遥远的地平线第一教时教案
流年级美术下册教案遥远的地平线
《遥远的地平线——流年级美术下册教案》
一、教学目标：
1. 让学生了解和掌握地平线在美术创作中的基本概念和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容：
1. 地平线的基本概念：地平线是什么，地平线在美术创作中的作用。
2. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
3. 自然景观的观察与表现：如何观察自然景观，如何用美术手段表现自然景观。
三、教学重点：
1. 地平线的基本概念和表现方法。
2. 自然景观的观察和表现方法。
四、教学难点：
1. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
2. 自然景观的表现方法：如何用美术手段表现自然景观。
五、教学准备：
1. 教师准备PPT，内容包括地平线的定义、作用、表现方法，以及自然景观的观察和表现方法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备一些自然景观的图片或范画，供学生观察和参考。
六、教学过程：
1. 导入：教师通过展示自然景观的图片或范画，引导学生关注地平线，让学生
对地平线有一个直观的认识。
2. 讲解：教师讲解地平线的基本概念和表现方法，引导学生了解地平线在美术创作中的重要性。
3. 示范：教师通过示范，展示如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线，让学生直观地了解地平线的表现方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自行练习表现地平线，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、教学方法：
1. 讲授法：教师讲解地平线的基本概念和表现方法。
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》教案
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》教案
一、教学目标：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
二、教学重难点：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；
一、说一说：
师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？
不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平
线和消失点在哪里？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真; 师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？
生：认真观看后，仔细寻找；
师:巡视指导;
师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师:巡视指导;
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；
【教育学习文章】六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第一课时
教案湘教版
总课时
第7课时
年
月
日
课
题
第3课
遥远的地平线
共2课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。使学生了解与透视相关的基本概念，中室内
景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难
点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教
法
学
法
欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、直观感知、导入课题
、通过图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。
2小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
二、观察分析、了解变化
、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规
律。
小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、举例日常生活中常见的透视的实例，展示图片。
三、尝试练习、掌握画法
在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。
四、教师示范、拓展思维
教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、创作表现
、作业要求：课本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。
《遥远的地平线》基于标准的教学设计
《遥远的地平线》基于标准教学设计
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《新课标》指出，“造型•表现”学习领域是用绘画、雕塑、等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人情感。旨在运用线条、形状、色彩、明暗、肌理、空间等美术语言，选择铅笔、
钢笔、毛笔、水彩笔等工具材料，表现风景、静物等美丽的图画，传递自己独特的思想感情。
2.教材分析
本课属于“造型・表现”学习领域，与第2课《俯仰之间》有着知识上的连贯性，在前面课目解决了视角俯仰问题的基础上，本课加深了客观写实的观察方法，理性处理画面空间的绘画方法。教材中多次出现名词解析，因为知识点较多，本课的学习难度加大，在培养学生美感的同时，既要尊重学生的客观情感与绘画水平，又要运用简单的透视知识理性分析视觉现象，帮助学生能够真实地描绘出看到的景象。本课根据小学生的理解水平，主要通过线性透视现象，了解焦点透视知识，即物体所有透视线在画面上消失于ー点。本课设置了两个活动，介绍透视的知识点有交集，但在实际教学处理中应该有所侧重。“学习活动一”倾向于描绘草图，可以先画圆柱、圆锥体或不规则形体的景物，“学习活动二”倾向于绘制图形，可以画体面感更明显的六面体或复杂的组合几何体。
3.学情分析
学生一般能理解风景中的透视现象。但是不能理解近在眼前的一个物体的透视现象。可以采取实物与图片的对照方式进行比较分析、讲解。学生在生活中，可能会看到清晰的一条视平线，有时理解的视平线却是假想的与自己眼睛等高的一个平面。可以设置找视平线的小游戏。
教学目标
1.能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
六年级下册美术教案-3.遥远的地平线(1)-湘美版
六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标
1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。
2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容
1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。
2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。
3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。
教学重点与难点
1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。
2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。
教具与学具准备
1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
教学过程
1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。
2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。
3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。
板书设计
1. 遥远的地平线
2. 内容：
地平线的概念
地平线在绘画中的应用
透视的基本原理
作业设计
1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。
2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。
六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第一时教
案湘教版
总时
第7时
年
月
日
题
第3
遥远的地平线
共2时
第1时
教
学
目
标
知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。使学生了解与透视相关的基本概念，中室内
景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难
点
运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教
法
学
法
欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作
教师教学活动设计
学生学习活动设计
一、直观感知、导入题
、通过图片引出题，让学生初步感受基本的透视变化。
2小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
二、观察分析、了解变化
、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规
律。
小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、举例日常生活中常见的透视的实例，展示图片。
三、尝试练习、掌握画法
在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。
四、教师示范、拓展思维
教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、创作表现
、作业要求：本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。
遥远的地平线教学设计(刘玉函)
第3课遥远的地平线
长沙市雨花区雅塘村小学刘玉函
一、基本说明
1、模块：义务教育课程标准实验教科书
2、年级：小学六年级
3、所用教材版本：湖南美术出版社出版
4、所属的章节：第3课
5、学时数：40分钟（教室授课）
二、教学设计
1、教学目标：
知识目标：了解基本的透视规律和原理。
能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力
教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
3、学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸
2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。
4、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！
小学美术六年级下册第3课《遥远的地平线》微课教学设计
六年级下册美术微课教学设计
六年级美术学科第 3 课 1课时
课题3、遥远的地平线
课型造型.表现
主备人鲁文波
教学目标1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。
3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
教学重点、难
点教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教具、学具准备1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：素描纸、铅笔、橡皮擦、水、水粉颜料、调色盘、排笔。
教学过程
（一）直观感知，导入课题：
师：（课件出示一张图片）
老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的道
路有什么不同？
师（小结）：笔直的道路，越远越小、越远越窄，消失在遥远的
地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们
就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
（二）观察分析，了解变化：
1、看一看：出示课件中几张图片，让学生仔细观察图中有哪些
现象？
2、说一说：
师：通过观察说一说图中的现象，教师归纳填出：近大远小、近
宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。
（三）认识：地平线、变线、消失点。
1、出示课件图片。
二次备课
2、结合图片讲解地平线、变线、消失点。
（四）拓展思维：
1、（课件出示一张图片）。
2、根据图片找出视平线及消失点的位置。
（五）知识小结：
归纳透视的基本规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚、近高远低、近稀远密。
（六）布置作业：选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术说课稿-遥远的地平线-湘美版
一、教学目标
1.了解风景画的艺术表现形式；
2.掌握色彩表现方法，能够运用不同的色彩表现形式表现风景；
3.提高观察和构图能力，能够准确地、有意义地表现风景；
4.培养细心、认真、耐心等审美品质，培养学生的艺术兴趣和艺术造诣。
二、教学内容
本节课的教学内容是关于《遥远的地平线》这幅画作，是六年级下册美术课程的一部分。该画作是湘美版六年级下册的指定教材。
三、教学重点
1.风景画的表现形式和技巧；
2.色彩的表现方法；
3.观察和构图能力的培养。
四、教学步骤
第一步：欣赏画作
首先，让学生看一遍画作，让他们自由地看、品味、感受。（注：在此不附上图片，请自行搜索《遥远的地平线》）
第二步：画作元素分析
对于这幅画来说，我们可以从以下几个方面进行元素分析。
1. 颜色
该画作运用的颜色是蓝色系，整幅画的色调为静谧蓝，这种颜色的运用，让画面的气氛更加深邃、悠远。同时，山的颜色比较昏暗，整体色调突出了天空与山之间的巨大反差。
2. 构图
该画作的构图非常出色，整个画面被分为两部分：上部是天，下部是山。这种布景的使用让整个画面的重点向上部集中。同时，画面中分别运用了天空、云、山、波纹等元素的巧妙布局，更加丰富了画面的层次感。
3. 质感
画作中天的质感是轻盈的、梦幻的；山的质感是坚硬的、粗犷的。这两种质感的对比，更加立体地展现了画面的深度和空间感。
第三步：分析画作的情感表达
知道了这幅画作的具体元素之后，接下来我们可以一起分析它的情感。
该画作蕴含无限的遥远感。可以想象，画作中的蓝天很高很高，我乘着飞机飞行在它的上方，远远望去，蓝天和白云之间隐约间飘荡着缕缕白色光芒，一直延伸到视界的边缘。山峰看起来崇高而静谧，绿色茂密的植物在风里轻轻摇动，不时传来鸟儿的叫声，仿佛音乐缓慢地漫过波纹上。
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版
六年级下册美术教案-遥远的地平线-湘美版教学对象
六年级学生
教学目标
1.了解“遥远的地平线”的概念；
2.能够通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解；
3.激发学生对大自然的热爱和对未知领域的好奇心。
教学内容
知识点
1.遥远的地平线的概念；
2.色彩与线条表现。
教学步骤
第一步：引入
可以通过呈现一些具有遥远地平线的画面或者照片，引导学生探索和发现，从而激发学生想象空间和探险精神。例如，在课堂上展示富有感染力的画面、小视频或者幻灯片，引导学生思考画面中的情景和色彩。
第二步：讲解
1.概念介绍。遥远的地平线，即在远处随着地球曲率而消失的地平线。冬季，从远处看，雾霾和沙尘能将地平线上升，营造出万里无云的天空；夏季，遥远的地平线较清晰，且日出日落时可见美妙的光谱色彩交织。
2.核心表现手段。色彩、线条。讲解学生不仅可以用色彩表现遥远的地平线，还可以用线条表现天际线的仰角、云层的高度等。
第三步：实践
通过练习锻炼学生感知和表现遥远地平线的能力，同时体验创意的乐趣：
1.练习画遥远的地平线。首先，给学生展示一下其他艺术家的作品，并与学生一起分析。然后，鼓励学生结合自己的实际经历、想象和学习的技法，绘制出自己对遥远的地平线的理解；
2.应用遥远的地平线表现绘画。可以是一幅风景绘画或抽象绘画等，鼓励学生发挥创造力，设计自己的绘画内容。
教学评估
通过学生的画作评估学生对遥远的地平线的感知，以及对色彩和线条的运用。
总结
本次教学通过引入、讲解、实践、评估几个步骤，让学生在理论和实践中充分掌握了遥远的地平线与色彩线条表现的方法，为学生开拓了视野，激发了兴趣，培养了创新思维，既提高了学生的艺术修养，也增强了学生的文化素质和审美观念。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3
一. 教材分析
《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和
描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。但学生
在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方
法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力
和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对
美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点
1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。
2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。
五. 教学方法
1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。
2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。
六. 教学准备
1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引
导学生观察。
2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
初中美术《遥远的地平线》优质教案、教学设计
遥远的地平线
（第一课时）
一、教学目标
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中用线条表现空间的纵深感
2、使学生了解与透视有相关的基本概念
二、教学重点
认识生活中的透视现象并学会分析
三、教学难点
观察的能力是画好透视的关键
四教学程序
遥远的地平线教案设计及反思
遥远的地平线教案设计及反思
对于《遥远的地平线》的教学内容，教师要做好教学设计，有利于教学反思，从而提升教学质量。下面是店铺为你带来《遥远的地平线》教案及反思，供你参考。
《遥远的地平线》教案
教学目的：
1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重、难点：
1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具学具：范图、作业纸、绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?
生：近大远小。
2、新授：
(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。(出示课题：遥远的地平线)
在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)
(2)什么是透视呢?
在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大
远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
(3)说说周围环境中的透视现象?
(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》说课稿
湘教版六年级下册美术第3课
《遥远的地平线》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《遥远的地平线》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是湘教版六年级下册第3课的内容。学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。通过本课的学习不仅能够让学生了解线性透视，而且能让学生了解线性透视的形成原理。同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：
本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：让同学们了解线性透视现象；
技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;
四、说重难点：
根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：
教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；
教学难点：了解线性透视形成的原理；
五、说教法学法：
基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的材料；
七、说教学的过程：
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：
遥远的地平线 公开课教案优质课教学设计
遥远的地平线教学设计
一、欣赏感知
欣赏图片：仔细观察，你会发现什么呢？
教师小结：在同一画面中，同样大小的物体，由于距离我们远近不同，我们会发现这样的视觉现象（指名填空）。
二、导入新课
1、我们再来欣赏一幅图片：你看到了什么视觉现象？
2、教师小结：脚下的路向前延伸，由宽变窄，最后消失在天与地交接的那条线上，谁知道这条线叫什么？（地平线）你感觉地平线离我们怎么样？（非常遥远）这节课我们就来学习第3课《遥远的地平线》教师板书课题。
三、认识地平线和消失点
1、金色麦田间的小路由宽变窄，最后消失在地平线上的一个点上，这个点叫什么？（消失点）
2、指名读什么叫地平线、变线。
四、分析画家作品
这么遥远的地平线，我们却怎么也走不到那儿，他好像只存在于我们的眼睛里，这种神秘而美丽的现象也吸引着无数艺术家，我们来欣赏荷兰画家霍贝玛的《林阴道》。
1、谁来说说，你看到了哪些视觉现象？
2、师小结。
3、谁来找到这幅画的地平线和消失点？
4、教师小结。
五、欣赏其他画家的风景画，找一找每幅画的地平线和消失点。
六、总结方法
如果让同学们也画一幅能表现出地平线和消失点的风景画，步骤怎样？
1、先确定地平线和消失点。
2、画出你需要的变线。
3、画相关的景物。
七、学生作业。
八、作业讲评
六年级下册美术教案遥远的地平线_湘美版
六年级下册美术教案遥远的地平线_湘美版
1、教学目标：
知识与技能：学生通过观看和分析，发觉和明白得近大远小等的透视现象。
过程与方法：观赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法画一条符合透视规律的小路风景。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生养成认真观看的良好适应，能感受到透视规律给画面带来的美感，提高学生的审美能力。
2、教材内容分析：
本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观看、分析和讲解，学生能够把握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力。
教学重点难点
重点：运用差不多的透视规律，能创作出表达物体近大远小且有一定空间感的风景画。
难点：正确表现物体的前后透视关系
3、学情分析：
这帮学生是升入六年级我接手的，由于学校美术老师短缺，频繁换老师，致使其美术差不多素养欠缺。透视又是一个比较抽象的概念，加上学生的认知水平低，空间思维能力差，不能够明白得近大远小的透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。我依照教学目标以及学生的实际情形，以观赏为线索，通过一系列作品的展现，让学生在视觉观赏中明白得绘画中的透视规律。并引导学生从自身的视点动身去表现生活中的“透视”现象。通过学生自己的发觉和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。
4、教学预备：
教师预备：多媒体课件、黑色水性笔、作业纸
学生预备：油画棒、黑色水性笔。
5、设计思路：
紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在观赏中感受透视变化——在观看分析中了解透视规律——在探究练习中把握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评判中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与摸索和讨论，使学生真正感知和明白得“近大远小”的这种专门的透视规律！
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611.3.1《遥远的地平线》
陈继红
教材分析：
我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，中我们的视觉中产生了不同反应。本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。教学重点：
引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：
作业的绘画步骤体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：图片、作品欣赏、凡.高作品。多媒体、实践展示台。
教学过程：
一、直观感受
1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗：
生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：
在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。（图片）
二、游戏训练
1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的发法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评
3、教师归纳画面表现透视的几种形式
4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把
两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。（游戏添画内容：a、图添小树b、图添茶杯c、图添蘑菇）
三、分析知识
1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？
3、教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。（作品欣赏：小路的空白图）
四、自主表现
1、作业要求：绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小
路上重复进行排列组织。
2、注意：表现出地平线和消失点。运用遮挡关系和近大远小的透
视原理来表现物体之间的前后空间感。
（凡.高的作品展示）
五、评价延伸
1、作业讲评。
2、教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作
品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。六、板书设计
遥远的地平线
近大远小
近高远矮
近宽远窄
近清楚远模糊