小学美术综合材料装饰画教学的探索
小学美术教学中媒材的开发创新及有效运用的研究初探
小学美术教学中媒材的开发创新及有效运用的研究初探中国的教育已经进入核心素养时代，教育目标发生了根本改变，导致了教学的关注点的挪移，美术学科也提炼出自己的五个学科核心素养，形成了新的学科核心素养的培养目标。
其中，美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。
其中既包括艺术性创作，也包括生活和工作中的描绘、制作等行为。
新课改对美术教育提出了新的要求，加强了美术媒材以及各种综合材料的教学与创作，尝试多种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，使学生能够发现与选择生活中各种材料，并通过双手创造出美的作品。
要实现这样的美术教学目标，除了需要教师改变观念和教学方法，作为美术思想、美术语言表达的媒材，其开发和创新也极为重要。
因此，我们针对如何开发各类媒材运用到课堂实践，融合美术课程，引导学生在广泛接触和开发各类美术媒材的同时快速有效掌握各种美术媒材的特性，并创造性地使用媒材进行艺术表现等方面进行了实践研究。
一、媒材的搜集与选择媒材，即媒介材料。
传达美术的材料很多。
如:纸、笔、多媒体、教具、美术挂图、艺术品、装饰画、音乐等。
多指一些物件和材料。
美术媒材既包含传统的颜料、纸笔类绘画材料，也包含现成品，比如黏土、废弃物等生活普通材料。
但在艺术创作的过程中，新的观念不断生成，传统美术媒材已经不能满足创作的需要。
艺术家们往往大胆使用各种生活中的现成材料通过不同的手段进行艺术加工以达到丰富画面内容，传递内心感受等目的。
现代社会高速发展，新型媒材层出不穷，新的艺术形式也随之发展。
我们经常会从网络上、孩子们的玩具中发现各种新型媒材。
然而，并不是所有的媒材都可以适用于小学阶段。
美术活动中，学生通过媒材创作表达自己的情感和思想。
在这个过程中，对美术媒材的选择起到十分重要的作用，美术媒材决定了学生在进行美术活动时的创作方式，直接影响了学生传达想法、表现情感的程度。
小学综合实践二年级上册 第三单元漂亮的装饰画
《漂亮的装饰画》
随着生活品位的提高，居住环境的改善， 我们更多地用画作来美化生活空间。今天我 们就来认识和学习装饰画，并自己动手制作， 为我们的生活增添一分情趣。
材料准备：
1张硬纸板、黄色黏土、白色黏土
超轻粘土是纸黏土里的一种，简称超轻 土，捏塑起来更容易更舒适，更适合造型， 且作品很可爱，在日本比较盛行，是一种兴 起于日本的新型环保、无毒、自然风干的手 工造型材料。
观察思考
1.图中的装饰画都是由几层黏土组成的？黏土层数越 多，画面就越丰富，你知道吗？ 2.装饰画相比与实物照片有什么特点呢？ 3.知道了这些决窍，做起装饰画是不是就简单多了？
制作步骤讲解
1.准备一张硬纸板和黄色、白色黏土。 2.将黏土抹在板子上。 3.再准备蓝色和白色黏土，将蓝色黏土搓成胖水滴形， 白色黏土搓成锥形。
制作步骤讲解
4.压扁后组合起来，再粘上眼睛，一头漂亮的小鲸鱼就做好了。 5.搓很多细细的蓝条当作水纹粘在画上。 6.再粘上一根水柱。
制作步骤讲解
7.取蓝色黏土在水柱上，用手指抹开。 8.用牙签挑出水花的样子。 9.再做几个心形泥。
制作步骤讲解
10.做七色彩虹，和心形泥一起粘在画上。 11.最后加上画框，一幅装饰画就完成了。
交流与评价
你的小鲸鱼是不是看上去就要跃出水面了呢？ 看看其他同学的作品，哪个比较好？给你喜欢的 小鲸鱼旁画上五角星吧！
作品欣赏
这些不同设计的装饰画是不是更美观呢？发挥 你的想像力，准备做一个其他样式的作品吧！
作品欣赏
这些不同设计的装饰画是不是更美观呢？发挥 你的想像力，准备做一个其他样式的作品吧！
作品欣赏
这些不同设计的装饰画是不是更美观呢？发挥 你的想像力，准备做一个其他样式的作品吧！
装饰画教学计划三篇
装饰画教学计划三篇篇一：装饰画设计教学计划新课程强调，学校教育要“以学生的发展为中心”，美术社团可以作为一个发展学生能力的载体。
我校是一所寄宿小学，依据我校学生的心理特点和认知水平，以学生在美术学习中的客观能力为基础，以提高学生审美能力，培养学生实践、创新等综合能力、丰富学生课余生活为目的，我想开设《装饰画》社团。
课程实施过程中，注重发展学生个性特长，培养学生感知能力、形象思维能力和创新能力，对学生的参与意识、合作精神、创新能力、认知水平及交流表达能力等进行全方位的综合评价，使学生体验自我价值的实现，同时激发自我发展的意识。
装饰画的学习从某种程度上来说难度并不大，具有创作过程的趣味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性，以及工具和材料的方便性等特点，在学习过程中容易使学生艺术创想得以实现，获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。
依据新课标的基本理念：使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的兴趣；在广泛的文化情境中认识美术；培养创新精神和解决问题的能力；为促进学生发展而进行评价。
陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神；促进学生的个性形成和全面发展；提高学生综合素质。
一、学生的心理特点和认知水平是课程设计的依据小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，同时，高年段的学生已经掌握了绘画中一些基本的技能技巧，也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。
从以往开设有关制作方面的活动课程经验来看，学生的学习积极性很高；在学习活动过程中，学生体验到了成功，并将这种愉悦的心情带到自己的学习与生活中。
由此可见，本课程的开设在提高学生感知能力、创造能力的同时有利于学生心理的健康发展和积极人格的养成。
二、课程目标着眼于学生的艺术创想素养的形成课程总的设计理念为：以"人的发展"为核心，在发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。
六年级美术上册《装饰画》教案、教学设计
2.培养学生热爱生活、关注生活细节的良好习惯，提高他们的审美素养。
3.引导学生认识装饰画的美学价值，培养他们尊重和传承民间艺术的情感。
4.培养学生积极向上的心态，鼓励他们在创作中克服困难，勇于挑战。
5.培养学生的环保意识，倡导利用废旧物品进行创作，实现资源再利用。
2.教学过程：
-提供创作素材和工具，鼓励学生运用所学知识，发挥想象，创作一幅装饰画作品。
-学生在创作过程中，教师进行巡回辅导，解答学生疑问，指导绘画技巧。
-学生完成作品后，进行作品展示，互相欣赏、交流、学习，提高审美鉴赏能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，培养学生的反思和归纳能力。
二、学情分析
针对本节课《装饰画》的教学内容，结合六年级学生的年龄特点、认知水平及学习兴趣，进行以下学情分析：
1.学生经过前期的美术学习，已具备一定的绘画基础和审美能力，但装饰画作为一种特殊的艺术形式，学生在掌握其表现手法和技巧方面仍有待提高。
2.六年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，喜欢探索新事物，对装饰画这种富有创意和想象力的艺术形式具有浓厚的兴趣。
2.教学过程：
-将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“装饰画的创意来源”、“如何运用基本元素和表现手法”等。
-各小组讨论后，派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-教师点评各小组的讨论情况，给予鼓励和指导，引导学生互相学习、取长补短。
（四）课堂练习
1.教学内容：让学生根据所学知识，进行装饰画创作实践，提高绘画技巧和创新能力。
2.教学过程：
-教师引导学生回顾本节课所学的装饰画基本元素、构图原则、表现手法等知识。
第4课 装饰画(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：第4课装饰画（教案）课时：2课时年级：六年级学科：美术教学目标：1. 让学生了解装饰画的概念、特点和应用。
2. 培养学生对装饰画的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 引导学生运用不同的绘画材料和技法进行装饰画的创作。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 装饰画的概念和特点。
2. 装饰画的创作方法和步骤。
教学难点：1. 如何引导学生运用不同的绘画材料和技法进行装饰画的创作。
2. 如何培养学生的创新意识和实践能力。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示装饰画的图片和讲解相关知识。
2. 绘画材料，如水彩、油画棒、彩铅等。
3. 绘画纸张，如白纸、色卡纸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示装饰画的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么画吗？它有什么特点？”2. 学生回答问题，教师总结并引出装饰画的概念和特点。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解装饰画的概念、特点和分类。
2. 教师讲解装饰画的创作方法和步骤，如构图、勾线、上色等。
3. 教师出示装饰画的优秀作品，引导学生欣赏并分析其创作方法和技巧。
三、实践操作（20分钟）1. 教师发放绘画材料，引导学生选择自己喜欢的材料进行装饰画的创作。
2. 学生在教师的指导下进行装饰画的构图、勾线、上色等步骤。
3. 教师巡回指导，及时纠正学生在创作过程中出现的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生完成装饰画的创作后，将自己的作品展示给大家。
2. 教师组织学生进行自评、互评和师评，引导学生从构图、色彩、技法等方面进行评价。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，鼓励学生的创新意识和实践能力。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师出示上一节课的装饰画作品，引导学生回顾装饰画的概念、特点和创作方法。
2. 学生回答问题，教师总结并引出本节课的学习内容。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解装饰画的创新方法，如运用不同的绘画材料和技法进行创作。
综合材料在装饰绘画中的应用
装饰绘画有着广泛多义的特点，“装饰”是指设计美化物体的视觉艺术，“绘画”是指用点、线、面、色彩等在平面上描绘的象，是所有画种的统称。
装饰性的图像脱离被装饰物与绘画结合，便形成了独立艺术装饰画。
装饰绘画在各个时期、各个民族、各个地区都有着各自不同的艺术形式和内容。
综合材料装饰绘画没有材料上的限制，很多材料都可以在综合材料装饰画中使用，如报纸、沙子、泥土、卡纸、铁线、线、麻、塑料、瓷器，塑料瓶等。
综合材料装饰绘画是用不同的材料媒介，通过剪切、罩染、拼贴，撒粉等方式来制作作品的。
一般一幅作品当中会有三种或三种以上的不同性质的材料出现。
综合材料装饰画最重要的就是将创作者的想法通过恰当的材料媒介表现出来。
一、传统装饰性绘画中的材料运用中国传统装饰绘画中涉及到特殊材料使用的包括工笔画、屏风画、壁画、漆画等，下面以工笔画、壁画、漆画为例来阐述。
1、工笔画工笔画属于工整细致一类画法，如宋代的院体画，明代仇英的人物画等。
工笔画要求“有巧密而精细者”，水墨、浅绛、青绿、金碧、界画等艺术形式均可表现工笔画。
工笔画最早采用染料较为单一，只是采用植物染料或矿物染料。
到了隋唐时期工笔画的色彩出现了石色混用的方法，色彩才逐渐呈现出绚丽的特质。
工笔画中应用纸张有宣纸和绢，绢是一种丝织品，绢丝通过锤炼后变扁，不再漏水渗化。
经过锤炼的熟绢裱平后，即可勾线和设色。
绢较宣纸吃色少，所以渲染时不宜颜色过厚，应少量多层薄染。
工笔画因为纸张技术发展缓慢，所以仍然大量使用绢和宣纸作为绘画材料，因此传统材料使工笔画发展局限。
2、壁画壁画指绘在墙壁或岩壁上的画。
在建筑墙体上的壁画大致可以分为浮雕壁画、手绘壁画、镶嵌壁画等。
在壁画绘制中往往会介入一些其它工艺材料，比如沥粉法。
沥粉法是我国传统壁画装饰画中较为常见的一种艺术方法，这种艺术表现手法较为简单，学习起来很容易，沥粉法就是通过对材料的堆塑使绘画能够达到很好的浮雕感，堆塑用的主要材料有蛤粉、方解石粉、沙等。
儿童创意手工：综合材料
现在的学生平时动手的机会比较少，总体动手能力比较差， 缺少实践经验，学生在如此自由创造的世界中，能找到自 己的乐趣和天地———发展个性，开发潜能，实现自我， 在时间上有了充足的保障。提高学生的动手能力。在制作 过程中，锻炼耐性和品质，养成独立仔细，互相帮助的好 习惯。
“调和”是指在不同事物中，强调其共同性的因 素，使事物之间协调化。
一般来说，立体构成主要有以下几个方面构成对 比与调和的关系。
1．线型的对比与调和 2．形体的对比与调和 3．材质的对比与调和 4．实体与空间的对比与调和 5．色彩的对比与调和
如图所示，线型与形体的多样性使它们具有很强的表 现性。
如图所示，对比与调和的形式是多样的，往往在一个 立体形态中可出现多种对比与调和。
二、多样与统一
所谓“多样”，是指具有不同的形态，起码对于 两个以上的不同形态而言。“统一”可解释为多 种形态之间的组合秩序。
多样与统一是指不同的形态有机地体现在一件作 品中，在统一中求多样，在多样中求统一，没有 多样只有统一则单调乏味，只有多样而无统一则 会造成杂乱无章。
综合材料装饰画
装饰画是一个独立的艺术门类。装饰画有 它独特的语言和词汇。
装饰画是在丰富的生活基础上，做合理的 夸张、生动的比喻、巧妙的想像，甚全是 幻想。在表现形式上，它讲求多空间的组 台，不受时间、空间的限制，可将不同的 时间、不同的地点、不同的情节故事，不 同的季节变化组合在一起。
豆贴装饰画
通过对材料的加工制作，掌握材料质地、表面肌 理、固有色彩、材料比重等差异构成的形体与空 间关系所形成的特定语境
浅谈小学美术综合材料在装饰画中的应用
浅谈小学美术综合材料在装饰画中的应用摘要】随着社会的进步，素质化教育不断地深入改革推进，使得小学美术越来越受重视，学生对美的追求也不断的变迁，综合材料在小学美术中特别是装饰画中的运用越来越受大家的喜爱，它改变了传统的创作技法，从不同角度展开材料的创作指导，实现多元、个性、实用性的教学方法体系，为美术教学造型提供了新的创作机会，使得教师在教学中更多注重引导学生综合材料的使用，指导学生认真观察仔细分析，促进学生想象力创造力发展的同时也培养了小学生在工艺美术综合能力的表现，促进审美能力的提升。
【引言】艺术大师罗丹曾经说过：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
只要我们悉心观察生活中的各种自然资源，认真思考，充分的发挥自己的创造性既可以创作出许多精美的装饰画作品。
那该如何进行艺术表现呢？本文将从综合材料在装饰画中的运用，探索其在美术教学实践活动中的表现。
【关键词】装饰画，小学，综合材料一、装饰画装饰画广义的理解是一种表现形式，注重形式美的探索和表现具有很强的装饰性，不强调光影、透视，注重色彩的象征性、整体的和谐性，是对自然物像的抽象、简洁、夸张、变形作为创作手段，与写实绘画不同，它涉及多门学科的综合艺术，题材丰富表现手法多样有着很高的审美内涵。
二、不同材料的运用和效果装饰画出现在小学美术教材中不只是艺术形式的展现，更多的是一种继承，一种整合多种材料结合多种能力培养的综合性教育内容，同时是学生心理世界构建的过程。
在美术课程的教学中，装饰画深受学生的喜爱，生活中有许多材料可以用于我们的装饰画当中如：自然界中石头、贝壳、塑料、玻璃、沙子、泥土、枯树皮等。
不同的材质自身带有色泽、肌理、质地、造型等特殊性质，会给我们在视觉上展现出不同的形态美、装饰美。
为什么要将这些宝贝运用到我们的装饰画中呢？因为它们提供了特殊的颜色、图案、肌理、形状、质感等天然的审美元素。
在画面中可以让我们的作品造型夸张，色彩丰富、表现形式不受限制，学生更易去表现自己所思、所想、所见，能更好的激发学生的创造能力和动手实践能力。
第1课综合材料装饰画
—教后反思———《综合材料装饰画》八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。
对动物、人物、植物、风景等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。
但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同废旧材料综合地进行个性化表现。
在课堂中应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。
本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一幅因材施艺的综合材料装饰画创作为主线，以欣赏为媒介，引导学生进行构思创作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。
虽然在课前我花了很多的时间收集各种各样的材料，制作了十幅各种形式的装饰画，但这节课中，内容容量较大，知识点较多。
同时还要让学生在一节课的时间里完成一张综合材料装饰画创作，有一定的难度。
教学中我利用大量的优秀作品，激发学生欣赏的能力，引导学生创作时思考。
根据教学活动设计多媒体课件，以自己的综合材料装饰画的制作小视频为导入，更好地激发了学生的学习兴趣，也巧妙地引入了本节课的创作重点——综合材料装饰画。
通过让学生欣赏多幅综合材料装饰画，让学生了解何为综合材料装饰画以及综合材料装饰画的特点；再通过小组合作学习的方式，引导学生去发现组成综合材料装饰画的材料的美，之后寻美探究，通过小游戏探险之旅·感受材料质，学会根据材料的视觉效果进行联想，学会运用恰当地使用材料创作综合材料装饰画；接着师生共同合作，在现场制作综合材料装饰画的同时，也巧妙地让学生自己总结出了制作装饰画的步骤和方法，最后大胆放手，让学生自己制作综合材料装饰画并上台展示。
这样设计教学环节的目的实际上是引导学生掌握和运用制作综合材料装饰画的方法，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己创作一幅有意义的综合材料装饰画。
教学中最关键的点，就是帮助学生在了解各种材料的基础上，建立能够合理利用材料特性，加以自己的理念设计制作综合材料装饰画，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。
所以在设置课堂作业时降低了作业难度，让学生感受到材料的材质，并提供了一些设计图纸，以增强继续完成作业的勇气和信心。
综合材料装饰画教程
创意与个性化需求
消费者对于具有创意和个性化的装饰 品需求越来越大，为综合材料装饰画 提供了广阔的发展空间。
跨界合作与新技术的应用
通过与其他产业领域的合作以及新技 术的应用，综合材料装饰画将会有更 多创新的可能性和市场机会。
特点
综合材料装饰画注重材料的运用 和创意的发挥，强调画面的视觉 效果和艺术感，具有独特的审美 价值。
历史与发展
历史
综合材料装饰画起源于20世纪初的 立体主义和达达主义，经过多个艺术 流派的演变和发展，逐渐成为一种独 立的艺术形式。
发展
随着艺术观念的不断更新和材料技术 的进步，综合材料装饰画在表现手法 和材料选择上不断拓展，成为当代艺 术领域中的重要组成部分。
创作材料与工具
材料
综合材料装饰画的创作材料包括纸张、布料、木材、金属、塑料等，根据作品 的需要选择不同的材料。
工具
常用的工具有剪刀、刀片、胶水、画笔、颜料等，根据具体的创作手法选择相 应的工具。
02
CATALOGUE
综合材料装饰画制作技巧
构图技巧
平衡感
层次感
保持画面的平衡，使画面看起来稳定。可 以通过合理分布画面中的元素来实现平衡 感。
选择具有装饰性的纸张或画布， 可以采用带有图案或纹理的纸张 或画布。
注重色彩搭配和对比，可以采用 不同颜色和亮度的色彩组合，营 造出独特的视觉效果。
06
CATALOGUE
综合材料装饰画的未来发展与展望
创新与突破
探索新型材料
随着科技的发展，将会有更多新 型材料应用于装饰画领域，为艺
术家提供更多创作可能性。
综合材料装饰画创作与教学中的几点思考
电脑 艺术 的普及 ，在 教 学 中往 往会 出现 这 样 的现 象— — 做 照片 。 自２ 世 纪 中期 起 ，科 技 与经 济 的 高速 发 展 使 得 信 息 与 新 技 也就 是说 ，看到 好 的素材 不 去动 手 画 ，不 去主 观地 进 行塑造 ，而 ０ 术 新材料 广 泛 的应用 在各 个 学术 领域 中，其 中 ，绘 画表 现 形式 和 是简 单地 用 相机 拍下 来 ，通 过 电脑 艺术 、 印刷 等技 术手 段 ，将 所 表现 语 占也 得到 了丰 富和 发 展 。综合 材 料 艺术 就是 在缤 纷 复杂 的 谓 的 “ 形 ”直 接照 搬 到 画面上 ，从而 失 去 了造形 的 意义 ，使 画 造 学科 知识 交 义 与融合 的背 景 下成 为 当代 艺术 表达 的形式 之 一 。综 面缺 乏生 动 性和 艺术 性 。 因此 ，在 教学 中应 该 重视 对基 础 绘画 的 合材 料装 饰 画可 以理 解 为 以综合 材料 为媒 介 ，通 过运 用 装饰 规 律 训练 ，并 强 调创 作 的重 要性 ，加 强 学生 的造 型 能力 和 艺术 修养 ， 和表 现方 法 来加 强其 艺术 效 果 ，形成 具有 装 饰 意味 形式 感 的装 饰 避 免 出现 “ 只懂 技不 懂 艺 ”的现象 。 画 ，充分 反映 艺术家 的 审美情 趣 。 三、 色彩 “ 合 材 料 ”和 “ 饰 画 ”的 关 系 ， 可以 理 解 为 是材 质和 综 装 “ 彩 的感 觉 是 一 般 美 感 中最 大 众 化 的 形 式 ”， 色 彩 在绘 色 第 绘 画的关 系 。作 为一 名装 饰 画创 作者 ，这 两 方面 的 素质 是缺 一 不 画中 被称 为 “ 一视 觉语 言” ，它作 为视 觉 语 言和视 觉 信 息， 是 可 、相辅 相 成 的。孤 立 的材 质是 没有 价值 的，然 而 当它 与绘 画 结 综 合材 料 装饰 画 中十 分重 要 的元 素 。瑞 士 画家 、雕 塑家 兼美 术理 合起 来 ，技 术 也 就 具 备 了 艺术 的价 值 。它 们 的 关 系 可 以 理 解 为 论 家 约 翰 内斯 ・ 顿 在 《 彩 艺 术 》一 书 中 写道 ： “ 彩 就 是 力 伊 色 色 绘画 是根 本 ，材料 是 媒 介 。综合 材料 装 饰 画不仅 重视 画 面 的 量 ，就 是 对我 们起 正 面或 反 面影 响 的反射 能 量 ，而 无论 我们 对它
综合材料装饰画-教材编写体例
项目3 沥粉画【教学目标】1.了解沥粉工艺的历史。
2.学习沥粉画表现技法。
3.通过欣赏、讲授、自主探究等方法了解沥粉工艺的历史。
4.通过艺术实践逐步掌握表现技法，体验创造的快乐。
5.引导学生对中国传统工艺的传承与热爱，提高学生的审美素养，培养学生创新意识。
任务1 沥粉画的制作【学习目标】1．通过学习挤色勾线填色作画，使学生了解什么是沥粉画。
2．掌握沥粉填涂的步骤和技法，懂得沥粉画的特点。
3．通过学习沥粉画技法，启发学生进行创新，大胆构思，引导学生进行装饰创新。
4．熟练沥粉技巧。
5．提高学生的欣赏能力。
【任务描述】制作沥粉画包括材料准备、做画板、画草图、做粉袋、调浆、挤线组成，如图3-1所示。
按图示例完成此幅沥粉画的制作。
图3-1【任务分析】先把画稿拷贝在画面上，然后根据线稿沥粉，等粉线干透后设色、贴金。
一般沥粉画用色可单纯些、浓重些，因为金银在较重的底子上可产生最佳的装饰趣味。
传统沥粉画的贴金工艺是先把金胶油（桐油加适量的清漆熬制）仔细描在沥线上，待八九成干时再贴金箔。
过干，金箔易于脱落；过湿，则金银不光亮。
【任务准备】1.油画框：用于做画底。
如图3-2所示。
图3-22.立德粉、乳白胶：用于配置粉浆。
如图3-3所示。
图3-33.水桶：用与配置粉浆及用作清洗工具。
如图3-4所示。
图3-44.蛋糕裱花袋：用于塑沥粉线条。
如图3-5所示。
图3-55.刮刀：（中号），用以铲除挤得不好的沥法粉线条。
如图3-6所示。
图3-66.复写纸：拓印画稿到油画框上。
如图3-7所示。
图3-77.油画颜料或炳烯颜料：用于上色。
如图3-8所示。
图3-88.各型号画笔、毛刷：上色工具。
如图3-9所示。
图3-99.金色丙烯、金粉或金银箔：用于提金线。
如图3-10所示。
图3-10【学】——沥粉画的基础知识及制作方法一、沥粉画概述（一）历史沥粉工艺是中国传统壁画、彩雕及建筑装饰常用的一种工艺手段。
沥粉画源于我国古代建筑的漆艺之一，但是作为家居装饰确实近些年来才发展起来。
综合材料装饰画
装饰画展
•.
精 选 优 秀 装 饰
画 作 品
课题研究的目标
• 通过对于本课题的研究，收集大量素材资 源，分析课题针对小学美术教学的现实意 义，得出综合材料装饰画的制作课的教学 方法。
成果展示：
• 开展全校手工作品比赛及展览 • 为了充分调动全校师生手工作品的制作能力，积
极开展手工课教学研究。本人向学校申请举办全 校师生手工作品比赛。收到师生手工作品384件。 在课题实验班收集学生参展手工作品180件。其中 有82件获得不同奖项。王凤老师的手工作品《少 女》利用各种植物的种子进行组合排列。由于， 种子的不同颜色、形状致使画面形成独特形式美 感。由我辅导的实验班学生秦晶、卢正鑫利用玻 璃片、种子、珠子、贝壳、制作的《花瓶》获得 好评。 手工作品比赛的优秀作品在学校走廊展出。
课题研究09年我有幸参加了学校美术组布置文 化走廊的工作，近半年时间的装饰画创 作工作打开了我的创作思路，使我对制 作装饰画的选材上有了更深一步的认识， 于是我就为自己立了这个课题，想通过 此课题的研究、实践来开发学生创作装 饰画选材思路，使综合材料装饰画的制 作真正地走进我们的美术课堂 。
六年级下册美术教案第4课 装饰画人美版
第4课装饰画教学设计教材分析：本课是第四课，可以看做是室内装饰品的综合探索课。
结合了多方面的综合因素，全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。
教学内容：“造型·表现”教学重点：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
教学难点：完成一张装饰画作品。
教学方法：启发与实践教学方式。
教学目标：知识与技能：了解装饰画的艺术价值，感受装饰画的艺术特色，初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。
完成一张装饰画作品。
过程与方法：通过欣赏，分析装饰画与写实画的区别，感受装饰画的艺术特色。
情感、态度价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，增强美化居室的意识，提高艺术素养和生活品位。
课时：1课时教学过程：一、引导阶段新课导入：今天我们就来学习装饰画。
什么叫装饰画？先来看一组图片，看看装饰画跟一般的写实绘画有什么不同？教师讲解：装饰画与写实绘画的区别：写实绘画偏重于对自然的再现，强调对社会现实的反映。
装饰画多运用变形、夸张、概括、归纳等手法，强调的是单纯、平面、秩序的装饰美。
二、发展阶段哪些因素构成了装饰画独特的装饰美？欣赏图片：《埃赫特男爵夫人》、《母性》、《猫头鹰》、《相》装饰画的特点：1、题材：装饰画题材多样，内容广泛。
2、造型：简单概括、多运用夸张、变形等手法，给人以规则感、平面感。
3、构图：对称式构图——具有强烈的均衡感，给人以饱满、规律、稳定的感觉。
均衡式构图——画面两边视觉上的分量相等，具有灵活多变的装饰美。
适合式构图——具有极强的装饰感，体现了节奏与韵律的形式美。
1、色彩：装饰画的色彩美体现了对比与和谐的形式美法则，及对比鲜明、夸张强烈、又协调融合、细腻微妙。
2、材质：每一种材料都有各自的形态、色彩、肌理等视觉特征，它们的厚薄、轻重、粗细、明暗各不相同。
三、实践阶段课后作业：设计制作装饰画。
小小装饰画(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：小小装饰画课程：美术年级：六年级下册教学目标：1. 让学生了解装饰画的基本概念和特点，培养学生的审美能力和创造力。
2. 通过观察和分析，让学生了解装饰画的构图、色彩和线条等方面的知识，提高学生的绘画技巧。
3. 培养学生的动手能力，让学生通过实践掌握装饰画的创作方法。
4. 培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会与他人合作，共同完成作品。
教学内容：1. 装饰画的基本概念和特点2. 装饰画的构图、色彩和线条等方面的知识3. 装饰画的创作方法和步骤4. 小组合作完成装饰画的实践活动教学重点：1. 装饰画的基本概念和特点2. 装饰画的构图、色彩和线条等方面的知识3. 装饰画的创作方法和步骤教学难点：1. 装饰画的构图、色彩和线条等方面的知识2. 装饰画的创作方法和步骤教学准备：1. 教师准备装饰画的课件、图片和实物等教学资源2. 学生准备绘画工具和材料，如画纸、颜料、画笔等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示装饰画的图片和实物，引导学生观察和思考装饰画的特点和美感。
2. 学生分享自己对装饰画的观察和感受，教师进行总结和引导。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍装饰画的基本概念和特点，如装饰性、平面性、色彩鲜艳等。
2. 学生通过观察和分析，了解装饰画的构图、色彩和线条等方面的知识。
三、讲解和示范（10分钟）1. 教师讲解装饰画的创作方法和步骤，如构思、构图、绘制等。
2. 教师进行示范，展示装饰画的创作过程和技巧。
四、实践和创作（20分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题进行装饰画的创作。
2. 学生根据教师讲解的创作方法和步骤，进行实践和创作。
3. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。
五、展示和评价（15分钟）1. 每组学生展示自己的装饰画作品，并进行简要的介绍。
2. 教师和学生共同评价作品，给予肯定和改进的建议。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调装饰画的重要性和美感。
装饰画(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案标题：装饰画课程名称：美术年级：六年级下册时间：2023-2024学年一、教学目标：1. 让学生了解装饰画的基本概念、分类和特点，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
2. 教授学生装饰画的基本技巧和表现手法，提高学生的绘画技能和创作能力。
3. 引导学生运用所学知识进行装饰画创作，培养学生的创新思维和实际操作能力。
4. 培养学生团结协作、互相学习的良好品质，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 装饰画的基本概念、分类和特点2. 装饰画的构图、色彩和表现手法3. 装饰画的创作步骤和技巧4. 装饰画的创新思维和实践操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：装饰画的基本概念、分类和特点，装饰画的构图、色彩和表现手法，装饰画的创作步骤和技巧。
2. 教学难点：装饰画的创新思维和实践操作，如何引导学生运用所学知识进行装饰画创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解装饰画的基本概念、分类和特点，以及构图、色彩和表现手法。
2. 示范法：教师现场演示装饰画的创作步骤和技巧，让学生直观地了解装饰画的创作过程。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己的创作思路和心得体会。
4. 实践法：让学生动手进行装饰画创作，培养学生的实际操作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组装饰画作品，引导学生欣赏并思考装饰画的特点和魅力。
2. 讲解装饰画的基本概念、分类和特点：讲解装饰画的定义、分类（如平面装饰画、立体装饰画等）以及装饰画的特点（如夸张、变形、装饰性等）。
3. 讲解装饰画的构图、色彩和表现手法：讲解装饰画的构图原则、色彩搭配和表现手法，如线条、形状、质感等。
4. 教师示范：教师现场演示装饰画的创作步骤和技巧，让学生了解装饰画的创作过程。
5. 学生实践：让学生动手进行装饰画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享自己的创作思路和心得体会。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生进行装饰画创作实践。
《装饰画》教学设计
《装饰画》教学设计一、问题导入同学们看！我手中有一幅作品，我把它挂在墙上，用来装饰和美化我的家居环境，像这种用来装饰的画是不是就是装饰画呢？今天就请同学们跟老师一起学习和探索装饰画。
二、目标阐述本节课有三个学习目标：第一个目标，通过对比欣赏，分析总结出装饰画的特点；第二个目标，通过进一步欣赏大量优秀装饰画作品，说一说这些作品都是用什么材料做成的？又有哪些构成要素和形式美感？第三个目标，通过学习探索，创作完成一幅装饰画作品，体验创作的乐趣，培养创新思维能力和勇于探索敢于实践的精神。
三、新授（一）对比欣赏、分析、总结装饰画的定义、特点。
师：同学们请看大屏幕，这里有两幅作品，它们都是用水粉画的静物，请同学们仔细观察、分析、比较这两幅作品各有什么特点呢？师：同学们可以从构图、色彩、空间，三个维度进行对比分析，同桌之间可以相互讨论，1分钟后请同学们举手回答问题。
学生回答，然后老师做必要的总结。
师：好，不错，大部分同学都进行了积极思考。
这两幅作品虽然都是水粉画，构图也都很饱满，但左边这幅作品（静物写生）的色彩更接近于现实物象的色彩，偏重于对自然的客观再现，它的空间感呢，也比较强。
而右边这幅作品（静物装饰画）的色彩更加概括、主观，空间也趋于平面化。
师：通过我们的分析，我们可以总结出：像这种不以客观写实的手法描绘物象，而是创作者运用概括、归纳、变形、夸张等手法，赋予作品规则化、理想化的美，以满足人们对传统与时尚的需求，反映人们对美好生活的向往和对个性的追求。
这样的作品我们就称它为装饰画，它的特点，就是平面化、单纯化、秩序化。
（二）进一步欣赏一些优秀装饰画作品，探索装饰画的材料、构成要素、形式美感。
师：请同学们跟老师一起，继续欣赏一些优秀装饰画作品，说一说，它们都是用什么材料做成的呢，有哪些构成要素和形式美感呢？课件展示：现代画家丁绍光的版画作品《母性》，现代画家乔十光的漆画作品《富贵牡丹》，现代画家任光辉的纤维艺术《惊蛰》，古埃及壁画（局部），现代画家韩美林的中国画作品《猫头鹰》，现代画家克里姆特的油画作品《埃赫特男爵夫人》，现代画家房婷婷的综合材料作品《相》。
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浅谈小学美术综合材料装饰画教学的探索
装饰画广义是指一切的装饰行为和现象，而狭义的装饰，主要是指装饰行为的结果，即“装饰艺术”之意，是图画与手工的综合。
所以说装饰画是一门涉及多门学科的综合艺术。
装饰画题材丰富，表现手法独特多样，装饰性强，有很高的审美内涵。
更可以肯定装饰画出现在中小学校园中不仅仅是一种简单的艺术形式的继承，更是一种整合多因素的有着很强综合性的教育行为。
二、儿童与装饰画心心相印
儿童画画的过程，正是用自己的心灵重新建构世界的过程。
这种伴随着儿童兴味的造型活动，可以培养出敏锐的观察力，对形象的感受、丰富的构想力、表达的流畅性、思维的独创性、塑造的可变性等，这些能力是一切人才所应该具备的。
所以引导儿童绘画，不宜模仿别人的作品，即使是写生，也不必画得一模一样。
这也正是装饰绘画的指导思想。
在小学美术教学中，装饰画教学占有较大的比重，在美术教学的各个领域均有所运用。
它因夸张的形象、丰富的色彩、简化的表现形式深得小学生的喜爱，也更易于这个年龄阶段的学生去表现他们的所见、所闻、所感。
在学生笔下，装饰画变得更加自然，也被赋予了更多、更新的寓意。
开展丰富的装饰画教学活动能提高儿童的审美能力、想象力、创造力，对色彩和图案及有序排列的感知能力。
所以儿童装饰画教学更值得我们去钻研学习。
三、装饰画对美术教育的魅力
针对目前美术教育所存在的问题：课程综合性和多样性不足，以一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，再加上儿童天生具有好奇爱动的心志，对一成不变的事物感到乏味无趣。
兴趣是学习美术的基本动力之一，没有了兴趣何谈学习呢？而装饰，主要是指装饰行为的结果，即“装饰艺术”之意，是图画与手工的综合，装饰画所具有综合性和多样性、趣味性、表现手法独特多样等的特性。
对小学生来说，更具有魅力。
也符合现代素质教育思想，培养了学生的动手实践能力和创造能力。
四、不同材料的运用和效果
装饰绘画的艺术美是一种综合的美，它包含着对材料质感的敏感，对装饰语言的驾驭，对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现，把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形象造型。
1.油画棒与水彩及撒盐画法
根据画面的设计，用蜡笔或油画棒在纸面上画好图，再用颜料去涂画面。
因为纸沾有油脂，后面的颜料就难以附注在那些部位，留下清晰的轮廓，出现特别的效果。
撒盐法是先将水分很足的颜料涂在纸上，立刻把精盐或肥皂粉撒在事先设计好的图形上，被水溶化后天成一幅有透明晶莹感的画面，即使干了也觉得湿润淋漓。
2.木质材料拼贴法
木片、刨花、木屑、树叶、树皮、火柴杆、铅笔屑等，都可以用来做拼贴画。
这些材料，其颜色丰富而变化微妙，运用好了，会有
意想不到的装饰效果。
3.玻璃涂色转印法
先平放一块干净的玻璃，然后将颜料稀释，使其在玻璃面上自由地流动，当水和颜料还未完成融合时，将纸覆盖在上面进行拓印。
玻璃上水和颜料的流动，会产生很有趣的抽象图案，每次的效果不同，有很大的随意性。
4.立粉凹凸法
根据草图中纹样的轮廓线条，用较稠的白色颜料堆于画上，待颜料干后在上第二遍、第三遍……直至呈现出浮雕立体状，具有凹凸效果。
然后在轮廓内填充纹样色彩。
这样的画面具有立体感，色彩也很鲜明。
5.泡沫塑料浮雕装饰
泡沫装料质量轻、质地软，可以用刀、锯随意切、割刻削，用它做的装饰画具有洁白、软的感觉。
设计时图案不能太复杂，轮廓要简洁。
确定图样后用复写纸印到泡沫板上，去掉多余的部分，再细致地雕刻，最后用砂纸磨平，还可以在浮雕的表面着色，做仿铜，仿石处理。
6.修正液勾勒
在纸盘、纸杯上统一刷上底色，如群青、古蓝、大红等。
带底色干后用白色修正液勾勒出点线面，形成青花瓷、蓝印花布的装饰效果。
7.刮纸
选用光滑的纸卡，先涂上黑色或其他水彩色，干后在上面用铅笔起稿，然后用刀刮制。
8.年画、挂历时装设计
农村家庭都喜欢在新年张贴年画、挂历，现在的挂历和年画是越来越漂亮，品种也是越来越丰富多彩。
我们可以组织学生收集各种旧年画和旧挂历，设计制作一套套漂亮的服装，举办一场时装秀。
此外，蛋壳、黄豆、蔬果、粮食、石子、玉米秸、花布、瓷砖、易拉罐等都是绝好的美术资源，在学生灵巧的手中都可以变成一幅漂亮的画或者是一个有趣的艺术品。
总之，装饰画教学的探索让笔者感受颇多，学生有着惊人的想象力和创造才能，教师若能很好地加以引导发掘，他们会给你描绘出一幅幅动人的画卷。
装饰的世界是一个神奇美妙的世界，它引人入胜，它让人驻足留恋，它发人深省，它让人爱不释手。
让我们同孩子们一起描绘美丽，装饰世界吧！
（作者单位福建省泉州师院附属丰泽小学）
编辑卞良胜。