作文写作教案-写人物动作
专题08 动作描写-初中语文系统性作文教学指导教案
例如上面的最后一句“像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了”，突出了小女孩蹦蹦跳跳，轻盈、快乐的样子。
又如：
枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像旋风冲过终点。
【分析】这段把打球的动作充分细化，延长了过程，很自然地就生动形象起来。
3、不善于运用修饰词或修辞手法，只是写出了动作的过程，体现不出来动作的特点。
如：祖母把被子盖在了祖父的身上，然后掖了掖被角，极为小心。
修改如下：
橙红色的阳光下，祖母轻轻地将祖父身上滑落了的被子提起，犹如拿着稀世珍宝一般，小心翼翼地将其盖在祖父那因病痛折磨而日益消瘦的身体上，动作极其轻缓地掖了掖被角，极为小心，仿佛稍不注意祖父就会像雪融化了似的。
这段中哪些动词用的很准确？
【分析】“探”体现出动作很艰难，父亲小心翼翼的样子。“攀”写出月台的很高，“缩”写出了父亲两手够着上面，身体已经悬空了。“微倾”写了父亲身体很胖，很艰难的样子。所有的动词都表现了父亲一定要为“我”买到橘子的心理，表现了深沉的父爱。
又如：
刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹的《红楼梦》）
作文指导动作描写[5篇范例]
![作文指导动作描写[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/994ef6428f9951e79b89680203d8ce2f00666523.png)
作文指导动作描写[5篇范例]
第一篇：作文指导动作描写
作文指导“描写人物动作”
导语：小朋友，我们夸奖一个人文章写得好，有时会说：“看，他把人物都写活了。”这里的“写活了”，可是一种真功夫。文章中的人物正是在动作和语言描写中鲜活生动起来的，而其中的动作描写是写人记事文章中最为重要、也是最常用的一种方法，成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界，古今中外的优秀作品离不开对动作的传神描写。这次，我们就来练练把人物写活的功夫——描写人物动作。
一、积少成多
捎掏数攥凑塞点擦扎推拔念叨娴熟转交推辞推搡小心翼翼蹦蹦跳跳昂首阔步目不转睛东张西望手舞足蹈张牙舞爪眼疾手快声泪俱下抓耳挠腮挤眉弄眼嬉皮笑脸
胖胖无可奈何地把手比作手枪，对着鸽子，“叭叭”地打了两枪，然后蹦蹦跳跳地走了。
只见女护士用酒精棉球擦擦张毅的胳膊，然后迅速地把细长的针头扎进他的肌肉，接着缓缓地把药水推进去，最后有敏捷地把针头拔出，动作十分的娴熟。
她总是笑眯眯的，一会儿清晰地报站名，一会儿眼疾手快地点钞票、售票，一会儿离开座位、从车头走到车尾、耐心地回答外地乘客的问题。
二、帮你读中学写
我们读过的文章中有许多动作描写的成功范例。请欣赏一下吧！
1.《槐乡的孩子》一文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的情景，表现了槐乡孩子的纯朴勤俭的品质。文章重点段有这样一处描写：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。这这些精彩的动作描写让我们仿佛
初中人物描写写作教案
初中人物描写写作教案
教学目标：
1. 让学生掌握人物描写的技巧和方法；
2. 培养学生观察和表达能力；
3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
教学重点：
1. 人物描写的技巧和方法；
2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：
1. 人物描写的深入和细腻；
2. 培养学生观察和表达能力。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 作文纸。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆生活中印象深刻的人物；
2. 提问：如何将这些人物写得生动有趣？
二、讲解人物描写技巧（15分钟）
1. 外貌描写：关注人物的外貌特征，如容貌、服饰、举止等；
2. 语言描写：通过人物的语言表达，展现其性格特点；
3. 动作描写：通过人物的动作表现，展示其内心世界；
4. 心理描写：深入挖掘人物内心的想法和感受；
5. 对比描写：通过对比，突出人物的个性特点。
三、实例分析（15分钟）
1. 分析优秀作文中的人物描写部分；
2. 引导学生关注其中的描写技巧和方法。
四、学生练习（15分钟）
1. 让学生选择一个熟悉的人物进行描写；
2. 要求运用所学的描写技巧和方法，做到生动有趣。
五、展示和评价（10分钟）
1. 学生互相展示自己的作品；
2. 教师对学生的作品进行评价和指导。
六、总结（5分钟）
1. 回顾本节课所学的人物描写技巧和方法；
2. 强调学生在写作中要注意观察和表达。
教学反思：
本节课通过讲解人物描写的技巧和方法，引导学生观察和表达，提高了学生的写作能力。在实例分析和学生练习环节，学生能够积极思考和参与，写作兴趣得到了提高。但在评价环节，部分学生对自己的作品评价过高，需要教师进行适当的引导和纠正。在今后的教学中，应注意引导学生多阅读优秀作品，提高自己的写作水平。
三年级写人作文指导教案
三年级写人作文指导教案
一、教学目标
1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创造力。
二、教学内容
1. 写人的基本方法：介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
2. 描述人物的方法：动作、语言、神态、心理等。
3. 作文创作实践：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学重点
1. 掌握写人的基本方法和技巧。
2. 学会描述人物的动作、语言、神态、心理等。
四、教学难点
1. 如何生动地描绘人物的外貌和形象。
2. 如何准确地表达人物的性格和特点。
五、教学准备
1. 教学PPT或者黑板。
2. 作文纸或者电子设备。
一、写人的基本方法
1. 介绍人物的外貌：包括身高、体型、面貌等。
2. 描述人物的性格：例如开朗、内向、善良、勇敢等。
3. 介绍人物的爱好：例如读书、运动、画画等。
4. 介绍人物的经历：例如成长经历、工作经历等。
二、描述人物的方法
1. 动作：通过人物的动作来表现其性格和特点。
2. 语言：通过人物的说话方式来表现其性格和特点。
3. 神态：通过人物的神态来表现其心情和性格。
4. 心理：通过人物的内心活动来表现其性格和特点。
三、作文创作实践
1. 选择一个身边的人作为写作对象。
2. 按照写人的基本方法，介绍人物的外貌、性格、爱好、经历等。
3. 运用描述人物的方法，生动地描绘人物的动作、语言、神态、心理等。
4. 写完作文后，进行修改和润色。
四、作文评价
1. 评价标准：内容的完整性、表达的准确性、创造的独特性等。
2. 评价方法：自评、互评、教师评等。
作文专题训练 人物描写 姿态描写教案
作文专题训练人物描写姿态描写教案
简介
本教案旨在帮助学生提升在作文中描写人物和姿态的能力。通
过训练，学生将学会运用生动的语言描述人物的外貌特征和行为动作，使人物形象更加栩栩如生，增强作文的表现力和吸引力。
目标
* 学生能够准确描述人物的外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子等。
* 学生能够生动地描写人物的姿态和行为动作。
* 学生能够通过人物的描写，展示人物的个性和情感。
教学内容
第一课：人物外貌特征描写
* 介绍常见的人物外貌特征，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
* 分析不同外貌特征对人物形象的影响。
* 练描述人物不同的外貌特征。
第二课：人物姿态描写
* 引导学生观察人物的身体姿态和行为动作。
* 研究使用形容词和动词描述人物的姿态和行为动作。
* 练描写不同人物的姿态和行为动作。
第三课：人物描写的综合运用
* 引导学生将所学的人物外貌特征和姿态描写技巧综合运用。
* 练在作文中描写人物形象，展示人物的个性和情感。
教学方法
* 通过图片、视频和文学作品等多种形式向学生展示不同的人
物形象。
* 给学生提供示范文字，帮助他们理解和掌握描写人物的方法。
* 鼓励学生进行写作练，及时给予反馈和指导。
评估方式
* 批改学生的写作作业，评价他们在描写人物外貌特征和姿态
方面的能力。
* 观察学生在课堂上的表现，评估他们对教学内容的理解和运
用能力。
参考资料
* 文学作品中的人物描写片段
* 描写人物外貌特征和姿态的相关词汇表
总结
通过本教案的训练，学生将能够更加生动地描写人物的外貌特征和姿态，使作文更加有趣和吸引人。同时，他们也将学会通过人物的描写展示人物的个性和情感，使作文更富有情感和表现力。教师应根据学生的实际情况进行教学调整，帮助学生充分发挥他们的创造力和想象力。
学习作文中的动作描写
学习作文中的动作描写
学习作文中的动作描写
【教学目标】
1. 通过例文体会动作和语言描写的作用，并学会观察，学会写生动的人物片断描写。
2.围绕“人物动作”这一话题进行选择自己感兴趣的人进行习作，能写出人物的具体动作，表达自己真情实感。
3. 明确本次习作的重点，既要会对人物进行描写，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来，表现人物的性格。
4. 选择熟悉的人或陌生人，把他们的动作写具体，内容写生动，让学生知道怎样才能很好的对人物的动作进行描写。
【教学重点】
围绕“人物动作”这一话题进行习作训练，把事情的经过写清楚。
【教学难点】
通过人物外貌、语言、神态，特别是对动作的描写，让学生写好关于人物的作文。
【教学内容及过程】
一．课前准备
下列语句个反映了人物的什么性格。
1、超市里，一位阿姨站在辣椒筐前，转着头向四下看了看，然后迅速的掰下一个辣椒的柄，把辣椒装进塑料袋里，然后长长舒了一口气，又向四下看了看，又把一个辣椒的柄掰下……（爱贪图便宜，自私自利）
2、“你这个人怎么回事？走路不长眼睛吗？没看见我从后面骑着车过来了，还不躲着点，告诉你，撞出毛病可不找我。”（自私，急躁）
3、“老爷爷，让我扶着您过马路吧，你看来往的车这么多，这里又没有红绿灯，您自己走多危
险呀，慢点走。” （善良，有爱心）
4、他看着弯弯的跑道，拖着沉甸甸的步子，豆大的汗珠一滴一滴的往下滴，还有最后一圈，他用牙齿使劲咬了一下嘴唇，眉头轻轻地皱了皱，使劲迈着步子冲向终点。（有勇气，有毅力）
提问：你是从哪些地方看出来的？
二．感知动作的魅力
【例文一】
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案篇一：动作描写作文教案
记叙文中的动作描写
主备人：吴云审核人：金修传、陈升用案人：用案时间：年月日课时NO:
三年级作文动作描写教案篇二：作文_人物动作描写教案
人物动作细节描写教案
教学目标：
1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：
培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：
一.导入
动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。
二. 什么是动作描写（多媒体显示）
动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的
个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示）
《学游泳》
今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示）
与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示）
1.选择所要描写的身体部位
2.选择动词
3.添加修饰词
4.适当加入其它的描写方法和修辞手法
六.综合练习
动作描写作文教案设计
动作描写作文教案设计
[人物动作描写的作文]
一什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、
地位、处境、状态，叫做动作描写，人物动作描写的作文。二.动作描写的作用。成功的
动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的
性格特征，有时候还能推动情节的发展。无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。三.动作描写要坚持的原则：动作描写应掌握两个原则：1.、人物性
格应当从他自己的行动里流露出来；2、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。因此描写人物行动的目的就应十分明确；3、要注意人物行动的生动性和典型性。所谓生
动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指
的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。动作描写的公式：动作行动+动作对象+
动作环境+动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的四.动
作描写应该注意的问题：1、描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外
留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征
仔细地反复地进行观察。2、表现人物个性特点。通过人物的动作描写，表现人物的性格
特点和精神面貌。他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服
的下摆随手擦了擦镜片。嗯嗯……他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里
找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又嗯嗯两声，站直身子，
用特别响亮的声音说：现在开始看老师做实验！——高度近视、动作不利索且有点糊涂的
小学作文指导人物动作描写学习教案
“叮铃铃……”体育课下课铃声还 未落下，同学们便疯了似地朝同一 个方向奔去。“水！喝水(hē shuǐ)” ！一个体形庞大的人挺着 硕大的肚子，在人群中左冲又撞， 终于他抢到了饮水机。
第33页/共39页
第三十三页，共39页。
体育课过后，他大汗淋漓，嚷着要喝 水，可又没带水瓶(shuǐ pínɡ)， 只好四处奔波借水瓶(shuǐ pínɡ) ，好不容易借到了水瓶(shuǐ pínɡ)，他如一条暴走的龙极速飞奔 着跑去接水。
第五页，共39页。
男孩吃饭、女孩(nǚ hái)吃饭、老人吃饭 。
同样(tóngyàng)是吃饭 ，为什么你们的动作会截 然不同呢？
第6页/共39页
第六页，共39页。
今天你们早饭 (zǎofàn)没吃 ，到了12点钟。 好了，好不容易 回到家中吃午饭 ，怎么吃？
第7页/共39页
第七页，共39页。
写具体(jùtǐ)：她走出教室，站在 走廊里， 抬起头，望了望越下越大的雨，猛 地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。
第16页/共39页
第十六页，共39页。
动作描写(miáoxiě)小 技巧
1、动词+修饰语 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢 在了墙上 快慢(kuàimàn)+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着； 他一下子就跳了起来。 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。 动词+数量——他向前跑了几步。
作文动作描写的教案
作文动作描写的教案
教案标题：作文动作描写的教案
教学目标：
1. 学生能够理解动作描写在作文中的重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型描写人物或事物的动作。
3. 学生能够撰写具有生动细致的动作描写的作文。
教学准备：
1. 板书：动作描写在作文中的重要性
2. 视频或图片资源展示不同动作的描写示例
3. 学生练习纸和铅笔
教学过程：
引入：
1. 引导学生回顾他们在写作中已经学到的内容，特别是描写人物或事物的动作。
2. 引发学生思考：为什么动作描写在作文中很重要？有什么作用？
讲解：
1. 板书标题：动作描写在作文中的重要性。
2. 解释动作描写的重要性：动作描写可以使作文更加生动、形象，让读者更好
地理解故事情节或人物特征。
3. 展示视频或图片资源，让学生观看不同动作的描写示例。
4. 分析示例中使用的词汇和句型，如动词、形容词、副词等。
实践：
1. 给学生分发练习纸和铅笔。
2. 要求学生选择一个自己熟悉的动作，如跑步、吃饭等，并用适当的词汇和句型进行描写。
3. 学生互相交换作文并进行互评，鼓励他们提供具体的改进建议。
总结：
1. 回顾课堂内容，强调动作描写在作文中的重要性。
2. 鼓励学生在写作中多加练习动作描写，使作文更加生动有趣。
拓展活动：
1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录不同动作的描写，如观察人们走路、打篮球等。
2. 学生可以将观察到的动作描写写成短文或小故事，与同学分享。
评估方式：
1. 学生完成的练习纸和互评结果。
2. 学生在拓展活动中的表现和作品。
教学延伸：
1. 引导学生在写作中尝试更多的动作描写，并注意使用适当的词汇和句型。
把动作展开,把人物写活——作文分层、阶梯训练系列（5篇）
把动作展开,把人物写活——作文分层、阶梯训练系列（5篇）
第一篇：把动作展开,把人物写活——作文分层、阶梯训练系列初中作文“分层指导，阶梯训练”系列（教学设计）
把动作“展开”，把人物“写活”
——中考作文系列复习指导
（广东省东莞市厚街湖景中学肖山）
[教学目标]：
1、让学生学习掌握如何通过动作来刻画人物形象；
2、能在作文中运用动作、神态描写。
[教学重点]：动作写活人物的方法和运用[教学难点]：动作写活人物的运用
[拟用教法]：
1、活动教学法
2、讨论法
3、激趣法
4、讲练结合法
[拟用教具]：多媒体 [课时安排]：2课时 [课前准备] 自主阅读“名著导读”部分《水浒》的“鲁提辖拳打镇关西”的精彩片段，欣赏其精彩的动作描写，并以日记的形式，写出你的精彩动作赏析。[教学流程]：
一、情境创设，体会动作：
教师提问引入：（做手势：大拇指朝下）在台湾当局，这个动作是什么意思？
（做手势：大拇指朝上）这个动作是什么意思？
二、秀出亮点，课堂引入
1、（投影显示）教师出示和解释改卷老师的话：
“考场作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘几颗星星’也就不错；千万不能是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”
2、板书：月亮、群星璀璨、几颗星星、茫茫黑夜。
三、学生作文，动作评析
让学生做一回改卷老师评价学生作文，判断是给“月亮”还是“星星”。
1、《精彩的星期天》
“星期天放假，我感觉很无聊，于是就约好朋友打篮球。我们从中午打到下午，又从下午打到天黑，打得累死了。但是我们都很开心。”
2、《代表带读》
新课标高考复习作文写作专题刻画人物的动作描写教案
第五章刻画人物(de)动作描写
学习目标
1.掌握人物动作描写(de)一些方法技巧.
2.学会通过动作描写刻画人物形象,表现中心主旨.
写作指津
描写人物富有特征性(de)动作,以表现人物(de)性格、品质、身份、地位、处境、状态,叫做动作描写.动作描写是刻画人物(de)重要方法之一.人物(de)每一行动都是受其思想、性格制约(de),因此,具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出(de)反应──主要是动作反应,
就势必显示出了这一人物(de)内心活动、处世态度、思想品质.成功(de)动作描写,可以交代人物(de)身份、地位,可以反映人物心理活动(de)进程,可以表现人物(de)性格特征,有时候还能推动情节(de)发展.
老舍说过：“描写人物最难(de)地方是使人物能立得起来.我们都知道利用职业,阶级,民族等特色,帮忙形成特有(de)人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃.反之,有(de)时候反因详细(de)介绍,而
使人物更死板.我们应记住,要描写一个人必须知道此人(de)一切,但
不要作相面式(de)全写在一起；我们须随时用动作表现出他来.每一个动作中清楚(de)有力(de)表现出他一点来,他须越来越活泼,越实在.……这样,人物(de)感诉力才能深厚广大.”这就是说,只有成功地描写了人物(de)动作,才能使读者真切地感到作者笔下(de)是一个个
栩栩如生(de)活人,人物(de)精神世界才能得以充分(de)展示,形象才能真正站立起来.
动作描写同样要求生动、具体、细致,要完整地描绘每一动作(de)前因和后果,表现动作发生、发展乃至结束(de)过程,使读者获得如临其境,如见其人(de)印象.要充分表现出人物(de)动态,使人物在一系
人物描写作文指导课教案
人物描写作文指导课教案
第一章：引言
1.1 教学目标：
让学生了解人物描写的重要性
激发学生对人物描写的兴趣
1.2 教学内容：
介绍人物描写的定义和作用
分析人物描写在写作中的重要性
1.3 教学方法：
讲授法：讲解人物描写的定义和作用
互动法：引导学生思考人物描写的重要性
1.4 教学步骤：
1.4.1 导入：引导学生思考他们在阅读中遇到过哪些印象深刻的人物1.4.2 讲解：介绍人物描写的定义和作用
1.4.3 讨论：让学生分享他们对人物描写的看法和体验
1.4.4 总结：强调人物描写在写作中的重要性
第二章：外貌描写
2.1 教学目标：
让学生掌握外貌描写的技巧
培养学生对外貌描写的兴趣
2.2 教学内容：
介绍外貌描写的定义和作用
分析外貌描写的方法和技巧
2.3 教学方法：
讲授法：讲解外貌描写的定义和作用
示例法：分析优秀作品中的外貌描写
练习法：让学生进行外貌描写练习
2.4 教学步骤：
2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考外貌描写的重要性2.4.2 讲解：介绍外貌描写的定义和作用
2.4.3 示例：分析优秀作品中的外貌描写
2.4.4 练习：让学生进行外貌描写练习
2.4.5 反馈：评价学生的练习成果，给予指导和建议
第三章：神态描写
3.1 教学目标：
让学生掌握神态描写的技巧
培养学生对神态描写的兴趣
3.2 教学内容：
介绍神态描写的定义和作用
分析神态描写的方法和技巧
3.3 教学方法：
讲授法：讲解神态描写的定义和作用
示例法：分析优秀作品中的神态描写
练习法：让学生进行神态描写练习
3.4 教学步骤：
3.4.1 导入：回顾上一章的内容，引导学生思考神态描写的重要性3.4.2 讲解：介绍神态描写的定义和作用
小升初小学语文作文人物描写之动作描写课件复习课件
爬
缩 倾
《跳远》起跳
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔 踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似 乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他 用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空 而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落 入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地， 整个人却由于惯性，向前扑去。
二、个性化的动作表现人 物特点。
四、注意： 1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想 象，使用适当修辞更好。
举手投足 性格尽显
成语表演
怒发冲冠
–指愤怒提头发直竖，顶着帽子。
翩翩起舞
–形容轻捷飘逸地跳起舞来
盲人摸象
–佛教故事:有几个瞎子摸一只象,有的摸到 象腿,就说大象像柱子,有的摸到尾巴,就说 大象像一条蛇,各执己见,争论不休。比喻 看问题不全面,以偏概全
•（摘编自吴元迈《文化在多样性基础上交流互鉴》）
•1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
•A．人类文化，自上古时期发展至今，始终保持着多样与交融相结合的态势。
•B．中华文明与东、西方不听文明的每一次碰撞，都有力推动了中华民族的进步。
•C．受外来文化影响，中国绘画从内容到形式都发生变化，但民族特色依然保存。
擦黑板
李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在 水桶旁，用力上下搓着。随后将干 净的抹布小心翼翼叠成方形，用手 按住一边，慢慢从左移到右，她弓 着身，低下头，那一丝不苟的神情 就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术 品。
(完整)小学六年级语文写作指导.doc
小学六年级语文写作指导教案人物动作描写
一、动作描写
一、导入
有这样一个故事，有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的
产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间细铁丝分为两
截，而刀刃无损她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文
时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上活起
来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物
的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式描绘出来。
二、动作描写概念
描写人物富有特征性的动，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。
三、动作描写范围
动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作军事活动时的动作，无所不可。但是无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心、信手拈来，为描写而描写。要力求避免东鳞西
爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿，陈词滥腔表现不出人物的个
性特征。给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡
相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置
于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划，则往往更能收到较好的表达效果。
人物动作描写教案
人物动作描写教案
一、教学目标
1.了解人物动作描写的基本知识和技巧。
2.通过学习和实践，能够运用适当的描写词语和句子，描绘人物的动作。
3.提高学生的语言表达和想象力。
二、教学内容
1.人物动作描写的基本知识
2.人物动作描写的技巧
3.人物动作描写的实践
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师以一个小故事作为导入，比如：一只小狗正在院子里快乐地追着球跑，然后一只蜜蜂从旁边飞过,突然小狗停下来惊讶地看着空中的蜜蜂。
2.新知讲解（10分钟）
教师讲解人物动作描写的基本知识，包括：
（1）人物动作描写的作用：使作品更加生动、形象化，增加读者的阅读乐趣。
（2）人物动作描写的方式：通过描写人物的神情、姿态、动作等来表现人物的情感状态。
（3）人物动作描写的特点：要具体、准确、生动，同时要注意节奏和节奏感。
3.技巧训练（20分钟）
教师将学生分成小组，让每个小组选出一位组员来进行示范。示范人员在教师的引导下，进行人物动作描写。例如，教师拍摄一张人物动作照片，示范人员根据照片来描写人物的动作。其他小组成员可以提供意见和建议。
4.实践演练（15分钟）
学生根据教师发放的图片，选择一张或自己找一张图片，进行人物动作描写。要求学生在描写中注意运用适当的描写词语和句子，使描写更加生动。完成后，学生进行互相交流和评价。
5.总结归纳（10分钟）
教师和学生一起总结人物动作描写的要点和技巧，并将学习到的内容整理成一份学习笔记，供学生复习巩固。
6.拓展延伸（5分钟）
教师可以给学生推荐一些优秀的文学作品，让学生找出其中的人物动作描写，欣赏和分析。鼓励学生多读多写，提高自己的文学素养和表达能力。
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师：无论是刚才说回家后去玩的一系列动作，还是描述刚才跳山羊的动作，同学们都说得很流利，很连贯，这也是老师今天要教给大家的第一把金钥匙“动作描写要连贯。
师：我们的课本里也有一篇写关于跳“山羊”活动的文章，请你们来读读，看这篇文章是如何来介绍这个游戏的，作者是如何运用动词的，这此动词好在哪里？
师：谁能来描述一下游戏时同学身体的动作？
生：……
（出示课件身体：欢呼雀跃手忙脚乱连蹦带跳昂首阔步）
生：……
师：看来同学们还真的是观察的有心人，都说出来在游戏时同学们各个部位的动作，希望大家能把这些词语记下来，运用到我们今天的作文当中去，这样会让我们的作文更加生动有趣。（将词语抄写在词语积累本上）
第二课时
1、听读
2、跟读，跟视频读三遍，老师简单解释其意思
【解释】有子说：”孝顺父母，顺从兄长，而喜好触犯上层统治者，这样的人是很少见的。不喜好触犯上层统治者，而喜好造反的人是没有的。君子专心致力于根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有了。孝顺父母、顺从兄长，这就是仁的根本啊！”
3、齐读：一起齐读两遍
生：……
师：同学们将自己的体验都说了出来。而且，通过同学们的描述大家知道了胆大的很自信，胆小的或者不擅长运动的都会害怕。其实我们在写作时也是可以通过心理描写来表现人物内心的。这就是老师教给大家的最后一把钥匙“通过动作表心理性格”
师：口说无凭，请同学们看课本第13页《头手倒立》文中小作者在描写是是如何来体现人物心理活动的。
第二讲跳“山羊”
——写人物动作
教学目标：
1、学会描写活动中的人物动作；
2、能够准确运用动词并用修饰词、修辞手法加以修饰；
3、能够结合人物动作描写人物心理或性格
教学重点：
1、学会描写活动中的人物动作；
2、能够准确运用动词并用修饰词、修辞手法加以修饰
教学难点：能够结合人物动作描写人物心理或性格。
教学准备：课件、游戏场地、记分工具
（课出示本第12页书山探宝《跳“山羊”》）
师：这篇文章中写了几次跳“山羊”的情况？
生：两次
师：第一次是如何跳的，用了哪些动词？
生：走、直视、起跑、紧倒、扑。
师：第二次是如何跳的，用了哪些动词？
生：瞪、闭、迈、跑、抬、并、落、弹、拍、跃、分、举、弯、绷、挺……
师：这些动词用得怎么样？
生：很连贯，很生动准确。
生：……
师：大家说的越来越完美了。虽然游戏结束有一段时间了，不过相信同学们还记忆尤新。接下来老师想做一个采访，请问刚才在游戏时你有哪些心理感受？
【注】教师要引导学生说自己的真实感受，比如同学在玩游戏时，是一种什么样的心理？看到别人顺利跳过时，你猜别人心理会怎么想，你又是如何想的呢？可以根据学生所答进行相关引导。
【游戏玩法】将全班分为两组，分别请一名学生半蹲，充当“羊”，其他学生从“羊”的身上跳过，在一分钟时间里看哪一个组跳过去的最多为赢家。
【游戏要求】
1、没跳过的不算人数或者挨到“羊”身上的算犯规也不算人数，最后统计哪一组跳过的人数多。
2、分别请对方小组相互监督与记数，老师在一边帮助用笔记录
3、请大家在游戏的同时注意观察大家在跳“山羊”时的动作表现
三、能说会道
师：老师发现前面两关都没难住你们，现在老师要给大家出一道想象题，看看大家平时有没有注意观察到生活中的人物动作，大家回忆想象一下在放学回家后，放下书包就跑出门去玩这一个场景，从进门到出门会产生哪一系列的动作呢？
生：……
师：大家都说得很不错，现在请你们将你说的这一系列的场景与动作写在课本的第11页能说会道里。
生：……
第三课时
五、书山探宝
师：上节课同学们都从动作、心理方面说了自己在玩游戏时的表现，也结合文章具体感受了一下，这节课我们继续欣赏一下别人的佳作。
请同学们阅读课本第11、13—15页的文章，将你认为描写好的词语或句子作上记号，并写在课本的第16页朝花夕拾里。
六、妙笔生花
师：说了这么多，到底我们写得会不会跟说的一样精彩呢？这课堂上最后一枚重量级的金牌到底会花落谁家呢，相信接下来的环节里一定可以个个能展现自我才能，看看谁是这节课的英雄。
刚才在游戏的时候，同学们有没有关注身边同学的身体动作或是脸部的细微表情呢？
师：谁能来描述一下游戏时同学脸部的细微动态？
生：……
（出示课件脸部：撇嘴抿唇皱眉挤眉弄眼）
师：谁能来描述一下游戏时同学手部的动作？
生：……
（出示课件手部：握掐抓比手划脚）
师：谁能来描述一下游戏时同学腿部的动作？
生：……
（出示课件腿部：跳抬蹦步伐轻盈）
请同学们来写写这节课里我们玩的跳“山羊”的游戏，注意要把游戏的过程写清楚、具体，并且要用上准确的动词与修辞手法哦。
七、成果发布
（老师进行习作点评！）
总结：这节课老师一共给了你们四把金钥匙，是哪四把钥匙，我们再一起来回顾一下：
板书设计：
第二讲跳“山羊”
——写人物Байду номын сангаас作
一、动作描写要连贯
二、运用准确的动词来进行动作的描写
师：可以换什么其他的动词吗？与换了的动词相比，你觉得哪一个更好？
生：……
师：对了，准确运用动词会让我们在写游戏活动时，让活动栩栩如生的重新展现在我们面前，就好像我们也参与了这次活动一样，这也是我们今天要拿到的第二把金钥匙“运用准确的动词来进行动作的描写”
师：除了动词用得准确，这篇文章还有什么地方是让你感觉很棒的地方？
生：……（比喻句的运用）
师：在上一节课里我们就学了如果用修辞手法来描写我们所看到的事、物，会让我们的立章看起来更加能够吸引人，因此，在这里仍然不要忘记运用“修辞手法让动作描写更生动”
这是我们要掌握的第三把钥匙。三把金钥匙轻松收入囊中可不算获胜，真正的赢者还要看你是否掌握了。下边来试试用“谁——做什么——像什么的句式来说说刚才我们玩的游戏。
一、经典诵读
【注】教师可先让学生背读上节课所学的论语内容
（出示课件）论语·学而篇·二
有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与？”
师：哪位同学能够自告奋勇来读一读这句话？
生：……
师：不错，很流利，下边听一听视频里是怎么读的。（出示视频）
【注】1、如教室场地不允许，可将游戏地点与时间灵活根据实际安排
2、分组后，注意秩序与安全的维护
游戏中……
【游戏后】老师宣布最后结果
过渡小结：游戏大家玩的都很尽兴，刚才的我们是通过游戏获得了今天上课的第一枚金牌，不过不要太得意哦，真正的逐决才刚刚开始，接下来我们就要来比比谁的知识多了，看看到底谁获得的金牌最多，谁是笑到最后的人。
4、默读：闭上眼睛一起读
5、点读：谁能够不看，可以背出这几句，并说出意思
小结：同学都记得很快很好，回家后请你们读给爸爸妈妈听，并解释给他们听这几句的意思，请爸爸妈妈在书上为我们作上记号。
【注】教师在意思讲解时不必作一定要理解的要求，只作了解即可
二、粮草先行
师：既然大家表现这么出色，我们今天就来玩一个刺激的竞赛游戏，游戏的名字叫“跳山羊”今天我们就来比比看谁可以获得这节课的金牌。
四、作文金钥匙
师：我们玩了游戏，积累了那么多有关动作的词语，相必这节课我们要学习的跟什么有关？
生：动作。
师：对。我们今天要学的就是怎么写人物动作。
师：刚才同学们在说回家后出去玩的动作说得很好，非常的连贯。同样，老师还想请同学来说说刚才在玩游戏时你自己是如何玩的，把自己的一系列的动作连贯说出来。
生：……
教学过程：
第一课时
开课语：
同学们好，又来到了我们小作文、大智慧的作文课堂。小小作文快乐多，小小作文趣事多，小小作文游戏多！让我们一起开始快乐作文，开启智慧之旅吧！
那么接一下来我们就进入今天的正题，看看老师今天会带大家玩一个好玩又刺激的游戏。你们想知道是什么游戏吗？老师先在这里卖一个关子，先请大家进入我们的第一站
三、修辞手法让动作描写更生动
四、通过动作表心理{性格}