行展示。
这其中包括字迹工整的、前后对比进步较大的，有自己特色的等等。
而且我还会把孩子们的测试
作业之汇总贴在一张大纸上发给他们。
总之，我和孩子们在这一学期里，都感受到了过程性的成长。
记得、、、、在日记里写：“老师，其实我们要享受成果得喜悦，就得经得起失败的挫折。
”小兰说：“下学期课堂测验时候我得用一样的纸，这样粘一起太丑了。
”我想他们的这种改变，改变的不止是当下，而是他们整个生活方向，他们正从这个起点走向一个更高更好的方向。
我觉得，像这样从要和孩子们一起经历的每一件事出发，带他们感受他们看不到的美好的一面，改变他们的以前，和他们一起成长就是班主任最大的职责所在。