第十八课 《竹影》
中学初一下学期语文第18课竹影

通过对孩子们动作、神态的细腻 描写,表现出他们纯真的心灵和
丰富的想象力。
课文中的竹影不仅是自然之景, 更是孩子们童真童趣的象征,体 现了作者对童年生活的美好回忆。
艺术与美在生活中无处不在
课文中通过画竹影这一活动,引导孩 子们去发现和欣赏生活中的美和艺术。
课文传递了一个重要信息:美和艺术并不 是遥不可及的存在,而是蕴藏在我们的日 常生活中,只要我们用心去发பைடு நூலகம்和创造。
02 文本解读与赏析
文章结构和写作特点
总分总结构
文章首先总述竹影之美,然后分 别从不同角度描绘竹影的特点和 美感,最后再总结竹影的意境和
美感。
情景交融
作者通过对竹影的描绘,将读者带 入一个静谧、幽深的竹林世界,情 景交融,使读者产生身临其境的感 受。
语言简练生动
文章语言简练而富有表现力,通过 形象的比喻和拟人等修辞手法,生 动地描绘了竹影的形态和美感。
竹文化的起源
竹子在中国有着悠久的栽培历史,早 在商周时期就已有人工栽培竹林。随 着竹子的广泛应用,逐渐形成了独具 特色的竹文化。
竹文化的发展
在历史长河中,竹文化逐渐渗透到中国 的哲学、文学、艺术、建筑等各个领域 。竹子所代表的虚心、坚韧、高洁等品 质,成为中华民族精神的象征。
竹在中国古代诗词中象征意义
其他人物形象辅助构建故事情节
其他人物形象的作用
课文中除了父亲和孩子们之外,还有一些其他人物形象,如母亲、邻居等。这些 人物形象在故事中起到了辅助构建情节、推动故事发展的作用。
故事情节的构建
其他人物形象的出现和行动,丰富了故事情节,使得故事更加生动有趣。例如, 母亲对孩子们的观察和父亲的引导给予了肯定和支持,邻居的加入则增加了故事 的趣味性和互动性。这些情节的构建有助于更好地展示主题和意义。
人教版语文第四单元18课《竹影》ppt课件

竹
影 丰子 恺丰子源自简介丰子恺(1898~1975),浙江桐 乡人。名仁,又名婴行。他是我国 现代著名的漫画家、文学家、美术 家和音乐教育家。 他的漫画风格独 特,富有创意,内涵深刻, 耐人寻 味。他的散文在文学史上也有很大 影响,主要作品有:《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《甘美的 回忆》《率真集》等。
丰子恺被国际友人誉为“现代 中国最像艺术家的艺术家” 。
检查预习
mēn 闷
r热è
y幽ōu 暗àn
m弥ím漫àn
yǎn shāo qiè yì shuò tīnɡ 眼 梢 惬 意 闪烁 水门汀
lǚ pái huái chán shuò shì 缕 徘 徊 口头禅 硕 士
piě shū mì zhàn cēn cī 撇 疏 密 蘸 参 差不齐
愿大家童心永存, 快乐充实每一天!
再见
让我们也来为漫画配上生动 的 解说词吧!
童心童趣是天真烂漫的,一去不 返的童年是美好的,只要我们拥有一 颗童心,就能拥有童年般的快乐;看 似平凡的生活,用心体会处处有滋有 味,做生活的有心人,其实生活中的 美无处在。诚如罗丹所言:
对于我们的眼睛,不是缺少 美,而是缺少发现。
作业:
我们在生活中经常做游戏,比如用泥巴造城堡,用 雪堆娃娃,用野花编花环……留心一下,想一想,你 是否也在进行着一种艺术上的创造,是否也有艺术上 的发现呢? 请把这种活动和发现用恰当的语言表达出 来。
5
风景
静物
人物
•五 欣赏漫画, • 品味童趣。
要!
丝毫没有商量的余 地,对于天上的月亮, "要"字后面还要跟上一 个坚定的惊叹号。那样 明亮有趣的月亮,没有 理由不拿在手中把玩把 玩,至于上天捉月是坐 火箭还是架梯子,这却 不在他们思考的范围里。
教学设计6--第18课 竹影

第18课《竹影》教学设计 6【学习目标】1.感知课文内容,体会文章表现的童真、童趣。
2.体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。
体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
3.启发学生对艺术创造的认识和体验,使学生初步形成自己的审美观、价值观。
【学习重点】体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣,品味生动形象语言.【学习难点】初步了解中国画和西洋画的不同特点。
【自主学习、合作探究】一、积累运用1、注音惬()意水门汀()参差()不齐立轴()撇()蘸()口头禅()丰了恺()2、释义惬意:________________。
立轴:长条形的字画,高而窄。
口头禅:经常挂在口头的词句。
参差不齐:。
3、本文选自《》,作者__________ ,原名丰润,浙江崇德人,现代______家、_______家。
二、整体感知1、用简洁的一句话概括课文的内容。
(提示:谁在什么情况下怎么样?)2、课文题为“竹影”,它是写景————竹之影呢?还是主要写人物活动?3、本文除写人物活动外,作者在本文中究竟要表现什么样的中心?三、探究质疑1、童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。
那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣?(提示:找出来,有感情的朗读。
)2、“院子里的光影已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
”这个句子运用了什么修辞手法?写出了院子里怎样的光景?3、文中写道“大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明来得很久了。
”这句话中以及后来爸爸的表现,你觉得爸爸是个怎么样的人?4、通过爸爸对中国画和西洋画的介绍,你认为此二者的区别有哪些?讨论一下,结合自己的认识,归纳一下。
(提示:细读5、6自然段。
)三、比较阅读5.比较一下丰子恺的《竹影》与七年级上册沈复的《童趣》的异同。
小组讨论后,学生自由发言。
四、联系生活,加深认识我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏。
人教版语文七年级上册第十八课《竹影》

竹影初中语文七年级(人教版)下册一、教学设想《竹影》是人教版初中语文教材七年级(下)第四单元的一篇自读课文。
文章从“我”和小伙伴在朦胧的月光下猜问题、描人影、绘竹影写起,接着因“爸爸”的出现转而谈竹画、谈中国画,最后以“我”看吴昌硕描的墨竹悟得“一种美的姿态,一种活的神气”收尾,既展现了纯真的童趣,又完成了一次鲜活的艺术教育。
《竹影》启示我们只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。
初一年级的学生刚刚告别童年,对童年生活充满依恋,对童年游戏充满回忆,因而与本文很容易形成情感共鸣并获得启示。
本文篇幅较长,内容丰厚,要在一课时内授予学生,难度较大。
应略其枝叶而直取本根。
此文收入《艺术卷》而非文学卷,可见丰子恺先生写此文主要目的是对孩童进行美育。
以“童心”为切入点进行艺术教育,正是丰子恺极具个人特色的风格。
在他看来,儿童具备最单纯透明的心眼,因而有最广大的同情心,能怜惜生灵性命、陶醉于万物天真。
童心世界里自由奔放、高强活泼的生命原动力与艺术的自由创作精神一致,值得格外珍惜呵护并设法加以引导,最终使天然的童心成为自觉的“艺术心”。
丰子恺一生视艺术为心灵的事业,他提倡“心为主,技为从”的艺术创作原则。
本设计正是根据这一特点以及初一学生的思维特性,来确立目标和重点难点的。
教学时可借助多媒体课件,采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式和“自主、合作、探究”的学习方式,构建和谐平等互动的语文课堂。
、二、教学目标1、学习作者仔细观察景物变化,抓住特点描写的方法,引导学生体会文章表现的天真烂漫的童真童趣,培养学生从生活中感受艺术的能力。
2、理解课文内容,初步了解中国画与西洋画的不同特点,探究发现中国画贵在于神气的精髓,感受中国画独特的艺术魅力。
3、引导学生领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现并创造艺术的美。
四、教学重点引导学生体会文章表现的童真童趣,领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美。
语文七年级下人教新课标第18课《竹影》课件(精)

15
拥有一颗童心,你就能拥 有阳光般的快乐;拥有一双敏 锐的眼睛,你就会发现在平凡 的生活中,美无处不在。罗丹 也曾说过:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛,不是缺少美, 而是缺少发现。”
16
愿大家童心永存,
快乐充实每一天!
17
18
19
• 口头禅: 今指经常挂在口头的词句。 • 依样画葫芦:
向大家展示你的预习成果
不一致。
比喻方法简单,单纯模仿, 不加改变。
4
向大家展示你的预习成果
5
向大家展示你的自学成果
自读课文:用自己的话说说本文主要写了什么事? 方法提示: 1、本文叙述……,引出……,获得……。 2、什么时间?在哪里?哪些人?做什么?简 要经过,结果如何?
向大家展示你的聪明才智
你有我有他也有, 未出土时便有节, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 待到凌云尚虚心 。 就是从来不开口。
2
向大家展示你的预习成果
惬意 qiè 撇竹叶 piě 朱砂 shā 徘徊 pɑi huCēn cī 水门汀 tīng
3
• 惬意: 满意,舒服。 • 弥漫: (烟尘,雾气,水等)充满;布满。 • 参差不齐: 长短,高低,大小不齐;
中 国 画 写 意
西 洋 画 写 实
---
10
---
人 物
李 白 行 吟 图
蒙娜丽莎
11
静物
12
风景
13
向大家展示你的学习成 果 通过今天的学习,你 能说说你的感受、收获吗?
14
推荐作业
1、课后写一段童年往事。要求: 学习丰子恺先生充满童趣的生动语 言,清新自然,300字左右。 2、课外可以搜集有关丰子恺先生 的漫画作品、散文来欣赏。
初一语文《竹影》教案及反思

初一语文《竹影》教案及反思一、教学目标1.熟悉课文《竹影》的内容,理解文章的主题和情节。
2.培养学生的阅读能力和分析能力,提高学生的写作水平。
3.培养学生的情感和审美能力,培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学重点和难点重点:•理解课文主题和情节,并进行深入分析。
•学习运用合适的语言表达情感和审美。
难点:•帮助学生准确把握文章的意义和内涵。
•引导学生进行文学性的阅读和思考。
三、教学准备•课文《竹影》的复印件•讲台、黑板、粉笔•PPT演示稿1. 导入(5分钟)教师可通过展示一些竹子的图片,引起学生对竹子的好奇和兴趣,然后引出本课将要学习的内容。
2. 导读(10分钟)通过呈现课文的标题和开头几句话,引导学生猜测文章的大致内容,并激发学生的思考和感受。
3. 阅读理解(20分钟)在课本上进行课文的阅读,并让学生回答一些基础性的问题,帮助学生更好地理解文章的内容和主旨。
4. 分析讨论(20分钟)分组讨论,让学生从情节、人物、语言等方面分析文章,引导学生思考作者的写作意图,培养学生的阅读和分析能力。
5. 延伸拓展(15分钟)通过播放相关的音频或视频资源,以及展示相关图片,扩展学生的阅读广度和深度,激发学生对自然和生活的热爱。
6. 总结反思(10分钟)引导学生总结本节课所学内容,并对自己的收获进行反思,鼓励学生展示个人的见解和感受。
在本节课中,学生通过阅读课文《竹影》,深入理解了文章的主题和情节。
课堂上,学生积极参与讨论,提出了很多独到的见解,增强了对文章的理解和分析能力。
然而,课堂上仍存在一些问题需要改进。
首先,课堂时间安排还可以更加合理,目前在阅读理解过程中花费的时间较长,导致后面的分析讨论和延伸拓展时间不足。
因此,在今后的教学中,需要更好地控制时间,保证每个环节都有足够的时间进行。
其次,需要更多地帮助学生发展自主学习能力。
本节课中,教师主要以引导和讲解的方式进行教学,学生的参与程度较高,但教师对学生的指导还可以更具体一些,帮助学生更好地分析和思考课文。
竹影_卫群超

教学课题人教版七年级语文(下)第18课《竹影》教学背景《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文,这个单元选的是文化艺术方面的文章,通过本单元的学习,可以让学生接触各种各样的文艺形式,丰富文化素养,从而用人类宝贵的精神财富滋养自己。
教学目标1、“知识与能力目标”:体会文章表现的童真、童趣;初步了解中国画和西洋画的不同特点。
2、“过程和方法"目标:在教师恰当的引导下,培养学生"自主、合作、探究"的学习方式。
3、“情感态度与价值观目标”:领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。
教学重点体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画和西洋画的不同特点。
教学难点领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发现、创造艺术的美。
教材分析《竹影》是人教版七年级下册第四单元丰子恺先生的一篇散文,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀”上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的感受。
教学方法1、朗读教学法:“教学千法读为本”,本文语言生动形象,活泼风趣,很适合朗读。
朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为全文的品评鉴赏奠定基础。
2、自主探究法:学生自主学习,小组合作探究自由品评,突出重点,注重学生学习中的独特体验。
3、引导感悟法:学习了作者的童真童趣后,引导学生联系生活感受,说说对本文的感悟,将课堂教学与生活实践相结合。
教学过程一、谜语激趣,导入新课导语:同学们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
【人教版】七年级语文下册:第18课《竹影》ppt课件

3、细读课文第6段,小组讨 论找出中国画和西洋画的区 别。
中 国 画 与 西 洋 画
李 白 行 吟 图 蒙娜丽莎
静物
风景
中国画
西洋画
西 像照相, 洋 重形似。 画
区 别
中 国 像符号, 重神似。 画
赏析语言:
课文写几个小伙伴看天看月看竹影, 充满童趣。请找出最生动地表现童心、童 趣的句子,仔细品味,有感情地朗读,在 小组内交流,领略其中蕴涵的童心童趣。
你猜,你猜,
你猜、猜、猜
你有我有他也有,
黑身黑腿黑黑头,
灯前月下跟你走,
就是从来不开口。
(打一事物)
有一个成语是由画竹子的故 事而来的,你知道这个成语吗?
胸有成竹
(原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻已经非常熟练很有把握了。)
• 一、想一想有“影”字的四字成语。 形影不离、 形单影只、 形影相吊(慰问)、 顾(看)影自怜 刀光剑影、 影影绰绰(形容模模糊糊,不真切。) 杯弓蛇影(பைடு நூலகம்喻疑神疑鬼,自相惊扰。 又比喻虚幻,实际上并不存在的东西。
有“影”的诗句
1. “举杯邀明月,对影成三人。” 2. “花开溪鱼生,鱼戏花影乱,花下捕鱼人,莫 作桃花看”
3、“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流” 4、“天上月一轮,湖中影成三” 5、“山光悦鸟性,潭影空人心。 6、 “孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 7、“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
丰子恺
(1)在一个地方来回地走;(2)比喻犹
疑不决;(3)比喻事物在某个范围内来回浮 动、起伏。文中指(1)。
• • 包罗 • 蘸(zhàn) 在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 满意、称心、舒服 • 惬(qiè ) 意 意 味
《竹影》的主要内容及其赏析

《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文,文章通过几个少年描竹影的游戏,引出了对中国画的艺术体验,表现了孩子们的天真烂漫,也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分,第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏,充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑,以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析,表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境,强调自然和人文的统一,这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾,作者回到了孩子们的游戏中,强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为,艺术创作应该源于生活,贴近自然,才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文,通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验,表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
七年级语文下册《竹影》教案

七年级语文下册《竹影》教案《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文,这个单元选的是文化艺术方面的文章,通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识。
《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。
文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识,充满了童真、童趣。
孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。
也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,也会让我们获得人生的真谛。
学习目标:本文涉及到一些美术方面的知识,但文章的主旨并不局限于美术,而是富有童趣,并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。
因此,学习时要结合自己的生活体验,领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。
教学过程:一、导入:竹是中国人最喜爱的植物之一,“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”,在诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。
那么,在几个小伙伴的眼里,竹影又有些什么样的特殊趣味呢?让我们一起走进丰子恺先生的文章,感受竹影的趣味吧。
二、作者简介:丰子恺(1898——1975),浙江人,我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位在多方面卓有成就的文艺大师。
特别是他的风格独特的漫画作品影响很大,内涵深刻,耐人寻味,深受人们的喜爱。
他的散文除评论外,大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事,文字朴实无华,有浓厚的生活情趣。
三、整体感知:下面我们就来阅读这篇文章,读的时候注意整体感知文章的大意,想想文章主要写了什么内容。
——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影,描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。
四、再读课文,交流感受:上学期,我们曾学过一篇古文《童趣》,描写了小孩子眼中的奇特的世界。
本文也是写孩子眼中的世界。
请同学们再次阅读课文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?——看天、看月、看人影、看竹影。
七年级语文下册《18竹影》课文

七年级语文下册《18.竹影》课文18.竹影丰子恺吃过晚饭后,天气还是闷热。
窗子完全打开了,房间里还坐不牢。
太阳虽已落山,天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。
回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。
门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉,你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答,一屁股坐在藤椅上,剧烈地摇着他的两脚。
椅子背所靠的那根竹,跟了他的动作而发抖,上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意,大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后,我说:“我们今晚干些什么呢?”弟弟说:“我们谈天吧,我先有一个问题给你们猜:细看月亮光底下的人影,头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影。
我看了好久,果然看见头上有一缕一缕的细烟,好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?” 大家蹲在地上争论了一会儿,没有解决。
华明的注意力却转向了别处,因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀热心地描写自己的影。
描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。
徘徊之间,我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子,同声地叫起来:“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
弟弟手痒起来,连忙跑进屋里去拿铅笔。
我学他的口头禅喊他:“对起,对起,给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们,华明就收藏了他那半寸长的法宝,改用木炭来描。
人教版七年级语文下册第18课《竹影》拓展练习题(附答案)

人教版七年级语文下册第18课《竹影》拓展练习题(附答案)阅读短文,回答下面问题:当我第一次看到《蒙娜丽莎》原画的时候,心情十分激动,不禁想起少年时代,我的心回到了黄河之畔。
那时候我在中国最偏僻、最穷苦的农村读书,一个十分偶然的机会,在一位中学老师的家里,第一次看到了一张32开大小的《蒙娜丽莎》。
老师告诉我,画的名字叫“永恒的微笑”,作者是意大利人。
她还讲,达·芬奇为了画出《蒙娜丽莎》迷人的微笑,曾献出了五年的心血。
起初,他希望模特儿蒙娜丽莎能装出一些笑来帮助他完成已经画好身姿、手的位置及双目光彩的画,但没有成功。
真正的笑是从灵魂里流出来的,装出来的微笑,是没有生命的。
后来他不惜千金,用各种鲜花、奇异珍宝希望能引出从她灵魂流溢的神秘的微笑,但又没有达到目的。
但达芬·奇没有灰心,又请来很多名音乐家在她面前演奏最美的音乐,她听得入了迷,忘记了一切,终于从她的眼神和嘴角溢出了从心灵发出的达·芬奇期待已久的那种微笑。
他将那一刹那所捕捉到的笑貌,融入天才的画笔,创造了从各个角度看,蒙娜丽莎都在微笑的不朽的艺术……也许是达·芬奇创作的精神感动了我,打那以后,蒙娜丽莎的微笑一直留在我的心中,我曾细心观察过很多人的微笑,但却似乎没有见过蒙娜丽莎那种无法形容、不可名状的微笑。
一个古代的、外国画家的作品,竟能打动一个中国的、无知的乡下孩子的心,我想真正的艺术是有生命的、有力量的,也是无国界的,像《蒙娜丽莎》,它是人类的精神财富。
(1)作者第一次看见《蒙娜丽莎》原画的时候,为什么“心情十分激动”?(2)达·芬奇都用过什么办法使蒙娜丽莎微笑?结果怎样?(3)怎样理解“真正的笑是灵魂里流出来的,装出来的假笑,是没有生命的”这句话?(4)根据自己的理解,请在“蒙娜丽莎”前加上修饰语。
(5)你看过《蒙娜丽莎》这幅画吗?简单谈谈你的感受。
拓展练习参考答案(1)①见到原画真迹不容易,心情很激动。
七年级语文上册 18课《竹影》课件

西 洋 画
像照相, 重写实。
(神似)
(形似)
迅速浏览课文中的相应字句,你能说出 下面几幅画哪些是中国画、哪些是西洋画? 用自己的话说说国画的精妙之处在哪里?
神似 神韵
形似 写实
儿童 题材
中西方在画法方面的几点区别: • (1)中国画盛用线条,西洋画线条都 不显著; • (2)中国画不注重透视法,西洋画极 注重透视法; • (3)中国画人物画不讲解剖学,西洋 画人物画很重解剖学; • (4)中国画不注重背景,西洋画很重 背景; • (5)中国画题材以自然为主,西洋画 题材以人物为主。
本文以人物活动为线索,主要通过 我们在月下看天,看月,看人影,看竹 影,描竹影。听爸爸讲中国画的知识。 表现艺术和美就产生于游戏中这一现象。
看天 看景
强烈的好奇心。 细致的观察力。 (童心童趣。) 丰富的想象力。 极强的模仿力。
看人影
描人影 看竹影
描竹影
2
小组讨论1:
课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看 竹影,充满了童趣。你觉得哪些描写最生 动?为什么? 1 天空好像一盏乏了油 的灯,红光渐渐地减弱。
• 思考题:
• 爸爸从孩子游戏引入艺术的教育,
游戏和艺术有什么关系?
• 孩子的游戏是不带任何功利色彩的, 自由的精神游戏,当他对某一事物产 生兴趣时,就会全身心投入。艺术也 就在这种游戏中产生了。
• 我们欣赏几幅图片请同 学思考西洋画与中国画
有什么不同?
探究活动 中 像符号, 国 重写意。
画
艺术并不是高不可攀的 东西,它就蕴含在孩子们 童稚的游戏中。想一想, 你在玩耍时是否也是在进 行一种艺术创造?
我们在生活中经常做游戏,比如用 泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花编 环……留心一下,想一想,你是否也在 进行着一种艺术上的创造,是否也有艺 术上的发现呢? 请把这种活动和发现用 恰当的语言给表达出来。
《竹影》的教学设计

《竹影》的教学设计教学设计:《竹影》目标学生:小学中级阶段的学生,具备基本的阅读和分析能力。
学习目标:通过学习课文《竹影》,学生能够理解故事情节,分析人物形象,体会主题内涵,并能够进行个人思考和表达。
教学时长:2个课时一、导入(15分钟)1.呈现一张竹子的图片,鼓励学生们进行简短的描述和联想。
2.通过问题引导学生思考:竹子给你的感觉是什么?为什么竹子在中国文化中常常被赞美和喜爱?3.引入课文《竹影》:竹子在《竹影》这个故事中起到了什么作用?我们来一起读一读这个故事。
二、阅读与理解(30分钟)1.学生带着问题读一遍课文。
2.学生自主阅读,然后分小组交流读文的看法和理解。
3.整合思考:通过提问,引导学生深入理解故事情节和人物形象。
-主人公小男孩为什么喜欢在竹林中玩耍?-竹子为什么被称为“君子”?-竹子的品质和特点有哪些?-竹林中的情景给你什么样的感觉?-竹影在故事中象征着什么?4.引导学生组织自己的思路,用自己的话总结并回答问题。
三、分析与讨论(30分钟)1.分组讨论:学生按照小组进行讨论,结合课文内容,回答一系列问题。
-怎样理解“竹影便象征着一种清新、快乐全无人约束的天性”?-竹影符合这个童话故事的格调和要求吗?-你希望童话故事里有竹子这样的情感表达吗?为什么?2.各小组派代表发表自己观点,进行集体讨论。
3.老师带领学生总结归纳各组的讨论结果,搭建整个故事的思维框架。
4.引导学生提出自己的问题和想法,展开思考和讨论,培养学生的发散性思维。
四、个人思考与表达(25分钟)1.学生自由发挥,将自己的思考和想法写下来。
2.学生之间互相交流,交流彼此的观点和感受。
3.课堂上进行分享,鼓励学生表达自己的观点和感受,提高表达能力。
五、总结与展示(10分钟)1.教师总结课堂内容,强调本节课的学习目标和重点。
2.教师和学生共同总结本节课的收获,展示学生的思考成果。
3.鼓励学生展示自己的作品,例如画竹子或者写竹子的描述。
七级语文下册 第18课《竹影》课件 人教新课标(通用)

•
13、不知香积寺,数里入云峰。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
•
15、楚塞三湘接,荆门九派通。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
1、北宋有个画家姓文,名同,字与可。
2、他画的竹子远近闻名,每天都有不少人登门 求画。
3、他画竹的妙诀在于:在自家房前屋后种上各 种各样的竹子,无论春夏秋冬,阴晴风雨,经常 观察,日积月累,竹子在不同季节、不同天气、 不同时辰的形象都深刻于心。
4、当时诗人晁补之称:“与可画竹,胸中有成 竹。”
5、含义:比喻做事之前已作好充分准备,对事 情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌, 十分沉着。
•
13、乍见翻疑梦,相悲各问年。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
•
14、他乡生白发,旧国见青山。。2021年5月12日星期三2021/5/122021/5/122021/5/12
•
15、比不了得就不比,得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/122021/5/122021/5/125/12/2021
• • •
感 谢 您 的 16、少年十五二十时,步行夺得胡马骑。。2021/5/122021/5/12May 12, 2021
17、空山新雨后,天气晚来秋。。2021/5/122021/5/122021/5/122021/5/12 9、杨柳散和风,青山澹吾虑。。2021/5/122021/5/12Wednesday, May 12, 2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
黑身黑腿黑黑头,
灯前月下跟你走,
就是从来不开口。
(打一事物)
有一个成语是由画竹子的故 事而来的,你知道这个成语吗?
胸有成竹
(原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻已经非常熟练很有把握了。)
丰子恺
《竹影》是一篇优美的散文,
文情并茂,情景交融.让我们跟着 丰子恺走进《竹影》,去体会其中
4
预习检测:
一、给划线字注音。 i huá i ) 恺( kǎi ) 徘徊( pá 惬(qiè )意 闪烁(shuò ) 口头禅( chán) 参差( cēn cī )不齐 u )用笔蘸(zhàn )朱砂( shā) 立轴( zhó
来撇(piě )水门汀( tīng )
二、看谁说得好:
课文题为“竹 影”,它是以写景 主,还是以写人物 活动为主? 请用一 句话概括课文内容。
写红光的消失 充满动感,符合儿 童天真活泼的性格 。
门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙 ,向我们跳将过去。 把人影比作青蛙,充满童趣。
当爸爸走出来的时候,华明为什么 会难为情? 因为害怕爸爸责备他弄脏了我家 的水门汀。
爸爸看见华明难为情,是怎样解围? 华明又怎样?
爸爸立刻对他说:“谁想出来的?这 画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”华 明放心了,也更高兴了。
1、文中写了“我”和小伙伴哪些活动?表现 了怎样的主旨? 2、当爸爸看到我们在水门汀地上乱涂乱画 时,他是怎样做的?“爸爸”这一角色在 文中起什么作用? 3、细读课文第6段,小组讨论找出中国画和 西洋画的区别。
1、文中写了“我”和小伙伴哪些活 动?表现了怎样的主旨?
看天 看月 看人影 看竹影
纯洁的童心 细致的观察力 (童真童趣) 丰富的想象力 极强的模仿力
小
结
一去不返的童年是美好的,只要你永葆一颗 童心,你就能拥有童年般的快乐; 看似平凡的生活 是美好的,只要你有爱心有敏锐的眼睛,你就能发 现生活中美好的东西无处不在:一片枯叶,一抹斜 阳,都能让你激动流连,受益匪浅,祝愿大家拥有快 乐充实的人生!
静物
风景
中国画
西洋画
人物
中国画像符号 西洋画像照相 西洋画重写实,无论是形状色彩,尽量与原物
一致;而中国画重写意思,重神似.这是由东西 方两种不同的文化形态决定的.
中国画像符号
西洋画像照相
中国画重神韵
西洋画重形似
中国画盛用线条
西洋画常用明暗
中国画重写意
西洋画重写实
西 像照相, 洋 重形似。 画
拓展延伸:
游戏是儿童的正当行为,玩 具是儿童的天使。 —— 鲁迅
我们在生活中经常做游戏,比如用泥巴造城 堡,用雪堆娃娃,用野花编花环……留心一下, 想一想,你是否也在进行着一种艺术上的创造, 是否也有艺术上的发现呢?
大致明确:
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术 骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术 涂鸦、在身上画手表、在手指头、上画人脸、踩脚印画 (用水或在沙滩上)——绘画类 敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类 女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类 起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类 剪纸、做纸船纸飞机——手工艺
描竹影
2、当爸爸看到我们在水门汀地上乱涂乱画时, 他是怎样做的?可以看出“爸爸”是一个什么样 的人?
爸爸和我们一起描竹影,还给我们讲中国画和西洋 画的不同:西洋画像照相,中国画像符号。
爸爸是一个和蔼可亲的人,不仅精通艺术更精通 教育,尊重孩子的兴趣,从兴趣中进行引导教育。
3、细读课文第6段,小组讨论找出中国画 和西洋画的区别。
•
晚饭后 (时间)三个少年 (人物)在屋后的院子里 (地 点) 描竹影 (事件)时得到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ爸的指点,懂得了中国 画的艺术特点,由此获得了艺术美的发现。
学习目标:
1、体会本文所表现的天真烂漫的童 真、童趣 。 2、品味文中最能体现童趣的语言。 3、初步了解中国画和西洋画的不同 特点。
探究导学:
请同学们用自己喜欢的方式读课 文,可以朗读、可以默读、可以扫 读 ,思考:
们闭目回想时所见的一种神气,就 是佳作了。”
画竹除了用墨,还会用什么颜色? 为什么?
红色画出来的叫做
“朱竹”,画家所描 的,已经不是竹,而
是竹的一种姿势,一
种活的神气。
“我”似觉得吴昌硕描的墨竹更有意 味的原因是什么?(用文中原句回答) “那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥 瘦、以及集合的形体,似乎都有意义, 表现着一种美的姿态,一种活的神气。”
爸爸在文中起到什么作用?
爸爸是领路人,他给孩子们讲了一
番中国画的艺术特征。因势利导地给 孩子们上了一堂艺术入门课。
为什么说“用墨来画竹,是最正当的?” 因为墨包罗世界上所有的颜色,是很 好的一种颜料,而竹象征着纯洁、正
直、忠诚的内在精神,所以说“用墨
来画竹,是最正当的”。
怎样才叫佳作?
“凡画一物,只要能表现出像我
区 别
中 国 像符号, 重神似。 画
赏析语言:
课文写几个小伙伴看天看月看竹影, 充满童趣。请找出最生动地表现童心、童 趣的句子,仔细品味,有感情地朗读,在 小组内交流,领略其中蕴涵的童心童趣。
“西洋画像照相 ,中国画像符号”怎样理解?
“符号”是由两部分组成的,一是内容,二是
形式,关键是内容,而不是形式。这个比喻 说的、生动形象说明两种审美体系两种绘画 形式的不同。中国画重写意,西洋画重写实。
美的意蕴和神气!
丰子恺(1898—1975),原 名丰润,浙江崇德人。现代著 名画家、散文家、美术和音乐 教育家。丰子恺风格独特的漫 画作品影响很大,深受人们的 喜爱。 丰子恺的散文,主要作品 有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《随笔二十篇》《甘美的 回忆》《艺术趣味》《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评 论以外,大都是叙述他自己亲 身经历的生活和日常接触的人 事,表现浓厚的生活情趣。
我来示范 例如:第二段“院子里的
光景由暖色变成寒色,由长音阶 变成短音节。” 赏析:这句话运用比喻,把傍晚 的光线比喻成长短音阶,形象生 动的表现了傍晚阳光明暗和色调 冷暖的变化,具有音乐的美感。
“天空好像一盏乏了油 的灯,红光渐渐地减 弱”,“那光一跳一 跳地沉下,非常微弱 ,但又迅速而不可挽 救”。