语文人教版六年级上册一切景语皆情语———学习通过环境描写来抒发真情

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一切景语皆情语

一切景语皆情语
----学会“借景抒情”
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“吹面不寒杨柳风”， • பைடு நூலகம்风是那样的温暖柔和。不错的，像母亲的手抚摸风中的柳枝是多么温柔，着你。风里带来些新翻的风中的乐声是多么的动听，泥土的气息，混着青草味，风中的气息是多门令人心还有各种花的香，都在微旷神怡！春天充满着诗意，微润湿的空气里酝酿。鸟春天是这样的美好！儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引 • ——黄文娟伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 • ——朱自清
天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙.秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，（悬）（绿）（乌）小桥流水人家，古道西风瘦马。（驿）（轻）（快）夕阳西下，断肠人在天涯。
牛刀小试
• • • • 梨花月光雄鹰溪水小草群星小鸟花朵树木春风天鹅山峦麦田春雨江河云彩阳光小溪群山泥土天空池塘树木牧笛
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节桃花开，路上行人欲断魂。 ----杜牧 ----黄文娟举头望明月，低头思故乡。 -----李白举头望丽日，低头思故乡。 ----黄文娟
喜悦惜别闲静思乡
悠悠的白云金黄的稻浪柔嫩的柳枝南飞的归雁
天净沙.秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
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仙吕· 赏花时落日平林噪晚鸦，风袖翩翩吹瘦马，一经入天涯，荒凉古岸，衰草带霜滑。瞥见个孤林端入画，蓠落萧疏带浅沙。一个老大伯捕鱼虾，横桥流水。茅舍映荻花。 ——董解元《西厢记》 • 醉中天老树悬藤挂，落日映残霞。隐隐平林噪晓鸦。一带山如画，懒设设鞭催瘦马。夕阳西下，竹篱茅舍人家。 ——元代无名氏

一切景语皆情语----“借景抒情”作文指导课件PPT

一切景语皆情语
———“借景抒情”作文指导
学习目标
1、理解“借景抒情”及作用。 2、学会借景抒情的写法。
什么是借景抒情？
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
课后作业
写作要求： ①写一篇借景抒情的文章，题目自拟。要有真情实感，写出自己的观察，自己的感受，融情于景。 ②字数要求：600字。
老师寄语
用你的生花妙笔，描绘出最美丽的风景；用你的真挚情感，吟咏成最感人的华章！
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三、综合运用多种修辞手法
1 ：用拟人的手法
2：用比喻的手法 3：引用、夸张、反问、排比等等。
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。
例如：《春》表达作者对春天的喜爱和赞美之情，《济南的冬天》表达作者对济南的由衷喜爱。有时是直接抒发赞美之情，有时则是把感情融入到字里行间。
1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。 14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个"今天"过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。 19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 20、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。

一切景语皆情语

比喻，拟人
Байду номын сангаас
借助感情色彩鲜明的词语
语段二：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
调动感官
语段三：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
事为内容，写一篇短文，要求在叙述中穿插景物描写并起到烘托人物心情的作用。
自然是人类的精神家园，一花一世界，一切景语皆情语。山水本无情，但你的情会令景更美，景会使情更浓，愿同学们在今后的
写作中用真情描绘美景，让景物和心情比翼双飞。
烘托了“我”恐惧的心理
3、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船
慢。——《社戏》渲染了清新愉悦的氛围，烘
托了“我”欢喜急切的心情。
巧用修辞
语段一：这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。
视觉、触觉、嗅觉、听觉
（一）结合具体的情境写一个小片
断（100字），在适当的地方加入一段景物描写。注意运用到我们提到
的景物描写方法。

语文人教版六年级上册一切景语皆情语———学习通过环境描写来抒发真情

第三单元整体教学教学设计一切景语皆情语———学习通过环境描写来抒发真情教学内容：《穷人》《唯一的听众》教学目标：1、领悟体会环境描写对于烘托人物形象和心情的重要作用2、学习作者通过环境描写来刻画人物形象、抒发超真情的写作方法。

教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：一、古诗词赏析导入1、生分享古诗词《江雪》和《渔歌子》2、教师相机出示两首古诗词：看，这就是当时的柳宗元和张致和，你从诗词中感受到一个怎样地柳宗元和张致和呢？（柳宗元：孤独苦闷张致和：悠闲自得）国学大师王国维说，“一切景语皆情语”这节课就让我们走进第三单元去品悟作者是怎样恰当地通过环境描写来刻画人物形象、烘托人物心情抒发真情实感的。

二、品读感悟（一）环境描写我会找1、请同学们仔细阅读第9课《穷人》和第11课《唯一的听众》，找出文中描写环境的语句。

并体会这样写有什么好处？（二）环境描写我会读1、有感情地读一读这些语句。

（先自读，再展示读）（三）环境描写我会品1、再认认真真地读一读这几处描写环境的语句，说说这样写有什么好处？学法提示：这个句子通过描写（），让我们从中体会体会到了（）2、小组交流3、小组展示汇报，教师相机点拨（特别点拨“林了里静极了……”这不前后矛盾吗？）4、小结：环境描写地作用：是呀，一草一木总关情，一切景语皆情语，恰当地穿插进环境描写，能很好地烘托人物形象和心情。

三、衔接拓展1、古今中外地许多文学名著和诗词中都有这样精妙的环境描写，你读到过吗？2、在学生交流地基础上再次拓展小结环境描写地作用：在写人、记事的文章中运用环境描写，有时能交待故事发生地时间、地点时代背景，有时能渲染气氛，有时能更好地推动故事情节地展开和为下文做铺垫，能使我们地文章锦上添花。

四、环境描写我会用1、请在A、B两题中，任选一题，写一段你放学回家路上的环境描写，借所写景物表达出你当时的特定心情。

A、那一次，我考了100分，……B、那一次，我却只考了50分，……2、分享交流、并点评3、小结：——俄国著名作家契诃夫说“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于把局面弄糟。

人教版六年级语文上册一切景语皆情语——环境描写主题式阅读

解决教学重点难点的措施
1、学习方式：有向开放——交互反馈——积聚生成；自主、合作、探究。
2、利用表格懂得从“描写对象（写什么）、作用（为什么写）、方法（怎么写）”三个方面去关注环境描写。
3、制作微课，帮助理解环境描写包含的对象。
学习者分析
学生在中高年段的教材中已经接触过不少环境描写的文章，对于环境描写的作用有了一定的认识，具备一定的分析环境描写的作用的能力。如交代事情发生的地点、渲染气氛、烘托人物的心情、寄托人物的思想感情、反映人物的性格或品质等。但对于如何将环境描写写“活”，即环境描写的方法，却是鲜为关注。
预设三：环境描写的作用很多。
1、学生自由说出环境描写的作用并举例说明。
2、从“写什么、为什么写、怎么写”三方面聊聊三处的的洪水描写。
预设四：环境描写可以运用一些方法。
学生举例说明环境描写可运用哪些方法？
运用白板出示表格
在学生汇报自己的发现时，会举例到相关的课文，教师可依据学生的发言超链接到相关课文的片段，以听觉和视觉共同刺激学生的感官，进一步提高学生的专注力，提高听课效率。
教学过程：
教学环节
活动目标
教学内容
活动设计
媒体功能应用及分析
序：
激趣导入
赏曲迁移到赏环境描写，实现正迁移并导入课题。
出示《天净沙·秋思》导入课题，引导：谁来聊聊这首曲描写了什么景抒发了什么情？
过渡：其实，除了诗词歌赋外,现代文学作品往往也对环境进行描写,借以烘托人物的心情，抒发、表达一定的情感等等。大学问家王国维这样说“一切景语皆情语”。今天这节课我们来聊聊怎样赏析环境描写。
说出这首曲描写了什么景物、抒发了什么情，并进行有感情朗读。
齐读板书
应用白板对学过的曲进行复习，调动学生的学习兴趣。

一切“景语”皆“情语”

一切“景语”皆“情语”一切“景语”皆“情语”，景色的描写是反衬人物的情感，以达到作者所要表达的效果。

作为一名教师，就像吴琳老师所说：老师其实是一根连着手和风筝的细线。

老师扮演着搭桥的角色，在学生与课本之间传递着信息。

那怎样才能把文章中深奥的内容，丰富的情感，蕴含的哲理......化繁为简，化难为易地传递给学生，这需要技巧，感悟一切“景语”皆“情语”便是我们每一个语文教师在教学中需要注意的需要掌握的一个小小的技巧。

掌握了这个技巧，你的教学会如鱼得水，布满荆棘的教学之路会开满鲜花！《唯一的听众》讲的是一个自认为是音乐白痴的男孩，到小山林里练小提琴，遇到了一个自称是“聋子”的老妇人，老妇人的肯定与鼓励给了他信心、勇气和力量，后来才知道老妇人却是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！以至于后来“在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。

那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……”整篇文章很少对“景”的描写，但一句“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

”足以让老师们找到教学的切入点。

那怎样让孩子们从这么一句优美的写景句子中理解整篇文章的感情呢？三个方法理解这句话：反衬、加字、换词。

“林子里静极了”，为什么会有沙沙的足音，这不是矛盾了吗？我们在引导学生的时候让学生知道，很多文章都善于运用反衬这个方法。

有了沙沙的足音才更显得林子的静。

从林子的静体现出作者沮丧却又不想让人知道他想干一件伟大事情的神圣感。

“林子里静极了，沙沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

”在这句话中多加一个“沙”字，让学生细细去体会两句话的不同。

多加了一个沙字，就会让人感觉到脚步很沉重，听起来就不会像“一曲悠悠的小令”，会让人感觉不到“悠悠”那种优美、流畅、舒服的美妙。

“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲优美的小令。

”把句中的“悠悠”换为“优美”也让学生体会体会。

其实这句话中把“悠悠”换成了“优美”，感觉不对称，因为“沙沙”是叠词，对应后面的“悠悠”，会让我们感觉到语言的对称美，读起来很顺口，更有利于我们体会文中的感情。

一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写

还啊--嗬--地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛
围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。
他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉
我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。
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• 为了让记叙文中的环境描写更准确恰当，提醒两点：
①环境描写一定要为文章主题服务，不能纯粹为了写景而写景。
方法有：1、运用修辞
2、动用各种感官
3、展开联想和想象等
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怎样使自然环境描写生动
一、运用修辞
这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。
鲁迅《从百草园到三味书屋》
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怎样使自然环境描写生动
三、展开联想和想象
一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。
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范文一：
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怎样使自然环境描写生动
二、动用各种感官
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。

人教版六年级语文上册写景范文

人教版语文六年级写景作文为了渲染气氛，表达人物情感，咱们在习作中常常要进行景物描述。

好景物描述，栩栩如生，令人犹如身临其境，永久难忘。

那么，怎么样才能达到如此的成效，让景物在你的笔下灵动起来呢？1，抒发真情：国学大师王国维说：“一切景语皆情语。

”情贵在真。

在老舍先生的笔下，“草原空气清新，天空明朗，一碧千里而不茫茫，流动的羊群像绿毯上绣的白色大花。

这种既令人惊叹又叫人放松的境遇，连骏马和大牛都仿佛在回味着草原的无穷乐趣。

”（摘抄，体会并背诵）老舍对草原的喜爱之情流露在字里行间，使得读者犹如身临其境，和他一路沉醉在青翠如流，与云际相接的草原。

咱们写文章也要像如此，融入自己的情感，写自己的话，写真实的话。

2，抓住特点来写世界上没有完全相同的两片叶子，认真观看，一景一物都有自己的特点，在不同的时刻、空间、从不同的角度，乃至怀着不同的心情，观看景物都会有不同的发觉。

教师举例：杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”生活的案例：当碰到高兴的事与难过的事。

心境会如何？看到的景物又是如何的？看到的即便相同的景物或许都会有不同的心情？（借景抒情，情景融合）学会自己举例：观看景物时，能够依照必然的顺序（如从远到近，从上到下，从整体到部份等。

）选择的观景的角度（仰视、俯视、远观、近看等）选取固定或不固定的(移步换景）的视点。

观看需要反复多次的练习，要调动所有感官，用眼睛观看，用耳朵倾听，用心体会,和景物进行真诚对话，感受景物的特点。

（只要坚持认真观看，笔下的景物必然会活灵活现，富有特点。

）3，注意表达好书不厌百回读。

反复多次阅读写景名篇，能够帮忙咱们更好地琢磨作者的遣辞造句、谋篇布局的用意和技术。

叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》一文，景物描述生动细致传神。

写映山红，作者说：“山上开满了映山红，不管花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

”映山红是杜鹃花的一种，因花开时映得满山皆红而得名。

那个地址拿映山红与盆栽的杜鹃作比较，表现了映山红质朴、顽强的生命力。

一切景语皆情语景物描写定稿

------《济南的冬天》
景物描写的方法：
●加修饰词（形容词、动词--）； ●运用修辞手法（比喻、排比、拟人、引用--）； ●按一定的顺序描写（时间、空间、逻辑）； ●多角度、多层次的描写（动静结合、虚实结合、正面
描写和侧面描写结合、多感官融合--）
※ 抓住特点，融情入景
小试牛刀学以致用
《公园秋色》 1.秋天的公园充满诗情画意…… 2、秋天的公园让人感伤……
滴水瓣花总关情
——如何进行自然景物描写
我们一起来体会:
A. 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空
的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样深夜，苇塘里才有
水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
----《芦花荡》
B. 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤
D.但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的
眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尽头一口水波粼粼的鱼塘。
------《散步》
景物描写的作用：
A.交待人物活动的时间、地点； B、烘托人物心情，表现人物品质； C、渲染气氛； D、推动情节的发展。
我们一起来欣赏
A.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
作文秘笈
①多观察生活。请记住这样一句格言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

让真情自然流露环境描写全写情感的作文

让真情自然流露环境描写全写情感的作文在繁华都市的一隅，有一个小小的公园，那是我心灵的避风港，也是真情自然流露的地方。

公园的入口，两排郁郁葱葱的树木像是忠诚的卫士，守卫着这一方宁静。

阳光透过树叶的缝隙，洒下细碎的光影，宛如金色的琴弦，弹奏着温暖的旋律。

微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在低语着它们的秘密。

走进公园，一片碧绿的草地映入眼帘。

那草儿像是被大自然这位神奇的画家精心描绘过，每一根都绿得那么纯粹，那么生机勃勃。

草地上，五颜六色的小花星星点点地散布着，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，似乎在向每一个路过的人展示着自己的美丽。

沿着蜿蜒的小径前行，便能听到潺潺的流水声。

一条清澈见底的小溪在脚下流淌，溪水欢快地奔腾着，碰撞在石头上，溅起朵朵白色的水花，宛如珍珠般晶莹剔透。

水底的石子和水草清晰可见，小鱼小虾在其间穿梭嬉戏，好不快活。

我常常来到这个公园，找一个安静的角落坐下，让自己沉浸在这自然的怀抱中。

就在这片草地上，我经历了一次让真情自然流露的难忘时刻。

那是一个午后，阳光柔和而温暖，天空湛蓝如宝石。

我像往常一样，带着一本书来到公园，准备享受这惬意的时光。

我在草地上铺好毯子，坐下来，翻开书，却怎么也无法集中精力阅读。

思绪不由自主地飘远，心中莫名地涌起一股烦躁和不安。

最近，工作上的压力让我喘不过气来，生活中的琐事也让我感到疲惫不堪。

我感觉自己就像一只被困在笼子里的小鸟，拼命想要挣脱，却找不到出口。

就在这时，一阵微风吹过，带来了淡淡的花香。

我抬起头，看到一只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

它的翅膀轻盈而美丽，在阳光下闪烁着五彩的光芒。

那只蝴蝶似乎完全不受外界的干扰，自由自在地飞翔着。

它一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，仿佛在与花朵们窃窃私语。

看着它那无忧无虑的样子，我的心情渐渐平静下来。

我不禁想，蝴蝶的生命虽然短暂，但它却能如此尽情地享受每一刻，而我为什么要让自己陷入烦恼和焦虑之中呢？就在这时，一个小女孩跑了过来。

《一切景语皆情语-文学作品中环境描写》说课及教案

《一切景语皆情语-文学作品中环境描写》说课及教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《一切景语皆情语──文学作品中的环境描写》说课及教案一、说教材：文学是时间的艺术，又是空间的艺术。

所谓空间主要是指环境。

环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。

一篇文学作品，除了要展示五光十色的社会环境，还要描写千姿百态的自然环境。

弄清文学作品中环境描写的作用，对准确理解作品的思想内容，提高学生的读写能力，陶冶学生的情操，有着极其重要的意义。

此外，环境描写历来是中考的要点，也是难点，综观这几年的中考试题，无论是上海，还是全国其它地方的中考试卷，都经常涉及到环境描写的考查。

如上海01年中考试卷语段之《山村传圣火》中,直接考察第一段环境描写的作用；04年中考题《最完美的礼物》第24题,就环境描写、人物描写、语言表现力等写一段鉴赏性文字。

此外，在学生的作文写作过程中，有意识地加入环境描写，也势必会增加的文采，使的质量更上一层楼。

而在我们的语文教材中，可以说，有不少的名家名篇都有这个知识点。

因此，这节课，我将环境描写作为一个知识点，针对环境描写做一些规律性的总结，进行专题学习，以期教给学生此类问题的解答思路和方法，从而能提高学生的现代文阅读能力。

基于这样的认识，这节课的教学目标设置如下：（一）教学目标：（1）知识目标：复习、归纳环境描写的作用。

（2）能力目标：初三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。

把握环境描写作用，并合理运用。

能具体分析环境描写作用，较好地提高阅读赏析能力。

（3）情感目标：通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。

（二）教学重难点：重点：环境描写的规律性知识难点：环境描写的知识迁移和运用（三）教学设想：（1）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课前做好归纳整理，宜采用多媒体教学。

（2）、要结合学生熟悉的文本，指导教学，能加深学生的理解。

一切景语皆情语作文

一切景语皆情语作文一切景语皆情语作文在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的一切景语皆情语作文，欢迎大家分享。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

”从单薄的枝叶中浅蕴着生命的律动。

我的耳边有声音作响，便随这淡淡的声响走进了园内。

这里是爷爷的后园，虽小但弥漫着充实和力量，原来是叶片在悄声呢喃呢。

是棵小树，枝杈见泛着浓密的青绿。

看吧，它们在阳光下生长着。

演绎着，极力地把手伸向阳光，终于抓住了，他们变得更加茁壮默默的吸吮着自然的雨露。

“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

”不该说有花，至少是乱花裹挟着各色的画卷在我眼前展示着青春的风韵，也有些正值凋零的花在它生命定格之处，它又会蕴育着一枚果实，其实离开并不是永远的分别，只是为了一个新生的降临。

游园不只是在阅览这都市所没有的田园春景，而是潜默地，以尊重和欣赏的姿态倾听生命行走的声音，因为在缄默的园中有着太多我们所不熟知的事与为梦而执著的勇气。

记得陶渊明也有一个这般的小园子，刚来是荒芜的，也同陶潜的心境有一个照应。

但每当他“晨兴理荒秽，带月荷锄归”都会将花草带入园中，而渐渐的'，园子便热闹了。

各种野花不知它的姓名，却只贪婪地望着它努力生长的样子便已很满足了。

陶渊明便在这般的环境中，阡陌连片的生命中积蓄了高深的情愫。

至今，我阅读他的诗篇，都会嗅到深深的花香味。

其实，这满园的春色都在耳提面命地告诉我们不一般的故事和精神。

在出芽至叶落中饱含诗意，有时叶落难免使人愁绪，但就如潮涨潮落，花开花败一般，这是生命不变的变素，同样也是人生真实的写照。

每天的生活没有诗人笔下的浪漫，我们总像树枝一般，张开拥抱去努力向上生长，然而生活的艰难让我们眼睁睁看着一点点的希望，像火一样熄灭，像一枚秋叶，旋转，跌落。

但自然的生命不会放弃，而人类呢？就像罗曼罗兰所说：“不是世界上没有美，而是缺少发现美的眼睛。

感悟景物描写一切景语皆情语

感悟景物描写一切景语皆情语读文学作品，不管是小说、诗歌还是散文、戏剧，都会发现作品中会有不同篇幅的景物描写，似乎与作品内容不相关，还占去了篇幅，实际上，作者已将笔下的自然山水与心中浓浓的情感完美的融合在了一起。

一、抒真情王国维说：“一切景语皆情语”。

在文学作品中往往通过景物描写来表情达意，即做到借景抒情，情景交融。

南宋著名豪放派词人辛弃疾的《水龙吟·登健康赏心亭》中有这样几句词：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

”这三句是专写远处山峰。

望着远处小而高的山，有的象美人头上插戴的玉簪，有的象美人头上的发髻。

词人把山描绘的美丽多姿，然而词人却说他们是“献愁供恨”。

山肯定不会愁不会恨，所谓“愁”、“恨”，只能是作者的，因为词人看到的国家正处在水深火热之中，北望是江淮前线，战事不断，他却不能驰骋疆场为国效力：再远即中原旧疆，战火纷飞，不知何时才能收复。

南望则山河虽好。

无奈仅存半壁：朝廷中主和派占据了上风，爱国志士空有满腔的报复也无能为力。

这就是容情于景的写法。

不仅古代诗词中有这种写法，现代作品中也有，如徐志摩的《再别康桥》，作者为了表达自己对康桥深深的眷恋之隋，抓住了康桥的柳树、青荇等景物，作者把柳树比作新娘，把青荇比作窈窕淑女，通过这些景物的描写表达对康桥的依恋。

二、言志向很多文学中，作者把自己的志向蕴含在对周围景物的描写中。

如毛泽东的《沁园春，长沙》，作者描写了寒秋里的山、林、江、舸、鹰、鱼，到万物，从多个角度来描写绚丽多彩的江南秋景，有不同的视觉角度：远望(群山)一近看(江水)一仰视(长空)一俯视(水底)；另外还用了不同的色彩：“红遍”，“碧透”，还有蓝天，绿水，呈现出一幅生机盎然的秋景图，整幅景很有气势，豪放，大气。

从词的内容来看，山河如此壮美，却被别人侵占，不属于我们，由此更加激发人们的斗志。

突出了强烈的革命精神。

从背景看，面对当时大好的革命形势，青年革命者毛泽东是激情满怀的，是乐观向上的，因而作者将自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀融入到对大自然万类生物的描写之中，充满奋发向上之感，呈现出一种色彩斑斓、生机勃发的美，一种催人奋进、给人力量的美。

环境描写烘托心情

环境描写烘托心情第一篇：环境描写烘托心情环境描写烘托心情在周末的时候，我写完作业，没事干的时候，我妈让我回趟老家去看看，看看老家变得什么样了，我就骑着车子，离开了楼房，快乐的回了老家。

在途中，微风拂拂，树枝摆动，两边的树木好像在和我招手，鸟儿在天空中欢快的唱歌，太阳高高，微笑着照耀在我的身上，暖暖的，我心里非常高兴。

此段运用比喻，拟人的修辞手法，和环境描写，烘托出我回老家的开心。

在回来的路上，脑中出现了老家被挖掘机拆毁的画面，我的心变得悲伤了，突然狂风大作，刮起了风，路上的尘土飞扬，树枝摇摆，太阳被吓的躲起来了，所以我加快了速度，使劲骑。

不一会，我到了家，我已精疲力尽，不一会，就下了大暴雨，我的心情变得悲凉了。

此段运用拟人的修辞手法，动作和环境描写，烘托出我对旧家的怀念之情。

第二篇：环境描写烘托人物心情的练笔环境描写烘托人物心情的练笔天色愈发昏暗了。

大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。

霎时，天空像是被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把黑幕一劈为二。

紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，像是一面水势汹涌的瀑布。

加上呼呼的大风，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

我站在家门口，久久地伫立着，任凭风吹雨打。

我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。

春天到了，柳树伸展柔软的枝条，随风飘荡，像在空中跳舞。

桃花张开了粉红的笑脸，与我们打招呼。

一场春雨过后，春笋像小孩一样拼命向上长。

雄伟的山，苍郁的树，苦涩的石壁，滴水的竹林，都在江中投入绿油油的倒影，碧绿的江水轻轻地拍打着船舷，就连我自己也在那闪闪绿色之中了。

在夕阳的照射下，枯草和落叶上闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏风，矗立在江对岸。

新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女，温柔轻盈；像垂披秀发的古代美人，婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子，万般风流。

一直以来都不是很明白那种感觉：午后的阳光穿过树枝，地上映出斑驳的树影，星星点点的阳光耀着人的眼，随风轻轻移动，间或带着树叶晃动的沙沙声。

一切景语皆情语

一切景语皆情语——记叙文中插入景物描写学习目标：1．学习在记叙文中通过景物描写表达情感2．景物描写的技巧点拨与训练完成目标一：例文：我的一次选择窗外雪花漫天飞舞，雪地上的脚印稀稀疏疏，一只无名狗跑过去又跑回来……A校提前打电话录取我了。

唉！我现在该怎么办？是选择A校，还是选择B校？我默默地想着，妈妈一脸忧伤地坐在我旁边，很久没有说话。

我望着她：母亲的白发渐多了，脸上的皱纹也稠密起来，眼皮也肿得很高，鲜红的血丝像被剪开的红布……我的心像被什么东西给刺了一下。

妈妈用沙哑的声音对我说：“如果你爸……他肯定很想让你考A校，上大学。

”我的眼眶湿润了，“妈，你别说了。

”妈妈沉默不语，我也随之沉默。

我不想和妈妈讨论，更不想让她心烦。

我将自己锁在房间里品尝着迷惘与孤独。

我不知道是否应该放弃这难得的机会，可谁来为我支付一大笔学费？家里所有的积蓄都因为他的病……我像一只跌落在大海中的鸟，拼命挣扎着，心里想飞，却力气不足。

雪越下越大，如盐撒在我的伤口。

但我知道，这种疼痛是必须的。

我决定了，忍痛割爱。

放弃多年的梦想，抱着一种“是金子总会发亮”的心态选择了收费低的B校。

无论三年后的我在哪里，我都不会后悔未经家人同意而在今天作出的的选择，因为我深深爱着我的家人，不想再给他们增加负担。

雪停了，世界变得一片雪白，天空也变得格外湛蓝。

思考：文中哪些地方出现了景物描写？请画出作者的情感发生了怎样变化？景物描写是怎样变化的？完成目标二：A1、这么大这么美的草塘,我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样。

浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，,欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

B1、太阳刚露脸的时候，我沿着小河往村里走，那么淡淡的清清的雾气，那么润润的湿湿的泥土气味，不住地扑在我的脸上，钻进我的鼻子。

2、夜，太静了，月光像朦胧的银纱织出的雾一样，树叶上，廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸上，闪现出一种庄严而圣洁的光。