学生课堂表现观察量表

课堂观察量表(学生参与度)

课堂观察量表（学生参与度）

注：1、专注倾听和参与讨论的比例应该是占全班人数的比例；2、主动回答的比例应该是占应答人数的比例；3、参与评价效果是指评价的即时性、合理性及激励性。

课堂观察量表（学生活动等级量表）

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.

课堂观察量表（教师行为等级量表）

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.

课堂观察量表（学习方式及学习环节时间分配）

课堂观察量表（学生的错误和教师的处理）

课堂观察量表

②预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？
③这堂课生成了什么目标？效果如何？
课堂观察量表（2）——教师教学的维度
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
环节
①本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
时间__________讲课人__________评课人__________课题__________
视角
观察点
结果统计
评价反思
思考
①学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？
②教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？
③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
④容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？
实施
①预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？
②是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？
③创设了什么样的情境？是否有效？
评价
①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？
②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？
②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？

课堂观察量表

作为教育专家，我深知课堂观察量表对于提升教学质量、优化教学方法的重要性。一个全面、细致且实用的课堂观察量表，能够帮助教育者系统地记录和评估课堂教学活动，从而提供有针对性的改进建议。以下是对课堂观察量表的分析：

一、课堂观察量表的维度

课堂观察量表通常包含多个维度，这些维度涵盖了课堂教学的各个方面。常见的维度包括：

教学目标：考察课堂教学目标是否明确、具体，以及是否与学生的实际需求和课程标准相契合。

教学内容：分析教学内容的丰富性、准确性、适时性和逻辑性，确保所教内容符合学生的认知水平和学科特点。

教学方法：评价教师采用的教学方法是否多样、有效，能否激发学生的学习兴趣和积极性，以及是否有利于培养学生的思维能力和实践能力。

师生互动：观察师生之间的互动质量，包括提问、回答、讨论等环节，以评估课堂氛围的活跃程度和学生的参与度。

学生表现：关注学生的学习状态、注意力集中程度、作业完成情况等，以了解学生的学习效果和需求。

教学环境：考察教学环境的舒适度、整洁度、设备配置等，以确保教学环境的良好状态有助于教学活动的顺利进行。

二、课堂观察量表的指标

在每个维度下，需要设定具体的指标以便进行观察和评估。以下是一些建议的指标：

教学目标：目标是否明确、具体、可衡量；是否与学生的先验知识和能力相匹配；是否体现了学科核心素养。

教学内容：内容是否准确、无错误；是否涵盖了课程标准要求的知识点；是否与学生的兴趣和需求相关联；是否具有适当的深度和广度。

教学方法：是否采用了多样化的教学方法；是否能有效激发学生的学习兴趣和积极性；是否有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维；是否充分利用了现代教学技术和资源。

小学课堂观察量表设计

语文单元主题阅读课堂观察维度

观察点（一）学生学习

课题名称课型

执教者观察者观察日期

学生学习观察与分析总结

语文单元主题阅读课堂观察维度

观察点（二）教学目标达成

课题名称课型

执教者观察者观察日期

表一：课堂教学目标达成度观察表

课堂呈现方式：A讲述，B板书，C声像显示，D动作显示，四种方

式能依据课堂需要交替呈现。

表二：教学目标达成度课后检测（随机抽取10名学生）

教学目标观察与分析总结

语文单元主题阅读课堂观察维度

观察点（三）教师教学

课题名称课型

执教者观察者观察日期

教师教学观察与分析总结

语文单元主题阅读课堂观察维度

观察点（四）信息技术优化课题名称课型

执教者观察者观察日期

信息技术支持观察与分析总结

课堂观察量表的意义

引言

课堂观察量表是教育领域中一种常用的工具，用于评估教学环境和

学生表现。通过观察和记录学生在课堂上的行为和表现，可以全面

了解教学过程中的优势和不足之处。课堂观察量表的使用对于教师、学生和教育管理者来说都具有重要意义。

一、了解学生的学习情况

课堂观察量表能够帮助教师更好地了解学生在课堂上的学习情况。

通过观察学生的注意力集中度、参与度、互动和合作能力等方面的

行为，可以判断学生对教学内容的理解程度和学习兴趣。这些观察

结果能够帮助教师根据学生的实际情况调整教学方法和策略，使教

学更加针对性和个性化。

二、评估教学效果

课堂观察量表也能够帮助评估教学效果。通过观察学生在课堂上的

表现，可以评估教师的教学策略是否有效，教学过程中的优势和不

足之处。例如，教师可以通过观察学生是否专心听讲、是否能够积

极回答问题、是否能够主动与同学分享经验等行为，来判断教学内

容是否被学生真正理解和接受。这些观察结果能够帮助教师及时调整教学方法，提升教学效果。

三、提供反馈和改进机会

课堂观察量表可以为学生提供及时的反馈和改进机会。通过观察和记录学生的行为和表现，教师可以向学生提供具体的反馈和建议，帮助学生了解自己的优势和不足之处，并鼓励他们不断改进。这种及时的反馈和个性化的指导，能够帮助学生充分发挥自己的潜力，提升学习成绩和综合素质。

四、促进教育管理和决策

课堂观察量表也对教育管理和决策起到重要的促进作用。通过分析和比较不同学生、不同班级、不同学校的观察结果，可以揭示出教育领域中的问题和趋势，为教育管理者和决策者提供科学的依据。例如，通过观察学生的听讲情况和互动能力，可以评估不同学校或不同班级的教学质量，并提出改进措施和政策建议，以促进教育的公平与发展。

学生课堂表现评价量表

注：1•本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3•定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;

4•定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表

课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

2•部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表

注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

学生课后调查表——小学

姓名_____________ 性别_________ 学校 ____________ 班级__________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。

1我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意

2•我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意

3 •我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意

5•我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意

6 •我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意

课堂观察量表

时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________

动。这必然要求教师形成跨学科的知识结构。新课程还强调现代信息技术与课程的整合，因此掌握现代信息技术的相关知识对教师专业发展也很有必要。

（2）专业技能基本过关，但有些技能需要完善。具体体现：备课技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能等常规技能基本达到要求，能够引导学生的学习活动．控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利实行。但对于一些特殊的技能如教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能等，在这些技能上反映出来的优化教学设计的能力、实施新课程教学评价的能力、课程开发能力和实施综合课程的能力、科研能力、反思能力等则明显不足。

（3）专业精神满足基本要求，但还有待提升。具体体现：①在专业信念上，教师的专业信念淡漠。相当一部分教师大都不注重教育观念或教育理念的构建。对教育教学没有或很少提出过自己的较为系统和理性的观点与看法．对诸多的教育教学观念或理念随波逐流，即不作自我选择、认可与确信。围绕新课程改革的理念，部分教师缺乏摒弃传统观念中与新课程精神不相符的东西的意识和勇气。很少有人结合自己的教育教学经验重新构建自己的专业信念体系。②在专业情操上，教师的专业情操弱化。由于社会历史的和现实的原因，在应试教育的效应和市场经济条件下，中学教师对自己所从事学科的教育教学工作丧失了光荣感、自豪感和事业心，责任感和义务感也相应降低。

3．确立的三个目标。

学生观课量表

观课量表是一种评估学生对教学活动的参与度和理解程度的工具。通过观察学生在观课过程中的行为和反应，可以了解他们对课堂内容的掌握程度，并为教师提供改进教学的指导。

观课内容

观课量表应该包括以下内容：

- 学生的出勤情况，包括是否准时到达教室以及是否有旷课现象。

- 学生在课堂上的参与度，包括表达意见的次数、主动回答问题的频率等。

- 学生对课堂内容的理解程度，包括对教师提出的问题的回答准确度、解决问题的能力等。

- 学生在课堂上的合作和协作能力，包括与同学之间的互动、小组讨论的参与度等。

- 学生对课堂氛围的感受，包括对教师授课方式的评价、对与同学互动的满意度等。

观察方法

观察学生的行为和反应可以通过以下方法实施：

- 视频录制：利用摄像设备记录学生在课堂上的表现，然后进行分析和评估。

- 直接观察：教师或其他观察员在课堂上直接观察学生的行为和反应，记录相关信息。

- 学生自评：学生可以根据观察量表的要求自行评估自己的参与度和理解能力。

数据分析

通过分析观察得到的数据，可以获得以下信息：

- 学生的整体参与度和理解能力水平。

- 学生在不同课程和教学活动中的表现差异。

- 学生在特定研究任务中的强项和弱项。

结论与建议

基于观察量表的结果，可以从以下方面提出建议：

- 提高学生的出勤率和准时上课意识，加强与家长的沟通。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达意见的能力。

- 针对学生理解能力较低的问题，可以通过多样化的教学策略和辅助材料来帮助他们。

- 加强学生的合作和协作能力，组织小组活动或合作项目。

- 关注学生对教学方式的反馈，根据反馈意见对教学方法进行调整和改进。

课堂观察量表一(学生活动等级量表)

苏州工业园区“关注核心概念发展数学思考”小学数学解决问题中推理能力培养主题研讨活动

课堂观察量表一（学生活动等级量表）

执教者资料课题

观察者资料姓名单位

观察中心学生解决问题中推理能力的发展

学生表现评分备注

1. 学生进入问题情境时，准备得怎么样？

2. 学生对于所解决的问题是否感兴趣？

3. 学生能否独立审题及整理条件？

4. 学生能否独立理解题意？

5. 学生能否与同学交流自己的解题思考、分享观点？

观

6. 学生能否在小组中表达自己的理解或困惑？

察7. 学生自主解答时，是否主动尝试运用策略帮助解题？主

记

要有哪些？

录

8. 学生能否完整清晰地叙述解题过程？

9. 教师或同学讲解时，学生能否认真倾听积极思考？

10. 学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意

见？

11. 是否愿意接受别人的观点，及时改正或改进自己的解题

方法，使之优化？

12. 学习中，能否应用已经掌握的解题方法，解决新问题？

评

价

注：评分为 5 分制：优— 5 分，良—4 分，好— 3 分，一般— 2 分，尚可— 1 分.

学生课堂表现评价量表

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表

课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。

2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表

注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

学生课后调查表——小学

姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。

1．我在讨论中发表自己的意见。

①同意②不知道③不同意

2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。

①同意②不知道③不同意

3．我发表的意见被老师和同学接受了。

①同意②不知道③不同意

5．我在自己解决语文问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。

①同意②不知道③不同意

6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。

①同意②不知道③不同意

7．根据遇到的语文问题，我会选择不同的方法解决。

课堂观察量表

班级观察老师__________

您的综合点评：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

观察维度：教师观察老师_______

您的综合点评：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

观察维度：学生观察老师__________

您的综合点评：

____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

完整版)课堂观察量表(参考)

The XXX (Trial)

1.Student Activity Level Scale

2.XXX Level Scale

3.XXX-Student n Level Scale

4.XXX'XXX

5.XXX

6.XXX

7.Student Learning XXX

8.XXX

XXX: XXX。XXX。teachers should grasp the key points of the tools。follow the XXX curriculum。and express their views XXX.

XXX Tool 1 (Student Activity Level Scale)

XXX

Observer n

XXX

Name

ID

Unit Topic

Time

XXX of students' learning methods under the background of the course - autonomous learning。inquiry learning。and cooperative learning.

XXX:

1.Did students prepare for the class beforehand。How well did they prepare?

2.Is their interest in learning strong。What are the main ns?

3.Did they listen XXX)?

4.Did they listen to their classmates' XXX)?

课堂观察量表

Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

课堂观察量表（1）——学生学习的维度

课堂观察量表（2）——教师教学的维度

课堂观察量表（3）——课程性质的维度

时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________

课堂观察量表（4）——课堂文化的维度

时间__________ 讲课人__________ 评课人__________ 课题__________

新课程有效教学课堂教学观察表

课堂观察量表

1.针对问题制作的课堂观察量表。

（1）教材运用的等级量表。

课堂教学教材运用观察量表（表1）

（2）课程资源的等级量表。

课堂教学课程资源观察量表（表2）

D、网络

（3）教师行为的等级量表。

课堂教学教师行为观察量表（表3）

[5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。]

（4）学生行为的等级量表。

课堂教学学生行为观察量表（表4）

自己的见解并有效表达自己的观点。

[5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚可，1分。]

(5)师生互动的等级量表。

课堂教学师生互动观察量表(表5)

（6）教学评价的等级量表。

课堂教学教学评价观察量表（表6）

（7）提问行为的观察量表。

（8）课堂教学教师专业发展的观察量表。

课堂教学教师专业发展观察量表（表8）

注：细目等第、总体印象，分为：好、较好、一般、较差。观察评价人：

注：次数以“正”字表示

注：教师讲解行为主要有：1.用课本语言2.用自己的语言3.用举例的方式4.利用重复/停顿/节奏5．观察学生的反应6．结合学生的语言7．借用板书8．借用声像9．借用体态语

课堂教学观察表二

课堂观察量表I

注：评分为5分制：优一5分，良一4分，好一3分，一般一2分，尚可一1分。

教师提问有效性观察总表

课堂观察量表

课堂观察量表（1）——学生学习的维度

下港中心小学开放日家长听评课记录

我是下港中心小学＿年级＿班＿＿＿＿的家长，在2015年＿月＿日（星期＿）参加了学校开放日听评课活动，观察课堂后认真填写课堂观察表。

家长课堂观察表

学生学习课堂教学观察量表(全套)

课堂教学观察量表

视角：学生活动及感受

被观察人：学生

观察维度：研究惯、研究态度、研究能力

观察视角：对教师的言行是否有所思考和感受？

课题：课堂观察点

在课前，学生是否做好了充分的准备？是否能够主动探究、积极思考和深入探询？观察学生的研究惯、研究态度和研究能力。

总体分析与评价学生是否能够对教师的言行有所思考和感受？是否能够及时记录重点内容？研究兴趣是否浓厚？研究情

绪是否高昂？在研究中，能否对和自己不同的观点大胆质疑，提出不同意见？参与教学活动是否积极、认真？听课时，注意力是否集中？在研究中能否自觉从各种给出的研究资源中自主选择、重组信息，能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点？研究中，能否应用已经掌握的知识与技能，会分析、解决新问题？研究中，能否反思自己的研究行为，调整研究策略，对自己做出中肯的评价？在合作研究中，能否有意识的与他人合作、交流，并在合作过程中关注他人的意见和感受？答题是否规范？

观察者姓名：________ 观察日期________

课堂教学观察量表

视角：课程资源的开发利用

授课人：评课人：时间维度：观察点：课堂实录

评价反思教材的利用，对教材理解是否正确，教材把握是否正确，难易度是否合适，能否不拘泥于教材，挖掘教材内涵，

创新性地运用。是否做到了加工、整合教材，能否结合学生实际对教材内容进行适度拓展。是否结合现实生活与学生实际需要，补充有关社会、课程资生活、经济等方面的实际或热点问题进行教学。是否充分运用教师、学生等技能技巧、生活经验、行动智慧等，用于教学。课程资源的形式（图片、资料、实物、视频等）。