我和我的学生一起成长

我和我的学生一起成长

作者：王淑霞

来源：《科教导刊·电子版》2020年第08期

摘要课堂教学是学生和教师共同展示、共同成长的舞台。只有好的教学方法才能搭建舞台，并达成良好的师生互动的的舞台效果，师生在力求唯美的情境中实现教学相长。

关键词课堂教学教学方法学情与情境教学相长

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

教与学是一个双边互动的活动，教师和学生在教学中要相互适应，教学方法是必不可少的工具。坚持以学生为主体，时刻从学情出发，运用恰当的教学方法，创设有效的教学情境，在教学实践中一定会大有收获。

（1）坚持互动共鸣，营造和谐共生的课堂教学。教学从来就不是教师一个人的独角戏，不是你只管在讲台上说说演演就罢了;教师需要得到学生的认可，更需要学生的回应与学生产生共鸣。即教有所用，学有所长，达到教学相长的预期目的。其实教与学是一个师生互动的双边过程，师生双方通过在课堂上的互动，能够相互启发和交流，通过师生间的相互沟通来补充和分享彼此的思想，传递彼此的经验和知识，加深情感的交流，从而产生共鸣来实现教学相长和共同发展。

（2）不求生源改变，但求学生发展的课堂教学。我是一名普通高中的历史教师，我的学生都是在重点中学几经优选之后留下来的孩子。他们大多数人对学习比较茫然，没有方向感，没有目标，当一天和尚撞一天钟。可就是这些人是我们要努力培养的高考生。让他们主动学习都觉得很难，更不敢奢望他们能喜欢学习。对于历史，学生喜欢的是历史故事，而非历史知识。怎么办呢？教材是固有的不能改变的，那只能转换教学方式，运用不断变换的教学方法，以最大限度激发学生的学习兴趣。我真希望自己是齐天大圣孙悟空，能拥有七十二般变化。

（3）挖掘课程资源，创设唯美情境的课堂教学。机会总是会来的，方法也是在不断摸索和尝试中逐渐获得成效的。高中历史必修有三本书，其中必修三《文化发展历程》给了我极大的启发。教材内容是古今中外的思想文化，涉及到很多著名的思想家、文学家、科学家、艺术家等等，许多是学生耳熟能详的，可选取的教学素材还是蛮多的。我想，只要学生知道一点点，我就可以顺藤摸瓜，哪怕是一个小小的技巧，就能拉近我和学生的距离，增进我与学生交流的机会。

为了让我的学生感受到学习历史的兴趣，我在课前下了好大的功夫。结合每节课的内容，进行积极地备课活动。除了在互联网上查找课堂所需要的相关资料外，我还自制课件教具，积

极的营造课堂氛围，为创设良好的课堂教学环境精心准备。我深知，面对我的这些对什么都无所谓的学生，最重要的是他们的存在感。

（4）实现多元碰撞，历史照进现实的课堂教学。在讲授必修三第8课《笔墨丹青》时，我精心设计了导课素材，将自己不同时期抓拍的照片进行了筛选组合，一一展示，在展示过程中，学生们不断地唏嘘并窃窃私语，他们的面部表情告诉我兴趣来了。我也暗喜，不漏出声色。其中有一张照片是大雾下校园大门处的景色：学校门卫小房的红蓝矮墙和百年老树上的白色树挂相互掩映，真是美极了。一下子引起学生的極大兴趣，他们发现自己的校园竟然也这么美。这时候我适当的插了一句：“我们用科技手段留住了美好瞬间，我国古代的大书法家、大画家却用自己的笔为我们留下了宝贵的财富，是不是很厉害？值得我们学习。”学生产生了强烈共鸣，极大的增强了学习本课的欲望。在讲授过程中，播放了我在世博会录制的短片《清明上河图》将本课推向了高潮，达到了意想不到的效果。

（5）转换师生角色，培育综合素养的课堂教学。为让学生变被动为主动，增强课堂体验，进行了“小老师”的系列实践。

我选取了教材必修三中有关中国古代诗歌、小说方面的两节课，限时一周时间，学生分组进行备课、选材和讲授。这部分内容，学生在小学和初中都有接触，即使再不爱学习的学生也能背出几首唐诗的，所以学生的参与度可期。鉴于学生在高一学年已经掌握了一些学习方法，对知识已经具有一定的理解和辨析能力。由我提供教参和教辅资料，学生可采用各种手段（如网上查找资料、查阅报刊杂志、相关书籍）进行备课。我在两个班级进行试验，学生的积极性很高，踊跃参加，准备的也非常认真。

一周时间如约而至，各组学生在民主集中后选出了几名代表。大家对学生代表“小老师”很是期待，有两个组还预留了备选人。在讲授的过程中，几名学生的表现非常出色，知识拓展性强，重点知识突出，台下学生配合的也很默契，取得了意想不到的效果，超出了我的预期，虽然从教学的角度还显稚嫩，但对于我而言这是莫大的鼓励。我的这些平凡又不优秀的学生着实让我感动。课后我让学生们选出了他们心中的佼佼者，评出最佳口才奖、最佳人气奖、最具潜质奖等奖项，并以教研组的名义颁发了证书，我和获奖学生合影留念。学生们兴致勃勃，意犹未尽，个个跃跃欲试，就连平时不爱说话的两名学生也悄悄地向我请缨。我想，这样开发学生已有潜能，树立学生在自信基础上的自主学习，是适合我的没有太多基础的学生学习的好方法。

学生的点滴进步，都是我教学的动力。教育者们都说：教学无法，贵在得法。这句话很有道理。我觉得教学方法因人而异，要针对不同的教师和不同的学生采用有针对性的教学方法才是有效的。铁打的将军流水的兵，没有常胜将军。信息化的今天，学生接受的思想是多元化的，接受的信息也是不断更新的，教师要了解自己的学生，在教学上做到知己知彼，教师和学生在教学中相互磨合共同成长。

我知道，在教学中我不是一个人孤军奋战，我有一群呼应我的学生，虽然他（她）们还没有完全养成良好的学习习惯，但这种教学体验让我快乐，让我看到了希望。在实践中，在摸索中，我和我的学生一起在成长！