遥远的地平线第一教时教案
流年级美术下册教案遥远的地平线
《遥远的地平线——流年级美术下册教案》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地平线在美术创作中的基本概念和表现方法。
2. 培养学生对自然景观的观察力和表现力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
二、教学内容：1. 地平线的基本概念：地平线是什么，地平线在美术创作中的作用。
2. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
3. 自然景观的观察与表现：如何观察自然景观，如何用美术手段表现自然景观。
三、教学重点：1. 地平线的基本概念和表现方法。
2. 自然景观的观察和表现方法。
四、教学难点：1. 地平线的表现方法：如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线。
2. 自然景观的表现方法：如何用美术手段表现自然景观。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括地平线的定义、作用、表现方法，以及自然景观的观察和表现方法。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3. 教师准备一些自然景观的图片或范画，供学生观察和参考。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示自然景观的图片或范画，引导学生关注地平线，让学生对地平线有一个直观的认识。
2. 讲解：教师讲解地平线的基本概念和表现方法，引导学生了解地平线在美术创作中的重要性。
3. 示范：教师通过示范，展示如何用线条、色彩、构图等手段表现地平线，让学生直观地了解地平线的表现方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，自行练习表现地平线，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解地平线的基本概念和表现方法。
2. 示范法：教师示范如何表现地平线。
3. 练习法：学生自行练习表现地平线。
4. 展示法：学生展示作品，教师进行评价和指导。
八、教学评价：1. 对学生地平线的基本概念和表现方法的掌握情况进行评价。
2. 对学生自然景观的观察和表现能力进行评价。
3. 对学生的作品进行评价，关注学生在作品中的创意、技巧和表现力。
流年级美术下册教案遥远的地平线
流年级美术下册教案遥远的地平线第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生了解和欣赏地平线在自然界中的美丽景色，培养学生的审美情趣和美术表现能力。
1.2 教学内容本章主要介绍地平线的基本概念、地平线在不间段和不同天气下的变化，以及如何用画笔表现地平线的美丽。
1.3 教学方法采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生观察、分析和创作。
第二章：地平线的基本概念2.1 地平线的定义解释地平线是指地球表面上的一个虚拟线，标志着天空与大地的交界处。
2.2 地平线的作用探讨地平线在自然界中的作用，如划分天空与大地、引导视线、产生美的视觉效果等。
第三章：地平线在不间段的变化3.1 早晨的地平线分析早晨地平线的特点，如阳光明媚、色彩渐变等，并展示相关作品。
3.2 下午的地平线分析下午地平线的特点，如夕阳西下、色彩浓郁等，并展示相关作品。
3.3 夜晚的地平线分析夜晚地平线的特点，如星空闪耀、月色朦胧等，并展示相关作品。
第四章：地平线在不同天气下的变化4.1 晴天下的地平线分析晴天地下平线的特点，如晴空万里、色彩明亮等，并展示相关作品。
4.2 阴天下的地平线分析阴天地下平线的特点，如多云蔽日、色彩灰暗等，并展示相关作品。
4.3 雨天下的地平线分析雨天地下平线的特点，如雨雾缭绕、色彩湿润等，并展示相关作品。
第五章：创作地平线美术作品5.1 绘画材料与技巧介绍适合表现地平线的绘画材料（如油画、水彩、素描等）及技巧。
5.2 创作示范演示如何创作地平线美术作品，包括观察、构图、上色等步骤。
5.3 学生实践引导学生根据所学知识，选择合适的绘画材料和技巧，创作属于自己的地平线作品。
第六章：地平线在各类场景中的应用6.1 地平线在自然景观中的应用分析地平线在日出日落、草原、沙漠等自然景观中的重要作用，展示相关作品。
6.2 地平线在城市景观中的应用探讨地平线在城市建筑、道路、桥梁等景观中的运用，展示相关作品。
6.3 地平线在艺术创作中的应用介绍地平线在绘画、摄影、雕塑等艺术领域中的应用，展示相关作品。
六年级下册美术教案-3.遥远的地平线(1)-湘美版
六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。
2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。
2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。
3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。
教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。
2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。
教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。
2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。
3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。
板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。
2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。
课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计
湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。
本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。
通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。
三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。
2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
3.培养学生的创新能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。
2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。
2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。
六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。
七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。
教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。
5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第一时教案湘教版总时第7时年月日题第3遥远的地平线共2时第1时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、直观感知、导入题、通过图片引出题，让学生初步感受基本的透视变化。
2小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
二、观察分析、了解变化、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、举例日常生活中常见的透视的实例，展示图片。
三、尝试练习、掌握画法在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。
四、教师示范、拓展思维教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、创作表现、作业要求：本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。
2、注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中；情境添加简洁有趣颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。
六、评价总结学生欣赏一张图片，注意发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？、学生初步感受基本的透视变化。
2、学生说一说日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化让学生了解位置不同，看到的视觉变化会不一样。
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3
湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。
教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。
2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。
2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。
3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。
2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。
学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。
初中美术《遥远的地平线》优质教案、教学设计
课件出示图片一个人站在地球上看远方
学生学着演示视角
检测反馈
学生上黑板指出消失点和地平线（遮挡和未被遮挡的地平线）
课件出示图片
透视现象欣赏
1.近大远小
2.、近高远低透视现象
3.近宽远窄
4.近疏远密
课件出示图片
说出你见过
的透视现象
师演示作画步骤
1.构图
2.定准地平线和消失点
3.深入刻画
4.调整
微视频演示步骤
遥远的地平线
（ 第一课时）
一、教学目标
1、 学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中用线条表现空间的纵深感
2、 使学生了解与透视有相关的基本概念二、教学重点
认识生活中的透视现象并学会分析
三、教学难点
观察的能力是画好透视的关键四 教学程序
课目
第3课
6年级下册
活动一
执教
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入激发情趣
作业展示讲
评， 总结本课
2.什么是消失线和消失点
3.你有什么疑惑？
4.学生分小组交流讨论，分享各自手机的作品，谈感受
课件出示代表性的图片
精讲点拨
我们在以前看书经常会看到这样的描述，比如：“太阳从地平上冉冉升起”“汽车渐渐的消失在地平线上”等地平线到底在哪里？总是给我们以无限的遐想，大家都学过地理了，地球是什么形状？是球形，我们能不能看到地球的全貌，不能，假如一个人极目远忘时，就会看到在天地之间有一条线，也就是老百姓常说的天边，在绘画中这条天地之间的分割线就是地平线（板书）当我们远望地平线时，路面会怎么样近宽远窄，为什么？大家拿一本书，放在眼前，是不是很大，再放远 点，是不是小了。再远点又会怎么样？越来越小,当我们看书时，眼睛和书本形成一个夹角，这个夹角越大，物体越大，夹角越小，物体越 小，这就是视角。我们看远方时自然形成了近大远小，路面消失在哪里？地平线。想这条消失在地平线上的点就称为消失点。
遥远的地平线教案设计及反思
遥远的地平线教案设计及反思对于《遥远的地平线》的教学内容，教师要做好教学设计，有利于教学反思，从而提升教学质量。
下面是店铺为你带来《遥远的地平线》教案及反思，供你参考。
《遥远的地平线》教案教学目的：1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。
教学重、难点：1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。
2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。
教具学具：范图、作业纸、绘画工具教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：1、导入：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律?生：近大远小。
2、新授：(1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《遥远的地平线》的基本规律。
(出示课题：遥远的地平线)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清晰远模糊、近鲜明远灰暗(色彩)(2)什么是透视呢?在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。
你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。
当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
(3)说说周围环境中的透视现象?(4)欣赏课本上的范图，让学生找图中的消失点。
(5)教师示范①先找到消失点。
②画出主要的透视线，如马路。
③按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。
④将物体的外轮廓简略表现出来。
3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的基本过程(1)先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律;(2)构图(考虑安排主体物的合理位置);(3)用线描表现(刻画主题物的特征);(4)整理画面三、学生作业，教师辅导四、作业展示五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
小学美术_遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思
《遥远的地平线》教学设计教材分析：我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，在我们的视觉中产生了不同反应。
本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。
以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：作业的绘画步骤，在绘画中体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：风景油画，学生作品，图片、作品欣赏、凡.高作品。
多媒体、实践展示台。
教学过程：一、直观感受1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要高一些。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
三、作品赏析1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
3课 遥远的地平线1
四、评价延伸
1、作业讲评。
2、课件出示优秀风景作品。
五、课堂小结
师：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。
教学重点
引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点
作业的绘画步骤体现透视原理。
教学器材
课件
教
学
流
程
教
学
流
程
教师导学
学生自探
一、直观感受
1、图片导入，板书课题。
师：刘老师请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了哪些变化？
2016—2017学年临猗县中小学美术教学设计
学校名称：双塔小学授课教师：授课班级：六年级
教学内容
第三课遥远的地平线
教学目标
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
学生观看图片，并感受透视的一般规律。
近大远小
近高远低
近粗远细
近疏远密
自主学习并读一读
欣赏作品
板
书
设
计
3、遥远的地平线
近大远小
近高远矮
近宽远窄
遥远的地平线 公开课教案优质课教学设计
遥远的地平线教学设计
一、欣赏感知
欣赏图片：仔细观察，你会发现什么呢？
教师小结：在同一画面中，同样大小的物体，由于距离我们远近不同，我们会发现这样的视觉现象（指名填空）。
二、导入新课
1、我们再来欣赏一幅图片：你看到了什么视觉现象？
2、教师小结：脚下的路向前延伸，由宽变窄，最后消失在天与地交接的那条线上，谁知道这条线叫什么？（地平线）你感觉地平线离我们怎么样？（非常遥远）这节课我们就来学习第3课《遥远的地平线》教师板书课题。
三、认识地平线和消失点
1、金色麦田间的小路由宽变窄，最后消失在地平线上的一个点上，这个点叫什么？（消失点）
2、指名读什么叫地平线、变线。
四、分析画家作品
这么遥远的地平线，我们却怎么也走不到那儿，他好像只存在于我们的眼睛里，这种神秘而美丽的现象也吸引着无数艺术家，我们来欣赏荷兰画家霍贝玛的《林阴道》。
1、谁来说说，你看到了哪些视觉现象？
2、师小结。
3、谁来找到这幅画的地平线和消失点？
4、教师小结。
五、欣赏其他画家的风景画，找一找每幅画的地平线和消失点。
六、总结方法
如果让同学们也画一幅能表现出地平线和消失点的风景画，步骤怎样？
1、先确定地平线和消失点。
2、画出你需要的变线。
3、画相关的景物。
七、学生作业。
八、作业讲评。
遥远的地平线(教案)湘美版(2012)美术六年级下册
遥远的地平线（教案）湘美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解地平线的概念，理解地平线在绘画中的重要作用。
2. 培养学生观察、分析、表现地平线的能力，提高学生的绘画技能。
3. 激发学生对大自然美景的热爱，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
三、教学重点与难点1. 重点：地平线的概念、绘画中的应用及表现方法。
2. 难点：地平线在不同场景中的具体表现，绘画技巧的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、地平线相关图片、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：展示地平线相关图片，引导学生关注地平线，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解地平线的概念、在绘画中的应用及表现方法。
3. 示范讲解：教师示范地平线在不同场景中的表现方法，分析绘画步骤及技巧。
4. 学生练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习。
5. 评价与指导：教师巡回指导，针对学生绘画过程中出现的问题进行讲解和指导。
六、板书设计1. 地平线的概念及在绘画中的应用。
2. 地平线在不同场景中的表现方法。
3. 绘画地平线的步骤及技巧。
七、作业设计1. 绘画一幅以地平线为主题的作品，要求表现出地平线的特点和美感。
八、课后反思1. 学生对地平线的概念和绘画技巧的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题及改进措施。
3. 如何在今后的教学中更好地激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
重点关注的细节：地平线在不同场景中的表现方法及绘画步骤与技巧。
详细补充和说明：一、地平线在不同场景中的表现方法1. 平坦地面的地平线：在平坦的地面上，地平线通常是一条清晰、连贯的直线。
在绘画时，要注意地平线的水平性，可以通过使用直尺辅助绘制，以确保地平线的平稳。
地平线的颜色和纹理也需要与地面相协调，以增强画面的真实感。
遥远的地平线说课稿
遥远的地平线说课稿遥远的地平线说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是湘版小学美术教材六年级下册第三课《遥远的地平线》。
本次活动我将从教材、学情、教学目标、教学重点与难点、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来阐述我说课的内容一、说教材：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《遥远的地平线》一课属于“造型?表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但是在实际生活中处处可见。
学生通过对于本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术的热爱之情。
二、说学情：六年级学生相对于中低年级学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此在对本课的教学中，让学生在欣赏中学习，在动手操作中提高，本课中涉及到“透视现象、地平线、消失点、消失线”等美术专业术语，学生对相关的知识了解不多，需要教师用图解的方式多加指导。
三、说教学目标：我将从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这几个方面制定我的教学目标。
知识与技能：学生通过观察和分析，发现和理解近大远小的透视现象。
过程与方法：欣赏生活中与绘画中的透视现象，学会用线条等方法表现近大远小的`透视现象。
情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够感受透视效果给画面带来的美感，培养学生热爱生活的美好情操。
四、说重难点：教学重点：通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象。
教学难点：学会用线条等方式表现近大远小的透视效果。
五、说教法和学法：教法：针对这节课所学内容，我主要用课件展示法来进行讲授。
学法：我将引导学生使用讨论法，观察法，练习法等方法。
六、说教学过程：1、视频导入：同学们欣赏图片，并分析四幅图片的共同特点：人和物从大到小渐渐远去，消失在画面中的一点，从而引出美术专用术语“透视现象”，并板书课题。
2、观察分析，了解变化学生自学教材，找到“消失点、消失线”重要词语，让他们说说自己的理解。
遥远的地平线教案
遥远的地平线教案教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解并分析《遥远的地平线》这首诗的主题和情感表达。
2.过程与方法目标：通过分组合作、朗读诵读等形式，培养学生的合作意识和朗读表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对于自然环境的热爱、对于生活的热忱态度。
教学准备：1.教材准备：课文《遥远的地平线》。
2.教具准备：黑板、粉笔、课件等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：教师播放一段阳光明媚、大自然景色优美的视频，激发学生对自然环境的热爱和向往之情。
二、热身活动（5分钟）教师带领学生进行深呼吸运动，以放松身心，为接下来的课堂活动做好准备。
三、课文学习（15分钟）1.教师向学生介绍《遥远的地平线》这首诗，并引导学生快速浏览整首诗的内容。
2.通过提问的方式帮助学生理解诗歌中的一些词语和表达方式，解释生词和难句。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作阅读诗歌，理解每一节的意思并进行讨论。
4.小组展示：每个小组派代表来展示自己小组的阅读成果，通过小组合作的方式来加深学生对诗歌的理解。
四、思考与讨论（20分钟）1.学生个人思考：让学生在笔记本上写下他们对诗歌的理解和感受。
2.学生合作讨论：让学生将自己的理解和感受与同组的同学分享，并进行交流和讨论。
3.全班讨论：教师引导学生将各组的讨论成果进行整合，进行全班讨论，分享各组的观点和体会。
五、朗诵与表演（20分钟）1.教师示范朗诵：教师以标准的语音语调，朗诵《遥远的地平线》。
2.学生朗读：组织学生进行分组朗读，在朗读中发现诗歌中的节奏和韵律。
3.学生表演：让学生根据自己的理解，将诗歌进行改编或创作表演，通过表演来诠释诗歌的情感。
六、拓展与延伸（15分钟）1.带领学生合唱：教师带领学生合唱一首与自然环境相关的歌曲，加深学生对自然环境的热爱和感激之情。
2.学生创作：要求学生在小组内以《遥远的地平线》为题，以诗歌、小说、绘画等形式展现自己对自然环境的热爱和向往。
六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版
六年级美术《遥远的地平线》第一课时教案湘教版总课时第7课时年月日课题第3课遥远的地平线共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。
学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。
使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。
情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。
教学重难点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教法学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、临摹创作教师教学活动设计学生学习活动设计一、直观感知、导入课题、通过图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。
2小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。
二、观察分析、了解变化、通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。
小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、举例日常生活中常见的透视的实例，展示图片。
三、尝试练习、掌握画法在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。
四、教师示范、拓展思维教师示范让学生更加明白画面的主次关系。
五、创作表现、作业要求：课本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。
2、注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中；情境添加简洁有趣颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。
六、评价总结学生欣赏一张图片，注意发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？、学生初步感受基本的透视变化。
2、学生说一说日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化让学生了解位置不同，看到的视觉变化会不一样。
六年级美术《遥远的地平线》教学设计
六年级美术《遥远的地平线》教学设计六年级美术《遥远的地平线》教学设计课题名称遥远的地平线主备人罗瑞执教者课型新授课型集体备课授课时间本册第（）单元本课第（）课时本学期第（）课时第一部分核心设计教学目标1.教师的教学目标1.帮助学生学会分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2.教给学生了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。
3.提高学生学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见、所想。
2.学生的学习目标1. 能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。
2. 了解与透视相关的基本概念，在室内景物画中能用线条表现出物象的立体感。
3. 学会推理性的观察方法，能忠实地表现自己的所见、所想。
学习任务1. 学习分析室内物体的透视现象。
2. 用线条表现物象的立体感。
检测工具选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出。
榆次区花园路小学集体备课教学设计第二部分教学设计激情导课1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。
2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。
视平线：与人眼等高的一条水平线。
视点：就是画者眼睛的位置。
视线：视点与物体任何部位的假想连续。
心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。
消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。
民主导学教研组主备部分个人研修部分直观感受1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。
a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。
b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。
、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。
2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。
教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和图中分别标出视平线和心点思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。
小学美术_3遥远的地平线教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、直观感受1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗：生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）二、游戏训练1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的发法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评3、教师归纳画面表现透视的几种形式4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
（游戏添画内容：a、图添小树b、图添茶杯c、图添蘑菇）三、分析知识1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？3、教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。
（作品欣赏：小路的空白图）四、自主表现1、作业要求：绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小路上重复进行排列组织。
2、注意：表现出地平线和消失点。
运用遮挡关系和近大远小的透视原理来表现物体之间的前后空间感。
《遥远的地平线》学情分析本课学习主体为小学六年级学生，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
对于色彩知识也有一定的认识，《遥远的地平线》一课的设计，加固学生对美术知识的了解，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
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611.3.1《遥远的地平线》
陈继红
教材分析：
我们中实际生活中看到的人与物等形象，之所以会产生深浅、大小等不同感觉，是由于物体距离远近不同，方位不同，中我们的视觉中产生了不同反应。
本课主要研究这种视觉空间变化的规律，让学生学习浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现问题。
教学目标：
1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空
间的纵深感。
2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条
表现出物像的立体感。
3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。
教学重点：
引导学生用自己所理解的透视知识分析画面。
以及探讨表现方法时介绍物体透视缩形，逐步变化的原理。
教学难点：
作业的绘画步骤体现透视原理。
教学类型：造型表现。
教学准备：图片、作品欣赏、凡.高作品。
多媒体、实践展示台。
教学过程：
一、直观感受
1、图片导入，板书课题。
师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗：
生：近处的物体大，远处的物体小。
2、教师总结：
在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。
近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。
3、板书：近大远小；近高远矮；近宽远窄；近清楚远模糊。
（图片）
二、游戏训练
1、出示游戏规则。
游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的发法，使画面产生空间感。
2、学生添画游戏、互评
3、教师归纳画面表现透视的几种形式
4、教师纠正学生在绘画中出现的错误。
a.离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把
两个杯子画得差不多大。
b.前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低。
c.小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。
（游戏添画内容：a、图添小树b、图添茶杯c、图添蘑菇）
三、分析知识
1、作品欣赏。
师:刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同的结果，现在我们来看看别人的作品。
2、出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。
师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？
3、教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。
（作品欣赏：小路的空白图）
四、自主表现
1、作业要求：绘制一幅风景草图，选择一颗树的形象，在画面小
路上重复进行排列组织。
2、注意：表现出地平线和消失点。
运用遮挡关系和近大远小的透
视原理来表现物体之间的前后空间感。
（凡.高的作品展示）
五、评价延伸
1、作业讲评。
2、教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作
品里我能够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。
如果同学们感情趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。
六、板书设计
遥远的地平线
近大远小
近高远矮
近宽远窄
近清楚远模糊。