小学数学一年级上册《10的认识》优质课教案课堂实录
小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
1、面对学生：小学
2、学科：数学
3、课时： 1 课时
4、课前准备：
《10 的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书 (人教版) 一
年级上册的内容。认识 10 以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
教养方面：
引导学生感受数 10 与实际生活的密切联系。
教学方面：
1、引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。
2 、学会 10 的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10 的数
概念获得全面认识和掌握。
发展方面：
培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识
⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字 10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，
从而理解 10 的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识 10 以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握 10 的组成；最后才安排写数字 10。这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵便，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而 10 的组成则是 10 的加减法和 20 以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握 10 的写法和 10 组成，同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计1
一、我对教材的理解
1、教学内容在教材中的地位和作用
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标
根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点
本课的教学重点：掌握10的组成
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备
Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
二、教法设想
小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、学法渗透
自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数
学的`重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇
的认识教学设计篇一
【教学目标】
1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】
10的组成和写法。
【教学难点】
引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】
创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！
师：哎？这是怎么回事？
（课件）数学王国的画面。（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）
引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？
（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）
师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？
对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）
[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。]
二、讨论交流，探索新知
1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？
学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？
学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？
3、动手摆“10”
师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。（摆学具、互数学具）
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案
《10的认识》一年级数学教案1
一.教学设计思路
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位
和退位，因此是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节
课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗?从而激起学生的求知
欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，
最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的
思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
二.学习任务分析
“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。
此内容要掌握的知识是数10.再认识10.10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
三.学习者分析
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，因此本节课的内容对于他们
来说也并不陌生。但，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
《10的认识》教案
《10的认识》教案
教学过程：
(1)观察、联想：
师：我们认识了长方体（师拿出一个用红布蒙着的圆柱笔筒，揭开布）这是长方体吗？它是什么？（板书：圆柱），今天，老师准备把它作为一
件礼物，送给大家。（教师再出示几个圆柱模型）
(3)想一想、画一画。
①.让学生闭起眼睛，想象圆柱的形状是怎样？
②.把想到的圆柱形状用简图画在练习本上；
③教师电脑显示：水杯、水壶、铁罐实物图并逐步抽象为立体图。
（贴出立体图）
（二）导探结合、形成新知
1、认识圆柱的特征及各部分名称。
刚才，同学们举出了好多例子，这说明在生活和生产中离不开圆柱形
的物体。我们应该进一步地认识它！（板书：认识）
（1）请学生说一说，你想认识圆柱的什么？（生：我想知道圆柱由
哪几部分组成，圆柱有什么特征……）
（2）操作感知，认识各部分名称。
①看看、摸摸，同桌讨论：圆柱体有几个面？这些面怎么样？
②初步发现：（学生回答）圆柱体有三个面，其中有两个面是平面，是完全相同的两个圆，叫做圆柱的底面；还有一个面是曲面，叫做圆柱的侧面。（师在立体图上标明名称，学生闭起眼睛摸手中的圆柱，并说出它的各部分名称）
③猜一猜，做一做。
哪两个面是一样的，你是怎样知道的？引导学生观察、议论，并说出自己的做法：a.可以剪出来比较；b.量半径、量直径；c.量周长；d.把模型的底面固定在纸上沿着它的周边在纸上画出一个圆，再把模型倒换过来比较。
④教师小结学习的过程和学习方法（板书：观察、猜想、操作、发现。）
2、认识圆柱的高
（1）指着图中高、低两个圆柱问：哪个圆柱比较高，哪个比较低，为什么？引导学生发现：圆柱的高低与圆柱两个底面之间的距离有关。
10的认识( 教案)一年级上册数学人教版
教案：10的认识
年级：一年级
学科：数学
教材版本：人教版
教学目标：
1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：
1. 10的组成和分解。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）
1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）
1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：
本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
人教版一年级上册10的认识说课
人教版一年级上册《10的认识》说课稿
一、教学背景分析：
（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
数学一年级上册《10的认识和组成》教学设计一等奖
数学一年级上册《10的认识和组成》教学设计一等奖
《数学一年级上册《10的认识和组成》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、数学一年级上册《10的认识和组成》教学设计一等奖
本节课请来了学生喜闻乐见的动画形象——蓝猫大哥，并创设蓝猫参与竞赛学习的情境，激发学生浓厚学习的兴趣。在整个教学过程中主要体现以下几方面：
一、充分体现学生自主学习、探究学习和合作学习。例如在对9添上1就是10的认识时，设计了这样一个情境：请你帮蓝猫检查一下，它摆得对不对？它少摆了一个，你能帮它想办法吗？为什么可以这样做？从而让学生自己领悟这句话的意义并受到一次完成作业后要认真检查的教育。
二、体现数学生活化：在教学0—10各数顺序时，让学生思考0—10顺数在哪儿可以找到？（直尺上、学号、楼号等等）从而引发学生对顺数在生活中应用的思考。那么倒数又有什么作用呢？在学生困惑之际，出示火箭发射图提示，再让学生自己发现倒数在生活中的应用。
三、帮助学生乐于易于找规律：在学生小组汇报完10的九种组成后，借用简单明了的语言及学生的已有经验学生小组讨论10的组成的记忆方法。方法一：你看到了1和9组成10，你还想到了什么？你能用一句简单的话来表达这个规律吗？结果一般学生都能说出：两个数交换了位置。方法二：请你来当小小建筑师，用这几组数字为楼层，你能建出一幢高楼来吗？结果以两个同学为单位互帮互助，按照左1—9右9—1的顺序真的用数字卡片建出了10号大楼。还有个别特别会发现的同学综合了方法一和方法二建了一幢复式楼。即1和9及9和1共为第一层……
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计
一. 教材分析
苏教版一年级上册数学《认识10》是小学数学的入门内容，主要让学生通过
观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的
加减法运算。本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析
一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识大部分还停留在0-9的基础数字
阶段，对于10及10以上的数字认识还不够清晰。学生的认知水平参差不齐，部
分学生可能对数字10有初步的认识，但大部分学生可能还比较陌生。因此，在教
学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，
理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的
数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，
使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以
内的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运
算。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境、游戏等活动，让学生在实际操作中认识
数字10，理解10以内的数概念。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生思考、交流、合
作的能力。
3.激励教学法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生
人教版小学数学一年级上册《10的认识》课堂实录
《10的认识》课堂实录
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第59一60页。教学目标：1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成。
教具、学具准备：课件、珠子、圆片、卡片等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？生：0一9
师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听？
（课件显示：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）师：谁来猜猜？
生：1和0合起来变成10比9大。师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。（板书课题）
一、探究新知
（一）、数数与认数
1、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？生：我家里有10张櫈子。
生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。生：我家里有10朵花。生：我妈妈买了10个苹果。
生：我有10个手趾，10个脚趾。
师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们一起来看看。
（课件展示：手指、10个苹果、10个队员、火箭发射倒计时）
小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程与实施 • 教学效果与反思 • 课程资源与开发 • 教师专业发展与成长
01
课程介绍与目标
教学内容
01
02
03
04
10的数概念
理解10是一个两位数，由1个 十组成。
10的读写
学习10的读写方法，掌握数字 10的书写规范。
课程资源利用
教师应充分利用各种课程资源来为教学服务。例如，可以 利用多媒体设备展示课件和教学视频等资源辅助教学；也 可以利用数学教具、学具等实物资源帮助学生理解抽象的 数学概念；还可以利用网络资源为学生提供更多的学习资 源和拓展空间。
06
教师专业发展与成长
教师角色定位与转变
1 2
传统角色与现代角色的对比 传统教师角色注重知识传授，现代教师角色则更 加注重学生主体性和创新能力的培养。
感谢您的观看
THANKS
合作与交流
与同事、学生、家长等保持良好 的合作关系和交流渠道，共同促 进学生的成长和发展。
01
持续学习
参加各类培训、研讨会、学术活 动等，不断更新自己的知识和技 能。
02
03
反思与自我评估
对自己的教学实践进行反思和评 估，发现问题并寻求改进方法， 不断提高教学水平。
《10的认识》教案(优秀5篇)
《10的认识》教案（优秀5篇）
《10的认识》教学设计篇一
教学内容：千米的认识
教学目标：
1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。
2、知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。
3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
教学重点：知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算
教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值
教学准备：多媒体课件
学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。
教学过程：
一、复习导入：
师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗？西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。
1、复习已学过的四个长度单位。
（学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长；说出表示的符号并板书；说出相邻两个长度单位间的进率都是10。）
2、填入合适的长度单位。
世界上最小的鸟体长约2（）；世界上最高的建筑高约452（）；
世界上最矮的成人高约8（）；世界上最薄的笔记本电脑厚约15（）。
师：导入：拇指峰上住着谁呢？
二、认识千米：
1、生活中的千米
（1）板书课题：认识千米（公里 km）
千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？
（2）播放相片：这是付老师在高速公路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢？
①指路标志：（北京距天津？千米）
②虎坊桥距广渠门？千米
（3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。
①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？
小学一年级数学教案 一年级数学10的认识9篇
小学一年级数学教案一年级数学10的认识
9篇
一年级数学10的认识 1
教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。
教学目标：
1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：
l.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2.学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。
教学过程：
一、引入新课
1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
2.板书课题：10的认识。
二、学习新知识
1.学习数数和认数。
（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
（2）学生数数，并交流自己数的结果。
教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？
学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。
教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。
提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）
（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？
生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。
《10的认识》教案
《10的认识》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级上册教材第三章《数的认识》中的第10课时——《10的认识》。通过本章学习，学生将掌握10的含义、组成和运用，并理解10在数列中的位置。详细内容包括：
1. 认识数字10，理解10的意义；
2. 学习10的组成，如1+9、2+8等；
3. 掌握10以内的数序，学会比较大小。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握数字10的意义、组成和数序，能熟练进行10以内的数比较；
2. 能力目标：培养学生运用数字10进行简单计算和解决实际问题的能力；
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点
教学重点：数字10的意义、组成和运用。
教学难点：10以内的数序比较和应用。
四、教具与学具准备
教具：数字卡片、挂图、PPT；
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 引入：通过讲述一个小故事，引入数字10，引导学生思考10的意义；
2. 新课导入：展示数字卡片，让学生观察并说出10的含义，引导学生学习10的组成；
3. 例题讲解：讲解10以内的数序，通过PPT展示，让学生进行数序比较；
（1）写出数字10的组成；
6. 课堂小结：让学生分享学习心得，提高他们的表达能力。
六、板书设计
1. 数字10的意义；
2. 10的组成；
3. 10以内的数序；
4. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）写出数字10的组成；
（3）运用数字10，编写一个数学故事。
2. 答案：
（1）1+9、2+8、3+7、4+6、5+5；
（2）① 4<6<8<10；② 1<3<5<7；
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
一. 教材分析
《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的
组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析
考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的
数学概念理解能力较弱。因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的
倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数
感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自
信心和积极性。
四. 说教学重难点
1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发
学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象
地理解数学概念。
六. 说教学过程
1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动
物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成
方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通
过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
《10的认识》教案(优秀3篇)
《10的认识》教案（优秀3篇）
教学内容：人教版数学一年级上册64，65页及练习题九1，3题。
教学目标：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握
10的分成。
教学重难点：
认识10、掌握10的分成。
教学过程：
一、引入
我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们
一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。（板书）
二、探究新知
1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？
2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）
添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10）
3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。）
师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？
师：这是什么符号？谁会读这个式子？
师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？
师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？
5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？
请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌
小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。（师生一起舞蹈）
一九一九好朋友
二八二八手拉手。
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10的认识
教学目标：
知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。
教学重难点：
重点：10的组成。
难点：10的序数的含义。
教学准备：
ppt，小圆片若干，小红花10个，每个孩子10根小棒。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：今天老师准备带你去数字王国转一转，数字王国里有很多我们认识的朋友，她们都是谁呢？看，快跟他们打声招呼吧！
生：1,0,3,9,7,4,8,5,2,6
师：你们能帮帮她们吗？
生：从小到大，0,1,2,3,4,5,6,7,8,9从后往前？
谁最大？谁最小？
师：数字9知道它最大可骄傲了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！这时，数字1想到了一个好办法来对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1想了一个什么办法帮助0？）
师：谁来猜猜？
生：1和0站在一起变成了一个新的数，变成10比9大。
师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起和10教个朋友。（板书课题：10的认识）
二、观察比较，动手操作，探究新知
师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？
（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师。）
那我们能找到藏在广场上的“10”吗？请小朋友们翻开书本，和你的同桌一起找一找，说一说。
生：10个人，10只鸽子（请多个小朋友上来数，）
师：你是怎么数出来的？谁还有不同的数法？
生：1．9个小朋友，再加1个老师
2．左边6个人，右边3个人
3．飞的有7只鸽子，没有飞的有3只鸽子
师：如果老师用一个小圆片去表示1只小鸽子的话，你会用老师手里的小圆片表示鸽子的数量
吗？谁来摆一摆。
生：上黑板摆小圆片。
师：10个人，10只鸽子，10个小圆片我们都可以用什么表示？（板书：10）
仔细观察这个10，他跟我们以前学的数字有什么不一样的地方？
生：左边是1，右边是0。读作十。
师：现在老师换一换，如果用老师手中的大红花摆10，你会吗？谁愿意上来摆摆看。
生：摆红花，摆出你喜欢的图案。
师：如果我们在计数器上拨10个珠子，你会吗？我们一起来拨拨看。我们一个一个拨。
1个，再添一个就是2，2再添一个就是3，······到8了，8再添一个是多少？（9），
现在一共有9个，怎么才能让他变成10呢？（再添一个）
师：看到小朋友这么棒，我们的老朋友迫不及待想跟大家见面了，看看，他是谁？（出示尺子）大家仔细观察这个尺子，是不是少了点什么？你能帮忙把他不回去吗？
师：看到这个尺子，你想知道什么？
1．这些数字是按照什么顺序排的？
2．10的位置在哪里？
师：我们先看看这个点子图，如果让你把9和10比大小你会吗？你觉得9和10谁大？你是怎么想的？（学生自己说）
生：9<10，左边的点子图上的点子比右边的点子图上的点子少一个。
师：如果老师把他换一换你还会不会？
生：0>9
师：除了9小雨10，你还能找到其他的树吗？（）<10,
10>（）。你是怎么想的？
生：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9尺子图上10前面的数都比10小。
师：在数学王国转了一圈，是不是收获很多呢？她又有话跟我们说了，小朋友们，你们真能干，接下来我们来跟小棒做个游戏吧！游戏的规则是：一共有10根小棒，把他们分成两份？(要求：按顺序分)同桌之间相互讨论，待会跟老师说说你们是怎么分的。
生：上讲台演示。（教师板书）
师：我们的小朋友真是太能干了，一下子就解决了这个难题，现在我们大声地读出来。
师：老师这里有一个很好的办法，可以让大家马上记住，你想学吗？
生：学习凑10儿歌。
师：到现在为止，我们已经会数，会读10了，也会10的组成了，关于10，你们还想学些什么呢？（10的书写）
生：观看10的书写视频
师：在写的时候要注意什么？（占两个日字格，1和0要在一起不能分开）教师示范，书本10的书写。
生：练习10的书写。
三、应用新知，巩固练习
师：大家今天的表现真是太棒了，为了奖励老师决定带大家去探险，我们一起跟着美羊羊去迎接挑战吧！
师：我们先来看第一关。刚刚在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本67页练习九第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。
师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。
生：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。
师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。
师：刚刚某某同学说的真棒，接下来我想让他帮老师发射一架火箭，发射火箭的时候要倒计时，我们一起来看看。（倒）
生：数数。
师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本67页第2题。
师：第三关：哪两个数合起来等于10 ，先在书本60面上完成。
师：第四关：
生：独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。
师：我们再来玩一玩对口令的游戏。游戏规则是：老师说一个数，同学们说另一个数，要使这