十年后的礼物公开课教案
〈十年后的礼物〉教学设计、评课、教学反思.doc
《十年后的礼物》教学设计第二课时【教学目标】1、引导学生有感情地朗读课文，感受达格妮心理的变化。
2、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
【教学重点】1、有感情地朗读课文。
2、引导学生把握课文的主要内容，感受音乐大师信守诺言的美德。
【教学难点】品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
【教学过程】第二课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。
这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂旦保密。
谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。
现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟（一）复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）过渡：下而，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。
（二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。
1.指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词.（小女孩：8岁城常和气）2.这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画而？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画而，感知爱德华格里格的平易近人。
）3.其实，他们偶然相遇的那一•天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。
在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但一一【出示：不是现在，大约十年以后。
】4.一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物疽'你相信吗？为什么？那达格妮呢？小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊疽'】5.同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而旦后而还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？（师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十年后的礼物》教学设计篇 1 1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
理解课文主要内容。
2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。
3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。
1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。
2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
1.乐曲2.多媒体课件课前预习查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料搜集有关诚信的格言一、乐曲导入，揭示课题。
1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
2.教师介绍爱德华·格里格的资料师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓 4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力二、初读课文，整体感知。
《十年后的礼物》教学设计
一、教学目标：1.能够理解并熟练运用英语口语和书面语表达未来十年的打算和计划。
2.培养学生的创造力、想象力和描述能力。
3.提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
二、教学内容：1.学习用英语表达未来十年的打算和计划。
2.学习用英语描述未来十年所拥有的礼物。
三、教学重难点：1.能够运用英语表达未来十年的计划和打算。
2.能够使用英语描述未来十年可能拥有的礼物。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一张图片，图片上展示了未来十年的科技设备和生活场景，引导学生展开对未来十年的想象。
教师可以用简单的英文描述一下图片内容，激发学生对未来的热情和好奇心。
2.学习新词汇和句型（15分钟）3.合作交流（20分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论和构思未来十年可能获得的礼物，每个小组讨论后，选取一名代表向全班介绍他们小组构思的未来十年礼物并用英语描述。
教师可以在小组讨论的过程中提供适当的指导和帮助。
4.展示讨论结果（15分钟）每个小组派代表进行汇报，让每个小组分享出来的未来十年礼物，并让全班同学进行听、看、评论。
5.书面表达（20分钟）要求学生根据小组讨论的内容，以及自己关于未来十年的想法，写一篇短文描述未来十年可能拥有的礼物。
鼓励学生发挥创造力，想象未来的奇妙场景并用英语写下来。
教师可以给学生提供一些写作技巧和指导。
6.分享交流（10分钟）学生可以选择朗读自己写的短文，或者将短文交给其他同学阅读。
在这个环节，鼓励学生相互欣赏和学习，共同提高。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调学生学习的重点和难点，并鼓励学生以乐观积极的态度对待未来，不断提高自己的英语口语和书面表达能力。
六、作业布置要求学生将课上写的短文进行修改并完善，在下一节课上交。
同时要求学生在班级群里分享自己的感悟和心得。
七、拓展延伸可以邀请科技领域的专家来进行讲座和交流，让学生更深入地了解未来科技的发展趋势和可能出现的变化。
以上就是关于《十年后的礼物》教学设计，希本可以对您有所帮助。
十年后的礼物教案——马静
十年后的礼物教案——马静第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解“十年后的礼物”项目的背景和意义，明确学习目标，激发学生的兴趣和参与热情。
1.2 教学内容介绍“十年后的礼物”项目的起源、发展历程以及项目目标。
引导学生思考十年后的自己，激发学生对未来规划和梦想的追求。
1.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
1.4 教学资源提供相关视频资料，介绍“十年后的礼物”项目的发展历程和成功案例。
1.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对“十年后的礼物”项目的理解和参与程度。
第二章：我的梦想2.1 课程目标通过本章的学习，让学生明确自己的梦想，并学会将其具体化和量化。
2.2 教学内容引导学生思考自己的梦想，并学习如何将其具体化和量化。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的途径和方法。
2.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和规划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
2.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的途径和方法。
2.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对梦想具体化和量化方法的掌握程度。
第三章：制定计划3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会制定实现梦想的计划，并明确自己的目标和步骤。
3.2 教学内容学习如何制定实现梦想的计划，包括设定目标、确定步骤和时间安排等。
通过案例分析和讨论，让学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.3 教学方法采用小组讨论、分享个人梦想和计划的方式，让学生积极参与，培养学生的团队协作和表达能力。
3.4 教学资源提供相关案例分析资料，帮助学生了解实现梦想的重要性和方法。
3.5 教学评价通过小组讨论和分享，评估学生对制定计划的掌握程度。
第四章：培养良好习惯4.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解良好习惯对实现梦想的重要性，并学会培养和坚持良好习惯。
4.2 教学内容学习良好习惯对实现梦想的重要性，以及如何培养和坚持良好习惯。
十年后的礼物教案(多)
一、教案基本信息教案名称：十年后的礼物教案(多)年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，体会作者的表达手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的语文实践能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，增强责任感和使命感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的表达手法。
难点：深刻理解课文中所传达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文文本《十年后的礼物》2. 多媒体教学设备3. 教学卡片（含有课文关键词语、人物形象等）4. 小组合作学习准备四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍课文《十年后的礼物》的作者及写作背景。
2. 板书课题，引导学生齐读课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，理解课文大意。
a. 课文讲述了什么故事？b. 故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？c. 作者是如何表达自己的情感的？三、课堂讨论1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自学成果。
2. 各小组派代表回答问题，其他学生进行评价、补充。
四、品词析句1. 教师引导学生分析课文中精彩的词句，体会作者的表达手法。
2. 学生进行小组讨论，教师点评并总结。
五、小结本课1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生齐读课文，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生回答问题，教师点评。
二、深入学习1. 教师引导学生深入分析课文内容，探讨故事中所传达的情感态度与价值观。
2. 学生进行小组讨论，分享学习心得。
三、情感体验1. 教师组织学生进行角色扮演，体会故事中人物的内心情感。
2. 学生表演，教师点评并引导其他学生进行评价。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调情感态度与价值观的培养。
2. 学生齐读课文，巩固记忆。
五、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，写一篇读后感。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标本课程旨在帮助学生认识到时间的宝贵，培养他们珍惜时间、规划未来的意识。
通过学习，学生将能够理解到，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
1.2 教学方法本课程采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，以激发学生的思考和兴趣，培养他们的合作和创新能力。
1.3 教学内容本章主要介绍课程的背景和目标，以及教学方法。
通过引入课程主题，激发学生的兴趣和好奇心，为后续章节的学习打下基础。
第二章：时间的价值2.1 课程目标本章旨在让学生了解时间的价值，认识到珍惜时间的重要性。
通过学习，学生将能够理解到，合理安排时间将对他们的未来产生积极影响。
2.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解时间的价值，培养他们的思考和分析能力。
2.3 教学内容本章主要介绍时间的价值，包括时间是无形的财富、珍惜时间的意义、如何合理安排时间等内容。
通过案例分析和小组讨论，让学生深刻体会到时间的宝贵，激发他们珍惜时间的决心。
第三章：未来的规划3.1 课程目标本章旨在帮助学生理解规划未来的重要性，培养学生制定目标和计划的能力。
通过学习，学生将能够为自己的未来制定一个清晰的规划。
3.2 教学方法本章采用讲解、目标设定、小组合作等教学方法，引导学生思考未来的方向，培养他们的规划和执行能力。
3.3 教学内容本章主要介绍规划未来的方法，包括理解自己的兴趣和优势、设定明确的目标、制定实际可行的计划等内容。
通过小组合作，让学生学会与他人合作，共同为实现目标而努力。
第四章：努力的意义4.1 课程目标本章旨在帮助学生理解努力的意义，培养学生坚持不懈、克服困难的精神。
通过学习，学生将能够明白，现在的努力将为他们的未来带来宝贵的礼物。
4.2 教学方法本章采用讲解、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生深入理解努力的意义，培养他们的思考和分析能力。
4.3 教学内容本章主要介绍努力的意义，包括努力与成功的关系、克服困难的策略、如何保持持续的努力等内容。
新编小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案【优质精彩实用】
小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语双颊、呜咽，理解词语呜咽。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、( )在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
( )十年后的礼物。
( )二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮( )2、为什么说它是十年后的礼物呢?板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句( )忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗?惊讶指导朗读( )这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢?疑惑感情朗读重点词怎么( )由于心情激动他无法静听音乐。
激动( )渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
十年后的礼物教学设计
教学设计：十年后的礼物教学目标：1.了解十年后对于礼物的需求和期望。
2.提高学生的创造思维和创意表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.促进学生对于未来的思考和规划。
教学过程：1.引入（15分钟）首先，向学生展示现代的礼物，如智能手表、无人机等，并让学生讨论这些礼物是否符合现在的需求和期望。
然后，引导学生思考并讨论如何应对未来十年的需求和期望。
2.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并列出他们对于十年后的礼物的需求和期望。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提供多个方面的需求和期望，如科技、环境、生活方式等。
3.小组分享和总结（20分钟）让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一个汇总表格，列出学生们普遍认为的十年后的礼物需求和期望。
鼓励学生辩证思考，关注可能存在的问题和挑战。
4.开展设计活动（30分钟）在此阶段，学生将分为几个小组，每个小组负责设计一种十年后的礼物，以满足他们列出的需求和期望。
教师可以提供一些设计素材和启发性的问题，如如何应用新技术、如何考虑可持续发展等，以帮助学生进行设计和思考。
5.小组展示（30分钟）每个小组展示他们设计的礼物，并解释他们的设计理念和关注点。
其他学生可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和思维碰撞。
6.反思和总结（15分钟）在活动结束后，教师引导学生对他们的设计过程进行反思和总结。
学生可以讨论他们在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的思维和创新能力的提高。
拓展活动：1.将学生的设计成果展示给其他班级或学校，并邀请专业人士评审和提供反馈。
2.将最佳设计组合成一个小册子或展览，并邀请家长和社区成员参观。
3.让学生撰写一篇关于十年后的礼物的短篇文章，表达他们的思考和设想。
评价方法：1.评估学生对于现有礼物的批判性思维和分析能力，以及对于未来礼物需求和期望的讨论和表达能力。
2.评估学生的设计作品和设计理念，并考察他们的创新能力和团队合作能力。
十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
2、体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
3、理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。
教学重点：通过理解课文内容，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，体会重点句段所表达的思想感情。
教学过程一、导入1、师：（板书：礼物）同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？（补充题目：十年后的）有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物，这是一份怎样的礼物?2、读课题。
二、整体感知请同学们快速默读课文，然后根据提示说一说，出示：①十年后，送给一份的礼物——。
三、深入理解，体会感情（一）收礼物——惊讶沉醉1、做批注：自由读课文第1——3节，找出达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？从中你体会到了什么？把你的感受写下来。
2、谈体会：②出示：（1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（2）这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？3、指导朗读，适时板书，（惊讶激动疑惑），读出达格妮的这种心情。
4、引读：5、文中的“……”是什么意思？听！想想她还听到了什么？③播放音乐：《献给守林人的女儿达格妮》（又名《培尔金特》）想象说话：沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉，她还听到了（蟋蟀的歌唱），（溪水的叮咚），（）……6、生说。
（二）送礼物——美丽相遇④（课件出示课文插图—）1、师：看，这就是十年前的情景，请大家默读第4、5自然段，回忆一下十年前究竟发生了一件什么事？2、学生概括段意。
3、那达格妮在漫长的十年等待中，心情发生了什么变化？从哪些语句体会到她的心情变化？4、生找心情变化的句子，谈体会。
⑤出示：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）
五年级语文教案《十年后的礼物》（通用6篇）五年级《十年后的礼物》篇1【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的'问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
此文转自淘.教。
案网1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
十年后的礼物教案(多)
教案名称：十年后的礼物教案(多)第一章：引言1.1 课程目标让学生了解并思考未来的意义引导学生思考时间价值和长期目标激发学生对于未来的期待和规划1.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示1.3 教学材料纸和笔时钟或计时器1.4 教学步骤1.4.1 开场介绍向学生介绍本课程的目标和意义引导学生思考时间价值和长期目标1.4.2 时间胶囊活动让学生写下自己未来十年后的目标和愿望将纸条放入时间胶囊中，密封保存约定在未来十年后打开时间胶囊，检验自己的目标和成就第二章：自我认知帮助学生了解自己的兴趣、优势和价值观培养学生自我认知和自我反思的能力2.2 教学方法个人反思小组讨论分享与展示2.3 教学材料兴趣调查表优势评估工具价值观问卷2.4 教学步骤2.4.1 兴趣调查让学生填写兴趣调查表，了解自己的兴趣和爱好引导学生思考如何将自己的兴趣与未来目标结合2.4.2 优势评估让学生进行优势评估，了解自己的优势和才能鼓励学生发挥自己的优势，为实现目标提供支持2.4.3 价值观探讨让学生填写价值观问卷，了解自己的价值观和信念引导学生思考如何将自己的价值观融入到未来目标中第三章：目标设定帮助学生明确自己的长期和短期目标培养学生目标设定和时间管理的能力3.2 教学方法小组讨论个人反思目标设定工具3.3 教学材料SMART目标模板时间管理工具3.4 教学步骤3.4.1 目标设定原则向学生介绍SMART目标设定原则：具体、可衡量、可达成、相关性、时限性引导学生思考如何将自己的目标符合SMART原则3.4.2 长期和短期目标让学生分组讨论并设定自己的长期和短期目标鼓励学生将自己的目标与时间胶囊中的愿望相结合3.4.3 时间管理技巧向学生介绍时间管理工具和技巧，如番茄工作法、优先级排序等引导学生制定合理的时间表，实现目标的有效管理第四章：行动计划4.1 课程目标帮助学生制定实现目标的行动计划培养学生执行力、自律和持续进步的能力4.2 教学方法小组讨论个人反思行动计划模板4.3 教学材料行动计划模板任务分解工具4.4 教学步骤4.4.1 行动计划制定让学生分组讨论并制定实现目标的行动计划引导学生思考如何将自己的目标分解为具体可执行的任务4.4.2 任务分解和分配向学生介绍任务分解工具和技巧，如待办事项列表、优先级排序等鼓励学生将自己的行动计划分配到不同的时间段和优先级中4.4.3 执行和监控向学生介绍如何执行和监控自己的行动计划引导学生培养自律和持续进步的习惯第五章：总结与反思5.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生反思和总结的能力5.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示5.3 教学材料课程总结问卷反馈调查表5.4 教学步骤5.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在目标设定和行动计划方面的体会和感悟5.4.2 反思与改进向学生介绍如何通过反思和总结来不断改进自己的行动引导学生思考如何将自己的目标和行动计划融入到日常生活中5.4.3 反馈和评价让学生填写反馈调查表，对课程进行评价和建议鼓励学生提出问题，对未来的学习和发展进行思考和规划第六章：时间管理6.1 课程目标帮助学生了解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的能力6.2 教学方法小组讨论个人反思时间管理工具介绍6.3 教学材料时间管理书籍或文章时间管理工具介绍个人时间管理计划模板6.4 教学步骤6.4.1 时间管理的意义让学生了解时间管理的重要性引导学生思考时间管理对学习、工作和生活的影响6.4.2 时间管理工具学习向学生介绍时间管理工具，如番茄工作法、优先级排序等让学生尝试使用这些工具进行时间管理6.4.3 个人时间管理计划制定让学生制定个人时间管理计划引导学生将自己的学习、工作和生活任务进行合理分配和安排第七章：习惯养成7.1 课程目标帮助学生了解习惯养成的原理和方法7.2 教学方法小组讨论个人反思习惯养成工具介绍7.3 教学材料习惯养成书籍或文章习惯养成工具介绍个人习惯养成计划模板7.4 教学步骤7.4.1 习惯养成的原理和方法让学生了解习惯养成的原理和方法7.4.2 习惯养成工具学习向学生介绍习惯养成工具，如习惯追踪器、提醒应用等7.4.3 个人习惯养成计划制定让学生制定个人习惯养成计划引导学生将自己的目标分解为具体可执行的习惯第八章：情绪管理8.1 课程目标帮助学生了解情绪管理的重要性培养学生有效管理情绪的能力8.2 教学方法小组讨论个人反思情绪管理工具介绍8.3 教学材料情绪管理书籍或文章情绪管理工具介绍个人情绪管理计划模板8.4 教学步骤8.4.1 情绪管理的意义让学生了解情绪管理的重要性引导学生思考情绪管理对学习、工作和生活的影响8.4.2 情绪管理工具学习向学生介绍情绪管理工具，如情绪日记、情绪调节技巧等让学生尝试使用这些工具进行情绪管理8.4.3 个人情绪管理计划制定让学生制定个人情绪管理计划引导学生将自己的情绪管理目标分解为具体可执行的任务第九章：团队合作9.1 课程目标帮助学生了解团队合作的重要性和方法培养学生团队合作的能力9.2 教学方法小组讨论角色扮演团队合作游戏9.3 教学材料团队合作书籍或文章团队合作工具介绍团队合作任务模板9.4 教学步骤9.4.1 团队合作的重要性让学生了解团队合作的重要性和方法引导学生思考团队合作对学习、工作和生活的影响9.4.2 团队合作工具学习向学生介绍团队合作工具，如团队沟通技巧、团队协作软件等让学生尝试使用这些工具进行团队合作9.4.3 团队合作任务实践让学生分组进行团队合作任务引导学生在自己的团队中发挥积极作用，共同完成任务第十章：总结与展望10.1 课程目标帮助学生总结课程内容和收获培养学生展望未来、制定新目标的能力10.2 教学方法小组讨论个人反思分享与展示10.3 教学材料课程总结问卷未来目标制定工具10.4 教学步骤10.4.1 课程总结让学生分组讨论并总结课程的重点内容和收获鼓励学生分享自己在时间管理、习惯养成、情绪管理、团队合作等方面的体会和感悟10.4.2 未来目标制定向学生介绍未来目标制定工具和方法引导学生思考并制定新的目标，为未来的人生规划提供指引10.4.3 展望未来让学生分享自己未来的目标和计划鼓励学生相信自己，勇敢追求梦想，为实现目标努力奋斗重点和难点解析重点环节1：时间胶囊活动的设计和实施环节目标：让学生写下自己未来十年后的目标和愿望，并将纸条放入时间胶囊中，密封保存。
五年级上册公开课17.《十年后的礼物》教学设计
17.十年后的礼物教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文,解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
3、体会插叙的作用。
教学重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
感受音乐家信守诺言的美德。
教学难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备：生字、词语卡片，课文朗读录音第二课时一、导入同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？收到礼物后又是怎样的心情？有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物。
她又会有怎样的心情呢？让我们接着来学习第17课。
一起来感受礼物带给我们的一切。
二、整体感知让我们一起来回忆，文章讲了一件什么事？三、深入理解1、学习 4－5自然段十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物十年后才送出，你有什么疑问吗？（为什么十年后才送）请同学们自由朗读课文，找出问题答案。
（１）读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气、亲切、真诚）指导朗读。
（2）这位城里人要送给这个小女孩一件很好的礼物，但他却说（不是现在），而是（大约十年以后）（3）一件礼物要十年才能收到，大家相信吗？小女孩信不信呢？在课文里找找。
（出示)（4）同学们自己读读这段话，体会体会小女孩的心情发生了怎样的变化。
谁来说说？（期待——怀疑----失望）指导朗读，齐读。
（5）这十年当中，她都会想些什么呢？最后一句，用了一组关联词，突出了小女孩儿失望的心情。
小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。
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十年后的礼物公开课教案一、谈话导入，揭示课题▲同学们，请看大屏幕：▲这时正是秋天，整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。
在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们象斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。
一个金发的小姑娘，带着篮子在捡枞果……▲这段文字节选自《一篮枞果》，它是巴乌斯托夫斯基的作品，今天，老师就带领大家一起走进它的的一个片段▲《十年后的礼物》，学生齐读课题《十年后的礼物》同学们，礼物还带给了我们真诚的感受，让我们用真诚的感受再一次读课题。
《十年后的礼物》二、质疑课题读了课题,你们有什么疑问吗?生质疑。
三、细读品析，深入理解（一）、学习 4－5自然段过渡：同学们，你们提的问题个个都很有价值。
学习语文就是要多疑多问。
要想解决这些问题，还得回到十年前去看一看。
请大家默读第四自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？（1）、生读。
（2）、生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。
）师：你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，很准确。
这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书●（爱得华.格里格、十年前、许诺、达格妮）（3）、过渡：▲（指插图）大家看，这就是音乐大师爱得华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。
▲2、过渡：▲这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。
出示课件4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。
（1）、生读文，老师巡视指导。
过渡：同学们学非常认真，现在我们一起来交流交流。
就在小姑娘渐渐长大的时候，开始她是怀着怎样的心情等待这份礼物的？（3）、生汇报：她是怀着期待的心情。
（您是从哪个句子体会到的？）句子：▲出示课件5：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
师：您理解的很正确，从这句话中，我们体会到了小姑娘期待礼物的心情，现在让我们来想象一下小姑娘期待礼物的情景吧。
（4）、想象练习：出示课件6：▲当她----------的时候，她会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
展开您想象的翅膀吧。
学生自由汇报导语：是啊！小姑娘期待着礼物的到来，就这样，五年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物。
这时，小姑娘的心情又会变成怎样呢？学生汇报（5）、怀疑的心情：▲出示课件5句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件礼物，在十年以后！（你从哪里体会到？）哄是什么意思？师：我们读的时候要突出了感叹号的作用，才能读出小姑娘的怀疑。
哪位同学能有感情地来读一读这句话？生读。
（6）过渡:随着时间的飞逝，小姑娘已长成大姑娘啦，可她还是没有收到礼物呀，这时候，她的心情又变成怎样？生：▲我还从“即使她有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
”这句话看出达格妮在也不相信那个人会送她礼物了。
从这句话我们体会到小姑娘失望的心情。
师：▲很好。
下面，我们一起来读第五自然段，把达格妮对那件礼物由热切地期待到怀疑，最后彻底失望的心情表现出来。
插叙的写法：这一部分的内容，没有接着文章的第一部分进行描写，而是插入了十年前达格妮八岁时的事情，这种写法就是插叙。
(二)、学习 1－3自然段过渡：就这样，十年过去了，小姑娘有没有收到礼物呢？接下来，我们一起去读一读课文的第1－3自然段。
▲（出示课件8：请同学们快速地阅读课文1－3自然段，1、用“----”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？导语：同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告的内容是什么呢？（下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
）师：达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢？▲（出示课件9：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
）师：那么达格妮当时的心情是怎样的？（非常意外。
）师：说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢？能不能找出心理描写的句子。
▲（出示课件9：这是怎么回事呢？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？）师：是啊，这究竟是怎么一回事呢？那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的？（觉得很激动，而且有点震惊。
）师：对了，她的心情非常激动。
你是从哪里体会到的？读给大家听。
▲（播放文中所说的乐曲）随着这乐曲的渐渐响起，达格妮的心情又变得怎样了？（陶醉）读个大家听。
▲师：对了。
达格妮陶醉到乐曲中去了，那么，陶醉到乐曲中去的达格妮，她听到了什么呢？▲出示课件11：她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声??）师：她听到了这些声音，同学们想一想，这是来自哪里的声音呢？（森林）师：对了，也就是来自达格妮故乡的声音，同学们，多美的文字啊，听老师读让我们一起有感情地朗读这句话。
假如你是达格妮，你还会从这乐曲声中听到什么呢？学生想象，汇报。
▲师：同学们，你们的想象真丰富，达格妮的感受和你们的感受是一样的。
师（指黑板）：同学们，达格妮有没有收到城里人的礼物呢？●（板书：十年后、送曲）（三）、学习 6－8自然段，小组讨论。
师：足足等待了十年，达格妮才收到礼物，那么同学们想象一下，那么在她的心目中，这会是一件怎样的礼物呢？▲（课件出示12：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
）师：是啊！首先，这份礼物是爱德华信守了十年前的诺言而送，意义非凡，当然珍贵。
（●板书“信守诺言”）其次，这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；无论达格妮在哪里，都会有机会收到这份礼物的，所以珍贵。
请你也通过朗读来体会这份礼物的珍贵。
师：这样一位深受世人爱戴的音乐家，为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，所以我们一致认为——这是最好最珍贵的礼物——（师指大屏幕上的句子）生：（齐声）读。
课件出示14：这是最好的礼物----对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
师：是啊，这是一个信守诺言的音乐家。
同学们：你还知道信守诺言可用那些成语来形容吗？生汇报，后老师课件出示（信守诺言的成语：君子一言，驷马难追、一言九鼎、言出必信、言出必行、一诺千金、一言九鼎言而有信）2、听完乐曲,此时达格妮的心情是怎样的?指导朗读.师：是啊！这是最好的礼物，难怪达格妮▲（课件出示16：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
）让我们来读读这个句子，体会一下达格妮激动的心情。
；师：达格妮为什么如此激动？-生：因为他从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福。
▲师：让我们像爱德华格里格那样真诚地祝福她——（句子：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”示意学生读）同学们：曙光是什么意思？（指光明；希望）3、着重指导朗读最后一句话“生活啊！我爱你！感动之余，她又会怎么做呢？一起读最后一段。
从达格妮的高呼声中，你知道之中“陌生的情感”是什么吗？生：对生活的希望和热爱。
师：对，也就是热爱生活。
●（板书：热爱生活）板书说：音乐大师信守了十年的诺言，用乐曲给达格妮送来了祝福，让达格妮感受到了生活是多么美好，让她产生了热爱生活的情感。
同学们，现在，让我们也一起来，跟着达格妮面对这片大海呼喊出对生活的热爱。
▲（课件18出示句子：生活啊！我爱你！）（师示意学生读）生：（齐读句子）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说——生：（深情地读）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说——生：（富有激情地读）生活啊！我爱你！师：这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，让我们充满希望地说——生：（充满希望地读）生活啊！我爱你！师：是的，不仅仅是达格妮，就连我们，甚至是每一个听过这个故事的人，都会被音乐大师信守诺言的伟大人格所折服，最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——生：（轻轻地读）生活啊！我爱你！师：读到这儿，相信同学们都像达格妮那样深深地爱上了这美好的生活。
四、总结全文师：同学们，学到这儿，你认为达格妮从大音乐家那里收到的礼物仅仅是一首乐曲吗？还有什么呢？▲同学们，我们学习就是要多疑多问，当我读完这篇文章的时候，我就产生了这样的疑问：巴乌斯托夫斯基把这则故事写得很美。
不过，让我感动于格里格对于承诺乃至诺言的一片真心之余，那时，总有疑问在我的心头没有解开：为什么格里格能够做到，仅仅是为了信守一个林中诺言，仅仅因为达格妮是一个漂亮可爱的小姑娘，便能够付出了十年而不会忘记的代价吗？我查阅了张洪模教授写的传记《格里格》（河北人民出版社出版）。
这本书以详实的材料，写尽了格里格丰富而感人的一生。
格里格22岁，就独自一人到罗马。
他在给朋友的信中不止一次地诉说着他因远离祖国而引起的内心无法排遣的苦闷……当我看到书中写到格里格唯一的女儿亚丽珊德拉，13个月就不幸因病夭折这一节的时候，我才恍然大悟。
我一下子明白了巴乌斯托夫斯基在《一篮枞果》中为什么要那样书写格里格对一个8岁小姑娘诺言的结局了。
我也明白了《索尔维格之歌》为什么唱的那样凄婉动人了，我找到了令人信服的原因，那并不是虚构，而是一个艺术家真实心灵最艺术化的体现。
只是，如果我是巴乌斯托夫斯基的话，我应该在文章中加上这样一节——当格里格伏下身子，把散落一地的枞果拾回篮子里，帮助达格妮提着一篮沉甸甸的枞果，问她：“今天是你几岁的生日呀？”“8岁。
”达格妮的声音清脆得如同一声悦耳的长笛。
8岁，格里格禁不住在嘴边念叨了一句。
如果自己的女儿亚丽珊德拉活着，早已经过8岁了。
亚丽珊德拉才活了仅仅13个月呀，流星一闪，就病逝了，可怜的女儿没有能够和眼前的这个小姑娘一样过一次8岁的生日。
这是他的唯一的孩子啊。
格里格望着达格妮，眼前重叠着两个小姑娘的影子。
他轻轻地抚摸了一下达格妮漂亮的一头金发，金发上有阳光留下的温暖，还有调皮的松鼠在树间踩下的几根松针。
格里格问她：“小姑娘，你叫什么名字？”“达格妮。