(完整word版)【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-音乐
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计三年级音乐《捉迷藏》
（播放音乐，随音乐跳舞步）
（2）解决难点2—— 附点音符
师：现在让我们来看一看歌词中是什么描绘四个娃娃的？
(PPT出示前四句歌词)。
师：让我们来看一下歌词，请同学们跟着老师一起有节奏的朗读歌词。
3、第二部分学习
师：那四个娃娃它们都藏起来了，可是它们都藏到哪里去了呢？答案在歌曲的第二段歌词里，我们来听一听它们分别都藏到哪里去了？
2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）
3、小组上台展示。
1、教师小结：
你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课吧。
2、学生唱歌离开教室。
分层作业题
个人反思
《捉迷藏》是三年级上册中的一首歌曲，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。
生：随音乐演唱全。
1.教师和“四个娃娃”示范
教师和四位小客人一起跳起来。下面的同学唱起来给他们伴唱好吗？
2.全班集体随音乐唱跳
师：邀请全班同学一起边唱边跳。
1、教师引导
师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？
师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计-音乐
体现学科核心素养的教学设计
作品
奏自由，
曲调悠长
飘逸，清
澈感人。
（2）主题（全
曲的核心
部分）节
奏平稳，
旋律委婉
亲切、深
情内在。
使“我爱
你中国”
的主体思
想逐层展
开，不断
深化。
3、结束部分：
通过两个
“啊”字的赞
叹抒发，将歌
曲引向高潮。
在对祖国激越
的赞美声中结
束全曲。
音乐作品的节
奏特点和旋律
特点与音乐表
现力的关系，
为学生热爱音
乐奠定基础。
3、培养学生学会
如何聆听和如
何鉴赏音乐的
方法。
分析4、歌曲的特
点：
（1）节奏的特点：
八分或附点节奏
（2）旋律的特
点：
引子以三、四度的跳跃为主；主题部分先是音阶式的，而后是跳进式的旋律方式，使旋律呈“抛物线”式的旋律形态。
结束部分则呈现了音阶式的下行态式。
初中音乐体现学科核心素养的教学设计
初中音乐体现学科核心素养的教学设计一、设计背景音乐教育是培养学生审美情趣和情感体验的重要途径之一。
随着中小学教育改革的深入推进，音乐教育也越来越注重培养学生的学科核心素养。
因此，设计一套既能满足学科要求，又能培养学生核心素养的初中音乐教学方案至关重要。
二、教学目标1. 通过音乐教学，培养学生的审美能力，提高其对音乐作品的欣赏和理解能力。
2. 培养学生的表演技巧和音乐创造能力，激发学生的音乐兴趣和创造潜力。
3. 引导学生主动参与音乐活动，增强学生的合作意识和团队精神。
4. 培养学生音乐素养的同时，提高其综合素质。
三、教学方法1. 结合教材内容，采用情境式教学，打破传统的课堂束缚，让学生在真实的情境中体验音乐的乐趣。
2. 引导学生参观音乐会、演出等活动，让学生接触优秀的音乐作品，培养其音乐鉴赏能力。
3. 组织合唱、乐团等集体音乐表演活动，培养学生的团队合作意识和舞台表演能力。
4. 鼓励学生进行个人音乐创作和演奏，提升其音乐创造能力和表现力。
四、教学内容1. 音乐理论知识：通过教授音乐基本概念、音乐符号等知识，培养学生对音乐的理解和运用能力。
2. 音乐欣赏：选取经典的音乐作品，分析其音乐结构和表现手法，提高学生对音乐作品的欣赏能力。
3. 音乐表演：进行集体合唱、乐器演奏等表演活动，培养学生的表演技巧和团队合作能力。
4. 音乐创作：引导学生进行个人音乐创作，培养学生的音乐创造能力和艺术表达能力。
五、教学评价1. 采用多样化的评价方式，既注重学科知识的掌握，又注重学生的创造能力和表现力。
2. 设计评价标准，明确评价要点，评价内容包括音乐理论知识掌握、音乐作品欣赏和理解、音乐表演技巧和团队合作能力等方面。
3. 结合学生自评和同伴评价，促进学生的自我反思和成长。
六、教学资源1. 音乐教材和参考书籍。
2. 音乐作品录音和视频。
3. 乐器和音乐创作工具。
七、教学实施计划详细设计每个教学环节的内容和时间安排，合理分配教学资源，确保教学进度和质量。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
体现学科核心素养的教学设计
作业设计
1.填上合适的词。
一()小刀一()星星一()创造
一()事情一()新闻一()油画
2.想一想，答一答。
你是怎样切苹果的？发现了什么？
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3.在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
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个人反思
在教学中我引导学生在反复阅读中，让学生充分地认识课文的内涵。
“魅力”与“循规蹈矩”这两个词如果不能够走进学生的头脑，这是本课的最大失败。
因为这两个词非常关键，引导学生反复想，他们就能够感觉这。
两个词代表的东西太多了。
课文中的“魅力”，其实就是“创造力”的一种解释，课文是怎么讲魅力的？最后第五自然段的三个“传”字就是最好的解释，课文中具体讲述那个幼儿园的小男孩也愿意、主动“传”，这其实是对“魅力”一词最“神”解释。
这说明任何一个创造都是具有魅力的。
“魅力”的，人们都愿意传的，也是人们愿意拥有的。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (61)
老师，用丰富感染力的语言向学生描述，在一望无际的大海边，一个小孩儿在海边，海风的吹拂下，吹着螺号，等待着出海的亲人回家
聆听音乐
学唱歌曲。指导学生唱好歌曲，引导学生从音色、声音高低、长短、强弱等方面思考、模唱，感受音乐的美。特别强调并体会上波音的音乐效果，感受歌曲美。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
通过用自然流畅的声音演唱歌曲，掌握并体会滑音记号的演唱方法，感受歌曲欢快、活泼的音乐美，体会孩童时期的快乐，加深对大自然的喜爱之情，提升对音乐的理解能力。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
歌曲《小螺号》是本册第四单元《水上的歌》中的教学内容，是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，上波音记号的使用让歌曲富有童趣，抒发了少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情，它以儿童天真活泼的语气，歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限的快乐。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
音乐课程标准中强调了音乐教育要以审美为核心，在课程教学设计中，着眼于学生德智体美劳全面发展，激发每一个孩子的音乐潜能并从中受益，是培养学生形成个人核心素养的关键所在。
在教学过程中，让学生主动参与音乐活动中来，增强学生学习音乐的自信心，培养他们合作意识，创新意识及音乐实践能力。
多媒体配乐展示图画
多媒体播放音乐
分层作业题
发现生活中的美，用歌声表达出来
个人反思
感受、表达音乐美，是音乐教学中体现核心素养的重要部分。在教学设计中以情激趣——发现音乐美；以情示范——感受美；以情模唱——体验美；歌表演——创作美，四个环节中体现、提升学生音乐核心素养的培养。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
三、照样子，写词语 例：摇呀摇--（ ）
四、根据课文内容填空
个人反思
教学本篇课文时，最成功的地方就是充分利用课文中的“留白”，引导学生适时进行语言表达训练。此外，让学生们由对课文的学习进而到进行背诵描写春天诗词的拓展环节，更丰富了孩子们对古诗词文化的灵活积累。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
通过朗读感悟法，让学生反复朗读，有效实现对良好语感培养。在识字方面，通过教师的范写指导，让学生更好地掌握生字的书写要领，不断提升学习语文的能力。
教学重点
能够从孩子们找到的春天里感受春天景物的美好
教学难点
能够流畅、清楚地将自己所发现的春天的样子描述出来。
学生学情分析
二、自主探知，感知课文。
三、精读课文，寻找春天
四、巩固生字，指导写字
五、课堂小结
一、营造了轻松愉悦的氛围，同时也自然地引出了本节课的学习内容。
二、识字教学，指导朗读。
三、让学生在循序渐进的学习过程中自然融入课文的语言文字中，认识春天、感受春天、想象春天。
四、让学生更为准确地掌握汉字的书写要领，提升汉字的书写能力。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个生字，理解“害羞”等词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、借助课文对春天景物特点的描写感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天以及观察发现大自然美好的愿望。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
在课文理解方面，借助多媒体课件创设直观学习情境，拉近生本之间的距离，让他们更好地感受春天的景物特点，从而更好地建立对春天景物特点的认识，并获得具象化的情感体验。借助反复的感情朗读练习，不断深化对美好春天的喜爱之情。
初中音乐体现学科核心素养的教学设计
最后通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建 立起对亲人，对他人，对人类，对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活 的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。
本课主要以“感受歌曲情感,培养创新能力”本课是〈人音版〉 16 册三单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真 挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲，采用了 4/4,3/4 变换节 拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
学科核心素养分析
情境教学，充分利用多媒体，从视觉、听觉、及感受多方位融入 教学是学生由情而发的学习并爱上本课，达到本课教学目标。
体现学科核心素养的教学设计
学习目标描述
学习内容分析 1．在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，激发热爱大 海、热爱生命的情感。 2．能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊，故 乡》，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度 分析
学习内容分析
教学重点 教学难点
用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》 如何使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。
学生学情分析
八年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现和创造音乐的能力。但是，他们对音乐的感 受还很肤浅，对音乐的热情很高，但存在很大的盲目性，我们要积极引导，使学生能够亲 身感受音乐作品的思想情感。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述1.了解声音的特征：音调、响度和音色；2．知道声音的音调与发声体的频率有关；3．知道声音的响度与发声体的振幅和距离发声体的远近有关；4．知道不同发声体发出的声音的音色不同。
学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析《声音的特性》这节是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。
成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。
教学案都提早一天发给学生预习。
然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
其次是注重培养科学的探究方法。
课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。
然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。
三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。
在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。
学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养通过实验探究“音调与频率的关系”、“响度与振幅的关系”，进一步了解和学习研究物理学问题的方法；学习从物理现象和实验中归纳物理规律，尝试应用物理知识和规律解释生活中物理现象和问题。
体会自然界丰富多彩的声现象，培养学生热爱世界、热爱科学的品质；乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
教学重点掌握声音的音调、响度、音色三种特性及其影响因素教学难点1.正确区分音调和响度。
2.探究决定音调、响度的因素。
学生学情分析在前面的学习中，学生初步掌握了声音由物体振动而产生，并以波的形式传播，能说出15℃空气中声速的大小，并能使用这些知识解释诸如“先看到闪电才听到雷声”等相关生活现象。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计
教师出示提示：你拍一，我拍一，长大我要开飞机。
你拍一，我拍一，太阳由东到了西。
你拍一，我拍一，努力学习争第一。
要求：学生依据老师的提示，按和辙压韵，积极向上的要求填写五月至八月说的部分的歌词。
1、播放伴奏音乐学生分小组合作完成。
2、组织分组汇报表演。
3、拓展（歌中的花儿的图片欣赏并与姊妹艺术相结合。）
1、放《打花巴掌》教学光盘。要求学生们闭上眼睛，用心听花仙子都告诉我们了那些花儿。
要求：学生回答花儿的名称，并能用肢体语言描述。（出示花儿的幻灯片。）
2、再听。要求：学生说说歌曲的内容。（出示歌曲的曲谱和歌词的幻灯片。）生：爱学习、爱画画、爱爬山、写大字。
3、再听，教师引导学生说出不同之处。（歌曲分为说的部分和唱的部分）
学生学情分析
这一学段学生以形象思维好动、爱玩，善于利用儿童自然的嗓音心理，采用歌、舞、视频、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。在教学过程中要让每个学生尽可能地动起来，参与活动。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
情感目标：充分利用亲身体验音乐的集体表演形式,培养学生良好的合作意识和集体主义精神。
知识目标：让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣，同时通过创编培养学生的创作能力。
能力目标：在音乐实践中创编歌词、动作，体验表现歌曲。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《打花巴掌》选自人音版小学音乐教材第四册，是一首活泼、欢快的北京儿歌。 2拍子,二段体,五声商调式。由于歌曲中带有童谣，其节奏多以密集节奏出现，加上地方儿化音的运用,突出了北京儿歌的风格和特点。全曲分为三个乐句，旋律简单易学，主要采用旋律变化重复的手法，用词生动、活泼，表现了小朋友愉快嬉戏的欢乐情景。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (2) (2)
提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。
学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。
师:好,让我们从头完整地唱一遍。
3、用打击乐器为旋律伴奏
出示伴奏自由练习。
教师演奏,学生伴奏。
教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。
四、让孩子们通过创编歌词、接龙演唱、打击乐器伴奏等形式，大胆的进行歌曲的创意设计。
五、让孩子们通过本课歌曲《法国号》的学习，从而，引申到祖国的民族乐器上，让学生从小就喜爱祖国的民族乐器。培养爱国情感。
一、导入新课。
1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
歌曲《法国号》是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性巧妙地结合在一起,最后一句完全改变了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。
2.回家搜集祖国的民族乐器，下节课给大家介绍介绍
多媒体音乐和画面的播放，有力的辅助了歌曲的完整学习
多媒体课件的运用，大力的增强了本堂课学习目标的实现
多媒体画面的展示，极大提高了孩子们的音乐学习兴趣
分层作业题
1.回家给爸爸、妈妈歌唱表演今天所学歌曲《法国号》
2.通过歌曲《法国号》的学习，从法国号的认识，引申到认识祖国的民族乐器，比如二胡、笛子、琵琶、古筝等，也布置作业，让孩子们课后搜集祖国民族乐器的图片、资料等。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (55)
体现学科核心素养的教学设计系统的学习，获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明（一）营造氛围，组织教学（二）创设情境，引发兴趣。
（三）巧引知识，突破难点（四）即兴创编,表现音乐1、情感目标：通过学唱和表演歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，想象梦境中美好的生活。
2、能力目标：能够运用优美、明亮、连贯的声音演唱歌曲《愉快的梦》，并根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演，充分发挥学生的想象力。
3、知识目标：能够了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点，并能够选择合适的打（一）营造氛围，组织教学：1、播放欢快的歌曲《小白船》，让学生在欢快的节奏、旋律中以律动的方式进入教室，感受喜悦、和谐的课堂氛围。
2、在音乐启发下，学生用亲切、欢快的、自然地声音与老师互相问好。
（二）创设情境，引发兴趣。
1、说梦：利用媒体播放优美的背景音乐，由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。
设计意图：充分调动了学生学习的欲望，让学生有了主动学习的意识。
2、听梦师：歌曲中的小朋友非常爱做梦，请你猜猜看，她是哪个国家钢琴、多媒体、打击乐器等。
击乐器为歌曲伴奏。
进一步学习二声部的合唱技巧。
的小朋友啊？（出示图片日本小朋友），歌曲情绪是怎样的呢？第二次聆听本课歌曲，让学生细细聆听歌曲中的小朋友梦见了什么？师：在一个宁静而美丽的夜晚，她又做了一个梦，这个梦是一个愉快而神奇的梦。
那么他梦到了什么呢？让我们闭上眼睛，随着优美的旋律进入他的梦乡……设计意图：激发学生的想象能力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习兴趣，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参与学习。
（三）巧引知识，突破难点（1）教师范唱整首歌曲，学生感受并评价。
（2）复习巩固：引导学生说出所学过的拍子及含义和强弱规律（大屏出示所学过的拍号）如果回答正确，多媒体画面出现“卡通笑脸”，语音提示“你真行”，给学生发一个小贴贴，鼓励学生。
体现学科核心素养的教学设计 (1)
学习内容分析
学习目标描述
1、准确流畅地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音乐之美。
2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。
3、用肢体语言表现歌曲，激发音乐兴趣，培养积极参与主动学习的好习惯。
4、认识打击乐器沙槌。
学习内容分析
1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)
2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧！
(师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙
(师)种子种子(生)在说话，在说话
(师)哎呀呀(生)雨水真甜
(师)哎哟哟(生)我要发芽
学科核心素养分析
种子的发芽生长离不开雨水的滋润，那么小朋友的成长离不开什么呢?父母培养关怀，老师关心爱护。
教学重点
1.感知旋律的重复和变化。
教学难点
1.演唱中强弱力度的控制自由创编动作进行表演。
学生学情分析
《小雨沙沙沙》是人教版音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、“苗儿”在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。
一年级学生年龄较小活泼好动，应多加关注。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计பைடு நூலகம்
信息技术运用说明
1.听
2.读
3.唱
4.加动作
集体边唱边做，并进行表演
课前大家还找了一些跟雨有关的歌曲资料。因为我们班有好多小朋友都参加了舞蹈兴趣班的训练，比较擅长跳舞，所以我们来用动作来表达一下小雨的轻柔。
多媒体展示春天和春雨的图片并配上音乐
分层作业题
回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，并加上舞蹈动作哦。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(1)(1)
体现学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述（1）、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
（2）、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
（3）、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。
在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。
旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。
节奏前密后疏，形成了一定的对比。
这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。
学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养一是在音乐实践中体验美感；二是用音乐作品抒情咏志；三是通过音乐活动怡情养性。
培养学生音乐情感体验能力应侧重小学阶段音乐课的实际育人功能：学生在兴致所至时能选唱昂扬、欢乐、抒情的音乐作品抒发自己向上向善爱美的志向与感情；在心理失衡时能选听励志、和谐、优美的音乐作品调节情绪和修养性情；在参加集体音乐活动时能有意识地从优秀音乐作品中感悟美德、陶冶情操。
教学重点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
教学难点唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
学生学情分析五年级学生随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (149)
歌曲欢快活泼，同学们一定很想用最快的速度把它学会？要想唱好这首歌，我们首先要学好歌曲的节奏，请看自学指导：有信心吗?老师相信你们是最棒的！
5、出示节奏谱，学生练习击拍，感受带休止的切分音。
“0XX”
6、再次聆听，找出练习过带休止的切分音的小节。
7、检测学生自学的效果：齐打节奏、抽查学生、从中发现问题。
8、给带休止的切分音节奏加歌词练习。
9、再次聆听学生跟旋律哼唱，感受休止符的作用。
10、请学生分别唱出两段旋律，提问：两段旋律有何区别？
5 53 4| 5 0 |5 53 4| 5 0 |
5 53 4| 5 - |5 53 4| 5 - |
（设计意图：通过两段旋律的对比，让学生体验休止符在音乐钟起到的重要作用，旋律更加灵动，体现了学生们欢快、活泼的心里感受）
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《哦，十分钟》是人民音乐出版社四年级上册的歌唱内容，是一首语调欢快、活泼的儿童歌曲，歌曲通过孩子们下课十分钟的描写，表现了学生课间活动是欢乐、自由的心情，表达了孩子们对课件十分钟的向往和由衷的喜爱。
学科核心素养
（设计意图：将游戏动作融入到歌曲中，通过身体律动和节奏的掌握，让学生更加深入的感受到下课活动时快乐的感受）
四、小结
同学们，课间10分钟时大家最开心的时刻，是欢乐的海洋，我们课间的十分钟是为了让同学们放松精神和身体，以更加饱满的精神投入到下节课堂中去。现在属于你们真正的课间十分钟来到了，下面，让我们听着音乐投入到愉快的课间十分钟去吧！
这首歌曲的曲谱相对比较简单，主要的难点是带有休止符的切分音，为了解决这个问题，重点从节奏入手，解决难点后行进两个乐段的学习，第一乐段中让学生感受到休止符在音乐中的作用，第二乐段处理旋律的连贯及节奏的递进，并通过身体律动更好的感受这首歌曲欢快、活泼的音乐情绪。
【初中音乐】体现学科核心素养的教学设计
【初中音乐】体现学科核心素养的教学设计初中音乐体现学科核心素养的教学设计一、引言本文旨在探讨如何通过初中音乐教学来体现学科核心素养。
首先，我们将介绍学科核心素养的定义和意义，然后详细阐述如何在初中音乐教学中运用相关策略，以培养学生的核心素养。
最后，我们将总结核心素养教学设计的重要性以及未来的发展方向。
二、学科核心素养的定义和意义学科核心素养是指基于某一学科知识和技能的特定力量和能力，是学生在特定学科中的综合修养。
它不仅包括基础知识和技能，还强调研究策略、创新思维、情感态度等方面的培养。
学科核心素养的培养能够提高学生的综合素质，为其未来的研究和生活奠定良好的基础。
三、初中音乐教学中体现学科核心素养的策略1. 综合运用多种教学方法：通过课堂讲授、互动讨论、实践活动等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和主动性，培养学生的研究策略和自主研究能力。
2. 引导学生进行创新思维：在音乐教学中，鼓励学生思考、探索，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
可以通过引导学生进行音乐创作、乐器演奏等活动，培养学生的创造力和表达能力。
3. 注重情感态度的培养：音乐是情感的表达，教师可以通过让学生欣赏音乐作品、参与音乐表演等活动，引导学生理解和表达情感，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
四、核心素养教学设计的重要性和未来发展方向核心素养教学设计可以使学生全面发展，提高他们的综合素质和能力。
未来，我们应该进一步关注学科核心素养的培养，在教学设计中注重学生的思维能力、合作能力和跨学科能力的培养，以适应社会发展的需求。
五、结论通过初中音乐教学中的体现学科核心素养的教学设计，能够培养学生的学习策略、创新思维和情感态度等方面的综合能力，为其未来的发展打下基础。
核心素养教学设计在提高学生综合素质和应对未来发展中起着重要作用。
【作业表单】体现学科核心素养的教学设计 (15)
提倡师生互动,学生自主学习,其目的就是在课堂教学中要发挥教师的主导作用,充分调动学习主体——学生的学习积极性。以学生为本,遵循学生的认知发展规律和身心发展规律,就必须改变过去在音乐教学中曾经存在的以教师、课堂、书本为主体的形式,代之以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点,为学生提供学习、积累音乐知识和文化饿广阔天地。
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
歌曲《小拜年》是根据湖南花鼓戏音乐改编的一首徵调式歌曲。旋律热烈、欢快，描绘了人们耍狮子、舞龙灯、庆新年的欢乐场面，歌曲中采用了模拟锣鼓声“咚咚锵”的衬词，增强了欢乐的气氛。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
在音乐新课程标准中,“音乐素养”已成为使用频率较高的一个关键词。关于什么是“音乐素养”,美国当代音乐教育哲学家戴维·埃里奥特给出了这样的定义:“音乐素养等同于音乐理解,而音乐素养(总是包括聆听素养)是多维的有效理解(或实践),而后者在本质上是程序性的和处于情境中的。也可这样来表述,艺术性的音乐制作和专业的音乐聆听涉及一种多维的、相关的、连贯的、生产的、开放的和可教育的认识,这就是音乐素养”。音乐学科是素质教育的重要组成部分,从音乐课程改革及新课标中也体现了素质教育之观念,突出了以音乐审美为中心,提倡师生互动,学生自主学习的精神,重视音乐实践和音乐创造,强调音乐于文化的关联和多学科综合,注意完善评价机制。作为一名小学音乐教师必须更新观念,积极参与课堂教学改革和探索。
个人反思
听了这么多有关新年的歌曲，老师现在都想过年了，很高兴和同学们度过了一堂快乐有趣的音乐课，我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，老师请小朋友们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的活动或更好听的新年歌曲，再来和老师来交流。好不好？最后请同学们再来一起演唱一遍歌曲《小拜年》一定要唱出欢快热烈的气氛！
初中音乐体现学科核心素养的教学设计
（1）师：同学们想不想知道这么好听又富有哲理的歌曲是由谁创作的？
（2）欣赏王洛宾的另一首新疆民歌《掀起你的盖头来》，同学们随着老师做律动。（用几个新疆舞蹈动作）
（3）找同学即兴到前面表演新疆舞蹈。
（4）讨论并总结新疆民歌的特点。
个人反思
新疆音乐有着火焰山的热力，冰川融水的清洌，天山雪莲的明媚，让人惊叹，感叹，赞叹，每一首歌都能带给你不同的山，不同的水，不同的风情，令听者仿佛置身于天山碧野，葡萄架下，这就是新疆音乐带给你的震撼！
本节课是九年义务教育初中七年级音乐第二单元天山之春的演奏内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
教学重点
.歌曲节奏的把握。
教学难点
把握正确的歌曲演唱风格。
新疆音乐特点的提练总结。
学生学情分析
对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
音乐也是一门学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告戒人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力
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鉴赏《我爱你中国》
教学难点
分析、探究音乐作品的构成要素及艺术特点。
学生学情分析
当下普通高中的学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分都是陌生的，只是平时自己听听歌曲或在文艺会、电视上听听音乐。所以，在音乐鉴赏课上，多让学生用心聆听音乐，感受音乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在魅力，让学生自己多讨论问题，讲出自己的理解，老师再加以讲解，这样也可以有效调动学生积极性。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
导
入
通过播放图片引导学生思考，继而导出新课
1、播放第一组图片：解放军抗洪抢险
2、播放第二组图片：谁是最可爱的人里的战士一口炒面一口血的图片
3、提问图中表达的是一种怎样的精神
通过图片与教师的引导，导出新课主题
我
爱
你
中
国
1、用“讲授法”介绍作者、作品及背景
3、结束部分：通过两个“啊”字的赞叹抒发，将歌曲引向高潮。在对祖国激越的赞美声中结束全曲。
1、突出了学生对音乐鉴赏能力的培养。
2、详细了解音乐作品的节奏特点和旋律特点与音乐表现力的关系，为学生热爱音乐奠定基础。
3、培养学生学会如何聆听和如何鉴赏音乐的方法。
分
析
4、歌曲的特点：
（1）节奏的特点：
八分或附点节奏
2、用“聆听”的方式欣赏作品
3、提出问题
(1)歌曲表达了什么样的情绪
(2)通过聆听你联想到了什么
1、有利于帮助学生更好地感受与理解作品
2、容易在爱国的情怀上与学生形成共鸣。
作
品
1、关于体裁
2、本作品分为三个部分
（1）引子：节奏自由，曲调悠长飘逸，清澈感人。
（2）主题（全曲的核心部分）节奏平稳，旋律委婉亲切、深情内在。使“我爱你中国”的主体思想逐层展开，不断深化。
（2）旋律的特点：
引子以三、四度的跳跃为主；主题部分先是音阶式的，而后是跳进式的旋律方式，使旋律呈“抛物线”式的旋律形态。结束部分则呈现了音阶式的下行态式
分层作业题
当下的我如何看爱国？你是如何来爱国的？
个人反思
通过欣赏《我爱你中国》这首作品唤起了学生们的爱国热情，弘扬了社会上的正能量，激人奋进。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、了解音乐作品的体裁形式。
2、聆听艺术歌曲《我爱你中国》。
3、通过聆听《我爱你中国》激发学生对亲人和祖国的爱。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
鉴赏《我爱你中国》
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养