走进非洲主题单元_
《走进非洲》主题单元评价思维导图及评价量规 初二
4、歌曲风格不明显，韵味不足
1、没有表情
2、没有情绪，演唱不积极
3、演唱不流畅完整，磕磕绊绊
4、没有歌曲特征和韵味
学习态度
（30分）
1、参与热情高涨2、学习状态积极3、学习兴趣浓厚
1、参与程度一般2、学习状态一般
3、学习兴趣一般
1、参与热情不高
2、学习状态不积极
3、学习兴趣不浓厚
3、演唱状态一般，积极程度不够
4、声音宏亮但缺乏美感，喊叫现象严重，或者声音不够优美
1、咬字不清晰，吐字不圆润
2、没有气息支持
3、演唱状态不积极，口腔打开很小4、声音虚弱无力
音乐表现
（30分）
1、表情自然，情绪饱满、投入
3、演唱完整流畅、自信大方
4、能准确表现出非洲歌曲的风格特点
1、表情有些紧张
2、有情绪能去尽量做，但还不够积极
2、旋律音高基本准确，个别走音现象，节奏基本准确
4、节拍的强弱规律表现不明显
1、歌唱姿势不规范
2、旋律音高不准确，有跑掉现象，节奏不规范
4、没有节拍强弱的变化
发声技巧
（20分）
1、咬字清晰，吐字圆润
2、气息支持到位
3、演唱状态自然积极，口腔打开
4、音质优美、宏亮
1、咬字基本清晰，吐字不够圆润
2、有气息支持不够，还有些紧张
总分和评语
模块6作业模板
作者姓名
杨琳琳
学科
音乐
年级
七年级
主题单元名称
《走进非洲》
单元评价方案的思维导图
评价量规
《走进非洲——学唱歌曲》评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】一般（8， Nhomakorabea]需要改进
走进非洲课件ppt
遵守当地法律
游客需了解并遵守当地的法律 和规定，尊重当地的风俗习惯 。
注意卫生
非洲部分地区的卫生条件相对 较差，游客需注意个人卫生， 并预防疾病的发生。
保护环境
游客需注意保护当地的环境， 不随意破坏自然景观和野生动
物栖息地。
旅游发展前景
非洲旅游资源丰富，具有很大的发展潜力。随着非洲各国对旅游业发展的重视和投 资力度的加大，非洲旅游前景将更加广阔。
非洲文化具有多样性 ，包括音乐、舞蹈、 雕刻和绘画等艺术形 式。
02
非洲自然环境
气候特点
热带气候为主
非洲大陆大部分地区属于热带气 候，气温高，降水丰沛，适合动
植物生长。
气候多样性
非洲气候类型多样，从北部的沙漠 气候到南部的热带雨林气候，呈现 出丰富的生态多样性。
季节性变化
非洲的气候受到季风和洋流的影响 ，呈现出明显的季节性变化，对农 业生产和生态系统的运行产生影响 。
人口与民族
非洲人口约为12亿，是全球第 二大洲的人口。
非洲有数百个民族，其中最大的 民族是尼日利亚的约鲁巴族和北
非的阿拉伯族。
非洲语言种类繁多，主要语言有 斯瓦希里语、阿拉伯语、法语和
英语等。
历史与文化
非洲有着丰富的历史 ，包括古埃及文明、 马里帝国和桑海帝国 等。
非洲传统宗教包括伊 斯兰教、基督教、拜 物教和伏都教等。
中非将加强人文交流， 增进双方人民之间的了 解与友谊，为中非关系 发展提供持久动力。
06
非洲旅游
主要旅游景点
塞伦盖蒂国家公园
位于坦桑尼亚，是非洲最大的 野生动物园之一，拥有丰富的 野生动物种群。
肯尼亚山
位于肯尼亚中部，是非洲最高 的山脉之一，有着壮观的自然 风光和丰富的野生动物种群。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
走进非洲
乞力马扎罗山
刚果盆地
非洲最大盆地，也是世界上最大的 盆地。又称扎伊尔盆地。位于非洲 中西部。赤道横贯中部。呈方形， 赤道横贯中部。面积约337万平方 千米。位于下几内亚高原、南非高 原、东非高原及低小的阿赞德高原 之间，大部在扎伊尔境内，西部及 北部包括刚果及中非的部分领土。
刚果盆地
动物
黑猩猩
黑猩猩（学名Pan troglodytes）， 是黑猩猩属的两种动物之一，但由 于黑猩猩和人类的基因相似度达 98.77%（最近有些研究为99.4%） ，所以亦有学者主张将黑猩猩属的 动物并入人属。原产地在非洲西部 及中部。
海豹
海豹体粗圆呈纺锤形，体重20～30 千克。全身披短毛，背部蓝灰色， 腹部乳黄色，带有蓝黑色斑点。头 近圆形，眼大而圆，无外耳廓，吻 短而宽，上唇触须长而粗硬，呈念 珠状。四肢均具5趾，趾间有蹼， 形成鳍状肢，具锋利爪。后鳍肢大 ，向后延伸，尾短小而扁平。毛色 随年龄变化：幼兽色深，成兽色浅 。
非洲狮
提起非洲猫科动物，人们一定会想 到非洲狮子，非洲狮是非洲最强大 的猫科动物，在非洲狮领域内，其 他猫科动物都处于劣势！ 非洲狮的 数量在减少,但是它们目前并未被列 为濒危或受威胁物种(亚洲狮濒危). 以其尊贵的草原之王的美誉著称。
儒艮
与海牛皆为草食性动物，但栖息地 不尽相同，它们是海牛目中唯一仍 生存于印度洋与太平洋地区的物种 。和海牛不同，儒艮的尾鳍近似于 海豚的Y型尾，突出嘴外的长牙则 近似其远亲大象。虽然它们的分布 范围广泛，某些地区仍有相当的数 量，但在人类持续的猎杀、栖地减 少以及困在渔网中溺毙的意外等已 严重威胁到它们的生存。某些地区 称它们为“海牛”（sea cow）、“ 海猪”（sea pig）、或“海骆驼” （sea camel）。
走进非洲
从开罗国际机场到肯尼亚的焦莫肯亚塔国 际机场 ，在乘车到纳库鲁湖。
它被誉为“观鸟天堂”，是为保护禽类鸟而建立的公园。因为纳库鲁湖 地处火山地带，这里有丰富的蓝绿色螺旋藻和硅藻，是火烈鸟最喜欢的 食物，因此这里变成了火烈鸟的天然集聚地。这里的火烈鸟约有200多万 只，为世界上最大火烈鸟栖息地，占世界火烈鸟总数的三分之一，同时 可看到多种珍禽奇鸟。
• （1）在图中适当位置，用符号，画出亚欧两洲的分界 线。 • （2）图中A岛多地震的原因是________________。 • （3）小明通过读图，判断亚洲的地势特点是中间高、 四周低。他判断的依据可能是_______。 • （4）B河流流量丰富，但航运价值不大，其自然原因 是 。 • （5）全世界因为缺水而引发的冲突较多，其中C半岛 就是典型的地区之一；新加坡的年降水量不算少，但也 成为世界上缺水的国家。他们缺水的原因有何不同？ • B半岛： __________________________________________
纳库鲁湖的犀牛属于白犀牛，虽然 犀牛皮厚达3CM，是最厚皮的动物， 但它褶缝里的皮肤十分娇嫩，常有 寄生虫在其中，为了赶走这些虫子， 它们要常在泥水中打滚抹泥。有趣 的是有一种犀牛鸟经常停在犀牛背 上为它清除寄生虫。因为人类的大 肆捕杀，犀牛的数量已经非常稀少， 目前被列为国际保护动物。
除了内罗毕和纳库鲁湖之外，马塞马拉 大草原也是一定要去的地方。马塞马拉 大草原是动物世界中非洲镜头出现最多 的地方，也是世界上最大的野生动物自 然保护区，距内罗毕270公里，车程约6 个小时。
• ④、图中山脉是亚欧两洲的重要分界线，其名称 是 ，它的形成原是 。
1、简述中亚的地理位置及重要性。 2、描述中亚自然环境的特点。 3、咸海面积萎缩、盐度增大，生态恶化的原因？ 4、目前中亚的主要生态环境问题有哪些？应采取哪些措 施解决。 5、中亚主要物产和矿产
人教版初中八年级上学期音乐第五单元《走进非洲》
本课出自人民音乐教育出版社八年级上册，第五单元第一课时，内容有键盘乐器“冬哥”与歌唱、鼓的语言、非洲舞蹈。
重点：黑非洲音乐中的“鼓乐”——包括鼓（音色）和鼓的节奏难点：1、黑非洲歌唱、鼓乐节奏的模仿2、非洲音乐对我们现实音乐生活的影响二、说学情想”等要素，让学生主动感知非洲音乐。
2、我们农村学校学生表现欲望较差、接受能力较慢，调动学生的积极性尤其重要，针对这一点我充分运用直观生动的图像、动作、实物来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
3，现在的学生喜欢流行音乐，对于一些本民族及世界优秀的传统音乐不感兴趣。
因此，采用一些能够吸引学生兴趣的教学手段是很重要的。
三、说教法1、介于学生对于传统音乐不感兴趣，因此，在教学中我主要采用直观教学法，运用多媒体技术，利用其视听结合，形象性强的特点来吸引学生的注意力，如，观看成龙影片《我是谁》片段，既符合学生追星的心理，又能直觉的感受到非洲的生活，舞蹈等，激起学生上课的积极性。
2、针对学生爱玩、好动的年龄特点，我还采用了游戏、舞蹈、打节奏等趣味教学法、创新教学法，寓教于乐，发展学生的创造性思维能力，如，“让学生用韵母模拟非洲的原始歌唱”，学生觉得很新鲜，课堂也就活了起来。
3、本课每个环节都充分运用讨论法来进一步激发学生的求知欲望，师生间不断问答、交流、思考、互动，如，在观看舞蹈时启发学生想象该舞蹈所表现的情景，再让学生分组讨论非洲黑人舞蹈的特点，在讨论总结中加深印象并掌握知识。
叶圣陶先生说过“教是为了不教”，我想，在课上传授给学生的不仅是知识内容，更重要的是教会学生学习的方法。
本课我采用的方法是1、情趣培养法。
在学习中做到变单调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。
确保学生学习时有一个好心情，敢说、敢唱、敢演，解放被束缚的思维。
如，在学跳舞蹈动作时，我采用比赛的形式，学生顿时来了精神，课堂气氛非常活跃，学习非洲舞蹈也有趣多了。
2、情景创设法。
把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，学生能更好地聆听音乐、理解音乐，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
《走进非洲——非洲鼓的表情》研究性学习设计初二
活动一：情境导入
课前播放非洲风土人情的视频作为情境导学
上课
播放视频，成龙的电影《我是谁》，欣赏其中非洲鼓乐表演的片段
问：刚才这段表演所用的伴奏乐器你能说出它的名字吗？
活动二：初步探究——“冬哥”与非洲鼓
（一）“冬哥”音乐欣赏非洲键盘乐器“冬哥”音乐，了解“冬哥”这种乐器名称、音色、形制、人与乐器的配合等特点
（二）非洲鼓：
1、播放视频——请学生说一说非洲鼓的来历
2、图片展示——实物展示非洲鼓的样子，请学生说说你看到的非洲鼓的样子
活动三：深入探究——感受非洲鼓的音乐要素
1、请学生试着敲击非洲鼓，初步感受鼓的音色
2、鼓音色的区分：请学生试着敲击鼓的不同部位，发出的声音也是不同，可以形象的分为男高音和男低音
3、鼓的速度、力度变化：师敲击非洲鼓，分别以强弱、快慢表现，让学生区分有何不同？
4、体会非洲鼓的情绪与表情变化：
师：通过刚才对非洲鼓的体验，我们可以知道非洲鼓能够利用这些音乐要素，即音色、速度、力度的变化，表现出不同的情绪和表情，这是非洲鼓的作用——传递信息
⑴老师演奏非洲鼓，请学生闭上眼睛，猜一猜老师此刻的心情
⑵设计一段鼓语：召集各部落成员聚集猎象
（领奏）猎象时，不要刺它的屁股
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开
（领奏）猎象时，要把长矛投向耳朵后的软处
（合奏）大象摇耳朵，你快躲开
（领奏）猎象时，要勇敢地刺向它。
人教版中学音乐八年级上册第五单元《环球之旅(3)——走进非洲》第二课时《鼓的语言》ppt课件
非洲鼓
非洲鼓（Djembe）， 起源于西非部落， 属于土著民族的传统乐 器。通常是挂在脖子上 边走边打，而并非放在 地上敲打。 最特别的是，这乐器一 定要用手敲打，一手调 整音调的高低，另一手敲出节奏。
非洲鼓演主要特色在于其音乐属性可以广泛被运用 在特殊节庆场合。 鼓是黑非洲普遍流行的乐器， 又被称为非洲传统音乐之魂。 鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音 乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来 传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。 非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、 形状和演奏技巧都是独特的。
共同进步！
非洲鼓还常用来传递信息和语言，鼓手用不同 的力度、敲击鼓面的不同部位，能发出各种不 同的音响，加上急缓有别的节奏，形成各种各 样的鼓点，作为一种信号语言，来传送各种信息。
在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到 15公里以外，鼓手们一个接一个地重复着鼓声， 这样可以用惊人的速度准确地传“话”--一百英里 以外的的地点可以在两小时内达到。 过去，当奴隶贩子捕捉黑人时，非洲人就通过 鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获。 鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御 敌人来犯、报告火警等。
环球之旅（3）
——走进非洲
非洲，有着辽阔的沙漠，茂密的 丛林，漫长的海岸线。生活在这里 的主要是黑色人种，他们与其他种 族的人们共同创造了丰富而独具特 色的非洲音乐文化。
表和舞丰这在丰演乐的宫丰流它这 达刚蹈多种最多奏器情廷多行特是 自劲者姆舞隆姆中以景仪姆音有非 己的以佛蹈重佛贯鼓。式佛乐的洲 内动优罗因场罗穿为 舞罗舞节黑 心作美姆伴合姆着主 蹈姆蹈奏人 深，的鼓奏跳舞固。 。”的是舞 处 姿而需的是定 其是来现蹈 的 势得要一加的 中加源代， 感 模纳 西 名使种纳节 情 仿的 方 。用舞人奏 。 蹈 型 了一 大 ， 。 战种 多 斗 数
《走进非洲》音乐教学设计5篇
《走进非洲》音乐教学设计5篇音乐作品中所表现的思想情感,不是单纯的听觉感受,而是整体的感受.下面是小编给大家整理的《走进非洲》音乐教学设计,希望大家能够喜欢!《走进非洲》音乐教学设计1教学目标认知能力通过演唱.演奏与欣赏活动,以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点.喜爱非洲民族民间音乐,从而达到对不同种族音乐文化了解.理解与认同.实践能力理解鼓乐的原始〝意味〞.通过节奏创编.演奏和动作(声势及律动)体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点.情感态度在师生互动与聆听比较中,进一步了解并喜爱非洲音乐风格及其响誉世界的文化价值.重点感受体验非洲音乐风格特点.难点体验非洲鼓乐.舞蹈的风格魅力.辨别节奏特点.教材分析非洲音乐对我们来说是非常陌生的,怎样让学生了解,体验并喜欢非洲音乐呢?我从非洲音乐文化的角度入手,通过多媒体探讨.了解.感受非洲音乐中鼓.舞复杂的节奏风格与艺术魅力.以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用.我设计了用〝声势〞〝身体律动〞〝非洲鼓〞演奏等教学环节,为学生发挥想像力,提供创作与表现的空间.激发学生对古老〝非洲音乐〞的兴趣与了解.教学过程教师活动学生活动教学设计意图一.组织教学及导入在师生的节奏问答中导出非洲二.新授 1.欣赏与体验非洲鼓的演奏方法及非洲鼓乐的典型节奏2.非洲鼓还具有一定的意味3.创编鼓的意味及师生的即兴表演4.欣赏非洲《达玛仪式》5.欣赏非洲舞蹈6.欣赏与体验非洲《马里音乐》三. 课堂小结1.放一段非洲的鼓乐2.由此引出非洲,让学生说出非洲在自己心目中的印象3.师补充并导入新课:非洲不仅有广袤的草原和沙漠,还有风俗奇异的土著人,更有自由自在漫步的各种野生动物,我们平日在电视上看到的动物世界大多在这里拍摄,但是非洲至今仍存在着尖锐的种族问题,经济落后,战乱不止,这里是一片神奇的土地,这里的一切都会引起我们的好奇,例如他们的见面方式就很特别,西非人的见面方式是初次见面用右手拍打前胸,中非人互致问候的方式是先鞠躬,后鼓掌再互相祝福,如果你去非洲和人握手时,有气无力会被认为没有礼貌,越用力,越表示尊敬.非洲在地理概念上是指整个非洲大陆,而今天我们学习的非洲音乐是指撒哈拉以南的黑非洲,鼓在非洲是最古老最流行的乐器.今天就让我们共同走进这神奇的非洲.1.介绍非洲鼓:据文献记载非洲鼓有上千种,我们今天着重来欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色,请注意观看金贝.非洲大鼓.康加鼓的演奏方法及音色,欣赏金贝和非洲大鼓吹的合奏.2.学习康加鼓及邦戈的基本演奏方法:引领学生用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓.要求节奏准确音色统一.3.欣赏非洲鼓乐,听辨它的节奏:这段鼓乐最典型的节奏是什么?引领学生感受非洲鼓,合着音乐演奏并找学生到前面表演.4.介绍鼓的意味:鼓的击打除了用于音乐外,它还具有一定意味,它还会说话.比如,我们都是生活在大都市里的人,当行走到十字路口,遇到红灯时,红灯意味着停,当听到学校的铃声,铃声意味着,上课,下课,这就是意味.了解非洲鼓乐的〝意味〞——〝语义〞非洲人用鼓表达他们的喜.怒.哀.乐,鼓是黑非洲民族生命的一部分.鼓乐渗透在他们每一位子孙的血脉中,鼓是非洲音乐的灵魂.5.设计鼓的意味:今天就让我们共同体验一次非洲土著人的狩猎生活.出示画面,题目是狩猎.共四幅画面,根据画面,设计鼓的意味.6.体验鼓的意味:引导学生注意观看图形谱,师生共同演奏鼓并体验鼓的意味.7.即兴表演创编:找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演,现场排练,第一个动作起床,集合,第二个动作行进,第三个动作围猎,第四个动作是舞蹈.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.总结:刚才我们做的整个过程为不带再现的单三部曲式.图示:引子+a+b+过度句+c+尾声8.欣赏非洲《达玛仪式》:有这样的一个学派认为音乐艺术起源于远古人类的祭祀活动,果真是这样吗?请看一段非洲达马仪式.师小结:这个片子记录了非洲人民在祭祀活动中对各种动物的模仿,是原始部落最古老的活动,从中我们可以看出,鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.9.欣赏非洲舞蹈:鼓是非洲音乐的灵魂.它渗透在非洲每一位子孙的血液中.有鼓就有舞.下面我们观看一段非洲舞蹈. 问:跟你见过的其它种族音乐舞蹈有什么不同?插播一段新闻,欣赏布什跳非洲舞. 总结非洲音乐特点和舞蹈特点:身体协调.赋于弹性.热情奔放,身体的每个部位都在均衡的扭动.和世界上其它民族的舞蹈皆不同,独具艺术魅力.10.欣赏非洲《马里音乐》:古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐,它已和现代的生活更有机会地结合请学生观看非洲的马里音乐,仔细听它的旋律和节奏.视唱旋律,击打节奏,找同学到前面用现有的乐器演奏.同学做律动.简单回顾全课内容.结束语:刚才我们是随着非洲〝鼓与舞〞的体验过程一起走进非洲的,就让我们跳着非洲的舞步走出教室吧!1.听一段非洲的鼓乐,随节奏走进教室.2.结合各种渠道获得的信息谈谈自己对非洲的认识3.相邻的两个同学把手握紧,互致问候.1.看屏幕,欣赏2.用拍腿.拍手.跺脚等形式感受非洲鼓,并按照要求力求节奏准确音色统一.3.听辨节奏,并在老师引领下用腿当鼓,左手拍左腿,右手拍右腿,后到前面参与感受非洲鼓,合着音乐演奏.4.聆听,并结合生活常识体会到底什么是非洲鼓的意味.5.分两组,以狩猎为题目,创设生活场景营造氛围.6.创编短小的鼓乐片段进行表演.7.找两个同学到前面演奏,下面同学和老师表演.第一排同学跟教师做表演,后面同学做鼓的意味.8.欣赏片段 9.欣赏舞蹈.总结特点:全身都在动,没有呈示化的语汇等10.聆听旋律与节奏.找几个同学到前面用现有的乐器演奏.其他同学在下面做律动.最后合着音乐一起演奏.合着音乐跳着非洲的舞步走出教室.创设情境:让学生尽快进入学习音乐的状态.既让学生体会非洲文化的与众不同,也调动学生了解非洲及欣赏非洲音乐兴趣.通过鼓分类的介绍,加深学生对非洲鼓的印象及演奏技巧. 通过身体律动和乐器,师生共同表现非洲音乐的特点.调动学生学习的积极性,引发学生的学习兴趣.让学生创编及师生的合作演奏,进一步体会非洲音乐的特点.通过模仿和创编,对学生创造力有所启发,看来鼓和非洲人民的生活是分不开的.通过欣赏,了解鼓,舞蹈,服饰在非洲人的图腾崇拜中扮演了重要的角色.了解非洲音乐和舞蹈的特点. 让学生了解舞蹈是非洲音乐另一重要元素,同样有着独特的魅力. 师生互动,用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质.通过师生身体律动及乐器演奏,让学生知道非洲音乐的发展及在世界音乐宝库中价值,在世界音乐艺术的发展中起着重要的作用.点评:刘文晶老师所做《走进非洲》一课,能够站在促进初中学生音乐思维发展的高度,抓住本课内容的关键——非洲原始的〝鼓与舞〞的文化内涵,挖掘〝鼓与舞〞的意味;使学生结合现有的音乐生活经验,在亲自体验.感受音乐过程中,尤其是由开始的单声部演奏训练.体验到后来的多声部合奏表演,提高学生对所学音乐的兴趣以及对作品的理解深度.这样,容易建立起自己一定的审美尺度.形成相对科学的审美价值观.教师蕴含在整个教学过程中,对学生音乐思维的引导.引深的操作程序是逐渐生成的,可以说是润物细无声.不过由于教师的性格过于文静.优雅,课堂上显得对音乐所富有的表现特性张扬不够,或可以说〝不过瘾〞.《走进非洲》音乐教学设计2课题:走近非洲教材版本:人民音乐出版社第十四册第二单元课型:欣赏教学对象:乡镇初中教学目标:1.通过欣赏,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点.2.聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》,感受.体验这两首歌曲的风格特点.3.知道马林巴.非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认这些乐器的音色.4.能够在亚洲.拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐.教学重点.难点:感受非洲音乐的风格特点,认识非洲的代表性乐器.以积极的态度对待世界多元音乐文化.教具:录音机.教学磁带.小黑板.教学过程:(实录)导语:今天的这节音乐课,我要和同学们去一个非常遥远.古老而又神奇的地方做一次旅行,为了让我们的旅行顺利和精彩,同学们自由组合成四组,每个组的成员都要互相帮助,共同努力,在合作中体验这次旅行的快乐!一. 导游厅:师:今天我们究竟要去哪里呢?答案就在这里(出示小黑板,内容为:撒哈拉,黑种人,赤道,热带气候,热带大陆,马达加斯加岛,好望角,天然动物园)你能从以上词语中,找出我们要去的地方吗?你的根据示什么?学生甲:我认为是非洲,因为非洲有黑种人,有撒哈拉大沙漠学生乙:是非洲,因为非洲是热带气候丙:非洲,因为非洲的野生动物非常多,被称为天然动物园……师:刚才同学们说的都非常好,现在旅游都有导游,老师为你们做次导游好不好?生:好(欢迎)师:(带有表演性的)各位游客大家好!欢迎你走近非洲.非洲虽然没有欧洲的先进于发达,也没有拉丁美洲的浪漫于美丽,但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们.(指向小黑板)非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,在非洲七亿多人口中,有六亿多生活在撒哈拉以南,而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人,由于赤道横穿非洲中部,整个非洲又有〝热带大陆〞之称.整个非洲的地形以高原为主,因高原逼近海岸,使海岸线平直,海湾,岛屿非常少,离大陆不远的西南端,有一个突出在海洋上的尖角,它有一个非常好听的名字——好望角;在非洲的热带草原上乘车旅行,常常可以看到羚羊在狂奔,长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶;成群的斑马向水草地迁移……没错,这是非洲的天然动物园,在这天然动物园里,不许猎人狩猎,只许游人观赏,你可以坐在坚固的游车里,也可以坐上小飞机,还可以住进〝树顶旅馆〞来尽情观赏野生动物的自然生活情况!怎么样?心动了吗?心动不如行动,赶快加入到我们的队伍中来吧,我们的旅行开始了!二. 乐器厅:师:请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器:(故作神秘地)这是非洲普遍流行的一种乐器,被称为非洲传统音乐之魂,这种乐器除了用于音乐外,有时还是民族.部落或宗教的象征,或者用来传递各种信息,它的形状有很多……它的演奏方式……甲:鼓乙:手鼓丙:非洲鼓师:(对丙所在小组加分)同学们想不想听听非洲鼓的声音?(录音播放《战士的舞蹈》)你也拍着桌子来感受一下吧!学生纷纷拍桌子打鼓.师:既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要,你可以想象的出,非洲音乐的主要因素是什么?(敲击桌子提示)生:节奏下面让我们分组来设计一个非洲鼓,并解说一下你们的创意.各小组讨论.设计,气氛热烈,3分钟后展示a组:我们设计的鼓是圆形的,上面的图案是奥运五环和__年奥运会标志,五环中有一个是黑颜色,代表的就是黑种人,证明他们平等的与其他民族参加竞技;__年的奥运会在北京召开,期待着与非洲人民在北京相聚.b组:我们设计的非洲鼓有心形的,手形的,月亮形的等等,我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦,我们想让非洲人民看到鼓.打起鼓的时候能够心情愉快.舒畅……c组:我们设计的鼓是五角星形的,上面绘有黄山和黄河,因为我们的国旗上有一颗非常大的星,再加上黄山和黄河代表我们黄种人,把这些描绘在非洲鼓上,象征着我们不同民族的团结和融合……d组:我们设计的鼓有三角形.圆柱形.还有锥形的,把他们挂在脖子上来演奏,非常方便实用……师:刚才每个小组展示的作品都非常有创意,而且蕴含的意义深远,我相信我们当中的一部分同学会成为出色的设计师……在非洲还有两种乐器也是经常用的,那就是马林巴和果拉琴,让我们一起聆听一下它们的声音吧!(录音播放马林巴和果拉琴的音色)并参看课本第_页的图片.三.音乐厅师:来到非洲有一种活动不能错过,那就是听音乐,首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》,它是用当地语言里进行演唱的,听的时候同学们考虑以下问题:1.歌曲的演唱形式是怎样的?2.他们找到朋友了吗?为什么?(播放音乐《寻找朋友》,各小组边听边讨论)生:演唱形式为男声领唱和女声伴唱,我认为他们找到朋友了,因为我们听到他们声音和谐,情绪愉悦……师:虽然我们听不懂他们歌词的具体内容,但我们仍然能判断他们互相找到了朋友,因为我们从音乐的情绪中就能判断出来,这说明音乐师无国界的,音乐使我们心心相同……下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》,我的问题非常简单:歌曲是由几人演唱的?下面让我们闭眼聆听,参考答案为:3人,4人,5人(播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》)甲:3人乙:4人师:在公布正确答案前,我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——〝黑色之音〞,她是英国一个女子无伴奏歌唱团体,成立于_89年,她们本人来自加勒比海地区,但她们的祖先都是非洲西部的黑人,这个〝黑色之音〞组合究竟是几个人呢?那就是——5人!虽然大家没有判断正确,但我们还是从中学到一点,三重唱是否等于三个人唱?生:不是,三重唱指三个声部,而不是指三个人.师:歌曲我们已经听了两首了,想不想学唱一下非洲歌曲?生:想!师:那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧!(播放录音)学生分别随唱学生展示后:师:为什么你们唱的都是旋律相同的几句?生:歌曲总是在反复这几句师:这说明非洲歌曲有什么特点?生;常作反复师:乐句长不长?生:不长师:这就是非洲歌曲的特点:常作反复,乐句短小.四.测试厅:(一)抢答:下列说法是否正确?1.非洲音乐的音域较窄,乐句比较短小,常作反复.2.非洲音乐具有一种自然多声性倾向.3.非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音.4.特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素.(二)聆听判断下列三段音乐分别来自哪里?亚洲?非洲?拉丁美洲?(录音播放三段音乐)学生甲:第一首为非洲音乐,第二首为亚洲音乐,第三首拉丁美洲音乐师:为什么?甲:凭感觉乙:听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉丙:非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音,师:同学们判断的非常正确,特别师丙同学把学过的知识马上用上了,真不简单.五:祝福厅:师:从非洲一路走来,我们看到的师美丽的风光,听到的是动听的音乐,但我们也应该看到,非洲人民的生活还是落后,生产技术还不发达,人口自然增长率高于粮食的增长,饥饿还是非洲人民心头的阴影,在我们即将离开那里的时候,我想建议同学们留下我们心中〝五彩〞的祝福,比如红色,我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿,早日过上红红火火的生活…学生甲:我的祝福是蓝色的,我们每个人的爱就像一滴水,汇在一起就是大海,大海是蓝色的,我们的爱也是蓝色的!乙:我的祝福是绿色的,绿色代表生机勃勃的春天,我希望非洲永远充满生命力……师:一节课的时间实在太短暂,所以我给这节课取名为〝走近非洲〞而非〝走进非洲〞,因为我们只是对非洲有了一点点的了解,而要〝走进〞非洲还要大家的努力,如果有一天,你真的〝走进〞非洲,你一定要带上一个人,那是谁?生:老师!师:谢谢大家!下课!《走进非洲》音乐教学设计3设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏的特点.2.了解黑人多声歌唱的特点.(1)再聆听〝冬哥〞与歌唱音乐,启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌常为特点.(2)教师运用五度平行,为学生演唱的歌曲《当太阳降落》第一段伴唱.唱(3)启发学生分别运用四度.五度.八度平行,为歌曲《当太阳降落》第一段伴唱..3.尝试为《当太阳降落》的演唱设计打击乐曲伴奏或拍手.跺脚的舞蹈伴奏.4.观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,了解该舞蹈表演场景和社会功能.(1)观看丰多姆佛罗姆舞蹈录像,启发学生根据舞蹈进行想象:该舞蹈是表现黑人劳动.闲暇娱乐.求雨.丰收,还是表现黑人狩猎的情景?(2)介绍黑人舞蹈的形式.初步了解黑人舞蹈服饰.面具.化妆和舞蹈音乐的特点.5.引导学生总结归纳丰多姆佛罗姆舞蹈动作的特点.(1)引导学生学做一两个舞蹈动作,并随录像中的舞蹈音乐跳起来.(2)聆听当代流行歌手演唱的摇滚风格的歌曲,引导学生注意传统演唱方式与摇滚演唱方式在节奏上的变化和差异.教师进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐.爵士乐的影响.小结:课后记:本课内容新颖,通过学习,开阔了视野,学生兴趣较高.(第2课时)教学内容:欣赏键盘乐器〝冬哥〞音乐.鼓的语言.教学目标:1.欣赏非洲键盘乐器〝冬哥〞音乐.2.化妆3.鼓语.4.多声部鼓乐.5.舞蹈.教学过程:1.欣赏键盘乐器〝冬哥〞与歌唱音乐,了解〝冬哥〞的音色.形制,人声与乐器的配合等.(1)第一遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,引导学生关注乐队中〝冬哥〞的声音.(2)第二遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,出示〝冬哥〞乐器图,介绍乐器的各个组成部分极其名称和演奏方式.2.第三遍欣赏〝冬哥〞与歌唱音乐,请学生们聆听音乐中除了〝冬哥〞的声音还有哪些声音.主要有人声演唱.再次观赏丰多姆佛罗姆舞蹈键盘乐器〝冬哥〞及演唱音乐.(1)再次聆听或观赏上两堂课的教学内容,并聆听〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带,启发学生发现鼓在非洲音乐中的重要作用.(2)教师说明鼓再非洲音乐中的两种不同的作用.一种是作为伴奏,一种是作为独奏表演的乐器.3.教师介绍鼓与其他打击乐器合作,共同形成多声部节奏的这种形式,鼓励学生按照所给的节奏进行多声部节奏合奏.(展示谱例)4.再次聆听鼓乐,加深对鼓乐的认识.(1)第二次聆听鼓乐,请学生展开想象〝会说话的鼓〞说了些什么.(2)教师介绍鼓乐是如何传递信息的:节奏主题,音色变奏等.(3)启发学生尝试用鼓来表现情绪.(4)设计一段召集各部落成员聚集猎象的鼓语:〝(领奏)猎象时,不要刺它的屁股,(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要把长矛投向耳朵后的软处.(合奏)大象摇耳朵,你快躲开;(领奏)猎象时,要勇敢地刺向它,(合奏)刺向它,刺向它,刺向它……〞5.〝狩猎〞为剧情,将模仿非洲黑人舞蹈.演唱非洲民歌.敲击鼓语等环节包括再内.(1)化妆.做面具,扮演非洲黑人.(2)演奏召集各部落成员聚集猎象的鼓语.(3)随着丰多姆佛罗姆舞蹈音乐表演与象战斗的舞蹈场面.(4)狩猎归来,唱《当太阳降落》,用多声合唱.打击乐合奏伴奏.(5)结束.课后记:课堂气氛热烈,学生的参与性较高.《走进非洲》音乐教学设计4设计:本单元以非洲特色的音乐为教学内容,包括歌曲.键盘乐器〝冬哥〞以及各种鼓的音乐,安排2课时,非洲音乐的节奏特点.旋律音高的典型特征.多声性旋律及节奏灯应在短短的几节课始终有所涉猎和接触,除此以外,教师应选取更多的非洲音乐作为补充,并适当地结合画面.录像等视听资料,让学生了解非洲的地理.文化.传统习俗等相关知识,热爱世界民族音乐文化遗产,树立多元化的价值观念.教学准备:1.放音机.放像机.2.〝冬哥〞与歌唱音乐录音带,其他有关的非洲风格的歌曲印象.〝鼓乐〞或〝鼓语〞录音带.3.丰多姆佛罗姆舞蹈录像带.4.键盘乐器〝冬哥〞图片.重点难点:欣赏非洲独具特色的音乐文化,能模仿和学习一种独特的音乐表现法.教学内容:学唱《当太阳降落》,欣赏丰多姆佛罗姆舞蹈.教学目标:1.学唱《当太阳降落》.2.了解运用非洲多声部歌唱的声部结合方法,了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点.3.学习一两个丰多姆佛罗姆舞蹈动作.4.思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系.教学过程:1.唱歌《当太阳降落》.(1)教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分.(2)教师范唱或聆听录音带《当太阳降落》,并带领学生学唱歌曲.(3)清学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲.教师课带领大家共同思考,列举《深深的河》《云车,你飞下云端》《没有人知道我的痛苦》等歌曲.并告知学生,这些在美国流行的黑人歌曲正式伴随着非洲黑人北掳掠的历程来到了美洲大陆.(4)清学生欣赏.演唱.演奏这几首歌曲或钢琴改编曲,总结非洲歌曲旋律.节奏。
走进多彩非洲演讲稿
走进多彩非洲演讲稿大家好，今天我想和大家分享的主题是“走进多彩非洲”。
非洲是一个神秘而多彩的大陆，它拥有丰富的自然资源、多样的文化和悠久的历史。
走进非洲，就像是走进了一个充满魅力和活力的世界，让我们一起来探索这片神奇的土地。
首先，让我们来谈谈非洲的自然风光。
非洲拥有丰富的自然资源，广袤的草原、蔚蓝的海洋、壮丽的大瀑布、神秘的沙漠……这些都构成了非洲独特的自然景观。
比如非洲的“大五”动物，狮子、大象、犀牛、水牛和豹子，它们是非洲草原上的王者，也是非洲野生动物的象征。
此外，非洲还有许多珍稀的动植物资源，保护这些资源已成为全世界的共同责任。
其次，让我们来了解一下非洲的多元文化。
非洲拥有众多不同的民族和部落，每个部落都有着自己独特的语言、宗教、风俗和传统。
非洲的文化多样性是世界上最为丰富多彩的之一，例如埃及的金字塔、肯尼亚的马赛人、南非的祖鲁人……每一个部落都有着自己的文化符号和传统习俗，这些丰富多彩的文化给非洲大陆增添了绚丽的色彩。
最后，让我们来探寻非洲的悠久历史。
非洲是人类文明的发源地之一，拥有着丰富的历史遗产。
比如埃及的金字塔、摩洛哥的古城、埃塞俄比亚的古迹……这些都是非洲悠久历史的见证。
非洲的历史充满了传奇和故事，每一个古老的文明都留下了宝贵的文化遗产，这些遗产让我们更加深入地了解非洲的过去和现在。
在结束我的演讲之前，我想说的是，非洲是一个充满活力和希望的大陆，它拥有着丰富的自然资源、多样的文化和悠久的历史。
我们应该尊重非洲大陆的多样性，保护它的自然环境，传承它的文化遗产，让更多的人走进非洲，了解非洲，爱上非洲。
谢谢大家！。
大班非洲主题活动
大班非洲主题活动一、活动背景非洲，被誉为“狮子王的故乡”，拥有着丰富多彩的文化和传统，充满神秘和魅力。
在幼儿园大班的非洲主题活动中，我们将带领孩子们一起走进非洲大陆，探索这片神奇的土地，领略非洲的风土人情，让孩子们在活动中感受到非洲的独特魅力。
二、活动内容1. 地图解读首先，我们会通过地图向孩子们介绍非洲的地理位置、周边的大洋和其他大陆，让孩子们了解非洲的位置和环境，为后面的活动做好准备。
2. 动物世界非洲是野生动物的天堂，有着丰富的野生动植物资源。
我们将通过图片、动画和模型向孩子们介绍非洲大陆上常见的动物，比如狮子、大象、长颈鹿、斑马等，让孩子们认识这些神奇的生物，了解它们的生活习性和特点。
3. 非洲部落非洲有着丰富多彩的部落文化，每个部落都有独特的服饰、风俗和习俗。
我们将向孩子们介绍非洲一些著名的部落，比如马赛人、纳米比亚的赫雷罗人等，通过图片和视频展示他们的服饰和生活方式，让孩子们了解非洲不同的部落文化。
4. 非洲音乐非洲音乐像一股清泉流淌在时间的长河中，沟通着古老和现代的、迷幻和真实的声音。
我们将向孩子们播放非洲传统音乐，或者邀请一些非洲朋友来学校表演非洲音乐舞蹈，让孩子们感受非洲音乐的魅力。
5. 手工制作在活动中，我们还将组织孩子们进行非洲相关的手工制作，比如制作非洲面具、非洲鼓等，让孩子们亲手制作属于自己的非洲艺术品，增强他们对非洲文化的了解和认识。
6. 非洲美食最后，我们还可以组织孩子们品尝一些非洲美食，比如非洲的烤肉、卢旺达的姜茶、埃塞俄比亚的薄饼等，让孩子们感受到非洲的饮食文化，拓展他们的味蕾。
三、活动目标通过这次非洲主题活动，我们的活动目标主要包括以下几点：1. 增强孩子们对非洲的了解和认识，拓展他们的地域知识。
2. 让孩子们了解非洲的文化和传统，培养他们对不同文化的尊重和包容心。
3. 提高孩子们的动手能力和创造力，通过手工制作和美食品尝，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 让孩子们体验非洲音乐和舞蹈，激发他们的音乐兴趣，促进他们的身心发展。
《走进非洲》教学设计二.doc
《走进非洲》教学设计教学分析：《非洲歌舞音乐》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人民教育出版社）八年级上册第五单元。
这个单元《环球音乐之旅（3）——走进非洲》主要是介绍非洲的音乐文化。
教育内容有《当太阳降落》（非洲民歌）丰多姆佛罗姆舞蹈欣赏，键盘乐器“冬哥”与歌唱，以及鼓乐演奏。
课前我了解到，本班学生对非洲的音乐文化触及较少，绝大多数学生都不甚了解，一部分学生甚至存在着“非洲音乐单调难听”的偏见。
因此，我确定了“紧紧围绕单元课题‘走进非洲’予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学”的教学思路。
《非洲歌舞音乐》就是我在进行本单元第一课时对教学所选的课题。
这样，本课的教学内容主要有：欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈，听赏键盘乐器“冬哥”演奏与演唱，学唱歌曲《当太阳降落》以及编配平行的二声部合唱。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
通过欣赏乐器演奏和人声演唱来了解非洲音乐的音色和非洲歌曲的特点。
教学理念：音乐是民族性的文化，也多元性的文化。
本课选择了具有浓郁的非洲风格的音乐作品作为教学内容。
旨在引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课教学中我设计了合作探究式学习。
其一，让学生组成合作学习小组，通过多种渠道、多种方法去获取有关非洲音乐文化的资料、信息，鼓励有创意、有新意的创作。
其二，安排即兴创作和实践体验，为歌曲《当太阳降落》编配平行声部的内容，教师简单讲解示范，启发学生思维，鼓励学生自己尝试即兴创作。
这样的设计，可以让学生享受表现、创作音乐而带来的成功和快乐。
教学媒体和教学技术选用：多媒体课件、非洲舞蹈录像、教学音响系统教学目标：1、欣赏学跳丰多姆佛罗姆的舞蹈探索非洲舞蹈音乐的特点。
2、听赏键盘音乐“冬哥”演奏与人声演唱，感受非洲黑人多声歌唱的特点。
第五单元 环球之旅——走进非洲
第五单元环球之旅——走进非洲【教学目标】1、情感目标：通过欣赏音乐，让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
2、能力目标：让学生参与模仿敲击非洲鼓的节奏。
3、知识目标：通过欣赏非洲鼓乐，让学生进一步了解非洲音乐文化。
【教学重难点】1、重点：认识非洲鼓，欣赏非洲鼓乐。
2、难点：能模仿非洲鼓乐。
【教具准备】：多媒体课件、鼓、电子琴【教学过程】一、导入：欣赏视频《动物总动员》片段，回答问题。
请同学们欣赏一段视频来作为课前的奖励，你可要仔细看，回答对我的问题，我们才有机会欣赏更精彩的视频！提问：1、视频中讲的是哪个洲的故事？（非洲）2、视频中有一种乐器，是什么乐器？（非洲鼓）二、新课1、认识“非洲鼓”（1）我们一起来认识一下非洲鼓这种乐器。
（图片展示）（2）通过观看图片，以及你平时的生活积累，你能简单说一下你对非洲鼓的了解吗？非洲鼓：起源于西非部落，属于土著民族的传统乐器。
通常是挂在脖子上边走边打，而并非放在地上敲打。
最特别的是，这乐器一定要用手敲打，一手调整音调的高低，另一手敲出节奏。
（3）我们一起来听一下非洲鼓的声音。
（4）同学们知道鼓这种乐器在非洲的地位有多重要吗？鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲音乐之魂。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途，除了用于音乐外，还可以作为语言、信号来表达感情，因此，鼓被称为“会说话的鼓”。
2、欣赏《鼓的语言》（1）初步聆听下面，我们就来聆听一下这个会说话的鼓是怎样说话的。
请大家欣赏《鼓的语言》，猜一猜，会说话的鼓说了些什么？演奏者用鲍勒语说话，然后敲击鼓，内容如下：（图片展示）（2）复听音乐。
请同学们看着内容再来欣赏，思考一下：在这首作品中，鼓敲击节奏与语言的描述存在什么样的关系？（鼓用敲击节奏的缓急、强弱来告诉人们语言中所传递的信息，来表现不同的说话语气。
）（3）再次聆听。
让我们再来听一听，作品中除了节奏在发生变化外，音色有没有变化？它是怎么样变化的？（通过敲击鼓不同位置产生不同音色）（4）总结：那我们一起来总结一下，《鼓的语言》是如何用鼓来表现说话语气的呢？（通过敲击鼓不同位置产生不同音色，以及每一次击鼓时的不同节奏型表现不同的说话语气。
“走进非洲”活动设计(人教版)
合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域，简要评
价区域现状和发展［1］。
”
课标分析：
“ 区域认知是人们出பைடு நூலகம்认知和实践的
需要，根据一定的标准将地球表层划分为不同尺度、
不 同 类 型 、不 同 功 能 的 空 间 单 位 来 加 以 认 识 的 过
程［2］。
活动 3：观看视频“卢旺达饭店”片段，认识非洲多
民族冲突和战乱，1994 年的卢旺达大屠杀 3 个月屠杀
近 100 万人，因此，2000 年《经济学人》称非洲为“无望
大陆”。
活动 4：读世界极度贫困人口数量图（图略），认识
世界贫困人口自 1990—2015 年数量大幅下降，但预
测显示 2030 年近 90% 的极端贫困人口将生活在撒哈
面建立知识结构，运用知识结构图，帮助学生建构区
20
环节一：
环节一
：
创设情境，
创设情境
，
引出主题
活动 1：判断非洲某地景观的正误和分布（图略），
认识非洲自然景观的多样性和分布的对称性。
活动 2：判断非洲某地人种的正误和分布（图略），
认识撒哈拉以南非洲以黑种人为主，北非以白种人为
主，
马达加斯加还有黄种人分布。
地理知识结构处理初中地理知识。运用区域地理方
法分析现实中的区域地理问题，
能够深化区域认识。
美国教育心理学家奥苏伯尔指出：学生的认知结
构是从教材的知识结构中转化出来的。建构认知结
构可以实现区域地理教学目标“可视化”，提高区域认
知能力，强化区域观念。将基本原理和规律等联系起
来，从空间分布规律、区域特征分析、区域发展三个方
初中地理《非洲的自然环境》主题单元教学设计
初中地理《非洲的自然环境》主题单元教学设计一、教学目标1. 通过本单元的研究，使学生了解非洲大陆的地理位置及相关的自然环境特点；2. 使学生了解非洲的地理气候条件对该地区的生活和经济活动产生的影响；3. 培养学生的地理思维能力和独立研究能力；4. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学内容1. 非洲大陆的地理位置和特点；2. 非洲的气候带与地理条件；3. 非洲的地理环境特征；4. 非洲的生物多样性及其保护。
三、教学重难点1. 教学重点：非洲大陆的地理位置、气候带和地理环境特征；2. 教学难点：非洲的生物多样性及其保护。
四、教学方法1. 导入法：通过展示非洲的地理图片和视频引起学生的兴趣；2. 探究法：引导学生通过讨论、实地考察等方式主动探索非洲的自然环境；3. 案例分析法：通过分析非洲某地区的气候和地理条件，让学生理解气候对生活和经济活动的影响；4. 小组合作法：安排小组活动，让学生在小组内协作完成一份关于非洲生物多样性保护的调研报告。
五、教学过程第一课时：非洲大陆的地理位置和特点1. 导入：播放非洲地理介绍视频；2. 研究：学生阅读教材P1-3页，了解非洲大陆的地理位置和特点；3. 讨论：学生分组讨论，探讨非洲的地理位置对该地区的自然环境和物产有哪些影响；4. 小结：教师总结并引导学生掌握非洲大陆的地理位置和特点。
第二课时：非洲的气候带与地理条件1. 导入：展示非洲大陆的气候带和地理图，并解释气候带和地理条件的关系；2. 研究：学生阅读教材P4-6页，了解非洲的气候带和地理条件；3. 案例分析：选择非洲的一个特定地区，分析其气候和地理条件对当地居民的影响；4. 总结：教师总结并引导学生了解非洲的气候带和地理条件对该地区的生活和经济活动产生的影响。
第三课时：非洲的地理环境特征1. 导入：展示非洲的地理环境图片，并引起学生的兴趣；2. 研究：学生阅读教材P7-9页，了解非洲的地理环境特征；3. 实地考察：安排学生实地考察当地的自然环境，观察并记录所见所闻；4.总结：教师总结并引导学生了解非洲的地理环境特征。
走进非洲
加纳丰多姆佛罗姆舞蹈,是丰多姆佛罗姆族猎人们为了 吓退野兽,随着领头人的叫声,人们一边叫喊.挥舞棍棒跟着 呼应,一边有节奏地跺脚而形成的一种战斗性舞蹈.这种舞蹈 不同于非洲黑人民间自娱性的舞蹈,带有明显的娱乐性和即 兴性,而是一种传统的宫廷礼仪式舞蹈,在一定得场合,一定 得时间,按照一定程式,具有一定表演性的舞蹈.黑人舞蹈节 奏强烈,强调人体每个部位如头.颈.肩.胸.腰.跨和四肢的表现 力.丰多姆佛罗姆的舞蹈以躯体申屈起伏.胯部摆动和旋转为 主,节奏鲜明热烈,动作富有细腻的表现力和生命力.
拇指钢琴的发声体部份就是上面一根根长短不一的弹性金属条，下面 则用木或葫芦瓜作为共鸣箱。拇指钢琴有很多不同的形状，钢条的数目也 不一定。例如津巴布韦的拇指钢琴是在木制的圆形音箱里，有22至28根钢 条，排列成两排。据说，由这种乐器所演奏出来的音乐不仅能够赶走病人 身上的邪气，还能起到祈雨的作用，因此在津巴布韦它是备受人们喜爱的 乐器之一。 拇指钢琴主要用来伴唱，演奏的时候，要两手拿着琴体，然后用两只 大拇指弹奏，当拇指按下再放开时，钢片便会振动而发出声音了。有些拇 指钢琴上会装上一些贝壳或汽水瓶盖等对象，使弹奏时能同时发出一些类 似“嘶嘶”声，或者像铃鼓金属片晃动时发出的响声，使音响效果更加丰 富。 拇指钢琴体积小，易于携带，当日落黄昏之时，人们会围成一圈，用 它来作歌唱或讲故事伴奏，有些土人在长途步行时，也会携带它来沿途消 遣时间。
当太阳降落
我想念我家乡，当太阳降落，太阳降落， 太阳降落，我想念我家乡，当太阳降落， 思考：此曲表现了什么内容？ 啊，落在山坡下面。马儿快跑快跑快跑 快跑整夜快跑，月光在照耀，马儿快快 跑，马儿快跑快跑快跑快跑整夜快跑， 此曲是一首典型的非洲民歌。歌曲 我定要清早赶到。 以朴实的音乐语言叙述了黑人对家乡
【走进非洲】（四）上
【⾛进⾮洲】（四）上贝宁国的经济⾸都—科托努（Cotonou）【⾛进⾮洲】（四）上贝宁国的经济⾸都—科托努（Cotonou）科托努（Cotonou）科托努市区位于贝宁国官⽅⾸都波多诺伏西南三⼗五公⾥处的沿海区域。
北纬6。
21′、东经2。
23′,南濒⼤西洋的⼏内亚湾，北倚国内最⼤的泻湖---诺奎（Laqune）⼤泻湖。
得益于温暖的⼤西洋眷顾与滋润，⾬量充沛，常年温暖湿润，⾬季要⽐北部地区多⼆个多⽉，没有北部地区旱季与⾬季交替分明的⽓候变化，也没有旱季时，北⽅地区草萎萧瑟、枝枯凋零的荒芜景象，终年草⽊苍翠繁茂，郁郁葱葱。
⼤街两旁苍翠葱绿科托努是贝宁国最⼤的港⼝城市和第⼀⼤城市，也是贝宁国的政治、经济、⽂化、交通和外贸的中⼼。
全城⼈⼝约74万左右。
贝宁的中央政府机关、各国驻贝宁外交机构、外资机构等均设在科托努市区。
贝宁国的商业、⼯业、⽂化教育等各⾏各业也都相对集中汇集在这个较发达的城市中。
⽬前，科托努市以它的政府综合服务能⼒，全国的交通枢纽、商贸物流、⾦融、⽂化教育中⼼和友好的外资投资环境等⽅⾯，集中体现了贝宁国这个⾮洲国家的现状⽔平和今后发展⽅向。
可以通过这座处于全国中⼼地位的第⼀⼤城市，对贝宁国的现状与未来，能有⼀个直观的基本印象。
科托努市区中⼼----冈⿊（Ganhi）地区航空科托努市是贝宁国全国航空、海运、铁路和公路的交通运输枢纽中⼼。
科托努国际机场位于市区以西的Cocotiers地区，是⾮洲重要的航空站，也是贝宁唯⼀的A1型国际机场，跑道长2400⽶，可起降波⾳747和空中客车等⼤型客货机。
年客运量约35万⼈次。
货运量4600万吨。
⽬前有联接贝宁与欧洲之间最可靠、繁忙的航运服务的法航、⾮洲的埃（埃塞俄⽐亚）航、肯（肯尼亚）航、俄（俄罗斯）航、摩（摩洛哥）航等⼗⼏家航空公司在贝宁经营空运业务。
【⽽在⾸都波多诺伏没有机场，曾有来贝宁⼯作的朋友误以为贝宁国没有国际机场，为怎样能来贝宁⽽发愁。
也有朋友从国内转机到多哥后，坐汽车进⼊贝宁的，好在多哥的⾸都洛美距离贝宁科托市区也就100多公⾥。
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主题单元标题非洲的灵感
作者姓名相翠梅
学科领域(在学科名称后打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德语文数学体育
音乐√美术外语物理
化学生物历史地理
信息技术科学社区服务社会实践
劳动与技术
其他（请列出）：
适用年级初二
所需时间课内二课时课外一课时每周一课时
主题单元学习概述
本单元通过欣赏舞蹈、演唱歌曲、演奏鼓乐以及相关的乐曲改编，为歌曲配合唱等创造活动，引导学生发现和充分认识非洲传统音乐文化的特征，了解非洲音乐对现代东、西方流行音乐的深刻影响，唤起学生对非洲音乐文化的感情，激发学生了解和认识世界各民族音乐文化的强烈愿望。
其中第一课通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人生演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。
第二课通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。
重点是能熟练地演唱歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
难点是初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：1、学唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的演唱情绪，并掌握相关的音乐知识。
2、通过欣赏非洲键盘乐器演奏，能了解乐器名称、音色、形制、材料等特点。
过程与方法：1、通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点，并能尝试用舞蹈动作、打击乐器、嗓音演唱表现出来。
2、通过多媒体的运用，让学生感受非洲多声部歌唱艺术，并了解丰多姆佛罗姆舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
情感态度与价值观：1、学习一两个舞蹈动作，引导学生思考非洲舞蹈动作与非洲音乐节奏的关系。
2、通过本节课的学习，培养学生热爱多元音乐文化，树立世界大
融合的思想感情
对应课标
其中第一课通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作来了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系；通过欣赏乐器演奏和人生演唱，来了解非洲乐器的音色和非洲歌曲的特点。
第二课通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，全面体验非洲丰富多样而独具特性的音乐文化。
重点是能熟练地演唱歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》，并能准确表现这首歌曲的音乐风格。
通过欣赏舞蹈和学做舞蹈动作，能辨认、识别非洲音乐和舞蹈，并了解非洲音乐节奏特点与舞蹈的密切关系。
难点是初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。
主题单元问题设计1、非洲音乐的主要类型以及特点，主要乐器鼓乐的作用？
2、非洲音乐对近现代音乐的影响以及非洲音乐的主要艺术特色？
专题划分专题一：唱歌课学唱《阿伊亚-非洲的灵感》（1 课时）
专题二：欣赏舞蹈、非洲的鼓乐（1 课时）
专题三：研究性学习创作与思维拓展创编自己的鼓乐片段（1课时）
专题一唱歌课《阿伊亚-非洲的灵感》
所需课时课内共一课时，每周一课时。
专题学习目标
1、有感情的演唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的情绪。
、
2、学唱《阿伊亚-非洲的灵感》体会歌曲的演唱情绪，并掌握相关的音乐知识
3、通过多媒体的运用，让学生感受非洲多声部歌唱艺术，并了解舞蹈动作和舞蹈音乐的特点。
专题问题设计1、什么是非洲音乐的重要组成部分？
2、歌曲表达了什么样的情绪？应该如何表达？
所需教学环境和教学资源
学习活动设计
活动一：游戏导入新课
出示图片（金字塔及狮身人面像、黑人、、尼罗河、狒狒、、单峰驼。
）
活动二：新课教授：
1、唱歌《阿伊亚-非洲的灵感》
（1）教师指出人声演唱是非洲音乐重要组成部分。
（2）教师范唱或聆听录音带《阿伊亚-非洲的灵感》，并启发学生总结歌曲所表达的情绪。
（3）电子琴教唱，并强调有表情的演唱。
（4）请学生思考还有哪些自己熟知的黑人歌曲。
2、了解黑人多声歌唱的特点。
（1）再聆听音乐，启发学生指出黑人歌曲形式以多声歌唱为特点。
（2）教师运用五度平行，为学生演唱的歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》第一段伴唱。
活动三：尝试为《阿伊亚-非洲的灵感》的演唱设计打击乐曲伴奏
1、观看舞蹈录像，了解该舞蹈表演场景和社会功能。
（1）观看舞蹈录像，启发学生根据舞蹈进行想象
（2）介绍黑人舞蹈的形式。
活动四：拓展探究
引导学生总结归纳舞蹈动作的特点。
评价要点1、对所学歌曲《阿伊亚-非洲的灵感》进行评价
2、生生评价各组的表现
3、老师评价学生的表现
评价对象：初二学生
评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生互评的方法。