2018届中考语文第一轮复习 第二部分 文学作品阅读 第二章 小说阅读 第1讲 小说的情节与构思课件
浙江省2018中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解
第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。
小说的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，小说通过外貌描写、行为描写、心理描写来刻画人物形象，小说中的人物是具有典型性格的人物形象，如《故乡》中善良麻木的闰土。
情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。
环境社会环境概念指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节发展；⑤深化主题。
举例《最后一课》中：“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练……司令部的各种命令啦……”这属于社会环境描写，交代了普法战争这个时代背景，同时写出了在那个动荡的年代，法国战乱频繁、变故迭起、人心惶惶的社会现象。
自然环境概念指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，还包括人物活动的时间、地点等。
作用①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④表现人物性格；⑤推动故事情节的发展。
悬念作用引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
如《孔乙己》结尾，孔乙己的命运到底如何，也给读者留下了悬念。
悬念设在开头，能达到引人入胜的效果；设在中间，能起到承上启下的过渡作用；设在结尾，能收到言已尽而意无穷的效果。
点面结合特点将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面”来谋篇布局。
高考语文二轮专题复习第二部分现代文阅读第二板块现代文阅读Ⅱ专题一小说阅读第一节考题回顾练
8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。
答案：①描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜 帖”，本村出名具全红帖子请贵宾；时局不好，但凡事还是依照往年成例进行。 ②详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰扛长凳、 长顺衣着隆重、赏红包封等。③描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时磕头焚 香，杀羊杀鸡，开锣后“打加官”。④描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥， 第二出戏劝忠敬孝，下午转趋热闹，戏目安排清晰不能杂乱。(如有其他答案， 只要言之成理亦可)
答案：D
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( ) A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔 的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走 动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼。 C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样， 都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。 D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过 对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会。
两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古来仙人坐 在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了， 什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只 向那个做丑角的戏子苦笑。
长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大 好，集众唱戏是不是影响治安？末了依照多数主张，班子既然接来了， 酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演 戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商 会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、排长、师爷、税 局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席， 款待这些人物。
中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第1讲小说的情节与构思课件2
题型解读
小说的情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛 盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。对 小说情节的考查首先是梳理小说的完整情节或者根据要求概括小说某 一局部的情节。
线索有单线和双线两种。暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的， 它能够更深更广地揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加 巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使小说所反 映的矛盾和要表达的主题更加突出。
5.注意把握人物形象和主题。一篇小说无论怎样 梳理。
安排故事情节，都是为塑造人物形象服务的。
知识要领
内容
要领
按小说 线索梳 理情节
线索对情节具有很强的贯穿 作用，抓住了线索，就可以 围绕线索概括出情节发展的 各个阶段的内容。
注意事项
知识要领
内容
要领
注意事项
抓住场 面梳理 情节
小说中的场面是人物活动的 重要场所，有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节。
题例精析
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦 急地望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫 不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？”
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪， 这么晚了，怎么有毛虫出现？”
题例精析
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树 叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不 息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝 盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸 的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼 直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥 舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐 渐庞大……
2018届中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第一章第3讲品味语言练习
第3讲品味语言一、(2017·邵阳)记叙文阅读卖伞姑娘①有些想念是不需要理由的，就像时常跃入我心中的那个姑娘的身影。
每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。
②那是一年前的一个雨夜。
路灯在丝丝雨线织成的帷帐里睁着惺忪的睡眼，洒下的光映射在路面的积水上。
在单位加班昏了头的我下了楼，才知道这个城市的一切都猫进了细雨的怀抱里。
我呆望这路灯罩里舒缓而降的雨丝，想起了远在十多公里之外的家，心一横，推着车子撞破了雨雾。
③“先生，您需要一把伞吗？”正准备骑上车子的我，突然听到一个轻盈、温馨的声音。
回过头我才发现单位大门外的路灯下站着一位姑娘，怀里抱着一捆伞。
她有十六七岁的样子，穿着鹅黄色的薄毛衣和黑色的长裙，背光站着，我看不清她的脸庞。
④我的确是需要一把伞呀！我停下来，仔细地把她怀抱中的十几把雨伞挑了一遍。
我那时世俗地想：街头小贩的东西十有八九是假冒伪劣，既然急需，那就买吧，但挑挑拣拣的事儿是不能掉以轻心的。
⑤那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一装上。
她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。
⑥“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。
”我嘴上这么说，手里却没有停下挑拣的动作。
⑦“一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。
我才明白，眼前的这个小贩是个学生。
我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。
⑧事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。
我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。
因而，那把雨伞便显得尤为体贴、尤为及时……⑨隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。
虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。
图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百多元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人不是我。
浙江专版2018年中考语文第2篇现代文阅读一文学类文本阅读专题七小说阅读复习检测
专题七小说阅读复习检测小说阅读(一)一、[2017·台州]阅读下文，回答问题。
红色玻璃球[美国] 威廉·贝纳德①在美国艾达荷州东南部的一个小镇上，有个名叫米勒斯的菜商。
在经济大萧条时期，米勒斯先生在路边摆了个小菜摊，人们下班的时候路过这里，顺便采购一些新鲜的蔬菜，那个时候，钱和食品非常匮乏，所以，以物易物的交易方式十分流行。
②镇上有几个穷人家的孩子，他们经常到米勒斯先生的菜摊跟前晃悠。
当然，他们不想买菜，只是来欣赏一下那些当时非常珍贵的物品。
尽管如此，米勒斯先生也总是热情地招待他们，就像招待每个到这里买菜的大人一样。
③“你好，巴里！今天过得怎么样？”④“你好，米勒斯先生。
我过得不错，谢谢。
这些豌豆看起来真新鲜。
”⑤“是的。
巴里，你妈妈身体好点没？”⑥“是的，正在好转。
”⑦“那就好。
你想要点什么？”⑧“不，先生，我就是看看，这些豌豆真的很不错！”⑨“你想带点回去吗？”⑩“不，先生。
我没有钱。
”⑪“可以用东西交换啊！你有什么东西跟我换吗？”⑫“哦——我只有几个刚赢来的玻璃球。
”⑬“是吗？给我看看。
”⑭“给，你看。
这个多漂亮。
”⑮“嗯，是这样的。
不过这是蓝色的，我想要个红色的。
你家里有红色的吗？”⑯“好像有。
”⑰“这样，你把这袋豌豆带回去，下次把那个红色的玻璃球带来。
”⑱“一定。
谢谢你，米勒斯先生。
”⑲每当米勒斯先生和这些小顾客“讨价还价”时，米勒斯太太都静静地站在一旁看着，面带微笑。
她很熟悉这些“交易”，也很理解丈夫的行为。
除了巴里，镇上还有两个穷孩子，他们的家里拿不出钱来买菜，也没有值钱的东西来交换。
为了帮助他们，又显得自然，米勒斯就这样假装和他们为了一个玻璃球进行谈判。
就像巴里这次有个蓝色的玻璃球，可米勒斯先生却想要红色的，下次他带红色玻璃球来的时候，米勒斯先生又想要绿色或橘红色的了。
当然了，每次打发这个男孩回家的时候，总会让他带上一袋新鲜的蔬菜。
⑳许多年以后，米勒斯先生去世了。
2018届中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第一章散文阅读第1讲概括和归纳课件
感受，流露出作者的唯物主义思想。
7. 设问：自问自答，引人注意，启发思考。如：什么是路？就是从 没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。 8. 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。如《谈生命》中有： “快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”阐述对生命中的痛苦和快乐应 持有的正确态度。生命中的快乐时光固然好，但痛苦能使人对生命的感 悟和理解更深刻。进行反问就可以使语气更加肯定有力，发人深省。 9. 引用：丰富了文章的内涵，增强语势，言简意赅。如《谈生命》 中有：“我曾读到一个警句，是‘愿你生命中有够多的云翳，来造成一 个美丽的黄昏 ’。”此句丰富文章内涵，告诉人们只有具有丰富多样的 经历的人，才能真正体验到人生的美好。
二、修辞手法
1.比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物，讲解道理，增强语言的
生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。如《故乡》中有：
“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障
壁了。”“厚障壁”比喻封建等级观念在“我”和闰土之间造成的冷漠
和隔膜，反映了封建的传统等级观念对闰土的毒害和摧残之深。
出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。如《走一步，再走
一步》中关于杰利的叙述：“这时，树林里有一道手电光照来照去。我听
到了杰利和我父亲的声音！”因为前文有“杰利看来好像有点不放心”的
伏笔，这里就不觉得突兀。这种手法有助于全文收到结构严谨、情节发展
合理的效果。
(2)铺垫：有的引出下文的故事情节；有的烘托下文出现的主要人物
或事件，使之更突出，深化主题；有的引出下文的议论抒情。如《我的
叔叔于勒》开头介绍菲利普一家的经济拮据，为下文故事的发展作铺垫。
2018届中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章第2讲人物形象和主旨探究练习
第2讲人物形象和主旨探究一、(2017·衢州)阅读下面的文章，完成文后问题。
野蔷薇[日]小川未明很久以前有一个大国和一个比较小的王国相邻着，很长一段时间里，两国都没有发生什么事情，和睦相处着。
在国界线上，两国都只派了一位士兵来驻守确定国界的石碑。
大国派来的是个老人，小国派来的是个青年。
两人一左一右地站在石碑两边。
周围是安静极了的群山，偶尔才能看到一些路过的人影。
起初，两人在还不熟悉的时侯，由于彼此存在着不知敌友的戒心，一直都没怎么说过话。
可是不知道从什么时候起，两人竟成了好朋友。
①大概因为这里除了他们两人再没有可以说话的对象了，还有就是春天的阳光总是和煦地照在他们两人的头顶上。
在这条国界线上，生长着一株没有人培植却很茂盛的野蔷薇，在花开的日子里，蜜蜂们很早就聚集到了这里，那些振动翅膀发出的嗡嗡声，一直传到还没起床的两人的耳朵里。
好像在说：“喂，快起床了，你看蜜蜂都来了。
”于是两人不约而同地起了床，走到外面一看，果真太阳已经升得老高，此时正神采奕奕地在树梢顶上闪着光。
于是两人又都走到岩石边，用从岩石缝里流出来的山泉漱口，这样两人在洗脸的时候就见面了。
“啊，您早，今天的天气真好！”“是啊，真是个好天气，天气一好，心情也跟着舒畅起来了。
”于是，两人就这么一起站着说话，一起抬头看周围的景色。
虽然是每天都能看见的风景，但是只要一抬头总能在里面看到昨天所没有的新鲜感。
那个年轻人最初不会下象棋，自从跟着老人学了以后，这一阵子，只要是和暖的天气，两人便会坐下来，对战起来。
开始的时候老人的棋术比青年强很多，所以总是让着青年，到了后来，即使按着规矩下，有时老人也会被击败。
青年和老人都是很好的人。
两人都非常正直、亲切，虽然在下棋的时候，大家都是拼着命地想打败对方，但是在心里，两人却是从未有过的融洽。
有时候老人下着下着就会大笑起来：“看来我是要被打败了是吧。
老是这么躲来躲去的还真是叫人受不了，要是真的在战场上可怎么办才好哇？”青年因为正战在兴头上，眼看就要赢了，所以脸上露出得意的笑容，眼睛放光，直追对方的将。
2018年语文中考冲刺复习课件：第二部分 阅读 第二章 现代文阅读 第一节 文学类文本阅读(共225张PPT)
4.文章结尾写“一缕阳光”正好照在父亲的脸上,有什么 深意016•广东）阅读下文，回答问题。 平 衡 ①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲 冲地往家里赶。今天星期天，休息。老婆带着孩子回了 她乡下的娘家，我难得落个清闲自在。我早计划好了， 晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友好好聚聚，美美地 享受一顿。 ②咦,怪了,怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋,也 找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出头来， “回来了？找不到钥匙了吧，嘿嘿……”
首页
末页
⑧我再次回到娘家，刚进门母亲就急切地对我说， 丫头，还是你爸说得对，真的是细水长流。原来，前几 天，左右两户人家赶回来浇地，一看地早就浇了，便把 水费给了母亲，还特意拎来了他们从城里带来的新鲜水 果，表示感谢。母亲一边给我拿水果，一边说，你也要 记住啊，这人啊，可不能太计较。 ⑨我瞧了一眼父亲，窗外一缕阳光正好照在他满是 皱纹的脸上。 （选文有删改）
⑥傍晚，母亲又跟父亲唠叨开了，按理说，他们没 出力,总该给点钱吧！父亲说,也不是人家让咱们浇的， 爱出不出吧。这次父亲没敢说出细水长流这句话，但还 是那个意思。母亲没有像中午那样发火，但心里还是不 高兴。
首页
末页
⑦晚饭后，我跟父亲唠嗑，父亲说，这人啊，愿意 活得累呢,就会累;愿意活得轻松呢，就会轻松。我说， 是啊，细水长流。父亲笑笑说，可是，你妈有的时候， 就是不明白这个理。我说，妈活得比你累。父亲说，所 以，我愿意什么事都让着她。再说了，夫妻之间也是一 样,不能啥都计较,还是那句话，细水长流。父亲说完， 嘿嘿笑了几声，好像在女儿面前掩饰对老伴的体贴。
首页
末页
②后来，有人说，老刘命好，三个闺女乖巧孝顺； 也有人说，老刘命好，夫妻俩没红过脸，恩爱有加；还 有人说，老刘命好，从来不跟人闹意见。父亲乐呵呵地 说，细水长流嘛。别人不懂父亲这话是什么意思，摸着 脑瓜皮说，老刘可真逗，说你命好，你还不乐意咋的？ 是啊，别人觉得，细水长流和命好放在一起，这是哪跟 哪啊？但我最明白，父亲的意思是说，人不要太计较利 益得失，水长流，情才会长在。
浙江省2018中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解(含答案)
第二篇 现代文阅读第一节 文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读举例眉在树林边宛转地唱歌……”这属于自然环境描写，渲染了一种喜悦的气氛，与后面小弗郎士的悲哀形成巨大的反差，让人心情沉重，同时反映出小弗郎士不爱学习、幼稚糊涂的性格。
文章结构开头①开篇点题，总领下文；②渲染气氛，设置悬念；③交代背景，为下文做铺垫(埋下伏笔)。
中间可从三个方面考虑：①内容方面，如深化主题、强调感情等；②结构方面，如承上启下过渡、呼应等；③语言、写法方面，如引人入胜、生动活泼等。
结尾①总结全文，照应题目、开头；②点明中心，升华主题；③给读者回味思考的空间等。
指通过对容貌、姿态、服饰、神情、体型的描写，二、散文阅读特点形散而神不散文章中，可以从一个人物的某个侧面或者一个事迹的某个片断谈起，上下几千年，纵横几万里，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排。
“形散”还体现为表达方式的灵活多样。
所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言，要求立意高远，主题集中。
无论散文的内容如何广泛，表现方式多么灵活，都应围绕一定的中心，为中心思想服务。
层次划分方法①按时间先后分；②按地点转移分，如《藤野先生》和《故乡》；③按描述内容的角度分，如《春》分成“盼春、绘春、颂春”三大部分；④按思想感情变化分；⑤按“总—分—总”结构特点分，如《背影》分成“开篇寄思、往事回忆、结尾怀念”三大部分；⑥按表达方式的变化分(特别是一些表达感悟与哲思的散文)。
顺叙按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。
作用：使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。
附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表伏笔作用呼应”。
前有伏笔，后有应笔。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
届高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题一文言文阅读板块一第三讲词类活用和文言句式练习含解析
第三讲词类活用和文言句式高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题目中考查。
这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握词类活用和文言句式，否那么，考生会因为没有辨识句中的特殊句式和活用，导致翻译的句子不合现代汉语标准。
突破一词类活用4大类型词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显不同。
古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，主要有以下四种：类型一名词的活用把……当作宾客⑦以……为伴，以……为友1．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。
国虽小，其食足以食天下之贤者，其车足以乘天下之贤者，其财足以礼天下之贤者。
与天下之贤者为徒，此文王之所以王也。
活用词：______________________________________译文：____________________________________________________________________________________答案：活用词：句中的第二个“食〞，名词用作动词，供养。
“礼〞，名词活用为动词，礼遇。
第二个“王〞是名词活用为动词，称王。
译文：国家虽然小，它的粮食足以供养天下的贤士，它的车辆足以乘载天下的贤士，它的钱财足以礼遇天下的贤士。
与天下的贤士为伍(成为一类人)，这是周文王称王天下的原因。
2．请找出下面文段中的活用词，并翻译文段。
子产者，郑之列大夫也。
治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼，曰：“子产去我死乎！民将安归？〞活用词：_____________________________________译文：____________________________________________________________________________________答案：活用词：“儿〞，名词用作状语，像小孩一样。
译文：子产是郑国的列大夫。
2018中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解158
第二篇 现代文阅读第一节 文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读二、散文阅读附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表1．(2017·嘉兴、舟山中考)阅读《搭车记》，完成下面各题。
搭车记邢庆杰小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。
每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。
几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。
黎鸣家在两百里之外的农村。
回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。
从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。
黎鸣开始试着搭车，是在上班一年之后。
这一天，他站在回家的路口，学着港台片上警察的样子，拦住一辆面包车，然后出示了警官证说，我是警察，想搭你的车。
司机打量了一下他全身的警服，并没看他的证件，就痛快地说，上来吧。
上车后，通过交谈，才知道司机是黎鸣家所在的镇街上的，在镇政府旁边开了一家饭馆，每隔几天开车去县城买一次菜。
到了镇上后，司机主动说，你离家还远，我送你吧。
从镇上到村里三公里的路程，步行需要半个小时，而坐车，五分钟就到家门口了，省了他以前的步行之苦。
第一次搭车，黎鸣觉出了搭车的好处，方便快捷，省时省力。
自此，每次回家，他都在县城搭车，而且每次都能如愿。
这更使他感觉到了当警察的优越性。
后来，黎鸣又从市内开始搭车了，从市里搭到县里，再从县里搭到镇上。
运气好的时候，还能直接从市里搭到镇上。
他搭的每一辆车，几乎无一例外地都把他送到家门口。
黎鸣对工作也很努力，几年后，被提拔为户政科副科长。
秋天的一个周六上午，黎鸣又站到了作为交通枢纽的路边上，想搭车回家。
一辆黑色的轿车缓缓驶过来，他招了招手，轿车在他面前停下了。
车停下后，黎鸣才看清，这是一辆 2.8 排量的“奥迪A6”。
他迟疑地放下了手，因为坐这种车的，不是领导，就是大老板，他以前可从不搭这么高档的车。
2018届中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第一章散文阅读第2讲理解和探究课件
用
者的阅读兴趣；画龙点睛，暗示中心；新颖 等等。标题的作用主要有四种：
征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应 含作者要事件拟题，有的 格式
拟写 以贯穿全文的线索拟题，有的以有象征
题例精析
⑭我心想：嘿，这不是本末倒置吗？原该是配角的碗碟，现在， 不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪！ ⑮过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。 ⑯问起时，她意兴阑珊地说： “ 在碗柜里搬出搬进，很麻烦；再 说，沉甸甸的，清洗也不容易呀！” ⑰多彩陶碗完完全全地失宠了。 ⑱对于处在见了 “ 宝贝 ” 就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经 的道路，也是必交的学费。
题例精析
★★★ 4.如何理解第⑱段这句话所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。 答案 句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥
有后热情消退的阶段，也一定会为此付出代价。
结合体验谈看法，言之有理即可。示例：对学生来说，肯定有过类似的
体验，对于这种很喜欢的东西，如果家里经济条件允许，买下留个纪念
兴奋异常；带回家中，刚开始使用时，是起劲地侍弄；过了一段时间，热情消
退后，是意兴阑珊。解答时，可以从以下语句获得提示： “ 有一见钟情的狂
热”，“取舍竟是如此困难。我们拿起又放下，放下再拿起，如此反反复复，
几经折腾，终于选定了”，“女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万 水一路上呵护备至地提着返回伦敦 ”，“女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗 ”， “问起时，她意兴阑珊地说”。
题例精析
1.在空格中填入恰当的文字，补全女儿对陶碗情感态度的变化过程。
A→B→C→D→E
答案
A.一见钟情
B.小心挑选，反复取舍
C.呵护备至，兴奋异常
浙江省2018中考语文复习第二篇现代文阅读第一节文学作品阅读小说散文阅读讲解
第二篇 现代文阅读第一节 文学作品阅读(小说、散文阅读)一、小说阅读二、散文阅读附表1：常见修辞手法一览表附表2：常见表现手法一览表1．(2017·嘉兴、舟山中考)阅读《搭车记》，完成下面各题。
搭车记邢庆杰小时候，黎鸣最大的愿望就是当一名警察。
每当在电影里看到警察说“我是警察”时，他觉得忒威风。
几年后，他终于实现了自己的夙愿，分到市公安局当了一名警察。
黎鸣家在两百里之外的农村。
回家时，先从市长途汽车站坐车到县长途汽车站，然后再坐通乡镇的公共汽车，到镇上下了车，再步行三公里才到家。
从市内到县里，车十分钟一趟，很方便，但从县里到镇上，就比较麻烦了，有时，两个小时也发不了一趟车。
黎鸣开始试着搭车，是在上班一年之后。
这一天，他站在回家的路口，学着港台片上警察的样子，拦住一辆面包车，然后出示了警官证说，我是警察，想搭你的车。
司机打量了一下他全身的警服，并没看他的证件，就痛快地说，上来吧。
上车后，通过交谈，才知道司机是黎鸣家所在的镇街上的，在镇政府旁边开了一家饭馆，每隔几天开车去县城买一次菜。
到了镇上后，司机主动说，你离家还远，我送你吧。
从镇上到村里三公里的路程，步行需要半个小时，而坐车，五分钟就到家门口了，省了他以前的步行之苦。
第一次搭车，黎鸣觉出了搭车的好处，方便快捷，省时省力。
自此，每次回家，他都在县城搭车，而且每次都能如愿。
这更使他感觉到了当警察的优越性。
后来，黎鸣又从市内开始搭车了，从市里搭到县里，再从县里搭到镇上。
运气好的时候，还能直接从市里搭到镇上。
他搭的每一辆车，几乎无一例外地都把他送到家门口。
黎鸣对工作也很努力，几年后，被提拔为户政科副科长。
秋天的一个周六上午，黎鸣又站到了作为交通枢纽的路边上，想搭车回家。
一辆黑色的轿车缓缓驶过来，他招了招手，轿车在他面前停下了。
车停下后，黎鸣才看清，这是一辆 2.8 排量的“奥迪A6”。
他迟疑地放下了手，因为坐这种车的，不是领导，就是大老板，他以前可从不搭这么高档的车。
浙江省2018年中考语文总复习课件：练习 第二篇 专题二 小说阅读 (共99张PPT)
“不是想给您个惊喜嘛，呵呵。” “好好好，妈这就准备去。”苗苗奶奶放下电话， “苗苗，你 都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好 吃的。 ”奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。 五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门 口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵 呵跑进了厨房。
奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地 辩解。 “还没错呢？ ”奶奶又举起巴掌。 “孩子毕竟小嘛，没丢就是万幸了。 ”邻居劝住苗苗奶奶。 警察抱起苗苗，笑说： “大娘，消消气，您往别处想想看，孩 子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给 您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖，多懂事。 ” 苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不 住老泪直流。
○ 小说 · 内容评价 4．文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违纪行为进行严肃处 理。你是否认同他们的做法？请结合文本和生活经验，陈述观点 和理由。
示例一：认同。一是因为黎鸣是个优秀的青年，为人诚实， 懂礼貌，孝顺母亲，工作出色；二是黎鸣的违规行为并不严重， 通过对他的约谈、警示，黎鸣已经认识到错误，不必再处分。事 实证明“从此，黎鸣再也没有搭过车”。这样人性化处理，体现 了领导者的通情达理、体察民情，起到了保护、 鞭策作用。 示 例二：不认同。一方面，原则、制度必须遵守，人情不能超越法 纪。因人而异的处理会导致不公。 另一方面，千里之堤，溃于蚁 穴，如果因为情节轻微而不加以重视，就有可能会使一些违纪者 产生侥幸心理，进而一犯再犯，最终走到无法挽救的地步。文中 黎鸣起先在县城搭车， 后来逐渐发展到从市内开始搭车即是明证。
“就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂 苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。 ”苗苗奶奶一边自言自语，一 边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层 细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的， 喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻 的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙 子，好像老一会儿没听到动静了，心里不知怎的 “咯噔 ”一下， 边喊边出了厨房，无人应答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
题例精析
◆语言·意义的蕴含 2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰女儿吗？请写出你
的看法和理由。(4分) 点拨 本题考查人物形象的赏析能力。这里写“她”两次说“不要 怕”，是“她”的中年阶段，此时的“她”已为人母，看见自己的孩 子受到惊吓，自然会去安慰。但结合前文对“她”的描述，可以知道 “她”天生怕毛毛虫，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就是 昏倒”，所以这里的“不要怕”还应是对“她”自己的安慰，安慰自 己不要怕，要保护好女儿。
小说的特点体现在三个方面： 1.丰富而细致的人物刻画。 小说能够多角度、全方位地刻画人物。它可以通过各种艺术手段， 从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环 境描写。如《故乡》中对杨二嫂的肖像描写、语言描写、动作描写，生 动具体地刻画了一个城镇小市民的形象。 2.完整而多变的情节铺叙。 小说的情节不但完整，而且多变，突出表现在打破故事情节的顺序 结构，通过不同角度，运用各种技巧描写，体现情节的完整。情节记叙 的顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；
题例精析
★★★ ◆故事·场景的组合 1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。(4分)
小小的毛毛虫，伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年； 小小的婴儿床，承载了“她”、“________”、“________”的童 年。故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ________，历经再见时的 恐惧，终于凝望时的________。
题例精析
◆称呼·人物的标识 3.小说中没有出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的
意图。(4分) 答案 她在文中分别指代她、她的女儿和孙女，作者用同一人称代词 指代不同的人，意在让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最 终恍然大悟，这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
题例精析
◆标题·主旨的暗示 4.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。(6分)
题例精析
答案 第一层：仅从人物的身份、外貌、年龄等表层变化理解“蜕变”， 理解肤浅，表述较笼统。(1—2分)示例：我认为这里的“蜕变”，指的 是一个人的变化。从小女孩到母亲，到奶奶，主人公的身份发生了变化。 第二层：从心理逐渐成熟的角度理解“蜕变”，理解较浅层、较单一， 表述较有条理。(3—4分)示例：我认为这里的“蜕变”，是指一个人心 理逐渐成熟的过程。面对毛毛虫时，主人公开始很害怕，后来克服了恐 惧，最后能用平和的心态去看待。这种变化，就是人不断克服各种困难 的过程。
二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。倒 叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提前，其目的是使文 章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述时的平板和结构的 单调。插叙是暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容， 其目的是对主要情节作必要的铺垫和说明，使情节更完整，内容更充 实。插叙的作用是“交代来龙去脉”和“铺垫照应”。如《故乡》中 对少年闰土的回忆，用了插叙，使故事情节完整，这样，少年闰土的 小英雄的形象与中年闰土的木偶人的形象就形成了对比，深刻地揭示 了文章的主旨。
题型解读
小说的情节是指小说中因人物之间的相互关系和人与环境间的矛 盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。对 小说情节的考查首先是梳理小说的完整情节或者根据要求概括小说某 一局部的情节。
线索有单线和双线两种。暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的， 它能够更深更广地揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加 巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造“另一个”形象，使小说所反 映的矛盾和要表达的主题更加突出。
题例精析
第三层：能从心灵成长的角度理解“蛻变”，理解有深度、多角度，表 述有条理。(5—6分)：示例：我认为这里的“蛻变”，不仅指一个人心 理成熟的过程，也指心灵成长的过程。主人公在经历了不同角色的转变 后，在不断克服各种困难的过程中，逐渐学会了接纳。在接纳中，获得 了更多生命的领悟，心灵变得安宁，对周围的人、事、物给予尊重，从 而更好地与世界相处。
第 1 讲 小说的情节与构思
考点解读 情节是构成小说的基本要素，把握情节是整体感知文本的起点，
也是赏析小说的基础。命题人必定要从情节出发设置题目。常考的题 型有概括情节、情节作用、赏析探究等，其命题侧重因文本而异，且 考查方式多样。考生复习时要全面掌握情节结构的多样性，掌握概括 和赏析的方法，并能从整体出发评价、鉴赏小说情节构思的艺术效果。
“不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白 面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”
题例精析
她坐在摇椅内小憩，枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。初夏晌午的阳 光穿过葡萄棚，在她身上洒满点点金圈。
“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？” 她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往 阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼 前跳动。她深吸了口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩的两颗门牙朝小孙女笑 笑。 “那是蝴蝶的幼虫。”她说。 【注释】①蚂蚁上树：四川名菜。(选自《台湾极短篇小说选》)
知识要领
内容
要领
这类题目要求考生能够深入 阅读文本的局部内容，把握 分析细节， 住内容发展的层次，抓住对 概括局部 情节推进或人物活动、心理 情节内容 具有表现力的关键词句进行 提炼、概括。
注意事项
题例精析
(2017·宁波)阅读下面的文章，完成文后题目。 蜕变 蔡澔淇
她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不断地舔着刚 长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的 阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下， 落在她的脚跟前。
题例精析
点拨 本题考查文学作品故事情节的概括能力。应先根据人物的变 化梳理情节。这篇小说以“毛毛虫”为线索，写了她人生的四个阶 段，但文中出现的她又不仅仅指她一人，文章写她成长的四个阶段 中，那小小的婴儿床边哭叫的有“她”，有她的“女儿”，还有她 的“孙女”。
题例精析
★★★ ◆故事·场景的组合 1.阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。(4分)
题例精析
◆称呼·人物的标识 3.小说中没有出现主人公的名字，都用“她”来代替。请你说说作者的
意图。(4分) 点拨 本题考查写作人称在文中的作用分析。解答此题要读懂小说内 容，结合小说的主旨分析作者的意图。初读本文，一定会觉得内容很 乱，情节无法连贯，但仔细一分析，发现“她”在文中分别指代不同 时期，作者是想让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最终恍 然大悟，这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
点拨 本题考查标题含义的理解。解答此题要结合内容与主旨分析标 题的表义与深层含义。从文中反复出现的黑色毛毛虫来看，“蜕变” 指黑色的毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶；从文中“她”的成长过程，又可 以看出，暗指她经历岁月的风霜，由幼弱、胆小的少女变为沉稳、大 胆的具有母性的女人。
题例精析
◆标题·主旨的暗示 4.结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。(6分)
5.注意把握人物形象和主题。一篇小说无论怎样 梳理。
安排故事情节，都是为塑造人物形象服务的。
知识要领
内容
要领
按小说 线索梳 理情节
线索对情节具有很强的贯穿 作用，抓住了线索，就可以 围绕线索概括出情节发展的 各个阶段的内容。
注意事项
知识要领
内容
要领
注意事项
抓住场 面梳理 情节
小说中的场面是人物活动的 重要场所，有些小说中一个 场面就可以梳理为一个情节。
题例精析
◆语言·意义的蕴含 2.画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰女儿吗？请写出你
的看法和理由。(4分) 答案 不仅仅是在安慰女儿，也是在安慰自己。前文写了她在童年与 青年时对毛毛虫的畏惧，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就 是昏倒”，现在为人母了，看见女儿受到惊吓，出于母性，是安慰女 儿不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。
题型二
分析小说中的典型细节或反复 出现的情节的作用
题型解读
这是小说中经常考查到的题型，有考查文中插入的某一个细节的 作用，有考查每一个重复出现的情节，如《变色龙》中穿脱大衣的情 节等。
题例精析
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧搂住她的双肩，焦 急地望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫 不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？”
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪， 这么晚了，怎么有毛虫出现？”
她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是 满脸臊热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再 半小时宿舍就要关门了。
题例精析
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树 叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不 息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝 盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸 的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼 直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥 舞，重心一个不稳，躺卧了下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐 渐庞大……
3.具体而独特的环境描写。 小说通常通过典型环境的具体描写展开情节，刻画人物。人物生 活的具体环境可以显示人物的身份、情致和品格，小说常常通过展示 人物的独特环境来表现人物的个性和精神面貌。如《最后一课》中的 小弗郎士，原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词 的用法就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一堂法语课。这最后一 课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然长大了， 懂事了。小说把故事情节放在一个特殊的背景中：普法战争中法国国 土沦丧，阿尔萨斯和洛林沦被割让给德国，这里的法国人民将失去自 由。结合这样的背景才能把课小弗郎士的形象才更丰满。