浅谈新课标背景下的体育教学初探

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实施新课标高中体育教学初探 - 潮州金山中学

实施新课标高中体育教学初探潮州市金山中学陈志江实施《体育与健康课程标准》（下称“新课标”）是学校体育教学的划时代的变革。

新课标的新思想、新观念、新要求与传统的体育教学有着非常大的不同。

新课标的课程目标、学习领域、水平目标、教师角色地位、学生学习评价、教学评价等等方面，可以说都是全新的教学体系。

如何尽快地转变观念，尽快地适应新课标的教学，是摆在每一位体育教师面前义不容辞的天责。

为此，笔者根据我校高中体育课循环教学、学校条件和学生实际等情况，对新课标教学进行了比较有计划的探索。

一、研究任务1、研究《体育与健康课程标准》对学生身心健康发展的效果。

2、研究新课标教学高中学段学生在体育学习、实践中的方法和途径；不同年级学生培养其不同的学习方法的做法。

3、研究新课标教学中应注意的一些问题。

二、研究对象及时间研究对象为我校2003年9月入学的高一级学生（笔者任教的6个教学班），学生人数339人（其中男生175人，女生164人）。

研究时间为2003年9月至2006年5月，为三个学年度时间。

三、研究方法1、文献资料法。

学习新课标文件和其他教学文献。

2、测试和数理统计法。

测试学生的身体素质指标，每学年定于4、5月份进行,然后对测试数据进行统计学处理。

3、研究对象《体育与健康》三个学年度发展的对照法。

四、制订实验过程的教学方案，并根据方案的进程认真地实施（见表一）。

（表一）实验阶段教学方案五、研究结果通过三个学年的实验研究，新课标教学对发展学生的身体机能和身体素质取得比较明显的效果。

其结果可见（表二）和（表三）。

（表二）男生身体形态、生理机能和身体素质发展情况统计表从（表二）中可以看到，男生在三个学年中的9项身体指标，高二学年比高一学年，全部指标都达到非常显著性提高，面高三学年比高二学年，在体重、台阶指数和50米跑上达到显著性变化，胸围、坐位体前屈、肺活量和立跳远项目都达到非常显著性提高。

（表三）女生身体形态、生理机能和身体素质发展情况统计表从（表三）可以看到，女生在形态上变化不大，这与高中学段女学生在身体形态上发育已基本完成的特点有关，而在其他身体机能和身体素质的指标上都有显著性或非常显著性提高。

新课标背景下提高学生体育核心素养初探

新课标背景下提高学生体育核心素养初探摘要：体育教学在发展学生的身心素质、丰富校园体育生活、培养学生吃苦耐劳、遵守纪律等方面是任何一门学科都无法替代的，提高学生的体育核心素养就是体育课程的核心价值所在。

小学体育课堂上教师要重点培养学生的体育健康意识，学习体育知识与技能，提升身体素质，拥有优秀的体育品质的同时，发展学生个性，培养学生的合作能力、组织能力，逐渐养成运动的习惯，并形成乐观开朗、积极向上的生活态度。

关键词：小学体育；核心素养；策略引言在小学体育教学中，不仅要加强学生的体质，还要注重对学生进行核心素养的培养。

在实施教学的过程中，教师要以提高学生的核心素养为首要目的，对目前小学体育课堂教学存在的问题进行剖析，并针对小学体育核心素养教学提出策略。

一、小学体育教学中的核心素养构成（一）形成科学的体育健康意识体育核心素养中让学生形成体育健康意识可以说是最为重要的。

体育健康意识即为维护自身的健康，发展身心素质，而预先更新自我运动保健思想，激励自我主动学习运动健康知识、技能的意识。

它包括体育促进健康的思想认识、运动保健意识、正确的运动方法与行为认识、良好运动兴趣与习惯的养成等。

这些方面的意识只有在日常的体育教学中，通过教师的言传身教，让学生掌握体育健康知识和拥有体育技能的同时，提升其科学的体育健康保健意识。

（二）掌握正确的体育技能体育技能主要包含知识与技能两个方面。

体育知识包括人体运动生理卫生保健知识、体育运动项目知识、体育运动技术、规则、裁判知识等。

体育技能是运动员在体育比赛或对抗中，合理地运用相关技术，达到灵活运用体育技术，提升运动能力的发展过程。

（三）发展良好的身心素质健康不仅包括身体健康、心理健康，还包括良好的社会适应能力。

由此可见，良好的身心素质是拥有健康的基本条件。

让学生拥有良好的身心素质，是体育健康课程学习的关键。

身心素质主要体现在对学生的运动发展与身心健康培养。

体育课中除了教会学生体育知识、体育技能，还要发展学生各项身体素质，如，速度、力量、柔韧、灵敏、协调等素质。

浅谈新课标下高中体育

用。其自身的言行举止、行为示范对学生具有深刻的影响，对学生最具有说服力和感染力，能有力地推动学生在人格塑造中由 “ 知”向 “ ”的转变。班主任老师要时时刻刻；行中在前面，千在前面，精心谋事，潜心干事，用心成事。把加强职业修养和自我约束结合起来，更好地完成本职工作 “ 勇做学生的楷模 ”是班主任老师人格魅力的体现，是养成学生健全人格的榜样力量。前苏联教育家乌申斯基曾经说过： “ 在教育工作中，一切都应以教师人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。任何规章制度，任何人为机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教师人格的作用。” 自然班主任老师的高尚人格除了体现在热爱学生、终身学习外，还体现教师的处事态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式，甚至包括教师的言谈举止、仪容服饰等素质外形。班主任老师要成为学生可以师从的表率，必须不断地提高师德认识，培
下适应能力等方面有机地揉和、串连、塑造，营造以身心健康为
四、研究结果
体育教学过程不仅是一种身体活动过程，而且是心理活动、身心相互作用，在学习中获得如何使自己与他人、群体与社会保
持和谐关系的知识和能力的过程；由于实验中有效加强教学各要素的联系，激发学生学习兴趣，扩大教学空间，使学生的学习情
势。高中体育新课程标准教学中的新理念，新方法和解决问题的措施。通过实验而引发出的值得思考和进一步深入探索
的若干问题
【键词】新课程标准、教学实验关

新课程背景下的初中体育教学研究

使教与学的效果都能达到最大化。
五、注重学生心理素质培养的同时。树立学生的自
信心
师在学生中的固有形象，以更加亲和的态度与学生进行
沟通交流，长久下去才能增加学生和教师的默契感，才
：
，
萋兰兰
新课程背景下的初中体育教学研究．
何景明
（内蒙古赤峰喀喇沁旗西桥初中，内蒙古赤峰０４１）２４８
摘要：在新课程改革背景下，初中各项课程都在实施改革来适应新课程要求，体育教学也不例外。初中体育教学要跟上新课程的改革要求，就必须改变传统的教学观念，采用新的教学方式方法。引入新
的教学手段，才能不断推动初中体育教学的发展，也才能使学生身体素质稳步提高。初中学生正处于
身体发育的重要阶段，初中体育教育直接关系到学生身体素质的好坏。怎样让初中体育教学增强学生
体育锻炼意识，提高身体素质．文章着重从日常的体育教学进行深入分析、探讨。
培养的原因之一 ’
在初中体育教学中，应该以体育项目作为心理素质
培养的手段。例如，篮球运动项目，受篮球自身特点的影响。原地投篮是篮球运动教学的必要内容之一．但是

新课程背景下体育探究式教学初探

性，要做到规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。教师作为
探究学习的引导者和组织者。要为学生的学习设置探究
新课程之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究
的力量。然后提出怎样才能用上力？当用力相同时．远
次探究都应给予表扬和鼓励，使他们能够体验到成功
的喜悦。在课堂教学中．教师要有意识地创设各种情景。为学生提供表现自我的机会，并想方设法地让他们获得成功，体验成功的喜悦，从而进一步增强探究的信心。
学习．其理由是：教育必须着眼于学生潜能的唤醒，要开掘、提升、促进学生的自主发展；必须着眼于学生的
情境，营造探究的氛围，以促进探究活动的开展。二、营造良好的教学环境。创设竞争情境。促进创
‘
新课程背景下赢嚣叠蓐莓
浙江上虞市实验中学沈维珍新课程倡导的新学习方式。是自主学习、合作学习、
探究学习．这也是实施新课程最为核心和关键的环节。
‰
在实践活动中探究。同时，要充分体现学生学习的自主
教学环境，并引进竞争情境，促进学生创新思维的发展。要让体育课充满探究的气息．首先就要给学生一份
动力。在教学中，教师要让学生敢于探究．对于学生所

在新课标下对体育课堂评价体系的初探

在新课标下对体育课堂评价体系的初探
李清江王霞ｚ
（１山东省桓台ຫໍສະໝຸດ 二中学山东淄博２５６４０２）（２山东省桓台第一中学山东淄博２５６４０）
【摘要】《新课标》突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。对体育评价教学中存在的问题进行讨论和研究，并结合新课标的实施要求，以培养学生的体育兴趣，提高学校体育课的教学质量和
、
２．（１）身体基本活动成绩（５Ｏ分）＝活动过程评价（１０分）＋
成绩进步评价（１０分）＋项目考核（３０分）学生在速度、耐力、投掷、弹跳、力量五方面的素质中每期选一个或两个项目进行考核。在教学过程中，学生个体活动表现优异，每表扬一次加１分，满分为１０分，教师随时作好记录。期末考核时成绩与上一次考试相比每提高５分，成绩进步奖２
效果
【关键词】评价方法教学方法体育教学评价模式
【中图分类号】Ｇ８０７
一

新课标下的快乐体育教学初探

１言．前国家兴旺，民族振兴，国民健康是基础，青少年体质是关键，体育教学是驱动力。为此，在学校教育中，体育教师如何让学生感悟体育，增强体质，享受快乐呢？很值得我们研究与思索，为应在两个字上做文章，我认
一
绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺
平的求知欲。３５进行思想品德教育和提高运动技能．体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越向前发展，对人的道德情操和适宜社会生活能力的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精
３１．注重学生在体育教学过程中的主体地位
诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着
双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。
３３＿追求学生个性的和谐发展传统的学校体育理论认为，体育教学的主要目标是追求运动技能
是 “ －一教学生玩，玩使学生会玩，玩得有文化，出点创意。必须掌玩
握玩的技术，发展玩的艺术；二是 “ ——乐学才能积极性高，乐” 全身投
入，全心融入。让学生在乐中求学，中益知，中健体，学练钟爱体育，尚运崇动，享受快乐。
２教学思想．
的规范，和增强体力，提高这样教育出来的儿童、少年都是成人化；成人
２１ — — 严格的常规、谨的教学、肃的规矩。只有严虚课堂纪．严严严

新课改下的小学体育教学初探

深学生对于知识的理解和掌握我们还可以充分地利用体育课学生实践性强这一特征．组织形式多样的学生活动来调动学生的上课积极性。如个人展示、小组竞赛等学生们喜
欢的模式，这样学生既能够乐在其中、玩在其中，更能够学在其中。四、改变传统的教育教学模式。构建新的教学结构我国传统的体育教学模式为：开始部分一准备部分一基本部分一结束部分．这种教学模式使得教学目标单一．这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响．限制了学生活动时间和空间．阻碍了学生间的交流与合作．使学生对体育活动失去兴趣．不利于学生创造性思维和想象能力的发展新课改要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式。建立和形成多样化教学模式。例如，在一年级《投掷》一课教学中，根据学生的身心发展规律和生理活动规律．将教学过程设计成：引导一激发兴趣一增强信心提高活动能力一学习技术一提高身体素质（满足
在思考的问题小学体育学科是小学课程中的一门基础性学科但是长
要构建和谐的师生关系 “ 亲其师、信其道 ” ．这充分说明了构建和谐的师生关系的重要性。新课改下．我们体育教师要改变自己，由过去的高高在上。转变为主动地走近学生。关心爱护我们

在新课程标准下对中小学体育教学的研究

究
摘要：本文主要采用文献资料法、比法、对逻辑分析法等研究方法，对在新课程标准下中小学体育教育相关方面进行探究，为了使中小学体育教师能够适应新的课程标准，对新课程标准的意义、学内容、学教教方法、习价等方面进行了全面剖析，学评以供同行们在体育教学实践中借鉴。关键词：课程标准中小学体育健康第一《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康体魄是青少年为祖国和人 “ 民服务的基本前提，中华民族旺盛生命力的体现。是学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。” 根据新的基础教育课程的培养目要求，标中小学体育制定了相应的课程标准以取代原有的繁体大钢。体育课程标准提出了学校体育要贯彻“ 健康第一” 的指导思想，把课程内容划分为五个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应；并根据学生身心发展的特征，将学习划分为六级水平，并设置了相应的水平目。中小学体育教师应如何根据新的标基础教育课程的培养目标要求和在新课程标准下 “ 健康第一 ”的理念以及主要教学内容等方面融于体育教学之中呢？笔者认为从以下几个方面进行思考和分析。因此，究《研课程标准》新形势下的教学活动尤为重要，这对于体育教师如何适应《课程标准》及如何提高中小学生的整体健康水平有着深远的意义。明确新课程标准的意义因此，课程改革要求体育教师充分意识到自己的角色的转换；在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个与学生共同学习的学生，同学习必须融入学生。共本文认为在新课程下中小体育教师融入学生。首先在用词称呼上更应贴近学生，譬如一些常用称呼词中我们稍微做以下改动把 “ 你们 ” 改为 “ 大家 ”“ ，老师 ” 改为 “ ” 我这样更贴近学生，更有助于融入学生，拉近师生关系，在以往的体

新课标下高中体育课堂教学方法初探

一
二、引导思维途径即思维指向要明确，明确 “ 想什么 ”和 “ 怎样想 ”，克服思维的盲目性。比较、分析、归纳、判断、推理、综合、概括是思维的基本过程，也是行之有效的教学方法。教给这些方法，有系统地、有侧重地训练学生，有助于他们思维质量的提高。如 “比较句子，体会怎样把句子写具体 ”的训练，就要告诉学生运用比较
因为学生的思维方法直接受教学方法的影响，所以，教师在课堂教学中，要考虑到哪些问题有利于培养学生分析、综合、概括等思维能力，哪些方法有利于形象思维向抽象思维的转化，怎样的教学过程才能让学生的思维处在积极状态之中。要及时捕捉学生思维的火花，重视各种反馈信息，善于抓住学生表述的每一个思想认识，不放过任何一个启发思维、提示某种新东西的机会，不断开拓学生的思路，把学习引向深入。
新课标高育课堂教学方法初探下中体
文／中心，要改变过去单一的灌输式、接受式教学法，倡导学生 “自主、合作、探究 ” 的学习方式。而传统的高中体育课堂教学学生普遍兴趣不高，教学效果较差，这显然与新课标精神不符。针对上述问题，者理论联系实笔际，提出几点新课标下高中体育课堂教学方法。引导・自主・学法、眭教由于体育运动项目的个体特性，高中阶段许多运动项目的教学过程，无需按运动技术的形成规律进行反复的深教，学生经过９的体育学习，已年初步了解和掌握许多运动项目的基本知识和练习的基本方法，在课余参加多种运动项目的活动中增强了体能，提高了参与体育活动的能力。体育运动中 “ ”与 “ 会不会 ”因运动项目而不同，如游泳、器械体操等就存在 “ ”与 “ 会 ”的本质区别，田径会不项目中的跑、跳、投基本不存在 “ ” 与 “ 会 ” ，只有 “ ” 与会不好

初中体育教学改革初探

初中体育教学改革初探关键词：初中体育；教学改革；策略随着社会的不断发展和进步，社会对人才的需求也越来越大，为了适应社会发展的需求，在新的知识经济时代，应加快初中体育教学改革的步伐，转变教学思想，树立新的教育教学理念，对教学整体结构进行优化，发展学生的体育学习技能，分析教学改革中存在的种种问题，从各个方面做好初中体育教学改革工作。

一、初中体育教学改革中存在的问题1.体育教学内容浅显，缺乏体育技能锻炼新课标的重要思想是重视初中体育教学中的健康教育，然而在实际的体育教学中，没有对初中体育教学内容作出明确的规定，致使教学内容变得枯燥乏味。

例如，很多体育教师在健康体育教育的影响下，对体育的健康教育有了错误的认识，在实际教学中，他们往往只是注重和关心学生在体育运动过程中的人身安全，这样就导致在整个体育教学中没有真正体会体育健康教育的含义，于是一些原本并不能与体育教学内容相符的游戏被带进了体育教学中。

长此以往，体育教学本质被忽视，教学内容也越来越浅显，学生的体育技能得不到更好的锻炼，致使学生在体育学习中缺少意志力。

2.忽视了教师在教学中的主导地位在新课程标准被提出并予以实施之后，在初中体育教学中强调学生的主体地位，并在整个教学中坚持以学生自主学习为主，让学生做课堂学习的主人。

所以，一些教师按照新课程标准的基本要求，让学生在课堂上发挥着主动权。

在过去比较传统的教学模式中，常常是教师在课堂上给学生讲，学生在下面听，教师提出问题，由学生回答问题。

然而，现如今却恰恰相反，整个教学活动已经转变为学生不断向教师提出问题，教师向学生解答问题的阶段。

在整个教学中，教师常常是为了满足学生的学习兴趣，让学生自由学习，因此，当教师一提到一些体育教学中比较难做的运动时，学生就会找到各种借口不去做，此时由于教师长时间依着学生的个性，很难说服学生应该积极参与体育运动，这样就忽视了教师在教学中的主导地位。

3.体育学习内容缺少深度从初中体育教学课本的内容来看，体育学习内容缺少深度。

新课标背景下提高学生体育核心素养初探

新课标背景下提高学生体育核心素养初探摘要：近年来，社会各界对教育改革工作关注度持续走高。

在小学体育教学中，小学体育教学中体育核心素养是非常重要的，以促进学生身心的发展。

因此，教师应改变体育课堂教学观念，紧扣新课标的教育新理念，落实贯彻新课标的指导思想，有效地提高学生的体育核心素养，促进学生不断学习新知识，促进学生发展体育核心素养、拥有创新思维能力、明确人生发展方向、形成正确的价值观。

关键词：新课标；小学体育；体育核心素养引言：在现代教育环境中，学科核心素养培养不仅是落实新课改工作任务的重要举措，还是落实立德树人根本任务的一项教育举措，对提高我国教育综合竞争力具有良好的保障作用。

因此，在学科教学实践中，培养学生学科核心素养具有十分重要的作用和必要性。

具体到体育课程教学中，教师也要重视学生体育学科核心素养培养，为学生其他学科学习及未来发展提供强壮的身体支持[1]。

一、小学体育对学生身体全面发展的作用在身体素质提升方面,小学体育课程旨在通过科学体育锻炼,促使小学生练习肢体动作掌握各类运动项目的技能。

因而,在体育课程中,教师需要安排一定量的有氧运动,以保证小学生身体发展出足够的肺容量和体能活力。

有指导的体育训练能持续增加小学生的骨密度,改善学生骨骼发展状况,促进小学生骨骼更好发育。

体育训练可以显著强化小学生的上臂和四肢力量,强化核心力量的爆发表现。

在心理素质提升方面,长期规律投入体育锻炼对学生心理压力释放有促进作用,长期投入团体运动能显著获得所在体育团队的团队支持,团队沟通能力和心理抗压能力可以同时强化。

时常投入体育锻炼能强化小学生心理韧性,改善学生体型,为学生交往增加自信。

因而,小学生身体素质优劣是衡量小学阶段体育教育成效的重要标准之一[2]。

二、新课标背景下提高学生体育核心素养策略（一）树立正确的体育教学观小学体育核心素养的培养也会受到教师观念的影响。

所以，在小学体育课上，必须遵循终身学习和为人师表的原则，积极探索合适的教学方式，通过课后总结反思来提高自身的认识和专业技能，起到良好的榜样作用，提高体育教学的质量。

新课标下中学体育单元教学计划初探

一
这门学科的兴趣。４．要注重理论联系现实
生可以在有效创设的情境中，感悟和体验知识。
参考文献：
即结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中的各种政［１］王晓东．高中政治教学实效提升研究Ⅱ ］．中小学教育，２０１３，（４）．治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重［２］姚其华．浅谈增强高中政治教学实效的途径田．黑龙江科技信．Ｅ－，２０１１，（３１）．
新课标下中学体育单元教学计划初探郑坤泽来自（福建省南安市延平中学
福建
南安
３６２３４３）
【摘要】单元教学计划是教学计划的纲，如何贯彻课改精神，设计最好的选项单元教学计划是本文探讨的重点。【关键词】体育与健康；选项教学；单元教学计划
新课标下的体育与健康课的理念、目标、内容、方法与过程突破以往许多明显的区别。笔者在选项后及时进行问卷摸底，在选项学生中成立学体育课框架，它围绕知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方习小组，了解他们的生活经验和体育锻炼水平，紧贴他们发展最近区，引面设计了运动参与、运动技能、身体健康和社会适应五个维度的目标，根导他们进行交流合作，心往一处想，劲朝一处使，与他们建立了学习共同据新课标中目标达成引领教学内容，这五个维度目标如何体现在教学实践体，在课内外做有心人，眼看、耳听、心想，让一个个活生生的学生形象中？选项教学是高中课改一种新型的教学模式，这种教学模式，充分考虑印在脑子里，既抓住他们的共同点，又了解他们各自的个性特征，有的放学生的爱好和需求，给学生个性的健康发展创造出良好的条件和发展空间矢进行组织指导，与他们共同品味学习过程中的酸甜苦辣，形成了荣辱与如何全方位体现课改理念，促进学生全面发展，这里就要求执教者要进行共的学习集体。科学设计，要有好的水平教学计划、单元教学计划，而单元教学计划是水（三）依据选项单元教学目标和学生实际，合理选择和设计选项教学平教学计划的深化、细化。内容、教学程序、课时数笔者就选项教学中设计单元教学计划的实践情况进行讨论，以期求证笔者在设计篮球选项教学中，注意了篮球运动技术学习的连贯性，从最好的单元教学设计为体育与健康教学服务。易到难，从简单到复杂，注重培养学生自主、合作、探究学习。并根据篮高中选项教学顺应了时代和学生发展需要。选项的单元教学计划球选项教学目的、教学重点、难点和学生学习心理等安排教学程序。明确应全面体现课改理念主次教学内容，做到先教什么，后教什么，引导训练，妥善筹划，力求取

新课标下体育教学合作学习初探

新课标下体育教学合作学习初探
张孝立
（丰县顺河中学，苏丰县江体育教学中合作学习的现状和问题合作学习是学生在小规模、构化、质的小组中共同学结异习。随着新课程改革的逐步深入，些体育教育工作者积极尝一试运用合作学习，我们不难发现一些问题，把小组合作学但如习等同于分组学习或小组讨论，有合作学习过于自由化，还只注重生生互动而忽视师生互动，无明确的角色分工或角色责任。为放任式教学。只是为了合作学习而合作学习，成而其出发点是为了体现课改的精神，仍然是以教师为中心的教学设计．种小组讨论学习并非是真正意义上的小组合作学习。这二、正意义上的合作学习真我认为一节成功的合作学习课，该包括以下五个方面：应
次的认知活动。
３人际和小组技能。．
人际和小组技能是小组学习顺利进行的关键因素。为使学生能有效地沟通，师要教给学生沟通技巧，学生能成功教使地与他人互动，提高学习效果。这些技巧包括：此认识并并彼互相信任，确无误地进行沟通，互接纳、互支持，建设正相相能性地解决冲突关系。４个人的成就感。．学生在学习的过程中通过自己的努力获得较好的技能，并能在大家面前展示自己．会获得成就感，激发学习兴趣。就并

新课标背景下的初中体育教学初探

分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要功的喜悦、进步的满足和胜利的欢愉，这促进学生德智体美劳发展的重要途径。新提供稳固的基础。
力的思想，才能在以后的学习工作中取
得优异的成绩。
（四）精讲活练原则
什么是精讲７精讲不是单纯的少讲。
性，体现学生主体创新的精神，应成为体
育教师新的教学观。这要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对
学科意义及相关理解的传达。改变教学组
养成一种经常锻炼的好习惯，对发、增强体质，都
设者和接班人。” 与以往的提法明显不同
素质是学习工作的本钱。中学生的身体素核心。《中共中央国务院关于深化教育改
质和运动能力正在处于快速增长阶段，是
发展提高的黄金时期。因而，上好初中体育课，对中学生进行体育教育，激励学生
在新课标背景下，发展学生的主体
技能、发展能力、培养情感体验为目的的
现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题和任务，他们需要通过自主的、多样化的探究活动来
也不是精讲。精讲是在课堂上不讲不行，
西或通过自学和思考能够明白的东西，教
生命在于运动。身体素质是人体在完成动作过程中所表现出的力量、速度、耐
力、灵敏与灵韧等机能能力，良好的身体
培养学生的创新精神是素质教育的
革全面推进素质教育的决定》中指出“ 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 “ 有理想、有道德、有文化、有纪律 ” 的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建

新课程背景下中学校园体育文化建设初探

为研究对象。
１．研究方法：用文献资料法、卷调查法（放１０２采问发００
份调查表，回收９５份，收率９．％，效问卷９５份）访谈９回９５有９、
法（与部分领导、师进行访谈，教了解学校开展校园体育文化状
况）分析法。、
种体育情感和良好愿望无法实现，慢慢地使他们失去对体育活
动的兴趣。
２结果与分析
２１对校园体育文化重视不够，念陈旧．观随着新课程实施以来，校体育工作虽然有了巨大的发展，学
部分学生认为自己身体没病，用锻炼也健康。不这说明学生对体
育和健康的概念不清楚，为没有疾病就是健康，用锻炼。新认不
课程提出以“ 康第一 ” 指导思想，此学校体育要加强对学健为因
体育活动体育信息、识知
体育消费
学改革，校园体育文化的关注、究几乎没有，们没有意识对研他
到校园体育文化是课堂教学的有力延伸；二，部分教师、第对领导的访谈结果显示：校领导对校园体育文化定位不准，视不学重够，为学校只要有正常开设体育课，开展体育活动，参加认有有上级的体育比赛就行。由此说明中学校园体育文化建设还需要不断更新，断努力。不