26月光曲导学案1 - 360文档中心

六年级上册第26课《月光曲》导学案

六年级上册第26课

《月光曲》导学案

学校教师时间

【学习目标】

1．学会本课8个生字，正确读写生字组成的词语：莱茵河、蜡烛、陌生、盲姑娘、琴键、微波粼粼、霎时、记录。

2．有感情地朗读课文，背诵第九自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

【学习重、难点】

1．了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2．体会贝多芬感情变化的原因。

【学法指导】读中感悟，小组讨论，合作探究。

【学习准备】给学生发导学案，制作多媒体课件。

【学习时间】一课时

【学习过程】

课前

【导案自学】

1．我能行：我愿意多读几遍课文，我能解决本课的生字词，并把生字词写下来。

2．我思索：

（1）有感情地朗读课文，说说本文写了一件什么事？

课文主要写（）国音乐家（）创作（）的经过。

（2）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？

（3）把你喜欢的段落或句子大声地朗读出来，并说说你喜欢的理由。

我喜欢的句子是，

喜欢的理由是。

（4）默读第九自然段，说一说听着美妙的琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么？

皮鞋匠好像看到了

盲姑娘仿佛看到了

（5）是什么样的环境带给了贝多芬创作《月光曲》的灵感？

课中

【小组合作】学生把自学所得进行小组内交流

【班级展示】展示学习成果

学生展示的同时，其他同学补充，教师适时引导点评。并相机指导感情朗读。

【质疑探究】你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。

【自悟自得】学了这篇课文，你都有哪些收获和感悟呢？

小学六年级语文 26 月光曲第一课时教学设计

26 月光曲第一课时教学设计

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清

幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的思想感情。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受贝多芬博大高尚的情怀。

教学重点：有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的思想感情。

教学难点：理解贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。

课前准备：1、预习课文，自学生字词；2、查阅贝多芬的有关资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

简介贝多芬及其名言：“我的音乐应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”

二、初读课文，整体感知。

1、猜字谜，学生字。

2、词语游戏，掌握生词。

3、自由朗读课文，想一想：课文在记叙贝多芬创作《月光曲》的过程中，先讲

什么？接着讲什么？最后讲什么？

三、研读课文，感悟人物思想感情。

（一）、自主学习

1、小组合作学习：给人物对话加上合适的提示语。

2、练习分角色朗读课文。

（二）、小组汇报展示

1、分角色朗读、指名读、分组朗读、全班朗读等。

2、交流：为什么贝多芬要弹琴给盲姑娘兄妹听？

（三）、分析盲姑娘的表现，加深体会

1、思考：从盲姑娘的表现读懂了什么？为什么贝多芬给盲姑娘兄妹弹完一曲，又弹一曲？

2、小结。

四、余音未了，下回分晓。

贝多芬再弹的这一首曲子就是后来闻名于世的钢琴曲《月光曲》，而这首《月光曲》的艺术魅力何在呢？那就留待下一节课再见分晓了。

板书设计：月光曲

贝多芬

听谈话——感动

传说弹曲子——激动热爱音乐

《月光曲》导学案两课时

六年级语文导学案

课题：《月光曲》第一课时上课时间：

班级：姓名：

备课教师：张立霄

【教材说明】

这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。

【学习目标】

1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

【自主学习】

1、了解贝多芬

贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古典派之大成，开浪漫派之先河，对欧洲音乐艺术的革新与发展，起到了继往开来的作用。

2、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，标出在读课文中遇到的问题，画出生字词。

温馨提示：读课文时应注意读准的多音字的读音：“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”，还要看准“粼”的写法，并把这些字用中括号标出来。

3、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。我把自己学习的字词记录在下面。

人教版小学语文六年级上册 64月光曲

26《月光曲》教学设计

教学要求

1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

课时安排

第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。

第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。

教学课件：《月光曲》

教学过程：

第三课时

一、难句讲解梳理

1．一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……

“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。

2．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3．她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4．月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

《月光曲导学案》

《月光曲》导学案

导学目标：

1. 了解《月光曲》的背景和作者生平；

2. 掌握《月光曲》的曲调和歌词；

3. 分析《月光曲》的意境和情感表达；

4. 感受《月光曲》带来的情感共鸣。

导学内容：

一、《月光曲》背景介绍

《月光曲》是一首由闻名音乐家贝多芬创作的钢琴曲，被誉为史上最为漂亮的曲目之一。这首曲子被创作于1801年，是贝多芬的作品中最为闻名的一首。在这首曲子中，贝多芬通过琴键传达出了深情的情感和宁静的意境，让人仿佛置身于一个宁静的夜晚，仰望着皎洁的月光。

二、《月光曲》作者生平

贝多芬（1770-1827）是德国闻名的古典主义音乐家，被誉为音乐史上最伟大的作曲家之一。他的音乐作品深受后人的喜爱，被认为是古典音乐的巅峰之作。贝多芬一生饱受疾病的折磨，但他的音乐却充满了力量和激情，为后人留下了无数珍贵的遗产。

三、《月光曲》曲调和歌词

《月光曲》是一首以C小调为主的钢琴独奏曲，由三个乐章组成：第一乐章是婉转的自由演奏，第二乐章是热情奔放的快板，

第三乐章是宁静悠遥的行板。整首曲子如同一幅描绘月光下夜晚景色的画作，给人以深深的感动和共鸣。

四、《月光曲》意境和情感表达

《月光曲》以其奇特的音乐语言表达出了作者心里深处的情感和意境。曲子开始时，仿佛置身于寂静的夜晚，月光洒在大地上，给人一种宁静和安详的感觉。随着曲子的进行，情感逐渐升华，犹如一场心里的冲击和震撼，让人感受到生命的美好和激情。

五、《月光曲》情感共鸣

《月光曲》通过其深情的旋律和漂亮的曲调，让人感受到心里深处的共鸣和情感。无论是忧伤、欢乐还是希望，这首曲子都能触感人心，让人感受到生命的美好和意义。每一次听到这首曲子，都会让人陶醉其中，感受到一种超出言语的美好和力量。

人教版六年级上册语文《月光曲》第一课时导学案(杨春香)

深圳市龙华新区万安学校导学案

上课班级六（3）课题26.月光曲

主备教师杨春香副备教师上课时间 2014 年 12月 23日星期三

教学目标知识与

能力

学会本课生字词并正确书写，有感情朗读课文。

过程与

方法

自学课文，理清文章层次，范读课文。

情感态

度与价

值观

有感情地朗读课文，体会音乐魅力，感受情怀。

教学重点学习并掌握生字词，理清文章层次。学习课文一、二、三自然段。

教学难点学习作者的观察方法和表达手法。

教具准备贝多芬的相关资料、课件。

教法运用创设情景、以读促悟。

学法指导阅读、感悟、交流讨论。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图

导入新课（检查预习）

1.放录音《月光曲》，学生欣赏。

2.同学们，刚才我们听了一曲

世界著名的钢琴曲叫《月光曲》。《月光曲》是怎样写成的呢？今

天我们一起来学习一个传说《月光曲》。（板书课题）

学生欣赏乐曲

引入新课，激

发学习兴趣，

引导学生进入

《月光曲》描

述的意境当

中。

初

学

新

课

（初步探究）提问：

１、《月光曲》是首什么曲子？

提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（结合学生

回答板书“传说”。）

２、《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？

（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》

的传说。）

３、《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当

的附加成分。

（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首

著名的钢琴曲子。）

4、结台学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：

点名回答问题，其他同学认

真听，作补充。

结合句子训

练，帮助学生

概括课文内

容，激起学生

月光曲第一课时教学设计

关于月光曲第一课时教学设计

篇一：月光曲第一课时教学设计教案原创

月光曲教学设计

第一课时

一．教学目标

1. 通过课前预习，自学生字新词，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、

清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，在具体情景中理解重点词语的意思。

2. 读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。

二．教学重点：

1.了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.教学难点：贝多芬的感情变化的原因

三．教学过程：

1.导入：

（1）名言：ppt出示语言齐读（我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。）你们知道这句话是谁说的吗？贝多芬。

（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说，ppt出示补充（简介贝多芬的生平）。贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》（生），（ppt出示课题），这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。

（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。开小火车）认读生字新词：谱写飞奔记录

幽静清幽

陶醉苏醒

纯熟陌生

失明盲姑娘

入场券（卷）恬静（适、甜、舔）蜡烛（动物的油）琴键（古代的琴是用金属做的）莱茵河霎时间

波涛汹涌微波粼粼

（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？老师也有一些字词想让你们注意的。还有这里的幽静和什么是一对近义词啊？幽静的反义词是什么？陶醉的反义词呢？纯熟的反义词是？破涛汹涌的反义词是？）齐读

3. 初读感知

1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）

26月光曲第一课时教学设计

26 月光曲

【教学目标】

1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【重点难点】

1.了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些事由事物引起的联想，体会两者结合的作用。【教学准备】

1.搜集贝多芬的资料。

2.乐曲《月光曲》

3.教学课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入

1、同学们，喜欢音乐吗？（喜欢）

2、陈老师今天给大家带来了一段音乐，请大家认真听一听。【播放音乐】

3、刚才大家听的音乐就是德国著名作曲家贝多芬先生即兴创作的《月光曲》。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子，还流传着一个动人的传说。现在就让我们一起走进这个动人的传说。

【板书课题：26 月光曲】学生齐读课题。

二、新授内容。

1、请大家打开课本P139，用自己喜欢的方式读课文，要注意读准字音，并想一想，课文写了一件什么事？（学生自读思考）

2、指名说说主要内容：课文主要写了一件什么事？

（课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。）

3、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（2）

4、贝多芬是在什么情况下弹了第一首曲子的？（学生找文段句子）

月光曲导学案

一、学习目标 (1)

二、学习重难点 (1)

三、预习检测 (2)

四、中心思想 (3)

五、段落划分 (4)

六、写作手法 (5)

七、读文感知 (6)

八、经典语句解读 (7)

九、预习检测答案 (9)

一、学习目标

通过学习《月光曲》，我们要深入理解作品所传达的意境和情感，感受音乐与文学艺术的交融之美。这部作品以月光为线索，展现了一幅幅优美的画面，让我们领略到音乐的无穷魅力。

我们要掌握作品的结构和写作技巧，学习作者如何通过细腻的描绘和生动的比喻，将抽象的音乐具象化，让读者能够身临其境地感受到音乐的韵律和节奏。

通过学习《月光曲》，我们要激发对文学艺术和音乐的热爱之情，培养自己的审美能力和艺术修养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、学习重难点

理解乐曲所表达的情感和意境是学习的重点。作品通过月光与音乐的交织，展现出一种独特的艺术氛围，这需要学习者通过反复品味和感悟，逐渐领略其中的韵味。

作品的写作技巧和艺术特色也是学习的难点。作者如何运用生动的比喻、细腻的描绘来表现音乐的韵律和节奏，这需要学习者深入分析文本，理解并掌握其中的精髓。

三、预习检测

一、填空题

1.《月光曲》的作者是________，他是________（国家）著名的________家、________家。

2.课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。课文是按________的顺序记叙的，可以分为________段，其中第________段是重点段。

3.贝多芬弹的第一首曲子叫《________》，第二首曲子叫《________》。

26《月光曲》导学案(一)

大流乡小学导学案

主人姓名；__________ 班级; _________ 小组名;

2、读课文6、7自然段，贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？由此你联想到什么？

3、快速默读课文，用自己的话说说《月光曲》是怎样创作出来的?

4、文章中的人物都有谁？你最喜欢谁/ ?为什么?

【课堂检测我最棒】

1在括号里填上恰当的词

( ）的琴声）的浪花（）的意志

( ）的大海）的月光（的小路

2、按要求改写句子。一阵

风把蜡烛吹火了。（改为“被”字句）

兄妹俩被美好的琴声陶醉了。（改为“把”字句）

贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）

3、填空

贝多芬是______国最伟大的________ 家之一，被尊称为“ __________ ”。代表作品有_______ 、、__________ 、0

人教版小学六年级语文上册第26课《月光曲》导学案教学案

26、《月光曲》学案

教学目标：

1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

学习重点、难点：

本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。

难点是贝多芬的感情变化的原因。

学法提示：

本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写《月光曲》的句子

和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。

学习准备：

学生搜集关于贝多芬的故事，教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放，让学生聆听，感受音乐旋律。

课时安排：

建议2课时

学习过程：

（一）课前预习

温馨提示：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。把生字读正确，理解难懂的词语。

1、我能给下列字注音并组词：

券（）粼（）霎（）键（）

卷（）鳞（）刹（）健（）

3、选词填空

幽静清幽恬静清秀干净

（）的脸（）的月光（）的小路

（）的教室她的脸很（）

4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事

5、我还知道贝多芬是一个的人。

盲姑娘是一个的人。

6、我有几点疑问想与老师和同学交流：

月光曲教案(8篇)

《月光曲教案》

月光曲教案（一）：

教学目标：

1、自主学习课文生字，理解传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解

并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。

3、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

4、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。

5、想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文资料。

教学过程：

第一课时

一、课题导入，初步了解课文大意。

1、读题。

2、师诵第一小节，学生提炼要点并以月光曲开头说一句话，理解传说。

3、提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的学生围绕问题自学。

4、组织交流。

5、归纳梳理交流要点，导入下文教学。

说明：在揭示课题后，学生透过听，了解与《月光曲》相关的信息，并以月光曲开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。

二、学习27小节，体会人物情感。

1、创设情境，理解幽静，了解贝多芬走近茅屋的原因。(板书：情不自禁走近)

说明：引导学生在情境体验中理解幽静这一词语的意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。

2、学习兄妹俩的对话。

⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。

⑵指导分主角朗读。

⑶根据要点概括对话的大意。

说明：课文第3小节作者重点描述穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐

《月光曲》语文教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是店铺帮大家整理的《月光曲》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《月光曲》语文教学设计篇1

一、教材分析

《月光曲》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第八单元的第二篇课文。第八单元以“热爱艺术”为主题，其它三篇文章为《伯牙绝弦》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》。《月光曲》一文，讲述了贝多芬为盲姑娘的弹奏音乐并即兴创作《月光曲》的传说故事。

本篇课文文质兼美，富有深刻的人文内涵，写作语言精炼，刻画人物形象鲜明，通过语言、动作的描写，以及环境的衬托，展开想象，营造出如月光一样美丽的画面，令人深深陶醉和无限回味。

二、设计思路

围绕“让优美的旋律流淌在心间”为主线，抓住重点词、句段进行读、写、思、议的训练，感受文中人物人性上的善良之美，体会贝多芬与盲姑娘音乐上的共鸣之美，激发学生对艺术、对生活的热爱之情。

三、教学目标

1、以读促思，读出感情，感受月光曲的旋律。

2、学会用想象的表达方式来写一段话。

3、激发学生对艺术和生活的热爱之情。

四、教学重点

以读促思，感受月光曲优美的旋律。

五、教学难点

学会用想象的表达方式来写一段话，激发学生对艺术和生活的热爱。

六、教学准备

多媒体课件，学生预习课文，查找有关贝多芬有关的资料。

七、教学过程：

第二课时

一、激情导入、

1、导入：艺术是我们人类智慧的瑰宝，它们给人类带来的深深的感动，永恒的美丽和难以言状的幸福。今天，让我们继续学习26课《月光曲》。板书课题——《月光曲》。

六年级语文第22课《月光曲》第一课时教案

《月光曲》第一课时

教学目标：

1.认识“谱、盲”等八个生字，会写“谱写钢琴”等十五个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受人物内心，体会人物性格。

3.了解《月光曲》的创作过程，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

重点：

1.认识“谱、盲”等八个生字，会写“谱写钢琴”等十五个词语。

2.了解《月光曲》创作过程，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。

难点：感受人物内心，体会人物性格。

一、谈话导入明确任务

（一）谈话导入，温故知新。

导语：漫漫历史长河中，有许多关于音乐的故事和传说，上一节课我们了解了伯牙鼓琴的故事，伯牙为子期破琴绝弦，这份情谊令人感动。无独有偶，西方乐坛中也流传着贝多芬为知音即兴传作的故事。

（二）（出示资料）介绍贝多芬。

（三）明确学习任务。

二、理解字词

（一）看图说话，理解词语

1.指名学生看图谈感受，引入词语“幽静、清幽”。

2.指读词语：幽静、清幽。

（二）为词造句，理解词语

1.教师范读词语：谱曲、曲谱、谱成、谱写

2.教师讲解词语意思，引导学生试着用词语说话。

3.引导学生自由读词语，读准字音。

（三）初读课文，理清脉络

1.默读质疑

（1）引导学生默读第一自然段，说说在全文中起什么作用？

（2）教师明确第一自然段作用：统领作用。

2.理清思路

（1）引导学生默读2-10自然段，说说传说可以分为几个部分？

（2）引导学生思考：是什么原因使贝多芬亲自为这兄妹俩弹奏？是什么原因激发他创作《月光曲》呢？

三、聚焦对话探究原因

（一）聚焦第一次对话

1.引导学生默读第3自然段，并谈谈感受。

2.引导学生为对话添加提示语，感受人物心情。

部编版语文六年级上册月光曲导学案精选3篇

【部编版语文六年级上册月光曲导学案第1篇】

【教学目的】

１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民，热爱大自然的思想感情；

２、学会本课生字新词，熟读课文；

３、从课文中找出一些像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语，并抄下来。

【教学重点】

通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。

【教学难点】

初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。

【教学过程】

一、板书课题，引出文中的主要人物

导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了著名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？（学生交流贝多芬的生平和作品）

二、检查预习情况

１、出示生字，指名读──组词语读：

莱茵幽券蜡瞎陌

盲键粼缕恬汹录

２、学生互相提示易读错、易写错的字

券：quàn（下边是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蜡烛：这两个字的偏旁不一样。

幽的笔顺：

３、解词：（学生互相质疑、解疑）

幽静：幽雅寂静。课文中形容小路很偏僻，很清静。

陌生：生疏，不熟悉。

清幽：凄清而幽静。

微波粼粼：水清澈的样子。

４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？

三、默读课文

把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简单批注下来，同时画出自己的疑问。

１、学生独立默读，完成批注。

２、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。

23《月光曲》(教案)部编版语文六年级上册1

《月光曲》教案（第一课时）

教学目标：

1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学重点：

1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。

教学难点：

1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

教学过程：

一、谈话导入

1.走近贝多芬：

贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。

2.交流一下你了解的贝多芬。

（1）贝多芬是个非常好的音乐家。

（2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。（3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。

3.出示课题《月光曲》。

二、初读感知

（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。

（二）情境导入：

知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！

（三）认读词语。

1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？

出示字词，同桌指读。

谱写钢琴幽静断断续续

茅屋失明纯熟

清幽琴键景象陶醉

要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。