部编版小学语文四年级下册第8单元第25课《宝葫芦的秘密》共两课时PPT课件
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全国优质课一等奖四年级语文下册25《宝葫芦的秘密》【课件】(人教部编版)
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西， 我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。” 于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现，善良的张三 把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
整体感知
默读课文。说一说王葆为什么想得 到一个宝葫芦。 （课后第1题）
一定的标准、法则或习惯。
字词揭秘
我会写：
字词揭秘
guāi
乖
结构：独体 部首：丿
组词：乖巧
造句：猫咪乖巧的趴在那里晒太 阳。
书写指导：起笔是“短撇”，不 要写长。第二笔是“长横盖下”。 第三笔是“垂露竖”，要写直。 下面是个“北”字。底下不要多 写撇捺。
源自文库
字词揭秘
fú
福
结构：左右 部首：礻 组词：幸福 造句：一家人聚在一起是最幸福 的事情。
整体感知
仿写。 用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
整体感知 体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充满想象力。
整体感知
语言描写
我来给你们讲个故事。可是我先得介 绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲 的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫 芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
整体感知
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是 我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
整体感知
默读课文。说一说王葆为什么想得 到一个宝葫芦。 （课后第1题）
一定的标准、法则或习惯。
字词揭秘
我会写：
字词揭秘
guāi
乖
结构：独体 部首：丿
组词：乖巧
造句：猫咪乖巧的趴在那里晒太 阳。
书写指导：起笔是“短撇”，不 要写长。第二笔是“长横盖下”。 第三笔是“垂露竖”，要写直。 下面是个“北”字。底下不要多 写撇捺。
源自文库
字词揭秘
fú
福
结构：左右 部首：礻 组词：幸福 造句：一家人聚在一起是最幸福 的事情。
整体感知
仿写。 用上“要是……那……”，仿写假设关系的句子。
要是明天天气好，那我就能去户外活动了。
整体感知 体会课文中王葆的形象。 淘气、机灵、充满想象力。
整体感知
语言描写
我来给你们讲个故事。可是我先得介 绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲 的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫 芦的故事。
俏皮的语言，可见王葆的顽皮。
整体感知
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是 我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》精品PPT课件
直，成长为一个有出息的好孩子。
这个故事揭露了旧社会统治阶级的
昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷
压迫；同时写了劳动人民为了追求
光明而顽强不屈的斗争。
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课堂练习
一、读一读，写一写。
jiè shào yāo ɡuài tànɡ shǒu （ 介绍 ） （ 妖怪 ） （ 烫手 ）
xìnɡ fú
kuí huā shòu xiǎo
名字就给取定了：大的叫大林，小的——当 然叫小林。
板书设计
宝葫芦的秘密 （节选）
介绍自己——引出宝葫芦 听奶奶讲故事——认识宝葫芦
遇到麻烦事——想要宝葫芦
课文主题
本文节选了童话《宝葫芦的秘密》的 开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对 宝葫芦产生兴趣的缘由，让人对接下来的 故事充满了好奇。
拓展发散
②这些事物出现的速度很快。 ③宝葫芦会说话。
阅读文段
吃
“我非得吃掉他那个‘马’!”我打定了主 意。“我该想一个巧招儿，叫他意想不到。” 这可并不容易。唔,我来这么一着,行不行? 然后又这么一来。“要是他那么一下——嗯, 他准会来那么一下,那我....
正这么想着,正想得差不多了,忽然我嘴 里有了一个东西——我虽然没瞧见，可 感觉得到它是打外面飞进来的,几乎把我 的门牙都打掉了。它还想趁势往我食道 里冲哩:要不是我气力大,拿舌头和牙齿 拼命这么合力一挡,它早就给咽下去了。
部编版人教版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教学课件精品PPT小学优秀公开课
liū yā zhuài fú tiǎn kuí shòu bà
溜丫 拽 福 舔 葵 瘦 罢
多音字
（chōn)冲锋
冲g
长
（ chòng)冲着
（ zhǎn )成长
g
得
（cháng)长度
（ dé)得到 （ d )跑得快 （ deěi)得用功
课文的主要人物是谁？
王葆 奶奶
主要人物
这篇课文给我们讲了一个什么故事？
发楞，不知道要怎么样
列式子，就由“8”字
想到了宝葫芦——假如
我有这么一个，那可就
省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵，我家 里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着 一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁 的也比不上。我就又想到了那个宝贝： “那，我得要一棵最好最好的向日葵， 长得不能再棒的向日葵。”
可是我要声明，我并不是什么神仙， 也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个 平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少 先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
强调自己的普通、平凡，说明自己 讲的故事是真实的
至于宝葫芦的故事，那我从小就 知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶 奶每逢要求我干什么，就得给我讲个 故事。这是我们的规矩。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫 芦——那是掘地掘来的。
溜丫 拽 福 舔 葵 瘦 罢
多音字
（chōn)冲锋
冲g
长
（ chòng)冲着
（ zhǎn )成长
g
得
（cháng)长度
（ dé)得到 （ d )跑得快 （ deěi)得用功
课文的主要人物是谁？
王葆 奶奶
主要人物
这篇课文给我们讲了一个什么故事？
发楞，不知道要怎么样
列式子，就由“8”字
想到了宝葫芦——假如
我有这么一个，那可就
省心了。
遇到难题，渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵，我家 里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着 一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁 的也比不上。我就又想到了那个宝贝： “那，我得要一棵最好最好的向日葵， 长得不能再棒的向日葵。”
可是我要声明，我并不是什么神仙， 也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个 平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少 先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
强调自己的普通、平凡，说明自己 讲的故事是真实的
至于宝葫芦的故事，那我从小就 知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶 奶每逢要求我干什么，就得给我讲个 故事。这是我们的规矩。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得 了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行， 一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢， 他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫 芦——那是掘地掘来的。
部编版小学四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质课件(共76张PPT)
奶奶为什么要变着花样给王葆讲宝葫芦 的故事？
1.让王葆能耐心坐下来，以方便给他洗 脚、剪脚趾甲。
2.宝葫芦很神奇，故事里的主人公都幸 福极了。奶奶希望王葆也能一生有好运，过 上幸福的生活。
奶奶讲的这些故事，对王葆有什么影响？ 让他健康成长，少些不良的生活习惯。
启发他的心智，让他在遇到 困难时也想拥有一个宝葫芦。
A.远足 B.劈面 C.可怜巴巴 D.省心
整体感知
快速朗读课文，回答下列问题。 1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什
么样的人？ 王葆；一个普通人，一个少先队员，爱
听故事。 2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故
事的？ 从他奶奶那里。
3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫
芦吗？ 有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥
拓展阅读
从前有一个很穷很穷的农人，生了两个儿子。 取个什么名字呢？老头儿可没了主意。他想， 翻《学生字典》罢，翻到什么字就取什么。一，二， 三！一翻，是个“菜”字。大的叫“大菜”，小的 叫“小菜”么？ “哼，我们饭都吃不上，还‘菜’呢！”老头 自言自语。
第二次翻，是个“肥”字，也不合适。翻来 翻去总找不到适当的字。这老头儿就这么翻了一 晚。到快天亮的时候，这老头拿着锄头走出门 去。外面太阳照着树林，这老头儿高兴地叫：“ 好了，就取个树林的‘林’罢。”
根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一 个，根据已有内容创编新故事。
《宝葫芦的秘密》(第2课时) 图文
就是传说故事里的那种宝葫芦。
新知探究
故事的开头介 绍了什么？
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己 的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和 所要讲的故事。
句中“那种宝葫芦” 指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
传说故事里的那种宝葫芦。
一得到这个宝葫芦，就会要什么有什么。
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们 每个人 就像一 粒小小 的尘埃 ，于春 夏秋冬 的轮回 里，在 风风雨 雨中飘 渺，在 阳光下 微笑人 的一生 中，会 品尝着 各种酸 甜苦辣 的味道 ，当回 眸看看 所走过 的路程 ，会让 我们渐 渐明白 一个道 理：人 需有一 颗淡然 的心来 对待这 世间百 态，需 用一颗 平常心 简简单 单过好 生活， 因为淡 然，会 使人简 单，简 单了， 就有快 乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在 现实的 生活中 ，谁都 有苦楚 ，人的 一生， 总是有 一些纠 结，会 让我们 无助； 总是有 太多的 奈何， 会让我 们无可 。所以 ，有些 事，可 以认真 对待， 但不可 去较真 。当然 ，说说 容易， 做起来 可能就 较难， 很多时 候，我 们往往 会始终 执着一 个人， 一件事 ，一段 情，这 种执着 仅仅是 一种执 念也就 罢了， 有些封 存的往 事，只 会让你 显得落 寞和孤 寂，将 岁月纠 结于此 ，往往 让人痛 不欲生 。岁月 静好， 可是， 你的人 生并非 安好， 许多的 事，我 们自己 是做不 了主的 ，对人 生旅途 中的风 景，我 们也没 有能力 做出选 择，但 是我们 可以对 自己的 心态进 行调整 ，时不 常地换 个角度 待人看 事，就 会给自 己带来 不一样 的感觉 。7482 19美文 网
新知探究
故事的开头介 绍了什么？
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己 的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和 所要讲的故事。
句中“那种宝葫芦” 指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
传说故事里的那种宝葫芦。
一得到这个宝葫芦，就会要什么有什么。
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们 每个人 就像一 粒小小 的尘埃 ，于春 夏秋冬 的轮回 里，在 风风雨 雨中飘 渺，在 阳光下 微笑人 的一生 中，会 品尝着 各种酸 甜苦辣 的味道 ，当回 眸看看 所走过 的路程 ，会让 我们渐 渐明白 一个道 理：人 需有一 颗淡然 的心来 对待这 世间百 态，需 用一颗 平常心 简简单 单过好 生活， 因为淡 然，会 使人简 单，简 单了， 就有快 乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在 现实的 生活中 ，谁都 有苦楚 ，人的 一生， 总是有 一些纠 结，会 让我们 无助； 总是有 太多的 奈何， 会让我 们无可 。所以 ，有些 事，可 以认真 对待， 但不可 去较真 。当然 ，说说 容易， 做起来 可能就 较难， 很多时 候，我 们往往 会始终 执着一 个人， 一件事 ，一段 情，这 种执着 仅仅是 一种执 念也就 罢了， 有些封 存的往 事，只 会让你 显得落 寞和孤 寂，将 岁月纠 结于此 ，往往 让人痛 不欲生 。岁月 静好， 可是， 你的人 生并非 安好， 许多的 事，我 们自己 是做不 了主的 ，对人 生旅途 中的风 景，我 们也没 有能力 做出选 择，但 是我们 可以对 自己的 心态进 行调整 ，时不 常地换 个角度 待人看 事，就 会给自 己带来 不一样 的感觉 。7482 19美文 网
部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》精品课件(统编)
撵我
shòu
瘦长
易错音
用“\”划掉加点字错误的读音。
\ 妖怪（yāo yáo）
· \ 撵上（nián niǎn） · \ 乖巧（ɡāi ɡuāi） · \ 瘦高（sòu shòu） ·· \ 拽住（zhài zhuài）
同音易混字
福 fú
字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。 组词：（幸福）（祝福）（福如东海）
根据已有内容创编故事 学方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容 的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象，按照自 己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理 或给人一些启发。
记方法：1. 根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可 以多设想几个故事情节，最后选择你认为最有意思又合乎 情理的那一个。 2. 大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。 3. 运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸 张、拟人等修辞手法，使故事更加神奇有趣。
读一读课文第1—4自然段，想一想： 作者想给我们讲一个什么故事？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己： 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是 我和宝葫芦的故事。
开门见山，自我介绍，引 出宝葫芦的故事。
王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？
王保是个普通人，是个少先队员。 宝葫芦的故事是他根据小时候听奶奶讲 的故事而想象出来的。
shòu
瘦长
易错音
用“\”划掉加点字错误的读音。
\ 妖怪（yāo yáo）
· \ 撵上（nián niǎn） · \ 乖巧（ɡāi ɡuāi） · \ 瘦高（sòu shòu） ·· \ 拽住（zhài zhuài）
同音易混字
福 fú
字义：幸福，跟“祸”相对。如：幸福。 组词：（幸福）（祝福）（福如东海）
根据已有内容创编故事 学方法：根据已有内容创编故事，首先需要明确已有内容 的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象，按照自 己的想法编写故事，最好能在创编的故事中讲述一个道理 或给人一些启发。
记方法：1. 根据已有内容添加人物和事件，创设情节，可 以多设想几个故事情节，最后选择你认为最有意思又合乎 情理的那一个。 2. 大胆想象，丰富人物形象，使故事情节更加具体。 3. 运用环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写以及夸 张、拟人等修辞手法，使故事更加神奇有趣。
读一读课文第1—4自然段，想一想： 作者想给我们讲一个什么故事？
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己： 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是 我和宝葫芦的故事。
开门见山，自我介绍，引 出宝葫芦的故事。
王葆是个什么人？宝葫芦的故事是怎么来的？
王保是个普通人，是个少先队员。 宝葫芦的故事是他根据小时候听奶奶讲 的故事而想象出来的。
部编版四年级语文下册(宝葫芦的秘密)课文课件
得到这种宝葫芦就能过上好日子。
语言描写
这段对话 表明了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
这句话作者表达 的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚 好不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的 关爱之情。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？
奶奶每逢要求我干什么，她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
飞向蓝天的恐龙
ห้องสมุดไป่ตู้
我会认
dùn jǐn miáo suì
钝仅描隧
我会认
yǎn dūn lú péng
衍吨颅膨
我会认
jié
qī
pì zhǎn
捷栖辟崭
我会写
bèn
上下结构
说说你对“科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程”的理解。
“希望”说明这一历史进程还没能完全被揭示， 说明科学家还在继续探索、搜集证据。
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形 象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成 果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，羽毛是非常 关键的部分。带有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提 供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说它是 “点睛之笔”。
语言描写
这段对话 表明了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
这句话作者表达 的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚 好不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的 关爱之情。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么？
奶奶每逢要求我干什么，她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
飞向蓝天的恐龙
ห้องสมุดไป่ตู้
我会认
dùn jǐn miáo suì
钝仅描隧
我会认
yǎn dūn lú péng
衍吨颅膨
我会认
jié
qī
pì zhǎn
捷栖辟崭
我会写
bèn
上下结构
说说你对“科学家们希望能够全面揭示这 一历史进程”的理解。
“希望”说明这一历史进程还没能完全被揭示， 说明科学家还在继续探索、搜集证据。
“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形 象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与取得的成 果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化，羽毛是非常 关键的部分。带有羽毛的恐龙化石的发现，为研究工作提 供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说它是 “点睛之笔”。
部编人教版语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》精美课件
（远足）
4. 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见
或利益。
（让步）
初读课文
再读课文，说一说：围绕 王葆和宝葫芦的故事，文章可 以分为哪几个部分？
第一部分（1～4）：介绍故事的主人 公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。
第二部分（5～16）：写奶奶经常给 王葆讲宝葫芦的故事。
第三部分（17～21）：写王葆也想得 到一个神奇的宝葫芦。
朗读课文第15、16自然段，说一说 奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公 分别是怎样得到宝葫芦的？
张三劈面撞见了一位神仙，得了 一个宝葫芦。
人物： 张三 宝葫芦由来：神仙相赠
李四出去远足旅行，一游游到了 龙宫，得到了一个宝葫芦。
人物： 李四 宝葫芦由来：从龙宫得来
王五呢，他因为是一个好孩子， 肯让奶奶给他换衣服，所以得到 了一个宝葫芦。 人物： 王五
结构：半包围 部首： 疒
书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的 竖出头。
葵 kuí
结构：上下
部首： 艹
书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、 捺舒展到位。
用课文中的词语填空。
1. 公开表示态度或说明真相。
（声明）
2. 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标
准、法则或习惯。
（规矩）
3. 比较远的徒步旅行。
拓展延伸
拓展一
拓展二
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
②作名词,指所提出的具体愿望或条件。 造句：我答应了这个合理的要求。
多义词：幻想 ①作名词，指幻想出的情景。 造句：亲手将这株幼苗养成一棵参天大树，不过是 我一个美丽的幻想。
②作动词,指以社会或个人的理想和愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 造句：人们幻想有一天能到其他星球去居住。
近义词
本文作者多处设置伏笔,如第④段写“我并不是什么神仙,也不 是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人”,为童话最 后揭示“我”并没有传说中的宝葫芦埋下伏笔。再如“我也和你们 一样,很爱听故事”,为后文写“我”缠着奶奶讲故事,且不厌其烦地 听宝葫芦的故事埋下伏笔。又如奶奶在“我”不愿意洗脚时作出的 机智回答,为后文奶奶包装出“换汤不换药”的宝葫芦的故事埋下伏 笔。
课文解读
1.快速阅读课文第一部分，思考这一部分在文中何作用。 这一部分介绍了主人公王葆，引出了宝葫芦的故事。
2.阅读第二部分，思考问题。 （1）从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩 子？ 王葆是个被奶奶宠坏的孩子，性格顽皮。奶奶 总是要追着他，以讲故事为条件，他才会乖乖听话。
（2）奶奶给王葆讲了哪些故事？
规矩——（规则） 让步——（退让） 劈面——（劈脸） 幸福——（快乐） 立刻——（马上） 希望——（期望） 发愣——（发呆） 假如——（假若） 幻想——（空想） 可怜巴巴——(可怜兮兮) 平平常常——（普普通通）
多义词：幻想 ①作名词，指幻想出的情景。 造句：亲手将这株幼苗养成一棵参天大树，不过是 我一个美丽的幻想。
②作动词,指以社会或个人的理想和愿望为依据， 对还没有实现的事物有所想象。 造句：人们幻想有一天能到其他星球去居住。
近义词
本文作者多处设置伏笔,如第④段写“我并不是什么神仙,也不 是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人”,为童话最 后揭示“我”并没有传说中的宝葫芦埋下伏笔。再如“我也和你们 一样,很爱听故事”,为后文写“我”缠着奶奶讲故事,且不厌其烦地 听宝葫芦的故事埋下伏笔。又如奶奶在“我”不愿意洗脚时作出的 机智回答,为后文奶奶包装出“换汤不换药”的宝葫芦的故事埋下伏 笔。
课文解读
1.快速阅读课文第一部分，思考这一部分在文中何作用。 这一部分介绍了主人公王葆，引出了宝葫芦的故事。
2.阅读第二部分，思考问题。 （1）从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩 子？ 王葆是个被奶奶宠坏的孩子，性格顽皮。奶奶 总是要追着他，以讲故事为条件，他才会乖乖听话。
（2）奶奶给王葆讲了哪些故事？
规矩——（规则） 让步——（退让） 劈面——（劈脸） 幸福——（快乐） 立刻——（马上） 希望——（期望） 发愣——（发呆） 假如——（假若） 幻想——（空想） 可怜巴巴——(可怜兮兮) 平平常常——（普普通通）
部编版小学四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》精品课件
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁？ 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷？
宝葫芦的故事 • 结果怎样？ 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了 宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想，更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
可是那只不过是幻想罢了。
我会记
葵
（古体字）
上部的“ ”表示植物，“ ”表示 测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方 位的植物。
乖乘 舔 小舌头，天天舔一粒小小米。
我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽 福舔 葵 瘦罢
撇短横长，竖为悬针竖， 两侧对称。书写时注意先中 间后两边。
半包围结构，“疒”要包 住里面的“叟”，“叟”上半 部分的竖要稍出头。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 （天真活泼）
我也和你们一样，很爱听故事。 （爱听故事）
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。” （有点懒）
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么 办？我该要些什么？” （富于幻想）
假如你就是王葆，该怎样给大家做自我
介绍呢？ 大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，
部编版小学语文四年级下册第8单元第25课《宝葫芦的秘密》共两课时PPT课件
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 (重点)
新课导入
新课导入
你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故 事吗?你想有一个宝葫芦吗?
助学资料
作者掠影
中国现代第一位长篇童话大师
中国童话界的一位奇才
张天翼：(1906 ——1985)，中国 现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出 生于南京。现代著名作家，他不仅 为大人写作，也为孩子们创作了很 多童话作品。代表作有童话《大林 与小林》 《宝葫芦的秘密》 《秃秃 大王》，小说《华威先生》《鬼土 日记》等。
李四张三掘地得到撞见神仙来到龙宫受到表扬品读鉴赏词语积累abcc式词语可怜巴巴文质彬彬神采奕奕小心翼翼品读鉴赏表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、 绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
新课导入
新课导入
你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故 事吗?你想有一个宝葫芦吗?
助学资料
作者掠影
中国现代第一位长篇童话大师
中国童话界的一位奇才
张天翼：(1906 ——1985)，中国 现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出 生于南京。现代著名作家，他不仅 为大人写作，也为孩子们创作了很 多童话作品。代表作有童话《大林 与小林》 《宝葫芦的秘密》 《秃秃 大王》，小说《华威先生》《鬼土 日记》等。
李四张三掘地得到撞见神仙来到龙宫受到表扬品读鉴赏词语积累abcc式词语可怜巴巴文质彬彬神采奕奕小心翼翼品读鉴赏表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、 绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
部编版四年级语文下册 25 宝葫芦的秘密(节选) 教学课件
A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。 B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。 C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝
葫芦。
课后习题参考答案
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫 芦。
参考答案：因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫 芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余 生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝 葫芦来帮他轻松地解决问题。
你想要氧气罐，我就给你变出一个氧气罐。 你说我是不是最大的宝贝？”李四一听，这 葫芦可真是最大的宝贝。宝葫芦说：“我在 这大海里都待得不耐烦了，请你带我走，做 我的主人吧！”李四高兴极了，就带着这个 宝葫芦，回到了家。李四得到了这个宝葫芦， 生活幸福极了。
他想要什么，宝葫芦都能变出来。有一天， 李四看见邻居家的小花狗很可爱，希望自 己也有一条狗。就对宝葫芦说：“我想要 一只大花狗！”“好的，马上就来！”屋 里马上就冒出了一条大花狗，冲着李四直 摇尾巴，还伸出舌头舔他的手……
神精 奇彩 的的 想故 象事
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又 爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王 葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样 他就可以不费事不操心地获得一切。
视 频 欣 赏
一、给下列生字组词。
介（ 介意）
乖（ 乖巧） 福（ ）
幸福
绍（ 烫（ 舔（
介绍）
烫）手 ）
舔食
妖（ 溜（ 葵（
葫芦。
课后习题参考答案
默读课文。说一说王葆为什么想得到一个宝葫 芦。
参考答案：因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫 芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余 生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝 葫芦来帮他轻松地解决问题。
你想要氧气罐，我就给你变出一个氧气罐。 你说我是不是最大的宝贝？”李四一听，这 葫芦可真是最大的宝贝。宝葫芦说：“我在 这大海里都待得不耐烦了，请你带我走，做 我的主人吧！”李四高兴极了，就带着这个 宝葫芦，回到了家。李四得到了这个宝葫芦， 生活幸福极了。
他想要什么，宝葫芦都能变出来。有一天， 李四看见邻居家的小花狗很可爱，希望自 己也有一条狗。就对宝葫芦说：“我想要 一只大花狗！”“好的，马上就来！”屋 里马上就冒出了一条大花狗，冲着李四直 摇尾巴，还伸出舌头舔他的手……
神精 奇彩 的的 想故 象事
本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又 爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王 葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样 他就可以不费事不操心地获得一切。
视 频 欣 赏
一、给下列生字组词。
介（ 介意）
乖（ 乖巧） 福（ ）
幸福
绍（ 烫（ 舔（
介绍）
烫）手 ）
舔食
妖（ 溜（ 葵（
统编版部编版四年级语文下25 宝葫芦的秘密(节选)课件PPT
一、读拼音，写汉字。 有一位叫阿fú（福 ）的小yā（丫）头种了一棵向日 kuí
（葵），但是它长得又shòu（瘦）又小，她多么想要一个宝 葫芦能帮助她把向日 kuí（葵）养得棒棒的。
二、写出下列词语的近义词。 规矩（准则） 普通（ 通俗） 劈面（迎面） 省心（放心） 幻想（空想 ）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
课题练习
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
（葵），但是它长得又shòu（瘦）又小，她多么想要一个宝 葫芦能帮助她把向日 kuí（葵）养得棒棒的。
二、写出下列词语的近义词。 规矩（准则） 普通（ 通俗） 劈面（迎面） 省心（放心） 幻想（空想 ）
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
新知讲解
“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？
这样说，比较正式，有仪式感。
“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪， 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说 王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？
因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦 和王葆发生过一些故事。
课题练习
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》PPT优质课件
——《宝葫芦的秘密》节选
课后作业
1
把自己创编的故事讲 给同学或家人听。
2
有兴趣的同学可以完 成课后的选做题。
谢谢观看
统编本小学语文四年级下册第八单元
宝葫芦的秘密
认识作家
《宝葫芦的秘密》出自作家张天翼
的同名童话《宝葫芦的秘密》的开头。 张天翼原名元定，笔名张无诤，中国著 名作家，对我国儿童文学事业作出了很 大贡献。创作的作品有《华威先生》 《大林和小林》等。
认读生字
yāo jǔ guāi niǎn
妖矩乖撵
yā zhuài chōng shòu
自由读课文最 后两个自然段，想 一想：王葆，是一 个怎样的孩子呢？
学习任务
讲故事
能不能像作家一样，用王葆的口吻讲一讲这 个故事呢？
学习任务
奶奶给王葆讲了哪些故事？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
王葆得到宝葫芦了吗？
我四面瞧瞧:“可是，你在哪儿呢?” “这儿呢，这儿呢。” “啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？” “在水里。”哈，我知道了。 “宝葫芦，你还是住在龙宫里吗？” “唉，现在还兴什么龙宫！”那声音真的是从河心的水面上发出来 的，字音也咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就是了，“从 前 倒 兴 过 ， 从 前 我 爷 爷 就 在 龙 宫 里 待 过 ……” 我忍不住要打断它的话：“怎么，你还有爷爷？” “谁没有爷爷？没有爷爷哪儿来的爸爸？没有爸爸哪儿来的我？” 不错，我想起来了，我想起来了！—— “那么，我奶奶说的那个张三——嗯，是李四………那个李四得到 的宝葫芦，大概就是你爷爷了?
课后作业
1
把自己创编的故事讲 给同学或家人听。
2
有兴趣的同学可以完 成课后的选做题。
谢谢观看
统编本小学语文四年级下册第八单元
宝葫芦的秘密
认识作家
《宝葫芦的秘密》出自作家张天翼
的同名童话《宝葫芦的秘密》的开头。 张天翼原名元定，笔名张无诤，中国著 名作家，对我国儿童文学事业作出了很 大贡献。创作的作品有《华威先生》 《大林和小林》等。
认读生字
yāo jǔ guāi niǎn
妖矩乖撵
yā zhuài chōng shòu
自由读课文最 后两个自然段，想 一想：王葆，是一 个怎样的孩子呢？
学习任务
讲故事
能不能像作家一样，用王葆的口吻讲一讲这 个故事呢？
学习任务
奶奶给王葆讲了哪些故事？ 选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
王葆得到宝葫芦了吗？
我四面瞧瞧:“可是，你在哪儿呢?” “这儿呢，这儿呢。” “啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？” “在水里。”哈，我知道了。 “宝葫芦，你还是住在龙宫里吗？” “唉，现在还兴什么龙宫！”那声音真的是从河心的水面上发出来 的，字音也咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就是了，“从 前 倒 兴 过 ， 从 前 我 爷 爷 就 在 龙 宫 里 待 过 ……” 我忍不住要打断它的话：“怎么，你还有爷爷？” “谁没有爷爷？没有爷爷哪儿来的爸爸？没有爸爸哪儿来的我？” 不错，我想起来了，我想起来了！—— “那么，我奶奶说的那个张三——嗯，是李四………那个李四得到 的宝葫芦，大概就是你爷爷了?
部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》优质课件(统编)
示例：“要是我有那么一个葫芦，那 我们就能重归于好，忘记发生的不愉快的 事情了。
破镜重圆
请你联系语句说说“——”和“……” 在句子中的作用？
➢ 就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这 么一个，那可就省心了。
➢ 我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦， 那……” “——”：意思的递进。 “……”：表示内容的省略。
· \ 撵上（nián niǎn） · \ 乖巧（ɡāi ɡuāi） · \ 瘦高（sòu shòu） ·· \ 拽住（zhài zhuài）
二、写出下列词语的近义词。
声明—( 申明 )
让步—( 退让 )
规矩—( 规则 )
劈面—( 迎面 )
联系—( 联想 )
闹翻—( 翻脸 )
25 宝葫芦的故事
第 二 课时
一个宝葫芦；李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个 宝葫芦王五肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦；赵六掘地 掘出一个宝葫芦。
创编故事略。
这是课后第1题哦！
王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？
王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就 可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其 他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决 他与科学小组的同学闹翻的问题……
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻 就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了 那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
故事示例：有一次，李四出去远足旅行。他的第一站 是一个海滨小城，喜欢游泳的他，下车之后就跑到海 里游泳去了。在海里，他看到一条小白蛇卡在海底石 缝里出不来了。李四连忙游过去，把石头搬开，救下 了小白蛇。“我可以送你一件宝物，报答你的救命之 恩。”没想到小白蛇竟然说话了，这可把李四吓了一 大跳，差点晕死过去。原来这条小白蛇竟然是龙宫的 太子！李四想见识一下小白蛇口中的宝物，就跟着它 来到了龙宫。小白蛇带着李四来到了宝库，李四一眼 就看到了那个绿里透黄的葫芦。
√
课文解读
1. 朗读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？
因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故事。 奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了 宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有个宝葫芦。
2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-4） 王葆介绍自己，引出要讲的故事。 写奶奶要求“我”做事情时，就给“我
不错，正是那种宝葫芦。
这两段互相应答，增加宝葫 芦神秘色彩，引起读者的兴
趣。
第一部分（1-4） 王葆介绍自己，引出要讲的故事。
写奶奶要求“我”做事情时，就给“我 第二部分（5-18） ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时，“我”就想有个宝葫芦 第三部分（19-21） 的愿望。
➢ 默读课文第二部分，奶奶是在什么情况下给
课堂插播
童话
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张三
李四
王五
赵六
掘地得到
撞见神仙
来到龙宫
受到表扬
品读鉴赏
词语积累（ABCC式词语）
可怜巴巴 神采奕奕
文质彬彬 小心翼翼
品读鉴赏
语言描写
这段对话表明 了什么？
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 “不烫啊。冷了好一会儿了。” “那，我怕冷。”
表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。
品读鉴赏
助学资料
作者掠影
中国现代第一位长篇童话大师
中国童话界的一位奇才
张天翼：(1906 ——1985)，中国 现代著名作家。祖籍湖南湘乡，出 生于南京。现代著名作家，他不仅 为大人写作，也为孩子们创作了很 多童话作品。代表作有童话《大林 与小林》 《宝葫芦的秘密》 《秃秃 大王》，小说《华威先生》《鬼土 日记》等。
葵
笔顺
组词 葵花 向日葵 造句：我家院子里种着许多向 日葵。
学习字词
shòu
瘦
笔顺
组词 瘦小 瘦弱 瘦长 造句：图片上是一位瘦小的 乞丐。
学习字词
bà
罢
笔顺
组词 罢工 罢官 罢免 造句：为了反抗资本家的剥削，
工人们罢工了。
学习字词
多音字
（chōng )冲锋
冲
长
（ chòng )冲着
（ zhǎng )成长
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
品读鉴赏
奶奶给“我”讲的故事 结局都相同，这表明了什么？
不管张三也好，李四也好，一得 到了这个宝葫芦，可就幸福极了， 要什么有什么。
童话故事的结局大多都是人们对美好生 活的向往，大都体现了“好人有好报” 的结局。
品读鉴赏
起到说明、补充的作用。
句中破折号的 作用是什么？
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要 怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦— —假如我有这么一个——“那可就省心了。”
为什么会由“8”想到 宝葫芦？
“8” 的 形 状 很 像 宝 葫 芦 ， 有了宝葫芦就可以应对算 术题了。
品读鉴赏
心理描写
这段话运用了 什么描写方法？
2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整 本书的欲望。(难点)
新课导入
通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么 样的宝葫芦。
就是传说故事里的那种宝葫芦。
品读鉴赏
新知探究
故事的开头介 绍了什么？
我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己 的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和 所要讲的故事。
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第1课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.认识“妖、矩”等8个字词，认准多音字“长、得”，会写“介、 绍”等13个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 (重点)
新课导入
新课导入
你知道什么是宝葫芦吗?你在别的故事中听说过关于宝葫芦的故 事吗?你想有一个宝葫芦吗?
guāi qiǎo
( 乖 巧)的女生，原来她就是我校的学霸——王琳同学。
fān yuè
yāo guài
（2）孙悟空一个筋斗( 翻 越 )了火焰山，来到( 妖 怪 )
的洞穴口。
统编版语文四年级（下）
25.宝葫芦的秘密
第2课时
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
学习目标
学习目标
1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸 福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)
得 （ chá ng )长度
（ dé )得到 （ de )跑得快 （ děi)得用功
学习字词
词语解释
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。 造句：我幻想有一天能操纵宇宙飞船遨游太空。
学习字词
规矩：指校正圆形﹑方形的两 种工具，多用来比喻标准法度， 文中指我和奶奶的约定。
造句：没有规矩，不成方圆。
随堂练习
一、给画线字选择正确的读音，然后打“√ ”。
长大 （ cháng zhǎng）
√
冲着 （chòng chōng）
√
得到 （ děi dé ）
√
瘦弱（sòu shòu）
√
随堂练习
二、根据拼音写汉字。
jiè shào
shòu xiǎo
（1）校长向我们（介 绍 ）照片上那个 ( 瘦 小 ) 、
初读感知
声明：公开表态或说明。 造句：这个声明从宣布之日起即生效。
让步：在争执中部分地或全部地放弃自己的意见和利益。 造句：为了不让争执继续下去,哥哥做出了让步。
幸福：生活境遇称心如意。 造句：幸福的生活是用勤劳和智慧创造出来的。
初读感知
这篇课文给我们讲了一个什么故事？
这篇课文主要讲了一个叫王 葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故 事后着了迷，总想得到一个宝葫 芦。因为得到宝葫芦后就会要什 么有什么，幸福极了。
新课导入
听课文朗读
认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向 我们讲了一个什么故事？
学习字词
Leabharlann Baidu我会认
yāo jǔ
妖矩
guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
乖 撵丫拽 冲 瘦
学习字词
我会写
介 绍妖 矩乖烫 溜
丫 福舔葵 瘦罢
学习字词
jiè
介
捺要舒展
笔顺 组词 介绍 介入 中介 造句：妈妈介绍我认识了小红。
学习字词
shào
绍
笔顺
组词 介绍 绍兴 绍剧 造句：鲁迅是浙江绍兴人。
学习字词
jǔ
矩
笔顺
组词 矩形 造句： 小明在纸上画了一个
矩形。
学习字词
guāi
乖
笔顺
组词 乖巧 乖顺 造句：天天是个乖巧的宝宝。
学习字词
tiǎn
舔
笔顺
组词 舔舐 舔食 舔干净 造句：狗妈妈在舔舐狗宝宝 的皮毛。
学习字词
kuí
品读鉴赏
句中“那种宝葫芦” 指的是什么样的宝葫芦？
不错，正是那种宝葫芦。
传说故事里的那种宝葫芦。
一得到这种宝葫芦，就会要什么有什么。
得到这种宝葫芦就能过上好日子。
品读鉴赏
故事中的王葆是个什么样的人？
一个平平常常的普通人。 一个少先队员。 一个爱听故事的人。
品读鉴赏
想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？
这句话作者表 达的用意是什么？
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好 不烫也不冷。非洗不可。
表达的是奶奶对“我”的关爱 之情。
品读鉴赏
体会句中加点字的作用， 说一说这段话表现了什么？
出一“个好新小的葆要，求别来动，!“”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…，”忽然又﹒提 ﹒跑。什不可么过是我!﹒胳剪得膊脚﹒提给指出奶甲我奶啊的﹒拽?条那住不件了行:。“!没我 那有﹒光，办着非法脚得。丫讲，故一事下。地”就