斜桥小学与桐乡植材小学进行校园文化建设交流

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第三届浙江省少年文学之星征文比赛(小学组)一等奖获奖...

第三届浙江省少年文学之星征文比赛(小学组)一等奖获奖名单(全省共10名，排名不分先后，桐乡获奖1名）
第三届浙江省少年文学之星征文比赛(小学组)二等奖获奖名单（全省共30名，排名不分先后，桐乡获奖4名）
第三届浙江省少年文学之星征文比赛(小学组)三等奖获奖名单（全省共60名，排名不分先后，桐乡获奖4名）
第三届浙江省少年文学之星征文比赛小学组优秀奖（全省共400名，排名不分先后，桐乡获奖34名）
第三届浙江省少年文学之星征文比赛获奖名单（团体奖）
植材小学二等奖(第二名)
第三届浙江省文学之星征文比赛获奖名单（组织奖）
桐乡市教育局教研科研室。

特色学校建设论文：建设文化群落,打造育人新范式

特色学校建设论文：建设文化群落，打造育人新范式文化不仅是学校发展之魂，更是推进学校高质量发展的原动力。

同单体学校相比，教育集团中不同学校之间的文化存在着一定的离散性，因此常常表现为“群落”的样态。

“群落”是生物学的概念，指在一定时间、一定空间内分布的各物种的种群集合。

“文化群落”则是由一个区域内不同组织的成员，因为共同的价值观和行为方式而自然聚合在一起的人的集合。

近年来，江苏省苏州市平江教育集团（以下简称“平江教育集团”）把“文化发展”作为集团建设的重要战略，开展“集团化办学背景下百年老校文化群落建设”的研究与实践，着力打造学校育人新范式。

一、梳理“时间中的真相”，从百年文脉中传承文化基因梁漱溟先生说：文化是那个时代那个地方那些人生活的样子。

百年老校文化群落的建设，需要我们回望过去、对话历史，从时代更替中汲取文化滋养。

苏州，古称平江，是吴文化的重要发祥地。

古城，则是苏州的根脉所系、灵魂所在。

平江教育集团位于苏州古城的核心区域——平江历史文化街区，历史底蕴深厚、人文资源丰富，周边状元博物馆、昆曲博物馆、评弹博物馆等历史建筑与文化设施星罗棋布。

平江教育集团由苏州市平江实验学校、苏州市大儒实验小学校、苏州市桃坞中心小学校三所百年老校和与平江实验学校一脉相承的苏州市平江实验学校分校组成。

每一所学校都是一本厚重的教育百科全书。

我们深入馆藏、博观史料，梳理每一所百年老校的发展历程，发现并传承一份份见证教育发展的“真相”。

苏州市平江实验学校建于长洲县学（始建于南宋咸淳元年，即1265 年）原址，距今已有758年的办学历史，被誉为千年学府、最苏式的学校，走出了陆文元、彭定求、陆润庠、吴廷琛等九位状元，现代哲学家胡绳也曾就读于此。

校内坐落着有五百年历史的古殿——大成殿，与苏州中学的“文庙”相映生辉，见证苏州千年教育史。

此外，校内还留有18 棵百年以上的银杏树、23 块记录学校发展变迁的古碑。

始建于1906 年的苏州市大儒中心小学校因地处明代大儒王敬臣居住的大儒巷而得名，校名本身就具有丰富的教育意蕴。

欢庆六一

欢庆六一
浙江省桐乡市乌镇植材小学五（2）李淑婷
六月一日是全世界儿童们的节日'这天‘我们个个都高兴地来到了学校‘我们期盼的活动铃声终于打响了'大家马上排好了队伍、然后,老师带我们来到楼下的操场上，来到操场“我们迅速地围了一个圆圈”就地坐了下来,耐心地等待着一年级的小同学前来。

我们等了好久;他们才排着队伍慢慢地走过来了,他们到了以后"老师叫他们和我们每一个人找一个人组成一对?并且请他们坐在我们的身旁”
游戏开始了’沈怡红拿着话筒响亮地说着??第一个节目贴药膏;、一年级的小同学分成男女各一组分别围成一个小圆圈"然后'分别抽出一位学生去丢手帕’丢在一个学生的身后‘如果这个学生知道了;马上拿起手帕去追丢手帕的人,追上了就要被追上的学生当众表演一个节目‘如果追不上‘游戏继续进行/如果、被丢身后的学生不知道/那么跑的学生跑过去把他抓住，那就要被抓住的学生表演一个节目：
正在这一个时候、天空/轰隆隆“地打起了雷'还闪起了电'教师看到后’马上叫我们回到自己的班级去"由于：班级的教室比较小’两个班的学生不可能在一只教室里进行活动‘我们只能够分班搞游戏了?我们正在班里搞活动的时候“突然一个男人拿了两只大蛋糕走进我们的教室’他把蛋糕放在了桌子上?、哇噻！！’同学们都惊奇地叫了起来' 我们搞好活动后?就吃蛋糕了，六月份生日的先吃,然后一组一组地轮’终于轮到我们小组了/大家争先恐后地冲上去拿蛋糕”有些男同学乘机捣蛋;他们把奶油一股脑儿地往女同学的脸上抹”我也不例外、被他们抹了一脸的奶油,洗手间一下子热闹起来’同学们的脸上花花的“非常可爱！！
在这一天：我们都玩得非常高兴'玩得十分尽兴！！
指导教师"冯永康(。

守正创新-让传统文化在校园扎根

守正创新:让传统文化在校园扎根捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中提出：“教育是对人的学问、德行和信仰的培养活动。

学校教育需要把人看成一个完整的人，为其学问、德行和信仰的发展营造良好的环境。

”先哲一语中的，深刻阐述了教育对人的重要意义，列举了学校教育的积极作用。

创办于1903年的广东省江门市荷塘镇篁湾中心小学寻求着促进教育返璞归真的有效路径。

机缘巧合，我们在追溯教育本质的基础上，立足于国家非物质文化遗产“荷塘纱龙・龙舞”的传承教育基地，秉承“快乐篁竹，拔节成长”的办学理念，以纱龙、篁竹为主要载体，全方位、多角度地开展特色教育，致力于培养“外直中通、德才双馨”的“篁者”――龙少年、竹君子，打造出一个别样的“龙腾万里，竹立千秋”的现代化特色学校。

文化入骨育英才文化，对于一个国家、一个民族乃至学校、企业的发展都具有引领和推动作用。

篁湾小学以“篁竹”文化为发展脉络，丰满师生智慧的羽翼，�他们能够逐梦于天空，自由翱翔……“篁”者，竹也，学校戴“篁”之名，行竹之教，宣扬竹的君子风范。

古往今来，竹以挺拔清秀、疏密有致、刚劲而富有韧性的形象，以人给艺术的享受，同时被赋予优雅、正直、虚心、奋进等品质。

学校从竹子精神中提炼出“快乐篁竹，拔节成长”的办学理念，将内涵丰富的“竹文化”“竹精神”融入校园文化建设，培养出有理想、有气节、有风度的学生，让每一个学生都能实现最好的发展。

学校全方位、多角度地开展以篁竹文化为主题的教育活动，努力构建出富有内涵特色的校本德育模式。

在德育方面以竹的文雅、顽强、谦虚、正直等要求学生；在智育方面，以竹的诗词歌赋画等艺术形式培养学生；在美育方面，以竹的宁静美、生命力强等感染学生；在体育方面，以篁竹韵律操、竹高跷等运动项目强健学生身体；在劳动方面，积极利用竹资源，通过竹工艺品制作等方式锻炼学生。

特色育人处处春篁湾村拥有令人自豪的非物质文化遗产――“荷塘篁湾纱龙・龙舞”。

“荷塘纱龙”闻名四方，篁湾村委会更有一个成立很久的“龙会”。

第三届教师专业成长优秀论文获奖名单

附：第三届教师专业成长优秀论文获奖名单一等奖（82名）：二等奖（319名）：三等奖（1074名）：海门：103篇黄振燕宋洪娟袁跃娟袁海霞马华陆燕燕徐燕萍徐水琴龚海娟姜建芳张春萍倪健胡艳艳陈香陈英王丽张淑萍沈燕燕罗玮娜施敏敏沈海娟薛妖张勤陈飞丁娟王海燕李慧芬沈晓娟俞新蔡蕾袁红方海娟施丹张水英范锦华张海兵顾继伟顾冬梅金莉莉顾香沈霞沈秋景黄琴高峰徐勇陈丽丽张丹刘耀兵袁国锋陆海燕陈丹高丽惠石英陶红梅樊健美盛春花陆巍姜冲马冬梅蒋金燕黄海娟俞冬梅沈亚施华张鋆陆佩娟李烽施瑾沈军英杨爱菊高婷婷郭永发黄胜江美蓉王珏徐立群顾庆庆余育龙王晓翠许卫强杨德华许燕顾锦波王峰春赵翀鹂姜锦泉顾萍曹玉平王大春李英刘李治施振伟潘国强曹新春陆晓娟李华倪雁飞沈丽娟施松鸣包婷婷徐卫华李华梅黄晓燕启东：228篇季郁红沈玲陈丽丽袁红菊蒋海燕张华褚锦绣何慧施勤勤顾雯霁吴春花顾冬菊张未红顾彩虹沈衍珏王建东方决曹建华徐新华倪娴季丹丹朱丽叶王丽丽吴海荣何霞陶丽丽蔡柳柳徐丽华卫海锋范本嫘施冬梅蒋逸丹朱红英赵朝晖王玲玲顾敏慧薛杨柳张美红蔡兴花张健美宋丹丹高陈春沈灵琳陈燕董玲袁春华陆蓓蓓郁建宏蔡金羡徐刘杰施婷婷顾丽丽徐华龚晓燕黄晓霞施春燕李军红顾鑫杨军军丁卫花张嵩杰陈燕华邱锦燕江赛箭陆晓燕季春花张连生袁青青王捷范春美黄玲玲陆金花茅琳琳黄春燕张锦娟朱红莉宋楠楠朱海燕顾晓红周玮沈春霞郭冬梅张锋施向辉丁翠红周圣丹陈娟倪春花顾品英胡桑华沈冬伟顾美琴毛松美徐斌丁丽华张美英俞慧薛桢朱海燕汤丽丽谢莉玲郁如意朱卫卫唐菊钱艳华项陶红胡黄美杨丽美王海弘陆欢天茅艳飞袁卫菊陈春燕杨荣施亚慧张柳范宏艳王凯健樊健龚佩佩陈菊钱忠华樊健周丹丹李莉杨君君龚慧慧黄静施春健沈健黄欢欢袁春辉张健辉黄勤刘美娥王芳陈冬梅高东兴秦亮亮陈晓霞杨桂花黄小梅施红艳陈金飞黄艳张玉华倪宏霞吴新亮陆玮崔培培张菊红郭红丽龚柳柳丁海燕周爱湘陈健郁晓燕吴荣茜施海燕茅红艳陆燕施亮沈冬美陶晔徐凯丽朱彩月喻冬梅李王红秦灵灵吴金云张菊红沈丹丹季士飞杜李华万宋烨朱永兵奚鑫美施雪辉杨柳柳高芬芬卢苹张宇华刘冠军郝传梅蒋俊毛玉彬盛雪锋龚拥军陈健王凤周红英龚卫菊董伟华赵建丰崔向东顾彩菊沈健松杨晓静茅春娟茅健美张柏健徐海燕印卫陈丽萍黄海琳陆丽丽徐玲玲黄馨馨张妍研范长春倪林花李霞黄丹丹蔡燕燕奚泉泉费燕梅蔡丽丹杨凯燕王炎陈玉吴玉娟高冬辉陆慧徐道光吴永梅陆娟娟袁金花龚婵琰通州：16篇张红娟朱晓丽周颖慧王小燕丁秀华毛林芳成卫菊范华杨华赵冬梅陆燕妹张锋徐杰吴军杨焱楠吴建勋如东：129篇高琴缪永宏周云岚俞建英葛红梅杨小燕钱晓燕杨臣曹霞丁振东花海霞曹娟黄冬梅丛茂栋李张华朱美芳叶龙秀曹杨春朱慧周海琴李爱芸薛小丽曹亚冬胡烽张永红桑林美季小梅季丛宏吴雪屏顾亚群徐小红陈珺邵胜男张亮亮张玲玲蒋小春桑美华王小丽朱小红邵张裕吉益银徐雪飞潘建红王小琴钱文晶许明霞桑金梅严明明冯亚云范艳丽冒德明张歆昊任杰郭云张勇军杨忠红吉小敏朱婧婧周夏琴王群蒋红陈燕燕王维艳印长云季茜刘建亮周小璞李四云耿向阳丁琴琴殷英徐兵陈亚梅赵宏沈春林袁银兵李白露孙同明陈秋红丛晓红张烽蔡迎春陈晓琴徐爱丽曹志蒙赵丹王春梅黄银林王鹤燕顾秀琴刘韦华王金霞施爱辉庄晓峰顾海燕周媛媛王建坤周勇群陆爱平周俊建周海涛缪佩张李萍李小芬张凌明陈建国张海霞周建红施婷婷黄艳吴庆友康翠峰喻玲丽丛志峰徐鑫燕葛海燕朱小平吴美红叶霞姜懿华沈小莉唐秋滟袁明德陈春花刘靓缪黄燕陈秀珍陆镜宇吴秀萍如皋：302篇杨蓉蓉端木秀梅陆家燕宗在霞王志琴薛国梅薛亚兵陈云缪书安陈永华顾晓燕秦晓玲保桂兰徐来芳王忆红范冬梅胡小霞洪昌梅何伟华鲁宇丁徐华王勤周贵红陆玉明申小春沈鹏张昌年周爱芳周慧芬沈春燕蔡永辉殷红星韩尹红肖迎光朱小兰沈国英孙兴红陈大兰顾玫瑰秦兴锋张加萍顾俊李春芳贾泽云刘霞何美炜娄伟元潘金荣关国山仲荣凤张亚云王冬梅张春燕石玲沙秀芹周留建苏小雪葛海梅徐洪兰宗序华周晓维石小群周玉华吴爱华黄小红周晓娥章书华王春莉卢金美冯翠莲平小燕胡晓丽张爱兰薛美霞刘蕾何学芳谢春凤张晓惠苏华陈秀琴朱小娟陈爱云张庆晶卢秀梅石红君吴洪祥张小莲杭燕沈霞鞠久圣鞠久燕孙华丽张飞何燕高小丽王金兰章红霞孙晓芹石志芳田芝华徐相琴陈爱凤朱建芳丁云兰卢小燕季希虎张健田雅琴许冬梅左建梅彭爱梅姜爱华冒丽娟高亚东姜其林吴小琴黄大鹏石红权张小红沙国建佘友梅丁春梅王成陈春银石奎杨伟荣刘刚姜小兵陈永红郭晨燕陆井峰徐金芳卢雨青缪晓颖陈小丽卢来美刘素芳刘云石鑫焱龚艳梅朱亮亮陈棋刘玉琴张华宏洪小琴刘云顾小伟陈金莲张海娟包逢祺邬继军夏勇许峰曹亚军李新建刘建冬陈亚锋陈美荣卢忠琴钱彩泉朱小燕刘铭霞张红霞丁志勇章平如马霞阮晓虹顾国建钱德琴周红霞陈建华陈红秀陈银王建萍张素慧陈兴东沈百美王红艳吴志美沈世银张如玲陆玉华王洁丁玲曹进海王锦聪张毅徐爱红陆宏龙王海梅顾宏云冯军薛树红刘克松钱永华许映琴何晔朱晓梅季红朱华季群丽吴志芳杨浩王相峰沈冬芳葛亚丽陆杰吴金宏吴玉龙周宏英顾艳云杨荣陈红黄军陈琳霞朱小建刘国华冒谨红邹艳梅周亚丽葛小静宗慧敏柳兵吴亚静冒国军仇永钢葛红王小芳宗燕飞范海涛钱萍冒建梅刘建如唐建荣高霞甘克梅周海霞顾建顾娟黄勇军郭丽张飞王芳沈小丽周美红缪晓霞朱一峰徐建琴张晓星康秋云郭亚丽范丛云薛晓明冒维华王德华李世平丁海飞王海云刘炜圣朱小平许萍丁小雄许映华陆亚东张群沙志祥黄宏军石建梅宋勇军陈勇圣朱玫瑰陈德刚袁海燕朱亚俊缪琴吕卫霞刘海龙周华李银海章春艳丁湘湘李茂红张竟雄郭小红王春燕康小琴徐美玲田美云张帷帷叶慧王丽赵红云孙汉云杨梳琴张晨霞时琴徐琴马晓敏顾红妹孙杨张小梅王爱梅海安：39篇周秀岚于小丽王代进卢庆华冒石宏郏红艳丁年凤李亚萍万凤林何颖李莉徐凤萍陈娟程海蕾顾春芹于海红吉燕华丁春红周兆凤秦井芳丁雅静胡巍巍高晶刘海军仲海燕王荣芳许秀梅陈波韩加英季凤茂卢春梅顾松梅范小琴崔艳丽谭拥军龚文亮颜玉秀陈香蔡玉冬市直：28篇蔡小平陈桂铭曹牡丹王洁闾蓟敏沈宝松王晓敏徐金兰顾明凤陈萍陈凌燕金克勤陈丽君凌云祝杭斌姜观丽缪冬慧葛勇兵严娟吴莉莉张妹杨旭瞿红军张菊石黄香陈薇陈丹丹荣月凤崇川区：175篇殷翅侯晓霞张菊芳郁虹邓燕顾文蔚朱晓辉王飞沈蓉徐红芳陈彤沈淑华沈瑾晔顾娟高林陆延平顾林朱蓓蓓孙海燕郭蓓葛红霞张凤周芸朱晓燕孙勇胡颖陈效王亦晴戴年明瞿聪聪张燕朱新慧李铭萱孙建芳钱佼刘建陈鑫颖杨金萍张美芹季芳郭敏张哲李建刘湉周小红张小慧秦丽华严媛媛周亚萍葛娟梅洁陶勇顾祝群吴霞卞小云成琳琳季萍张小燕张杰王梅季丽萍范雪梅张红霞曹莉莉陈烨徐锋美张旭娟马林陈静张晓培葛善勤徐静波徐晓微张洪明张美娟吴蔚冰季鑫方伟黄蕾孙小青吴霞陈莉娟陈晓清葛红建程媛蒋聪慧邵晓云黄红娟夏丽丽张柯柯王建峰张贵萍卫美林任云云陈应芳唐彦静祝毅王晓荣李亚男朱敏沈慧慧戴建强沈雁鸿陆新华陈洁朱钰张华卫林灵夏周顾旭平李金东赵丽丽童玲曹建顾文书张旭娟曹炜赵莉陈清沈建新张琳章颖陆乐王建兰施丹瑾陈玲张为陈晓华陈文杨严卿顾文彬彭海军周悦吴娟董蔚蔚张蓓蓓顾芳芳金尤红季亚都姜露露沈敏慧卞静陈燕梅顾丽华张舒舒薛慧高苏戴晓华严海燕叶琦张燕何玉娟周伟杨莹莹姜彦红秦德华朱咏松吴忆青王晓隽汤双钱辉萍刘惠菊葛秋菊刘青徐建明陈雨华沈海樱顾清华刘小燕张萍任玲玲陈佳燕杨春娟周红梅周圆圆港闸区：34篇戴建峰姚小丽郑圆陆俊胡剑萍蔡莉莉黄跃进高娟杨美华王丽娟朱云秦乐李微微李建梅黄熟平王燕王浠又胡滨王丽汪燕沈炜姚亮王进鞠九虎周爱军石永娟张宝泉凌珏顾燕华卫峰张雷周文军张娓陈小燕开发区：20篇周丽萍李小琴沈小娟顾桂琴陈娟孙健季娟周明新王敏峰张宇慧杨滟滟张冬娟朱莉华陈萍施宇红张赫姚丽冒建陆惠陆春红。

2015年嘉兴市义教地方校本课程教学论文评比结果

平湖市乍浦天妃小学平湖市当湖中心小学嘉兴市清河小学平湖市乍浦小学平湖市实验小学海盐县天宁小学嘉善县第三中学平湖市黄姑中心小学平湖市新埭中心小学嘉兴南湖国际实验学校桐乡市大麻中心学校平湖市实验小学秀洲区王江泾镇中心小学嘉善县杨庙小学平湖市乍浦小学海盐县澉浦小学桐乡市河山镇中心学校平湖市新埭中心小学海盐县石泉小学平湖市黄姑中心小学平湖市钟埭中心小学海盐县石泉小学平湖市新埭中心小学
2015年嘉兴市义教校本课程教学论文评比结果（共50篇）
序号论文题目一等奖4篇 1 2 3 4 追本溯源传承发展
——浅谈特色美术校本课程的开发
创新与共长：小学美术龙文化校本课程的行动构建让水乡韵味在纸版画中流淌再生性儿童情趣灶艺术的探索研究二等奖20篇 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 开发校本课程，弘扬民俗文化传承澉川文化，建构劳技校本课程情趣吹塑版画校本课程开发与实施之探折聚睛融思：小学低段美术视知觉校本课程的构建小学品德课程与地方课程有效整合《跟我学摄影》校本课程开发与实施校本课程的那一抹新绿——情趣剪纸浅谈农村小学“学习指导”校本课程的构建与实践剧本巧编演，奏响梦之声——小学生“青溪剧社”微课程实施初探打开学生英语学习的通道——《多元英语学习环境的开发与构建》精品课程关于小学剪纸校本课程开发与实施的探索以绘本为依托的学段“三步式”读写课程建设的探索与实践巧借水桶原理促“魅力剪纸”校本课程的进化润泽七彩童年，情系美丽花溪——浅谈农村小学少先队活动校本课程的开发与探索小学科学校本课程开发与SOLO评价方法结合运用初探地域性美术资源的开发与课堂利用浅谈校本课程与学生德育培育整合的方法浅谈如何开发农村小学跆拳道特色校本课程秀洲区王店镇中心小学海盐县澉浦小学平湖师范附属小学平湖市实验小学平湖师范附属小学平湖师范附属小学平湖市钟埭中心小学嘉兴市南湖区新丰镇中心小学平湖师范附属小学平湖市实验小学嘉善县西塘小学平湖市当湖中心小学平湖市实验小学海宁市袁花镇中心小学桐乡市崇德小学平湖市百花小学平湖新仓中心小学海盐县石泉小学罗瑶陈跃郑姣邹偲佳沈红燕周云彭晓宁沈月娥郑彩华殷丽蔡冰星李月琴彭丽佳凌志锋范晓岚沈中杰丁洪健方云超海宁市盐官镇丰士中心小学平湖市艺术小学平湖市新埭中心小学平湖市新埭中心小学张敏玉冯国健徐亚琴胡春浩所在学校作者姓名

挖掘乡土人文资源_让学生感悟历史_王耀丽

挖掘乡土人文资源,让学生感悟历史浙江桐乡乌镇植材小学　王耀丽　高玉林《基础教育课程改革纲要》中指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。

我校座落在原汁原味的水乡,千年积淀的文化古镇———乌镇。

乌镇,是位于浙江省桐乡市北端的一个水乡古镇,石板小弄,古宅老铺沿河而建,水乡风韵孕育出独特的文化。

小镇人杰地灵,英才辈出,古有昭明太子、沈约、严辰……今有一代文豪茅盾、严独鹤……他们在成就自身事业的同时,也为乌镇留下了丰厚绵长的文化底蕴。

近来,旅游业蓬勃发展的乌镇,水乡依旧,乡情依旧,文化资源更显丰厚,富有个性的区域文化名扬海内外。

座落于乌镇的植材小学是一所百年老校,是著名文学巨匠———茅盾的母校。

百年风雨洗礼,百年春华秋实。

历史丰厚的滋养,使植材小学有着百年老校深厚的文化积淀。

挖掘茅盾人文资源为课程资源,知茅盾,学茅盾,在深刻理解茅盾“大丈夫当以天下为己任”的深刻内涵的基础上,学会负责,培育使命感是学校的特色文化之一。

新课程体系强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力。

形成科学态度,学会科学方法,具有独立思考、自主探究的精神与求实创新的意识。

新课程体系强调培养学生良好的心理素质和健全的人格。

尊重他人,具有团结、合作、协调精神,能与他人共同学习、工作和生活。

一方水土养育一方人,一方的地域文化熏陶出一方人才。

乌镇旅游事业的迅猛发展,各种新事物不断涌现。

学生有了探求的欲望,有了交往的需要。

根据以上的情况,我们进行了“挖掘乡土人文资源,让学生感悟乌镇历史”的课题研究。

力图把独特的乡土历史作为校本课程。

校本课程的开发要立足本土,体现本土特色。

就是要发掘本地区与其他地区不同的,或是本地区非常突出的课程资源。

一句话,就是课程要体现本地区特殊的人文色彩。

对本土社会资源进行教育化的开发,体现本土化。

这样才能让学生感悟到历史就在身边,与自己有关,激发他们探究的意识。

校园文化建设材料汇总

加强校园文化建设提升学校文化品位祁阳一中优质校园文化，是学校内涵发展的强大动力。

多年来，我校从提升省示范性学校的文化品位和综合实力的目标出发，全面加强校园文化建设，取得了可喜成绩。

我们的主要做法是：一、挖掘校本文化的人文内涵，加强传统文化建设祁阳一中，已有一百年的办学历史，校本文化资源十分丰富。

开发这份宝贵的文化资源，对于加强学校思想教育，指导学校未来的建设与发展，具有十分重大的意义。

一部祁阳一中的发展史，就是祁阳县一百年来文化教育的发展史。

这部历史的内容虽然浩瀚繁纷，但它的人文内核主要表现在以下4个方面：1、百折不挠与困难做斗争的精神；2、自强不息的进取精神；3、敢为人先的自我牺牲精神；4、兼容并包的人文精神。

上述这些精神，不仅指导学校过去走过了艰难历程，就是在今天，对学校的建设与发展同样具有很好的借鉴作用。

运用好这份珍贵的文化遗产来教育我们今天的学生，必将为他们的成功与成才产生重要的影响。

例如，1915年学校才办了3年，因经费缺乏而被迫停办。

到1930年，祁阳的有识之士就四处张罗，筹划祁阳县立中学的复办工作，尽管没有得到省府批准，但有识之士们还是在刚刚建立起来的祁阳县乡村师范内附设初中班。

这个初中班的附设，取代了已停办的祁阳县立中学的作用，缓解了青年们求学的压力，免除了祁阳学子负笈外地求学之苦，体现了先贤们的人文关怀精神。

又如，1943年，祁阳县立中学复办之初，校长文星三不顾学校筹资之累，就制作第一首校歌“祁阳青，祁水清，三吾天下闻，宏开学府育群英。

莘莘学子，敬业乐群，矢勤矢勇，乃武乃文，民族复兴待我们。

”用这种爱家乡、爱祖国，拼搏自强，勤奋学习，立志成才的校园文化来薰陶和鼓舞学子。

稍后，校长张雨生不分派系，唯贤是用，广泛接纳有学问有经验的进步教师，信任并依靠他们，把学校办得很有生气，表现了强烈的人文包容。

所有这些，都是我们校本文化的精华所在，我们有必要也有责任使之发扬光大。

本着“古为今用，推陈出新”的原则，从上世纪八十年代以来，我们就在发掘和建设校本传统文化方面做了一系列的工作。

校园文化建设宣传片解说词

校园文化建设宣传片解说词加强校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针，推进学校教育教学改革，提高师生综合素质，培养社会主义事业建设者和接班人具有十分重要的作用。

下面是店铺给大家整理的校园文化建设解说词，仅供参考。

校园文化建设解说词【篇一】欢迎大家来到绥德县第二小学!我校创建于1903年，现有教职工76人，学生1000余人，共开设18个教学班，是一所历经百年的老校。

本学期，学校鲜明地提出了以“雅”为办学理念，并且把“雅”作为园文化建设的核心，以“涵养儒雅教师、培养文雅学生、润养高雅学校”为教育目标，对校园进行立面文化、走廊文化和班级文化的建设。

让校园成为了师生精神栖息的家园。

现在让我们步入校园的文化长廊——雅韵廊，廊栏主要以琴、棋、书、画为主要内容旨在培养学生内在的文雅，同时这也落实到学校的校本课程中。

左边是文化长廊的六块宣传栏，从这里你可以了解到我校的办学宗旨、办学方向以及雅文化的内涵，崇德尚美维新的校风;博爱善导高效的教风;乐学善思笃行的学风，校徽的设计理念和寓意，课堂是教学的主阵地，20**年以来，我们乘着绥德县有效教学年之东风，在积极学习借鉴各地名校课堂教学改革经验的基础上，聚焦课堂，尝试“一标六环节”目标导学模式的有效课堂教学改革。

整个长廊无一不体现雅文化的理念。

让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵的沃土，这是学校对校园环境建设的要求。

学校充分利用空白墙壁，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地。

走廊文化更是我校的一大亮点，一楼为雅行廊，走廊顶部分别粘贴着有关文明礼仪的名言警句，无声地规范着学生的言行举止，从而使学生养成良好的习惯。

现在我们所踏上的楼梯，是教师书画廊，这些作品全部由我校教师所创作，作品展定期更换，学校希望教师不仅有广泛的爱好，更要通过各种兴趣爱好丰富自身的内涵，打造出拥有阳光、智能广博的教师团队。

嘉兴市教育科学规划领导小组文件(1)

嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办[2010]13号
关于公布嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项立项课题的
通知
各县（市、区）教育（文体）局、教科规划办、市属学校（单位）：根据《嘉兴市教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市教科规划办于二○一○年四月发出了嘉教科规办[2010]3号《关于申报2010年度嘉兴市教育科学规划“个人教学问题”专项课题的通知》。

经各县（市、区）和广大基层学校（单位）组织发动、认真申报，市教科规划办组织评审，现将评比结果予以公布。

各课题承担单位在接到立项通知后，要求在一个月内做好课题的开题论证工作，并扎实开展课题研究，积极推进课程改革和发展，不断提高教师的课堂教学水平，促进我市教育科研工作的可持续发展。

附：《嘉兴市2010年个人教学问题专项课题名单》
嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二○一○年十月八日
抄送：省教科规划办、嘉兴市教育局
附件：嘉兴市2010年度“个人教学问题”专项课题立项名单一、语文学科专项课题
二、数学学科专项课题
三、品德与生活、科学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科专项课题
四、音乐、体育、美术、心理健康等学科专项课题
五、英语学科专项课题
六、职教专项课题
七、幼教专项课题。

斜桥镇中心小学全面启动2016万名学生下社区进村落活动

扎实开展“春泥计划”构筑多彩暑期生活
——斜桥镇中心小学全面启动2016万名学生下社区进村落活动为了使未成年人能度过一个安全、健康、愉快而又有意义的假期，暑假一开始斜桥镇中心小学就组织教师志愿者积极配合镇各村围绕社会实践、情感体验、能力提升、文化娱乐等方面全面启动了万名学生下社区、进村落活动。

7月8日上午，万名学生下社区进村落的活动在乐农村的文化礼堂隆重地举行。

在赵叶东、刘其学两位老师的精心组织下，孩子们听取了《学礼仪做文明使者》的讲座。

还进行了金典诗歌朗诵比赛、毛笔书法比赛、涂涂画画等一系列活动。

孩子们在活动中展示了自己的才能，陶冶了情操。

届时，其他各镇、社区（村）系列活动也全面展开，相关志愿者教师围绕各自活动实施方案，按照贴近生活、贴近未成年人、贴近实际的原则，与孩子们进行了面对面、手把手地假期课业辅导，有组织地开展一些有益身体健康的文化娱乐活动，使学生们在快乐中接受知识，在活动中体验生活，有力地充实了未成年人精神生活，提高了未成年人综合素质。

“春泥计划”是一项实实在在的关爱农村未成年人的民心工程。

每年暑假，斜桥小学都会事先组建一支有责任心、有工作能力的辅导员队伍，在活动中利用各村现有的各种文化资源，从实际出发，积极配合深入实施“万名学生进村落“活动，为青少年健康成长创设良好的条件，多年来受到了广大学生、家长的欢迎和社会各界人士的好评。

斜桥镇中心小学张晓粟供稿。

构建城乡教共体，高质量推进“教育共富”

34区域教育·海盐构建城乡教共体，高质量推进“教育共富”汤联华王蜜琼 | 海盐县博才中学乡村教育振兴是乡村振兴的基石，推动城乡一体化发展是实现义务教育优质均衡发展的必由之路。

近年来，浙江全省域推动城乡教共体建设，以此实现以城带乡、以强带弱、共同发展、一体提升的目标。

在此背景下，浙江省嘉兴市海盐县博才中学于2023年与海盐县石泉中学、海盐县通元中学结为共建型城乡教育共同体，通过资源共享、管理共进、教学共研等方式，实现了同向发力、抱团成长，助力区域教育高质量发展。

健全合作机制，合力下好“一盘棋”为切实推进共建型教共体建设，让城乡学生共享优质教育资源，三所学校联合成立工作领导小组。

其中，博才中学负责统筹协调组织工作，三所学校各职能部门负责项目整体组织推进与应用（教务处负责教学应用指导工作，德育处负责思想教育和活动指导工作，总务处负责设备应用保障工作）。

三所学校管理人员每学期定期召开一次结对三校领导联席会议，共同研究和探讨学校管理及教育教学工作等方面的热点问题，有针对性地确定学期或学年结对工作计划及重点，有序推进教共体建设“三化”工作。

教共体队伍网络化。

在教共体建设之初，三所学校的行政领导围绕“管理结对、专业结对、学生结对”等方面，制定实施方案、细化工作目标、明确各方职责，构建了五级教研与科研交互管理网络。

其中，校长室—副校长室—科研组长—课题组负责人—研究组员的管理线侧重科研工作，校长室—教导处—教研组长—备课组长—备课组员的管理线侧重教研工作。

教共体考核精细化。

三所学校共同编订《教师专业成长规划书》，组织各校教师总结、填写自己在师德师风、教书育人和教研科研三个方面的优势与不足，并根据自己的情况规划各阶段发展目标，每学期末上交阶段性小结，每学年上报个人规划的完成清单及总结。

在此基础上，三校联合对教师进行考核，将考核结果记入教师个人业务档案，并作为评优评先、职称评审的依据。

教共体管理常态化。

三步走，打通集团化办学“最后一公里”

38区域教育·海盐三步走，打通集团化办学“最后一公里”史金根姜凌佳｜海盐县向阳小学教育集团浙江省嘉兴市海盐县向阳小学是县域内的一所百年名校。

2023年秋季，向阳小学在朝阳、海沙、望海“一校三区”的城区融合型教共体基础上，与沈荡小学、齐家小学组建了城乡融合型教共体，正式形成了一校五区的办学规模。

集团化办学过程中，海盐县向阳小学教育集团（以下简称集团）致力于从数量规模升级向质量内涵发展转型，创生“扁平化矩阵型”“集群化牵引型”“生态化托举型”三大行动路径，打造多模共存、协同共生的办学样态，不断擦亮“优学在盐”的教育品牌。

扁平化矩阵型：实现管理互通“无障碍”为提高工作效率，集团简化管理机构、融通管理机制，构建了一种紧凑的矩阵型管理网络，实现了教育集团多元自治的扁平化管理模式革新。

精简管理层次，突显“分权制”理念。

为实行统一领导，集团确立了由集团总校长负责顶层设计，各校区执行校长统筹条块监管工作的管理模式，设立了“五大中心”（即学校发展中心、教学管理中心、学生发展中心、课程科研中心、安全保障中心），全方位管理集团校的教育教学事务。

如此一来，集团从纵向上减少了职能层级，提升了管理效率；从横向上加强了校区间的资源共享与经验辐射。

这样“经纬式”的矩阵布局，让集团的管理系统更具生命力。

下移管理重心，打造“双一流”队伍。

在集团化办学的进程中，中层管理队伍和组级管理人员是管理网络中至关重要的一环。

因此，集团强力推进“双一流”队伍建设，一是打造一流的中层战队，即通过向阳论坛等阐释管理主张，提升教职员工的理念认同感；二是打造一流的学科团队，即通过定期举办分享沙龙，交流优秀的管理举措和品牌创建路径，在互动中丰富管理经验。

集群化牵引型：实现教研互嵌“无边界”集团化办学成功的关键在于名校经验的有效输出，即通过“以城带乡、以强扶弱”的牵引联动，促进各校区在队伍建设、教学科研、教学质量等方面的和谐共生，实现教师的集群式发展。

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受骗受骗受骗浙江省桐乡市桐乡市乌镇植材小学六(2) 朱莉红同学们，你们还记得自己小的时候做过的一些事情吗？现在再回想那些事情一定会觉得非常好笑。

我可是做了许多这样的傻事。

比如说，明明是手上痒，我却说成了脚上痒。

弄得在场的人都捧着肚子大笑。

又比如一次，晚上我在床上睡觉。

可是，第二天天亮我却发现自己已经躺在床底下了。

这一些事情还不算什么，我还有更加好笑的事情呢！现在就让我来讲给你听吧！那一天，我过生日。

放学回家，进门我就看到桌子上面放着一只漂亮的大蛋糕。

“哇噻，这蛋糕要是给我那该多好呀！我立刻跑进厨房问妈妈：“妈妈，妈妈，桌子上面的那只大蛋糕是不是你买给我的！”妈妈一脸严肃的的样子说：“谁说这只蛋糕是你的？”我失望地说：“那会是给谁的？”妈妈依然板着脸说：“那只蛋糕是对面的叔叔寄在我家的。

他今天也正好过生日。

朋友送给他的。

他不在，那位朋友就放在我们家了。

”我失望地走出厨房来到客厅。

客厅里面一个人也没有。

我盯着蛋糕想了起来。

想着想着，我想反正现在一个人都没有，先拆开来看看再说。

如果是我的，那么上面的字就会写上我的名字。

如果不是我的，那么一定会写着别人的名字。

对了，就这么办！正在我拆开的时候，听到门外有人在敲门。

我赶紧把手缩了回来，走过去开门。

打开门一看，原来来的都是我的朋友，他们都是来给我庆祝生日的。

于是，我就问他们：“你们说这盒蛋糕是我的，还是别人的？”听到这句话，他们都捧着肚子大笑起来。

我不明白他们的意思，看到他们笑了，我也就跟着笑了起来。

妈妈出来对我说：“孩子，你怎么这么容易受骗上当呢？你不想想今天是你的生日，每年的生日不是都给你买一只蛋糕吗？别人的怎么放到现在还不拿去呢？……”“噢……”指导教师：冯永康投稿:2005-10-14 7:48:45。

斜桥镇中心小学艺术教育示范项目争创实施方案

斜桥镇中心小学艺术教育示范项目争创实施方案一、指导思想：以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实“以美育爱，和谐发展”的办学理念。

坚持以学生发展为本，让每一名斜小学生都有一手。

切实加强艺术教育工作，不断推进学校艺术教育教学的创新，逐步形成具有艺术特色的教学方法、模式和教育教学成果。

二、争创目标：以学生和教师的发展需求为出发点，坚持“教、学、研一体化为本”原则，加大艺术教育力度，通过校本培训，进一步更新教师观念，提升教师和学校的艺术教育水平；以艺术节为载体，组织开展丰富多彩的社团活动，培养“合格+特长”的学生，提高学生的艺术素养，让学生成为艺术小传人。

三、组织管理:1．组织领导：学校成立艺术教育领导小组，加强领导、协调、管理，具体人员名单如下：组长：姚爱东副组长：吴晓华冯惠明组员：俞利亚许桂华许玉萍马敏华封云洁王敏华2．经费保障：保证经费投入是争创工作得以顺利实施的关键，学校将加大对艺术教育的经费投入，保障必需经费开支，主要用于教师培训、器材更新添加、艺术活动等。

四、主要措施：1. 加强校本培训，努力提高教师的艺术水平，建一支有艺术修养的师资队伍。

继续聘请斜桥有名的农村民间老艺人来校担任辅导员，向全体教师传授技艺；邀请海宁市书协、美学专家定期来学校对全校所有教师进行艺术培训，使全体老师在了解家乡文化的同时，提高艺术素养。

邀请教育研究专家来校培学指导。

定期开展“艺术教育校本研究”活动。

以多种形式的学术沙龙、校本研讨课、艺术教育交流会、现场点评会等，让教师积极参与艺术教育研究实践活动，提升教师的实践研究能力。

2. 社校联动，挖掘校内外艺术资源，营造一体化的艺术教育大氛围。

开展社会实践活动。

通过采访调查、“现场赠送春联、剪纸作品活动”、“皮影戏演出”等活动，丰富农村百姓们的业余生活，让更多群众关心民间艺术的传承。

举办“校园文化艺术节”。

上半年，学校将组织开展第九届校园文化艺术节，通过“课本剧表演”、“学生特长展示会”、“学生书画展览”、“校园文化进社区”等系列活动，让学生更多接触丰富的艺术信息，感受地方民间艺术文化的无穷魅力。

自-小学生阅读素养的培养实践桐乡市乌镇植材小学沈娟娥

小学生阅读素养的培养实践桐乡市乌镇植材小学沈娟娥一、问题提出“书籍，是人类进步的阶梯”“开卷有益”、“读万卷书，行万里路”、“读书破万卷，下笔如有神”、……古往今来，人们都相信，书籍是人类共同的精神财富，读书可以使人增长知识、陶冶情操，明事理，知荣辱，长才干，进而涵养一个民族的精神气质,造就一个国家的文化根基和创新之源。

“国际学生评价项目”的研究报告中指出:今天,有多大比例的学生具备了良好的阅读素养,可能会影响每个国家在未来的全球经济中,能拥有多少世界级知识工作者。

埃及人阿巴斯·阿卡特说：“阅读——可以给我比一个人生命更多的生命。

”他把阅读看成是一个人生命的扩展。

的确，从大处着眼,阅读关系到未来国家的竞争力，从小处看，阅读是一个生命健康成长不可缺少的要素。

现在，越来越多的国家和地区认识到了阅读的重要性,将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。

美国提出“挑战美国阅读”、“卓越阅读方案”。

以色列从小向青少年倡导三句话：“书本是甜的；知识和智慧是抢不走的；学者是最受尊崇的。

”日本在青少年中开展“每天晨读10分钟”活动。

而中国的中小学，课业负担之重早已闻名全球,但孩子们却根本没有自由阅读的时间和精力。

一项针对中美儿童的阅读调查称,中国儿童能够独立阅读的年龄,比美国儿童晚了４年，阅读量仅及美国儿童的1／６。

功利性阅读,正在败坏着中国孩子的阅读品位和胃口，甚至可能造成他们对读书的怨恨。

如何让儿童爱读书、多读书、读好书,对有着悠久诗书传统的当代中国来说，更是十分重要而迫切。

促进科学发展、构建和谐社会的时代任务，比以往任何时候都需要营造一个“书香中国”。

著名学者朱永新先生说:“我们一直认为阅读问题是中华民族面临的最严重的问题之一。

如果不再重视阅读,再不建书香校园，进而推动书香社会,我们这个民族的前途和命运就是值得担忧的。

”新的《语文课程标准》指出：“九年课外阅读总量应该在4００万字以上。

”要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书，读整本的书。

以美育爱和谐发展 - 嘉兴教育学院网

以美育爱和谐发展——乡土艺术校本课程开发的实践与探索海宁市斜桥镇中心小学姚爱东《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占一定比例。

地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的课程资源。

”《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”特色是学校的品牌，创建特色就是显露学校独特的办学个性。

21世纪，是知识经济时代，高度的竞争化对教育、对学校提出的新挑战和新要求——开发实施学校自己的课程，追求自身发展目标和教育风格，形成自己独特的校园文化，办出学校自己的特色。

近年来，我校坚持“以美育爱，和谐发展”的办学理念，以乡土艺术校本课程开发为依托，努力创建艺术教育特色学校，初步取得了一定成效。

一、因地制宜，选择确定校本课程。

“以美育爱，和谐发展”是我校的办学理念。

作为一所已有百年历史的农村小学，我校具有着较为深厚的文化底蕴。

“演皮影、打腰鼓、刻剪纸”是最具斜桥地方特色的文化艺术。

经过反复论证，我们因地制宜，根据当前学校艺术教育现状，结合我们斜桥地方特色，根据积累的经验，选择“乡土艺术”作为学校课程。

我们的“以美育爱，和谐发展。

”就是突出培养学生的艺术感受力、鉴赏力、表现力和创造力，使学生成为具有高尚的道德情操、完善的人格品质、健康的身心素质、全面和谐发展的一代新人。

根据“以美育爱，和谐发展”的办学理念，在确定了“乡土艺术”作为学校课程之后，我们具体选择了以“皮影戏”为主线，结合“剪纸、腰鼓”等乡土艺术的学校课程。

二、确立理念，制订学校课程目标。

乡土民间艺术，悠久历史，表达了民间群众的美好愿望，反映了人民群众的社会生活，是具有鲜明地方特色的民族奇葩，为人民群众的生活创造了欢乐，为人类社会的发展谱写了不可磨灭的篇章。

木心的自救之路（随笔）

一、童年：乌镇民国时期，木心的祖父孙秀林先在绍兴做自耕农，后来选择从商，与好友黄妙祥偕行，移居乌镇。

携家带口的孙秀林在乌镇选址，购得一处宅邸。

算命先生为他家人卦：此处必有贵人。

那个时候，勤恳的孙秀林自然还不知道贵人是谁，忙着扩修屋地，装饰门房。

积财之余，孙秀林也散财、修德，在孙家厅堂挂了一块牌匾：“积善人家庆有余”。

七个大字刻在牌匾上，很是显目。

经过孙秀林的苦心经营，江南的一户白丁农家成了书香门第之家。

水乡古镇有人杰，也有鬼雄。

鲁迅先生和秋瑾女士在绍兴长久名噪，茅盾故居则与孙家相距甚近。

回溯久远些，梁朝的昭明太子萧统在此读书，斟酌《文选》。

《后汉书》的下半部原本是在乌镇发现的。

乌镇散布着林园、亭树、画舫、藏书楼、巨商家、小农家，有大宅，也有小院。

在乌镇，传统文化厚积多年。

一九二七年二月十四日，木心诞生在那里。

他名孙璞，字玉山，又名孙仰中。

亲友昵称他阿中。

日后，木心的人生成为传奇，传到乌镇。

年长的乌镇人突然想起当年算命先生的卦象，都认为木心就是家族里的那个贵人。

木心的母亲沈珍是绍兴人，聪慧且通文墨。

孙家常要雇聘佣人。

每当这时，孩童木心站在旁边，紧盯住应聘的人。

母亲会询问他的意见。

当他识出得力的男佣女佣时，母亲便夸：“要学，学会识人！”学识人，做人事，懂交际，这是绵延下来的大家族文化。

孙家书房有唐诗宋词、四书五经。

母亲平时教木心背诵《易经》的口诀，日后逃难，仍然不忘一字一句教木心诵杜诗。

晚年居住在纽约，木心欣然谈起这段往事：“教我读杜诗的老师，是我母亲，时为抗战逃难期间。

我年纪小，母亲讲解了，才觉得好。

”（《文学回忆录》）一九三二年，木心六岁，就读于乌镇东栅集木心的自救之路李海青发现（随笔）723木心的自救之路贤小学。

次年，木心转入乡绅徐冠英兴办的私立敦本小学。

就是在这一年，木心丧父，屋里的脊梁轰然塌了。

木心的童年记忆，富饶且迷人。

他常念及母亲带他上寺庙，游历杭州，却很少提及过早缺席了他的生活的父亲。