新苏教版数学小学五年级 上册 第七单元 解决问题的策略教案
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版(2023秋)
4.培养学生的问题发现和问题解决能力，激发创新意识和实践能力。
5.培养学生总结规律、提炼方法的能力，提高数学抽象和模型构建的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握画图策略在解决问题中的应用，如通过画图直观地表示问题情境，找出问题的隐含条件。
3.通过“鸡兔同笼”等问题，让学生感受列表法在解决实际问题中的应用。
4.培养学生将复杂问题转化为简单问题的能力，从而提高解决问题的效率。
5.引导学生通过合作交流，探讨不同的解题策略，并学会总结规律。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高其逻辑思维和批判性思维能力。
2.强化学生对数学知识的应用意识，使其能将所学知识灵活运用于实际问题的解决中。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《解决问题的策略》为苏教版五年级上册数学教材第7单元，本节课将围绕以下内容展开：
1.运用画图策略解决问题，通过实际问题的解答，让学生体会画图在解题过程中的作用。
2.掌握从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能灵活运用。
-学会从条件出发和从问题出发两种思考问题的方法，并能结合实际问题进行切换运用。
-掌握列表法解决实际问题，如“鸡兔同笼”问题，并能解释列表法的原理和优势。
-能够将复杂问题分解为简单问题，逐步求解，并理解这种策略的必要性。
举例：
在解决几何问题时，学生需学会通过画图来辅助理解问题，如计算不规则图形的面积时，通过画图来明确边界和分割区域。
举例：
在处理“鸡兔同笼”问题时，学生需要理解列表法的构建过程，如何将可能的组合列出，并通过对比分析找出正确答案。同时，学生需要理解列表中的每一列和每一行代表的含义，以及如何从列表中推断出答案。
新苏教版数学小学五年级 上册 第七单元 解决问题的策略教案
《解决问题的策略》一、新课导入我们从三年级开始，已经学习过从条件想起,从问题想起,画图等策略，这些策略给我们提供了很多方便。
今天我们来学习一个新的策略。
二、新课过程1．出示例一让学生读题，说说条件和问题。
追问：1．22根１米长的木条是什么意思？(周长22米)２。
要求长方形的面积需要知道什么条件?（长和宽）追问:现在知不知道长和宽？答:不知道追问：那怎样能知道具体的长和宽呢？请看任务单2。
任务单一：（5分钟）①小组合作完成Ｐ94的表格(屏幕展示三位同学的合作成果)②思考:你是用什么方法做出来的答：列举的方法追问：你觉得谁列举的方法更清楚一些?为什么?答：这些都是一一列举的方法,列举时应该有顺序的列举追问：一一列举有什么好处?答:不重复不遗漏③思考长方形周长相等，面积一定相等吗？当长方形周长一定时,长和宽怎样变化面积会越来越大?答：周长相等时，面积不一定相等周长一定时,长和宽的差越小，面积越大三、丰富经验,加深认识引导:我们用一一列举的策略解决了例题，并且发现了其中的规律，其实，我们在低年级时已经初步接触过一一列举策略了，来回顾一下1。
10以内数的组成（一上）２．3张数字卡片可以组成多少个不同的三位数(二下）3。
画出周长20厘米的不同长方形和正方形（三上）这些都是运用一一列举策略解决的问题,我们在运用这个策略解决问题时,为了方便有序列举，可以像例题那样先列表再按顺序列举,然后检查列举出的结果，看看有没有重复或遗漏。
四、当堂检测下面，我们来检测一下学习效果:独立完成P９５练一练1任务单二:先独立完成P９5练一练２再合作完成:这一题还能怎样列表?请在练习本上尝试列表解答追问:如果再增加一种荤菜,多有几种搭配?答：一种荤菜搭配四种素菜,所以多有四种搭配如果再增加一种素菜,多有几种搭配？答:一种素菜搭配一种三种荤菜,所以多有三种搭配练习十七第三题学生互动操作，实物投影仪展示学生合作成果，教师点评五、课后总结：今天我们学习了什么内容?用一一列举的策略解决问题时要注意什么?。
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计
苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级上册《第7单元解决问题的策略》这一章节的主要内容是让学生掌握解决问题的基本策略，并能运用这些策略解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，引导学生学会分析问题、制定解决问题的计划，并能够评估解决方案的合理性。
本节课的内容是学生学习解决问题策略的重要环节，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
他们在解决问题的过程中，已经能够运用一些基本的策略，如画图、列举等。
但学生在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和计划性，解决问题的策略不够灵活。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生解决问题的信心，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用这些策略解决实际问题。
2.教学难点：让学生能够根据问题的特点，选择合适的解决问题的策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。
2.启发式教学法：教师引导学生通过讨论、交流，发现解决问题的策略，培养学生的问题解决能力。
3.实践活动法：学生进行实际操作，让学生在实践中学会解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括例题、练习题等。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的问题，作为教学的素材。
3.学具：为学生准备一些必要的学具，如画笔、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实际的问题，引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与生活实际相关的问题，让学生尝试解决。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案(2)
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案（2）一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学知识解决一些实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决问题的策略，因此需要通过本节课的学习，使学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题的方法。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，自主学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：如何运用不同的策略解决问题。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实际问题中体会解决问题的策略。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的问题，制作PPT。
2.学生准备：预习相关内容，了解解决问题的基本方法。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，引导学生思考如何解决这个问题，从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的主要内容，包括分析问题、列方程解决问题、算术法解决问题和列表法解决问题。
同时，教师可以通过讲解、示范的方式，让学生了解这些策略的具体操作方法。
3. 操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师可以进行适当的引导和指导，帮助学生更好地掌握解决问题的方法。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生巩固所学的解决问题的策略。
同时，教师可以学生进行小组讨论，分享彼此解决问题的经验，提高解决问题的能力。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》全部教案
2.自学
导学单
（1）理解题意，“每两支球队比赛一场”是什么意思？
（2）你能写出所有的比赛吗？先试一试。再与同桌交流。
（3）解决这各问题时选择怎样的方法，解决问题时要注意什么？
3.小组交流
交流内容
（1）你用什么方法解决这个问题的？
（2）列举出各场比赛时，要注意些什么？
预设：
（1）写数的分成
（2）有序写出用3个数字组成的所有三位数。
（3）用12个边长1厘米的正方形，拼成不同的长方形。
……
让学生比较有序和无序的两种结果，思考：同样都给出了四种围法，你更喜欢哪个？为什么？
这就是今天我们要研究的解决问题的一个重要策略——列举。
在以前的学习中，我们曾用列举的策略解决过哪些问题？
出示：教材例1情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）
1.根据题中的条件和问题，你能想到什么？
2.你打算怎样解决这个问题？
3.你能列举出长方形的长和宽，再找出面积最大的长方形吗
4.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。
【基本练习】
1.完成“练一练”
（1）学生读题，理解题意
（2）独立完成。
（3）交流方法。
教师提问：你能列举出答案吗？集体交流时引导学生说说是怎么想的。
2.练习十七第4题
（1）独立完成
（2）集体交流，纠错
提问：“每两人之间通一次电话”和“两人互寄一张贺卡”有什么不同？
交流时引导学生思考问题需全面有序。
3.练习十一第5题
（1）学生读题，理解题意
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (6)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用列表的方法解决实际问题的情况下进行的，是对解决问题策略的进一步拓展和提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够使用列表的方法解决一些实际问题。
但是，对于画图策略的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习，让学生掌握画图策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，能够用画图的方法解决实际问题。
2.难点：让学生能够灵活运用画图策略，解决复杂的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受画图策略的重要性。
2.引导发现法：教师引导学生发现画图策略，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出问题，引起学生的兴趣。
例如：小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？引导学生用列表的方法解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示画图策略，让学生观察和思考如何用画图的方法解决问题。
教师引导学生发现画图策略的优势，并指导学生如何运用画图策略解决问题。
3.操练（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生分组讨论，运用画图策略解决问题。
教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的作品，展示给大家，让大家一起分析和评价。
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的策略解决实际问题的方法。
通过这一单元的学习，学生能理解画图在解决问题中的作用，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解基本的数学概念，会用数学语言描述实际问题。
但部分学生在面对复杂问题时，还不能有效地利用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师需要关注这部分学生的学习需求，引导他们掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用画图策略解决问题的能力。
3.提高学生分析问题、解答问题的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能有效地利用画图策略来解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生积极参与课堂活动，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关问题案例，用于教学实践。
2.准备黑板、粉笔等教学用品。
3.准备课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：“小明买了3个苹果，妈妈买了5个苹果，一共买了多少个苹果？”让学生尝试用画图的方式解答。
通过这个导入，激发学生对画图策略的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用画图策略来解决。
教师引导学生观察、分析问题，指导他们如何画图，并解释画图策略在解决问题中的作用。
3.操练（10分钟）学生分成小组，共同解决一些具有挑战性的问题。
教师巡回指导，帮助学生掌握画图策略，并解答他们在解决问题过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立解决一些实际问题，运用画图策略。
教师选取部分学生的作品进行评价，给予表扬和鼓励，提高学生运用画图策略解决问题的信心。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法来解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形，从而更直观地解决问题。
教材通过具体的案例，引导学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解一些基本的数学概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依赖算术运算的层面，缺乏将问题转化为图形来解决问题的意识。
因此，在本节课的学习中，需要引导学生学会用画图的方法来解决问题，培养他们直观解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.通过具体的案例，让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
3.培养学生的直观解决问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解画图在解决问题中的作用，学会如何将问题转化为图形。
2.难点：让学生学会用画图的方法来分析问题，寻找解决问题的策略。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考问题，探索解决问题的策略。
2.利用多媒体展示具体的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中交流解决问题的方法，共同提高。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些实际问题，让学生尝试解决。
通过问题的解决，引导学生认识到画图在解决问题中的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受画图在解决问题中的作用。
引导学生学会将问题转化为图形，分析问题，寻找解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，尝试用画图的方法来解决。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括线性方程和不等式两种解决问题的策略。
通过本节课的学习，使学生掌握线性方程和不等式的解法，以及应用它们解决实际问题的能力。
教材内容由浅入深，逐步引导学生学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对数学问题有了一定的分析能力。
但学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生学会用数学的方法解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握线性方程和不等式的解法，能运用它们解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：线性方程和不等式的解法。
2.难点：如何运用线性方程和不等式解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，合作交流，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具：练习本、文具。
3.教学素材：相关的生活案例、练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活案例引入课题，激发学生的学习兴趣。
如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，请问小明和小华一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）讲解线性方程和不等式的解法，让学生通过观察、思考、讨论，理解并掌握解法。
3.操练（10分钟）让学生独立解决一些简单的线性方程和不等式问题，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用线性方程和不等式解决问题，培养学生的应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生进一步探究，如何将线性方程和不等式应用于生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。
第7单元第1课时 解决问题的策略(教案)｜苏教版-五年级数学上册
第7单元第1课时解决问题的策略一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、分析、归纳等方法，掌握解决问题的基本策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 解决问题的策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换等。
2. 解决问题的步骤：审题、分析、解答、检验。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的策略解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实际问题，激发学生的兴趣，引导学生思考解决问题的方法。
2. 新课导入：展示本节课要解决的问题，让学生尝试用不同的策略解决，总结各种策略的优缺点。
3. 策略讲解：针对每种策略，结合具体问题，讲解其适用范围和操作步骤。
4. 实例演示：通过实例演示，让学生直观地感受各种策略的应用，加深对策略的理解。
5. 练习巩固：布置一些实际问题，让学生分组讨论，选择合适的策略解决，巩固所学知识。
6. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调解决问题的策略和步骤，提高学生解决问题的能力。
7. 课后作业：布置一些实际问题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的运用能力。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的合作、探究精神。
3. 教师要关注学生的课后学习，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
总之，本节课旨在让学生掌握解决问题的基本策略，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的参与，引导学生运用合适的策略解决实际问题，培养学生的合作、探究精神。
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括了用画图的策略解决问题、用方程解决问题、用假设解决问题的方法。
这部分内容是在学生掌握了基本的四则运算和一些简单的几何知识的基础上进行学习的，旨在培养学生解决问题的能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用基本的运算规则和几何知识来解决一些简单的问题。
但是，他们在解决复杂问题时，往往缺乏策略和方法，容易陷入困境。
因此，在本节课中，我们需要引导学生掌握解决问题的策略，提高他们解决问题的效率和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，包括画图、列方程、假设等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高他们的思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生学会运用策略解决问题。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和案例。
3.准备练习题，用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，可以用一个关于购物的问题，让学生思考如何计算总价，引出解决问题的策略。
2.呈现（10分钟）呈现一个问题，让学生尝试用不同的策略来解决。
例如，可以呈现一个关于分配物品的问题，让学生思考如何公平地分配物品。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作，运用不同的策略来解决问题。
教师可以给予适当的指导，帮助学生理解和掌握策略。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》的内容包括：理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维方法。
教材以生活中的实际问题为背景，让学生在解决问题的过程中体会策略的重要性，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的构成，能够运用一些基本的方法解决简单的问题。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏策略意识，解决问题的方法单一，思路不清晰。
因此，在教学本单元时，我们需要引导学生学会用不同的策略解决实际问题，培养他们的策略意识，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的策略意识，提高他们解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，体验解决问题的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解问题的构成，学会用图示法、列表法等策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生的问题解决策略意识，提高他们解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等教学方法。
通过设置生活情境，引导学生发现问题的构成，学会用不同的策略解决问题。
同时，我会利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握解决问题的策略。
六. 说教学过程1.导入：创设生活情境，引导学生发现并提出问题。
2.新课导入：介绍问题的构成，引导学生学会分析问题。
3.策略学习：介绍图示法、列表法等策略，并引导学生运用这些策略解决实际问题。
4.实践操作：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题。
5.总结提升：引导学生总结解决问题的策略，并体会策略的重要性。
6.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
苏教版数学五年级上册《七 解决问题的策略》单元教案
苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《七解决问题的策略》单元主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生分析问题、解决问题的能力。
本单元内容包括：理解问题、制定计划、执行计划、检查计划四个方面。
通过本单元的学习，使学生能灵活运用各种策略解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些简单的问题解决策略。
但学生在解决问题时，仍存在一定的困难，如：理解问题的能力、制定合理计划的意识、检查计划的习惯等。
因此，在教学本单元时，要关注学生的这些实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学应用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极主动解决问题的态度，增强学生对数学学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，能灵活运用各种策略解决实际问题。
2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及学生在解决问题过程中的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生理解问题，激发学生解决问题的兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解学生，了解学生在解决问题方面的实际情况；备好相关教学课件、教具等。
2.学生准备：预习相关内容，了解问题解决的基本策略；准备好笔记本，记录学习过程中的疑问和收获。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：讲一个关于小明买东西的故事，故事中出现小明遇到了问题，需要大家帮助解决。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的能力。
教材通过不同类型的实际问题，引导学生运用画图策略，将问题直观、清晰地呈现出来，从而找到解决问题的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对实际问题有一定的分析能力。
但他们在解决复杂问题时，往往还不能有效地运用画图策略，因此，需要在教学中引导学生认识并学会运用画图策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握画图策略，能有效地解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画图策略，并能有效地解决问题。
2.难点：引导学生如何在复杂问题中运用画图策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生通过自主探究、合作交流，掌握画图策略。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示一个问题案例，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
通过这个问题，引导学生思考解决问题的方法。
2.呈现（10分钟）呈现一个新的问题案例：“小明有10个苹果，小华给了小明3个苹果，小红给了小明5个苹果，请问小明现在有几个苹果？”让学生尝试解答。
引导学生发现这个问题可以通过画图的方式来解决。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个问题案例，运用画图策略进行解决。
教师巡回指导，为学生提供帮助。
4.巩固（10分钟）选取几组学生的作品，进行展示和讲解。
让学生分享解决问题的过程和方法，加深对画图策略的理解。
5.拓展（10分钟）出示一些具有挑战性的问题案例，让学生尝试运用画图策略解决。
如：“一个农场有15头牛，每天卖出3头牛，卖出5天后，农场还剩下几头牛？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调画图策略在解决问题中的重要性。
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计
苏州苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第七单元《解决问题的策略》主要包括用画图的策略解决实际问题以及用方程的策略解决问题两个方面。
通过本单元的学习，让学生掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题，并能运用一些基本的方法解决问题。
但学生在解决问题时，往往只局限于一种方法，缺乏灵活性。
因此，在教学中，教师应引导学生了解和尝试不同的解决问题策略，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
三. 教学目标1.让学生掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生解决问题的灵活性和创造性。
3.培养学生合作交流意识，使学生在交流中互相学习，共同进步。
四. 教学重难点1.重点：掌握画图和方程两种策略，并能灵活运用它们解决实际问题。
2.难点：在不同的问题中，能够自主选择合适的策略，解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解问题。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，引导学生自主探索解决问题的策略。
3.合作交流法：学生在小组内合作交流，分享解决问题的方法和策略，互相学习，共同进步。
4.实践操作法：学生通过实际操作，运用策略解决问题，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：教学课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生笔记本、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以设置一个购物的情境，让学生思考如何计算总价，引出画图和方程两种策略。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生尝试用画图和方程两种策略解决问题。
在学生解决问题的过程中，教师进行适时引导，帮助学生理解和掌握策略。
新苏教版数学五年级上册七 解决问题的策略教案
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七解决问题的策略用列举的策略解决问题
1.读教材第94页例题。
王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃,怎样围面积最大?
(1)探究长方形花圃的围法。
长/米109876
宽/米12345
面积/平
方米
1018242830
(2)总结规律:周长相等的长方形,面积不一定相等;当长方形的周长一定时,长和宽的数值越接近,乘积越大,其面积也就越大。
2.读教材第96页例题。
南山中心小学举行小学生足球赛,有4支球队参加,分别是红队、黄队、绿队和蓝队。
如果每两支球队比赛一场,一共要比赛多少场?
分别列举:
所以一共要比赛6场。
知识巧记:
解题策略千百种,
一一列举显神通;
详列细举不重复,
条理清楚没漏洞。
易错题:有甲、乙、丙、丁四人,每两人握一次手,一共要握(B)次手。
A.8
B.12
C.6
D.3
错因分析:此题列举时重复了。
甲乙、甲丙、甲丁、乙丙、乙丁、丙丁,共需握6次手。
答案:C。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
通过本节课的学习，学生能进一步体会数学与实际生活的联系，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能理解数学与实际生活的联系。
但部分学生在遇到复杂问题时，还不能很好地运用画图策略来解决问题。
因此，在教学中，教师要引导学生发现解决问题的策略，并学会运用策略解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决一些简单的实际问题。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决问题。
2.难点：培养学生遇到复杂问题时，能主动运用画图策略解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，发现解决问题的策略。
六. 教学准备1.课件：问题情境、相关例题等。
2.学具：练习本、笔等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设问题情境，引出本节课的主题。
例如，展示一幅画面，画面中有若干个物体，要求学生数一数一共有多少个物体。
让学生感受到数学与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示相关例题，引导学生发现解决问题的策略。
例如，出示一道复杂的应用题，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，会发现画图可以帮助他们更好地理解问题，找到解决问题的方法。
教师引导学生总结画图策略在解决问题中的作用。
3. 操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用画图策略解决问题。
例如，出示一道有关面积的问题，要求学生通过画图，找出解决问题的方法。
学生在解决问题的过程中，教师要给予适当的指导，帮助学生巩固画图策略。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题过程中运用画图策略的经验。
五年级上册数学教案-第7单元《解决问题的策略》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第7单元《解决问题的策略》一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如：画图、列举、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化、替换、平移等。
2. 培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 使学生能够根据问题的特点，选择合适的策略进行解决，提高解决问题的效率。
4. 培养学生合作交流、分享学习的能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 画图策略：通过画图来表示问题，使问题更加直观，便于找到解决问题的方法。
2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，找到问题的解决办法。
3. 猜想与尝试策略：通过猜想问题的解，然后进行尝试，逐步找到问题的解决办法。
4. 从特例开始寻找策略：从特殊的情况入手，找到问题的解决办法，然后推广到一般情况。
5. 转化策略：将问题转化为已经解决过的问题，利用已知的解决办法来解决问题。
6. 替换策略：将问题中的某些部分替换为其他部分，使问题变得简单，便于解决。
7. 平移策略：通过平移问题的某些部分，使问题变得简单，便于解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生根据问题的特点，选择合适的策略进行解决。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题，引导学生认识到解决问题的策略的重要性。
2. 新课导入：讲解各种解决问题的策略，并结合实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，运用所学的策略解决问题。
4. 讲解：对学生的练习进行讲解，分析各种策略的优缺点，引导学生选择合适的策略。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调各种策略的应用。
五、课后作业1. 让学生结合生活中的实际问题，运用所学的策略进行解决。
2. 让学生总结自己在解决问题时，运用策略的心得体会。
六、教学反思1. 教师应关注学生在解决问题时，是否能够灵活运用所学的策略。
2. 教师应引导学生从问题的特点出发，选择合适的策略进行解决。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (3)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (3)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解用方程表示数量关系，并能运用方程解决实际问题。
教材通过丰富的情境和例题，引导学生感知和体验用方程解决问题的过程，培养学生的建模能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算和简单的几何知识，具备了一定的数学思维能力。
但在解决实际问题时，部分学生还存在着思路不清晰、缺乏逻辑性等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生逐步形成解决问题的策略。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方程解决实际问题的方法。
2.培养学生建立数学模型的能力，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用方程表示数量关系，并能解决实际问题。
2.难点：引导学生建立正确的数学模型，运用方程解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生感知和体验用方程解决问题的过程。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的规律，形成解决问题的策略。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示问题和解答过程。
2.练习题：准备相关练习题，巩固学生所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，辅助教学。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引导学生思考，如何用数学方法来解决这个问题。
例如，假设甲、乙两地相距100公里，甲地有一辆汽车以60公里/小时的速度前往乙地，同时乙地有一辆汽车以80公里/小时的速度前往甲地，问多少小时后两车相遇？2. 呈现（10分钟）教师展示问题，引导学生进行分析。
让学生尝试用数学语言来描述这个问题，并找出其中的数量关系。
教师引导学生发现，这个问题中涉及到速度、时间和路程的关系，可以通过设定未知数来建立方程。
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (8)
苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》教案 (8)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第7单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的策略，通过实例让学生体会解决问题策略的重要性，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们在四年级的学习中已经接触过一些解决问题的方法。
但是，学生在解决问题时，往往只注重结果，忽视了解决问题的过程和方法。
因此，在本节课的教学过程中，教师要引导学生关注解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，体会策略在解决问题中的作用。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究解决问题的策略。
2.运用实例分析法，让学生在实际问题中体验策略的作用。
3.采用小组合作法，培养学生的合作意识。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例，用于引导学生探究解决问题的策略。
2.准备多媒体教学设备，用于展示问题和策略。
3.准备小组合作学习的材料，如纸张、笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，越用越少，越少越用？”让学生猜测答案，引导学生认识到问题的存在。
然后，教师揭示本节课的主题——解决问题的策略，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一个实际问题：“小明家有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生关注解决问题的策略，如列举、画图等。
3. 操练（10分钟）教师引导学生运用不同的策略解决同一个问题，如：“小明家有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生体会不同策略的效果，培养学生的策略运用能力。
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《解决问题的策略》
一、新课导入
我们从三年级开始,已经学习过从条件想起，从问题想起，画图等策略，这些策略给我们提供了很多方便。
今天我们来学习一个新的策略。
二、新课过程
1．出示例一
让学生读题，说说条件和问题。
追问：1.22根1米长的木条是什么意思？（周长22米）
2.要求长方形的面积需要知道什么条件？（长和宽）
追问：现在知不知道长和宽？
答：不知道
追问：那怎样能知道具体的长和宽呢？请看任务单
2.任务单一：（5分钟）
①小组合作完成P94的表格（屏幕展示三位同学的合作成果）
②思考：你是用什么方法做出来的
答：列举的方法
追问：你觉得谁列举的方法更清楚一些？为什么?
答：这些都是一一列举的方法，列举时应该有顺序的列举
追问：一一列举有什么好处？
答：不重复不遗漏
③思考
长方形周长相等，面积一定相等吗？
当长方形周长一定时，长和宽怎样变化
面积会越来越大？
答：周长相等时，面积不一定相等
周长一定时，长和宽的差越小，面积越大
三、丰富经验，加深认识
引导：我们用一一列举的策略解决了例题，并且发现了其中的规律，其实，我们在低年级时已经初步接触过一一列举策略了，来回顾一下
1.10以内数的组成（一上）
2.3张数字卡片可以组成多少个不同的三位数（二下）
3.画出周长20厘米的不同长方形和正方形（三上）
这些都是运用一一列举策略解决的问题，我们在运用这个策略解决问题时，为了方便有序列举，可以像例题那样先列表再按顺序列举，然后检查列举出的结果，看看有没有重复或遗漏。
四、当堂检测
下面，我们来检测一下学习效果：
独立完成P95练一练1
任务单二：
先独立完成P95练一练2
再合作完成：这一题还能怎样列表？请在练习本上尝试列表解答
追问：如果再增加一种荤菜，多有几种搭配?
答：一种荤菜搭配四种素菜，所以多有四种搭配
如果再增加一种素菜，多有几种搭配？
答：一种素菜搭
配一种三种荤菜，所以多有三种搭配
练习十七第三题
学生互动操作，实物投影仪展示学生合作成果，教师点评
五、课后总结：今天我们学习了什么内容？用一一列举的策略解决问题时要注意什么？。