苏教版必修《技术与设计2》第三单元系统及其设计复习课

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技术与设计2第三章--系统与设计-习题知识交流

第三章系统与设计

一、系统的含义（从应用的角度理解）：是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。

子系统的概念：是相对于大系统而言的。它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分；系统根据一定标准可划分为若干子系统。

二、系统的分类：

1．自然系统和人造系统。由自然物自然形成的系统，称自然系统（人体系统）；由人工建造、加工而构成的系统，称为人造（工）系统（人造地球卫星、桥梁）。由自然系统与人造系统复合而成的系统，称为复合系统，（城市系统、村落系统）。

2．实体系统和抽象系统。由看得见、摸得着的具体实体为元素所构成的系统，称为实体系统或硬件系统（机器中的传动系统、棚室中的采暖系统）；由概念、原理、方法、制度、程序等为元素所构成的系统，称为抽象系统或概念系统（如各种软件系统）。

3．静态系统与动态系统。按系统的状态与时间的关系，可以分类静态系统和动态系统。系统的结构和状态，不随时间的推移延续而变化的系统，称为静态系统。如棚室环境系统等。根据物质运动的普遍规律，决定了这类系统的结构和状态具有产生、变化与发展、消亡过程的，称为动态系统。如城市系统、生态系统。

4．开放系统和封闭系统。要与环境相互发生联系、交换的系统，称为开放系统。绝大多数的系统，都属于开放系统。如人体系统是开放系统，它需要从外界摄取食物、氧气和水，又要向外排除废物。不与环境发生联系的系统，称为封闭系统。如停建或缓建的工程，可以看作是暂时的封闭系统。密闭容器中的化学反应，在一定初始条件下，各反应物在容器中经反应达到一个平衡态，是封闭系统。绝对的封闭系统是少见的。

苏教版高中通用技术必修2 系统及其特性(一) 系统(教案)

第三单元系统与设计（微课）

系统及其特性（一）

一、教学目标：

1.知识与技能：

1）从应用的角度理解系统的含义。

2）理解系统的类型。

2.过程与方法：

选取学生身边典型和容易理解的案例, 通过讨论，案例分析，使学生把握系统的概念及分类,建构系统的基本思想。

3.情感、态度与价值观:

初步认识系统，感受系统科学的魅力；激发学生对技术课的学习兴趣；培养学生敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立在设计中充分考虑系统的意识，提高学生的技术素养。

二、教学重点

系统的的定义及分类

三、教学难点

应用系统的定义。

四、教学方法

讲授、演示、分组讨论。

五、授课课时

2课时本节为第1课时

六、设计思想

1）.教材分析

这单元的内容分别是“一、系统及其特性”、“二、系统的分析”、“系统的设计”，本节分成三个内容：什么是系统，系统的类型，系统的基本特性。本节课重点讲解前两节内容。这些概念抽象，学生理解起来有些困难，因此应从系统的应用角度来理解系统的含义。通过看简单案例来进行分析，理解系统的概念与基本特性。从了解系统概念到知道系统分类，是认识系统的一个重要的认识飞跃，也是给了学生分析问题的一个重要方法。

2）.学情分析

学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如生态系统、人体八大系统），但实际上并不知道什么是系统。因此，学习的过程中还是存在很大困难的。在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景之中，通过引导学生对案例的分析，再加上老师对贴近学生生活的案例的剖析，容易激发学生思考的热情，理解系统的概念与基本特性，这也是本节课取得实效的关键之一。

高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 3.2系统分析与设计

第三章系统及其设计

第2节系统的分析与设计

【学习目标】

1.能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的作用。

2.在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤及其原则性。

3.能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析。

【课前预习】

1.什么是系统分析？

系统分析一般是从系统的出发，全面地思考与解决问题，系统分析是一种决策。

2.系统分析的目标：发挥，实现。

系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详

的、、、

。

3.系统分析产生的结果：拟订一套有效的和，或对原有的系统提出改进方案。

2.系统分析的一般步骤？

3.系统分析的主要原则：a

（1）整体性原则：系统分析首先要着眼于系统整体，要先分析，再分析；先看全局，后看局部。

（2）科学性原则：运用科学方法和工具进行分析。

（3）综合性原则：系统分析时还要注重综合性原则，要综合分

析，，不可顾此失彼，因小失大。

【课堂导学】

【任务一】——探究系统分析的一般过程和基本方法

1.什么是系统分析：

案例分析：汉字激光照排系统

问题1：在汉字照排方案的决策中，系统的整体目标是什么？你认为王选进行决策的依据主要有哪些？

2.系统分析的一般过程：

（1）明确问题设立目标

（2）收集资料，制订方案

（3）分析计算，评价比较

（4）检验核实，做出决策

3、系统分析的方法——建模

（1）数学模型

（2）框图模型

【学生活动】请在下图中补全该系统的设计分析框图模型.并做简要的系统设计分析。

4.系统分析的原则

案例一：丁谓修皇宫案例二：公路施工

学生分组讨论：丁谓在修皇宫为什么能一举三得？公路施工为什么会带来不便？公路施工的问题怎样解决更为合理？

3.1 系统及其特征课件-2021-2022学年高二通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

系统的名称自动铅笔
组成要素（部分）
笔杆、笔尖、弹簧、笔芯、固定护芯管、卡头等
课本P76
台灯
灯罩、灯管、支撑杆、底座、电线、开关等
马上行动
自行车可以分为哪几个子系统，每一个系统还包含哪些零部件。
自行车ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传动子系统：脚蹬、链轮、链条等制动子系统：刹车柄、车闸、连接线承重子系统：车架、鞍座、后车座
（4）动态性任何系统都是一个动态的,处在运动变化和发展之中。定期体检
运用系统的动态观点不仅有助于我们了解系统的现状，而且能跟踪系统的变化和发展从而掌握系统的发展规律，预测系统的未来。
天气预报
（5）环境适应性
这段视频体现了系统的什么特性呢？
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。系统只有具有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。
A.整体性 B.相关性
C
C.环境适应性
D.动态性
2.如图所示是一款电动公共汽车，满电状态的续航里程是 80 公里左右，刹车系统与燃油汽车相比，灵敏
度要差一点，车速限制是 60 码，耗完电后再充满需要 5~7 小时。以下关于该电动公共汽车系统的说法
中，错误的是( )
A.电动公共汽车能实现节能减排，体现了系统的目的性 B.发动机输出功率与刹车制动系统相互匹配，体现了系统的相关性 C.发动机产生故障，系统停止工作，体现了系统的环境适应性

河北高阳中学(省重点)高中通用技术第三章《系统与设计》教案苏教版必修2

第三章《系统与设计》

学习目标：

⒈掌握系统的概念、系统的特性。

⒉能用系统分析的方法解决实际问题。

⒊知道系统优化的意义，掌握系统优化的一般性步骤。

⒋知道系统设计的基本原则，学会简单系统设计的基本方法。

⒌学做简单系统的方案设计。

学习材料：

同学们都知道，神舟六号飞船已经把聂海胜费俊龙送上太空，载人航天工程是一个很大的系统。它包括七大子系统：航天员系统、飞船应用系统、载人飞船系统、运载火箭系统、发射场系统、测控通信系统、着陆场系统。

人体是高级、精密的系统，主要有八大子系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、泌尿系统和生殖系统。

一、系统概述

（一）系统的含义与分类

1.什么是系统

系统是由相互依存的若干个部分组成的，具有特定功能的有机整体。或者说，此贴视由相互依存、相互作用的若干元素构成的，并完成特定功能的统一体。

例：课本中的塑料大棚是系统，智能大楼是系统，一本书是系统，大到浩瀚的银河系，小到原子它们都是系统。

2.系统的分类

（1）自然系统和人造系统：人体系统是自然系统；人造地球卫星，桥梁（不包括天生桥）房舍等，属于人造系统。

由自然系统与人造系统复合的系统称为复合系统。如：城市系统、村落系统。

（2）实体系统和抽象系统。

（3）静态系统和动态系统：相对的

（4）开放系统和封闭系统

（5）系统的其他分类：简单系统与复杂系统黑色系统与白色系统。

由此可知构成系统的三要素：

（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）；

（2）各要素之间互相联系、互相作用有一定的结构。

（3）系统的功能是组成要素所不具备的。

系统及其特征课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》

C.利用液压将刹车片往外推,体现了系统的动态性
D.为了刹车效果的最佳化,精选优良刹车
蹄片,体现了系统的环境适应性
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
➢练习
系统的特性
整体性：部分与整体的关系相关性：部分与部分的关系目的性：区分系统的标志，涉及功能动态性：要素变化由时间或自身引起，内因
➢环境适应性
特点：要素变化由环境引起，外因。
环境判断：干燥、潮湿、四季、山川河流、具体场景、 220V电压、……
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
➢ 马上行动
系统只有具有对环境的适应能力，才能保持和恢复系统原有的特性。
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
2.台式计算机的 CPU 上安装的小风扇为什么有时转得快，有时转得慢?
3.你认为有没有不具有动态性的系统?为什么?
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内各部分相互关系的变化。
教走学入情分境析教系学设统计教系学统过特征程教例学题反巩固思
➢讨论
1、弹簧的作用是使阀芯复位

通用技术必修ⅱ苏教版第三章系统与设计同步练习讲解

第三章系统与设计

1、一片森林是一个系统，它属于（）

A、抽象系统

B、开放系统

C、静态系统

D、人造系统

2、系统的基本特性包括（）

A、整体性、先进性、相关性、目的性、动态性

B、整体性、可靠性、目的性、动态性、环境适应性

C、整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性

D、整体性、开放性、实用性、可靠性、动态性

3、飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。这个现象说明了系统的什么基本特性？（）

A、整体性

B、相关性

C、环境适应性

D、动态性

4、在下列关于系统说法中，哪个是有关相关性的理解？（）

A、一个系统往往存在多个目标，这些目标还常常不一致，需要进行协凋

B、系统通常都是由若干部分组成的

C、系统各组成元素之间、部分和整体之间不仅相互关联，相互作用，而且任何一个组成部分发生变化，都会影响其它部分和整体任务的完

成。

D、系统包含子系统，它又是更大系统的子系统

5、台式计算机CPU上安装的小风扇有时转的快，有时转的慢，这个现象说明了系统的（）基本特性。

A、整体性

B、相关性

C、环境适应性

D、动态性

6、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没有什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有交通的功能，这个案例说明系统最基本的特性是（）

A、目的性

B、动态性

C、整体性

D、适应性

7、下面哪一种做法可能使学习系统优化（）

A、学习目标定的高出实际水平很多

B、以一种学习方法为主，且根据不同科目动态调整

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性

5 分钟
1.课堂作业
（1）我们使用计算机离不开 Windows
这个环节设置的课堂作业是为了本课时内容
操作系统，它属于（）系统。
的及时运用，加强选择题练习。而课后练习是联
A. 自然
B.人造
系日常生活，提升学生的系统观念。
C.实体
D.抽象
（2）系统的分类总是根据不同需要来
划分的，下列属于实体系统的是（）
2.请同学列举类似案例，展开讨论能详，利于学生接受，激发兴趣。
二．新课教学
5 分钟
1.系统无处不在
师：自然界、社会生活、技术领
域的系统无处不在。
生：举例
师：自行车是大家熟悉的交通工
具，讨论：主要组成部件的作用是什
以自行车这个系统为载体，通过图片的方式展
么？
示它的各主要部件，让学生通过观察和讨论自行
题目
第三单元系统与设计一系统及其特性（第一课时）
年级学科
高一/通用技术 2
课型
信息技术与学科整合课
授课教师
教学目标
教学重难点关键
工作单位
知识与技能目标： 1.从应用的角度理解系统的含义。 2.掌握系统的基本类型。过程与方法目标：
通过案例分析，初步学会运用系统的观点来分析周围的事物，强化学生的系统意识，培养学生应用能力。情感态度与价值观目标： 1.学会用整体的、互相联系的、系统的观点来看待和解决问题。 2.初步认识系统，感受系统科学的魅力。

苏教版通用技术必修二1-3章复习学案导学

技术与设计2 第1—3章复习课学案导学

必修二知识主线：

第一单元结构与设计

设第二单元流程与设计

计第三单元系统与设计

第四单元控制与设计

【第一单元知识结构】

常见结构的认识

结构与设计稳固结构的探析

简单结构的设计

经典结构的欣赏

知识要点

1.什么是结构

（1）结构的概念：是指事物的各个组成部分之间的有序和。

（2）结构的力学概念：结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。

（3）根据构件的受力和变形形式，可以将构件分为、、、受弯曲、受扭转这五种基本形式。

（4）结构的类型包括结构、结构和结构，很多结构包括两种或两种以上的类型的构件，称为组合结构。

2.结构的稳定性

（1）稳定性定义：是指结构在荷载的作用下维持其的能力。

（2）影响静止状态下的结构稳定性的主要因素：

①②

③④

注：支撑面积≠接触面积

（3）不稳定结构的应用：日常生活中，人们一方面利用稳定的结构抵抗外力、承受载荷，另一方面又要利用不稳定的结构实现某些功能，例如

3.结构的强度

（1）定义：是指结构具有的抵抗的能力。

（2）影响结构强度的主要因素：、和

（3）构件之间的连接方式可分为两类：（连接处不能相对移动，但可相对转动）和（连接处既不能相对移动，也不能相对转动）。

4.经典结构的欣赏

（1）赏析结构设计作品可以从（取材、工艺、造型、稳固、功能）和（美观、寓意、时代、民族、个性）两个角度进行。

（2）古建筑中的飞檐，使高耸的屋顶显得生动轻巧，作用是。飞檐由斗拱承托，承托飞檐的方木块叫做，托着斗得木条叫做。

斗

拱

针对练习

1.（2009年）小华喜欢做家务，他发现传统长臂式晾衣架不方便撑起挂圆领衣物，于是尝试对衣架进行改造并制作出木制可变形衣架。（如下左图）

通用技术必修2苏教版3.1系统的结构教案

3.1系统的结构

教材：通用技术（必修2）

文档内容：系统的结构

章节：第三单元系统与设计第一节系统的结构

课时：1课时

一、教学目标

1. 知识与技能

理解系统的含义和基本类型。

理解系统的基本特征。

2. 过程与方法

能对简单系统的进行应用案例分析。

3.情感态度和价值观

学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

二、教学重点：系统的含义，系统的构成

三、教学难点：系统的基本特性。

四、教学方法：讲授、讨论、辩论。

回忆所学过系统的知识→指导学生阅读→教师总结→案例分析→复习巩固

五、设计思想

1. 教材分析

本单元以“系统”为研究对象，集中了“系统、子系统、优化、系统分析、系统思维”等许多核心概念和“结构决定功能、系统优化”等重要的思想和方法。本单元分三节来组织教材内容，它们分别是系统的结构、系统的分析、系统的设计。本节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分；同学们学完本节后，从应用的角度理解系统的含义。通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。建立系统意识，学会运用系统的思想和方法处理问题。

第一节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分。本节的重要概念是：系统、子系统、整体性。

系统的结构是与系统的功能相对应的，用系统的结构主要基于以下两点：一是系统的结构可以从空间上架构系统的定义、类型和基本特性，涵盖本节的内容；二是系统本身的组成具有一定的结构，其结构是功能的基础，前者决定了后者，结构的变化必然引起功能的变化。

2. 学情分析

学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么是系统。因此，本节是系统教学的入门知识，学习系统的概念、含义及其特性，了解学习系统知识的价值。而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。有条件时可让学生通过讨论（或辩论）的方法解决有关问题。

苏教版高中通用技术必修二技术与设计 -总复习课件(共32张PPT)

事例2：“丢卒保车”、“一招不慎，全盘皆输”、“木桶理论”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。
一、系统的基本特征
第二节系统的分析
（二）系统具有目的性
系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。
系统的目的一般通过更具体的目标来体现，系统的多个目标有时不完全一致，甚至互相矛盾，这就需要协调，寻求平衡或折中的办法，从而收到整体最佳的效果。
是，他回家用一截截短绳结成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀，有人问：“这绳圈做什么用？”他说：“网雀用的。既然一只雀只钻一个网眼，我这种绳圈岂不比一张大网
系统不是各个元素的简单相加，系统内部的协调和配合状况直接影响系统整体功能的实现。
省事？”
事例1：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。
该城市落实了以上措施后，全市交通堵塞的情况得到了有效的缓解。
二、系统优化的实现
第三节系统的优化
2.系统优化的基本原则
系统的优化不仅要实现系统中每个元素和子系统的优化，还要达到系统整体的优化，强调提高系统的整体效益或功能。
系统优化的过程中，受一定的条件影响和约束会造成系统与环境、系统组分之间的矛盾冲突，只有合理解决这些矛盾冲突，才能实现系统的优化。
B.系统不是各个元素的简单相加，系统内部的协调和配合状况直接影响系统整体功能的实现。错误
C.系统都是以实现某种功能为目的的。错误 D.系统具有适应环境的变化、保持原有功能的特性。错误

3.2系统分析与设计教案-2020-2021学年高二苏教版2019通用技术必修《技术与设计2》

第三单元系统及其设计

3.2系统分析与设计教案

一、教材分析：

“系统分析与设计”是本单元的第二节内容，是“系统设计的优化与实现”的基础。本节内容涉及工程思维、创新设计、图样表达等核心素养，其中，系统观念、工程建模等基本思想和方法是结构、流程、系统、控制设计的基本思想和方法。本节由“探究系统分析的一般过程和基本方法”和“体验简单系统设计的过程”两个任务构成。“探究系统分析的一般过程和基本方法”侧重通过案例分析学习系统分析的一般过程、基本方法和原则，“体验简单系统设计的过程”侧重经历简单系统设计的过程，在实践中了解系统设计应考虑的主要问题，掌握系统设计的一般步骤。

二、教学目标：

1. 通过学习简易工程中的系统分析案例，初步掌握系统分析的基本方法，能结合实例进行系统分析。

2. 通过简单系统的设计实践，初步学会简单系统设计的基本方法，能针对真实世界中的简易工程项目进行系统设计。

三、教学重难点

教学重点：初步学会简单系统设计的基本方法。

教学难点：学会系统分析的方法。

四、教学过程

(一)走入情境

1.在现实生活中，我们每个人都会面临各种各样的选择和决策。如选什么科目高考，上什么大学，做什么工种等等！

2.观看视频“老鼠开会”，视频中小老鼠系统的分析了如何对付猫的内容。

提问：小老鼠们最终决策是什么？可行吗？

众老鼠们根据他们平常生活中的经验，在众方案中选择了“给猫挂铃铛”这样一个决策。但是由谁去给猫挂铃铛？怎样才能挂得上呢？这

些细节问题却无从解决。

3.决策分类

决策可分为经验决策和科学决策。系统分析就是科学决策的基础。

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性

系统及其特性

【教材分析】

“系统及其特性”是苏教版《技术与设计2》中第三单元“系统与设计”的第一节内容，此节内容共计1课时，本节内容是“系统的基本特性”的特性:整体性、相关性、目的性动态性和环境适应性。系统的基本特性是系统知识的一个重要组成部分，是对系统涵义的进一步说明，是系统分析和系统设计需要考虑的方面。掌握了系统的基本特性，有利于全面的系统分析，对系统的设计具有更好的指导作用。

【学情分析】

学生理解了系统的涵义和系统的分类，在生活中也遇到过反映系统的基本特性的现象，但缺乏用系统的思路去解答这些现象。因此，本节重在通过案例分析引导学生认识系统的基本特性，能够用系统的思想去解答现实生活中的一些现象，并通过综合实践体验系统的基本特性。

【教学目标】

1.知识与技能：理解系统的基本特性。

2.过程与方法：通过案例分析和综合实践理解系统的基本特性；对生活中反映的系统的基本特性进行正确的分析和处理。

3.情感态度与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。

【教学重点与难点】

1.教学重点：理解系统的基本特性。

2.教学难点：应用系统的基本特性分析问题；整体性和相关性的区别。

【教学策略】

1、通过生活中的案例分析，引导学生认识到生活中的系统所反映的基本特性。

2、通过组装自行车让学生体验系统的基本特性。

本节课的整体思路是：通过观看“丁谓修复皇宫”的案例，巩固学生对系统的概念的掌握。用系统分析的方法解决问题，就必须掌握系统的基本特性。每个基本特性通过相应的问题引出，接着让学生利用系统的基本特性去解答生活中的一些事例。

高中通用技术 313 系统的基本特性1课件苏教版必修2

元素：指构成系统的最主要的元素。元素：指构成系统的最主要的元素。
思考系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？制约关系，是通过什么体现出来的？
系统的基本特性最重要的是哪两个？系统的基本特性最重要的是哪两个？最重要的是哪两个系统是一个整体一个整体，系统是一个整体，并不是要素的简整体性：整体性：单相加。单相加。组成系统的要素是相关的并不是组成系统的要素是相关的并不是相关性：独立的。独立的。
end！ The end！
系统的整体性
1+1>2 ? 满盘皆输！
一着不慎，
三个臭皮匠能顶一个诸葛亮三个臭皮匠能顶一个诸葛亮能顶
系统的整体性
系统的相关性政
化、生、史 …… 、地、、
语、数、外、理、
学科之间是否也存在着相关性？学科之间是否也存在着相关性？
Leabharlann Baidu
系统的相关性
搬家是否也要考虑相关性？
通用技术课程（苏教版）通用技术课程（苏教版）教学课件
第三章系统及其设计第一节系统的结构系统的基本特性
相互联系、相互作用、相互联系、相互作用、相互依赖和相系统：系统：复习旧知互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。特定功能的有机整体。子系统是相对于大系统而言的，子系统是相对于大系统而言的，它子系统：子系统：是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。能的组成部分。

苏教版通用技术必修二第3单元复习

法。例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘皆输、弃卒保车、“阿波罗”登月飞船上的零件。 ①系统是一个整体，它不是各个要素(部分)的简单相加，系统的整体功能是各要素(部分)在孤立状态下所没有的。 ②系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。 ③系统中某个要素发生变化或出现故障，都会影响其他要素或整体功能的发挥。
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第三单元
系统与设计
考向4 系统分析的一般步骤
• 系统分析含义系统分析一般是从系统的整体功能出发，全面地思考与解决问题。 ①系统分析的目标：发挥系统的功能，实现系统的目
标。
②系统分析采用的方法：运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验。
③系统分析产生的结果：拟订一套有效的处理步骤和程
系统与设计
目标函数：是指所关心的目标 (某一变量 )与相关的影响因素(某些变量)的函数关系约束条件：对系统起限制作用的，并且是不可人为调节的。
影响因素：是指对系统的目标产生显著影响，并且可以
人为调节的因素。例：农作物种植系统的优化——农业间作套种、利润问题最优解：通过数学建模所求得的解；满意解：通过经验分析所求得的解。
形成一个整体；
(3)整体具有的功能是各个要素(部分)孤立时所没有的。子系统：系统有大有小，有简单有复杂。大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统。系统与子系统的划分根据研究的需要而确定。

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节系统及其特性 (共29张PPT)

系统的基本特性
温故知新
一、系统的含义
是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分构成的，具有特定功能的有机整体。
温故知新
二、构成系统要具备三个条件
1、至少要有两个或两个以上的要素（或部分）。
2、要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定的方式形成一个整体。
3、系统的功能是局部所没有的。
盲人摸象告诉我们：不能片面的看待问题，要系统全面的看问题。
系统的整体性
示范案例:我国“神舟六号”中的飞船和运载火箭由上千万个零件组成，这些零件都很普通，为什么能实现把人送上太空的功能？
各部分按照一定的结构组成了系统，从而实现了整体的功能。
系统的整体性
（1）系统是一个整体，它不是各个要素（部分）的简单相加。系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。
系统的目的性
案例4:计算机的硬件都有哪些？功能是什么？鼠标、键盘—输入显示器、音箱—输出中央处理器CPU—处理内存、硬盘—存储主板—连接、协调任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能。
知新：
三、系统具有目的性
——侧重“系统的功能”
每个系统都具有特殊的功能。这是区别不同系统的主要标志。
原因
三个人看似组成一个系统,但如果三人之间的协作关系处理得不好,反而办不好事情，不具备系统的功能。

苏教版 必修《技术与设计2》 第三单元 系统及其设计 复习课

技术与设计2第三章--系统与设计-习题知识交流

苏教版高中通用技术 必修2 系统及其特性(一) 系统(教案)

高中通用技术苏教版(2019)必修2教学案 3.2系统分析与设计

3.1 系统及其特征 课件-2021-2022学年高二通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

河北高阳中学(省重点)高中通用技术 第三章《系统与设计》教案 苏教版必修2

系统及其特征 课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计2》

通用技术必修ⅱ苏教版第三章系统与设计同步练习讲解

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性

苏教版通用技术必修二1-3章复习学案导学

通用技术必修2苏教版3.1系统的结构教案

苏教版高中通用技术必修二技术与设计 -总复习 课件(共32张PPT)

3.2系统分析与设计 教案-2020-2021学年高二苏教版2019通用技术必修《技术与设计2》

高中通用技术苏教版必修2 技术和设计2 第三章第一节 系统及其特性

高中通用技术 313 系统的基本特性1课件 苏教版必修2

苏教版通用技术必修二第3单元复习

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