苏教版必修《技术与设计2》第三单元系统及其设计复习课

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2022年高中通用技术基础知识综合复习第三章系统及其设计课件苏教版必修技术与设计2

下列关于该系统的分析中,不恰当的是( ) A.该系统可分为液位检测子系统和浇注流量控制子系统 B.各子系统单独工作,都不能实现液位控制的功能,体现了系统的整体性 C.设计该系统时,要从整体出发,以系统整体功能的最优为目的 D.选择液位仪时,既要考虑电涡流传感器,又要考虑液位显示器等, 体现了系统分析的综合性原则
答案 D 解析系统的知识点主要在五个基本特性及三个分析原则,它们之间的概念区分要清晰。本题中液位仪的选择要考虑与其相关联的部件,说明系统的要素之间是相互关联的,体现相关性,但系统分析没有相关性原则,综合性原则是考虑多个功能,统筹兼顾而不是考虑多个组成部分,选项D错误。
1.(2019·10月浙江学考)如图是一款自发电手电筒,按压手柄,齿轮组带动发电机发电,使小灯珠发光。下列关于该系统设计的分析不正确的是( )
考点二系统的基本特性 (1)整体性侧重于“部分影响整体”和“整体发挥着特有的功能”。整体性是系统的最基本的特性,也是观察和分析系统最基本的思想和方法。【名师点拨】如何理解系统整体性? (1)系统是一个整体,它不是各个要素(部分)的简单相加,系统的整体功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的。 (2)系统的任何一个要素(部分)发生变化或出现故障时,都会影响其他要素(部分)或整体功能的发挥。 (3)系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。 (4)不能离开整体去分析系统中的任何一个组成部分。
(4)系统分析的主要原则 ①整体性原则系统分析首先要着眼于系统整体,要先分析整体,再分析部分;先看全局,后看局部;先看全过程,再看某一阶段;先看长远,再看当前。例:田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工。 ②科学性原则系统分析一方面要有严格的工作步骤,另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析,使决策的过程和结果更具有说服力。例:种稻“三三进九不如二五一十”。

高中通用技术苏教版必修2 技术与设计2 第三章第一节系统及其特性 (共46张PPT)

3）目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。这是区别这一系统与那一个系统的标志
❖ 设计和分析一个系统时，必须事先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。
❖ 当系统存在多个目标时，要从整体协调的角度出发寻求平衡，以获得整体上的最佳效果。
马上行动
1.人们为什么要发明自行车？
2）按系统组成元素存在的形态分：实体系统（如生物系统、机械系统）、抽象系统（如哲学系统、计算机的操作系统）
3）还可按系统的范围、规模、状态等划分
强调：我们要研究的系统主要是人造系统中的实体系统。
讨论
讨论：为什么说班级是系统，班级由哪些要素（部分）组成？
男生女生、老师、…….
文具、书、灯、多媒体、空调、风扇 …….
LOGO
（1）系统定义:
由相互联系、相互作用、相互制约的若干要素或部分组成的，具有一定的结构和功能的有机整体。
如圆珠笔是由笔壳、笔芯、弹簧、钢珠、墨水等要素组成的系统。
（2）构成系统必备的三个条件
① 至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统；
② 要素(部分)之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；
选择题
电风扇用久以后，扇叶的下面很容易沾上很多灰尘。这是因为电风扇在工作时，由于扇叶和空气相互摩擦而使扇叶带上了静电，带电的物体具有能够吸引轻小物体的性质，从而吸引室内飘浮的细小灰尘。这种情况主要体现了系统的( )
A．动态性 B．环境适应性 C．目的性 D．整体性
选择题
下面事例所体现的系统特性依次是（） ①人们往往希望汽车跑得又快又省油，但车速过快会格外耗油，有个折衷的最适当的速度叫经济速度，最省油 ②舍不得孩子套不住狼 ③人类的进化 ④病人从住院到出院这段时间内，医生常常会开不同的药方 ⑤俗话说：“一动百动”。 A．目的性、整体性、相关性、环境适应性、动态性 B．目的性、整体性、环境适应性、动态性、相关性 C．整体性、目的性、环境适应性、相关性、动态性 D．目的性、整体性、相关性、动态性、环境适应性

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性

《方案的构思方法》教学设计基本信息姓名学段学科高中通用技术教学题目系统及其特性所选教材江苏教育出版社版技术与设计2第3单元第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：1.从应用的角度理解系统的含义，能够分析判断某一事物是否是系统。

2.通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。

过程与方法：选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的特性和概念,掌握系统的基本特性，建构系统的基本思想，能对简单系统进行应用案例分析。

情感态度与价值观：1.通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们对系统及其特性的理解通过积极参与课堂中的讨论活动，感受系统思想对设计的作用，培养学生运用系统思想进行设计的思维能力，并养成良好的系统思考习惯。

2. 学习内容与重难点分析第三单元以系统为研究对象，既是前两个单元内容的延伸和一定程度上的综合，又是最后一单元控制单元的基础。

本节课的内容为第三单元的第一节，其主要内容包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分。

系统及其特性是基础知识，是后面两节内容系统分析、系统设计的知识铺垫，如果没有透彻理解系统本质含义与特性，将无法进行系统分析和设计。

这一节涉及到的概念和系统特性等概念较为抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。

通过看得见，摸得着的简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性，并引导学生如何用系统的方法去进行设计分析。

项目内容应对措施教学重点 1.系统的概念2.系统的几种特性以简单的小活动引出系统概念，并以自行车为主案例，辅以其他案例说明系统的特性教学难点 1.系统概念具体涵义的理解；2.应用系统特性分析身边系统问题活动为引，案例讲解，辅以讨论二、学习者特征分析学生在日常生活中，虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么系统的具体内涵是什么，对系统的知识没有整体的认知和理解。

系统及其特征课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》

部分与整体的关系
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
➢ 用整体性解释以下语句
一个和尚挑水吃，两个和尚
抬水吃，三个和尚没水吃
三个臭皮匠赛过一个诸葛亮
三个人共同构成一个系统，每个人都是组成要素之一，如果三人之间的协作关系处理不好，反而影响整体功能的发挥。
三个小皮匠构成一个系统，整体功能大于各部分功能之和。
➢ 系统的特性
动态性
部分（要素）变化由时间或自身引起；
环境适应性
环境变化引起要素（部分）变化；
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
系统的整体性
整体性最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
➢整体性
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
一着不慎，全盘皆输
在一个系统中局部对整体的影响，要素变化会影响整体的功能，甚至还会对全局产生决定性的影响。
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。
1、人们将鞋和轮滑鞋等组合起来发明了轮滑鞋，如图所示，其目的
是实现滑行。这种轮滑鞋的鞋子部分和滑轮部分所要实现
的目标分别是支撑身体和实现滑行、转弯等动作
。
2、如图所示，有的轮滑鞋在鞋跟处增加了一个圈中的装置，其目的
是
用于滑行时刹车
。设计这个装置的注
意事项是不能太长或太短，注意材料的耐磨性。
。
C.利用液压将刹车片往外推,体现了系统的动态性

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性

素（部分）才能组成系统；
（2）要素（部分）之间相互联系、
相互作用，按照一定方式形成一个整
体；
（3）整体的功能是局部所没有的。
4.系统的类型
（1）按人类干预情况来划分：
系统无处不在和系统分类。这两个内容都是对
自然系统和人造系统；
系统的概念、功能的认识。可以把这里给出的各
（2）按系统的抽象程度划分：
种系统让学生归类。例如，森林中的小动物是一
们研究的是什么样的系统（如人造系统，实体系
统等）。还要使学生知道，我们研究系统的一些思
想方法同样可以应用于其他系统，使学生进一步
三．课堂小结
明确为什么要学习系统知识。
20 分钟
系统及其特性
1.系统无处不在，万物皆是系统；
2.系统的含义，构成条件；
3.系统的类型；
4.系统的基本特性（待下节课学习）
四．巩固提高，作业布置
教学重点：从应用角度理解系统的含义。系统、子系统、整体性。教学难点：构成系统的三个条件。
教学方法
教法：创设情境，合作学习等。学法：主动参与，合作学习。鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结。在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
运用的
硬件：电子白板，圆珠笔
信息技术工具软件：多媒体教学课件
创
设
情
境
，
故
教学设计思路
事导
入
（
分钟）
教学过程
5 5 25
5
巩
固
新课教学（
课堂小结（
提高，布置作
分钟
分钟
业（
）

苏教版通用技术必修二1-3章复习学案导学

技术与设计2 第1—3章复习课学案导学必修二知识主线：第一单元结构与设计设第二单元流程与设计计第三单元系统与设计第四单元控制与设计【第一单元知识结构】常见结构的认识结构与设计稳固结构的探析简单结构的设计经典结构的欣赏知识要点1.什么是结构（1）结构的概念：是指事物的各个组成部分之间的有序和。

（2）结构的力学概念：结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

（3）根据构件的受力和变形形式，可以将构件分为、、、受弯曲、受扭转这五种基本形式。

（4）结构的类型包括结构、结构和结构，很多结构包括两种或两种以上的类型的构件，称为组合结构。

2.结构的稳定性（1）稳定性定义：是指结构在荷载的作用下维持其的能力。

（2）影响静止状态下的结构稳定性的主要因素：①②③④注：支撑面积≠接触面积（3）不稳定结构的应用：日常生活中，人们一方面利用稳定的结构抵抗外力、承受载荷，另一方面又要利用不稳定的结构实现某些功能，例如3.结构的强度（1）定义：是指结构具有的抵抗的能力。

（2）影响结构强度的主要因素：、和（3）构件之间的连接方式可分为两类：（连接处不能相对移动，但可相对转动）和（连接处既不能相对移动，也不能相对转动）。

4.经典结构的欣赏（1）赏析结构设计作品可以从（取材、工艺、造型、稳固、功能）和（美观、寓意、时代、民族、个性）两个角度进行。

（2）古建筑中的飞檐，使高耸的屋顶显得生动轻巧，作用是。

飞檐由斗拱承托，承托飞檐的方木块叫做，托着斗得木条叫做。

斗拱针对练习1.（2009年）小华喜欢做家务，他发现传统长臂式晾衣架不方便撑起挂圆领衣物，于是尝试对衣架进行改造并制作出木制可变形衣架。

（如下左图）改造后他发现衣架出现了结构不稳定的问题，为此他设计了4种改进方案（如上右图），其中最稳定的是2.（2010高考）结构的形状会影响其强度和稳定性。

下列水库坝体结构抵抗水作用最强的是（）3.在自行车家族中有性能各异的不同车型。

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性

系统及其特性
【教材分析】
“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计1课时，本节内容是“系统的基本特性”的特性:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。

系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。

掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。

【学情分析】
学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。

因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。

【教学目标】
1.知识与技能：理解系统的基本特性。

2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。

3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

【教学重点与难点】
1.教学重点：理解系统的基本特性。

2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。

【教学策略】
1、通过生活中的案例分析，引导学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。

2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。

本节课的整体思路是：通过观看“丁谓修复皇宫”的案例，巩固学生对系统的概念的掌握。

用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。

每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。

苏教版高中通用技术必修二技术与设计 -总复习课件(共32张PPT)

A．层次性 B．相关性 C．目的性 D．环境适应性
答案:D
课堂练习-选择题
7.国家游泳中心水立方屋顶的水回收系统将雨水回收处理后，用于外景补水、冷却塔补水等，从而节约了水资源。关于该系统的设计下列说法正确的是
A．不需要考虑气候的变化 B．不需要考虑屋顶的结构 C．只需要考虑雨水这个局部要素 D．考虑了水资源的有效利用
二、系统分析的基本方法
（一）系统的思想
掌握系统的特性可以帮助我们全面、深入地认识事物，掌握事物发展的规律，从而提高分析处理问题的能力和工作效率。系统的特性归纳了我们分析、解决问题应遵循的基本原则，构成了系统的基本思想。
德国大数学家高斯在小学读书的时候，老师在课堂上出了一道数学题：求 1+2+3+4+…+100=？在老师抄完题后不久，高斯就算出了答案：“其和是5050。”
必须注意系统各组分之间、组分与整体之间的连接状况，加强协调，才能提高系统的有序性和整体的运行效果。
系统的优化是一个不断验证、完善的过程。
第四节系统设计的基本方法
二、系统优化的实现
确定系统设计的总体目的要求基本的设计分析系统的设计系统的优化系统的评价及改进
课堂练习-选择题
事例2：“丢卒保车”、“一招不慎，全盘皆输”、“木桶理论”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
一、系统的基本特征
第二节系统的分析
（二）系统具有目的性
系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。
系统的目的一般通过更具体的目标来体现，系统的多个目标有时不完全一致，甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而收到整体最佳的效果。
答案:D
课堂练习-选择题

苏教版通用技术必修二第3单元复习

栏目导航
第三单元
系统与设计
考向8 系统的设计
系统设计的步骤包括：根据系统设计的目标，将系统分解为若干子系统，确定各子系统的目标、功能及其相互关
系，对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设
计和评价。
栏目导航
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第三单元
系统与设计
考向7
简单系统设计的方法
(1)系统设计的目的与要求：要从整体出发，以系统整体
功能的最优为目的。
(2)系统各部分之间的相互联系与相互作用：运用系统的思想综合考虑各部分之间的关联、冲突问题，注重各部分的横向、纵向联系。 (3) 系统设计方案的优化：先从整体考虑优化，统筹兼顾，再在此基础上完善各部分的设计。
目的性(功能) 任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志。例：钟表具有其他系统没有的计时功能
栏目导航
第三单元
系统与设计
动态性(更新，发展变化的)
物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中。
环境适应性(自适应)
系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。例：“春捂秋冻”、电冰箱不能紧贴墙放置。
例：田忌赛马、丁谓修复皇宫、街道各部门施工。
栏目导航
第三单元
系统与设计
(2)科学性原则系统分析一方面要有严格的工作步骤，另一方面应尽可能地运用科学方法和数学工具进行定量分析，使决策的过程和结果更具有说服力。例：种稻“三三进九不如二五一十”。
(3)综合性原则
系统分析时还要注重多目标综合考虑，要综合分析，统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。例：孝襄高速公路、都江堰水利工程、埃及阿斯旺水坝。

高中通用技术苏教版必修2第3章3.系统与设计一轮专题复习课件

（作用）
• 动态性：系统处于运动变化之中
（随时间变化）
• 环境适应性：对环境变化的适应能力
（外界环境）
8
• 下面各句话，各体现了系统的什么特性？
• 1、自行车在冷天应打足气，热天打气不宜太足。环境适应性 • 2、自行车是一种节能环保型代步工具。目的性 • 3、自行车由脚蹬、链轮、链条、飞轮等25个部件共同组成，缺一
必修2第1章系统与设计专题复习
以自行车为素材
1
2
3
构成一个系统具备的三个条件是什么呢?
1、至少有两个或者两个以上的要素(部分)才能组成系统； 2、要素(部分)之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体； 3、这个整体具有的功能是各个要素(部分)的功能中所没有的。
4
• 以下说法哪个不能构成迷你脚踏车是系统的一个依据的是（ C）
综合性原则
（多目标统筹兼顾，不可顾此失彼，因小失大。）
13
• 1、如图所示为自行车智能存取系统，使用时只需将自行车放入门口的凹槽内，识别器上刷卡后大门自动打开，里面的机械手会将自行车自动存放。关于该自行车立体智能存取系统，以下分析不正确的是（）
• A、当读卡识别器出现故障时，不能完成 • 存、取车，体现了系统的整体性 • B、该系统能够自动存取自行车，体现了 • 系统的目的性 • C、设计该系统时，先考虑自行车存取 • 功能，再考虑传动结构、取车等系统， • 体现了系统分析的综合性原则 • D、设计该系统时，依据自行车的尺寸 • 数据来规划设计每辆自行车的存放空间， • 体现了系统分析的科学性原则
传动系统
（脚蹬、曲柄、链轮、链条、飞轮、后轮等）
自行车系统
导向系统
（车把、前叉、前轮）

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性 (共29张PPT)

原因
三个人看似组成一个系统,但如果三人之间的协作关系处理得不好,反而办不好事情，不具备系统的功能。
三个臭皮匠顶个诸葛亮
一着不慎, 全盘皆输
三个臭皮匠构成一个整体,整体的功能大于单独个体功能之和。
在一个系统中,局部对整体的制约,部分的变化会影响整体的变化,甚至还会对全局产生决定性的影响。
丢车保车
（2）系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。（1+1>2）
（3）系统的任何一个要素变化或出现故障时都会影响其他要素或整体功能的发挥。
知新：
一、系统具有整体性
——侧重“部分影响整体”
系统的整体性
案例1:
巴尔扎克雕像的故事讲述：传说，法国著名
雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
系统的基本特性
温故知新
一、系统的含义
是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分构成的，具有特定功能的有机整体。
温故知新
二、构成系统要具备三个条件
1、至少要有两个或两个以上的要素（或部分）。
2、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体。
3、系统的功能是局部所没有的。
这个现象说明了系统的什么基本特性？（ C ）
A、整体性
B、相关性
C、环境适应性 D、目的性
返回
系统等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明
系统的最基本特性是：（ D ）

第三单元+系统及其设计+课件-高二通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》

01 系统及其特性
整体性
相关性
系统的基本特性
目的性
讨论
为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
狼捕杀羊、野兔等食草性动物，使其数量减少，从而起到保护植被的作用。
动态性
环境适应性
01 系统及其特性
整体性
相关性
系统的基本特性
目的性
动态性
“抬梁式结构”
主要特点在于数层叠加、逐层缩短的梁，梁的跨度与厚度之间的关系，能很好的反映这一系统内部要素与要素之间的相关性。
电风扇使用后零件间会有磨损，需定期加润滑剂或更换零件。
01 系统及其特性
整体性
相关性
系统的基本特性
目的性
动态性
环境适应性
系统都存在于一定的环境中，并不断的与外界环境进行物质的、能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。
1）自然界，刺猬身上的刺，兔子跑的快； 2）雨雪天气，汽车轮胎安装防滑链； 3）“近朱者赤近墨者黑”； 4）“春捂秋冻”；
最佳决策只是在若干方案中寻求的相对令人满意的方案。
02 系统的分析与设计
系统分析的方法 ——建模模型是现实系统的抽象与合理简化。
模型三个特征 ✓ 它是现实系统的抽象或模仿； ✓ 它是由那些与所分析问题有关的要素构成的； ✓ 它表明了有关要素间的相互关系。
02 系统的分析与设计
系统分析的方法 ——建模技术领域系统分析中较常用模型——框图模型
01 系统及其特性
练习 2.分析下列案例分别体现了系统的什么特性？
相关性英国学者维纳曾经编著了有关蝴蝶效应的民谣：“钉子缺，蹄铁卸；蹄铁卸，战马蹶；战马蹶，骑士绝；骑士绝，战事折；战事折，国家灭！”。

新课标高中通用技术(苏教版)技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案

新课标高中通用技术（苏教版）技术与设计二第三章《系统的优化》精品教案一、教材内容分析1．教材的地位和作用系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。

本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。

2．教学重点：系统优化的方法和一般步骤。

二、学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。

但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好理解系统优化的约束条件和影响系统优化的因素。

因此，系统优化的约束条件和影响系统优化的因素成了本节教学内容上的难点。

三、教学目标能结合生产生活中的实例，理解系统优化的意义，并能结合实例分析影响系统优化的因素。

四、教学资源准备“技术与设计2”配套教具旋转木马30套（江苏南京宝高公司提供）、多媒体教学课时：1课时五、教学流程六、教学过程：（一）引入新课（系统分析，承上启下）情景设置：有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。

如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。

但是船很小，只够农夫带一样东西过河。

请你帮农夫解决难题？学生：1、农夫带着羊首先过河，农夫回来；2、农夫与狼过河，农夫与羊回来；3、农夫搬白菜过河，农夫回来；4、农夫与羊一起过河。

教师提问：说说你们对该系统分析的过程？学生：问题的突破口在——狼与白菜能够共存！农夫、狼、羊、白菜和船组成了这个系统。

系统中各要素是一个整体，都依赖农夫过河；最大的问题是“船很小，只够农夫带一样东西过河”和“没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜”的冲突。

我们联系已知条件，做了一系列的分析实验，但是比较其他方案不能实现所有要素都安全过河。

最后得出以上方案。

教师：你们的思维过程很有价值，很清晰。

而且在系统分析的过程中抓住了系统分析的三大原则——整体性、科学性、综合性。

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性 (共33张PPT)

某球队有的是球星，但他们各打各的，最终这个球队打不赢一支普通的球队。说明了什么？
2、相关性相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。
系统的各组分或元素只要有一个变化都会影响其他元素和组分实现其功能。
为了保护草原植被，当地政府颁布了禁止大量捕杀野狼的法令，这是什么道理？
设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。系统的多个目标有时不完全一致，甚至矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折衷的办法，从而更好地实现其目的。
自行车的作用是提高速度，使人们可以更快地到达目的地，而刹车的作用却是减速，两者相矛盾。为什么还要刹车呢？
在某些情况下（如下陡坡），行车速度和安全要求这两个具体目标产生了矛盾，就得通过刹车来减速，进行协调，从而保证自行车更好地到达目的地。
4、动态性
任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。
在分析认识系统时，不仅要看到它的现在，还要看到它的未来，掌握系统的发展规律，从而预测系统的将来。
事物都是不断变化，因此系统是一个动态的系统
某学校一位教师肩膀疼痛，一位医生用各种药物和方法治疗肩膀，都收不到良好的治疗效果。令一位资深的医生认为：人体是一个复杂的系统，“ 头痛医头，脚痛医脚”是不能解决问题的，他对该病人进行了全面身体检查，最后发现病人患肺癌，右肩膀疼是癌细胞扩散的结果。后经系统诊断和综合治疗，病人的病情得到控制。
冰箱放置与墙保持距离，目的是有一个适当的散热空间，从而保持正常工作。
一般汽车在雪地上会因为打滑而无法正常行走，因此在轮胎上加链条是起防滑作用。
【系统思路】系统只有在一定的环境条件下才能保持（或恢复）其原有的特性。

3.3 系统设计的优化与实现说课教学设计-高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》

通用技术必修二第三单元系统及其设计3.3系统设计的优化与实现说课稿一、单元设计说明设计缘起：本单元为解决以往“就课论课，缺乏对教学整体把握的”的教学模式，以解决学生现实生活中的真实问题为情景，设计有关系统的大单元项目式教学。

大单元问题情境：“疫情期间，为了尽量避免接触，家长不能进入校园，我们想到尝试去设计一款智能车，帮助学生运送校园内的物资。

项目主题：设计制作校园物资运送智能车模型二、教材及课标分析教材：苏教版通用技术必修二第三单元系统及其设计共包含三节内容：“3.1是系统的基础知识， 3.2 和3.3 是系统的设计、优化与实现”，教学中以”校园物资运送智能车”为载体，通过对智能小车的设计分析、模型搭建、模型优化等教学活动，完成教材的内容目标。

课标：课标中关于“系统及其设计”共包含2 个内容标准：1.从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法。

2.通过技术探究，分析影响系统优化的因素，并通过对简单系统的设计实践，初步学会简单系统设计的基本方法，增强系统思考和工程思维的能力。

三、教学目标基于新教材及课程标准的教学目标如下：1.通过技术实践活动，能从技术的应用角度阐明系统的含义及基本构成。

2.通过技术案例分析，能从应用的角度归纳系统的基本特性。

3.通过案例分析和讨论，说出系统分析的一般过程，归纳系统分析的基本方法。

4.经历简单系统的设计过程，概述系统设计应考虑的主要问题及一般步骤。

5.经历简单系统设计方案的优化过程，阐明系统优化的意义，探究影响系统优化的因素。

6.经历简单系统设计方案的实现，概述系统设计的基本方法，增强系统与工程思维的能力。

其中，目标1 和2 主要是让学生理解系统的基本知识；目标3 和4 主要是掌握系统分析的方法和一般步骤；目标5 和6 主要归纳系统优化的思想，培养学生运用系统的思想解决问题的能力。

四、学情分析教学目标能否达成与教学对象有直接的关系，所以接下来我们对学情进行分析：年龄特征：高中生好奇心强，乐于探索，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

高中通用技术苏教版必修2技术与设计2第三单元《一系统及其特征》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中通用技术苏教版必修2技术与设计2第三单元《一系统及其特征》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能:
1)从应用的角度理解系统的含义。

2)通过简单的系统的案例分析,理解系统的基本特性。

2.过程与方法:
选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论,案例分析,使学生把握系统的概念及分类,建构系统的基本思想。

3.情感、态度与价值观:
初步认识系统,感受系统科学的魅力;激发学生对技术课的学习兴趣;培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度;树立在设计中充分考虑系统的意识,提高学生的技术素养。

2学情分析
学生虽然接触过系统,知道系统这个名词(如生态系统、人体八大系统),但实际上并不知道什么是系统。

因此,学习的过程中还是存在很大困难的。

在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中,通过引导学生对案例的分析,再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析,容易激发学生思考的热情,理解系统的概念与基本特性,这也是本节课取得实效的关键之一。

3重点难点
系统的的定义及分类
4教学过程
4.1第一学时
导入
教师提问:你有没有骑过这样的自行车?(展示图片)你会骑这样的自行车来上学吗?
回答小结:在一个系统中如果它的部分出现问题,那么它的整个功能就会受到影响。

(引出系统)
教师提问:在日常生活中你都知道哪些系统呢?。

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3.3 系统设计的优化与实现说课教学设计-高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》

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