重庆科创职业学院电工电子教案-第03次
重庆科创职业学院DSP教案1-3
线性系统的可加性
（2）齐次性
设线性系统的输出信号O(t)与输入信号I(t)之间有线性关系：
O(t)=H I(t)
当输入信号增加A倍时（A为常数），输出也增大A倍：
O(t)=H(A I(t))= A HI(t)
这一性质被称为齐次性。
线性系统的基本性质
线性系统有可加性和齐次性。可以把线性系统重系统。线性系统常用常微分方程
来描述，其中x(t),y(t)分别是系统的输入信号和输出信号，A、B是常系数。
2.非线性系统
不能同时满足可加性和齐次性的系统，称为非线性系统。非线性系统不能用常微分方程描述，只能用变系数微分方程或偏微分方程描述。
1.3.3时不变系统与时变系统
时不变系统的性质称为时不变性。所谓时不变性是指：对于一个有时移的输入信号，系统将产生一个与之相应的时移输出信号。设系统的输出O(t)与输入I（t）之间的关系为：O(t)=HI(t)
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：教师：
班级：编写时间：
课题：
1.1单片机概述
1.2计算机中的数和编码系统
教学目的及要求：
了解单片机的发展历史，掌握各种进制间的互换和编码方法
教学重点：
各种进制间的互换和编码方法
教学难点：
编码方法
教学环节及组织：
1.3系统
1.系统框图
对于系统，人们最感兴趣的有三个量：
H为系数，则O (t-τ)=HI(t-τ)
就是时不变性的数学描述。可解释成有一段延时τ后才出现输入，那么输出也将延时τ才出现。
旁批栏：
1.3.3时不变系统与时变系统
同时具有线性和时不变性的系统，称为线性时不变系统。线性时不变连续时间系统常用常系数线性微分方程（组）来描述。线性时不变离散时间系统常用常系数线性差分方程（组）描述。
重庆科创职业学院--万用表
其作用是用来选择各种不同的测量线路，以满足不同种类和不同量程的测量要求。转换开关一般有两个，分别标有不同的档位和量程。
二、使用注意事项
（1）在使用万用表之前，应先进行“机械调零”，即在没有被测电量时，使万用表指针指在零电压或零电流的位置上。
（2）在使用万用表过程中，不能用手去接触表笔的金属部分，这样一方面可以保证测量的准确，另一方面也可以保证人身安全。
一、万用表的组成
万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。
1.表头
它是一只高灵敏度的磁电式直流电流表，万用表的主要性能指标基本上取决于表头的性能。表头的灵敏度是指表头指针满刻度偏转时流过表头的直流电流值，这个值越小，表头的灵敏度愈高。测电压时的内阻越大，其性能就越好。表头上有四条刻度线，它们的功能如下：第一条（从上到下）标有R或Ω，指示的是电阻值，转换开关在欧姆挡时，即读此条刻度线。第二条标有∽和VA，指示的是交、直流电压和直流电流值，当转换开关在交、直流电压或直流电流挡，量程在除交流10V以外的其它位置时，即读此条刻度线。第三条标有10V，指示的是10V的交流电压值，当转换开关在交、直流电压挡，量程在交流10V时，即读此条刻
旁批栏：
度线。第四条标有dB，指示的是音频电平。
2.测量线路
测量线路是用来把各种被测量转换到适合表头测量的微小直流电流的电路，它由电阻、半导体元件及电池组它能将各种不同的被测量（如电流、电压、电阻等）、不同的量程，经过一系列的处理（如整流、分流、分压等）统一变成一定量限的微小直流电流送入表头进行测量。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：电工技术（技师）教师：
班级：编写时间：
项目：指针式万用表的使用
课时
2
重庆科创职业学院电机点动自锁控制教案
低压器件、导线、电源线、万用表等
实训内容：
1.绘制电机点动控制电气原理图，如图1所示：
图1电机点动控制
2.点动控制线路的工作原理如下：
启动：按下SB→KM线圈得电→KM主触头闭合→电动机M启动运转。
停止：松开SB→KM线圈失电→KM主触头分断→电动机M失电停转。
3.绘制电机自锁控制电气原理图，如图2所示：
松开启动按钮SB1后，接触器KM通过自身常开辅助触头而使线圈保持得电的作用叫自锁。与启动按钮SB1并联起自锁作用的常开辅助触头叫自锁触头。
图2电机自锁控制
4.自锁控制线路工作原理
实训步骤：
1.绘制电机点动控制及自锁控制的电气原理图。
2.根据绘制的电气原理图转换为实物图。
3.检查实物图，准确无误后通电运行。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：电气控制线路设计、安装教师：伍春霞
班级：编写时间：
实训项目：
电机点动、自锁控制
实训课时
4
实训任务及要求：
绘制电机点动、自锁的电气原理图；根据所绘制的电气原理图连接实物图，并通电试车。
实训重点：
掌握电气原理图的绘制，原理图与实物图的转换。
实训难点：
电气原理图转换为实物图，且能正常通电运行。
4.如不能正常运行，需检查线路，排除故障。
Байду номын сангаас小结：
本节实训要求学生自行绘制电气原理图、将原理图转换为实物图、在通电运行不正常情况下能及时准确地排除故障。通过一系列的过程动作，可以将学生所学的理论知识用于实践中，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
旁批栏：
《电力电子实训》课程标准-重庆科创职业学院
《电力电子实训》实训课程标准1.课程概述电力电子实训是横跨电子、电力和控制三个领域的一门新型工程技术学科，它是联系弱电和强电的桥梁，它是新能源应用技术专业的重要技术基础课。
电力电子技术是弱电和强电之间的接口，是弱电控制强电的技术。
课程研究电力电子技术的分析与设计的基础知识，包括可控整流技术（单、三相，半控与全控，半波与全波）、电力电子器件及参数、有源逆变技术、触发电路、交流调压、无源逆变技术等。
通过项目训练，使学生了解并掌握分析电力电子装置与设备设计的基本理论与基本方法，具有较强的电力电子应用能力和实践能力。
通过逻辑思维能力训练，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，训练学生的创新能力。
1.1课程的性质《电力电子实训》课程是新能源应用技术专业的专业课，是在开设《电路分析与应用》、《电工电子操作》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》、《单片机技术与应用》之后开设的具有应用型特点的（操作性很强）专业课程。
其主要任务能够使学生理解电力电子系统的系统组成，掌握电力电子系统设备的选型、安装、接线、调试及使用，初步具备电力电子系统工程的设备安装与调试、系统验收、系统维护与管理能力。
前续课程与电力电子实训课的关系。
1.2课程设计理念本课程从应用的角度出发，基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则，以学习领域为平台，以学习情境为主线，以项目为导向，以典型工作任务为驱动，设立课程教学项目，通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目，驱动对象，实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验，从而形成职业岗位能力。
（1）基于校企合作开发工作过程导向的课程设计理念通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践，带学生实习等方式贴近企业，了解企业的生产工作流程，掌握企业对知识的需求，与企业技术人员共同开发课程，以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境，遵循由简单到复杂的原则确定教学项目，使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。
重庆科创职业学院授课方案(教案三)
a. Students finish exercises III-V.
b. Students practice the typical sentences and expressions in writing business letters.
案号是写信时所给的、以便查询的字母或数字。经常以“Our ref”和“Your ref”来区分。它的位置一般是在信头的右边。而日期在信头以下三行或四行，不管是齐头式还是缩头式，一般把日期放在右端，这可起到行尾的作用，使信看上去更整齐。在商务英语书信中，日期一定要写全，不能用数字的形式，因为美国和英国的日期标示法是不同的。英国的日期标示法是“24thMarch. 2002”， 而美国的日期标示法则是“March24 ，2002”。月、日的后面用逗号，年份后面不用标点。
Activity 2 Individual work: translating the business letter into Chinese
a. Ask students to translate the business letter (Sample 2)into Chinese.
b. Guide students if necessary.
Activity 1 Pair work: identifying the elements of a business letter
a. Students read the sample business letter with attention to possible language difficulties and special terms.
c. Group representatives report about their work using overhead projector if necessary.
科创学院电工与电子技术教案第03次
是由电流IS和内阻R0并联的电源的电路模型。
理想电流源（恒流源）
特点:(1)内阻R0 = ；
（2）输出电流是一定值，恒等于电流IS；
(3)ห้องสมุดไป่ตู้流源两端的电压U由外电路决定
旁批栏：
1.4.3电压源与电流源的等效变换
等效变换条件
书上例题：
注意：电压源电流源变换时电流源的电流方向和电压源的极性。可以以电源的电流方向为标准。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名：电工与电子技术教师：张庆松
班级：编写时间：
课题：支路电流法
授课时数
2
教学目的及要求：
点路串并联的特点
电压源电流源及其等效变化的方法
支路电流法
教学重点：
电压源电流源及其等效变化的方法，支路电流法
教学难点：电压源电流源及其等效变化的方法，支路电流法
教学步骤及内容：
1.7电阻串并联联接的等效变换
作业：
预习:叠加原理和戴维宁定理
旁批栏：
1.8支路电流法
以支路电流为未知量、应用基尔霍夫定律（KCL、KVL）列方程组求解。
支路电流法的解题步骤:
1.在图中标出各支路电流的参考方向，对选定的回路标出回路循行方向。
2.应用KCL对结点列出( n－1 )个独立的结点电流方程。
3.应用KVL对回路列出b－( n－1 )个独立的回路电压方程（通常可取网孔列出）。
1.7.1电阻的串联：顺序连接，流过同一电流，具有分压作用
1.7.2电阻的并联：首首相连，同一电压，具有分流作用。
注意：背熟两个电阻串并联的分压分流公式
书上例题
1.4电压源与电流源及其等效变换
1.4.11电压源
科创学院电工与电子技术教案第01次
1.5.1电源有载工作
开关闭合,接通电源与负载。
特征：
电流的大小由负载决定。
在电源有内阻时
电源输出的功率由负载决定。
负载大小的概念:
负载增加指负载取用的电流和功率增加(电压一定)。
电源与负载的判别
1.根据U、I的实际方向判别
电源：
U、I实际方向相反，即电流从“+”端流出。（发出功率）；
主要强调电压、电流参考方向的概念，欧姆定律的符号；负载、电源的判别。
作业：
旁批栏：
旁批栏：
物理量
实 际 方 向
单位
电流I
正电荷运动的方向
kA、A、mA、μA
电压U
高电位到低电位(电位降低方向)
kV、V、mV、μV
电动势E
低电位到高电位(电位升高方向)
kV、V、mV、μV
2.电路基本物理量的参考方向
在分析与计算电路时，对电量任意假定的方向。
(3)实际方向与参考方向的关系
实际方向与参考方向一致，电流(或电压)值为正值；
实际方向与参考方向相反，电流(或电压)值为负值。
注意：
在参考方向选定后，电流(或电压)值才有正负之分。
电压和电动势的参考方向相反，但数值都为正值。
1.3欧姆定律
欧姆定律表达式中有两套正负号：
①式前的正负号由U、I参考方向的关系确定；
②U、I值本身的正负则说明实际方向与参考方向之间的关系。
通常取U、I参考方向相同。
电源（信号源）。中间环节。负载
1.2电路模型
1.2.1电路模型
为了便于用数学方法分析电路,一般要将实际电路模型化，用足以反映其电磁性质的理想电路元件或其组合来模拟实际电路中的器件，从而构成与实际电路相对应的电路模型。
科创职业学院--电感器
品质因素Q是表示线圈质量的一个物理量，Q为感抗XL与其等效电阻的比值，即Q=XL/R。
Ｑ值与线圈的工作频率、电感量以及导线的直流电阻有关。线圈的Q值愈高，回路的损耗愈小。常为几十到几百。
3.分布电容
线圈的匝与匝间、线圈与屏蔽罩间、线圈与底版间存在的电容被称为分布电容。分布电容的存在使线圈的Q值减小，稳定性变差，因而线圈的分布电容越小越好。通常采用减小线圈骨架，减小导线直径和改变绕法减少分布电容。
（2）敏感元件的型号命名
例：MF11－普通型负温度系数热敏电阻
1.1.2固定电阻器的主要参数
1.标称阻值
指电阻器表面所标阻值。根据国家标准规定，电阻器的标称阻值为下表所列数值的10n倍。见教材第4页表1.2所示。
旁批栏：
电感线圈的主要参数：
1.电感量L
电感量L表示线圈本身固有特性，电感量大小与线圈的圈数、尺寸、内部有无磁心以及绕制方式有关。
课堂交流：
提问、评析与讨论
色码电感器的识读？电感器质量的检测？
旁批栏：
磁心：通过调节磁心在线圈内的位置可改变电感量的大小。
屏弊罩：为了减小线圈自身磁场对周围元件的影响。
3.电感器型号命名
（1）电感线圈命名
电感线圈全称：型号－工作电流－电感量－偏差
（2）中频变压器型号命名
1—产品名称：T中频变压器；
2—尺寸：1表示7mm*7mm*7mm，2表示10*10*14，3表示12*12*16，4表示20*25*36。
按材料分：
碳膜、金属膜、线绕电阻、氧化膜、热敏、光敏。
按用途不同分：
通用电阻器、高阻电阻器、高压电阻器、高频无感电阻器和精密电阻器。
按引线不同分：
轴向引线型电阻器、径向引线型电阻器、同向引线型电阻器和无引线电阻器。
重庆科创职业学院指针式万用表的使用授课方案(三)
旁 批 栏：
3、电阻测量 （1）黑笔插入“COM”插孔，红笔插入 V/Ω 插孔。 （2）将量程开关置所需电阻量程。 （3）表笔跨接在被测电阻两端，读出显示数据即为所测阻值。 （4）先对电阻 R1=330k，R2=470Ω ，R3=10k，R4=51k，R5=10Ω ，分别单独 进行测量，将测量数据填入表 12 中。 （5）将 R1、R2、R3、R4、R5 在电工实验平台上连接成如图 8 所示电路，并 将电路各点间电阻的测量数据和计算数据记录在表 13 中。 表 12 电阻的测量一 测量内容 电阻标称值 量 程 测量数据 4、实验记录 将所有读取数据及判断所用转换开关项目和量程填写入表 9、10、表 11、12 即可。 R1 R2 R3 R4 R5
测量项 目 量程读数 量 读 程 数
U线
U相
3
6
9
12
15
18
24
2、交直流电流的测量 1）测量注意事项：在测量之前若不知被测电流范围时，应将量程开关置最高 量程位并逐档降低。当测量大电流（≤10A）时，测量时间应不大于 15 秒钟。 2）测量步骤 （1）黑笔接“COM”插孔，当被测值小于 200mA 时，红笔接“mA”插孔。 当被测值在 200mA 到 10A 之间时，红笔接“10A”插孔。 （2）将量程开关置所需电流量程。 （3）当表笔串接于被测电路，显示直流电流读数时，同时显示红笔所接极性。 （4）测量电路参图 7 所示，分别依次断开 a、b、c 、d、e、f、g 各点（当断开 其中任意一点测电流时，其余各点均应全部联通） ，依次测量电流。当测直流电流 时用直流电源 EC=24 ；当测量交流电流时用交流电源 UC=24 ，电流 I、I1、I2、 I3、和 I4 换为 i、i1、 i2、i3 和 i4。并将测量数据填入表 11 中。
重庆科创职业学院识读和绘制电气线路控制图教案
课名：低压电器控制箱安装与调试教师：伍春霞
班级：编写时间：
实训项目：
识读和绘制电气线路控制图
实训课时
4
实训任务及要求：
了解本课程的重难点，掌握识读和绘制电气原理图、电气安装接线图及电气元件布置图。
实训重点：
掌握识读和绘制电气原理图、电气安装接线图及电气元件布置图。
实训难点：
绘制、识读电气原理图时应遵循以下原则：
（1）电气原理图一般分电源电路、主电路和辅助电路三部分绘制。
电源电路画成水平线，三相交流电源相序L1、L2、L3自上而下依次画出，中线N和保护地线PE依次画在相线之下。直流电源的“＋”端画在上边。“－”端在下边画出。
主电路是指受电的动力装置及控制、保护电器的支路等，它是由主熔断器、接触器的主触头、热继电器的热元件以及电动机等组成。主电路通过的电流是电动机的工作电流，电流较大。主电路图要画在电路图的左侧并垂直电源电路。
（3）导线及管子的型号、根数和规格应标注清楚。
3.电气元件布置图
布置图是根据电器元件在控制板上的实际安装位置，采用简化的外形符号（如正方形、矩形、圆形等）而绘制的一种简图。它不表达各电器的具体结构、作用、接线情况以及工作原理，主要用于电器元件的布置和安装。图中各电器的文字符号必须与电气原理图和电气安装接线图的标注相一致。
（1）接线图中Байду номын сангаас般示出如下内容：电气设备和电器元件的相对位置、文字符号、端子号、导线号、导线类型、导线截面积。
（2）所有的电气设备和电器元件都按其所在的实际位置绘制在图纸上，且同一电器的各元件根据其实际结构，使用与电气原理图相同的图形符号画在一起，并用点画线框上，其文字符号以及接线端子的编号应与电路图中的标注一致，以便对照检查接线。
重庆科创职业学院电子技术教案第3次
课 名：电子技术基础教 师：
班 级：编写时间：
课题：
基本放大电路的组成，静态分析方法
授课时数
2
教学目的及要求：
了解基本交流放大电路（包括偏置电路、耦合电路和负反馈电路），了解其中各元件的作用，掌握低频放大电路的图解法和估算分析法。理解设置合适静态工作点的意义。
教学重点：
(2)加上输入信号电压后，各电极电流和电压的大小均发生了变化，都在直流量的基础上叠加了一个交流量，但方向始终不变。
(3)若参数选取得当，输出电压可比输入电压大，即电路具有电压放大作用。
(4)输出电压与输入电压在相位上相差180°，即共发射极电路具有反相作用。
实现放大的条件
(1)晶体管必须工作在放大区。发射结正偏，集电结反偏。
(2)正确设置静态工作点，使晶体管工作于放大区。
(3)输入回路将变化的电压转化成变化的基极电流。
(4)输出回路将变化的集电极电流转化成变化的集电极电压，经电容耦合只输出交流信号。
旁批栏：
7.2放大电路的静态分析
静态分析：
确定放大电路的静态工作点Q：IB、IC、UC确定静态值
电路结构和参数；直流通道、静态值的计算，设置合适的静态工作点的意义。
教学难点：
直流通道、静态值的计算，设置合适的静态工作点的意义。
教学步骤及内容 ：
放大的概念:放大的目的是将微弱的变化信号放大成较大的信号。
放大的实质:
用小能量的信号通过三极管的电流控制作用，将放大电路中直流电源的能量转化成交流能量输出。
对放大电路的基本要求：
1.要有足够的放大倍数(电压、电流、功率)。
2.尽可能小的波形失真。
另外还有输入电阻、输出电阻、通频带等其它技术指标。
科创学院电气线路故障排除教案
转子不平衡
电机接线错误，应检查线路。
联轴器松动，应检查松动处并加以修复。
12.电机温度过高或冒烟
分析： 过载，应测量电Байду номын сангаас，若发现过载，应查明原因排除。
单相运行，检查熔丝，控制装置接触点，排除故障。
电网电压过低或电机接线错误，应检查电网电压及电机绕组接线是否错误。
实训步骤：
1.小组内部根据本组安装的低压电器控制箱进行电气故障排除及处理。
2.小组之间将安装的低压电器控制箱进行互出电气故障（一至二处故障），由小组成员进行检查后排除及处理故障。
3.教师以提问的方式让学生针对某一故障作出简单的分析故障及排除处理故障的方法。
小结：
本节实训介绍了电气线路中常见的故障、排除相应故障的处理方法，通过本节实训内容的讲解，可以加深学生对电气系统图的理解，提升学生对常见电气线路故障的排除及处理效率。
3、按下启动按钮，电路不动作。
分析：联锁触点用的是接触器常开辅助触点。
4、电动机只能点动正转控制。
分析：自锁触点用的是另一接触器的常开辅助触点。
5、在电机正转或反转时，按下SB3不能停车。
分析：原因可能是SB3失效。
6、合上QS后，熔断器FU2马上熔断。
分析：原因可能是KM1或KM2线圈、触头短路。
9.按下SB1后电机正常运行，再按下SB2，FU1马上熔断。
分析：原因是正、反转主电路换相线接错或KM1、KM2常闭辅助触头联锁不起作用。
10.电机不能运行
分析： 电气系统接线错误，应核对接线图，加以校对。
熔丝烧断，应检查电气系统线路及保护装置工作情况。
重庆科创职业学院电工电子教案-第02次
1.11 电路中电位的概念及计算 电位的概念： 电位：电路中某点至参考点的电压，记为“VX” 。 通常设参考点的电位为零 电位的计算步骤: (1) 任选电路中某一点为参考点，设其电位为零； (2) 标出各电流参考方向并计算； (3) 计算各点至参考点间的电压即为各点的电位 旁批栏：
结论： (1)电位值是相对的，参考点选取的不同，电路中各点 的电位也将随之改变； (2) 电路中两点间的电压值是固定的，不会因参考点 的不同而变， 即与零电位参考点的选取无关。 小结： 学会基尔霍夫定律，能够计算直流电路中的各点电 位 作业：
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课 班 名： 级： 电工与电子技术 教 师： 程佳佳 编写时间： 授课时数 2
课题：基尔霍夫定律
教学目的及要求： 正确应用电路的基本定律， 能分析与计算直流电路中各点的电位 教学重点：基源自霍夫定律，直流电路中的各点电位的计算
教学难点：
基尔霍夫定律，直流电路中的各点电位的计算
教学步骤及内容 ： 1.6 基尔霍夫定律 支路：电路中的每一个分支。一条支路流过一个电 流，称为支路电流结点：三条或三条以上支路的联 接点。 旁批栏： 回路：由支路组成的闭合路径。 1.6.1 基尔霍夫电流定律(KCL定律) current 实质: 电流连续性的体现。 （1）在任一瞬间，流向任一结点的电流等于流出该 结点的电流。 (2) 在任一瞬间，任一结点的电流的代数和等于0。 (3) 电流定律可以推广应用于包围部分电路的任一 假设的闭合面。 1.6.2 基尔霍夫电压定律（KVL定律）voltage (1)在任一瞬间，从回路中任一点出发，沿回路循行 一周，则在这个方向上电位升之和等于电位降之 和。 (2)在任一瞬间，沿任一回路循行方向，回路中各段 电压的代数和恒等于零
重庆科创职业学院电工电子教案次
班级：编写时间：1 / 52 / 5课题：叠加定理戴维宁定理授课时数2 教学目的及要求：学会结点电压法。
掌握叠加原理，戴维宁定理教学重点：叠加原理戴维宁定理教学难点： 叠加原理戴维宁定理教学步骤及内容 ：结点电压法结点电压的概念：任选电路中某一结点为零电位参考点，其他各结点对参考点的电压，称为结点电压。
结点电压的参考方向从结点指向参考结点。
以结点电压为未知量，列方程求解。
在求出结点电压后，可应用基尔霍夫定律或欧姆定律求出各支路的电流或电压。
结点电压法适用于支路数较多，结点数较少的电路。
∑∑∑+=R I I R E U S 注意： (1) 上式仅适用于两个结点的电路。
(2) 分母是各支路电导之和, 恒为正值； 分子中各项可以为正，也可以可负。
当E 和 IS 与结点电压的参考方向相反时取正号，相同时则取负号。
而与各支路电流的参考方向无关。
1.9 叠加原理对于线性电路，任何一条支路的电流，都可以看成是由电路旁批栏：3 / 5注意：◆叠加原理只适用于线性电路。
◆线性电路的电流或电压均可用叠加原理计算，但功率P不能用叠加原理计算。
◆不作用电源的处理：E = 0，即将E 短路；Is=0，即将Is开路。
◆解题时要标明各支路电流、电压的参考方向。
应用叠加原理时可把电源分组求解，即每个分电路中的电源个数可以多于一个。
书上例题1.10 戴维宁定理二端网络的概念：二端网络：具有两个出线端的部分电路。
无源二端网络：二端网络中没有电源。
有源二端网络：二端网络中含有电源。
戴维宁定理：任何一个有源二端线性网络都可以用一个电动势为E的理想电压源和内阻R0 串联的电源来等效代替。
等效电源的电动势E就是有源二端网络的开路电压U0，即将负载断开后a 、b两端之间的电压。
等效电源的内阻R0等于有源二端网络中所有电源均除去（理想电压源短路，理想电流源开路）后所得到的无源二端网络a 、b 两端之间的等效电阻。
使用戴维宁定理的解题步骤：（1）断开负载，求开路电压。
电工电子组 03号
教学设计方案一、教学目标设计1、学情分析授课所面向的学生是中等职业学校的学生，他们现在普遍的特点是基础薄弱，学习的方法还处于被动状态，只是一味的接受老师所讲授的新知识，但是对于学习的目标还不是很明确，还需要老师的引导。
但是他们的优点是思维非常活跃，爱动手操作，动手能力非常强，并且很爱表现自己，这节课的内容是基尔霍夫电流定律，是学生第一次接触到复杂电路，分析理论还在简单电路的分析上，但是对于疑问还是有要突破的想法，本节课就利用学生的想法来实现知识点的突破2、教学目标1）知识目标：（1）、知道基尔霍夫电流定律的内容（2）、学会用基尔霍夫电流定律进行简单的计算2）能力目标（1）、通过动手完成实验，提高学生的动手能力以及团结合作的能力。
（2）、通过对实验现象的观察，提高学生发现问题的能力。
（3）、通过对实验结果的分析，提高学生解决问题的能力。
3）德育目标（1）、培养学生积极向上的情感和意志。
（2）、培养学生对电工基础的兴趣。
4）重点难点分析（1）、重点：知道基尔霍夫电流定律的内容会用基尔霍夫电流定律进行简单的计算（4）、难点：对电流中正负号含义的理解二、教学过程设计1、教学策略设计本节课采用的教学策略是通过多媒体引入，教师利用多媒体演示实验，到练习总结的引导性教学方法。
通过多媒体引起学生的学习兴趣，让学生知道一些基本的概念，再由教师引导，学生观察实验现象，从而提高学生的发现问题的能力。
最后教师引导学生对现象进行总结，提高学生的归纳总结的能力，完成本节课重点的突破。
并使学生发现电工并不是死记硬背的，也可以提高学生的学习兴趣。
最后通过练习的方式对难点进行讲解，实现难点的突破。
2、教学过程分析1.利用多媒体复习知识点（5分钟）利用多媒体复习上节课电路中常用的名称，激发学生对复杂电路的记忆。
为之后的知识点的学习进行铺垫。
2.新课引入（3分钟）通过问题1、复杂电路中电路的分析能不能用简单电路的分析方法来解决？2、有没有一种方法可以对复杂电路进行分析？引发学生的好胜心，好奇心来提高学生对本节课知识学习的兴趣。
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预习:叠加原理和戴维宁定理
旁批栏：
1.8支路电流法
以支路电流为未知量、应用基尔霍夫定律（KCL、KVL）列方程组求解。
支路电流法的解题步骤:
1.在图中标出各支路电流的参考方向，对选定的回路标出回路循行方向。
2.应用KCL对结点列出( n－1 )个独立的结点电流方程。
3.应用KVL对回路列出b－( n－1 )个独立的回路电压方程（通常可取网孔列出）。
4.联立求解b个方程，求出各支路电流。
书上例题
注意：
支路电流法是电路分析中最基本的方法之一，但当支路数较多时，所需方程的个数较多，求解不方便。
结论：
电压源电流源及其等效变化的方法，注意电压源的极性和电流源的电流方向。支路电流法的使用。
小结：
电压源电流源及其等效变化的方法，注意电压源的极性和电流源的电流方向。支路电流法的使用。
重庆科创职业学院授课方案（教案）
课名ห้องสมุดไป่ตู้电工与电子技术教师：程佳佳
班级：编写时间：
课题：支路电流法
授课时数
2
教学目的及要求：
点路串并联的特点
电压源电流源及其等效变化的方法
支路电流法
教学重点：
电压源电流源及其等效变化的方法，支路电流法
教学难点：电压源电流源及其等效变化的方法，支路电流法
教学步骤及内容：
1.7电阻串并联联接的等效变换
1.4.2电流源
是由电流IS和内阻R0并联的电源的电路模型。
理想电流源（恒流源）
特点:(1)内阻R0 = ；
（2）输出电流是一定值，恒等于电流IS；
(3)恒流源两端的电压U由外电路决定
旁批栏：
1.4.3电压源与电流源的等效变换
等效变换条件
书上例题：
注意：电压源电流源变换时电流源的电流方向和电压源的极性。可以以电源的电流方向为标准。
1.7.1电阻的串联：顺序连接，流过同一电流，具有分压作用
1.7.2电阻的并联：首首相连，同一电压，具有分流作用。
注意：背熟两个电阻串并联的分压分流公式
书上例题
1.4电压源与电流源及其等效变换
1.4.11电压源
电压源是由电动势E和内阻R0串联的电源的电路模型。
理想电压源（恒压源）
特点：
(1)内阻R0 = 0 (2)输出电压是一定值，恒等于电动势。(3)恒压源中的电流由外电路决定。