部编版小学语文四年级下册第8单元第25课《宝葫芦的秘密》共两课时PPT课件
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四年级下册语文课件-25宝葫芦的秘密(节选) 人教部编版(共23张PPT)
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美， 能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品， 具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达 自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中 的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感， 具有创新意识
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
第八单元 25 宝葫芦的秘密（节选）
作者介绍
张天翼，中国现代著名作家。学名 张元定，字汉弟，号一之。1929年正式 开始职业写作生涯，1931年加入左联， 抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日 救亡工作和文艺活动。解放后历任中央 文学讲习所副主任、中国文联委员、中 国作协书记处书记等职。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》，小 说《华威先生》《鬼土日记》等。
作品概述
·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼 （1906—1985）1958年创作的童话； ·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片； ·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色 动画影片； ·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
作品简介
小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得 到一个像宝葫芦 一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一 切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里 想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆 有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少 麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向 同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝” 决绝。他使劲地把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成碎 片。王葆惊醒，原是南柯一梦 ！
最新人教部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》ppt课件(先学后教)
3.读完文章后，你认为“我”是一个怎 样的孩子？
“我”是一个特别喜欢听故事，善于 联想和幻想，有着美好愿望的孩子。
4.读完文章后，你认为奶奶是一个怎样 的人？
她对待孩子有耐心、有爱心， 拥有丰富的想象力，善于讲故 事。
第三次“先学后教”：比说一说
要求：
自学指导
奶奶给王葆讲了那么多的故事，选其中一个， 根据已有的内容创编一下故事。5分钟后，比 谁说得更好。
第二次“先学后教”：比正确理解课文
要求：
自学指导
请同学们朗读课文，思考问题。8分钟后比 谁回答的快。
1.说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 2. 宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出相关的描述， 体会一下。然后再想一想，宝葫芦给张三、李四的东 西是从哪里来的？
3. 读完文章后，你认为“我”是一个怎样的孩子？ 4. 读完文章后，你认为奶奶是一个怎样的人?
课堂小结
本文主要写了奶奶要求“我”做事时， 就给我讲宝葫芦的故事，于是，在遇 到困难时，“我”就经常会产生拥有 宝葫芦的愿望。
当堂检测
一、比一比,组词。
绍（ ） 乖（ ） 溜（ ） 添（
）
招（ ） 乘（ ） 榴（ ） 舔（
）
二、按要求改写句子。
1.奶奶说洗脚水刚好不烫也不冷,非洗不可。(换种说话,意思不 变)
25 宝葫芦的秘密
学习目标
1.认识“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”， 会写“介绍、声明”等词语。 2.默读课文，了解王葆想得到一个宝葫芦的原 因。 3.选一个奶奶给王葆讲的故事进行创编。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求： 请同学们朗读课文，借助工具书自学生字。2分
钟后比谁认识的多。
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
2.我听了这些故事 ，常常就联系到自己 ： “ 我要是有了一个宝葫芦 ，我该怎么 办 ? 我该要些什么 ? ”
三、用带点词语造句。
1.我并．不．是．什么神仙，也．不．是．什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__，__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一．面．撵我，一．面．招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__，__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985） 现代小说家、 儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后， 原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学 习，做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
三、用带点词语造句。
1.我并．不．是．什么神仙，也．不．是．什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__，__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一．面．撵我，一．面．招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__，__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼（1906—1985） 现代小说家、 儿童文学家，被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什 么，他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后， 原来这是自己做的梦，他从此改正了缺点，认真学 习，做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件：“那，非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个，那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果；(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远； (3)伏笔往往一笔带过，貌似闲笔；(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分，回答问题。 （1）王葆为什么想得到一只宝葫芦？ 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
（2）从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子？
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺 利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
（节选）
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文 内容，体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习，明确宝葫芦代表着什么，学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
部编版小学语文四年级下册第8单元第25课《宝葫芦的秘密》共两课时PPT课件
得 （ chá ng )长度
（ dé )得到 （ de )跑得快 （ děi)得用功
学习字词
词语解释
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。
学习字词
规矩：指校正圆形﹑方形的两 种工具，多用来比喻标准法度， 文中指我和奶奶的约定。
造句：没有规矩，不成方圆。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
这段话运用了 什么描写方法？
我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最 好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那 只不过是幻想罢了。
初读感知
声明：公开表态或说明。 造句：这个声明从宣布之日起即生效。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。
幸福：生活境遇称心如意。 造句：幸福的生活是用勤事？
这篇课文主要讲了一个叫王 葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故 事后着了迷，总想得到一个宝葫 芦。因为得到宝葫芦后就会要什 么有什么，幸福极了。
学习字词
shào
绍
笔顺
组词 介绍 绍兴 绍剧 造句：鲁迅是浙江绍兴人。
学习字词
jǔ
矩
笔顺
组词 矩形 造句： 小明在纸上画了一个
矩形。
学习字词
guāi
乖
笔顺
组词 乖巧 乖顺 造句：天天是个乖巧的宝宝。
学习字词
tiǎn
舔
（ dé )得到 （ de )跑得快 （ děi)得用功
学习字词
词语解释
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。
学习字词
规矩：指校正圆形﹑方形的两 种工具，多用来比喻标准法度， 文中指我和奶奶的约定。
造句：没有规矩，不成方圆。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
这段话运用了 什么描写方法？
我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最 好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那 只不过是幻想罢了。
初读感知
声明：公开表态或说明。 造句：这个声明从宣布之日起即生效。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。
幸福：生活境遇称心如意。 造句：幸福的生活是用勤事？
这篇课文主要讲了一个叫王 葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故 事后着了迷，总想得到一个宝葫 芦。因为得到宝葫芦后就会要什 么有什么，幸福极了。
学习字词
shào
绍
笔顺
组词 介绍 绍兴 绍剧 造句：鲁迅是浙江绍兴人。
学习字词
jǔ
矩
笔顺
组词 矩形 造句： 小明在纸上画了一个
矩形。
学习字词
guāi
乖
笔顺
组词 乖巧 乖顺 造句：天天是个乖巧的宝宝。
学习字词
tiǎn
舔
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
作者讲故事？
奶奶给“我”洗脚时，讲
你看到了什 么？
宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时，
讲宝葫芦的故事。
通过奶奶的话和
动作，我们能感受到 一个慈爱的奶奶形象
➢ 宝葫芦的神奇表现在哪？从课文中找出 相关的描述，体会一下。
神奇
怎么神奇？
相关描述： 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝
葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想： “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四 希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦 第三部分（19-21） 的愿望。
➢ 假如王葆得到宝葫芦后，会向宝葫 芦要什么？发挥想象，写一写吧！
▪ 做作业时，想要算术题的答案。 ▪ 要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没
有的向日葵。 ▪ 想要一本科学小组需要的书籍。
➢ 读完文章后，你认为“我”是一个怎样 的孩子？
第二部分（5-18） ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦 第三部分（19-21） 的愿望。
➢ 读课文的第一部分，思考作者是如何来讲 述自己与宝葫芦的故事？
开门见山，直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫 芦是故事里传说的那种宝葫芦，增加神秘色彩，引 起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么？宝葫芦？就是传 说故事里的那种宝葫芦吗？”
“我”是一个特别喜 欢听故事，善于联想 和幻想，有着美好愿 望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他 逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给 他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么 回事呢？
只要王葆一有什么愿望，宝葫芦就会替 他实现。时间一长王葆对现在的生活感 到无聊。因为这样一来，什么事都不用 他去做，也不用费脑筋，整天没事可做， 这样的日子多没意思。
【新教材】部编版四年级下册语文《25宝葫芦的秘密》PPT课件
（根据新使用的部编版教材编写）
பைடு நூலகம்
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部编版四年级语文下册第八单元《宝葫芦的秘密(节选)》PPT课件
提示：找到原著读一读吧！
25 宝葫芦的秘密（节选）
王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白， 只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地， 让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎， 失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东 西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝 葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是 烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。
25 宝葫芦的秘密（节选）
结构梳理
宝
幻想有一
葫 芦
自我介绍
王葆
个宝葫芦
的 秘
张三
密 奶奶讲故事 李四
（
王五
节 选
赵六
都得到了神 奇的宝葫芦
）
25 宝葫芦的秘密（节选）
主题概括
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满了 好奇心和神奇色彩。
25 宝葫芦的秘密（节选）
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫 芦——那是掘地掘来的。
25 宝葫芦的秘密（节选）
创编故事
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的 人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的 路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅 有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身 上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要 把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
25 宝葫芦的秘密（节选）
25 宝葫芦的秘密（节选）
王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白， 只懂盲目服从，多次让王葆处于尴尬境地， 让他哭笑不得。宝葫芦还让王葆偷懒、说谎， 失去了朋友。后来，王葆发现自己得到的东 西都是宝葫芦偷来的。王葆终于认识到靠宝 葫芦不劳而获，带给自己的不是幸福，而是 烦恼。于是气急败坏，把宝葫芦扔了。
25 宝葫芦的秘密（节选）
结构梳理
宝
幻想有一
葫 芦
自我介绍
王葆
个宝葫芦
的 秘
张三
密 奶奶讲故事 李四
（
王五
节 选
赵六
都得到了神 奇的宝葫芦
）
25 宝葫芦的秘密（节选）
主题概括
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事，从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ， 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及 充满想象力 的特点，说明了孩子的世界里充满了 好奇心和神奇色彩。
25 宝葫芦的秘密（节选）
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫 芦——那是掘地掘来的。
25 宝葫芦的秘密（节选）
创编故事
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的 人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的 路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅 有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身 上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要 把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
25 宝葫芦的秘密（节选）
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
学习课文
想一想，主人公王葆是一个什么样的人？
普普通通的少先队员。
学习课文
他要给我们介绍什么？ 讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
学习课文
为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
奶奶每逢要求我干什么，她 就得给我讲个故事。
学习课文
这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？ 调皮、拖沓、爱听故事。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语 言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个 人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处总是鲜明地展示人物的性格，生 动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界，使读者“如闻其声， 如见其人”，获得深刻的印象。
作品概述
·《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼 （1906—1985）1958年创作的童话； ·1963年上海天马电影制片厂摄制了黑白影片； ·2007年由中国电影集团公司重新投拍了同名彩色动 画影片； ·此外，还有同名电影版图书与同名歌曲。
作品简介
小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得 到一个像宝葫芦 一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一 切。一天，他的愿望终于实现。他有了一个宝葫芦，心里 想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。可是后来王葆 有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少 麻烦和苦恼。他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向 同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝” 决绝。他使劲地把宝葫芦一扔， 轰然一响，宝葫芦炸成碎 片。王葆惊醒，原是南柯一梦 ！
幻想：以理想或愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 文中指王葆假设自己有宝葫芦 时的幻想。
部编版语文四年级下册26.宝葫芦的秘密课件(2课时39张ppt)
板书设计
26、宝葫芦的秘密
听奶奶讲宝葫芦的故事
宝
葫 芦
故事中得到宝葫芦就能得到幸福
的
秘
密
我也想有个宝葫芦
充满空想 富有童趣
词语释义
声明：公开表态或说明真相；也可指声明的公告。 每逢：每当遇到、 远足：比较远的徒步旅行。 龙宫：神话中龙王的宫殿。 联系：彼此接上关系。 规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 空想：以理想或愿望为根据，对还没有实现的事物有所想象。文 中指王葆假设自己有宝葫芦时的空想。
作者介绍
张天翼（1906-1985），学名叫张 元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、 铁池翰，中国现代作家。代表作有童话 《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃 秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日 记》等。
自读课文
要求： 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音，圈诞生字词； 3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4、给每个自然段写上序号。
字词学习
jiè shào yāo jǔ ɡuāi niǎn tànɡ yā
介绍妖 矩 乖 撵 烫 丫
zhuài fú tiǎn kuí shòu bànɡ bà
拽福舔 葵 瘦 棒罢
生字组词
介：jiè 介绍 中介 妖：yāo 妖化 妖艳 乖：guāi 乖巧 乖乖 烫：tàng 滚烫 烫伤
绍：shào 绍兴 介绍 矩：jǔ 规矩 矩形 撵：niǎn 撵走 撵人 丫：yā 丫头 丫鬟
反义词
得到——失nih去ao 空想——现nih实ao 普通——特nih殊ao 立刻——缓nih慢ao
幸福——n痛ih苦ao 省心——n操ih心ao 声明——n沉ih默ao 可怜巴巴——趾nih高ao气昂
2020-2021学年人教部编版四年级语文下册第8单元 25宝葫芦的秘密(2课时)课件
希望有一条大花狗 愿 望 马上就冒出了那么一条 实现愿望
新知探究
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。 赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】 要什么有什么，可以 实现自己的愿望。
羡慕
新知探究
和同学们比赛种向日葵，我家里的那 几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋， 可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就 又想到了那个宝贝……
本文主要讲一个叫王葆的小朋友，经常 让_奶__奶___讲故事，奶奶每次都讲_宝__葫__芦___的 故事，王葆幻想_自_ 己也能有这样的宝葫芦__。
整体感知
段落划分
第一部分（1-5）： 王葆的自我介绍以及宝葫芦故事的由来。
第二部分（6-18）： 奶奶为什么讲宝葫芦的故事以及“我”希 望自己也有一个这样的宝葫芦。
主题概括
课文主要讲奶奶给王葆讲故事： （张三劈面得到宝葫芦 ）（李四游龙宫得到宝葫芦 ） （ 王五得到宝葫芦）（ 赵六得到宝葫芦 ），他们 都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得 到（ 宝葫芦 ）。
板书设计
介绍自己和宝葫芦
宝葫芦 的秘密 （节选）
奶奶讲宝葫芦的故 事，王葆很羡慕
幻想自己也能有一个宝葫芦
zhuài
拽
易写错
左右结构，右边是曳。
拽住
字词乐园
shòu
瘦
易写错
这里是“叟”，中 间不要连起来。
瘦肉 瘦子
字词乐园
多音字
冲
chòng 他冲着敌人火力最猛的要塞猛扔手榴弹，
chōng 一分钟后大家都冲出了要塞。
字词乐园
词语解释
【介绍】 使双方相识或发生联系。 【溜开】 偷偷摸摸地走开。 【冲着】 对着，（冲）对。
初读感知
新知探究
王五肯让奶奶给他换衣服得了一个宝葫芦。 赵六掘地得了一个宝葫芦。
【宝葫芦】 要什么有什么，可以 实现自己的愿望。
羡慕
新知探究
和同学们比赛种向日葵，我家里的那 几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋， 可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就 又想到了那个宝贝……
本文主要讲一个叫王葆的小朋友，经常 让_奶__奶___讲故事，奶奶每次都讲_宝__葫__芦___的 故事，王葆幻想_自_ 己也能有这样的宝葫芦__。
整体感知
段落划分
第一部分（1-5）： 王葆的自我介绍以及宝葫芦故事的由来。
第二部分（6-18）： 奶奶为什么讲宝葫芦的故事以及“我”希 望自己也有一个这样的宝葫芦。
主题概括
课文主要讲奶奶给王葆讲故事： （张三劈面得到宝葫芦 ）（李四游龙宫得到宝葫芦 ） （ 王五得到宝葫芦）（ 赵六得到宝葫芦 ），他们 都靠宝葫芦实现自己的愿望，王葆也幻想自己能得 到（ 宝葫芦 ）。
板书设计
介绍自己和宝葫芦
宝葫芦 的秘密 （节选）
奶奶讲宝葫芦的故 事，王葆很羡慕
幻想自己也能有一个宝葫芦
zhuài
拽
易写错
左右结构，右边是曳。
拽住
字词乐园
shòu
瘦
易写错
这里是“叟”，中 间不要连起来。
瘦肉 瘦子
字词乐园
多音字
冲
chòng 他冲着敌人火力最猛的要塞猛扔手榴弹，
chōng 一分钟后大家都冲出了要塞。
字词乐园
词语解释
【介绍】 使双方相识或发生联系。 【溜开】 偷偷摸摸地走开。 【冲着】 对着，（冲）对。
初读感知
四年级下 宝葫芦的秘密 部编版PPT
8. 乡土社会维持秩序是礼，而非法， 亦非人 ，礼是 传统， 可以有 效地应 付其中 的生活 问题。警句 频出， 有对生 死的理 解，有 对人生 的领悟 ，这些 议论增 添了文 章的理 性之美 ，使之 更显厚 重。
•
10. 外婆带给我的种种“安静感”虽然内 涵不尽 相同， 但主要 是外婆 人格所 起的作 用，引 我思索 与成长 ，让我 更为勇 敢。
•
2.小说中两次写到菜大爷的菜“被一扫 而光”， 突出了 顾客对 菜大爷 的信任 ，说明 不管是 否绿色 环保， 只要是 菜大爷 卖的菜 ，顾客 都欢迎 。
•
3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
•
4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
第一部分（1～4）：写“我”要给大家讲一个关于葫 芦的故事。 第二部分（5～14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝 葫芦的故事的原因。 第三部分（15～21）：写“我”听奶奶将的故事的内 容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样， 实现自己的种种想法。
学习课文
想一想，主人公王葆是一个什么样的人？
普普通通的少先队员。
学习课文
他要给我们介绍什么？ 讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
学习课文
为什么王葆会听奶奶讲故事？用课文原句回答。
奶奶每逢要求我干什么，她 就得给我讲个故事。
学习课文
这一部分可以看出王葆是一个怎样的孩子？ 调皮、拖沓、爱听故事。
学习课文
第四部分又可以分成两部分，主要讲了什么？ 奶奶讲的故事的内容 王葆得到宝葫芦想做的事
学习课文
为什么王葆想要一个宝葫芦？ 因为故事中的人物得到宝葫芦后都过上了好日 子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。
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葵
笔顺
组词 葵花 向日葵 造句：我家院子里种着许多向 日葵。
学习字词
shòu
瘦
笔顺
组词 瘦小 瘦弱 瘦长 造句：图片上是一位瘦小的 乞丐。
学习字词
bà
罢
笔顺
组词 罢工 罢官 罢免 造句：为了反抗资本家的剥削，
工人们罢工了。
学习字词
多音字
（chōng )冲锋
冲
长
（ chòng )冲着
（ zhǎng )成长
2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整 本书的欲望。(难点)
新课导入
通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么 样的宝葫芦。
就是传说故事里的那种宝葫芦。
品读鉴赏
新知探究
故事的开头介 绍了什么？
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己 的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和 所要讲的故事。
张三
李四
仙
来到龙宫
受到表扬
品读鉴赏
词语积累（ABCC式词语）
可怜巴巴 神采奕奕
文质彬彬 小心翼翼
品读鉴赏
语言描写
这段对话表明 了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
品读鉴赏
随堂练习
一、给画线字选择正确的读音，然后打“√ ”。
长大 （ cháng zhǎng）
√
冲着 （chòng chōng）
√
得到 （ děi dé ）
√
瘦弱（sòu shòu）
√
随堂练习
二、根据拼音写汉字。
jiè shào
shòu xiǎo
（1）校长向我们（介 绍 ）照片上那个 ( 瘦 小 ) 、
初读感知
声明：公开表态或说明。 造句：这个声明从宣布之日起即生效。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。
幸福：生活境遇称心如意。 造句：幸福的生活是用勤劳和智慧创造出来的。
初读感知
这篇课文给我们讲了一个什么故事？
这篇课文主要讲了一个叫王 葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故 事后着了迷，总想得到一个宝葫 芦。因为得到宝葫芦后就会要什 么有什么，幸福极了。
学习字词
shào
绍
笔顺
组词 介绍 绍兴 绍剧 造句：鲁迅是浙江绍兴人。
学习字词
jǔ
矩
笔顺
组词 矩形 造句： 小明在纸上画了一个
矩形。
学习字词
guāi
乖
笔顺
组词 乖巧 乖顺 造句：天天是个乖巧的宝宝。
学习字词
tiǎn
舔
笔顺
组词 舔舐 舔食 舔干净 造句：狗妈妈在舔舐狗宝宝 的皮毛。
学习字词
kuí
助学资料
作者掠影
中国现代第一位长篇童话大师
中国童话界的一位奇才
张天翼：(1906 ——1985)，中国 现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出 生于南京。现代著名作家，他不仅 为大人写作，也为孩子们创作了很 多童话作品。代表作有童话《大林 与小林》 《宝葫芦的秘密》 《秃秃 大王》，小说《华威先生》《鬼土 日记》等。
guāi qiǎo
( 乖 巧)的女生，原来她就是我校的学霸——王琳同学。
fān yuè
yāo guài
（2）孙悟空一个筋斗( 翻 越 )了火焰山，来到( 妖 怪 )
的洞穴口。
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第2课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸 福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
品读鉴赏
奶奶给“我”讲的故事 结局都相同，这表明了什么？
不管张三也好，李四也好，一得 到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 要什么有什么。
童话故事的结局大多都是人们对美好生 活的向往，大都体现了“好人有好报” 的结局。
品读鉴赏
起到说明、补充的作用。
句中破折号的 作用是什么？
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
这段话运用了 什么描写方法？
品读鉴赏
句中“那种宝葫芦” 指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
传说故事里的那种宝葫芦。
一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。
得到这种宝葫芦就能过上好日子。
品读鉴赏
故事中的王葆是个什么样的人？
一个平平常常的普通人。 一个少先队员。 一个爱听故事的人。
品读鉴赏
想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？
新课导入
听课文朗读
认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们讲了一个什么故事？
学习字词
我会认
yāo jǔ
妖矩
guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
乖 撵丫拽 冲 瘦
学习字词
我会写
介 绍妖 矩乖烫 溜
丫 福舔葵 瘦罢
学习字词
jiè
介
捺要舒展
笔顺 组词 介绍 介入 中介 造句：妈妈介绍我认识了小红。
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、 绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 (重点)
新课导入
新课导入
你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故 事吗?你想有一个宝葫芦吗?
这句话作者表 达的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好 不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的关爱 之情。
品读鉴赏
体会句中加点字的作用， 说一说这段话表现了什么？
出一“个好新小的葆要，求别来动，!“”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…，”忽然又﹒提 ﹒跑。什不可么过是我!﹒胳剪得膊脚﹒提给指出奶甲我奶啊的﹒拽?条那住不件了行:。“!没我 那有﹒光，办着非法脚得。丫讲，故一事下。地”就
得 （ chá ng )长度
（ dé )得到 （ de )跑得快 （ děi)得用功
学习字词
词语解释
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。
学习字词
规矩：指校正圆形﹑方形的两 种工具，多用来比喻标准法度， 文中指我和奶奶的约定。
造句：没有规矩，不成方圆。
笔顺
组词 葵花 向日葵 造句：我家院子里种着许多向 日葵。
学习字词
shòu
瘦
笔顺
组词 瘦小 瘦弱 瘦长 造句：图片上是一位瘦小的 乞丐。
学习字词
bà
罢
笔顺
组词 罢工 罢官 罢免 造句：为了反抗资本家的剥削，
工人们罢工了。
学习字词
多音字
（chōng )冲锋
冲
长
（ chòng )冲着
（ zhǎng )成长
2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整 本书的欲望。(难点)
新课导入
通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么 样的宝葫芦。
就是传说故事里的那种宝葫芦。
品读鉴赏
新知探究
故事的开头介 绍了什么？
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己 的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和 所要讲的故事。
张三
李四
仙
来到龙宫
受到表扬
品读鉴赏
词语积累（ABCC式词语）
可怜巴巴 神采奕奕
文质彬彬 小心翼翼
品读鉴赏
语言描写
这段对话表明 了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
品读鉴赏
随堂练习
一、给画线字选择正确的读音，然后打“√ ”。
长大 （ cháng zhǎng）
√
冲着 （chòng chōng）
√
得到 （ děi dé ）
√
瘦弱（sòu shòu）
√
随堂练习
二、根据拼音写汉字。
jiè shào
shòu xiǎo
（1）校长向我们（介 绍 ）照片上那个 ( 瘦 小 ) 、
初读感知
声明：公开表态或说明。 造句：这个声明从宣布之日起即生效。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。
幸福：生活境遇称心如意。 造句：幸福的生活是用勤劳和智慧创造出来的。
初读感知
这篇课文给我们讲了一个什么故事？
这篇课文主要讲了一个叫王 葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故 事后着了迷，总想得到一个宝葫 芦。因为得到宝葫芦后就会要什 么有什么，幸福极了。
学习字词
shào
绍
笔顺
组词 介绍 绍兴 绍剧 造句：鲁迅是浙江绍兴人。
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jǔ
矩
笔顺
组词 矩形 造句： 小明在纸上画了一个
矩形。
学习字词
guāi
乖
笔顺
组词 乖巧 乖顺 造句：天天是个乖巧的宝宝。
学习字词
tiǎn
舔
笔顺
组词 舔舐 舔食 舔干净 造句：狗妈妈在舔舐狗宝宝 的皮毛。
学习字词
kuí
助学资料
作者掠影
中国现代第一位长篇童话大师
中国童话界的一位奇才
张天翼：(1906 ——1985)，中国 现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出 生于南京。现代著名作家，他不仅 为大人写作，也为孩子们创作了很 多童话作品。代表作有童话《大林 与小林》 《宝葫芦的秘密》 《秃秃 大王》，小说《华威先生》《鬼土 日记》等。
guāi qiǎo
( 乖 巧)的女生，原来她就是我校的学霸——王琳同学。
fān yuè
yāo guài
（2）孙悟空一个筋斗( 翻 越 )了火焰山，来到( 妖 怪 )
的洞穴口。
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第2课时
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1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸 福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
品读鉴赏
奶奶给“我”讲的故事 结局都相同，这表明了什么？
不管张三也好，李四也好，一得 到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 要什么有什么。
童话故事的结局大多都是人们对美好生 活的向往，大都体现了“好人有好报” 的结局。
品读鉴赏
起到说明、补充的作用。
句中破折号的 作用是什么？
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
这段话运用了 什么描写方法？
品读鉴赏
句中“那种宝葫芦” 指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
传说故事里的那种宝葫芦。
一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。
得到这种宝葫芦就能过上好日子。
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故事中的王葆是个什么样的人？
一个平平常常的普通人。 一个少先队员。 一个爱听故事的人。
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想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？
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认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们讲了一个什么故事？
学习字词
我会认
yāo jǔ
妖矩
guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
乖 撵丫拽 冲 瘦
学习字词
我会写
介 绍妖 矩乖烫 溜
丫 福舔葵 瘦罢
学习字词
jiè
介
捺要舒展
笔顺 组词 介绍 介入 中介 造句：妈妈介绍我认识了小红。
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第1课时
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1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、 绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 (重点)
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你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故 事吗?你想有一个宝葫芦吗?
这句话作者表 达的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好 不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的关爱 之情。
品读鉴赏
体会句中加点字的作用， 说一说这段话表现了什么？
出一“个好新小的葆要，求别来动，!“”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…，”忽然又﹒提 ﹒跑。什不可么过是我!﹒胳剪得膊脚﹒提给指出奶甲我奶啊的﹒拽?条那住不件了行:。“!没我 那有﹒光，办着非法脚得。丫讲，故一事下。地”就
得 （ chá ng )长度
（ dé )得到 （ de )跑得快 （ děi)得用功
学习字词
词语解释
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。
学习字词
规矩：指校正圆形﹑方形的两 种工具，多用来比喻标准法度， 文中指我和奶奶的约定。
造句：没有规矩，不成方圆。