北师大版-英语-五年级上册-Unit1_第1课时教学设计
北师大版(三起)英语五年级上册全册教案
北师大版小学英语五年级上学期（第7册）教学计划和教案Unit 1 Mocky the juggler一、教学目的与要求目的通过情景对话,初步掌握如何询问工作;掌握单词：farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.复习字母Aa, Ii, Ee, Oo的发音要求听.说( 1 ) 能在情景对话中,能正确使用本课所学的询问工作的句型及回答。
( 2 ) 能熟练地听.说出; farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.( 3 ) 能听懂本课中的单词的意思，正确区分字母Aa, Ii, Ee, Oo的发音( 4 ) 能准确、流利的读出本课故事及对话.读能用正确的语音语调读出本课出现的日常用语；;能熟练.准确.流利的朗读故事.能朗读本单元后的阅读练习，并完成相应的阅读练习.写能正确.熟练,整齐的在三格本上写出单词,并会默写出本课出现的单词；能够正确、规范的抄写句型及正确的翻译句型。
二、教学内容与重点教学内容日常交际用语Is she a doctor?No, she isn’t.What does she do？She is a vet.Are you a vet？Yes, I am.2、单词本课日常交际用语及字母教学中的单词:farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach, snake, three, Sue, bike, nose, beans, gate, kite, bone, flute.教学重点以上交际用语在具体情景中的应用;单词farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.第一课时教学内容：1.交际用语What does she do？She is a vet.2. 单词：:farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help,juggle, teach,教学目的：1、通过本课的学习，学生能够正确流利地读出课文中的交际用语并能运用这些句型进行交际。
小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思
小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思第一篇：小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思PEP5 UNIT 1 My New Teachers一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。
根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。
二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind （2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher？----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。
2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。
（2）培养学生的记忆能力和反应能力。
4、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it. Oh, The journey of west. (这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课) Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )• 1.韵律拍手跟读• 2.对子对读• 3.动作演绎•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。
北师大版英语五年级上册全册教案
北师大版(三起)英语五年级上册全册教案(总37页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--北师大版小学英语五年级上学期（第7册）教学计划和教案Unit 1 Mocky the juggler一、教学目的与要求目的通过情景对话,初步掌握如何询问工作;掌握单词： farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.复习字母Aa, Ii, Ee, Oo的发音要求听.说( 1 ) 能在情景对话中,能正确使用本课所学的询问工作的句型及回答。
( 2 ) 能熟练地听.说出; farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.( 3 ) 能听懂本课中的单词的意思，正确区分字母Aa, Ii, Ee, Oo的发音( 4 ) 能准确、流利的读出本课故事及对话.读能用正确的语音语调读出本课出现的日常用语；;能熟练.准确.流利的朗读故事.能朗读本单元后的阅读练习，并完成相应的阅读练习.写能正确.熟练,整齐的在三格本上写出单词,并会默写出本课出现的单词；能够正确、规范的抄写句型及正确的翻译句型。
二、教学内容与重点教学内容日常交际用语 Is she a doctor?No, she isn’t.What does she do？She is a vet.Are you a vet？Yes, I am.2、单词本课日常交际用语及字母教学中的单词:farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach, snake, three, Sue, bike, nose, beans, gate, kite, bone, flute.教学重点以上交际用语在具体情景中的应用;单词farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help, juggle, teach.第一课时教学内容：1.交际用语 What does she do？ She is a vet.2. 单词：:farmer, policeman, vet, doctor, pilot, dancer, student, call, help,juggle, teach,教学目的：1、通过本课的学习，学生能够正确流利地读出课文中的交际用语并能运用这些句型进行交际。
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时3 ( Cartoon time & Culture time) 译林三起教学目标1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。
2.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。
3.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。
教学重点1.学生可以理解并流利地朗读本节课的单词，短语和对话。
2.学生可以准确理解本节课的重点语法——过去式，并在口语表达中准确运用。
教学难点1.学生可以听懂有关 Goldilocks and the three bears 的卡通和文化知识，并进行简单的讨论和交流。
教学准备1.PPT2.卡通视频：《Goldilocks and the three bears》。
教学过程Step 1 Revision1.复习本节课的一些单词和短语。
2.复习过去式的概念以及表达方式。
Step 2 Cartoon time1.播放卡通视频《Goldilocks and the three bears》。
2.提问学生关于卡通的问题，如主要人物，主要情节，解决问题的方式等。
Step 3 Culture time1.向学生介绍 Goldilocks and the three bears 的文化历史背景。
2.给学生小组讨论时间，讨论 Goldilocks and the three bears 的文化价值及其在英国文化中的地位。
Step 4 Grammar time1.教学过去式的基本用法和形态。
2.给学生一些练习，帮助他们更好地理解和掌握过去式的用法。
Step 5 Practice time1.在本节课中的其他活动中，让学生使用他们掌握的语言技能来进行练习，如对话练习，口语练习等。
Step 6 Conclusion1.总结本节课的教学内容和学习成果。
五年级英语上册第一单元第一课时教案及反思
人教版小学五年级英语上册教案Unit1 My new teachers第一课时一、教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五年级上册英语第一课
五年级上册英语第一课一、课程概述本文档将介绍五年级上册英语的第一课内容。
这门课程旨在帮助学生了解基础的英语单词和句子构造，并提高他们的听、说、读、写的能力。
通过本课的学习，学生将能够正确地使用一些日常生活中常见的英语表达。
二、教学目标通过本课的学习，学生将能够达到以下目标：1.理解并正确运用本课的词汇和句子；2.能够听懂简短的对话，并能回答相关问题；3.能够熟练地口头表达自己的名字、年龄、爱好等内容；4.能够正确地书写本课所学的单词和句子。
三、教学重点和难点本课的教学重点和难点如下：教学重点：1.掌握课文中的单词和短语；2.理解并能正确运用本课的句子；3.运用所学的英语表达自己的信息。
教学难点：1.能够流利地口头表达自己的信息；2.能够准确地书写所学的英语单词和句子。
四、教学准备为了顺利地进行本课教学，需要准备以下教学资源：1.教科书和课本；2.音频播放设备；3.各种学习用具，如黑板、白板、笔、擦等；4.学生练习册。
五、教学步骤1.导入：通过引入一些简单的英语问候语，向学生展示英语的魅力和实用性。
2.词汇学习：介绍本课的重点词汇和短语，并进行发音、拼写和意义的学习。
3.句子学习：逐句阐释课文，让学生理解其中的句子结构和语法规则。
4.听力训练：播放课文的录音，让学生跟读并回答相关问题。
5.口语练习：学生两人一组进行对话练习，表达自己的信息。
6.书写练习：通过写出本课所学的单词和句子，巩固学生的书写能力。
7.总结：对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生继续努力。
六、教学评价本节课的教学评价将包括以下几个方面：1.学生对本节课所学的单词和句子的掌握情况；2.学生在听力和口语练习中的表现；3.学生书写练习的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和运用能力。
七、延伸活动为了巩固本节课所学的内容，可以进行以下延伸活动：1.分组对话：将学生分成小组，让他们自由进行对话，互相了解。
2.角色扮演：设定一些情景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。
五年级上册第一单元英语教案5篇
五年级上册第一单元英语教案5篇教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong2、能掌握句型Who’s your ….? What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具课件教学过程一、Warm-up1、Show a picture of some teachers.Who’s he /she ? He’s/She’s my music/art / *r/ science teacher .二、Presentation1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。
(让他做个有趣的动作)形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ? He’s short and strong .3、Pair work向对方介绍朋友三、Practice :活动设计1：Make a new chant.My grandpa is old .My mother is young.My father is tall . My little brother’s short.活动设计2：Read and match.活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ shelike ? He’s/She’s ...)活动设计4：Discuss the picture. (学生**操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。
)四、Homework口头作业:学习描述你的老师或家庭成员。
课后小结学了这节课，你有什么收获?课后习题完成课后练习题。
板书Unit1 My New Teachers五年级上册第一单元英语教案2教学目的：1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、单词bathroom，bathtub，dishes，kichen，living room，refigerator，room，shower，sink，stove，toilet，clean，dirty，cook，dry，make，wash，mine，yours.会口头运用句子：“ What time is it ? It’s ”.情感态度价值观：1通过复习单词和对话，系统学生的知识体系，激发学生学习英语的兴趣。
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时
五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and the three bears 课时2 (Grammar time & Fun time) 译林三起课程目标1.在本课中，学生将会学习如何在简单的句子中使用不同的动词时态，如现在进行时和一般过去时。
2.学生将要发展和练习他们口语和听力技能，以便更好地理解和使用英语语法。
教学准备1.制作一个简单的绘本或图片故事，以便让学生参与互动和发现文本中的不同时间。
2.准备一些趣味性语法练习，如迷宫，填充空白等。
自我介绍1.首先，老师向学生们介绍如何写自我介绍，并给他们提供一些例子和模板。
2.学生们将加入讨论并练习在大班环境中定期介绍自己的能力和兴趣爱好。
时间时间活动5分钟自我介绍10分钟文本研究/阅读理解15分钟语法讲解/练习-现在进行时15分钟语法讲解/练习-一般过去时10分钟语法练习-趣味性语法游戏5分钟家庭作业和总结自我介绍老师开场自我介绍，并向学生们展示自我介绍的例子和模板。
然后要求学生们向他们的同桌介绍自己，以及他们的兴趣爱好和特长。
文本研究/阅读理解老师阐述Goldilocks and the three bears 的故事情节，然后让学生们自我阅读这个故事。
然后老师再根据自己的口音逐句地朗读全文。
最终，老师可以提出一些问题，以便考察学生们是否真正理解这个故事。
语法讲解/练习 - 现在进行时老师向学生们讲解现在进行时，并提供一些例子。
然后，老师将要求学生们在一个简单的绘本或图片故事中找到现在进行时，并在使用现在进行时的句子中划出动词。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
语法讲解 /练习 - 一般过去时老师向学生们讲解一般过去时，也同样提供一些例子。
然后，老师将会要求学生们在故事中寻找一般过去时的特征，并写出使用该时态的句子。
接下来，老师将会要求学生们再使用动词时态来写一个简单的情境，以练习他们的写作和口语技能。
五年级上册英语第1课
五年级上册英语第1课教案
教学内容：五年级上册英语第1课
教学目标：
1) 学生能够正确地听、说、读、写26个英文字母。
2) 学生能够运用所学字母进行简单的拼读和对话。
教学重点：
1) 学生能够正确地听、说、读、写26个英文字母。
2) 学生能够进行简单的单词拼读和对话。
教学准备：
1) 教师准备一份包含26个英文字母的课件或海报。
2) 学生准备好纸和笔。
教学过程：
Step 1: 引入
1) 展示课件或海报上的英文字母，让学生跟读。
2) 谈论英文字母的形状、发音和英文单词。
Step 2: 字母认知和拼读
1) 让学生闭上眼睛，听教师读出一个字母，要求学生凭借听到的声音写出字母。
2) 教师出示一个字母，学生齐声读出字母的大写和小写形式。
3) 学生分组进行字母拼读比赛。
Step 3: 单词拼读和对话
1) 教师出示一个由所学字母组成的单词，让学生拼读。
2) 教师示范对话，让学生模仿并进行练习。
Step 4: 巩固练习
1) 学生自己编写一段对话，包含所学字母和单词。
2) 学生展示并表演他们编写的对话。
Step 5: 结束
1) 复习所学的字母和单词。
2) 收集学生的反馈和意见。
教学评估：
1) 教师观察学生的字母认知和拼读情况。
2) 教师评估学生进行对话的表现。
教学延伸：
1) 学生可以继续练习字母认知和拼读。
2) 学生可以通过游戏等方式巩固所学的字母和单词。
五年级上册英语教案-Unit1《Classmates》(Let’sCheck)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（Let’sCheck）｜人教（新起点）教学内容本单元的教学内容主要围绕同学之间的相互了解和交流展开。
通过学习，学生将掌握如何询问和介绍自己的同学，包括他们的姓名、年龄、爱好以及他们在班级中的角色。
同时，本单元还将引导学生学习如何用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，如"name"、"age"、"hob"等，并能用这些词汇和句型进行同学之间的介绍和交流。
2. 能力目标：通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，学会在真实的语境中运用英语进行交流。
3. 情感目标：通过同学之间的互动和交流，培养学生的团队合作精神，增强他们的班级凝聚力。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及到较多的新词汇，如何帮助学生有效记忆和掌握这些词汇是教学的一个难点。
2. 句型运用：句型的掌握和运用是英语学习的重点，如何让学生在实际交流中灵活运用所学句型，需要教师进行精心设计和引导。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音、视频材料等。
2. 学具：学生手册、练习册、英语字典等。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲或视频，引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 新授：讲解本单元的重点词汇和句型，通过示例和练习，让学生理解和掌握这些知识。
3. 实践：组织学生进行角色扮演或小组讨论，让他们在实际的语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过练习和游戏，巩固学生对本单元知识的掌握。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本单元的重点词汇和句型。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固对词汇和句型的掌握。
2. 口头作业：与同学进行英语对话，介绍自己的同学，提高口语表达能力。
课后反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
(三起点)外研版五年级英语上册《Module1_第1课时教案》
Module1 第1课时教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第一模块第1课时Unit 1 Activities 1—2。
二、教学目标1. 能够听、说、认、读单词和词组ground, above, finish, hurry up.2. 能够听、说、读、写单词met, those.3. 能够听懂问句Did you come back yesterday?并能做出正确的回答Yes, I/we did. No, I/we didn’t.4. 能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。
三、教学重难点重点：听、说、读、写单词和短语met, ground, above, finish, those, hurry up.难点：记忆不规则动词的过去式。
四、教学准备1. 单词卡片（“Module1 Unit1单词卡片集”直接使用）。
2. 音频（使用）。
3. 人物头饰。
4. PPT课件。
五、教学设计Step 1 Warm-upLet’s chant1. 教师边播放自己去年去伦敦的幻灯片，边描述：I went to London last year. I met a friend. I visited the London Eye. I saw many beautiful flowers. 接着让学生猜测wen, met, visited, saw 的意思，并适当讲解。
再播放书中第一部分的图片，引出主人公玲玲也去了伦敦这个话题，从而引出chant的内容：Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye and saw the city from above the ground.2. 教师边放录音，边做动作，同时让学生理解课文插图的意思。
3. 学生跟着录音边听边唱，最后再说唱。
4. 教师也可以在电脑上播放动画，同时展示chant内容，让学生边听、边看、边说唱。
五年级上册英语教案-Unit 1《Classmates》(第1课时)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 1《Classmates》（第1课时）｜人教（新起点）教学目标1.学生能够通过观看和听取 PPT 幻灯片来了解各班同学的姓名、年龄和国籍。
2.学生能够带着目的去询问别人的姓名、年龄和国籍等内容，并能够使用简单的英语进行回答。
3.学生能够在自己的同龄人中积极交流，了解彼此，建立友谊。
教学内容1.学习班级各个同学的姓名、年龄和国籍，了解每个同学的基本情况。
2.学习相互询问姓名、年龄和国籍，并进行英语交流。
教学重点1.学生能够准确听懂问句，用简单的英语进行回答。
2.学生能够用英语形式询问对方的姓名、年龄和国籍等信息。
教学难点1.学生能够流畅使用所学英语表达出自己的基本信息。
2.学生能够听懂对方在用英语询问自己和其他同学的信息。
教学过程导入环节1.通过播放 PPT 幻灯片，让学生了解班级中各个同学的基本情况，包括姓名、年龄和国籍等信息。
主体环节1.教师重新整理提供给学生的参考信息，帮助学生记忆各个同学的信息。
2.教师教授相关英语表达，包括各种基本单词、句型和常用表达。
3.在教学中不断进行小测试，以帮助学生巩固词汇和语法。
总结环节1.教师回顾并总结课程内容，并提醒学生需要掌握并记忆的关键部分。
2.学生能够进行回顾总结，并开始完成所需的相关任务。
教学可能需要用到的素材1.PPT 幻灯片，显示学生同学们的基本情况。
2.相关英语习题练习。
教学延伸1.在课后周末，可以让同学们互相介绍自己，并进行英语对话训练。
2.让同学们在班级内互相列举彼此的优点和缺点，并就其中涉及到的英语表达进行交流练习。
创意拓展1.可以将本次课程中所邀请到的外教老师招来，给学生提供一些真实的应用场景。
2.在学习过程中，可以设计多元化的教学活动，如制作配图和贴纸等，以给同学们带来更多的乐趣。
北师大版小学五年级上册英语第一单元Unit1
Unit 1Lesson 1 Mocky the jugglerTeaching Aims:1.Learn the structures:What does (she) do?(She’s) a (doctor).(She’s) not a (vet).Are you a (vet)?Yes, I am. /No, I’m not.2.Have the students understand this story.3.Enable the students act this story in the scene, and have them get interesting in the study.Teaching important and difficult points:1.Enable the students understand the story.2.Enable the students act the story in their groups.Teaching Aids: wall pictures, tape, cards.Teaching steps:Step 1 Warm-up1.Show wall pictures on the blackboard.2.Have the students listen to the tape one time.3.At the second time, have them repeat after the tape one by one sentence. Step 2 Set the scene and Model the dialog1.Ask the students, “What does she do?” Elicit, “She is a (teacher).”2.Point to a student and ask, “What does he do?”Elicit, “He’s a (student).”e these questions for asking some students.4.Have the students ask and answer in pairs.5.Elicit some new words vet, doctor, policeman and juggler with the action.6.Have a chant,What does she do? She is a teacher.What does he do?He’s a vet.…7.Take the words into the questions and answer for practicing.8.Model the sentences and write them on the board, pointing to each one as you do so. Have the students repeat them.Step 3 Talk about the storyHave the students open their books at page 2 and 3. Point to the title “Mocky the juggler”. Read the words aloud to the students. Then ask some questions about the pictures.Step 4 Listen the story1.Play the tape without stopping. Have the students look at the pictures as they listen.2.Play the tape again, pausing after each new picture. Have the students repeat the words each time.Step 5 Set homeworkEncourage the students to tell the story to their families.板书设计：Lesson 1 Mocky the jugglerWhat does she do? He is all right now.Are you a vet? Of course.Can you help him ? She is a teacher.How is he ? Yes, I am.教学反思：Lesson 2 Words to learnTeaching Aims:1.Review the structures:What does (she) do?(She’s) a (teacher).Can (she) (sing)?Yes, (she) can. /No, (she) can’t.2.Learn the vocabulary:a.Some vocationsa student, a farmer, a juggler, a policeman, a vet, a doctora nurse, a dancer, a pilot, help, teach, callb. Take the vocabulary in sentences, “What does (she) do?”“(She’s) a (teacher).”3.Have the students get interesting in the study.Teaching important and difficult points:Enable the students pronounce the words about these vocations clearly. Teaching Aids: vocabulary cards, sentences cards, and tape.Teaching steps:Step 1 Review1.Show the words “student, teacher, juggler, vet, doctor, and policeman ”. Have the students read them aloud to the teacher.2.Ask, “What does (she) do?” Elicit, “(She’s) a (teacher).”3.Repeat the procedure for the others.Step 2 Words to learn1.Show the word “farmer” with the action. Have the students repeat.2.Repeat the procedure for nurse, pilot, dancer.3.Have the students open their books at page4. Point to part 1. As the teacher play the tape, have them touch the matching words.4.Play the tape again. This time, stop the tape after each word and have the students repeat it.5.Play the tape again without stopping. Have the students say the words along with tape.6.Pick up the cards and model the words. Have the students repeat one by one.7.Divide the students into five groups, having a competition “Look and Say”(规则：教师任意抽取一张职业名称卡片，让各组学生抢答，哪一组最快说出这个单词哪一组就能获得一分奖励。
新北师大版小学英语五年级上全册教案
Unit1JobsLesson1GetReady猜游教出示一些不完整的片，学生通察和想，猜、。
T：Guess.Whatjobisit?思考并〔1〕出示GetReady中的四幅片，引学生出他所看到的人分从事什么，然后呈四个卡片，并。
T：Weknowsongjobs.Let ’slook.Whatdoesshe/hedo?Ss:She/Heisa/an ⋯2〕引学生将以上片、卡行搭配。
3〕出示Ann和WangLing的片，引学生猜她的内容，呈人物，可以学生跟。
4〕生就上面四幅片中人物的开展答活。
T:Whatdoesshe/hedo?Ss:She/Heisa/an ⋯T:EnjoytheStory入故事呈故事第一幅，引学生思考并明故事人物和地点。
Lookatthepicture.Wherearethey?Whocanyousee?Guess,whatdoesMissWhitedo?Howdoyouknowthat?学故事1〕完整播放故事画，或者学生看画，主人公遇到了几个人以及他的，并形成板。
Whodotheymeet?Whatdoesshe/hedo?Ss:Sheisateacher./Heisadoctor/vet.（〔2〕学生一起看 1，引学生Mocky和朋友在做什么。
T:Dothegotoschoolorgohome?3〕学生看2、3，引学生一Mocky看到的人是什么，并判Mocky是否喜耍，以及他是否会耍。
引学生看5，在Mocky受之后，朋友的反是什么，此Mocky的身体状况和情如何。
T:DoesMockylikejuggling?Whathappens?WhatdoAnnandKendotohelpMocky?T:4〕引导学生看图6、图7、图8，说一说赶来的几个人的职业分别是什么，并猜一猜他们是否都能帮上忙，原因是什么。
Whocomestohelp?ButcanthedoctorhelpMocky?WhocanhelpMocky?Why?〔5〕让学生观看图9和图10动画，说一说Mocky的状况。
北师大版高中英语必修一Unit1-Lesson1-教学设计
1.Read the text as much as possible and remember thenew words and phrases
2.Imagine you’re a friend of Bob or Brian, write a letter to advise him to improve his lifestyle.
Step2．Ask the Ss to look at the two pictures on page 8-9. and predict:
What kind of TV programme does Brian like?
What does Brian think of his life ?
What doesBobthink of his life?
Then get some of them to show their results of their discussion to the whole class.
设计意图：
这两部分是学生将课本信息转换成自己的语言的过程，引导学生用自己的语言谈论“什么是一个健康的生活方式？”培养学生的交际能力。这是对语言的进一步拓展。
教学设计Unit1 Lesson1：A Perfect Day
The First Period
一、学情分析
学生刚刚从初中毕业进入高中阶段学习，学习英语的兴趣大，课堂较为积极、活跃，课堂气氛较好。经过三年的初中学习，已具备一定的阅读能力。因此，在设计这堂课时，要着重从激发学生的兴趣出发，循序渐进引导学生理解课文，掌握一定的阅读技巧，然后让学生就所学话题进行讨论，让他们从讨论中有d answer questions about the passage “A Couch Potato”.
Unit1Lesson1教学设计高中英语北师大版
【How】篇章结构：两篇文章都是人物介绍类文章。语篇一由两部分构成：第一部分介绍了Joe日常生活中通过网络所从事的各项活动，第二部分介绍了他父母对他的担忧以及他对自己生活方式的反思。语篇二由三部分组成：第一部分介绍了Li Ying在学校的学习生活，第二部分介绍了她的兴趣爱好和课后活动，包括阅读、长跑和做志愿者活动，第三部分则介绍了她的时间管理方法。
评价内容与标准
1.学生是否能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息；
2.学生是否能够预测文章的基本信息；
3.学生是否能够利用文中信息正确地完成思维导图并推断出标题的意义。
教学方法及整合点
1.演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
文本语言：第一篇文章有许多关于网络活动的表达，第二篇文章则有许多关于学习生活和课后生活的描述。
学情分析
本课授课对象为高一年级学生。学生有一定的生活经验，对生活方式这个主题有一定的了解；学生已具备一定基础的听、说、读、写、看的能力，能较简单地描述各种学习、生活活动，表达自己对相关事物的看法。但因为词汇、语法、句型等语言知识方面的缺乏和不足，在口头分享和写作等输出任务上可能会有一定的困难。
Use the phrases in activity 1 on page8 if necessary.
学生能够借助书中提供的语言简单介绍自己的生活。
Unit1MockytheJuggler北师大三起五年级上册教案
Unit 1 JobsLesson 1 Mocky the juggler一、教材分析（一）本课教材分析坚持故事教学特色，推动语言学习与素质教育同步发展是本套教材的最大特色。
第一课是单元主要语言输入课时，以连环画故事为语言输入的载体和平台，为学生理解语言的意思、体验语言的语用创设有趣、有意义的语境，并渗透品德教育，体现文化意识的培养。
每课的故事主要呈现单元主要语言现象，使学生在语境中理解故事，体会语言的运用，重点学习故事中出现的词汇和句型，第一课也是单元的主要学习内容，与后续课时、板块有直接密切的联系。
例如Show Time、阅读以及Round Up在内容上都与故事有联系。
五年级的课文为一个完整的故事，占两页内容，需要一个课时完成。
故事由十幅连环画组成，为学生理解故事提供辅助，发展学生连续阅读能力。
二、学情分析北师大版小学英语教材是三年级起始版本，内容难度设置呈螺旋上升的趋势，多以鼓励学习者学习兴趣，培养系统的英语学习习惯为主。
我校英语课程开始于一年级，学生通过一、二年级系统学习了《新起点》四册教材，内容涵盖了动物、人物、天气、时间、日期等多模块基础词汇后，学生对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现。
课堂上积极参与英语游戏、比赛、角色扮演等各种活动。
但在以教师主导的课堂上，学生学习缺乏自主性和合作意识，在阅读学习中学生缺乏自主建构意义的过程，学生难以自主建立新的知识结构。
班额学生较大，教师难以兼顾每个学生的学习需要。
基于此，本课采用拼图阅读教学模式，以语篇为载体，将语言的学习与技能的发展融入主题、语篇和语用之中，将育人目标融入学习能容与学习过程之中，帮助学生在实践活动中由浅入深循序渐进的学习语言，促进学生英语学科核心素养的形成和发展。
三、教学目标1.能借助插图理解故事内容2. 能跟随录音朗读故事。
3. 能在情境中，理解What does he\she do? He\She is a\an....等询问、说明某人职业的句型。
五年级上册英语教学设计-Unit 1 Goldilocks and the three bears
五年级上册英语教学设计-Unit 1 Goldilocks and the threebears 课时41.教学内容本次课时内容分为三个部分：•Sound time•Checkout time•Ticking time2.教学目标1.学生通过 Sound time 声音时间的活动，能够理解并记忆故事中人物的名字及其发音。
2.学生通过 Checkout time 结账时间的活动，能够对故事中几个物品的大小进行比较并理解单词中形容词的用法。
3.学生通过 Ticking time 嗒嗒声时间的活动，能够理解并记忆英文数字 1到 12。
3.教学重点1.学生能够正确发音并记忆主要人物的名字。
2.学生能够使用形容词比较不同物品的大小。
3.学生能够理解并记忆英文数字 1 到 12。
4.教学准备•人物图片及名称卡片•三个大小不同的物品（例如盘子、椅子、玩具像熊等）•知识卡片（大、中、小、one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve）5.教学过程5.1 Sound time1.讲解并回顾故事中出现的人物角色及其名字（Goldilocks、baby bear 等）。
2.教师出示人物图片及名称卡片让学生根据图片发音并说出相应的英文单词。
3.学生分组进行练习，比赛哪个组最快速地对所有人物进行正确的发音。
5.2 Checkout time1.讲解并回顾故事中总共出现的三个物品（bowl、chair、bed）及其大小。
2.教师出示三个物品（大小由小到大排列），让学生根据图片说出对应单词并用形容词进行比较，例如：This bowl is smaller than that bowl.3.学生分组进行练习，在规定时间内尽可能多地说出正确的句子。
5.3 Ticking time1.讲解并回顾英文数字 1 到 12。
2.教师出示知识卡片，让学生跟读并拼读其中的数字。
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Unit1 第1课时教学设计
教学目标
1. 能借助插图理解故事内容。
2. 能跟随录音朗读故事。
3. 能在故事情境中，理解What d oes he / she do? He / She is a / an ... .等询问、说明某人职业的句型。
4. 通过学习故事，培养在遇到紧急情况时寻求帮助的意识和能力。
教学重点
1. 在情境中理解What does she / he do? She / He is a / an ... .
2. 借助插图理解并正确朗读故事。
教学准备
课件、音频(教师可以在平台直接调用或下载)
教学建议
Get Ready
1. 猜谜游戏
教师出示一些不完整的职业图片，学生通过观察和联想，猜职业、说词汇。
T: Guess. What job is it?
2. 思考并讨论
(1) 出示Get Ready中的四幅图片，引导学生说出他们所看到的人分别从事什么职业，然后呈现四个单词卡片，并带读。
T: We know some jobs. Let’s look. What does she / he do?
Ss: She / He is a / an ... .
(2) 引导学生将以上图片、词卡进行搭配。
(3) 出示Ann和Wang Ling谈话的图片，引导学生猜测她们说话的内容，呈现人物对话，可以让学生跟读。
(4) 师生就上面四幅图片中人物的职业开展问答活动。
T: What does she / he do?
Ss：She / He is a / an
Enjoy the Story
1. 导入故事
呈现故事第一幅插图，引导学生思考并说明故事人物和地点。
T：Look at the picture. Where are they? Who can you see? Guess，what does Miss White do? How do you know that?
2. 学习故事
(1) 完整播放故事动画，或者学生看连环画，讨论主人公们遇到了几个人以及他们的职业，并形成板书。
T：Who do they meet? What does she / he do?
Ss：She is a teacher. / He is a doctor / vet.
(2) 带领学生一起看图1，引导学生讨论Mocky和朋友们在做什么，可以问学生为什么这样猜测，从而培养学生的发散性思维，并整合语言进行表达。
T：Do they go to school or go home? Why?
(3) 带领学生看图2、图3，引导学生说一说Mocky看到的人是什么职业，并判断Mocky是否喜欢杂耍，以及他是否会杂耍。
引导学生看图5，说说在Mocky 受伤之后，朋友们的反应是什么，此时Mocky的身体状况和情绪如何。
T：Does Mocky like juggling? What happens? What do Ann and Ken do to help Mocky?
(4) 引导学生看图6、图7、图8，说一说赶来的几个人的职业分别是什么，并猜一猜他们是否都能帮上忙，原因是什么。
T：Who comes to help? But can the doctor help Mocky? Who can help Mocky? Why?
(5) 让学生观看图9和图10动画，说一说Mocky的状况。
3. 模仿表演
(1) 学生再次完整看故事，集体跟读对话。
(2) 学生朗读人物对话，内化故事情节和语言。
(3) 借助板书，教师通过串讲故事情节，采用问答方式引导学生回顾故事情节和语言。
T：Where are they? What does the woman do? Is she a doctor? What can the vet do？
(4) 利用PPT呈现故事主要情节图图1、图2、图4、图6、图7、图8，引导学生给图片排序。
(5) 利用PPT呈现故事中人物的图和句子，让学生判断。
例如，呈现插图2和句子He’ s a vet. 引导学生判断并改正。
(6) 把学生分成小组，让学生在小组中分角色读故事。
(7) 引导学生学习评价故事中的人物，如：Whatdo you think of Ann and Ken? Are they good friends? Why?。