11 春微课教学设计

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【人教版】七年级语文11春教案

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园春和景明：春光和煦，风景鲜明艳丽。
春晖寸草：比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
春兰秋菊：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
春葩丽藻：比喻美妙的言谈。
春秋笔法：指寓褒贬于曲折的文笔之中。
春蛙秋蝉：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
春雨绵绵：
春雨和着春雷、随着春风、淅淅沥沥飘来。
春雨如丝、如雾、如烟、如潮。透着这缕缕蚕丝，世界的万物如同淡淡、蒙蒙的写意画，忽隐忽现。
我喜欢春雨，不光喜欢它换来的雨后春笋的英姿，更喜欢的是：踏进这淡蓝色的烟雨，在这雨季，你为我撑出的一片无雨的天地。
春意盎然：
春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年青旺盛的。
春蚓秋蛇：比喻字写得不好，弯弯曲曲，象蚯蚓和蛇爬行的痕迹。
寒木春华：寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。
枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
4、描写春天的优美句子
春晨遐想：
清晨，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
春天来的好快，悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了，遍地的野花、油菜花开的灿烂多姿，一切沐浴着春晨的曙光，在春风中摇弋、轻摆，仿佛少女的轻歌曼舞，楚楚动人。
A计算B打算C计谋D设计
3、散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩）
（2）AABB型：（稀稀疏疏）
（3）ABAB型：（抖擞抖擞）
4、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

《春》微课教学设计(赏析文章的语言)

《春》微课教学设计（赏析文章的语言）【教材分析】
1.教材地位及作用
本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。

《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。

因此《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始，由赏析语言开始，继而为学习后几篇课文、赏析其精美的语言打下了良好的基础。

2、教学目标
（１）欣赏文中精美的语言。

(２)学习赏析语言的方法。

3、教学重点、难点
对文章语言的品味、感悟，并总结归纳赏析方法；
【教学策略】
品析法、总结归纳法
【教学过程】
引入：同学们，据了解，赏析文章的语言是大家认为比较难的问题，今天我们就以朱自清的散文《春》为例，来学习赏析语言的方法。

1、什么是赏析
赏析：分两步，第一步是赏，即欣赏，也就是选出你喜欢的、觉得写得好的句子；第二步是析，即分析，分析一下这个句子好在哪里。

2、找出例句
下面我们先在课文中找一找喜欢的句子，再品一品，分析分析。

3、分析例句
4、总结方法
(1)抓关键词语赏析句子。

(2)从修辞的角度赏析句子。

(3)从写作手法的角度赏析句子
(4)把握内容及思想情感。

(5)从结构作用的角度赏析句子。

11春-教案教学文档

第11课《春》教案一、教学目标1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、能力目标：（1）学习比喻、拟人修辞手法的运用。

（2）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美的生活态度。

二、教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

三、教学难点：在景物描写中抒情。

四、教学方法朗读法、五、教学课时2课时第一课时教学目标：1、诵读课文。

2、品味课文的多角度的景物描写，感受文章的画面美。

教学步骤：一、导入投影：一份很有影响的大报这样说：从电视台天气预报栏目开播的那天起，它就成为人们感应季节的皮肤。

看到这句话，我感到悲凉。

我下意识地摸了摸自己的手，我的皮肤是这样的迟钝，根本没有能力与大自然一同呼吸，我不知道春天是什么时候到来的，不知道秋天的第一片落叶，是以什么样的姿势回归泥土的。

我们只能从天气预报得知天气的变化和季节的更替。

然而，我的皮肤以前是那样的活跃，天上飘过一朵乌云，我的手掌也能嗅出甜丝丝的雨意。

夏天到来的第一个早晨，我就知道了。

是树叶树梢上的露水告诉了我。

暮春时节，露水已经生成，可它绝不会湿人衣裤，只有夏天的露水才有这么顽皮。

——《抢救对季节的感觉》提问：这段话告诉我们什么？希望我们做些什么？那么对于春天，我们可以怎样感受它？学生思考，回答。

教师引导：（1）久别自然，对自然的感觉已经迟钝；（2）回归自然，感受季节变化；（3）各种感觉，包括视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉等。

今天我们来学习朱自清先生的写景抒情散文名篇《春》，看看在他的笔下，春天是什么样子的，他又是怎样描绘春天的。

二、了解作者朱自清朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

初中语文七年级上册《11春》word教案 (8)

例如：1春花图：从视觉、嗅觉、听觉多个角度进行描写。
2.春风图：从触觉、嗅觉、听觉等角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
感官角度：
视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉等。
五、限时训练
一、填空。
1．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中是否运用了比喻的修辞方法：________。“仿佛”一词能否删去？为什么？________
针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
四、教学过程
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
学习目标1:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导一：
1.内容：课文
2.方法：快速浏览课文，选择文中你喜欢的语句，（从修辞、词语等角度）在文章中批注，自学、小组讨论，交流，展示，教师点拨，找出规律，归纳方法要点。
《春》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
①文中三个比喻从不同的侧面依次写出了春雨________、________、________的特点。

人教版七年级语文上册《三单元阅读 11 春》优质课教案_29

《春》教学设计(第一课时)教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。

作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。

②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

学习比喻、拟人等修辞手法。

③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。

课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

可记得孟浩然的《春晓》（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（接着听音乐、看投影，背诗文）。

在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

（出示目标，板书课题）二、初读课文，扫清障碍。

1、读准下列加点的词语酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和(hè) 嘹亮(liáo) 薄烟(báo)披着蓑(suō) 戴着笠(lì) 静默(mò) 抖擞(sǒu) 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng)2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学活动1、引导学生理解课文通过讲解课文的结构安排和分部分，让学生更好地理解课文的思路和主题。

2、指导学生研究词语积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语，让学生理解它们在文中的含义。

3、指导学生修辞手法运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让学生在写作中能熟练恰当使用。

4、指导学生朗读让学生有感情地朗读课文，直至背诵全文，提高语言表现力和感染力。

4.2第二学时教学活动1、复课文让学生回忆课文内容和结构，加深对课文的理解。

2、指导学生写作通过借景抒情、托物言志、欲扬先抑等写作手法，让学生提升写作技巧，写出生动形象的文章。

3、让学生表演让学生分组表演课文，让学生在表演中更好地理解课文，增强表达能力。

4、总结教学对本节课的研究内容进行总结，让学生对所学知识有更深刻的理解和记忆。

5、布置作业布置作文作业，让学生运用所学知识写出一篇优美的春天描写文章。

学生在范读前讨论了问题，教师引导他们用跳读的方式找出关键语句。

然后，教师归纳总结，并出示PPT课件。

全文分为三个部分，其中第一部分是___，第二部分是春景图，第三部分是赞春。

这三个部分的顺序和作者的思想感情是一致的。

第一自然段是___，学生齐读后，教师提问运用了什么修辞，表达了作者怎样的情感。

学生回答后，教师总结并板书。

第二自然段是宏观勾勒，教师指导学生朗读后，提问作者细致观察了初春的山、水和太阳，课文中用什么词来写的呢？然后，教师补充明确并板书。

这三个词语精确抓住春天山、水和太阳的特点，我们应该向作者研究。

学生齐读第三到七自然段，教师提问这五幅春景图中，哪些词句是描写景物特点的？然后，教师展示PPT课件并解释每个词语的意思。

这些词语精确地描述了春天的景色，我们应该向作者研究。

2019-2020学年七年级语文上册 11 春(第1课时)教学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册 11 春（第1课时）教学案（新版）新人教版
教学目标：
1、了解关于朱自清的文学常识和写作背景。

2、理解并掌握文中重点词句。

教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

难点：细心品味，体会散文优美的语言。

学法指导：反复朗读、合作讨论。

教具准备：多媒体
教学过程：
导入：春天是绚丽的，她让人目不睱接，心旷神怡。

于是，古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨描绘春天，歌颂春天。

今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。

一、检查预习：
1、给加点的字注音，按拼音写汉字。

卖弄．( ) 酝酿
．．（）（）抖擞．（）迷藏
．．（）
liáo( )亮 nèn( )叶chēng( )伞 suō( )衣
2、解释词语。

欣欣然：朗润：
赶趟儿：酝酿：
繁花：卖弄：
宛转：
3、文学常识填空。

《春》是一篇_______散文，作者_________,字_________,现代著名散文家、
___、、。

主要作品有诗文集__________,散文集______ ____等。

二、问题导学
1、课文主要写了什么内容？
描绘了一幅大地春回，万物复苏，生机勃发的春景图，赞美了春天活力给人们带来的希望和力量。

2、文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
3、具体抒发了作者对春天怎样的感受？
抒发了作者对大好春光的无限热爱
4、你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻赞美春天吗？。

第11课春的教学方案设计(最新)

第11课春的教学方案设计【教学目标】1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2 学习诵读方法，声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

【学习重点】学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。

享受语感默读【学习难点】领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

一、自学环节：1、注音并在课本相应位置划出该词语：酝酿（）黄晕（）披着蓑衣（）涨起来（）宛转（）应和（）戴着斗笠（）抖擞（）应和（）撑起伞（）yùng niàng（）2、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？_____________________________________________________________________ ________________________________________ ___________二、合作环节：（一）再读课文，注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子。

（二）结合语境，品味下面句子，注意加点词语的.表达效果。

1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

2、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

3、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（三）在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请写出这几幅图中有关人的活动的句子。

_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____（四）.课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。

11春教案

11春教案教学目标（1）知识目标掌握生字词及鲜明、生动的语言；学会细致观察事物和抓住“春天”的特点进行写作。

（2）能力目标品味诗一般的语言；学习修辞的运用；理解、把握作者情感。

（3）情感目标培养学生热爱自然、热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度。

教学重点、难点教学重点：1、领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

2、学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

教法设计在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。

1、学生是课堂的真正主人。

放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。

2、尊重学生个体的差异。

我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题，学生可以从中任选一题。

这种设计充分尊重了学生的个性差异，给学生以自由发挥、发展的空间，使有着不同的生活经验、知识背景、思维方式和兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。

教具准备：多媒体课件教与学互动设计：一、创设情境，导入新课：同学们，我们在饱受着严冬的寒冷时，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。

所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。

这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。

二、朗读训练、整体感知：A．欣赏春天的画面及配乐朗读《春》。

B．请学生谈谈文章描述的画面。

C．让学生挑选自己最喜欢的段落试读，引导学生运用朗读知识体会朗读的技巧,通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

D．请几名学生朗读自己喜欢的段落，其他学生进行点评。

人教初中语文七上《11春》word教案 (7)

四、教学过程1.给下列加点的字注音。

酝酿．．（）抖擞．（）应和．．．（）胳膊（）支撑．（）摇曳．（）婉转．．（）傍．晚（）抚．摸（）嘹．亮（）2.根据拼音写汉字。

⑴一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。

⑵鸟儿将cháo （）安在fán huā nèn yè（）当中，高兴起来了，hūpéng yǐn bàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （）的光，hōng tuō （）片安静平的夜。

⑷地里还有工作的农民，披着suō（）着，戴着lì（）。

他们的房屋，xī xī shū shū （）的，在雨里jìng mò（）着。

3．填空。

⑴《春》的作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿＿＿＿。

原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。

1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。

根据课文内容，可知此文的体裁是________。

⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。

⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________参考答案：1.略。

2.欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏、静默3. 朱自清原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。

1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。

写景抒情散文。

2）春草图春花图春风图春雨图迎春图⑶红的像火；粉的像霞；白的像雪⑷像牛毛，像花针，像细丝。

《第11课春》教案

《第11课春》教案教学目标：1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板录音磁带一、课前训练，展示自我风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来说一说？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？二、激趣定标，自主学习1、导入今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。

朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月色》《背影》等。

下面我们来看一看朱自清写的春和我们写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画面3、纠正字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神应和三、师生质疑，合作探究1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：我喜欢，因为这句（或这段）用了写法，写出了。

示例：我喜欢小草偷偷地从土里钻出来，因为这句钻字生动写出来小草勃勃生机。

3、通过刚才的朗读和交流我们体会到了作者什么样的感情？喜爱和赞美4、有感情的朗读你认为最美的段落。

读出感情来。

5、小结美的文章给我们以美的享受，就象我们沐浴着春风一样。

我欣赏这样的文章可以增加我们的美感，可以提高我们的文学素养。

6、美的文章是怎样表现出美的呢，现在我们来欣赏一下前两节、（1）“盼望着、盼望着”两个相同的词连用，表达出一种什么样的感情？急切盼望的心情，这是一种修辞方法，叫“反复”。

七年级语文上册《第11课春第一课时》教学案

第一课时【学习目标】1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法2、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

【学习重点】1、理解本文的思路2、掌握有感情的朗读课文【学习难点】朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。

【课前自学】要求多读课文，疏通词汇，整体感受文章的美丽所在。

并有感情的朗读全文。

2、给加点的字注音酝．酿．（）（）宛转．（）（）黄晕．（）（）巢．（）应和．．（）（）蓑．衣（）抖擞．．（）（）笼罩．（）朗润．（）落．地（）烘．托（）嘹．亮（）3、解释词语，并选择其中三个写一句话呼朋引伴：花枝招展：吹面不寒杨柳风：郎润：酝酿：宛转：欣欣然4、反复朗读，注意语速和节奏，感受作者对春天地感情。

5，整体感受：作者对春天的感情？【自学质疑】你有什么值得和同学老师一起交流的问题和发现吗？【教师导入】1、教师导语：2、朗读训练①请同学试读②听录音朗读③齐读④教师范读⑤个性朗读3、请学生展示“课前自学”的内容【课堂练习】1、怎样理解本文的思路？（写出段落大意）第一部分（1）：春第二部分（2-7）：第三部分（8-10）：2、本文总体布局是什么结构？3，你是如何感受到作者对春天的热爱之情的？从哪些方面可以感受到？4、本文写的很美，请你说说美丽之所在。

说出心中的真感受即可。

【当堂总结】1，学生总结：2、老师总结：3、作业：背诵最喜欢的语段三个段落以上附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：/wxt/list.aspx?ClassID=3060。

11春教案1MicrosoftWord文档

11春教案1MicrosoftWord文档第一篇：11春教案1Microsoft Word 文档语文教学案第三单元第11课《春》第课时【教学目标】1.反复朗读，学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

2.揣摩、品味本文优美的语言。

3.熟读成诵，体会作者对大自然的热爱之情。

【教学重点】目标1、2 【教学过程】一、激趣导入1、你最喜欢哪个季节，为什么？2、作者简介：朱自清（1898·11·21——1948·8·12）生于光绪年间，原名朱自华，字佩弦，号秋实。

原籍浙江绍兴。

1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。

二、预习交流1．读音辨识：请为下面划线的字注音。

①酝酿（）②鸟巢（）③撑伞（）④应和（）．⑤发酵（）⑥黄晕（）⑦水涨（）起来⑧蓑衣（）2．本文作者朱自清，原名自华，字，现代著名、诗人、学者、民主战士。

原籍浙江绍兴。

因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。

3．词语巧解：请解释下面划线的词在句中的意思。

①春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

②鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

4．古诗收藏：文中引用了南宋志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，请你将这首诗的全文默写在下面。

5、我的疑难三、研读揣摩※活动一满园春色，觅春来要求：读准字音、把握节奏、语气、体会作者对春的喜爱之感情。

思考：6、《春》是一篇脍炙人口的美文，课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。

7．朱自清先生用生花妙笔描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图，你能给这四幅图各配上一句反映其特征的诗句吗？春草图：春花图：春风图：春雨图： 8．从文章中找出你喜欢的一幅描写春天的图画，然后自己分析。