苏教版三上牛津英语(译林3A)Unit2I'mLiuTao!教案(教学设计)
Unit2I'mLiuTao(教案)译林版英语三年级上册
Unit 2 I’m Liu Tao第一课时一、语篇研读What:本课语篇呈现了早晨学生们陆续来到教师并互相问候的场景。
通过苏海的自我介绍以及迈克与刘涛的对话，呈现本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，同时当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第二课时一、语篇研读What:本课语篇是韵律节奏，通过韵律节奏帮助学生记住所学内容，有效巩固本单元的主要句型。
Why:通过语篇内容，作者不仅想传递同学间相互自我介绍名字认识的日常用语，当自己不确定对方姓名时，正确询问对方名字，而且培养语感，愉悦身心。
How:该对话是很典型的日常生活对话，涉及小学生日常打招呼问候用语，如Hi、Hello、Are you...?以及答语；该韵律节奏情节简单，检测部分贴合核心句型，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学设计第三课时一、语篇研读What:本课语篇为EFG三个字母的发音和书写（大小写），包含笔顺和占格。
Why:通过语篇内容，学生习得字母，开启英语书写之路。
How:该课时能够让学生保持学习英语的兴趣、良好的发音习惯和正确的书写习惯。
二、教学设计第四课时一、语篇研读What:本课语篇呈现的是小老鼠Bobby和同伴玩捉迷藏的游戏，Bobby 抓住了Sam的尾巴，却以为是自己的同伴，其他老鼠见此情形都吓得发抖逃跑，而Bobby还若无其事的河Sam道别。
Why:通过语篇内容，再现本单元句型Are you...?以及答语。
同时为下个单元日常用语Goodbye做铺垫。
How:该语篇通过打招呼用语，让学生习得日常交际用语规则，懂得正确时间和合适场所使用。
二、教学设计。
译林版三年级上册3A Unit2 I'm Liu Tao教案
Unit2 I’m Liu TaoPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学重难点：1. 能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am. / No, I’m not. 来回答。
2. 能熟练地使用Hello / Hi, I’m…来介绍自己。
教学准备：挂图，卡片教学过程：Step1 Warm up1.GreetingT：Good morning/afternoon, class.Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.2. Sing a song——Good morningT：Now, L et’s sing a song together.3. Play a game游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m 和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?学生大声读I’m和I am4. 教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi, I’m Miss Zhou.S：Hello/Hi, I’m…学生用I’m来介绍自己。
Step2 Presentation1. 教授Are you...?和Yes, I am.a. 教师问学生姓名T：Hello, I’m Miss Zhou. Are you…?教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher.(2) Read one by one/ group by group.(3) Read together.板书A：Hello.I’m…Are you…?T：Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。
2023年牛津译林苏教版版三年级英语上册Unit2 I'm Liu Tao全单元教案
Unit2 I'm Liu Tao全单元教案Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.I’m…Sam: Hello.(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?Sam: Yes, I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S: No.（3）学生跟读录音T: Now, let’s read it together. Let’s go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b. Magic eyes——快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c2.新字母的学习Ee Ff Gga.教师延续上一习题Dd让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母Step 3 Homework1.Recite Story time2.Finish the exercises板书设计教学评价及反思Unit 2 I’m Liu TaoA:Are you…?B:Yes,I am.No,I’m not.执笔教师授课教师总课时数总计6 课时备课时间授课时间本课时数第3 课时教学内容Unit2 I’m Liu Tao年级三年级学科English教学目标1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习2.能会读、会说、会写Goodbye3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗Are you Mike?教学重点、难点1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学准备挂图，卡片，录音机教学预设我的教学调控教学生成Step 1 Greeting1.Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang.2.Sing a song——Good morning/afternoon根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Unit2 I’m Liu Tao 教案-小学《英语》三年级上册-译林版(三起)
Unit 2 I'm Liu Tao（Song time, Letter time &Checkout time）教案教学目标:1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组I am(I’m=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教学重难点：1.能够背诵Story time 和Cartoon time2.能够默写四个字母:Aa ,Bb, Cc, Dd.3.能够对第一单元所学的知识进行恰当的自我评价。
学情分析：本课的授课对象是小学三年级的学生。
他们作为新接触英语的学生，对系统地接受英文课充满好奇心，而且求知欲也很强。
但相应地会缺乏注意力，且容易对枯燥地接受教学会有排斥心理，所以这就需要教师在授课时寓教于乐，以培养孩子的学习习惯和激发学生的学习乐趣为教学的立足点。
教学准备人物卡片，PPT教学过程Step 1 GreetingT:Good morning/ fternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Ren教师用本单元学的Hello./Hi./Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
可以用课件上的多种形式来操练。
Step2 learning aims :1.I can sing the song “Good morning”.2.I can use “hi”, “hello”, “good morning” and “good afternoon ” to greet.3.I can say and write letters “A”, “B”, “C” and “D”.Step3 Warm up1. Sing a song: Good morning2.你从歌曲里听到了哪些打招呼的词语？Good morning！Morning!3.你还知道哪些打招呼的词语？Hi ，你好；Hello, 你好；Good afternoon ，下午好；Good evening ，晚上好试着用这些词语和你朋友打招呼吧4.Game plate（游戏盘）: 如果看到英语或图片时，请大声说出来，如果看到炸弹，一起说：“Bong”Step4 Review “Story time” and “cartoon time”1. Read Story time2.出示Story time 中的人物，试和人物打招呼Hello, I’m Mike./Nancy/Liu Tao/Miss LiHello, I’m ______.3.Act Cartoon time让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需要拘泥于书本上的说话顺序。
三年级上册英语教案-Unit 2 I'm Liu Tao Story time ｜译林版(三起)
译林版小学三年级英语 I’m Liu Tao.教学设计一、教学内容Unit2 I’m Liu Tao. (Story time period one)二、教学目标1Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2:Yang Ling, Liu Tao, Mike, Su Hai。
1.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
2.能初步运用语句确认对方。
激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的信心。
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No, I’m not.来回答。
2.能认识对话中的主要人物，正确理解对话内容，在教师的帮助下表演对话。
四、教学难点1.not, am, I’m2.能初步运用语句确认人。
Step 1 Review1.Greetings2. Free talkT→S;T→小组: Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.3. Play a game——Magic Eyes游戏规则：PPT出示Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon.一闪而过让学生抢答。
4.self-introductionT: Look! There are many new teachers here. Let’s say “Hi” t o them.学生用Hi./ Hello./ Good morning./ Good afternoon. I’m…向听课的老师介绍自己。
Step 2 Presentation 11. T: Besides the new teachers, there is a new student here, too. Look, who’s she with a pair glasses?Ss: Yang Ling.T: We can ask “are you Yang Ling?”新授Are you …?Ss ask together: are you Yang Ling?新授Yes, I am.2. T: Now, I’m Yang Ling. I’m new here. I want to make more friends.1)老师将Yang Ling的头像贴在身上，走到学生面前，are you…?S: Yes, I am.2)T: who can be Yang Ling?T将Yang Ling的头像贴在学生身上，学生来问。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教学设计
Unit 2 I’m Liu Tao教材分析：本单元主要功能项目为“介绍自己”和“询问他人”涉及到的日常交际用语为I’m…Are you…?Yes, I am./ No, I’m not. Goodbye.这是学生较为感兴趣的话题，教师应努力创设真实、亲切的语境，运用游戏等教学活动，消除学生学习语言的焦虑心理，进而激发学生参与学习的热情和信心。
本板块呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。
通过Su Hai的自我介绍，以及Mike与Liu Tao的对话，呈现了本单元的句型。
学情分析：1.在第1单元，学生已经学会了问候用语：Hi, Hello, Good morning, Good afternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Are you…? Yes, I am. No, I’m not. I’m初步运用道别用语Goodbye.2.在第1单元Cartoon time中出现的I’m Bobby. I’m…是本单元核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明确掌握I’m=I am“我是……”既可以说I’m…，也可以说I am …在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。
要强调Are you…?这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes, I am.说成Yes, I’m.由也可以渗透What’s your name? Nice to see you. 或Nice to meet you.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。
3.通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。
由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。
Unit2 I’m Liu Tao(Story time) (教学设计) 译林版(三起)英语三年级上
Unit2 I’m Liu Tao (Story Time)1. 教学目标•学习并掌握新单词：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和Helen•学习并掌握新句型：I’m Liu Tao. Nice to meet you.•能够用英语自我介绍，并与同学们交流•通过听、说、读、写，培养学生英语听、说、读、写的能力，为后续英语学习打下坚实的基础。
2. 教学内容和难点本单元以学生自我介绍为主线，是建立学生自信心和自我介绍能力的基础，教师在教学中应着重培养学生的听说能力。
本单元的难点在于新单词的学习和新句型的掌握。
对于初学者而言，口语表达和单词记忆是比较困难的，因此在教学中，要引导学生多听多说多练。
3. 教学过程设计(1) 导入•通过图片、视频等多种形式出示一些英文单词，并引导学生跟读。
•利用闪卡，教授新单词，如：Liu Tao、Chen Jie、Wu Yifan、Wang Bing、Amy 和 Helen。
•利用大屏幕出示单词，让学生模仿发音。
(2) 初步学习教师用“Liu Tao”、“Chen Jie”为例，向学生介绍英语中常用的两个名字，然后与学生一起读，并教授新句型“I’m Liu Tao. Nice to meet you.”教师要求学生模仿口型，并跟着老师念几遍。
也可以通过音频，让学生跟读，并汇报训练的效果。
(3) 主要讲解让学生结合自己的实际情况，练习英文自我介绍的内容和方式。
教师可以用单词卡片或者大屏幕来提示学生，并引导学生练习：•My name is ___________.•I’m ____________ years old.•I’m from ___________.•I like ____________.•Nice to meet you.让学生进行练习并互相交流。
教师可结合情境化教学，设计情景对话，让学生运用所学语言进行交流，并鼓励学生大胆尝试开口说英语。
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit2ImLiuTao》教案3
小学英语译林牛津版三年级上册《Unit2 I'm Liu Tao》教案3教学目标一、知识与技能1．能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习。
2．能会读、会说、会写Goodbye 。
3．能初步了解单词抄写的格式。
4．能会读、会说小诗Are you Mike?二、过程与方法模拟情景与人物对话让学生尽快熟练掌握介绍自己。
三、情感态度和价值观1．学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
2．能够礼貌友好的向老师和同学熟练的介绍自己。
教学重点1．能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习。
2．能会读、会说、会写Goodbye 。
3．能初步了解单词抄写的格式。
教学难点1．能初步了解单词抄写的格式。
2．能会读、会说小诗Are you Mike?教学方法游戏互动教学法课前准备挂图，卡片，录音机课时安排1课时教学过程一、导入新课Step 1 Greeting1．Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Jiang.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Jiang.2．Sing a song——Good morning/afternoon二、新课学习Step 2 Warm up1．复习Are you…?Yes, I am. / No, I’m not.T：Hello, I’m Miss Wang.S：Hello, Miss Jiang. I’m…教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello. I’m…Are you…?T: Yes, I am.No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)T: Can you read it?让学生观察Good morning. Good afternoon. Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
译林版(三起)三年级上册英语教案：Unit 2 I'm Liu Tao Story time
译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 2 I’m Liu TaoStory time教学目标•听懂、会说、会书写本单元的生词和短语•能够听懂、会说本单元的句子并进行运用•能够理解并描述故事情节并表达个人观点•通过阅读、讨论、朗读等任务，提高学生英语阅读能力和口语表达能力教学重点•本单元生词和短语的掌握•本单元的句子听说运用能力教学难点•学生阅读理解能力的提高•学生口语表达能力的提高教学准备•课件、音频•学生练习册及学生用品教学过程Step 1 导入1.教师拍照玩具熊等动物的照片，让学生观察照片，描述照片上的动物，为后续学习做铺垫。
Step 2 词汇学习1.教师向学生展示并教授本单元的生词和短语，学生需要跟读、书写，并在课下复习巩固。
Step 3 故事阅读1.教师播放故事视频，并在视频播放结束后让学生分组讨论故事情节及主题，展开口语训练，锻炼口语表达能力。
Step 4 语法学习1.教师向学生讲解本单元所涉及的语法知识，如正确使用第三人称单数形式等，并结合例子进行讲解。
Step 5 朗读练习1.教师分发文本或复印件，让学生跟读并模仿音调、语音等，加深对故事的理解，并锻炼英语口语表达能力。
Step 6 作业布置1.教师让学生完成本单元的练习册任务，如听力、阅读、口语表达等相关训练，为下一次课的学习任务进行准备。
教学总结通过本节课的教学，学生们学习了本单元的生词和短语，掌握了本单元的语法知识，进一步提高了阅读和口语表达能力，为日后英语课程的学习打下了坚实的基础。
同时，教师还鼓励学生在课下多做练习，不断巩固所学知识，为实现自身英语水平的提升打下更加坚实的基础。
2016秋苏教译林版三年级上册Unit2I’mLiuTaoword教案
Step 2自学情况汇报【目标1,10 分钟】1 Q1 Are you ..…的意思。
会用该句型说话。
Q2 Yes,l am./No,l ' m not.用该句型回答，并说出什么情况下用。
Q3 yes 和no这一对反义词2学习成果展示。
表现好的，老师给“星”表彰。
选出最佳学生。
1.教授Are you…？和Yes, I am.a.教师问学生姓名T:' m Miss you …?教师出示Are you…？，并出示句子的中文。
(1) Read with the teacher(2) Read one by one/group by group(3) Read together2 Are you…?和Yes, I ,I ' mnot 1小组内讨论，小组成员都参与讨论，有问题拿出来，共同讨论，要每个人都得会。
小组间表演竞赛。
教师指明任意两名同学(同桌) 来表演。
其他同学当评委, 哪组表演最棒，评出- 二三等奖。
2学生下位置找伙伴打招呼，比一比在一分钟内谁能跟最多的人打招呼。
Step 4 Homeworkthe rhyme after class theexercises第四课时Step 1 Greeting 【目标1, 2,10 分钟】a. 全班打招呼T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss Mei.b. 个别打招呼T: Good morning/afternoon,xx.a song ——Good mornin g/after noonStep 2 Warm up【目标1, 2,10 分钟】复习Are you…？Yes,l am./No,I ' m not.T：Hello,I ' m Miss Mei.a.教师出示头饰，把反面对着学生：S:' m- Are you …?用Are you …？和Yes,I am 与No,I ' m not.进行对话练习。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao.教案
c. Say a rhyme:Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Yes, I’m.Hi. Hi. Are you Bobby?No. No. No, I’m not.Step 3 Consolidation1.Listen to the tape, and try to remember Who and When.学生听录音，记下时间和人物，教师贴图。
2. 看图听录音，用ABCD给图片排列顺序。
( ) ( )( ) ( )3.打开书默读课文，画出文中Mike说的话。
学生一一汇报T: Mike对谁说的？教师板书在相应的人物图片下。
P1和P3小组/男女生对话读。
P2和P4先小组/男女生对话读，再请个别学生互相对话。
让学生逐幅图说。
在排序的同时，复习了字母。
4. 跟录音读跟着录音读，纠正读音。
5. 四人一小组分角色带头饰朗读。
6. 给图片配音，好的学生课以适当扩充对话内容。
Step 4 Homework1.听U2录音，并模仿跟读。
2.Recite Story time，家长签字。
板书设计Unit 2 I’m Liu TaoA: Hello, I’m…Are you…? B: Yes, I am.No, I’m not. I’m…教学反思本单元的主要教学内容为Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. 教师在整个单元教学中充分利用了Rhyme time和Fun time, 依靠孩子们对歌谣和游戏的热情，从第二课时起反复巩固了Are you …? Yes, I am. / No, I’m not.的句型，但在第一课时Story time中由于学生对该剧的练习还不到位，学生则表现出了怯场的一面，现反思修改方案如下：教师可先利用欣赏Rhyme time给学生进行热身，Rhyme time中的Are you …?句子非常清晰，学生很容易跟上，教师只需用中文解释一遍。
Unit2 I'm Liu Tao 第二课时(教案)译林版(三起)英语三年级上册
Unit2 I’m Liu Tao 第二课时（教案）译林版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.学习并掌握以下单词：Liu Tao、name、my、I、Hello、friend、this、is。
2.能够用正确的语音和语调朗读掌握的单词。
3.能够根据所学内容进行简单的自我介绍。
二、教学重点1.掌握本课时所学的单词。
2.能够正确地使用“this”和“is”这两个词。
三、教学难点1.能够根据所学内容对自己进行简单的自我介绍。
四、教学过程1. 导入新课1.老师可以通过图片或视频等辅助工具介绍本课时的主人公——Liu Tao，并简单介绍该课时的主题为“自我介绍”。
2. 学习新词汇1.老师可以出示单词卡片，鼓励学生拼读并模仿正确的语音和语调进行朗读。
2.通过图片等辅助工具对单词的意思进行解释和展示。
3. 观看视频1.学生观看《译林牛津英语三年级上册》相关视频，进一步了解本课内容。
4. 练习语音和发音1.分组训练，鼓励学生通过重复模仿老师的朗读进行语音和发音的练习。
2.学生之间可以互相练习，同时老师也可以在旁边进行指导和纠正。
5. 学习语言结构1.介绍“this”和“is”这两个词的用法和意义。
2.通过例句的展示，让学生明确其用法和句型结构。
6. 练习语言运用1.在朗读完例句后，让学生自己编造类似的句子，进行语言运用的练习。
2.老师可以在旁进行指导和纠正。
7. 自我介绍1.学生根据所学内容进行简单的自我介绍，可以包括姓名、年龄、爱好等内容。
2.老师可以在旁进行指导和纠正。
五、学习内容的拓展1.学生可以采用不同的语言进行自我介绍，例如汉语、语音等。
2.学生可以尝试用不同的方式进行自我介绍，例如视频、图片等。
六、教学评估1.通过学生的听说读写等语言运用能力的评估，检测其对本课程的掌握情况。
2.学生进行自我介绍时的发音及语调是否正确、是否能够用正确的词汇表达等可以作为评估的参考。
七、教学反思1.在教学过程中应注重培养学生的兴趣，采用多种教学方式和教学手段进行教学。
牛津译林版三年级英语上册Unit 2 I'm Liu Tao 教案
Unit 2 I’m Liu Tao教案一、教学目标1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m......。
2、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
3、学会Ee, Ff, Gg.4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点学会句型Hi, I’m ...\ Hello…三、教学难点学习用句子Hi, I’m … \Hello,…进行自我介绍和打招呼。
四、教学过程1、组织教学。
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m…（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。
接着再说一遍英文。
教师再说，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please.教师说Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习字母Ee, Ff, Gg。
学习用句型Hi, I’m…和Hello,…进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
（2）教师再说I’m …（教师自己的名字）。
注意夸大口型发出I’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。
”（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m…这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。
练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
牛津译林版-英语-三年级上册-Unit 2 I'm Liu Tao 教案设计
Unit 2 I’m Liu Tao教案设计一、教学目标：1.能熟练地会认、会读、会说Are you...? 并且能熟练地用Yes, I am. 和No, I’ m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.二、教学重点：1.能熟练地会认、会读、会说Are you...? 并且能熟练地用Yes, I am. 和No, I’ m not. 来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.三、教学难点：1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg.四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：Step 1 Warm up1.GreetingT-Ss(师生对话)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang.2.Sing a song——Good morningT:Now, let’ s sing a song. Let’ s sing itloudly, OK?3.教师出示Are you...?Yes, I am. No, I’ m not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。
尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ æ/给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ æ/。
T-S（个别对话）S-S（生生对话）（1）T:Hello, I’ m...Are you...?S: Yes, I am./ No, I’ m not.（2）S1: Hello, I’ m...Are you...?S2: Yes, I am./ No, I’m not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
译林版(三起)2021年三年级上册 Unit 2 I’m Liu Tao 教案
《英语》（三年级上册）Unit 2 I’m Liu Tao!Cartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能熟练地在活动中运用Are you…? Yes, I am.和No, I’m not.2.能理解Cartoon time中的故事，并乐于阅读表演故事；3.能初步会听、会读、会说Goodbye；4.能认读名字John。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；3.能认读名字John。
教学难点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Greet to each other.T: He llo, boys and girls. / Good morning…/ Good afternoon…S: Hello, Miss ... / Good morning…/ Good afternoon…2. Play with our friends.T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Let’s play with our friends. He is …. Can you greet him?S: Hello. / Hi. / Good morning…/ Good afternoon…T: Look, who is he? Let’s guess!S: Are you…?Step 2 Presentation1. Rhyme timeT: Let’s read the rhyme with Sam.S: OK.Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not.2. Cartoon timeT: Let’s go to the cartoon theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。
三年级上册教案 -Unit 2 I’m Liu Tao 译林版(三起)
《英语》（三年级上册）Unit 2 I’m Liu Tao!Cartoon timeTeaching contents 教学内容Cartoon timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1.能熟练地在活动中运用Are you…? Yes, I am.和No, I’m not.2.能理解Cartoon time中的故事，并乐于阅读表演故事；3.能初步会听、会读、会说Goodbye；4.能认读名字John。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；3.能认读名字John。
教学难点：1.能理解Cartoon time中的故事，并乐于表演该故事；2.能初步会听、会读、会说Goodbye；Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up1. Greet to each other.T: He llo, boys and girls. / Good morning…/ Good afternoon…S: Hello, Miss ... / Good morning…/ Good afternoon…2. Play with our friends.T: Boys and girls, welcome to Happy English Land. Let’s play with our friends. He is …. Can you greet him?S: Hello. / Hi. / Good morning…/ Good afternoon…T: Look, who is he? Let’s guess!S: Are you…?Step 2 Presentation1. Rhyme timeT: Let’s read the rhyme with Sam.S: OK.Hi. Hi. Are you Sam? Yes. Yes. Yes, I am. Hi. Hi. Are you Bobby? No. No. No, I’m not.2. Cartoon timeT: Let’s go to the cartoon theatre with Sam. 同学们让我们和萨姆一起到卡通剧场去看一看吧。
译林版小学英语三年级上册第二单元Unit 2 I'm Liu Tao教学设计
译林版3A Unit 2 I’m Liu Tao - Story time 教学设计教学目标：(一）知识与技能：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答，并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
3. 能正确地理解并朗读故事内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4. 能在理解故事的基础上对文本进行再构。
（二）过程与方法：情境教学法，对话法（三）情感、态度、价值观学生乐于听故事，体会故事中人物情感，模仿故事中的人物表演故事，并敢于发挥想象，运用自己所学的语言对故事进行再构。
教学重、难点：1.能初步学会用Are you…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes, I am./No,I’m not.来回答。
2．能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学准备：PPT、板贴、人物头饰教学过程：Step1. Pre-reading1.Brain storm(1)Say some sentences to greet.出示句子：Hi! /Good morning. /Good afternoon. /Hello! /Good evening.学生齐读一遍。
(2)Say names of our friends in the book.T: In Unit 1, we know some new friends. Who are they?Ss: Mike, Su Hai, Wang Bing, Bobby, Sam, Liu Tao, Miss Li, Yang Ling.教师出示人物头饰，学生辨认。
（设计意图：复习之前的学习内容，巩固打招呼句型，熟悉课本中的人物，有利于学生快速进入课堂氛围，为分清下面环节中出现的人物做铺垫。
）2. Magic eyes看闪现的图片或者句子，快速回答。
秋江苏译林版三年级上册《unit 2 i'm liu tao》4课时优秀教案(重点资料).doc
T:Now, let’s sing a song together.
3.Warming up
a.Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1: Yes, I am./No, I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Are you…?这个句型在引入时可以借助于手势，让学生猜意思，再回答，因为只有理解了句子的意思，学生才会去回答，老师只要有一些适当的引导就水到渠成了。
教学目标
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
重点难点
1.能初步会读、会说Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学准备
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1: Yes,I am./ No, I’m not.(I’m…)
2.Listen to the tape，and try to saysomething about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
译林版(三起)2021年三年级上册 Unit 2 I’m Liu Tao 教案
《英语》（三年级上册）Unit 2 I’m Liu Tao!Letter time, Rhyme time & Checkout timeTeaching contents 教学内容Letter time, Rhyme time & Checkout timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1 能听懂、会读、会说、会写字母Ee、Ff、Gg2 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?3 能熟练运用句型I’m…/Are you …?/Yes, I am./No, I’m not.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1 能听懂、会读、会说、会写字母Ee、Ff、Gg2 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?3 能激发学生对英语的好奇心以及学习兴趣，积极参与各种课堂活动。
教学难点：1 字母Gg的写法。
2 能有感情地诵读歌谣Are you Mike?Teaching procedures 教学过程Step 1 Free talkT: Hello, children! Nice to see you again!大家好！欢迎大家来到“英语欢乐谷”，今天我们将开始段快乐的旅程！首先如果我们能完成“歌谣秀”，就可乘坐“音乐船”到达“字母岛”，完成岛上的探险，我们就能顺利到达“大气球”了，大家准备好了吗？Step 2 歌谣秀1. T: First, let’s watch the cartoon.2. T: Now let’s read the rhyme. (教师提醒学生在朗读的时候，注意节奏和语调)3. T: Good job! Look! I made a rhyme too. Let’s read it together.Hi, hi. Are you Sam?Yes, yes. You’re right.Hi, hi. Are you Sam?No, no. I’m Bobby.4. T: Now, it’s your turn to make a rhyme. (让学生用教材中的人物名进行替换，可以请几组学生将自己的歌谣读给大家听)Step 3 音乐船T: Now let’s go to the music boat and enjoy a nice alphabet song. (教师可选一首字母歌动画用于此处播放)Step 4字母岛1. Let’s learnT: Look at the picture. Which letter can you find? (PPT呈现，请学生在图中找到大写字母E并带读发音。
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Unit 2 I＇m Liu Tao!
第一课时
教学内容：Story time
教学目标：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词.
3.能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己.
教学重点：
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答.
2.能初步掌握yes和no这一对反义词.
3.能熟练地使用Hello/H i,I’m来介绍自己.
教学难点:
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学准备：挂图，卡片.
教学过程:
Step 1 Greeting
1.Greeting
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Li..
2.Sing a song——Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
3.Warm up
a.Play a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet?Say them loudly,please.
例如：Hello./Hi./Good morning.
/Good afternoon./Good evening.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao,Mike,Wang Bing。
如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。
b.Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和I am结束这个游戏。
T：Look,can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T：Hello/Hi,I’m Miss Li.
S：Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello.I’m Miss Li.Are you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
板书A：Hello.I’m… Are you…?
T:Try to answer my question.
教师出示Yes,I am.
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书：Yes,I am.
b.Pair work
(1)T-S,S-T，S-S
T:Hello,I’m Miss Li.Are you…? S:Yes,I am.
S:Hello,I’m…Are you Miss Li?
T:Yes,I am
S1：Hello,I’m…Are you …？
S2：Yes,I am.
2.教授No,I’m not.
a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:Try to say,plea se.Hello,I’m…Are you…?
S:Hello,I’m…Are you…?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。
所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m…Are you…?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…?
S1:Yes,I am./No,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m no t.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
Step 3 Consolidation
1.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读，跟着录音读，纠正读音。
c.齐读，寻找语感。
Step 4 Homework
1. Recite Story time
板书设计：
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Hello,I’m…Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.I’m
教学反思：
第二课时
教学内容：Fun time, Cartoon time
教学目标:
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步听懂，会读、会说、Goodbye.
3. 能会认读名字John。
教学重点:
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和No,I’m not.来回答。
2.能初步听懂、会读、会说Goodbye.
教学难点: 知识与技能目标
教学准备: 挂图，卡片，录音机.
教学过程:
Step 1 Warm up
1.Greeting
T-Ss(师生对话)
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Li.
2.Sing a song——Good morning
T:Now,let’s sing a song.Let’s sing it loudly,OK?
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?S:Yes,I am./No,I’m not.（2）S1：Hello,I’m…Are you…?S2：Yes,I am./N o,I’m not.
4.跟读课文录音 Story time。