儿童少年卫生学第8版第十七章学校健康教育与健康促进

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儿童少年卫生学

儿少笔记

绪论

1、儿少卫生学的研究对象：从出生后的婴儿到发育成年的青年，年龄0~25岁

2、儿少卫生学的重点对象：中小学生群体，在此基础上向学龄前儿童和大学生群体延伸。

3、儿少卫生不同于其他卫生的三大特点：正在旺盛生长发育；生长的同时在接受教育；集体生活

在学校这一特殊环境里。

4、儿少卫生学研究的主要内容：生长发育；疾病防治；心理卫生；学校健康教育；学校环境建设

和卫生监督。

第一章儿童少年生长发育

1、生长（growth）：包含形态生长和化学生长。前者指细胞、组织、器官在数量、大小、重量上的增加；后者则主要指细胞、组织、器官、系统的化学成分变化。

2、发育（development）：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括身、心两个密不可分的方面，属质变。

3、成熟（maturity）：生长和发育到一个相对完备的阶段，个体在形态、生理功能、运动能力和心里等方面达到成人水平，具备独立生活和生养下一代能力。

4、研究儿少生长发育的目的：

①用生长发育水平反映儿少个体和群体的健康状况，监测其变动情况, 反映发育规律；

②根据生长发育的一般规律，探究各种影响生长发育的因素，以便有针对性地采取干预措施；

③各种学校卫生标准的制定、学校卫生监督、学校卫生政策，都需要儿少生长发育数据作依据；

5、体重=体脂肪+瘦体重（去脂体重）

6、【生长发育可塑性】：指人体的结构、功能为适应环境（包括积极的、消极的内外环境）变化和

生活经历而发生改变的能力。

7、体格发育指标

（一）、三类指标

1）纵向生长：身高、坐高、上肢长、下肢长、手长、足长……

儿童少年卫生学 - 第八版-复习资料

第一章绪言

一、1. 儿童少年卫生学研究对象：0-24岁儿童青少年。研究的重点人群：中小学生群体（7-18岁儿童少年，即儿

童期与青春期）

2. 各阶段年龄范围界定

A胎儿期:受精卵-孕40周，孕早期（孕0-13周）、孕中期（孕14-27周，身长）、孕晚期（孕28周至出生，体重）B婴儿期：0-1 岁，身长可增加25cm（为胎儿期的一半），一岁时身高约为75cm（为出生时的1.5倍）；体重增加6kg（为胎儿期的2倍），一岁时体重约为9kg（为出生时的3倍）

C幼儿期：1-3 岁，2岁时身高达成人的一半，体重是出生时4倍

D学龄前期：3-6 岁

E学龄期：6-11/12 岁

F青春期：约10-19岁，女比男早1-2 年

G青年期：约15-24岁

二、儿童少年生物和社会特性

三大特征：：①正处于生长发育时期；②接受学校教育的塑造；③明显社会脆弱性和健康易损性。

三、儿童享有的权利：生存权、发展权（包括受保护权、参与权）

四、儿少卫生学的学科研究内容

1. 儿童少年生长发育规律

2. 儿童少年健康状况及其决定因素

3. 儿童少年卫生服务

4. 儿童少年卫生学的技术和方法

五、重要理论：三级预防理论、生物-心理-社会医学模式与生态健康观、生命周期理论

第二章儿童少年生长发育概述

一、生长发育概念

1.生长：指细胞的繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体各部以至全身大小、长短、重

量和化学组成成分的变化。包含形态生长和化学生长。——量变。

2.发育：指身体组织、器官和各系统功能上的不断分化和完善过程，包括“身”（体格、体力）、“心”（心理、

儿童少年卫生学培训课件(课件稿)

儿童少年的学习特点与教育方式
学习特点
儿童少年时期是人生中最为重要的阶段之一，其学习特点包括好奇心强、善于模仿、注意力不集中、记忆力强等。
教育方式
针对儿童少年的学习特点，应采用多种教育方式相结合的方法，包括情境教学、探究式学习、合作学习、项目式学习等，以激发其学习兴趣和创造力。
儿童少年的学习困难与心理问题
生长发育规律性
儿童少年的生长发育遵循一定的规律，如从上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级等。
生长发育个体差异性
虽然儿童少年的生长发育有一定的规律性，但每个孩子的生长发育速度和特点都可能有所不同。
儿童少年的身心健康标准
身体健康标准
包括身高、体重、视力、听力、牙齿、肌肉力量等指标，以及心血管、呼吸、消化、免疫等系统的健康状况。
学习困难
儿童少年在学习过程中可能会遇到各种困难，如阅读障碍、写作障碍、数学障碍等，需要针对不同情况采取有效的干预措施。
心理问题
儿童少年时期也是人生中最为敏感的阶段之一，可能会遇到各种心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，需要及时发现并采取有效的干预措施。
04
儿童少年的行为与心理问题
儿童少年的行为特点与问题
网络和手机依赖
儿童少年可能会出现网络和手机依赖问题，需要建立健康的生活习惯和时间管理机制。
06
儿童少年卫生学实践应用

儿童少年卫生学-培训课件课件稿

2023儿童少年卫生学-培训课件

课件稿

•儿童少年卫生学概述•儿童少年卫生学基础知识•儿童少年卫生学研究方法•儿童少年卫生学实践应用

•儿童少年卫生学发展趋势与挑战•相关政策法规与标准•儿童少年卫生学教育与应用

儿童少年卫生学概述

儿童少年卫生学是一门研究儿童少年生长发育过程中面临的各种卫生问题的综合性学科，旨在保护和促进儿童少年的健康和发展。

定义

儿童少年卫生学具有跨学科性、综合性、实践性等特点，它综合了医学、教育学、社会学、心理学等多个学科的知识和方法，以全面、系统、科学的方式研究儿童少年的生理、心理和社会发展问题。

特点

定义与特点

儿童少年是国家的未来和希望，他们的健康与成长关系到民族的繁衍和国家的可持续发展。

儿童少年卫生学对于预防和解决儿童健康问题，提高儿童生命质量，促进儿童全面健康发展具有重要的战略意义。

儿童少年卫生学的重要性

起源

儿童少年卫生学的起源可以追溯到古代，但真正意义上的儿童少年卫生学研究始于20世纪

初。

历史与发展

发展历程

从20世纪初到今天，儿童少年卫生学经历了多个阶段，逐渐形成了较为完善的学科体系。

现状与趋势

当前，儿童少年卫生学已经成为一个备受关注和重视的学科领域，研究范围不断扩大，研

究方法不断创新，研究成果广泛应用于实践。

研究对象

儿童少年卫生学的研究对象是0-18岁儿童青少年的生长发育和健康问题。

研究内容

主要包括儿童青少年的生长发育规律和影响因素、膳食与营养、疾病预防与控制、心理健康、学校卫生、环境卫生等方面。

研究对象与内容

儿童少年卫生学基础知识

身体形态

儿童少年的身体形态处于不断变化的过程中，各个器官和系统在不断地发育和成熟。

儿童少年卫生学

绪论

1儿童少年卫生学的定义——是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。

是以保护和促进儿童少年身心健康为宗旨，通过研究儿童少年的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜卫生措施，使儿童少年健康成长的一门科学。

2目的——研究儿童少年在不同年龄阶段的身心发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传和环境因素，提出相应的卫生要求和适宜的卫生措施；充分利用有利因素，减少和控制消极因素，预防疾病、增强体质、促进个人潜能的发挥，为儿童少年实现社会化，提高身心发育和健康水平，维护终身良好的生命质量奠定坚实的基础。

3对象——出生后的婴儿到发育成熟的青年。年龄：0~25岁。重点：中小学生，占全国总人口1/3以上。

儿少卫生学与临床儿科的异同：——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量

不同点：儿少卫生学：研究对象0-25 岁，,重点人群7-18岁；研究内容：着重于儿童青少年群体的疾病预防、健康促进与儿童身心发育潜能的发挥临床儿科：研究对象出生-14岁(18)以前研究内容：着重于个体儿童临床疾病的诊断和治疗与其它学科的联系：

儿少卫生学与儿童保健学的异同——共同点：促进儿童青少年的身心健康，提高儿童生命质量

不同点：儿童少年卫生学：研究对象：0-25 岁，重点人群：7-18岁儿童保健学：研究对象:0-14岁的儿童，重点人群：7岁以下7岁为界,7岁前妇幼和儿童保健，7岁以后学校

4、研究内容

（1）生长发育规律和影响因素

1）身体发育：由形态、生理机能、运动素质共同构成。

儿童少年卫生学教学设计

一、课程背景

儿童少年卫生学是针对儿童青少年的健康教育课程。随着社会的发展和人们健康意识的提高，儿童少年卫生学的重要性不断凸显。在全民健康意识日益增强的今天，开展儿童少年卫生学教学对于增强学生自我保护能力、提高诊疗策略、控制疾病流行具有重要意义。

二、教学目标

1.了解儿童少年生长发育的生理特点；

2.掌握儿童少年常见疾病的预防和治疗方法；

3.培养学生自我保护、预防意识；

4.提高学生的健康素养和自我管理能力；

5.增加学生对医疗卫生工作的了解和认识。

三、教学内容

1.儿童少年生长发育的生理特点；

2.儿童少年营养与健康；

3.儿童少年一般疾病的预防和治疗；

4.儿童少年心理健康教育；

5.儿童少年预防伤害教育。

四、教学方法

1.讲授：通过教师的讲解，详细描述儿童少年卫生学的基本知识，以及

常见疾病的预防和治疗方法；

2.操作实践：教师可以让学生运用实际案例模拟患病状况，学生通过实

践操作更好的理解和掌握相关知识；

3.小组讨论：教师可以将学生分成小组，组织学生进行小组讨论，分享

他们的理解和疑问，从而加深对儿童少年卫生学的了解；

4.观摩讲解：通过放映相关视频、图表等资料的方式，使学生更加直观

地了解和认识儿童少年卫生学的相关知识。

五、教学评价

通过考试、作业、小组讨论等方式进行综合评价，对学生的掌握情况进行评价，并针对学生的不同情况进行相应的辅导和提升。同时，教师还需及时收集和反馈学生对教学内容、教学方法的意见和建议，不断改进和完善教学设计。

六、总结

上述教学设计旨在引导学生关注儿童少年卫生保健的重要性，提高他们的健康

基于学习通平台的对分课堂教学实践

●教学管理

基于学习通平台的对分课堂教学实践

周政华，刘宇丹＊

（川北医学院预防医学系，四川南充６３７０００）

［摘要］　基于学习通平台的对分课堂应用于儿童少年卫生学课程教学中。在学习通平台的支持下，课前准备、课堂讲授、课后内化和吸收、作业提交、讨论、过程考核等教学环节构建了线上与线下相融合的混合式教学模式，取得了较好的教学效果。

［关键词］　对分课堂；学习通平台；儿童少年卫生学ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２０．０４．０３５

［中图分类号］　Ｇ６４２．０［文献标识码］　Ａ［文章编号］　１００２－１７０１（２０２０）０４－００６９－０２

对分课堂教学模式自２０１４年由张学新教授提出以来［１］，数年间在各高校进行了广泛的实践探索，获得了积极的评价并得到广泛推广［２］，包括医学类课程［３］。超星学习通是一款智慧教学系统，可用于线上线下混合式教学［４］。目前尚未见对分课堂与学习通相结合的实践探索。本文旨在将基于学习通平台的对分课堂应用于儿童少年卫生学课程教学中并评价其效果，为进一步提高课堂教学质量提供参考。

一、对分课堂的实施

（一）课前准备。

选用《儿童少年卫生学》（第８版，人民卫生出版社）作为教材，并据此修订教学大纲、教学进度表（见附表）。在学习通电脑端建立课程，建设课程内容，包括课程概况、教学进度表、教学大纲、课件、延伸阅读、学习视频、章节测验等，并设置为学习任务点，共４０个。建立教学班级，邀请学生加入该班级，我校预防医学专业本科２０１５级共９９人（男生４２人、女生５７人）。学生自由分组，但要求兼顾到性别均衡，每组５－６人。

很全面的儿童少年卫生学重点总结

儿童少年卫生学

绪论

1、儿童少年卫生学（childandadolescenthealth)：是保护和促进儿童少年身心健康的科

学，是预防医学的重要组成部分.

2、儿少卫生学的目的：研究正在发育的儿童少年身心健康与外部环境及遗传的相互关系，

制定相应的卫生要求和措施，预防疾病，增强体质，促进儿童少年健康。

目标:保护、促进儿童少年健康。

3、儿少卫生学发展特征：⑴高度重视主要服务对象中小学生三大特点：①正处于生长发育时期；②在学校接受教育；③集体生活. ⑵制定工作目标和提出干预措施时，关注其生长发育及其影响因素，常见病和伤害防治，还考虑其心理-情绪—行为发展特征和实际需求。

⑶核心任务是针对青春期少年的身心发展过渡性特点和特殊问题，提供良好的教育、保健和医疗服务. 4、儿少卫生学研究对象：主要研究对象:中小学群体（7—18 岁儿童少年，即儿童期与青春期）。年龄范围:0~25 岁，即出生婴儿到发育成熟的青年。

二、儿少卫生学的学科内容

1、生长发育:

2、疾病防治：

3、心理卫生

4、学校健康教育：

5、学校环境建设和卫生监督：

三、警惕“现代文明"对学生体质和健康状况带来的负面影响

1、儿童耐力素质停滞或下降

耐力:表现在肌肉静止性耐力和速度耐力两方面

其中:引体向上、仰卧起坐、耐力跑等指标出现负增长

2、学生营养状况的“双峰现象”

肥胖(obesity）：1985年肥胖的检出率约为0.2％和0。1%,超重率1%-2%1995年肥胖检出率男6％-8％，女4％-6％； 2000年前后，超重+肥胖：

男孩：7—9岁:25.4%，10—12岁:25.5%；女孩：7-9岁:17。0%，10—12岁：14.3% 营养不良（malnutrition）：营养素摄入不平衡,以及偏食、挑食、吃零食过多等不良习惯造成。

儿童少年卫生学

第一章：儿童少年生长发育

一、概念：

1、生长：包含形态（细胞组织量，大，重的增加）、化学（细胞组织器官系统的化学成分边花）生长

2、发育：指身体组织器官各系统在功能上的不断分化与完善过程，包括“身”（体格体力）“心”（心理情

绪行为）两个密不可分的方面

3、成熟：指生长和发育达到一个相对完备的阶段，标志着个体在形态、生理功能、心理素质等方面都已

达到成人水平，具备独立生活和生殖养育下一代的能力

二、体格发育指标：

1、纵向测量：身长：指人体的高度（三岁前卧位测，三岁后立位测）*出生平均50cm，周岁平均75cm

2、横向测量：头围：头的最大围径（从眉毛最高处绕后脑勺枕骨最高处）*2岁前测量最有价值

三、生长发育连续性和阶段性的统一

1、连续性：是一个动态的连续过程，是量的积累，伴随着功能的成熟

①生长的轨迹现象：指按遗传潜能决定的方向、速度和目标发育（婴儿期、童年期、青春发动期）

②赶上生长：一些引起的生长迟缓的因素被解除时，集体会出现向原有生长轨迹靠拢的倾向

2、阶段性：不只是量的增加，还有质的变化，因而形成不同的发育阶段

①发育关键期

②发育年龄分期和发展任务：按生长发育特点和不同发育阶段的主要任务，将儿童期分为胎儿，婴儿，

幼儿，学龄期，学龄，青春和青年期

四、生长发育的程序性

1、动作语言发育和线性生长规律：

①头尾发展率：一视二听三抬头，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站

②向心律：7岁始，足-小腿-下肢-手-上肢，自下而上，四肢远端到躯干

2、身体器官系统的发育类型

①！一般型：各种体格发育指标，婴幼儿期、青春期快速

儿童少年卫生学

1少儿卫生学研究对象：从出生后的婴儿到发育成熟的青年重点对象：中小学生群体

重点研究对象群体是：童年期、青春期。两大基础学科：流行病学和卫生统计学有密切联系的学科跨学科教育学、心理学、行为学、体育学、体质人类学、细胞分子生物学、性科学2胎儿-婴幼儿期发育遵循头尾发展律；手的精细动作遵循近侧发展律；青春期发育遵循向，心律

3生长发育的阶段性（几个年龄期）1婴儿期（0-1岁）2幼儿前期（1-3岁）3幼儿期（3-6岁）4童年期（6-12）5青春期（10-20）6青年期（18-25）。

4.自胎儿4个月开始起至出生后1年称为第一生长突增期在青春期早期出现第二次生长突增持续的3年左右称为第二生长突增期

5性早熟的分类;真性、假性、部分性。

1.儿童少年卫生学：简称儿少卫生学，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。

2.生理功能水平：是指机体新陈代谢的水平以及各器官系统的效能。

3.运动素质：是衡量体质状况的一个主要标志，他是指人体在体育活动中所表现的各种机能能力。

4.性早熟：是一种以性成熟提前出现为特征的性发育异常。

6.优势法则：当人们从事脑力和体力活动时，在大脑皮层各有其当代表的区域，其工作效率的高低，取决于有关的大脑皮层区域是否处于良好的兴奋状态。

7.始动调节：大脑皮层的工作能力在工作刚开始时水平较低，经启动过程逐渐提高，这一现象称为始动调节。5心理卫生：又称精神卫生，是研究如何维护和促进人类心理健康的科学。

8.动力定型：身体内、外环境条件刺激按一定顺序重复多次后，在大脑皮层与此相关神经环路即相对固定下来，形成动力定型。

儿童少年卫生学-培训课件(课件稿)

04
社会环境与儿童健康
环境污染对儿童健康的影响
空气污染
空气污染包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等，长期暴露于空气污染环境下，可导致呼吸系统疾病、免疫系统疾病和神经系统疾病等。
水污染
水污染包括细菌、病毒、重金属等有害物质，可导致儿童消化系统、泌尿系统、神经系统等方面的疾病。
土壤污染
土壤污染包括重金属、农药残留等有害物质，长期食用受污染的土壤生产的食品，可导致儿童中毒、免疫系统疾病等。
社会心理因素对儿童健康的影响
社会压力
社会竞争激烈、学习压力等社会压力可能导致儿童心理健康问题，如抑郁、焦虑等。
家庭暴力
家庭暴力对儿童心理健康影响极为恶劣，可能导致儿童产生心理创伤和行为问题。
同伴关系
同伴关系对儿童心理健康也有重要影响，良好的同伴关系有利于儿童的身心发展，反之则可能产生孤独感、自卑感等问题。
学生伤害预防控制
安全教育
加强学生安全教育，提高学生安全意识和自我保护能力，预防意外伤害的发生。
安全设施
完善校园内各类安全设施，如消防设施、安全通道等，确保学生在紧急情况下能够得到及时有效的保护。
伤害监测与干预
建立学生伤害监测与报告制度，及时发现和处理学生中出现的伤害事件，对于常见的意外伤害采取有效的干预措施，如急救知识培训、心肺复苏等，保障学生的生命安全。

儿童少年卫生学第8版第十七章学校健康教育与健康促进

• 第四个阶段即为将信念分为久已形成者和新形成者，并选择合适健康教育策略
第三节健康教育与健康促进的主要模式
（一）宏观规划层面的模式
3.社区卫生规划途径模式
社区卫生规划途径模式（planned approach to community health model，PATCH）是基于PRECEDE模型创建，通过社区动员、形势分析、确定优先的健康领域、制订干预实施计划，结合评价对计划实施进行反馈的闭环模式。 PATCH模型关键要素 • 社区成员参与过程 • 数据引导程序开发
第二节学校健康教育与健康促进的实施
（三）健康教育和健康促进主要理论与学校应用
1. 生活技能理论
生活技能（life skills）是指一个人的心理社会能力。
• • • • • 自我认识（self-awareness）-同理能力（empathy）有效交流能力（effective communication）-人际关系能力（interpersonal relationship）调节情绪能力（coping with emotions）-缓解压力能力（coping with stress）创造性思维能力（creative thinking）-批判性思维能力（critical thinking）决策能力（decision making ）-解决问题能力（problem solving）

儿童少年卫生学ppt课件

关注问题行为会导致亲子双方的敏感过度关注易导致逆反行为孩子从家长的认可中获得自我激励
儿童心理卫生
一般原则 —— 轰击“后门” 发展孩子的长处比改正缺点容易
发挥身心代偿作用形成迁移作用
儿童心理卫生
一般原则批评的原则

对事不对人的原则
立即的原则
减少主观成分的原则
儿童心理卫生
一般原则 ——坚定地说“不”
少说“下不为例”
不屈从孩子的无礼要求讲清道理不能是刀子嘴、豆腐心
儿童心理卫生
一般原则 ——当你无力管教时，可以忽视
忽视往往可以因不关注而使儿童兴趣减少
忽视可减少矛盾的激化
儿童心理卫生
一般原则
——如其关注问题行为不与发现其他闪光点
第
五
章：
儿童少年健康监测与常见病预防第一节：健康监测
一，意义二、实施
1，监测对象：学生、抽样 2，监测时间：每年同一时间 3，监测内容：生长发育状况：形态、功能、素质疾病或异常因病缺课情况 4，监测的质量控制
三、儿童少年时期患病特点
（一）患病率 1，检出率 2，发病率 3，新发病率 4，因病缺课率 5，学生因病缺课日数
15
16 13 15 42 44 60 44 56 103 87 138
9
9 10 11 29 30 34 35 42 65 69 97

儿童少年卫生学

（下划线为本科期末重点）

绪论

儿童少年卫生学child and adolescent health：简称儿少卫生学，是保护和促进儿童少年身心健康的科学，是预防医学的重要组成部分。

儿少卫生学的研究对象：出生后的婴儿到发育成熟的青年，年龄范围是0~25岁，重点对象是中小学生群体（7-18岁）。

中小学生的发展特征：1、正在旺盛生长发育2、生长的同时在接受教育；

3集体生活在学校这一特殊环境里。

儿少卫生学的主要研究内容:生长发育；疾病防治；童年期及青春期的心理卫生；学校健康教育与健康促进；学校卫生监督和学校建筑设备卫生；教育过程卫生；残疾儿童卫生。

第一章-儿童少年生长发育

生长growth：是指细胞繁殖、增大和细胞间质增加，表现为组织、器官、身体

各部分以至全身的大小长短和重量的增加以及身体成分的变化，为量的改变。

发育development是指细胞和组织的分化及功能的不断完善，心理、智力的发展和运动技能的获得，为质的改变。生长是发育的前提，发育包含了生长；

成熟maturity：指生长发育过程达到一个比较完备的阶段，个体在形态、功能方面达到成人的水平。

生长发育的一般规律：1、遗传和环境的交互作用2、连续性和阶段性的统一

3、程序和时间性的协调

4、生长发育的速度是波浪的

生长轨迹现象growth canalization：是指在正常环境下，生长过程按遗传潜能所

决定的方向、速度和目标发育。个体的生长轨迹与遗传、疾病等因素有关。

追赶性生长catch-up growth：当处在生长发育过程中的个体受到疾病、营养、心理应激stress等因素作用时，会出现暂时性的生长发育迟缓，一旦这些影响因素解除，机体表现为向原有正常轨迹靠拢并具有生长发育强烈的倾向。

【学校健康教育是促进儿童青少年性与生殖健康的有效手段】生殖健康是指哪方面

【学校健康教育是促进儿童青少年性与生殖健康的有效手

段】生殖健康是指哪方面

作者简介：王书梅，复旦大学公共卫生学院副教授，博士，主要研究方向包括儿童青少年卫生、伤害预防与健康教育和健康促进。主要教授预防医学专业本科生“儿童少年卫生学”和研究生“干预规划设计与评价”课程。作为主编之一，参加教育部《系列中小学健康教育教师教学指导用书》的编写工作；作为主编出版书籍有《青春期性保健》和《社区伤害预防和安全促进理论与实践》，在中文核心期刊和SCI杂志发表论文30余篇；作为专家组成员，应邀出访多个国家并在国际会议担任主持人与特邀发言人。

2011年4月28日，由国家统计局公布的2010年第六次全国人口普查数据显示，0~14岁人口数量为222 394 325人，占16.6%；15~59岁人口数量为939 616 410人，占70.14%。[1]虽然0~14岁人口比2000年人口普查下降6.29个百分点，但由于中国人口绝对值相当大，这个人群的数量还是相当可观。在中国，每年有大约2 000万人进入性成熟期，处于10~20岁青春发育期年龄段的青少年达到3亿以上。[2]青少年是未来劳动力市场和国家经济的脊梁。他们是否能够承担起肩上的重任，在很大程度上取决于他们是否能够健康地成长，是否能够避免对健康不利的因素，特别是有关青少年性与生殖健康方面的问题会对其一生都产生重大影响。

儿童青少年时期正经历着剧烈的生理、认知、情绪和社会变化。无论是在家庭、社区还

是整个社会，在个体生长发育过程中，与年龄、性别、健康有关的机遇和危险同时存在，不同的处理方法会导致正面或负面截然不同的健康结局。

第八版《儿童少年卫生学》第十六张课件

儿童少年卫生学是一门非常重要的学科，它关乎着孩子们的身心

健康发展。今天，我将为大家介绍《第八版《儿童少年卫生学》第十

六张课件》，希望能够给大家带来一些有益的知识。

在本章中，我们将重点讨论儿童少年期常见疾病的预防与控制措施，帮助广大家长和教育工作者更好地保护孩子们的身体健康。

首先，让我们来了解一下常见疾病的预防方法。对于传染性疾病，我们要注重个人卫生，特别是勤洗手、保持环境卫生、注意饮食卫生等。此外，及时接种疫苗也是预防疾病的重要手段。对于非传染性疾病，我们要培养良好的生活习惯，包括合理饮食、适度锻炼、保持心

理平衡等。

其次，我们需要了解常见疾病的早期识别与治疗。对于孩子们常

见的感冒、发烧、腹泻等疾病，家长应该及时观察孩子的症状，并及

时就医。同时，在生活中要注意预防事故伤害，如摔倒、烫伤等，做

好常见事故的急救措施。

此外，儿童少年期还存在一些特殊的健康问题需要关注。比如，

近视在儿童少年群体中呈现高发态势，对此家长应该引导孩子正确使

用电子产品、合理安排学习时间，避免过度用眼。儿童青少年肥胖问

题也越来越突出，家长可以倡导孩子进行体育锻炼、培养合理的饮食

习惯，以预防肥胖症的发生。

最后，我们还要关注儿童少年期的心理健康。儿童的成长过程中，心理问题也需要重视和关注。家长要与孩子建立良好的沟通与关系，

关注他们的情感表达，并及时引导他们正确处理困扰和压力。

总的来说，保护儿童少年的健康是一项重要的任务。我们要从预

防疾病、早期识别与治疗、特殊健康问题和心理健康四个方面入手，

儿童少年卫生学第8版 第十七章 学校健康教育与健康促进

儿童少年卫生学

儿童少年卫生学 - 第八版-复习资料

儿童少年卫生学培训课件(课件稿)

儿童少年卫生学-培训课件课件稿

儿童少年卫生学

儿童少年卫生学教学设计

基于学习通平台的对分课堂教学实践

很全面的儿童少年卫生学重点总结

儿童少年卫生学

儿童少年卫生学

儿童少年卫生学-培训课件(课件稿)

儿童少年卫生学第8版 第十七章 学校健康教育与健康促进

儿童少年卫生学ppt课件

儿童少年卫生学

【学校健康教育是促进儿童青少年性与生殖健康的有效手段】生殖健康是指哪方面

第八版《儿童少年卫生学》第十六张课件

儿童少年卫生学第8版第十七章学校健康教育与健康促进

儿童少年卫生学第8版第十七章学校健康教育与健康促进