11 春 微课教学设计
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
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春
第二课时
教学目标：
1.学习运用比喻、拟人等修辞方法，通过五官感觉，抓住景物特点描写的方法。
2.感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
教学重点：反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 难 点：细心品味，体会散文优美的语言。 学法指导：反复朗读、合作讨论。 教具准备：多媒体 教学过程： 导入：
一、问题导学
1.第1、2小节总写了哪些景物？（山、水、太阳）。
2.写1、2小节有什么作用？
写出对春天的盼望，总领全文。引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫 3.第四段是怎样描绘春花图的？
用拟人的修辞写春花的竞相开放，用比喻和排比的手法，写出春花色彩的艳丽，用蜂闹蝶飞渲染百花争春的气氛。然后由树上写到地上，突出“多”和“艳”。
4.迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图作铺垫
5.篇末的三个段落都运用了什么修辞？各赞美了春天的什么特点? 《七彩课堂》84页 二、拓展延深
1.请写出描写春景的两个诗句
2.最后三段的次序能不能调换?为什么？ 不能调换.
（因为“刚落地的娃娃→小姑娘→健壮的青年”,揭示了一个从小到大、逐渐成为喻,形象地写出春天将走向成熟和丰富,表明春天是新的、美的、富有创造力的.） 三、当堂训练
“吹面不寒杨柳风”不错的，像母亲的手抚摸着你。 ①这一句用了什么修辞方法？引用、拟人、比喻 ②从什么角度写出了春风什么特点？
（从触觉角度突出了春风柔和、温暖、和煦、柔情的特点。） ③如何理解“杨柳风”？
杨柳风，杨柳发芽变绿时候的风，也就是指春风。创造出“含而不露”的妙境，以便为人们提供想象和再创造的天地，具有一种含蓄美。
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优
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一、情感态度与价值观
1、在写景的基础上,表达对春的赞美。
2、理解作者对美的追求,对光明的向往。
二、过程与方法
通过听朗读带、老师范读、学生诵读等各种形式指导学生
朗读课文,体会课文抓住春的特点,描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图的生动形象语言。揣摩恰当使用比喻、拟人、排比等修辞来增强语言表现力的效果。
三、知识与技能
1、积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语并理解它们在文中的含义。
2、课文语言生动形象,富有表现力和感染力,揣摩“钻”、“闹”、“静默”等词语。
3、运用比喻、拟人、排比等修辞某些景物的写作方法,在作中能熟练恰当使用。
4、有感情地朗读课文,直至背诵全文。
2学情分析
在本册教材中,生动优美的语言散发着芳香,品味诗文优美的语言是一种艺术享受。学生刚升入七年级,感悟能力较差,所以老师要引导学生多读、多思考来揣摩、
欣赏精彩语段,并摘抄下来直至背诵。学生作文内容空洞、语言枯燥无味、结构杂乱,针对这种情况在教学中多研究精美文章的写作手法,例如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等,提升学生写作技巧。学生活泼可爱,表现欲望强烈,上课时多给学生发言的机会,让学生充当课堂的主人。
3重点难点
1、朗读课文,直至背诵,了解思路。
2、运用生动形象语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作手法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课
1、多媒体展示春天的景色,引出标题,吸引学生的兴趣。
2、用PPT课件检查学生预,打通文字关,了解作者。
《春》微课教学设计
《春》微课教学设计
【学习目标】
1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】
1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】
创设情景，导入新课：
当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。明确目标。
一、读春
1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？
4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春
1．寻美句：
《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
十分钟微课《春》教案
十分钟微课简案《春》
学习目标
1.大声朗读课文，把握重音和停连，把握情感基调，感知课文描绘的春天图景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会文章的优美情境
3. 品析比喻拟人等修辞手法和多种表现手法的表达效果，体会作者对春天、
对生活的热爱之情。
一导入新课：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。
二、检查预习
“凡事预则立不预则废”高效课堂离不开同学们扎实的预习基础，课前老师给大家布置了预习任务，接下来请几位同学分享一下你的预习成果。
1.请字词预习全对的小红同学展示字词预习结果，老师提醒“酝酿”“晕”读音。
2.请预习充分的小兰结合所查找的资料为我们介绍一下作者生平经历和《春》的写作背景。。
三、教学过程
【学习任务一】
作者在文中给我们描绘了一幅幅春天的美丽图画。请张开想象的翅膀，带着感情大声
地朗读课文，然后说说你读出了哪几幅美丽图画，这些图画带给你怎样的感受，朗读时用
怎样的感情基调来表达这种感受。
课文描绘了五幅春日图景，分别是春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）。
【学习任务二】
你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。并简要说明你在朗读这段文字的时候是如何读出重音和停连的。
老师以“春草图”为例进行朗读指导。
我最喜欢春草图。你看，小草是嫩嫩的，绿绿的，茂盛的，软绵绵的。为了写出小草的这些特点，作者不仅写了小草，还写了人和风。小草的动作是钻，再加上是偷偷的钻，就好像一个顽皮的孩子，趁着没人注意的时候，突然从土里探出自己的小脑瓜，实在可爱极了，富有情趣。人，人们在草地上坐着、躺着打滚儿，踢球、赛跑、捉迷藏，坐躺打踢赛、捉，这一组词又从侧面体现了春草的美好。而风的特点是轻。是因为小草太美好太可爱，风都不舍得用力吹拂他。轻也从侧面体现了小草的可爱。所以能够体现春草特点的地方，我都决定读出重音。因为文章通过这些对象的特点或动作变化直接或者间接表现春草的特点。另外，孩子们在草地上，欢快的打滚儿，踢球，赛跑，捉迷藏，要读出连接才能表达出这种欢快，而所要陈述的对象，比如小草、风草后面，一般需要稍作停顿。坐着躺着之间也需要稍作停顿，因为更能表现出人的悠闲。
人教版语文七年级上册第11课《 春》教案
幻灯片1
义务教育课程标准实验教科书
语文七年级上册第11课《春》
朱自清
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
幻灯片2
“一天之计在于晨，一天之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起走进朱自清笔下的写景散文《春》。
幻灯片3
学习目标
1、训练朗读，培养语感，把握课文的感情基调，最后背诵课文。（重点，涉及练一）
2、理清作者思路，准确把握作者的感情脉络。（涉及练二）
3、品味精彩的语言，挖掘语言中深刻的内涵，提高文学欣赏能力。（难点，涉及练三、四）
4、培养热爱自然,热爱生活,追求未来,积极进取的生活态度。
幻灯片4
作家作品
看视频，说说你记住的有关“作家作品”的知识在注 中划出
幻灯片5
字词扫描
lǎnɡ rùn Yùn niàng Wǎn zhuǎn Mài nong Huáng yùn Liáoliàng
朗润酝酿宛转卖弄黄晕嘹亮
Jìng mò Hōng tuō Xīn xīn rán Shū huó Fán huā nân yâ Hū pãng yǐn bàn 静默烘托欣欣然舒活繁花嫩叶呼朋引伴
Dǒu sǒu jīng shãn Huā zhī zhāo zhǎn
抖擞精神花枝招展
幻灯片6
以诵读品读课文
朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。宜于反复诵读，才能把握文中的感情基调，理清作者的思路，品味到课文中描写的江南春景。
在诵读之前，听老师讲析诵读指导。诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
《春》朱自清微课稿
《春》微课稿
1.导入：在上课之前，我们先来听一首纯音乐《春之声》，同学们闭眼聆听，随着音乐想象春意盎然的大自然。刚才的冥想中我相信每个人脑海中的春天都是不一样的，但是可以确定的是，每个人的春天都是美丽的，生机勃勃的。今天，我们一起来走进朱自清的抒情散文《春》，去欣赏他笔下的春天之美。
2.预习检查：
我们先来检查一下预习，同学们抬头看PPT，这些字，你能读准吗？我们一起来读一遍。
这篇文章的作者是朱自清，哪位同学能介绍一下朱自清呢？
这位同学介绍的非常详细，看来预习做的非常充分。
这篇文章写于朱自清35岁，那时候他结束欧洲漫游生活，回到国内，结婚而后喜得贵子，生活美满，同时担任最高学府清华大学中文系主任，这时候的他好事连连春风得意，这时候他眼中的春是什么样的呢？我们先来听朗读录音，同学们注意字音、重音和连停。
3.初读感知：
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。接下来同学们自由朗读课文，看看课文描绘了那些春日图景呢？
好，我听到同学们说春草图、春花图、春风图、春雨图（板书），还有一幅呢，同学们请看第七段，家家户户老老小小，他们都赶趟儿似的，一个个都出来了，他们出来干嘛了？对，他们在迎接春天，这就是迎春图（板书）
你最喜欢哪一幅图呢？可以小组合作，互相讨论下
第一组，你们喜欢哪一副图？说明理由
第一组说喜欢春雨图，喜欢第三句话中的排比，你能朗读一下这句话吗？注意我们在读抒情散文的时候语速要慢一些，音色要柔和一些
读的非常好，注意一下这句话中“薄烟”中薄bo的读音，这句话不仅有排比，还有一个很明显的修辞，是什么呢？
朱自清 春 教案
11《春》教案
朱自清
下花园中学冯占英
教学目标：
知识与能力目标：
1.体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用.
2.了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点。
过程与方法：
1.以朗读贯穿始终，在读中悟情。
2.通过自主合作讨论的方式，品析画面。
3.学习作者抓住特点，多角度，按顺序深入细致观察景物的方法。通过讨论、交
流，共同探讨疑难问题，培养学生自主探究、合作、勇于创新的精神。
情感态度价值观目标：
领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
教学重难点：
体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，学习写景的方法。
领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。
教学课时：1课时
教学方法：诵读法，赏析探究，小组合作
教学媒体：ppt
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、有这样一个季节，它取走严寒，让温暖沁人心间；
有这样一个季节，它融化冰雪，让河水一路欢歌；
有这样一个季节，它冲淡阴霾，让山野缤纷灿烂。
这是四季中的？——春季。春的美，春的爱，春的情，有一个人最懂，他把春天放在心里，为我们谱写出春的赞歌。今天让我们一起走近朱自清，欣赏他为我们描绘的如诗如画的春天。
2、走进作者
朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等。此文写于1933年，正值作者留学于英国回到清华大学任教时，作者的散文以素朴缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔秀丽著称本文表现作者对春的憧憬。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》微课
范读
一、下面请听老师范读，并请注 意老师的语速和语气。
二、看看有没有你欣赏或喜欢的 语句、语段，把它标出来。
自由朗读练习
请你选取一、二段或是几段来进行练习。 你可以自己读，也可以和同学组合朗读。 先自己练习，3分钟后读给大家听。 听的同学也可以评价一下同学朗读的 情况。
语言积累
在刚才朗读的基础上选取一、二段或几 段进行背诵，相信你一定可以背得又快又好。 要记着找找背得又快又好的方法哦。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各 做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的
是希望。
赞春
“春天像刚落地的娃娃” 新 “春天像小姑娘”
“春天像健壮的青年” 美 力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 春本来是自然界的一个季节，本文 用了多种修辞手法赋予它以感情和 生命。作者抓住春的主要特征，虚 实结合，动静结合，从不同角度， 用极富表现力的语言，描绘了大地 回春、万物复苏、生机勃发、草木 争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒 情诗，一幅风景画，更是一曲春的 赞歌。
背诵积累 同学们：这么精彩的语句，让我们 把自己最喜欢的句子背诵下来，使它们 成为我们知识宝库中的又一笔财富。
以诗配画
《春》微课教学设计
2、从不同的感官角度来描写如视觉、听觉、 触觉等
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等
4、虚实结合，动静结合
认识"春"，明白课文是从哪几方面来描绘春的美丽景象的
教给学生写景的方法，为今后写作打基础
过程（6）分
一、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？
3、体会融情于景的表现手法，品味文章的图画美。
重点难点
重点：诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧，理清文章思路。
难点：领会状物抓住事物特征写景的方法。
教学方法
诵读教学法点拨法
微课教学过程设计
环节
讲解
设计意图
导入
（40）秒
通过初读课文，整体感知，了解到文章是从盼春——绘春——赞春三方面来描写的，在学习课文之前，我们先来学习一下写景的方法。
有感情地朗读课文第六自然段，由同学们将预习时的问题提出来，请承担本段的小组同学进行讲解。不会的，大家研讨，教师指导完成。
重点引导：作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
5、研讨特写镜头五：迎春图
全班有感情地朗读这一自然段重点：通过范围广、人数多、年龄全抓住特定情境中人的活动来写出了“一年之计在于春”，人们也以用只争朝夕的精神投入了工作。
春教学设计（精选5篇）
春教学设计（精选5篇）
春教学设计（精选5篇）
作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的春教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
春教学设计1
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法
3、揣摩品味本文优美的语言
德育目标：
培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点：
1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教学方法：情境教学法、重点词句切入法
学法指导：精读、摘录、分析
教学工具：多媒体设备、 Authorware课件、flash动画
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
创景导入：
师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文。
一、师生共赏：出示flash动画《春》。
师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？
二、作者介绍、作品介绍
朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清。原籍浙江绍兴。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清全集》，其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满于山，观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。
《春》教学设计
《春》教学设计
《春》教学设计（精选5篇）
《春》教学设计1
学习目标：
1、有感情地朗读课文
2、学习作者抓住特点多角度按顺序描写景物的写法
3、揣摩品味本文优美的语言
德育目标：
培养学生热爱大自然，珍惜青春的思想感情和树立为理想奋斗的信念。
教学重、难点：
1、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
2、读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
教学方法：情境教学法、重点词句切入法
学法指导：精读、摘录、分析
教学工具：多媒体设备、 Authorware课件、flash动画
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
创景导入：
师：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，在多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，今天让我们一起来欣赏一篇描画春天的优美的散文。
一、师生共赏：出示flash动画《春》。
师：欣赏完这篇散文，你有什么发现和体会呢？
二、作者介绍、作品介绍
朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清。原籍浙江绍兴。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清全集》，其散文代表作还有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
本文写作于1928年至1937年期间。“春”是季节之首。独字为题,简明平实，概括广泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。《春》通篇洋溢着作者对春天的发自心底的爱，感情之饱满，真可谓“登山则情满于山，观海则意满于海。”但作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切让形象说话。
11春教学案
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。
教学目标：
1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。
2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
3、检查预习，学习字词
朗润钻出嫩绿
眨眼酝酿鸟巢
宛转蓑衣稀疏抖擞精神
二、整体把握文章
1、有感情的朗读课文，感知春天的美
朗读要求：
①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
通过以上的阅读，闭上眼睛回味一下，然后
用比较简练而又优美的话概括一下春天给你
的印象。
2、理清文章结构：
（3）可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
（4）要按照一定的顺序安排景物。
（5）适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
三、拓展延伸，总结反思
1、从周围环境中寻找美。
2、面对朱自清笔下优美的大自然，想想我们周围的环境，同学们想说点什么呢？
3、学完本课后你有什么收获？
4、仿照下列句子说说秋天的美
象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、
微型课《春》教案（通用10篇）
微型课《春》教案
微型课《春》教案（通用10篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的微型课《春》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
微型课《春》教案篇1
一、导入：
春水如蓝，夏草如茵，秋叶如蝶，冬雪如花。山水如画般清新，四季如歌般动人。常言说：一年之计在于春。今天，让我们跟随作家朱自清的脚步，去感受春天的美丽与生机，让我们来共同学习描写春天的经典散文——《春》。
二、教学目标：
学习这篇写景的散文，我们应该学会哪些内容呢？这位同学说的真好——我们要了解作者为我们描绘了哪些景物？还有没有补充？——对啊，我们还要学习作者是怎样描写景物的？也就是描写景物所运用的方法？当然，学习这么经典的散文，我们还要注重积累文章中的好词佳句，注意学习作者的布局谋篇时的技巧，学习一下文章的结构特点，然后运用到我们的写作实践中去。以上这些内容就是我们本节课的教学目标。
三、检查预习：
课前，老师布置了同学们预习，现在，我想知道：同学们都预习了哪些内容，拥有了怎样的收获？这位同学通过预习，了解了作家朱自清的相关情况，非常好，我们要感谢他为我们找到的这些文学常识资料。还有谁想把预习的收获跟大家一起分享。这位同学通过预习，了解了文章内容，真不错！预习是高效学习的基础，所以，希望同学们养成良好的预习习惯，在课堂上学的更多，更快，更有效！
四、探究课文
1、听，音乐响起来了，伴随着优美的旋律，跟着老师的朗读，走
进春天，去欣赏美丽的春景吧。请同学们的欣赏的过程中，注意留心，你在文章中都看到了哪些春天的景物，作者又为我们描绘了哪几幅春天的图画。这位同学说的真准确，作者为我们描绘了一幅“春草图”还有什么图？——春花图、春风图、春雨图、迎春图春人图——这样说不是很准确，实际上文中描绘了人们迎接春天的场景，所以我们可以称为“迎春图”
初中语文课文11课教案
初中语文课文11课教案
篇一：七年级语文11课春公开课教案
11 春
教学目标：知识与技能,学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。,过程与方法,反复朗读，理清文章的思路。,情感、态度与价值观,感受对大自然和春的热爱之情。
教学重点,1.流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握的感情。,2.排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
教学难点,1.揣摩、品味本文优美的语言。,2.学习抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。教学方法：朗读法；自主、合作、探究法。
教学课时：2课时
教学过程,
第一课时
一、新课导入（欣赏四季风景图片，感受春天的气息）
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”??刚才说的都是古人对“春”的描绘，现
在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。,
二、浅层阅读——整体感知
1、连接
朱自清(1898～1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。,朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集《雪朝》(与人合著)，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅欲共赏》等。
《春》教学目标
初中语文七年级上册第三单元11课《春》教学目标
一、教学目标
1.知识目标
⑴掌握字词，了解作者。
⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：
⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
3.情感目标：
领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。
二、教学重点、难点
教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法
1.教法
指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。2.学法
本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
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11 春
一、导入新课
1、一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、绿满天下的美丽景色。古往今来，有多少文人用笔来描绘春天，歌颂春天，今天要学的散文《春》描写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，让我们来学习今天的课文《春》。(板书课题及作者)
2、简介作者及作品
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
3、检查预习情况。
二、默读课文，思考问题：
1、文中抒发了作者对春天怎样的感受？
2、课文围绕“春”主要写了什么内容？
3、文中具体描绘了哪五幅春景图？
三、合作探究，解决疑难
1、抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。
2、第一部分（1）盼春第二部分（2—7）绘春第三部分（8—10）赞春
3、作者笔下描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等五幅图画。
四、研读第一部分--盼春
齐读课文第一部分。
①作者以怎样的心情迎接春天的来到？（急切、喜悦）
②哪些词语最能表达这种心情？（盼望着，盼望着）
③为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
（此时春天还没有到，所以用一个“近”字非常准确，写它的脚步，把春天拟人化，让人倍感亲切。）
小结：全文围绕一个春字展开，描绘了五幅春天的图画，把一个生机勃勃的春天展现在我们眼前。
五、作业设计
1搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。
2利用早晚读多读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。并背诵全文。
板书设计
春
朱自清
盼春
春绘春（春草图春花图春风图春雨图）
颂春