用数对确定位置.ppt2
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五年级上册数学第2课时 在方格图纸上用数对确定位置
飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3） 狮虎山（4,3）
我在哪 里？
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
1
1
2
3
4
右Hale Waihona Puke 是学校附 3 近的地图，说一说其他地方 2
在地图上的什
么位置。
1
图书馆 公园
邮局 学校
银行
商店
0
1234 5
邮局的位置是（ 1， ）2；银行的位置是（ ， 1） 1 公园的位置是（ 4， ）3；商店是位置是（ ， 4） 1
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
在方格图纸上用数对 确定位置
1.在2具.使体学的生情能境在中方，格探纸索上确用定 位置的方数法对，确能定用位数置对。表示物
体的位置。
小朋友们，这是动物园的示意图
（3,5）
（1,4）
（6,4）
猩猩馆 （0,3）
狮虎山 （4,3）
（2,2）
飞禽馆 （1,1）
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。
通过这节课的学习， 你有什么收获？
我在哪 里？
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
1
1
2
3
4
右Hale Waihona Puke 是学校附 3 近的地图，说一说其他地方 2
在地图上的什
么位置。
1
图书馆 公园
邮局 学校
银行
商店
0
1234 5
邮局的位置是（ 1， ）2；银行的位置是（ ， 1） 1 公园的位置是（ 4， ）3；商店是位置是（ ， 4） 1
人教版五年级上册第一单元《小数乘法》
在方格图纸上用数对 确定位置
1.在2具.使体学的生情能境在中方，格探纸索上确用定 位置的方数法对，确能定用位数置对。表示物
体的位置。
小朋友们，这是动物园的示意图
（3,5）
（1,4）
（6,4）
猩猩馆 （0,3）
狮虎山 （4,3）
（2,2）
飞禽馆 （1,1）
（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。
通过这节课的学习， 你有什么收获？
人教版五年级数学上册《位置》公开课PPT
1.
周明
张亮 孙芳
王艳
王艳在第3几列列，，第第4几行行。？ 赵雪
李小冬
数对王（艳6同，学4的）位表置示用的数是对王表乐示同是学（的位3，置4），。 你能赵指雪出同哪学个的是位王置乐用同数学对吗表？示是（ 4 ，3）。
2.
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
3.
三三 七七
（12）用三数七对在表（示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的 中位 标置 出。 麦 当 五冬 归 味在 子（ 在（43，1053） ，6的）位的置位。置。
通过这节课的学习，你有什么收获？
用数对确定位置(1)
周明
张亮 孙芳
王艳 赵雪
李小冬
横位置
第5行
第4行
第3行 周明
张亮
第2行
孙芳
第1行 第1列
李小冬
第2列
王艳
第3列
赵雪
第4列
第5列
第6列
张亮在第2列、第3行的位置
数对（2，3）
第5行 第4行 第3行 第2行
（2，3）
第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
人教版数学五年级上册第2单元位置-第1课时确定位置课件(共21张PPT)
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
思考 1.用同样的方法在班级中找出自己的位置； 2.在老师的带领下用数对来表示其他同学的 位置； 3.王艳同学的位置上数列是（3，4），3表示 什么？4表示什么？3和4的位置可以互换吗？
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
第1课时 确定位置（1）
1.明确行、列的意义，理解数对的意义，会
用数对表示具体情境中物体的位置，并会
正确地书写数对。
（重点）
2.掌握用数对表示物体位置的方法。（难点）
下边是某班级座位散布情况。
在描述时， 一般先说列， 再说行。
竖的叫列，从左往右数； 横的叫行，从前往后定位置的例子，并说一说确定位置 的方法。（选题源于教材P19做一做）
请同学们自己做一做。
2. 果盘用数对(3，2)表示。你能照样子用数对表示出 其他水果的位置吗？（选自教材P21练习五第1题）
樱桃（2，3），西瓜（2，1） 苹果（4，3），香蕉（4，1）。
3．表中的“山”用数对（1，5）表示。 （选自教材P21练习五第2题）
（1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土”的位置。
（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的 位置。
“春”用数对(1，2)表示；“雪”用数对(2，3) 表示；“花”用数对(3，1)表示；“土”用数 对(4，5)表示。
(2)数对(4，2)和(2，4)分表表示哪个汉字？
数对(4，2)表示“冬”； 数对(2，4)表示“月”。
数对。 2. 用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第
几行。写数对时，列数在前，行数在后，用括 号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间 写个逗号把它们隔开。
北师大版数学四年级上册第五单元2确定位置课件
通过确定位置的学习， 你能说出学校的具体方位 吗？
新课导入
这是淘气所在班级的 座位图。
说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排
淘气坐在第2 组第4排，笑 笑坐在第1组 第1排。
认一认，说一说。
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排
6
5
4
淘气
3
（2，4）
8
7 (1,6) (3,6) (6,6) 6
5
4
(6,5)
3
2
1 (6,1)
0 12345678
数对（1,6），（3,6），（6, 6）都在第6行。
沿竖直方向移动时，数对中 第1个数字不变。
当在同一行时，数对的后一个数字不变； 当在同一列时，数对的前一个数字不变
也就是说左右移动时，数对的后一个位置不变； 前后移动时，数对的前一个数字不变
妙想坐在第1 组，第4排。
1
2
3
4
5
6
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？试着用数对 表示出来。
6
5 （3,5）
4
3 （5,3）
2 （6,3）
1
1
2
3
4
5
6
试一试
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
8
7 (1,6) (3,6) (6,6) 6
5
4
(6,5)
3
2
1 (6,1)
0 12345678
视察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
练一练
1、找一找，填一填。
妙想
奇思
⑴红色车在第( 2 )列、第 ( 4 )行，用数对表示为 ( 2 ，4 )。 ⑵( 1黄色)车行在，第用(数3对表)示列为、第
新课导入
这是淘气所在班级的 座位图。
说一说淘气坐在哪个位置？笑笑呢？
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排
淘气坐在第2 组第4排，笑 笑坐在第1组 第1排。
认一认，说一说。
第6排 第5排 第4排 第3排 第2排 第1排
6
5
4
淘气
3
（2，4）
8
7 (1,6) (3,6) (6,6) 6
5
4
(6,5)
3
2
1 (6,1)
0 12345678
数对（1,6），（3,6），（6, 6）都在第6行。
沿竖直方向移动时，数对中 第1个数字不变。
当在同一行时，数对的后一个数字不变； 当在同一列时，数对的前一个数字不变
也就是说左右移动时，数对的后一个位置不变； 前后移动时，数对的前一个数字不变
妙想坐在第1 组，第4排。
1
2
3
4
5
6
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？试着用数对 表示出来。
6
5 （3,5）
4
3 （5,3）
2 （6,3）
1
1
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试一试
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
8
7 (1,6) (3,6) (6,6) 6
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(6,5)
3
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1 (6,1)
0 12345678
视察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
练一练
1、找一找，填一填。
妙想
奇思
⑴红色车在第( 2 )列、第 ( 4 )行，用数对表示为 ( 2 ，4 )。 ⑵( 1黄色)车行在，第用(数3对表)示列为、第
四年级下册数学课件第8单元2用数对确定位置苏教版
饭店
水池
7 8 9 10
B( , )
面粉厂（ ）
数对中的第一个数相同,所表示的物体位置在同一列;数对中的第二个数相同,所表示的物体位置在同一行。
要用数对把位标，弄清行列很重要。
依照这种思想他创立了“解析几何学”。
第8列 （2）注意观察数对的变化有什么规律，说说你发现了什么？
数对中的第一个数相同,所表示的物体位置在同一列;数对中的第二个数相同,所表示的物体位置在同一行。
2
（1）分别画出三角形向上和向 右平移4格后的图形，再写出所 得图形顶点的位置。
（2）注意观察数对的变化有什 么规律，说说你发现了什么？
物体向上、下平移，列数不变， 行数减去或加上平移的格数。
1
A(1 , 1 )
012
B(4 , 1) A (5 , 1 ) 34 5 67
B (8 , 1)
物体向左、右平移，行数不变，
6
盆景园
知识点 用数对描述方格图上点的位置 （2）数对（1,2）表示（ ），
5 儿童乐园
4 用数对表示A、B、C三点的位置。
最早确立用“数对来表示平面上点的位置”的是法国数学家——笛卡儿。
实验小学（ ） B( , )
3
2 列和行既可以用数字表示,也可以用字母表示,有时列和行还可以用数书字和报字亭母分别表示。
四年级数学·下 新课标[江苏] 第8单元
2 用数对确定位置（教材P99）
在地球仪上有横线和竖线，连接两级 的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬 线。根据经纬线可以确定地球上任何一点 的正确位置，如北京在北纬40度，东经 116度。
B( , )
什么是列？ 在笛卡儿之前,几何与代数是数学中两个不同的研究领域。
用数对确定位置(讲课ppt)
用数对确定位置讲课 ppt
https://
REPORTING
• 引言 • 数对基本概念 • 用数对描述位置关系 • 实际应用：地图定位和导航 • 拓展延伸：三维空间中位置确定 • 总结回顾与课堂互动
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
目的和背景
的理解。
在进行数对运算时，学生应注意运算顺序和符号问题，避免出
03
错。
思考题与课堂讨论
思考题
1. 请用数对表示点P在平面直角坐标系中的位置， 其中P的横坐标为3，纵坐标为4。
2. 已知点A的坐标为(2, 5)，点B的坐标为(4, 1)， 请计算AB两点间的距离。
思考题与课堂讨论
• 一个点先向右平移2个单位，再向上平移1个单位，请用数 对表示这个点的最终位置。
思考题与课堂讨论
课堂讨论
讨论数对在实际生活中的应用场景，如地理坐标、图 形变换等。
分享学生在解决思考题过程中遇到的困难和解决方法， 促进交流和学习。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
数对基本概念
REPORTING
WENKU DESIGN
数对定义及表示方法
数对定义
数对是指由两个数组成的有序对 ，通常用来表示二维平面上的点 或坐标。
表示方法
数对通常用圆括号括起来，两个数 之间用逗号隔开。例如，数对(a, b) 表示横坐标为a，纵坐标为b的点。
坐标系中数对意义
坐标系定义
坐标系是用来描述二维平面上点的位 置和关系的工具，通常由两条互相垂 直的数轴组成。
路径规划算法
根据用户输入的起点和终点，利用路 径规划算法计算出最优路线。
https://
REPORTING
• 引言 • 数对基本概念 • 用数对描述位置关系 • 实际应用：地图定位和导航 • 拓展延伸：三维空间中位置确定 • 总结回顾与课堂互动
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
目的和背景
的理解。
在进行数对运算时，学生应注意运算顺序和符号问题，避免出
03
错。
思考题与课堂讨论
思考题
1. 请用数对表示点P在平面直角坐标系中的位置， 其中P的横坐标为3，纵坐标为4。
2. 已知点A的坐标为(2, 5)，点B的坐标为(4, 1)， 请计算AB两点间的距离。
思考题与课堂讨论
• 一个点先向右平移2个单位，再向上平移1个单位，请用数 对表示这个点的最终位置。
思考题与课堂讨论
课堂讨论
讨论数对在实际生活中的应用场景，如地理坐标、图 形变换等。
分享学生在解决思考题过程中遇到的困难和解决方法， 促进交流和学习。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
数对基本概念
REPORTING
WENKU DESIGN
数对定义及表示方法
数对定义
数对是指由两个数组成的有序对 ，通常用来表示二维平面上的点 或坐标。
表示方法
数对通常用圆括号括起来，两个数 之间用逗号隔开。例如，数对(a, b) 表示横坐标为a，纵坐标为b的点。
坐标系中数对意义
坐标系定义
坐标系是用来描述二维平面上点的位 置和关系的工具，通常由两条互相垂 直的数轴组成。
路径规划算法
根据用户输入的起点和终点，利用路 径规划算法计算出最优路线。
2022四年级数学上册五方向与位置第2课时确定位置授课课件北师大版
(6,5)
观察棋子移动过程 3
中数对的变化，你 2
发现了什么？
1
(6,1)
0 12345678
小试牛刀
看图填一填。
(1) 的位置用数对表示是( 2，2 )；如 果 走一步，它的位置用数对表示可 能是( 1，0 )。
(2) 的位置用数对表示是( 8，2 )；如 果 走一步，它的位置用数对表示可 能是( 6，0 )，也可能是( 6，4 )。
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
小试牛刀
1．观察位置，填一填。
(1) 一般把竖排叫作( 列 )，横排叫作( 行 )。确定第几 列一般从( 左 )往( 右 )数，确定第几行一般从( 前 ) 往( 后 )数。
(2) 小强的位置在第5组第3个，可以用数对表示为(5，3)， 小丽的位置可以用数对表示为( 7，1 )。
(3) (5，6)表示的位置是第( 5 )组第( 6 )个，第7组第5 个可以用数对表示为( 7，5 )。
略。
6.在方格图中，请画出小 房子先向上平移4格，再 向右平移5格后的位置， 并用数对写出平移后小 房子的顶点A的位置。
画图略。平移后小房子的 顶点A的位置用数对表示 是(7，8)。
易错辨析
1．判断。（对的画“√”，错的画“×”） 小芳在班上坐在第2列第4排，她的位置用数对 表示是(2，4)。(小芳的左边是第1列)
4．描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是
什么图形。 A(5，9)，B(6，6)，C(9，5)， D(6，4)，E(5，1)，F(4，4)， G(1，5)，H(4，6)。
四角星
归纳总结：
用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第 几行。
用数对确定位置ppt(教学课堂)
8 （2,7） 7
（5,8）
二圣中学
北
6 果酱厂
我5 会4 做3
二圣小学
（4,4）
邮电局
（5，5） （7，2）
2
二圣医院
1
（4,1）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）图上数对（7，2）和数对（2，7） 表
示的位置相同吗？为专什业材么料 ？
29
专业材料
30
快速阅读：
专业材料
31
快速阅读：
儿童乐园（2，6） 盆景园（5，7） 草坪（7，6）
假山（9，4）
水池（8，2）
饭店（5，2）
专业材料
19
数对在生活中还有哪 些地方有运用？
专业材料
20
（1）、照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B （ 2 ，5 ）C（ 5 ，2 ）D（ 8 ，5 ）。
专业材料
21
⑵ 描出下列各点A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1），并顺次连接A、B、C、D、 E 、 A，看看围成的是什么图形？
专业材料
24
快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
6
丹皮
杏仁
5
菊花
4
黄莲
3 苦参
2
川贝
当归
1 阿胶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
专业材料
25
快速找药
中医是我国的四大国粹之一，下面是一个中医药橱。
6
（4，6）
丹皮
杏仁
5 （2，6）
4 3 2 1 阿胶 （1，1）1
（5，3）
苦参
（3川，贝2）
人教版数学五年级上册第2单元《第1课时用数对表示物体的位置》课件(共18张PPT)
人教版数学五年级上册
第2单元 位置
第1课时 用数对表示物体的位置
学习目标
1．通过小组合作、自主探究建构，使学生认识列和 行，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情境中 物体的位置。
2．在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的 空间观念。
3．让每个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互 动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学 科兴趣和学习能力。
导入新知
张亮
合作探究
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 4 ，3 ）。 看一看有什么不同。
（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
应用知识
举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定 位置的方法。 Nhomakorabea 课堂练习
课后作业
教材第21页练习五第1、2题
再见
3.在同一平面中，A点（ 3 ，5 ）和B点（ 4 ，5 ）， （ B ）点在（ A ）点的右面。 4.在同一平面中，A点（ 4 ，2）和B点（ 4 ，4 ）， （ B ）点在（ A）点的前面。
归纳新知
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数 时，要从左往右数，确定行数时，要从 前往后数。 2.用数对表示物体的位置时，先说列， 后说行，表示情势为（列数，行数）
电影院里确定座位的 位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
典型例题
1.通常情况下，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )。 确定第几列一般从( 左)往( 右 )数，确定第几行一 般从( 前 )往( 后 )数。数对的第（ 2 ）个数字代 表行，第（ 1 ）个数字代表列。
第2单元 位置
第1课时 用数对表示物体的位置
学习目标
1．通过小组合作、自主探究建构，使学生认识列和 行，初步理解数对的含义，能用数对表示具体情境中 物体的位置。
2．在探索确定物体位置的方法的过程中发展学生的 空间观念。
3．让每个学生在通过合作学习，汇报展示，课堂互 动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学 科兴趣和学习能力。
导入新知
张亮
合作探究
张亮在第2列、第3行的位置， 可以用数对（2，3）表示。
（1）王艳同学的位置用数对表示是（ 3 ，4 ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ 4 ，3 ）。 看一看有什么不同。
（2）数对（6,4）表示的是王乐同学的位置， 你能指出哪个是王乐同学吗？
应用知识
举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定 位置的方法。 Nhomakorabea 课堂练习
课后作业
教材第21页练习五第1、2题
再见
3.在同一平面中，A点（ 3 ，5 ）和B点（ 4 ，5 ）， （ B ）点在（ A ）点的右面。 4.在同一平面中，A点（ 4 ，2）和B点（ 4 ，4 ）， （ B ）点在（ A）点的前面。
归纳新知
1.竖排叫做列，横排叫做行；确定列数 时，要从左往右数，确定行数时，要从 前往后数。 2.用数对表示物体的位置时，先说列， 后说行，表示情势为（列数，行数）
电影院里确定座位的 位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
典型例题
1.通常情况下，竖排叫做( 列 )，横排叫做( 行 )。 确定第几列一般从( 左)往( 右 )数，确定第几行一 般从( 前 )往( 后 )数。数对的第（ 2 ）个数字代 表行，第（ 1 ）个数字代表列。
新人教版五年级上册数学位置-数对例2(第2课时)
· · 海洋馆 大象馆 3 · · 猩猩馆 狮虎山 2 · 猴山 1 · 飞禽馆 大门 0 1 2 · 3 4 5 6
· 熊猫馆
动物园示意图
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
● ●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆
●
狮虎山
猴山
●
飞禽馆
●
大门 4 5 6
1
2
3
在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
动物园示意图
6 5 4 3 2
我用数对（3,0）
表示大门的位置。
· 大象馆
· 熊猫馆
海馆
·
· 猴山
0 1 2
1
· 3
大门
4
5
6
二、迁移类推，探究新知
动物园示意图
6 5 4 3 2
我用数对（3,0）
表示大门的位置。
· 大象馆
· 熊猫馆
海洋馆
·
· 猴山
0 1 2
1
· 3
大门
4
5
6
二、迁移类推，探究新知
在方格纸上用数对确定物体的位置，
先找出数对表示的是第几列，第几行， 然后在列数与行数相交处描点。表示 为： （列数，行数）
1.照样子写出图中字母的位置。A（5，8）
B（ 2 ， 5 ）C（ 5 ，2 ）D（ 8 ，5 ）。
2.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是 什么图形。A（5，9）B（2，1）C（9，6） D（1，6）E（8，1）
（12，11） （6，11）
大门 （3,0） 4 5 6
二、迁移类推，探究新知
动物园示意图
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小强在第6列第5行,用数对表示为(6,5)
(行 )
6 5 4
小红
●
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8 (列 )
小红（4，3）
(行 )
6 5 4
小强
●
小红
●
3
2
小娟
●
1
2
3
4
5
6
小娟（2，1） 小强（6，5）
7
8 (列 )
(行 )
6 5 4
3
2
1
(3,5) ★ (3,4) (5,4) (6,4) ★ ★ ★ (2,3) ★ (4,2) (2,2) ★ ★ (7,1) ★
小红
第6行 第5行
第4行 第3行
第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
小娟
小娟在第2列第1行,用数对表示为(2,1)
第6行 第5行
小强
第4行 第3行
第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
熊猫馆
0 1 2 3 4 5 6
例2
6
5 4 3 ● 猩猩馆 2 1 0
●
动物园示意图
●
熊猫馆
●
大象馆
●
海洋馆 狮虎山
●
猴山
●
飞禽馆
●
大门 4 5 6
1
2
3
⑴你能表示其他场馆所在位置吗？ ⑵在图上标出下面场馆的位置。 大象馆 （1，4） 猴山（2，2） 海洋馆（6，4） 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
(1,1)
三角形向右平移3格后，你会表示三 个顶点的位置吗？你发现了什么？
中
国
象
棋
(如果马走一步，它可能出现在哪些位置上？ 如果象走一步，它又可能出现在哪些位置上？)
课后作业
生活中哪些地方用到两个数 来确定位置?把它写在你的数学 日记中。
要求： 1、写出儿童乐园各景点的位置。 2、从大门出发，用标有箭头的线 画出游玩的路线图。
★ (5,6)
2
3
4
5
6
7
8 (列 )
(行 )
6 5 4
(3,4) (5,4) (6,4) ★ ★ ★
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8 (列 )
(行 )
6 5 4
(3,5) ★ (3,4) ★ (3,2) ★
3
2
1
2
3
4
5
6
7
8 (列 )
(列 ) 5
4 3 2
(5,4) (5,2) 2 ● 3 4 5 (8,3) 1 ● (7,1)
1
1
2
3
练
习
一
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？ （9，8） （6，11） （12，11 （5，10） （13，10 （6，10） （12，10）（7，10） （11，10）（6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
(2,3) (3,2) (1,1)
用数对表示三角形的三个顶点的位置。
(2,6) (3,5) (1,4) (2,3) (3,2) (1,1)
三角形向上平移3格后，你会表示三 个顶点的位置吗？你发现了什么？
(2,6) (3,5) (1,4) (2,3) (3,2) (4,1) (5,3) (6,2)
5行
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
横 排 叫 做 行
4行
王艳
吴志强
3行
2行 1行
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1 列
2 3 4 5 列竖排叫做列 列 列 列
6 列
5
4 3
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王艳
小丽
吴志强
孙芳
张亮
赵强
张晓梅
李刚
2
1
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
王宏伟
1 张亮（ 2 , 3 ）
2
3
4
5
6
数学上表示位置的方法：用两个 数分别表示列和行，中间用逗号 隔开，为了表示它是一个整体， 外面再加上小括号。像这样有顺 序的两个数，称为“数对”。
先列后行
5 4
吴芳芳
熊民
方培培
方国强
钱思思
郭正山
王燕 王艳
吴志强
3
2 1
赵强
孙芳 张亮 赵强 张晓梅 李刚
（12，11） （6，11）
（5，10） （ 9， 8）
⒈（9，8）这个已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
（9，8） （6，11） （12，11） （5，10） （13，10 ）（6，10） （12，10） （7，10） （11，10） （6，9） （12，9） （4，6） （14，6） （4，5） （14，5） （5，4） （13，4） （6，3） （12，3） （7，2） （11，2） （8，1） （9，1） （10，1）
张思贤
周明
赵芳华
李小东
李辉
方志刚
赵敏
Hale Waihona Puke 王宏伟123
4
5
6
张亮（ 2 , 3 ） 王燕（ 3 , 4 ）赵强（ 4 , 3 ）
确定一个学生的位置， 用了几个数据？
两个数据。
小红
小红坐在第4列第3行 ,用数对表示为(4,3)
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 第 1 列 第 2 列 第 3 列 第 4 列 第 5 列 第 6 列 第 7 列 第 8 列
做一做：
孔雀（1，3）
4
大象（2，3） 斑马（3，2）
3
确定一种动物的位 置需要几个数据？ 先从左往右数， 看在第几列，这 个数就是数据中 的第一个数；再 从前往后数，看 在第几行，这个 数就是数据中的 第 二 个 数 。
2
1
1
2
3
做一做：
4
⒈熊猫（2，1）
3
⒉小兔（3，4）
⒊小猫（2，4）
2
⒋小狗（3，1）
3
(2,1)
●
1
2
6
7 8
9 (行 )
下图是学校附近的地图，说一说其他地方在 地图上的什么位置。 4
3 2 1 0
邮局的位置是（ 1 ， 公园的位置是（ 4 ，
图书馆 邮局 学校 银行
公园
商店
1
2
3
4
5
） ）
2 ）；银行的位置是（ 1 ， 1 3 ）；商店是位置是（ 4 ， 1
6 大象馆 5 （3,5） 表 示4 （1,4） 场 （ 6 ， 4 ） 馆 3 海洋馆 所 猴山 在 的2 （ 2,2 ） 位 （3,0） 置1 大门