汉语拼音dt教学设计
鄂教版汉语拼音dtnl教案
鄂教版汉语拼音dtlnl教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 让学生能够正确书写d, t, n, l四个声母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确书写。
三、教学准备1. 教师准备课件或黑板，展示d, t, n, l四个声母的图片和发音方法。
2. 准备含有d, t, n, l音节的单词卡片。
3. 准备练习题，巩固所学内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
b. 展示含有d, t, n, l音节的单词卡片，让学生尝试拼读。
c. 讲解d, t, n, l四个声母的正确书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 练习：a. 让学生分组，互相练习发音和拼读。
b. 让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
c. 老师选取部分学生进行发音和拼读展示，给予评价和指导。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调d, t, n, l四个声母的发音和拼读。
五、课后作业1. 让学生回家后，复习d, t, n, l四个声母的发音和拼读。
2. 让学生练习书写d, t, n, l四个声母。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示d, t, n, l的发音特点。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极发言，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。
4. 采用家校沟通法，让家长了解学生学习进度，加强家庭教育。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音、拼读和书写情况，给予及时的指导和评价。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率，了解掌握程度。
3. 家长反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和作业完成情况。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。
2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。
三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。
b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。
b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。
4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。
b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。
五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。
2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。
六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。
2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。
3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。
七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。
2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。
八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的句子表达。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的词语。
2. 教学难点：让学生能够准确地区分d, t, n, l这四个声母的发音，并能够熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 教师准备四线三格田字格练习本。
3. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频资料。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。
通过复习，让学生对汉语拼音有一个整体的把握。
2. 新课导入（10分钟）教师出示d, t, n, l的拼音卡片，引导学生观察这四个声母的形状。
教师分别读出这四个声母的发音，让学生认真听辨。
接着，教师将这四个声母与其他声母进行区分，让学生能够明确地认识到它们之间的区别。
3. 拼音练习（10分钟）教师让学生在四线三格田字格练习本上，按照正确的笔画顺序，书写d, t, n, l 这四个声母。
教师巡视课堂，对学生的书写情况进行及时的指导和纠正。
4. 拼读练习（10分钟）教师出示含有d, t, n, l的词语卡片，让学生进行拼读练习。
教师可以播放录音，让学生跟读。
在学生拼读过程中，教师要对学生的发音进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生巩固d, t, n, l的发音和拼读。
五、课后作业：1. 学生在家用录音机或音频资料，跟着读d, t, n, l这四个声母的发音，并进行拼读练习。
2. 学生在家书写d, t, n, l这四个声母，家长签字确认。
3. 学生在家尝试用所学的汉语拼音知识，拼读一些简单的词语或句子，家长可以进行指导。
拼音dt教案
拼音dt教案教案主题：拼音dt的学习教学目标：1. 学习字母d、t的发音和书写规则。
2. 学会识别和拼写包含d、t拼音的汉字。
3. 通过拼音dt练习，提高学生的音形结合能力。
教学重点：1. 字母d和t的发音和书写规则。
2. 包含拼音dt的汉字的识别和拼写。
所需材料：1. 包含字母d和t的图片卡片。
2. 应用d、t拼音的汉字卡片。
3. 错误示范的汉字写法卡片。
4. 黑板、粉笔。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 出示包含字母d和t的图片卡片，让学生观察并读出卡片上的单词。
2. 引导学生讨论这些单词中的字母d和t的发音规则。
3. 导入字母d和t的发音和书写规则，引导学生读音和书写示范。
Step 2：学习拼音dt1. 出示应用拼音dt的汉字卡片，让学生读出单词。
2. 引导学生观察和比较这些汉字的发音和字母d、t的音形结合规律。
3. 引导学生进行拼读练习，通过拼音dt将汉字正确读出。
Step 3：拼音dt练习1. 出示包含拼音dt的汉字和图形卡片，让学生辨认并进行拼音练习。
2. 点名学生，让学生依次读出和拼写所给的汉字。
3. 出示一些错误示范的汉字写法卡片，让学生发现并纠正错误。
Step 4：巩固练习1. 出示包含拼音dt的句子和图片卡片，让学生进行连读练习。
2. 让学生根据图片和句子提示，自己拼写相关的词语，并进行朗读。
Step 5：拓展活动1. 给学生分发一张练习纸，让学生根据图片和拼音提示，自行填写相应的汉字。
2. 学生互相检查答案，并进行发言展示。
Step 6：作业布置1. 布置一些拼音dt的作业，包括拼读汉字、拼写词语等。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的表现，特别是在读音和拼写中的准确性。
2. 收集学生的练习纸，检查学生对拼音dt的掌握程度。
教学延伸：1. 结合拼音dt的汉字和图片，编写句子，帮助学生进行句子练习。
2. 引导学生进行听写练习，通过听写单词和句子，巩固拼音dt的学习。
3. 创设情境，让学生在真实语境中运用拼音dt，提高学生的语言运用能力。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
声母dt的教案
声母dt的教案教案标题：声母dt的教案教学目标：1. 学生能够正确发音和辨认声母dt的音素。
2. 学生能够在单词和句子中正确运用声母dt。
教学重点：1. 正确发音和辨认声母dt的音素。
2. 运用声母dt构建单词和句子。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 单词卡片和图片。
3. 录音设备。
教学过程：引入活动：1. 创设情境，引起学生兴趣。
例如，播放一段包含dt音素的录音，让学生猜测录音中的单词或句子。
2. 引导学生观察嘴部发音动作，指导他们正确发音。
讲解和练习：1. 准备一些以dt音素开头的单词卡片或图片，展示给学生并读出单词。
要求学生重复跟读，注意发音细节。
2. 将学生分成小组，让他们轮流拿起卡片或图片，读出单词并辨认发音是否正确。
3. 引导学生观察单词中的元音和辅音，帮助他们理解发音规则。
4. 给学生提供一些以dt音素开头的句子，让他们读出句子并注意发音的正确性。
5. 练习听力辨音：播放包含dt音素的录音，让学生辨认出所听到的单词。
巩固和拓展：1. 让学生用dt音素构造新的单词，并与同伴分享。
2. 给学生一些句子，要求他们在句子中填入合适的以dt音素开头的单词。
3. 分组进行朗读比赛，看哪个小组能够准确朗读最多以dt音素开头的单词或句子。
4. 鼓励学生在日常生活中观察和记录以dt音素开头的单词，增强他们对该音素的敏感性。
评估：1. 准备一份小测验，包括辨认以dt音素开头的单词和填空句子等题型。
2. 观察学生在课堂练习中的表现，评估他们的发音准确性和运用能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续练习发音，可以使用录音设备进行自我评估。
2. 提供一些以dt音素开头的阅读材料，让学生进行阅读训练。
教学反思：1. 教师应注意学生的发音错误，及时纠正并给予指导。
2. 教师要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。
3. 鼓励学生多进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
拼音教案第dt
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d
4、学习“大、、土、”两个三会字，并能在一定的语境中使用。
活动重点
学会d t 两个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
活动
难点
按笔顺书写三会字“大,土”
教学过程
(一)复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
活动名称
学习声母d、t
课时
2课时
领域
拼音
活动背景
图上画了什么?它会发出什么声音?弯弯的伞柄，今天我们要学的声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
活动
准备
音节卡片、带格声母卡片、ppt 鼓和鼓锤
活动目标
1、学会d t 两个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
2、教学t的发音，记清形。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1) t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
汉语拼音教学设计dtnl教案教学设计
汉语拼音教学设计dtnl教案教学设计《汉语拼音》教学设计dtnl（《义务教育课程标准实验教科书》）（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教学用书》）（三）合作拼读，自主识字1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。
这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
）3、拓展训练游戏：摘苹果（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtnl教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 声母d、t、n、l的练习单词。
三、教学重点与难点1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 声母d、t、n、l在单词中的拼读。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、动作等方式展示声母d、t、n、l的发音。
2. 练习法：分组练习，让学生相互纠正发音。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解声母d、t、n、l的发音要领，让学生分组练习。
3. 示例：给出含有声母d、t、n、l的单词，让学生拼读。
4. 练习：设计拼音练习题，让学生分组练习，相互纠正发音。
5. 游戏：组织拼音游戏，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：布置含有声母d、t、n、l的单词拼读作业，要求学生回家后练习，家长签字确认。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。
3. 游戏环节：评估学生在游戏中的表现，关注其对声母d、t、n、l的掌握程度。
七、课后作业1. 抄写声母d、t、n、l，并标注在相应的单词上。
2. 拼读课后练习题，家长签字确认。
3. 家长协助孩子在家里进行拼音练习，鼓励孩子与他人交流，提高发音准确性。
八、教学拓展1. 组织拼音比赛，让学生在比赛中运用所学声母。
2. 开展拼音主题活动，如拼音接龙、拼音猜谜等。
3. 结合汉字学习，让学生了解声母d、t、n、l在汉字中的运用。
九、教学反思1. 教师要在课后认真反思教学效果，针对学生的发音情况进行总结。
2. 调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
3. 注重家庭与学校的沟通，共同关注学生的拼音学习进度。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母m、f、n、l的发音及应用。
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选
一年级上册语文拼音dtnl教案(精选教案：一年级上册语文拼音dtmnl一、教学内容1. 学习字母d、t、n、l的发音方法。
2. 掌握字母d、t、n、l的书写顺序和格式。
3. 能够正确拼读音节，并进行相应的练习。
二、教学目标1. 学生能够准确地发出字母d、t、n、l的声音，掌握正确的发音方法。
2. 学生能够熟练地书写字母d、t、n、l，注意笔顺和格式。
3. 学生能够正确地拼读音节，提高拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母d、t、n、l的发音和书写。
难点：字母d、t、n、l的正确发音，特别是n和l的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、字母卡片、音标卡片、黑板、粉笔。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师向学生展示一幅图片，图片上有一只小狗在草地上玩耍。
引导学生观察小狗的动作，引出字母d、t、n、l的发音。
2. 发音讲解：老师分别发出字母d、t、n、l的声音，让学生模仿跟读。
讲解发音方法，强调发音时要正确、清晰。
3. 书写教学：老师示范书写字母d、t、n、l，讲解笔顺和格式，让学生跟随书写。
4. 拼读练习：老师给出音节，如“da、ti、na、li”，让学生拼读，并纠正发音错误。
5. 课堂游戏：组织学生进行“拼音接力赛”游戏，巩固所学内容。
六、板书设计d t n l七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出字母d、t、n、l。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）da、ti、na、li八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、发音讲解、书写教学、拼读练习等环节，学生掌握了字母d、t、n、l的发音和书写要领。
但在游戏环节中发现，部分学生对字母n和l的发音仍存在混淆现象，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：1. 组织学生进行字母d、t、n、l的书写比赛，提高书写能力。
2. 开展家庭拼音作业，让学生在家长的帮助下进行音节拼读练习。
3. 下一节课教授字母m、f、zh、ch的发音和书写，提前为学生做好准备。
汉语拼音dt教学设计
汉语拼音d t教学设计一、教学目标：1、复习6个单韵母，4个声母。
2、学会2个声母dt，读准音，认清形，正确书写。
3、学会dt与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
手指游戏导入：一个手指头，变变变，变成毛毛虫，两个手指头变变变，变成小白兔。
三个手指头变变变，变成小花猫，四个手指头变变变变成螃蟹爬，五个手指头变变变，变成小鸟飞走了，小鸟小鸟快回来，我们马上上课了。
一、创设情境，复习导入。
师拿卡片，生快速的喊出6个单韵母，4个声母。
师做评价。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的前2个声母d t。
示课件：汉语拼音4二、借助插图，学习新知学习“d”的音形1．出示“d”的图------大鼓、鼓锤（1）引导学生提问：图上画的是什么？（指导学生说完整的话）生：图上画的是一个大鼓和一个鼓锤。
师：你观察的真仔细。
对，图上画的是一面大鼓和鼓锤。
大鼓鼓锤靠在一起像一个声母，谁看出来像谁了吗？那我们现在就请出今天要大家认识的第一位声母朋友，（出示d）跟老师读“d”.（读的轻短）（2）老师范音，学生观察、模仿、体会发音要领。
师讲d的发音要领：d是舌尖音，发d时，舌尖抵住上齿龈，堵住气，然后舌尖突然放开，感觉不到气流冲出。
（把纸皮放在嘴边感觉一下，是否有气流冲出。
）（3）个别读，师正音（开火车）2．启发记忆字形（学习“d”的形）（1）引导学生提问：在我们生活中还有什么东西像d？（自由回答）（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？大鼓鼓锤ddd。
左下半圆“ddd”。
反过来的6就是d3．指导书写d师：小d有点累了，他要回家了，拼音宝宝的家是哪里？（生答;四线格）（1）请同学们看到课本12页，观察书中字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌互相说一说。
（指1生回答）。
（2）（指导写声母d, 教师范写先写左半圆，后写竖，两笔写成，竖要从上格的中间起笔，左半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。
《dt》教学设计(西师版一年级上册)
《dt》教学设计(西师版一年级上册) 教学目标：1．学会声母d、t，并能在四线格中书写。
2．继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3．读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学重点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学难点：读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学准备；教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学方法；自主、合作、探究教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信、“开火车”读形式复习单韵母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
二、学习声母d、t1、学习d。
（1）观察图画：图上画了什么？谁来学学马儿奔跑的声音？（2）（出示卡片d）读“d”：示范发音，听音模仿；领读、指名读。
（3）识记形：d像图中的什么？相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”d的内容。
2、学习t。
（1）观察图画：图上画了谁，在干什么？（2）出示t，范读，教读。
用薄纸片放在嘴前，读“d”、“t”，让学生观察有什么不同，相机讲要点。
学生练读，老师指导。
（3）识记形：联系t和图画观察，你有什么发现？相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”t的内容。
三、看图，读儿歌四、学习“拼拼读读”自由练习拼读，指名读，老师指导。
利用卡片，合作练读。
分组赛读，全班交流。
五、课中操（动作表演）马儿跑，d d d，小喇叭，da da da汽车开，di di di敲门声，du du du.六、学习“读读连连”1、以di、tu为例练习音节四声。
2、自己试着读读连连，同桌交流练读。
全班交流。
多种形式练读音节。
七、课堂小结八、课堂练习1、做组合、分解音节练习。
2、抄写音节。
小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案
小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文上册《汉语拼音d、t、n、》教案1第一课时教学内容：教学目标：教学重难点：教学准备：教学过程：一、读儿歌导入新课。
教师带领着学生读儿歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四个字母。
再指导学生观察情景图，引出要学习的声母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看图识记ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）学习ｄ的音1、图上画着什么。
2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音？（会发出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的声音）3、教师示范发音，边读边讲解ｄ的.发音部位和发音方法。
4、观察图画学习ｄ的形。
1、字母ｄ与图中的什么很相象？教儿歌；队鼓鼓锤（ｄｄｄ）2、与ｂ进行区别。
5、指导书写ｄ。
（二）以同样方法学习ｔ、ｎ、｜。
三、巩固练习，用实物摆一摆字母。
1、读字母。
2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别，再通过细心观察反复比较ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二课时教学内容：教学目标：教学重难点：教学准备：一、学习声母和韵母。
用卡片复习学过的声母和韵母，主要复习带调单韵母要直呼卡片。
二、练习拼音。
1、复习拼音的读法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读边讲解拼读方法。
3、学习反复练习拼音。
4、出示音节，让学生分组练读。
三、看图读拼音认字。
1、指导学生看懂图意。
2、游戏“组词大王”。
用“大、土、地、马”口头组词，看谁组的词最多。
3、创设情境进行表演。
1、它们之间到底发生了一件什么事呢？同桌两人相互说一说。
也可以扮演马和兔，想象它们的对话并进行表演。
《dt》教学设计（西师版一年级上册）
《dt》教学设计(西师版一年级上册)教学目标1 会读、会认、会写ｄ、ｔ两个声母。
2 学会ｄ、ｔ与单韵母相拼的音节及带调拼读音节。
教学重点认识ｄ、ｔ及准确拼读音节。
教学准备字母卡片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、激趣导入1焙⒆用牵今天老师给大家带来了两个拼音宝宝，想认识它们吗？2背鍪荆洹ⅲ簦赫饬礁銎匆舯Ρ和我们学过的哪两个声母长得特别像？3 出示ｂ、ｆ：请找出ｂ与ｄ、ｆ与ｔ的相同点和不同点，问：想知道这两个新朋友的名字吗？4苯岷喜逋迹讲故事《小马过河》片断和《小鸡得救了》，让学生在生动的故事中，会读ｄ、ｔ。
同时，根据插图，让学生讨论：ｄ、ｔ的样子像什么？你怎么记住它们？（如：正6ｂ、反6ｄ；拐棍ｆ，伞把儿ｔ，ｆ翻跟头就是ｔ；ｂ和ｄ面对面，ｂｐ都是右半圆。
）5敝傅际樾矗洹ⅲ簟6笨赐佳习儿歌，进一步熟悉ｄ、ｔ的音和形。
二、练习拼读1备聪耙蜒Ч的声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的音节，问：你是怎样拼读出这些音节来的？2保洹ⅲ袅礁銎匆舯Ρσ泊着它的朋友来了，同学们试着拼读这些音节，同桌交流，不会的互相当小老师教教。
老师通过游戏检查学生掌握的情况。
3背鍪荆洌椤ⅲ簦趿揭艚冢进行带调拼读，扩词、说话练习，积累语言。
4 完成“读读连连”。
教师先在黑板上出示实物图，问：图上画的什么？（练习观察、说话）然后出示音节卡片练习拼读。
最后通过游戏，将卡片贴到相应的图的下面。
5 游戏：找朋友。
将ｄ、ｔ及ɑ、ｕ、ｅ、ｉ制成若干张卡片，分发给学生，老师念音节，学生找相应的伙伴，连成音节。
老师先示范玩，然后再在小组内玩。
三、教师总结[《dt》教学设计(西师版一年级上册)]。
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《汉语拼音d t》教学设计
一、教学设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
1、学会d t两个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t 和单韵母a e i u拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
三、教学重点
1、学会d t两个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t 与a e i u拼音，指导学生练习直呼音节。
四、教学难点
1、d t 与a e i u 相拼时所读音的准确性.
2、直呼音节的训练.
五、教学准备
1、本课的字母挂图或幻灯片
2、拼音音节卡片（自制）
六、教学过程
（一）创设情景，复习导入
1、复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树）树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d 。
（板书d ）（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t （注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t ，多种形式读准声母t 。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。
教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。
请小朋友试着拼拼。
教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。
儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。
这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。
）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。
比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼
音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！。