2古诗两首

2古诗两首

教学目标：

1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。

3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。

教学重点：

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情

教学难点：

想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、自学检测

1、本节课我们学习古诗两首中的《咏柳》，请同学们拿出学案，对照预习自学部分自主学习。

2、学生自主学习，教师巡视。

3、小组汇报预习成果，其余小组评价、补充。

二、交流展示

1、师：课前同学们对本首诗提出了疑问，请在小组长的带领下解决这些疑问，解决不了的请小组长收集整理。

2、小组交流解疑，教师巡视指导，参与小组活动。

3、小组汇报学习成果，教师评价。

三、引导提升

1、小组长提出本组不能解决的问题，先由其他小组解决，无法解决的再由教师讲解。

2、预计出现问题：提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。作者用了什么样的写作手法？（碧玉）怎样比喻的？（柳叶比作碧玉，枝条比作绿丝绦）

3、指导朗读

（1、2句）这两句诗写出柳树的美、高、绿、枝条多，朗读时要读出杨柳的优雅，读出杨柳的随风飘舞，读出杨柳的生机勃勃。

（3、4句）春天的风奇妙，春天的雨神奇，它赶走了寒冷的冬天，带来了勃勃生机，这么伟大的、充满生命力的春风，我们应该用什么样的语气来朗读？（赞美的语气）

4、引导体会诗人感情。

师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到

寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）

5、齐读、背诵

四、反馈拓展

1、学生独立完成学案中的拓展习题，教师了巡视。

2、指明学生汇报，教师及时评价、纠错。

3、学生及时订正作业。

板书设计：

咏柳

描写碧玉妆成一树高，比喻

万条垂下绿丝绦。

以柳树赞美春天

想象不知细叶谁裁出。自问自答

二月春风似剪刀。

教后反思：

《咏柳》学案

学习目标

1、读准“咏、绦”2个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等课后7个生字。准确读出“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语的读音。

2、能有感情背诵和正确默写古诗。

3、能用自己的话大致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱大自然的感情，感悟大自然的美好。

4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。

一、预习自学，基础过关

1、朗诵两遍。读通、读顺古诗。

2、给下列生字注音，多音字组词。

咏（）碧（）妆（）裁（）剪（）

多音字似 sì（）shì（）

3、形近字组词。

裁（）载（）栽（）碧（）壁（）

妆（）装（）状（）剪（）箭（）

咏（）永（）泳（）

二、设问导学，合作探究

1、联系注释，说说诗句的意思。

碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。

一树：满树。“一”表示满、全。

妆：打扮。

绦：用丝编成的带子。

细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。

裁：剪裁。似：好像。

碧玉妆成一树高：

万条垂下绿丝绦：

不知细叶谁裁出：

二月春风似剪刀：

2、找出诗中的比喻句

把（）比作（）把（）比作（）

把（）比作（）

三、练习检测，反馈拓展

1、读诗句，明白下列知识。

《咏柳》的作者是（）代诗人（）。诗的前两句用（）的手法写出了静态中的柳树，却使人感到柳树的内在生命力。后两句用（）的形式，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

2、选择正确的读音。

垂（chuízhuī）谁（shuíSheí）寻（xún xuēn）绦（tiáo tāo）3、‘裁’是（）结构，部首是（），最后一笔是（），“裁”有四种解释：①用剪子或用刀子割纸。②削减。③决定，判断。④安排取舍。在“裁员”一词中应该选（）种解释。在“别出心裁”一词中应该选（）种解释。

第二课时

学习《春日》一诗

一、自学检测

1、这节课我们学习第二首古诗《春日》，请对照学案中的预习自学，基础过关部

分小组合作学习。

2、小组合作预习，教师巡视。

3、基础过关部分小组汇报展示。教师指正评价。

二、交流展示

1、借助注释自学古诗，标出疑点。（学生自由学习）

2、小组讨论交流，相互释疑。

3、小组汇报诗意。

4、熟读古诗，练习有感情的朗诵。

5、小组汇报

三、引导提升

1、小组长提出本组不能解决的问题，教师指导。

2、预计出现的问题：①无边光景一时新的意思。（一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。）②万紫千红总是春的意思。（要真正认识春天，只有在见到万紫千红的景象以后。）

3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情如何？请大家带着这份快乐读一读这首诗。

4、指导学生感受作者感情。

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！

四、反馈拓展

1、学生自主完成对应练习题。教师巡视。

2、指名讲，教师点评，集体订正。

板书设计：

春日

胜日寻芳泗水滨，

虚写无边光景一时新。感性

劝学诗

等闲识得东风面，

实写万紫千红总是春。理性

教后反思：